МУНИЦИПАЛЬНАЯ ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ ПЛОЩАДКА

ТЕМА «ВНЕДРЕНИЕ НАУЧНО_МЕТОДИЧЕСКОЙ СИСТЕМЫ

«ДЕТСКИЙ САД _ ДОМ РАДОСТИ» Н.М.КРЫЛОВОЙ

Отчет о реализации 1 этапа опытно- экспериментальной деятельности

ЦЕЛЬ 1 этапа

Создание необходимых условий для обеспечения внедрения и

освоения научно-методической системы «Детский сад-Дом

радости»

В результате проведенной работы были созданы следующие условия:

Информационные условия

Педагогический совет «Сущность и содержание научно-методической системы «Детский сад – Дом

радости»

Презентация программы на общем и групповых родительских собраниях

Оформление фотовыставки для родителей

Посещение открытых мероприятий родителями и участие в них

Нормативно-правовые условия:

Заключен договор на научное сопровождение инновации с автором программы, Н.М.Крыловой

Разработана система работы по программе «Детский сад – Дом радости»

Получено разрешение автора на использование товарного знака

Откорректированы:-Образовательная программа ДОУ;-Положение о методической службе;-Положение о стимулирование работников ДОУ.

Кадровые условия

Мы понимали, что выбор программы детского сада во многом зависит не только от руководителя, но и от каждого члена коллектива. Сотрудники должны понимать, хотеть и иметь возможность претворить в жизнь изменения. Главная ставка была сделана на реальный творческий потенциал педагогического коллектива. Как говорил Сенека «Свои способности человек может узнать, только попытавшись применить их на деле». И поэтому для более детального ознакомления педагогов с научно-методической системой «ДС-ДР» организованы методологические курсы по программе. Обучено 8 педагогов (включая заместителя заведующей) и 1 помощник воспитателя. Были получены удостоверения на право ведения образовательной деятельности по программе. Затрачено на подготовку педагогов 59 тыс.руб.

Программно-методическое обеспечение и материально-техническое оснащение

Приобретены по 2 комплекта технологий по средней, старшей и подготовительной группе

Приобретены видеоуроки по программе

Приобретены наглядные пособия

(фотографии)

Постепенное выстраивание развивающей среды в соответствии с программой

Приобретен настольный строительный материал

Изменения стиля и работы педагогов

Недостаточно педагогических кадров

Трудности

Педагогам было трудно во многом отказаться от старого. К концу 1 полугодия работы воспитатели начали осознавать трудоёмкость работы. Все понимали, что работа по технологии это совершенно новый подход к организации не только работы с детьми, их деятельности, но главное надо по-новому думать над организацией и структурой собственной деятельности. Ряд воспитателей поработав на основе технологии признали недостаток необходимых умений и признали, что необходимо самообразование в различных областях наук. Педагоги поняли, что работать придется только в процессе постоянного саморазвития.

«театр взрослого» цель педагога – вызвать у ребенка желание научиться выполнению демонстрируемой им деятельности.

Воспитатель – «артист», ребенок «очарованный зритель»

«вкусные собеседники» цель педагога – содействовать ребенку в овладении до уровня самостоятельности.

Обучение идет в индивидуальной и подгрупповой форме.

Фронтальная форма обучения(занятие, игра, труд)цель педагога двойная: с одной стороны, предоставить ребенку возможность в коллективе сверстников самоутверждаться, а с другой – диагностировать достижения каждого воспитанника.

«Театр ребенка»Стремление ребенка к проявлению своей одаренности – творчеству.

так как особенность программы это «лесенка успеха»

Требования к развивающей среде

Среда должна обеспечить возможность ребенку развиваться в деятельности, которая является самодеятельностью. т.е в группе ребенок может и должен самостоятельно ориентироваться.

Среда должна быть предметна, т.е каждый предмет. Находящийся в группе, должен быть как «ружьё», то есть его нахождение в группе должно быть объяснимо: то ли раскрывает детям содержание программе, то ли ведет детей в новые миры.

Среда должна постоянно изменяться в зависимости от содержания программы, от интересов детей, от сезона, от событий жизни и т.д.

Свободное пространство

В группах для реализации программы создана следующая предметно-развивающая среда:

Центр строительно – конструктивных игр

Художественно-речевой центр

ЦЕНТР ИСКУССТВА

Уголок

художественно

-эстетического

развития

«ПОЛОЧКА

КРАСОТЫ»

Центр физкультуры

МУЗЫКАЛЬНО – ТЕАТРАЛЬНЫЙ ЦЕНТР

ЦЕНТР ПРИРОДЫ

Многофункциональное панно «Экологическое окно»

УГОЛОК «ОПРОБОВАНИЯ»

Опробование продукта проводится каждый день. Для чего?Во – первых, для того чтобы открыть детям совершенно новые неизвестные горизонты так называемая избыточная информация: о яблоке, морковке любом другом овоще, фрукте или продукте. Ребенок получает информацию где произрастает этот продукт, в какой стране, люди каких профессий его выращивают, как он попадает к нам на стол, каким видом транспорта доставляется.Во – вторых, осуществляется сенсорное развитие.

ЦЕНТР НАУКИ

УГОЛОК ИМЕНИННИКА

УГОЛОК ДЕЖУРСТВА

САЛФЕТКИ И СКАТЕРТИ ДЛЯ ПРИЕМА ПИЩИ

УГОЛОК НЯНИ

Направления работы 2 этапа опытно-экспериментальной деятельности

Внедрение программы

Обучить педагогов (4 человека)

Представить промежуточные результаты городскому педагогическому сообществу. Знакомить педагогов с новыми формами работы с детьми.

Организовать работу творческой лаборатории «Лесенка успеха»

День открытых дверей для родителей

Пополнение развивающей среды

Приобретение настольного строительного материала

На основе требований научно-методической системы и федеральных государственных требований были освоены новые формы работы с детьми, такие как философские игры, посиделки, сказания, тематическое дежурство, работа с календарем природы, экологическим окном, опробование продукта, минутки шалости и тишины, презентация персональной выставки, фотовыставки коллекционирование).

Работа с календарем природы

Развивающие игры с «Экологическим окном»

Опробование продукта

Опробование продукта проводится каждый день. Для чего?Во – первых, для того чтобы открыть детям совершенно новые неизвестные горизонты так называемая избыточная информация: о яблоке, морковке любом другом овоще, фрукте или продукте. Ребенок получает информацию где произрастает этот продукт, в какой стране, люди каких профессий его выращивают, как он попадает к нам на стол, каким видом транспорта доставляется.Во – вторых, осуществляется сенсорное развитие.

Презентация персональной выставки

27

Для увлечённых художественной деятельностью в нашем детском саду существует традиция проводить персональные выставки детей с их презентациями.

Данная форма работы - это прекрасная возможность ребёнку показать свои достижения, скрытые таланты. Персональная выставка- это точка, от которой ребёнок сделает шаг для достижения новых целей. Для детей-зрителей - это возможность увидеть своего друга с другой точки зрения, а для кого-то стимул попробовать себя в этом виде деятельности.

Коллекционирование

Ребенок в любой деятельности познает, развивается, общается. Дети дошкольного возраста – настоящие исследователи. Простейшие опыты всегда вызывают любопытство и активность. Этому способствует такой метод как коллекционирование. В нашем детском саду проводятся «Встречи коллекционеров». Коллекционирование является одним из нестандартных подходов к развитию интеллекта, речи, памяти.

Развитие творческих и познавательных способностей дошкольников, через совместную проектную деятельность взрослых и детей.

29

Проект «День Победы»

Творческие проекты

«Детский сад, твой мир – чудесен!»

«Мини-музеи в детском саду»

Городской конкурс творческих проектов «Солнечный лучик – 2011»

Победители конкурса:

• 1 место в номинации «Моя сказка» коллектив 2 младшей группы (руководитель проекта Буевич Н.А);

• 3 место в номинации «Мой детский сад» коллектив подготовительной группы (руководитель проекта: Мичурова Н.А)

• 3 место в номинации «Моя семья» семья Ежовых

«Информационно-коммуникативные технологии»

В детском саду проводятся медиазанятия с применением мультимедийных презентаций. Такие занятия дают возможность оптимизировать педагогический процесс, а также это удобный и эффективный способ предоставления информации детям. Он сочетает в себе динамику, звук и изображение, т.е факторы, которые могут долго удерживать внимание ребенка.

Занятия проводятся по таким образовательным областям как: познание, коммуникация, художественное творчество и здоровье (применение электронных физкультминуток для глаз). За счет высокой динамики эффективно происходит усвоение материала, тренируется память, развивается воображение.

33

Наряду с традиционными формами оздоровления внедрены новые здоровьесберегающие технологии, как фитболгимнастика, массаж Су-Джок, музыкотерапия, песочная терапия, упражнения на релаксацию, «Минутки шалости».

Здоровьесберегающие технологии

Упражнения на релаксациюПесочная терапия

Здоровьесберегающие технологии

Фитболгимнастика «Минутка шалости»

Гимнастика Су – Джок»

С целью сохранения и укрепления здоровья детей, формирования у них потребности в физическом совершенстве, в детском саду разработана программа «Растем здоровыми»

Вместе с мамой

Родители воспитанников активные участники воспитательно-образовательного процесса детского сада

Вместе с папой

Для активного участия в воспитании и образовании детей используются такая форма работы с родителями, как «Учимся вместе с мамой, вместе с папой», дни рождения детей. Дети учатся гордиться своими близкими.

«Какими бы прекрасными ни были наши дошкольные учреждения, самыми главными мастерами, формирующими разум и мысли малышей являются мать и отец» В.А.Сухомлинский

Мастер-класс с родителями

Семейный праздник «Птица семейного счастья»