1

ДОНЕЦКАЯ СПЕЦИАЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ

ШКОЛА-ИНТЕРНАТ I-III СТУПЕНЕЙ № 19

МИНИСТЕРСТВА ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ

ДОНЕЦКОЙ НАРОДНОЙ РЕСПУБЛИКИ

2015г.

2

3

Рекомендовано к печати методическим советом Донецкой специальной

общеобразовательной школы-интерната І-ІІІ ступеней №19 Донецкой Народной

Республики.

Приказ №

Авторы:

Педагоги Донецкой специальной общеобразовательной школы-интерната І-ІІІ ступеней

№19 Донецкой Народной Республики.

Составители:

Р.В. Козинец, заместитель директора по учебной работе, учитель-дефектолог,

учитель высшей категории, «учитель-методист».

М.С.Чуйкова, заместитель директора по воспитательной работе.

Е.Н. Ванина, сурдопедагог, учитель начальних классов.

Технический редактор:

Е.Н. Ванина, сурдопедагог, учитель начальних классов.

Сборник «Педагогическая палитра»: методы и приемы активизации познавательной

деятельности обучающихся с нарушением слуха – Донецк: издательство Донецкой СОШИ

№19 ДНР – 2016г.

Материалы сборника «Педагогическая палитра» – результат творческой работы

педагогов Донецкой специальной общеобразовательной школы-интерната №19. Сборник

содержит развернутые конспекты уроков, коррекционных занятий по РСВ и ФП,

коррекционно-воспитательных мероприятий. Разнообразные формы и методы учебно-

познавательной деятельности на уроках и занятиях, используемые педагогами школы,

позволяют формировать субъективную гражданскую позицию обучающихся с учетом их

психофизических ососбенностей и индивидуальных возможностей. Данный сборник

адресован учителям коррекционных школ.

©Донецкая СОШИ №19 Донецкой Народной Республики, 2016г.

4

«Нам всем очень повезло, потому что на нашей земле еще со времен

Советского Союза было очень развито патриотическое воспитание.

Существовало большое количество всевозможных спортивных клубов,

патриотических организаций, которые учили любить свою Родину.

Наш регион является одним из тех, где это смогло сохраниться…

Основная задача нашего государства воспитать такое поколение, которое с

гордостью и честью возьмет наше знамя, если потребуется, оружие в руки и

отстоит родную землю и отчий дом. И это зависит от всех нас!»

А.Захарченко, Глава Донецкой Народной Республики.

Патриотическое воспитание - одно из приоритетных направлений в

образовательном процессе. Сегодня для Донецкой Народной Республики нет более

важной идеи, чем патриотизм. Для того, чтобы стать патриотом, не обязательно быть

героем, достаточно любить свою Родину такой, какая она есть, ведь другой не будет.

Патриотизм – это, прежде всего, состояние духа, души. Жизнь показывает, что дети

растут, и приходит время, когда они спрашивают о семейных традициях, интересуются,

размышляют над прошлым и настоящим своей Родины. В статьях 2.2, 3.4. Закона ДНР

«Об образовании» определены требования к воспитательной деятельности в

образовательных организациях. Одним из важнейших требований названа задача

патриотической направленности: «Воспитание гражданственности, трудолюбия, уважения

к правам и свободам человека, любви к окружающей природе, Родине, семье».

“Концепции преподавания истории в учебных заведениях ДНР”, (Приказ №2 МОН от

09.01.2015г.), “Концепции патриотического воспитания детей и учащейся молодежи

ДНР” (от 17.07.15г.), подчеркивают значимость и актуальность патриотического

воспитания, определяют место и роль воспитания патриотизма у граждан республики.

Человеку и гражданину Донецкой Народной Республики важно знать ее историю,

духовные истоки и традиции, чтобы понимать происходящие в ней сегодня события.

Системе образования принадлежит ведущая роль в патриотическом становлении

подрастающего поколения.

Патриотическое воспитание в нашей школе — это систематическая и

целенаправленная деятельность, которая включает различные направления для

формирования у неслышащих воспитанников чувства патриотизма, духовности,

гражданственности и социальной активности личности, осознающей свою нераздельность,

неразрывность с Отечеством, чувство верности своему Отечеству, готовности к

выполнению гражданского долга в силу своих физических возможностей. Это

возрождение духовных традиций, с очень четкой фиксацией в сознании неслышащего

ребенка таких понятий как Родина, Отечество, Отчизна, родной край, гражданин, патриот,

герой, ветеран войны и труда. Процесс патриотического воспитания в школе является

трудным и его результат не так ощутим, как в общеобразовательной школе, он

осложняется рядом психофизиологических особенностей, присущих детям с

ограниченными возможностями здоровья, т.е. с нарушенной слуховой функцией. Наши

воспитанники с большим трудом усваивает смысл гражданско-патриотических качеств,

понятий: нравственность, патриотизм, героизм, традиции. Но специфика усвоения

информации не может изменить общей идейной направленности воспитательной работы с

неслышащими воспитанниками.

В данном сборнике представлены разработки мероприятий, посвященных

памятным датам отечественной истории, Родине, героическим страницам ее истории,

культуре. Главной целью этих мероприятий является формирование патриотических

чувств, гуманистического отношения к окружающему; осознание воспитанниками

исторических ценностей, развитие гордости за свою страну, за её достижения в области

политики, экономики, науки, спорта, культуры; воспитание интернациональных чувств;

5

раскрытие смысла понятий «любовь к Родине», «история, традиции, культура, права

ДНР», «патриот», «патриотизм», «героизм», понимание сущности и значения

государственных символов страны, уважительное отношение к ним.

Козинец Р.В.,

заместитель директора по учебной работе,

учитель русского языка и литературы.

6

7

Молоканова Валентина Дмитриевна,

учитель индивидуальной работы

по развитию речового слуха и

формированию произношения,

специалист первой категории.

Групповое занятие по развитию слухо – зрительного восприятия

и формирования произношения. 8 класс.

Тема. Звук М. Память великой победы.

Цели и задачи занятия: совершенствовать произносительные навыки, автоматизировать

звук М в самостоятельной речи, развивать слуховое восприятие, совершенствовать

коммуникативные навыки, слуховое внимание, мышление, воспитывать патриотические

чувства, интерес к истории своего народа, учить учащихся чтить память великой Победы

1945 года.

Оборудование: компъютерная презентация, таблички.

Ход занятия.

- Прочитайте эпиграф занятия.

Подвиг этот будет в памяти народа жить.

Послушайте, повторите.

Помним.

Помним героев.

Помним героев войны.

Помним героев Великой Отечественной войны.

- Тема занятия: «Память великой Победы».

Контролируйте в речи звук М.

Вспомним годы Великой войны. Бедем говорить о подвиге народа.

- Какой праздник мы отмечаем в весенний месяц май?

9 мая мы отмечаем день Победы.

ВпишитеВпишите словаслова вв клеткиклетки,,

прочитайтепрочитайте ключевоеключевое словослово..

Словарь. Подвиг, блокада, бойцы, ветераны,

праздник, память.

П о д в и гб л о к а д а

б о й ц ыв е т е р а н ы

п р а з д н и кп а м я т ь

8

- Почтим память советского солдата минутой молчания.

- Пролистаем альбом ветерана. Вспомним героические года.

ІІ. Слуховая работа.

1. Прочитайте текст.

9 мая 1945 года окончилась Великая Отечественная война. Эта война длилась четыре

года. Много горя и разрушений принесли фашисты на нашу землю.

Советские солдаты сражались по – геройски. Много людей погибло.

Женщины и дети помогали солдатам. Они работали в тылу.

Фашизм был разбит. День 9 мая стал великим праздником.

2. Ответьте на вопросы.

- В каком году закончилась Великая Отечественная война?

РасскажитеРасскажите стихотворениестихотворение..

НеугасимаНеугасима памятьпамять поколенийпоколений

ИИ памятьпамять техтех,,// когокого мымы светлосветло чтимчтим..////

ДавайтеДавайте,,// людилюди,,// встанемвстанем нана мгновеньемгновенье

ИИ вв скорбискорби постоимпостоим ии помолчимпомолчим..////

ВстаньтеВстаньте. . ПовторитеПовторите..

МинутаМинута молчаниямолчания..

СоставьтеСоставьте предложенияпредложения. . ЗапомнитеЗапомните страницыстраницы

героическогогероического подвигаподвига. .

Брестской

крепостигерои

Заслонили

Отчизнублокадный

Ленинград

900 дней и

ночейстоял насмерть

шли бои 135 суток в СталинградеКурская битва

стала

переломным

моментом

в ходе Великой

Отечественной

войны.

9

- Сколько времени длилась война?

3. Продолжите предложения.

Советские солдаты … .

Женщины и дети … .

4. Повторите.

День 9 мая стал великим праздником.

5. Расскажите о своих родственниках, принимавших участие

в Великой Отечественной войне.

(Самостоятельный рассказ учеников).

- Ребята, помните тех людей, которые в суровые года защитили мир на земле.

ІІІ. Итог занятия. Оценка речи учеников.

Индивидуальное занятие по развитию слухо – зрительного восприятия

и формирования произношения . 9 класс.

Тема занятия. Звуки Г, К, Х. Моя семья.

Цели и задачи занятия: закреплять правильное произнесение сходных по артикуляции

звуки Г, К, Х в самостоятельной речи, правила орфоєпии (безударное О), формировать

навыки монологической речи, навыки слухо-зрительного различения и опознавания слов,

словосочетаний, предложений по теме «Моя семья», развивать слуховое внимание,

мышление, патриотические чувства по отношению к своему дому, своей семье.

Оборудование: компъютерная презентация, таблички.

Ход занятия.

- Поздоровайся.

На занятии мы будем:

- читать;

- составлять предложения, самостоятельные выссказывания;

- слушать и говорить.

- Что мы будем делать?

І. Произношение.

Проверка наличия звуков. Сопоставление собственной артикуляции, с

профилями звуков.

Послушай повтори. Назови объединяющее слово. Определи тему занятия.

ПоклонимсяПоклонимся великимвеликим темтем годамгодам

ТемТем самымсамым командирамкомандирам ии бойцамбойцам

ИИ маршаламмаршалам страныстраны,,/ / ии рядовымрядовым

ВсемВсем темтем,,/ / когокого намнам позабытьпозабыть нельзянельзя

ПоклонимсяПоклонимся,,// поклонимсяпоклонимся,,/ / друзьядрузья..

Прочитайте стихотворение цепочкой.

10

Тема занятия: Моя семья.

Звуки Г, К, Х.

Прочитай словосочетания. Выдели имя существительное.

СЕМЕЙНАЯ ГОРДОСТЬ.

Подбери однокоренные слова: гордость, гордиться, гордый.

Составь предложения из пазлов. Поставь ударение, надстрочные знаки.

Правильно произноси безударное О.

Мой отец – человек гордый.

Родители гордятся моиим успехами в школе.

Хорошие семейные взаимоотношения – наша гордость.

Мы патриоты своей семьи.

ІІ.Слуховая работа.

Послушай. Повтори фразы. Выбери фразы из текста. (Работа на слух, слухо-зрително).

Составь рассказ о своей семье, используя

схему.

Моя семья.

Количество

членов

семьи. Место

проживания.

Возраст

родителей.

Место их

работы.

Обязанности

членов

семьи.

Взаимоотнош

ения в вашей

семье.

В моей семье … человек . Мы проживаем …….. .

Возраст моих родителей ….. лет. Они работают …….. .

В нашей семье каждый имеет свои обязанности: ……… .

В нашей семье хорошие взаимоотношения. Мы любим и уважаем друг

друга.

Своей патриоты мы семьи

Хорошие гордость наши семейные взаимоотношения

Гордятся родители успехами в школе

Отец человек мой гордый

?

Родители Сыновья Дочери

Братья Сёстры Внуки

Семья

11

Текст.

Семья очень важна в жизни каждого человека. Семья - это самые близкие, родные люди,

которых мы очень любим, которые дарят нам тепло и помогают в сложных ситуациях. Это

и родной дом, уютный и безопасный. Семья - это твой маленький мир, в котором все

понятное, привычное и дорогое.

Настоящая семья - это больше, чем просто быть родственниками. Это особое отношение

друг к другу, любовь, взаимоуважение, помощь. Это бабушкины сказки и вкусные

пироги, это мамина забота, папина помощь и внимание. Семья - это когда даже твоя

домашняя зверушка - ее полноценный член.

Задания.

1.Продолжи предложения.

Семья- это …

Настоящая семья – это …

2.Как ты обычно ведёшь себя дома

3.Какие отношения должны быть в семье?

- В вашей семье хорошие взаимоотношения. Люби и уважай своих родных.

Будь патриотом своей семьи. Пронеси это чувство через всю жизнь.

ІІІ. Итог. Оценка речи обучающегося.

Буданова Елена Павловна,

учитель индивидуальной работы

по развитию речового слуха и

формированию произношения,

специалист высшей категории,

учитель-методист.

Индивидуальное занятие по развитию слухового восприятия устной речи и

формированию произношения.7 класс.

Тема. Звуки С – Ш.Школа – наш дом.

Цели и задачи занятия: дифференцировать родственные по артикуляции звуки в речи,

соблюдать словесное ударение в словах, развивать слуховое восприятие, внутренний слух,

внимание к артикуляции собеседника, воспитывать чувство патриотизма к родной школе.

Оборудование: компъютерная презентация.

Ход занятия.

І. Произношение.

Хорошая речь – приятная речь.

- Слушай внимательно.

- Правильно произноси звуки.

- Соблюдай правила речи.

Проверка наличия звуков.

Соотнесение собственной артикуляции с профилем звуков..

- Выдели голосом ударный слог.

саША

шашаСА

12

ш

о

к

л

а

ш

о

к

л

а

- Послушай. Повтори.

- Патриот.

- Патриот своей Родины.

- Патриот своей школы.

Сегодня на занятии мы будем говорить о нашей родной школе.

- Отгадай кроссворд.

Словарь:

класс, библиотека, вестибюль, столовая.

- Спускайся по ступенькам. Образуй однокоренные слова:

что? школа

кто? школь…

какой? школь…

какая? школь…

какое? школь…

какие ? школь…

- Подпиши фотографии, используя прилагательные (школьный, школьная, школьное,

школьные).

Словарь: двор, здание, швейная мастерская, актовый зал, бытовые и спальные комнаты,

медпункт.

- Преобразуй словосочетания по образцу.

Урок в школе. Школьный урок.

Форма школьника. … …

Библиотека в школе. … …

Двор возле школы.

- Дополни предложения данными словами.

Наша школа большая.

Наша школа большая, … .

Наша школа большая, …, ….

Наша школа большая …, …, …, … .

(Методика «Снежный ком).

Наш адрес ……….

Возле школы проходят автобусы и маршрутки … и … маршрутов.

Словарь: светлая, красивая, современная, чистая, город Донецк, проспект Партизанский

14-а, школа - интернат №19.

13

ІІ. Слуховое восприятие.

- Повторяй вместе со мной.

- Определи слово.

Что? ... .

Какая? Большая, красивая, чистая, светлая, современная.

Что делает? Учит, воспитывает.

Синоним. Учебное заведение.

Твоё отношение. Я люблю свою родную школу.

Школа - мой второй дом.

(Работа по различению слов, словосочетаний, фраз на слух, слухо -зрительно. «Методика

Сенкан»).

Диалог с учителем. Найди ответ на заданный вопрос.

Учитель Ученик

- В какой школе ти учишься? Учителя, воспитатели, библиотекарь, врач,

повар, сантехник.

- Назови адрес школы? Я учусь в ... класе.

- В каком классе ты учишься? Я учусь в специальной школе-интернате

номер 19.

- Какие предметы ты любишь? Город Донецк, проспект Партизанский 14а.

- Люди каких профессий работают в школе? Я люблю …, …, … .

- Как ты думаешь, для чего нужна школа детям?

- В школе нас учат писать, читать, считать, быть честными, добрыми, трудолюбивыми,

совершать хорошие поступки. На уроках мы узнаём много нового и интересного. В

физкультурном зале мы играем в баскетбол, шахматы, волейбол. Здесь проходят

спортивные соревнования.

- Смотри, кто влетел к нам в форточку?

- Сорока.

- Что она держит в клюве?

- Конверт.

- Посмотри, что в конверте?

- Задание.

- Дай мне, пожалуйста, я прочитаю.

- Возьмите.

- Спасибо.

Задание.

- Ответь на вопрос: - Какие слова связаны со словом школа? Называй слова со звуками С, Ш.

- Вот и подошло к концу

наше занятие. Я хочу, чтобы

ты всю свою жизнь

пронесла светлое чувство,

чувство патриотизма к

родной школе. к своей

любимой школе.

ІІІ. Итог занятия. Оценка речи.

спорт

Род

ител

и

Сын

овья

Доч

ери

соревнования

учиться

Сем

ья.

трудиться

экскурсии

школьники

обучающиеся

мастерские

швея

одноклассники

воспитание

14

Индивидуальное занятие по развитию слухового восприятия устной речи и

формированию произношения . 9 класс.

Тема занятия. Звуки Д - Т.Донбасс – родина «чёрного золота», людей труда. Цели и задачи занятия: дифференцировать родственные по артикуляции звуки в речи,

соблюдать словесное ударение в словах, развивать слуховое восприятие, внутренний слух,

внимание к артикуляции собеседника, воспитывать любовь к родному краю.

Оборудование: компъютерная презентация.

Ход занятия.

І. Произношение.

- Слушай внимательно.

- Правильно произноси звуки.

- Соблюдай правила речи.

1. Проверка наличия звуков.

Соотнесение собственной артикуляции с профилем звуков..

2. Выдели голосом ударный слог.

ДАта

дадаТа

3. Послушай. Повтори.

- Город.

- Наш город.

- Донецк – столица Донбасса.

4. Подумай. Назови тему нашего занятия.

(«Метод прогнозирования»).

5. Назови слова со звуками Д, Т. «Ассоциативный куст».

Словарь: шахта, шахтёр, террикон, стадион, футбол, театр, сталь, металлург.

6. Ответь на вопрос. Кто это?

- Металлуг Алексей Стаханов.

- Трактористка Паша Ангелина.

- Сталевар Макар Мазай.

8. Продолжи предложения.

Люди труда - ........................... .

Шахтёры добывают ... .

Сталевары плавят ... .

Словарь: Паша Ангелина, Алексей Стаханов, Макар Мазай, уголь, сталь.

9. Методика «Сенкан».

Кто? Шахтёр

Какой? ..., ... .

Что делает? ...

Донбасс

15

Твоё отношение. ...., ....,.... .

Обобщение. ........... .

Словарь: трудолюбивый, старательный, отважный, добросовестный, ответственный,

работает, добывает, трудится, горжусь, труд, мужество, профессия, почётная.

- Сделай вывод.

- Уголь называют «чёрным золотом». Это - богатство Донбасса. Шахтёры -

гордость Донбасса.

ІІ.Слуховая работа. Работа над текстом.

а) Восприятие текста целиком.

б) Выяснение понимания воспринятого.

в) Восприятие текста по предложениям (по порядку).

г) Восприятие текста вразброс.

д) Чтение текста.

Текст.

Донбасс… . Огни заводов и шахт, высокие терриконы, горы угля. Более 200 лет назад

никто не думал, что здесь есть большие залежи «чёрного золота». Крепостной крестьянин

Капустин случайно нашёл на берегу реки каменный уголь.

Сейчас Донецкий угольный бассейн – центр угольной помышленности, основа экономики.

Славится земля Донбасса людьми труда. Это металлург Макар Мазай, трактористка Паша

Ангелина, шахтёр Алексей Стаханов.

Задания.

1. Послушай. Продолжи предложения.

Более 200 лет назад никто не думал, что … .

Сейчас Донецкий угольный бассейн – … .

2. Послушай слова. Найди предложение.

Огни, терриконы, горы.

Металлург, трактористка, шахтёр.

Словарь: крепостной крестьянин, центр промышленности, люди труда, крупные

предприятия, шахты, залежи «чёрного золота», шахтёр, трактористка, металлург.

ІІІ. Итог занятия. Оценка речи обучающегося.

Козловская Наталья Владимировна,

сурдопедагог,

учитель-дефектолог слухового кабинета,

учитель высшей категории

Фронтальное занятие по развитию слухового восприятия .3класс.

Тема занятия. Земля шахтеров - угольный Донбасс.

Цели занятия: расширить знания детей о профессии шахтёра, вызвать патриотические

чувства, гордость за свой родной край.

Задачи занятия: познакомить с особенностями работы шахтёров с помощью

видеофильма, со звуками машин и механизмов, которые сопровождают работу в шахте,

показать детям значение шахтерского труда, развивать коммуникативную

компетентность, обогатить словарный запас по теме, закреплять правильное

16

произношение и правила орфоэпии, воспитывать уважение к шахтерскому труду, любовь

к родному краю.

Оборудование: ноутбук, проектор, компьютерная презентация, таблички, наборное

полотно, фонарики.

Ход занятия

- Проверьте аппараты. Аппараты работают?

- Да.

- Какое сейчас занятие?

- Сейчас занятие по развитию слухового восприятия.

- Что мы делаем на занятии?

- Мы слушаем звуки, учимся хорошо говорить.

- Сегодня у нас необычное занятие. Мы совершим путешествие.

Вам интересно, какое путешествие? Куда?

- Да, интересно.

- Наше путешествие будет в ……….

Я скажу вам позже. Может, вы угадаете сами.

А сейчас скажите, как называется наш край, наша Родина.

- Донбасс.

- Кто знает, что обозначает слово Донбасс. (Слово появляется на слайде)

(Дети дают ответы).

- Слово Донбасс обозначает Донецкий угольный бассейн (слово на слайде делится и

между частями добавляется слово угольный)

- Посмотрите на карту, покажите наш город Донецк. Здесь глубоко под землей много

угля.

(на карте изображение Донецкого угольного бассейна)

Где добывают уголь?

- В шахте. (Уголь добывают в шахте)

- Правильно.

Кто добывает уголь? Как называется профессия?

- Шахтер.

- Правильно. Профессия называется шахтёр.

У нас много разных профессий. Но самая почетная в нашем крае профессия – шахтёра.

(изображения профессий на слайдах)

- Вы знаете, как работают шахтеры? Где они работают?

- На шахте. (В шахте. Добывают уголь)

- Вы были в шахте? Вы видели, как работают шахтеры?

- Нет.

- Догадались, куда мы совершим путешествие?

- Мы совершим путешествие в шахту.

- Правильно. Мы спустимся в шахту глубоко под землю. (на слайде изображение шахты в

разрезе)

Посмотрим и послушаем, как трудятся шахтеры, какая у них работа.

(просмотр видео с специально наложенными субтитрами с паузами, учитель обращает

внимание на звуки механизмов, называет их, вместе с детьми дает характеристику

звукам).

- Смотрите, слушайте звуки, читайте.

Шахтеры спускаются в шахту.

Едут и идут к месту работы - в забой.

Это комбайн. Комбайн рубит уголь. (Какой звук комбайна? - Громкий...)

Уголь идет по конвейеру. (Какой звук? ...)

Это отбойный молоток. Шахтер рубит уголь отбойным молотком. (Какой звук? - Громкий,

ритмичный.)

17

Уголь идет по ленте. (Слушайте, какой звук? - Шум. Громкий звук.)

Уголь загружают в вагонетки.

Вагонетки поднимают наверх – «на гора́». (Какой звук? Звук колес. Похож на поезд.)

- Что мы делали?

- Мы смотрели фильм о шахтёрах.

- Вам было интересно?

- Да.

- Давайте выберем слова, которые подходят к профессии шахтер.

Соблюдайте ударение и правила орфоэпии.

Какая профессия у шахтеров?

(На доске дети поочередно составляют из табличек «ассоциативный куст» к

словосочетанию «профессия шахтёра» - выбирают таблички, исключая слова, которые не

подходят (легкая, чистая, тихая, безопасная).

Профессия шахтера – трудная, грязная, пыльная, опасная, тяжелая, шумная, нелегкая.

Шумная. - Почему? В шахте шумно, звуки громкие.

Тяжелая, нелёгкая, трудная. Слова похожи. Почему?

В шахте темно, жарко, маленькая высота, уголь тяжело рубить, грузить.)

Опасная. Почему? В шахте бывают обвалы, пожары, травмы и смерть.

(Учитель выясняет в диалоге понимание детьми значений слов, объясняет с опорой на

фото в презентации незнакомые слова)

Физкультминутка.

- Встаньте. У шахтеров на голове лампы. У меня фонарики. Наденьте фонарики.

Посветите фонариками, как шахтеры: вниз, вверх, вниз, вверх, слева, справа, сзади,

спереди. Посветите на руки. Посветите на ноги. (На левую ногу. На правую ногу.

Покажите, как работает шахтер (с лопатой, с отбойным молотком).

(дети выполняют движения головой, имитируют работу шахтёров)

Молодцы! Сядьте.

- Я хочу добавить еще одно слово. Профессия шахтера - полезная (на табличке). Что

значит полезная?

- Для чего нам нужен уголь?

(Ответы детей)

(на слайдах стихотворение и картинки, наглядно изображающие использование угля для

обогрева, для получения электричества, для изготовления металла)

(Учитель выразительно читает)

Я чудесный уголёк

Черный у меня бочок

Ярко я в печи горю

Людям всем тепло даю!

Посмотрите, для чего нужен уголь.

Составьте предложения. Прочитайте.

(Дети читают по одному, учитель следит за произношением.)

- отопления;

Уголь используют для - получения электричества;

- изготовления металла.

- Уголь называют – «чёрное золото».

Работа шахтера – полезная и нужная людям.

У кого папа – шахтер?

(ответы детей)

- У меня папа и дедушка были шахтерами. Они много лет работали в шахте. Дедушка

Тимофей воевал на фронте, а после войны восстанавливал разрушенные шахты. Я

горжусь ими.

(Учитель показывает фотографии отца и деда.)

18

- Ребята, вы учили стихотворения о шахтёрах.

Кто хочет рассказать стихотворение наизусть?

Говорите хорошо, выразительно.

Ребята, слушайте внимательно.

(Дети рассказывают стихотворения)

Ты рискуешь собой, каждый миг, каждый час,

Чтобы солнце светило в квартире у нас,

Чтобы было тепло в декабре, в январе

Ты полжизни проводишь в забое во тьме.

Шахтер — профессия эта

Опасна и очень нужна!

Работа без дневного света,

Уж очень трудная она!

- Ребята, труд шахтера полезный и почетный.

Наш Донбасс славится шахтёрским трудом.

(на слайдах изображены шахтеры в парадной форме с наградами, которых поздравляют

дети)

- Давайте прочитаем стихотворение хором.

Говорите слитно, с ударением. Соблюдайте правила орфоэпии по надстрочным знакам.

(Дети читают стихотворение под дирижирование учителя)

Да здра(в)ствуют наши шахтёры,

Отважный и дружный народ,

Добытчики черного золота,

Проходчики горных пород!

- В нашей Донецкой Народной Республике шахтёрам слава и почет.

Давайте поблагодарим их:

«Спасибо нашим шахтёрам за свет и тепло!» (дети хором читают предложение на слайдах)

- Ребята, что вы сегодня узнали нового?

(Если дети самостоятельно затрудняются в формулировании ответов, учитель оказывает

дифференцированную и дозированную индивидуальную помощь, дает письменную опору,

поправляет произношение)

- Мы узнали, как работают шахтёры, какая это профессия.

- Мы узнали, что обозначает слово Донбасс. Мы гордимся нашими шахтёрами, нашей

Родиной.

- Проверим, как вы запомнили слова. Назовите картинки.

(На слайдах появляются картинки: отбойный молоток, комбайн, вагонетка, лента, забой.

Ребята по памяти и с помощью учителя называют слова и словосочетания)

- Что мы делали на занятии?

(дети говорят поочерёдно самостоятельно или с опорой на наборное полотно)

- Мы смотрели фильм о шахтёрах, узнали, как они добывают уголь, как используют уголь,

слушали как работают машины и инструменты в шахте (комбайн, отбойный молоток,

вагонетки), читали стихи о шахтерах.

- Вам понравилось наше путешествие в шахту?

-Да, понравилось. Было очень интересно.

- Занятие закончено.

19

Ковалёва Марина Анатольевна,

учитель индивидуальной работы

по развитию речевого слуха и

формированию произношения,

учитель первой категории

Индивидуальное занятие по развитию слухового восприятия устной речи и

формированию произношения . 8 класс.

Тема занятия. Родина.

Цели и задачи занятия: работать над темпом и слитностью речи; дифференцировать в

речи звуки н-д; работать над грамматическим строем речи; развивать связную речь;

развивать словесно-логическое мышление; формировать уважительное отношение к

историческому прошлому Родины; формировать стремление своей деятельностью

способствовать расцвету Родины.

Ход занятия.

І.Организационный этап.

ІІ.Основная часть.

1. Ответьте на вопрос: Как называются эти картины? Демонстрация картин В.М.

Васнецова «Богатыри», пейзажи И.И. Шишкина «Зелёный шум», И.И. Левитана «Золотая

осень», А.К. Саврасова «Грачи прилетели».

Назовите тему занятия?

-Тема занятия – наша Родина.

-Мы будем говорить о Родине.

На занятии мы будем: говорить, слушать, выполнять задания.

2. Работа с экраном. Послушайте и повторите:

Невский. Александр Невский. Князь Александр Невский. Святой князь Александр

Невский. (Методика «Снежный ком»).

-Кто такой Александр Невский?

(Методика Сенкан).

-Кто? (полководец, дипломат, защитник, святой).

-Какой? (великий, смелый, отважный, блестящий, умный).

-Что делал? (защищал, охранял, заключал, побеждал).

-Это великий полководец, блестящий дипломат, защитник своего Отечества и

православной веры.

3. Русские люди защищали свою страну от врагов.

Вспомните и назовите имена защитников Родины.

-Илья Муромец, Добрыня Никитич, Алёша Попович, князь Александр Невский,

генералиссимус Суворов, Кутузов, простые люди, солдаты.

-Они не жалели жизни за народ и Отечество.

4. С какими словами ассоциируется слово Родина?

-Страна, Отечество, Отчизна, Держава, государство, гражданин, родные, близкие люди,

детство, жизнь.

5. Используя эти слова, скажите что такое Родина?

-Родина – это то место, где человек родился, вырос, где живут его родные и близкие люди.

-Родина – это то место, где человеку хорошо.

Родина – это то место, где человек живёт.

6. Составьте пословицы о Родине.

20

Человек без Родины

На чужой стороне

Где родился

Одна у человека мать

Родина – мать

Для Родины своей

Жить

Ни сил, ни жизни не жалей.

И весна не красна.

Умей за неё постоять.

Там и пригодился.

Одна у него и Родина.

Что соловей без песни.

Родине служить.

Человек без Родины, что соловей без песни.

На чужой стороне и весна не красна.

Где родился, там и пригодился.

Одна у человека мать, одна у него и Родина.

Родина – мать, умей за неё постоять.

Для Родины своей ни сил, ни жизни ни жалей.

Жить – Родине служить.

ІІІ.Итог.

- Нашей молодой стране нужны сильные и мужественные люди, готовые защищать свою

Родину.

-Что мы делали на занятии?

-На занятии мы слушали, говорили, выполняли задания.

-Вы хорошо знаете историю своей Родины, хорошо говорили, старались выполнять

задания.

Бокова Юлия Викторовна,

воспитатель,

специалист первой категории

Конспект воспитательно-коррекционного занятия

12 класс

Тема занятия. Тропой памяти. Цели и задачи занятия: расширить представления учащихся о Великой Отечественной

войне; способствовать формированию чувства сопричастности к истории и

ответственности за будущее страны; развивать слуховое восприятие; пополнять

словарный запас; воспитывать чувство патриотизма и благодарности к ветеранам,

одержавшим победу.

Оборудование: экран, плакат И.Тоидзе «Родина-мать зовет!»; выставка книг о

войне, рисунки учащихся.

Ход занятия

I. Организационный этап.

1.Проверка звукоусиливающей аппаратуры.

2.Психологический настрой учащихся.

II. Речевая зарядка.

Мотивация деятельности.

-Какой праздник мы будем отмечать в начале мая?

-Какому событию он посвящен?

III. Сообщение темы, цели занятия.

21

Учитель. Снова наступила весна, снова приходит на нашу землю великий День Победы. С

каждым годом все дальше уходят от нас грозные военные годы. Уходят ветераны великой

Отечественной войны: самым молодым участникам боевых действий уже за 80… Уходит

и память о той войне. В настоящее время предпринимаются попытки очернить

страницы истории. Сегодня мы с вами пройдем тропой памяти, чтобы еще раз

прикоснутся к событиям тех лет.

Работа с эпиграфом.

Прочитайте стихотворение. Оно будет эпиграфом к нашему занятию.

Боль войны-неподъемная кладь.

И большая людская беда!

Эту память у нас не отнять:

Никому,ни за что, никогда!

IV. Основная часть.

1.Информационный блок. (сообщения учащихся сопровождаются слайдами).

Ученик 1.

Война-это 1725 разрушенных и сожженных городов и поселков, свыше 70 тыс сел и

деревень. Помните!

Ученик 2.

Война-это 32 тысячи взорванных заводов и фабрик,65 тыс километров железнодорожных

путей.

Ученик 3.

Война-это 900 дней и ночей блокады Ленинграда. Это 125 граммов хлеба в сутки.

Помните! (ученик демонстрирует блокадный паек хлеба).

Ученик 4.

Война-это тонны бомб и снарядов, падающих на мирных жителей . Помните!

Ученик 5.

Война-это 20 часов у станка в день. Это кровавые мозоли на ладонях таких же девчонок и

мальчишек, как ты. Помните!

Учитель.

Война-это около 27 миллионов погибших советских людей. Помните!

(Минута молчания)

2.Интерактивная игра «Ассоциативный куст»

-Какие ассоциации вызывает у вас слово «война»?

Составление ассоциативного куста на основе ответов учащихся.

3.Знатоки истории «Установи соответствие».

Битва под Москвой зима 1942-1943

Сталинградская битва апрель-май 1945

Курская дуга декабрь 1941

Битва за Берлин август 1943

4.Интерактивная игра «Микрофон»

-Откуда мы с вами узнаем о событиях тех грозных лет?

-Назовите традиции, которые мы соблюдаем, празднуя День Победы (праздничные

концерты, участие в параде, чествование ветеранов, возложение цветов к памятнику и др).

В этом году в Донбассе будет впервые проводится акция «Бессмертный полк».

Родственники участников боевых действий пройдут шествием с фотографиями

ветеранов. Вы также можете принять участие.

5.Герой из семейного альбома.

Мы не знали той войны, но мы слышали о ней от старших. Мы не могли не слышать,

потому что она пришла в каждый дом, в каждую семью…

Сообщения учащихся «Вклад моей семьи в Победу».

V. Итог.

22

Время обладает удивительными свойствами: оно лечит раны и мирит врагов,

спрессовывает года в мгновения, а мгновения оставляет в памяти человека на века. И пока

живут на Земле люди, они будут помнить Великую Победу 1945 года.

Конспект воспитательно-коррекционного занятия. 5 класс.

Тема занятия. Мое отечество –Донбасс. Цели и задачи занятия: расширить и углубить знания обучающихся о родном крае,

формировать и развивать патриотическое самосознание, безграничную любовь к Родине, к

своему народу, стремление выполнять гражданский долг, быть полезным обществу;

развивать слухо-зрительное восприятие речи, обогащать словарный запас; воспитывать

чувство любви, гордости за свою малую родину.

Оборудование: выставка книг, ПК, таблички с названиями станций.

Ход занятия

I. Организационный этап.

1.Проверка звукоусиливающей аппаратуры.

2.Психологический настрой учащихся.

II. Речевая зарядка.

Мотивация деятельности. Работа со стихотворением.

Родина – улица наша и дом,

где ты гуляешь с любимым котом,

где твой излюбленный ящик с песком,

луг, чтоб бежать босиком,

речка за светлым леском,

зимний денек со снежком,

лёд под блестящим коньком,

садик и школа потом.

(Л. Линномяги)

Учитель.

- Прочитайте эти строки.

- Какая картина возникла в вашем воображении?

(ответы детей)

III. Сообщение темы, цели занятия.

Учитель.

Правильно, ребята. Это и есть наша с вами малая родина.

- Приходилось ли вам когда-нибудь надолго уезжать из дома?

(ответы детей)

- Вы скучали по дому?

- Почему человек скучает по дому?

(ответы детей)

- Что же такое Родина?

- Родина – это место, где человек родился, живет, учится, работает, где живут его родные

и друзья. Каждый человек больше всего любит тот край, где родился и живет.

Составление ассоциативного куста со словом «Родина».

Наш классный час мы посвящаем родному краю - Донбассу. И будем говорить о том, как

важно любить и беречь свою малую родину.

IV. Основная часть.

Учитель.

Прошу занять места, мы отправляемся в путешествие « Мой родной край - Донбасс»

1-я остановка. История родного края.

Когда-то наш степной край назывался Диким полем. Долгий путь прошел Донбасс в своем

становлении. Сначала казаки добывали соль, которую называли «белая земля». Для того,

чтобы варить соль, крестьяне начали искать «горящие камни», так они называли

23

каменный уголь. И вот уже Донецкий кряж позволил человеку войти в его глубины,

начинается добыча каменного угля. (Демонстрация слайдов.)

- Ребята, чтобы отправиться дальше, вам нужно выполнить небольшое задание.

Игра «Собери пословицу»

Что без песни

Соловей без родины человек

2-я остановка. Донецк – столица Донбасса.

(Демонстрация слайдов.)

Мини-викторина.

- Как называется город, в котором ты живешь?

- Как называется наш край?

- Как называется наш футбольный клуб?

- Какое название носит стадион в нашем городе?

3-я остановка. Символы Донбасса.

Донецк имеет свои символы. Это герб и флаг, которые символизируют шахтерский труд.

Шахтер – основная профессия нашего края. Это очень нужная, трудная и опасная

профессия. Чтобы почтить труд шахтеров, каждое лето в последнее воскресенье августа

мы отмечаем их профессиональный праздник.

Визитной карточкой нашего города являются розы, которые украшают улицы города.

(Демонстрация слайдов.)

4-я остановка. Наши славные земляки.

В донецком крае живут трудолюбивые и талантливые люди. Все они работают на благо

родной земли. Есть среди наших земляков и такие, которые известны далеко за пределами

Донбасса. Среди них ученые, писатели, спортсмены, артисты, словом, люди самых разных

профессий (Л. Подкопаева, С. Бубка, В. Писарев, И. Кобзон, Л. Куинджи).

Демонстрация слайдов.

- О ком из них вы уже слышали?

V. Итог.

- Наше путешествие подходит к концу.

- Что нового вы узнали?

- Что было интересного?

Творческое задание « Я хочу пожелать родному краю …» (на бумажных голубях дети

пишут свои пожелания родному краю).

с

Васильева Валентина Михайловна,

воспитатель,

специалист первой категории. пред, не дано!»

Конспект воспитательно-коррекционного занятия. 11 класс.

Тема занятия. Люблю тебя, родной Донбасс!

Цели и задачи занятия: ознакомить учащихся с историческими страницами родногоФ

края, его современностью; формирование у учащихся понятие «Родина», устойчивого

познавательного интереса к краеведческому материалу; развивать память, логическое

мышление, диалогическую и монологическую речь; умение считывать с губ, пополнять

словарный запас; коррегировать внятность произношения; воспитывать патриотические

чувства, уважительное отношение к символике, культурного и исторического прошлого,

любви к своему родному краю, народу, семье; ответственности за судьбу родного края, за

будущее своей Отчизны и готовность трудиться ей на благо.

24

Оборудование: Компьютер, презентация к теме , символы ДНР, картинки, портреты

известных людей.

Ход занятия.

І. Подготовительный етап.

Дорогие дети! Красочная осень встречает вас

замечательным праздником и первым уроком.

Тема: «Люблю тебя, родной Донбасс!»

Сегодня на занятии мы отправимся путешествовать по

родному краю на сказочном поезде и его пассажирами

станем мы с вами

Словарная работа:

хутор, слобод, горючий камень, минерал,

«копанием земляного уголья», пласт, «люди-легенды»

Воспитатель знакомит с маршрутным листом

ІІ. Основная часть:

Воспитатель: Городов на Земле очень много, самых разных. Для тех, кто в нём живёт, он

самый лучший, самый любимый. Попробуй, прочитай слово ГОРОД с другой стороны!

Ты поймёшь, что каждый город кому-нибудь ДОРОГ.

Для многих из нас любовь к Родине начиналась с любви к нашему городу.

Станция "Математическая" Донецк возник летом 1869 года на месте слобод: Александровка, Авдотьино, Григорьевка

(Георгиевка), Любимовка (Закоп), Николаевка, Екатериновка, Ларинка, Семеновка, хутор

Овечий, основанных в XVII веке запорожскими казаками. Жители издавна занимались

«копанием земляного уголья» или «горючего камня». Пётр I, возвращаясь в 1696 году из

Азовского похода и узнав про «горючий камень», произнёс пророческие слова: «Сей

минерал, если не нам, то нашим потомкам зело полезен будет».

Станция "Историческая"

Правительство Российской империи заключило договор с князем Сергеем Кочубеем,

согласно которому он обязался построить на юге России завод для изготовления железных

рельсов, князь в 1869 году за 24.000 фунтов стерлингов продал концессию Джону Юзу.

Юз начинает строительство металлургического завода с рабочим поселком в районе села

Александровка. Для разработки угля он основывает «Новороссийское общество

каменноугольного, железного и рельсового производств».24 апреля 1871г. построили

первую доменную печь и 24 января 1872г. получили первый чугун.

В 1924 году Юзовка была переименована в Сталино. Число её жителей - 63708, а уже в

1925 году 80085 человек. В июле 1932 года город стал центром Донецкой области. На

начало Второй мировой войны население Сталино составляло около 507 тысяч человек, а

после оккупации - всего лишь 175 тысяч. В 1961 году город Сталино был переименован в

Донецк. В апреле 1978г. население Донецка превысило миллион жителей. По состоянию

на 1991 год кол-во жителей достигло 1160,7 тыс. человек.

Наш город ценится добычей угля государству и соответственной

самой популярной профессией считается профессия шахтёра. В

конце каждого лета, в воскресенье, мы отмечаем наш

профессиональный праздник –День шахтёра. Много чего можно

25

сказать о столице Донбасса-Донецке, раньше его звали городом "миллиона роз" (центр

города был просто как с праздничной открытки - может не миллион, но сотни тысяч роз

были точно), также в 80-е годы Донецк был признан ЮНЕСКО самым зелёным

промышленным городом в мире - в Донецке много парков и скверов, очень много зелени.

Донецк остаётся зелёным городом и сейчас, особенно красиво в центре - парки и скверы

тонут в зелени. В парке построен красивейший и один из лучших в Европе стадион

"Донбасс-арена", при этом парк расширили - чтобы не уменьшать количество деревьев,

часть деревьев пересадили, часть посадили новых.

Донецкий государственный цирк был открыт в августе 1969 года. Его открытие было

приурочено к 100-летию Донецка и основному празднику нашего города - Дню шахтера.

Строительство здания цирка осуществлялось по оригинальному проекту, автором

которого являлся Г.И. Навроцкий. Общая площадь основного здания равна 11860 кв. м, а

вместимость зала рассчитана на 1849 зрительских мест. Со дня открытия в Донецком

цирке показано 7680 цирковых представлений, 160

разнообразных цирковых программ. Всего же только на

стационаре обслужилось 11 млн. 520 тысяч зрителей. За годы

работы цирк посетило 6 млн. 336 тысяч детей и подростков.

Донецк также славится своими театрами:

Драматическим театром, Театром оперы и балета и

Театр кукол (Донецкий областной театр кукол - один из

старейших театров в Украине. Создан в 1933 году).

Дончане очень любят свои парки культуры и отдыха:

- Парк кованых фигур. Парк со скульптурными композициями, выкованными из

металла. Открыт в 2001 году. Здесь ежегодно проводится международный фестиваль

кузнечного мастерства. Лучшие работы остаются в парке как подарок городу. Рядом

расположилась поляна сказок, на которой стоят вырезанные из липы и граба цельные

деревянные скульптуры сказочных героев.

- Центральный парк культуры и отдыха им. А.С. Щербакова.

Расположен в Ворошиловском районе. Ограничен с востока

улицей Университетская, с юга - улицей Стадионная, с запада -

стадионом «Шахтёр», с севера - Вторым городским прудом.

Работает с 1932 года. В парке имеются аттракционы, детские

площадки, аллеи для пешеходных прогулок и другие места

отдыха.

- Парк культуры и отдыха им. Ленинского комсомола. Парк расположен в Киевском

районе Донецка. Он известен своим разнообразием памятников как для взрослого

поколения так и для детей.

- Парк «Украинская степь». Парк скульптур, открыт в 2006г. на бульваре Пушкина. В

него входят 11 скульптур, которые были подарены Донецку украинскими и немецкими

скульпторами - участниками первого международного симпозиума в Донецке по

скульптуре из камня. Скульптуры выполнены из крымского известняка (кроме скульптур

Матиаса Трота, которые выполнены из дуба) и представляют собой одиночные и

групповые композиции людей, зверей, а также скульптуры-абстракции. Общая тема

работ - славянская мифология и быт.

Станция "Спортивная"- физпауза

В нашей области здания высокие (руки вверх).

Есть проспекты, аллеи широкие (руки в стороны).

Есть мосты над реками радугой (руки описывают дуги вправо-влево),

И фонтаны бьют в небо радостно (руки вверх, сжимать разжимать ладони).

26

В нашей области реки глубокие (наклонились, руки вниз),

Терриконы, как горы строгие (руки вверх).

В скверах - парках деревья зелёные (руки вверх, движение вправо-влево),

В свою область мы с детства влюблённые (хлопать в ладоши)!

Остановка «Ими гордится Донецкий край».

Люди - легенды.

Донбасс –это родина наиболее стойких и преданных украинских

патриотов. Отсюда вышли:

Алексей Стаханов.

1935 год. Простой забойщик установил мировой

рекорд добычи угля, нарубив за смену 102 тонны топлива, в 14

раз превысив

существующую тогда норму.

Паша Ангелина.

1928год.

Первая женщина, которая села за руль

трактора. За ней последовали сотни тысяч других.

Никита Изотов. Продолжатель стахановского движения

Бубка Сергей Назарович (р. 1963), украинский спортсмен (легкая

атлетика), заслуженный мастер спорта (1983). Чемпион Олимпийских

игр (1988), мира (1983, 1987, 1991, 1995), Европы (1986), СССР (1984,

1985) Победитель Кубков мира и Европы (1985) в прыжках с шестом.

Кобзон Иосиф Давидович — почётный гражданин Донецка, певец.

Писарев Вадим Яковлевич - звезда балета

Подкопаева Лилия - знаменитая гимнастка.

Станция Символы Донецка

Глава ДНР - Александр Захарченко

Символы ДНР (Герб и Флаг)

27

Любимый Донецк мирное время, до войны

Война в городе !!!

Донбасс никто не ставил на колени? Могли ли мы когда-то предположить, что с нашим любимым и таким родным городом

может произойти нечто подобное? Не хочется верить новостям, выходить на улицу,

слышать взрывы и выстрелы..

А ведь какой прекрасный город! Что бы о нём не говорили, Донецк всегда был и остаётся

первым и главное, лучшим городом для всех нас. Я верю в то, что сломить его не сможет

никто.

Прошу тебя, любимый Донецк, держись! Держись до последнего! Мое сердце навеки

принадлежит тебе. Я буду ждать и надеяться, я в тебя верю! Пусть же наконец наступит

мир. Мы устали от этой войны...

Остановка "Вспоминай - ка!"

(Ученики вспоминают пословицы о родном крае.)

Воспитатель: Ребята, а как вы понимаете пословицу: «Где родился, там и пригодился»?

(Ответы детей.)

ІІІ. Заключительная часть:

1. Итоги занятия:

На этом уроке мы с вами открыли для себя удивительный мир нашего края,

отметили яркие черты характера нашего народа и приблизились к главной

цели сегодняшней встречи. Я предлагаю вам постараться понять, чем уникален наш

край, всегда вызывавший неподдельный интерес у людей, проживающих за его

пределами. Чем же привлекает к себе наша область, что она значит для нас? Чем же вы

можете пригодиться родному городу, родной области, родной стране? Куда мы с вами

ходим на экскурсии?

(Сопряжённая речь):

Донбасс –мое Отечество Донбасс!

Тебя века на крепость испытали!

Ты мощь свою показывал не раз

Теплом угля, упругим блеском стали!

Донбасс –мое Отечество Донбасс!

Могучий край родной моей державы!

В веках не оскудеет этот пласт

Рабочей Чести, Мужества и Славы!

В.Зайцев

28

Этот памятник - " Погибшим гражданам Донецкой народной Республики" открыт

30 августа 2015 года в парке Ленинского комсомола.

29

30

Лондаренко Снежана Юрьевна.

сурдопедагог,

учитель начальных классов,

учитель первой категории

Интегрированный урок. Подготовительный класс

Тема урока. «Люблю тебя, родной Донбасс! Создание эмблемы школы».

Цели и задачи урока: Развивать восприятие и знаково-символическую деятельность

(операцией декодирования и кодирования), развивать образное мышление. Воспитывать

положительное отношение к символам государственной власти, уважение к гербу города,

формировать положительную мотивацию к созданию эмблемы для школы, гордость за

результаты собственного труда, уважение к труду других людей – сверстников,

формировать умение договариваться и давать объективную, но положительную. Оценку

результатам чужого труда. Формировать представления о государственных символах,

гербе города, эмблеме школы.

План урока.

Подготовительная часть.

1. Организационный этап.

Показ и рассматривание флага и герба нашего края.

2. Беседа. Зачем они нужны? (Служат отличительными знаками страны).

Отличительные знаки есть и у других стран, городов и учреждений, они

называются эмблемами и логотипами.

3. Рассматривание гербов других городов. Предоставление информации об этих

гербах.

На гербе г.Москвы (столицы России) изображен на красном фоне, символе

храбрости и неустрашимости, всадник в серебряных доспехах и голубой

мантии (плаще) на серебристом коне. Он поражает золотым копьем черного

змея. Это означает победу добра над злом.

Вот гербы других городов (показ). Изображены на них якоря, медведи.

Почему? Медведь это символ мудрости и силы. Якоря говорят о том, что в

городах находятся порты.

4. Рассматривание эмблем республиканских служб и определение, где:

- эмблема полиции;

- эмблема МЧС;

- эмблема военных ДНР.

Основная часть. Изображение эмблемы нашей школы.

1. Рассматривание карты местности.

Поблизости нашей школы есть донецкий аэропорт, Путиловский лес. Это нужно

отобразить на нашей эмблеме.

2. Правила рисования герба. Работа с мета-карточками.

Когда рисуешь герб, нельзя использовать любые цвета. В гербоведении есть всего

два металла: золото и серебро (изображаются желтым и белым цветом):

Золото – богатство и сила;

Серебро – чистота мыслей и дел.

Используются 5 красок:

Голубая – красота и величие;

Черная – скромность и мудрость;

31

Зеленая – храбрость и неустрашимость;

Фиолетовая – символ царского и королевского происхождения

Нельзя:

Накладывать цвет на цвет

Нельзя накладывать металл на металл.

Обучающиеся выбирают заготовки (силуэты гербов) и приступают к рисованию.

Педагогом оказывается необходимая помощь в реализации замысла.

Заключительная часть.

Все рисунки выкладываются на стенд. Обсуждается, чья эмблема больше всего

характеризует нашу специальную школу. Педагог отмечает, какая из подгрупп работала

слаженно и дружно – всем обучающимся, которые проявили положительные качества и

коллективизм, вручаются маленькие эмблемы нашей республики.

Познавательное развитие. Дошкольная группа.

Тема занятия. История Георгиевской ленточки

Цели и задачи занятия: познакомить детей с новым символом Победы, рассказать об

истории возникновения георгиевской ленточки; развивать умение использовать

различные художественные материалы (гуашь, карандаши) для придания образу большей

выразительности и точного воплощения замысла; закрепить знания о событиях Великой

Отечественной войны; воспитывать уважение к ветеранам и историческому прошлому

своей Родины.

Оборудование: иллюстрации с событиями Великой Отечественной войны, георгиевская

ленточка, альбомы, краски, карандаши.

Ход занятия:

1. Организационный этап.

Чтение стихотворения, раздача детям ленточек, рассматривание, ощупывание их.

… Майский день красив необычайно-

День Победы празднует страна!

Может, это вовсе не случайно-

Что весной закончилась война?

(А. Желнов)

Беседа: -Что за ленточка у вас в руках?

-Какие цвета есть на этой ленточке?

-Как вы думаете, что они обозначают?

-Черный цвет обозначает «порох», а оранжевый – «огонь». Называется ленточка

георгиевской, потому что на нее прикрепляли орден Святого Георгия.

2. Знакомство с историей возникновения георгиевской ленты

Обучающиеся рассматривают иллюстрации с орденами

-Орден Святого Георгия давался только за подвиги. Это была исключительно воинская

награда. Многие боевые награды носились на георгиевской ленте, либо она составляла

часть ленты.

-Орден Славы трех степеней.

Цвета ленты – черный и оранжевый – означают «дым и пламя» и символизируют личную

доблесть солдата на поле боя.

-Георгиевская ленточка - День Победы, знак примирения. Этот символ – дань памяти

павшим на поле боя, выражение нашего уважения к ветеранам, благодарности людям,

отдавшим все для фронта.

-В канун празднования Дня Победы каждый человек прикрепляет к своей одежде

георгиевскую ленточку в знак уважения к героическому прошлому, ветеранам, отдавая

дань памяти павшим на поле боя в годы Великой Отечественной войны.

-А вы хотите носить на своей одежде такие ленточки?

32

-Почему?

3. Рисование

-Сегодня мы будем рисовать такие ленточки, а потом вы подарите их своим близким или

ветеранам.

-Какие цвета мы будем использовать? (оранжевый и черный)

-С чего начнем рисовать? (начертим полоски, которые раскрасим в черный и оранжевый

цвет)

4. Самостоятельная деятельность детей.

5. Итог занятия

-Интересно ли вам было?

-Кому бы вы хотели подарить нарисованную вами георгиевскую ленточку?

Степаненко Татьяна Витальевна,

сурдопедагог,

учитель начальных классов,

учитель высшей категории

Развитие речи. 1 класс.

Тема урока. Великая Победа, давшая право на жизнь. Текст.

Цели и задачи урока: закреплять умения определять тему и основной смысл текста, тип

текста; озаглавливать текст; формировать умения различать знакомые части речи;

подбирать предложения к данным схемам; формировать фразовую речь, обогащать

словарный запас учащихся; следить за правильным произношением; воспитывать чувство

патриотизма, уважение к ветеранам Великой Отечественной войны.

Тип урока - комбинированный.

Оборудование: компьютер, таблички, схемы-опоры, иллюстрации.

Ход урока.

I.Организационный этап.

1.Организация класса.

-Сядьте ровно!

Вы слышите?

II.Фонетическая зарядка.

Назовите контрольный звук. (п)

-Прочитайте слова, поставьте ударения.

Победа, победитель, победить.

Что общего в этих словах? (корень, общее значение).

Как называются эти слова? (однокоренные).

Составьте предложение со словом Победа.

(В этом году мы празднуем 70 лет Великой Победы над фашизмом).

Что мы делали?

-Мы читали слова, составляли предложение.

III. Сообщение темы и задач урока.

-Сегодня на уроке будем работать с текстом.

Текст

Озаглавливать

текст

Отвечать на

вопросы

Работа над

словарём

Выделять

главную мысль

33

1.Работа с текстом.

-Прочитайте текст. О чем говорится в тексте? (о первых днях войны.)

Первый удар врага приняла на себя легендарная Брестская крепость.

Фашисты стреляли по крепости из десятков орудий .Бросали бомбы. Жгли огнеметами.

Стены рушились. Казармы горели. У защитников крепости не было пищи, воды. Не

хватало патронов.

Фашисты ждали, что над крепостью взовьется белый флаг. Но над черными от копоти

стенами

в дыму и огне реял красный флаг. Крепость не сдавалась . Каждый боролся до

последнего

вздоха. Защитники крепости были крепче камня.

(По Ю. Яковлеву).

2.Ответы на вопросы (письменно).

Ответьте на вопросы по содержанию текста. Запишите ответы в тетрадь

1.Какая крепость приняла на себя первый удар?

2.В каком положении оказались защитники крепости?

3.Что обозначает белый флаг(красный флаг).

Флаг

Белый Красный

защитники крепости сдались защитники продолжают защищать крепость

-Как боролись советские воины?

4.С чем мы можем сравнить защитников крепости?

3.Сравнение иллюстрации с содержанием текста.

Рассмотрите иллюстрацию. Что изображено? (бой, сражение, крепость)

Кого вы видите на картине? (защитники, солдаты)

Подходит ли эта иллюстрация к тексту?

4.Физкультминутка для глаз

5.Озаглавливание текста. Определение типа текста. (Текст-повествование).

-Как можно озаглавить текст?

(Брестская крепость. Защитники крепости. Легендарная крепость.).

6.Работа парами.

-Спишите 1-е предложение. Определите известные вам части речи.

-Проверьте работы друг друга.

7.Работа со схемой.

-Найдите и выпишите предложения из текста к данной схеме.

------ =====.

( Казармы горели. Стены рушились. Крепость не сдавалась)

ІV.Домашнее задание

34

1.Дополнить словосочетания. Определить род прилагательных

Крепость (какая?)…

Флаг (какой?)….

2.Устно составить текст-описание Брестской крепости в наши дни

V. Рефлексия.

-Что мы делали на уроке?

Работали с текстом.

Дополни предложения

Мы читали текст… (о первых днях войны)

Первый удар врага приняла на себя….(Брестская крепость)

Фашисты…(стреляли, бросали бомбы, жгли огнеметами) по крепости.

У защитников крепости не было…(пищи, воды, патронов)

Защитники …(боролись до последнего вздоха, были крепче камня)

Тема урока. Люблю тебя, родной Донбасс! 1класс.

Цели и задачи: Познакомить обучающихся с достопремечательностями и историей

нашего города, обогащать словарный запас , развивать речь обучающихся; следить за

правильным произношением; формировать и развивать у детей патриотическое

самосознание, безграничную любовь к Родине.

Оборудование. Картинки, таблички.

Тип урока. Урок - экскурсия(заочная).

Ход урока.

1.Организационный этап.

Проверка работы слуховых аппаратов

Психологический настрой обучающихся.

Придумано кем-то, просто и мудро,

При встрече здороваться «Доброе утро!»

-Доброе утро солнцу и птицам, доброе утро улыбчивым лицам!

Я всем желаю вам, чтобы доброе и солнечное настроение сопровождало вас в течение

всего урока.

2.Сообщение темы урока.

Сегодня мы будем говорить о нашем любимом городе Донецке.

3.Изучение нового материала.

-В каком городе ты живешь?

Я живу….

Яша Никита Диана

Донецк Иловайск Макеевка

Андрей Кирилл Даша

Донецк Донецк Снежное

Мы все жители Донбасса. Для всех нас Донецк – любимый город.

Донецк-главный город нашей республики.

4.Красивые места Донецка. (демонстрация слайдов).

Донецкий государственный цирк.

Драматический театр.

Театр оперы и балета. Театр кукол.

Парк кованых фигур. Парк культуры и отдыха А.С. Щербакова.

5.Закрепление материала.

-Какой город является столицей Донбасса?

А). Мариуполь б). Луганск в). Донецк

-Назовите самую главную улицу Донецка.

35

а) Челюскинцев б) Петровского в) Артема.

-Какие цветы являются символом Донецка?

а) тюльпаны б) розы в) гвоздики

Донецк - любимый город мой родной

Донецк - ты край цветов с большой душой

Донецк - ты в сердце будешь жить всегда

Донецк - моя любовь к тебе сильна.

Виноград Инна Викторовна,

учитель начальных классов,

учитель-логопед,

учитель второй категории.

Развитие речи. 3 класс. Урок-путешествие

Тема. Памятные места Донецка.

Цели и задачи урока: расширить знания учащихся об истории освобождения родного

города; обогащать словарный запас, коррегировать произношение, развивать связную

речь, словесно-логическое мышление, память; вызывать у детей чувства восхищения

красотой родного города; воспитывать любовь и привязанность к родному городу и

чувство гордости за него.

Тип урока – урок-путешествие

Оборудование: таблички, автобус игрушечный, фото, кроссворд

Ход занятия

I.Подготовительный этап.

1. Организация класса

Сядьте ровно

2.Проверка СА

Включите аппараты

Вы меня слышите?

II.Речевая зарядка. Мотивация деятельности.

- Какой сегодня праздник ? ( 8 сентября – День Освобождения Донбасса)

- Это знаменательная дата для наших жителей. В этот день был освобожден Донбасс от

врагов. Поэтому 8 сентября мы празднуем - День Освобождения Донбасса.

III.Сообщение темы.

- Ребята, а вы хотите узнать какая сегодня тема? Спросите меня.

-И.В., какая тема нашего урока?

- Для этого нужно правильно ее прочитать на доске.

ПАМЯТНЫЕ МЕСТА ДОНЕЦКА(слова закрыты наполовину)

- Ребята, где мы с вами живем?

-Как называется столица ДНР?

-Молодцы! А сейчас я приглашаю вас отправиться на экскурсию по родному городу.

Садитесь в автобус, мы отправляемся в путь.

-Вот наша первая остановка.

-Что это за здание? (Администрация города)

36

-Посмотрите на флаг. Какие цвета имеет наш флаг?

(раскрасить)

-Что изображено на гербе?

Задание.

Спишите текст. Вставьте нужные слова.

1. Наш … имеет … цвета.

2. Эти цвета - …, …, … .

3. На … нашей республике изображен двуглавый … .

Слова для справок:

Орел, красный, флаг, черный, три, герб, голубой.

(ФОТО)

- Поехали дальше. Вот наша вторая остановка.

- Кому посвящен этот памятник? ( Франц Андреевич Гринкевич - командир 43-й

танковой бригадой, освобождавшей г. Сталино, а теперь Донецк от немецких оккупантов

в сентябре 1943 года. )

Задание.

1.Сделайте фонетический анализ слова танк.

2. Подберите однокоренные слова , используя слова для справок.

Танец, станочный, танкист, станок, танцевальный, танковый.

(ФОТО)

А теперь немного отдохнем.

Физкультминутка

- Отправляемся дальше. Третья остановка.

Парк Победы.

- Этот памятник называется « Твоим освободителям, Донбасс»

Монумент посвящен памяти всех защитников и освободителей города во время ВОВ.

Самый большой памятник в Донецке.

(ФОТО)

Задание

Разгадайте кроссворд (картинки)

37

5.

7. К 6.

2. О Г О Н Ь А П

Р С У

9. П А М Я Т Н И К Ш

Н 8. 4. Т А Н К

А С А

3. А В Т О М А Т

А Л

Д

А

1. Ц В Е Т Ы

1. 2. 3. 4. 5.

6. 7. 8. 9.

(ФОТО)

- Молодцы! Справились!

- Закончилась наша экскурсия, мы возвращаемся в школу.

- Где мы были?

- Какие места, связанные с войной вы посетили?

- Вам понравилась экскурсия?

IV.Домашнее задание

Изготовить альбом «Памятные места Донецка». Используйте фото для работы над

альбомом.

V.Заключительная часть

Рефлексия.

-Какое настроение у вас вызвала экскурсия. Выберете смайлик.

Конспект урока ППО. 2 класс.

Тема урока. Лепка. Пластилин. Голубь мира

Цели и задачи урока:

Общеобразовательные: научить правильно и выразительно передавать пропорции и форму

птицы; продолжать формировать умения необходимые для работы с художественными

материалами; закреплять умение определять величину, расположение изображения в

зависимости от формата.

Воспитательные: прививать любовь к народному искусству, окружающему миру,

природе; развивать эстетический вкус; учить работать аккуратно, пользоваться стеком.

38

Развивающие: развивать творческое мышление, зрительную и образную память,

внимание; развивать умение анализировать, сравнивать, делать выводы.

Практические: создание ситуации успеха, непринужденной обстановки.

Тип урока - комбинированный: повторение, изучение нового материала, выполнение

творческого задания.

Оборудование и материалы к уроку: таблицы, кроссворд, образец для творческого

задания, картинки птиц, пластилин, доска, салфетка, стек, раздаточный материал

(шаблоны).

Ход занятия І.Организационный этап

Сядьте ровно Я сел ровно

Вы меня слышите? Да

Какой сейчас урок? Сейчас урок ППО.

Тема урока: Лепка из пластилина голубя.

Какая тема урока?

Тема урока: Лепка из пластилина голубя

Спросите у меня, что мы будем делать на

уроке?

И.В., скажите, пожалуйста, что мы будем

делать на уроке?

(план записан на доске)

На уроке ППО мы будем:

1.отвечать на вопросы;

2.учить новые слова;

3.рассматривать образец;

4.отдыхать;

5.называть зимующих и перелетных птиц;

6.разгадывать кроссворд;

7.обводить по шаблону;

8.называть части тела;

9.составлять заявку;

10.лепить птицу.

Что мы будем делать сначала?

(Дети читают план)

Сначала мы будем отвечать на вопросы.

II.Вступительная беседа

Ребята, кто это? Это птица.

Как называется птица? Это голубь

Белый голубь — птица мира. Эта птица

всегда была весточкой добра и света.

Голубь держит в своем клюве зеленую

веточку- символ мира и добра.

Говорите хорошо!

(Дети читают) Белый голубь – птица мира.

Это птица добра и света.

(Дети читают несколько раз)

Голубь держит в своем клюве зеленую

веточку- символ мира и добра.

III.Работа над словарем

Зимующие птицы

Перелетные птицы

Кроссворд

Шаблон

Пластилин

Стек

(Дети повторяют несколько раз)

39

Говорите хорошо! Старайтесь!

Минутка отдыха. Физкультминутка

IV.Беседа

Ребята, назовите зимующих птиц.

Назовите перелетных птиц.

Зимующие птицы:……

Перелетные птицы: ……

Зимующие птицы Перелетные птицы

Словарик:

Дятел снегирь воробей голубь ворона

Скворец ласточка жаворонок грач чиж

Что мы делали? Мы называли зимующих и перелетных птиц

Молодцы, ребята! Справились с заданием.

V.Разгадывание кроссворда

Теперь попробуем разгадать кроссворд.

Спросите у меня, какое главное слово будет

в кроссворде.

И.В. какое главное слово будет в

кроссворде?

Назовите птиц. И вы узнаете главное слово

1 г

2 о

3 л

4 у

5 б

ь

1. 2. 3.

4. 5. 6.

Словарик: ласточка, журавль, кукушка, грач, воробей, сорока

дятел

снегирь

воробей

голубь

ворона

скворец

ласточка

жаворонок

грач

чиж

40

Что мы делали? Мы разгадывали кроссворд

Молодцы! Справились с заданием.

Минутка отдыха.

VI. Работа с шаблоном

Ребята, давайте обведем голубя по шаблону.

Что ты сделал?

Я обвел голубя по шаблону

Назовите части тела птицы.

Подпишите части тела на шаблоне.

Что покрывает тело птицы?

Что ты сделал?

Говорите хорошо, старайтесь!

Молодцы!

Части тела птицы: голова, клюв, глаза,

туловище, хвост, ноги.

Тело птицы покрывают перья.

Я подписал части тела птицы.

Минутка отдыха

VII.Составление заявки

Ребята, сейчас мы будем лепить голубя из

пластилина.

Что нам нужно для работы?

( С помощью табличек дети составляют

заявку). Для работы нам нужно:

1.Пластилин

(белый, красный, черный)

2.Доска

3.Стек

4.Салфетка

Прочитайте заявку 2 раза (Дети читают)

Я прочитал

Откройте тетради Я открыл тетрадь

Напишите заявку (Дети пишут)

Я написал

Что мы делали? Мы составляли заявку.

Физкультминутка

VIII.Изготовление голубя по инструкциям и образцу

( Дети читают инструкцию , записанную на

доске. Выполняют работу по этапам.

Отчитываются .)

Возьмите белый пластилин

Я взял белый пластилин

Разомните пластилин Я размял пластилин

Вылепите туловище Я вылепил туловище

Вылепите голову Я вылепил голову

Прилепите голову к туловищу Я прилепил голову к туловищу

Вылепите крылья и стеком украсьте

полосками

Я вылепил крылья и стеком украсил

полосками

Прилепите крылья к туловищу Я прилепил крылья к туловищу

Вылепите хвост и стеком украсьте

полосками

Я вылепил хвост и стеком украсил

полосками

Прикрепите хвост к туловищу Я прикрепил хвост к туловищу

Чего еще не хватает у нашего голубя? Клюва, глаз, ног

Возьмите красный пластилин Я взял красный пластилин

41

Вылепите клюв и ноги Я вылепил клюв и ноги

Прикрепите к туловищу Я прикрепил к туловищу

Возьмите черный пластилин Я взял черный пластилин

Сделайте глаза Я сделал глаза

Прикрепите глаза к туловищу Я прикрепил глаза к туловищу

Кто получился? Получился голубь

IX. Итог урока

Кого мы слепили на уроке? Мы слепили голубя.

Голубь мира несет на своих крыльях удачу

в делах, радость, мир в доме – все самое

доброе и хорошее.

Теперь вы можете подарить голубя кому

либо.

Молодцы, ребята. Вы хорошо говорили,

активно работали .

… , старайся говорить лучше.

Урок окончен

Я молодец.

Я буду стараться

Тема урок. Урок-путешествие. Люблю тебя, родной Донбасс!

Цели и задачи урока:

- познакомить детей с достопримечательностями города;

- уточнить знания обучающихся о символике Донбасса;

- закрепить знания обучающихся о Донбассе;

- вызвать у детей чувства восхищения красотой родного города;

- воспитывать любовь и привязанность к родному городу и чувство гордости за него.

Оборудование: таблички, фото Донбасса, игрушечный автобус.

Ход занятия

I.Подготовительный этап.

1.Организация класса

Сядьте ровно

2.Проверка СА

Включите аппараты.

Вы меня слышите?

II. Речевая зарядка. Мотивация деятельности.

- Какой сегодня праздник? (1 сентября. День знаний)

III. Сообщение темы урока.

- Ребята, сегодня я приглашаю вас отправиться на экскурсию по нашему городу.

- Скажите, как называется республика , в которой мы живем? ( Донецкая народная

республика)

- Как называется столица Донецкой народной республики? ( Донецк)

- Какие цвета имеет флаг города Донецка ?

- Что изображено на гербе города Донецка?(слайд презентации)

42

- Молодцы! А теперь проходите в автобус , занимайте свои места и мы

отправляемся в путь.

( Подъезжаем к фото с изображением школы)

- Вот наша первая остановка. Что это за здание?

- Правильно, это наша школа-интернат

- Едем дальше, и выезжаем на центральную улицу. А вот перед нами памятник Шахтеру.

Что он держит в руках? (Уголь) Да, уголь добывают в наших шахтах. А

профессия у этих людей – шахтеры.

- Поехали дальше. Сейчас мы проезжаем по главной улице Артема . Посмотрите

направо. Как называется это красивое здание? ( Донецк Сити)

- Отправляемся дальше. Подъезжаем к спортивному комплексу . Узнали?

- Правильно, это Донбасс Арена. Здесь занимаются спортом наши спортсмены.

- Дальше в путь! Мы подъехали к красивому старинному зданию. Здесь взрослые и дети

читают книги. Это… (Библиотека им. Крупской)

- Посмотрите направо. Высокое белое здание как называется?

- Правильно, это здание администрации города. Здесь руководители решают вопросы

жителей города.

- Поехали! Из окна нашего автобуса мы видим ….( «Золотое кольцо»)

Физминутка

- Устали? Давайте выйдем из автобуса, пройдемся по мостику парка им.

Щербакова и подышим свежим воздухом. А

в парке есть знаменитый … . (Аквапарк)

Игра « Угадай и назови»

( правильно назвать картинку и подставить табличку)

43

( Цирк «Космос», ж/д вокзал, театр оперы и балета, драмтеатр, площадь им.Ленина,

кукольный театр) (таблички)

- Молодцы!

- А нам пора возвращаться в школу. Вот и она. Выходим из автобуса

и заходим в наш класс.

- Заканчивается наша экскурсия. Вам понравилась экскурсия?

IV. Заключительная часть.

- А сейчас я предлагаю вам нарисовать то, что вам больше всего понравилось во время

экскурсии

Абдинова Диана Владимировна,

сурдопедагог,

учитель начальных классов,

учитель І категории.

Конспект урока по ППО.

Тема урока. Изготовление закладки для книг.

Цели и задачи урок: учить технологии изготовления закладки из картона и бумаги;

формировать умения выполнять разметку по шаблону, закрепить знания по технике

безопасности при работе с ножницами, клеем; формировать умение отчитываться о

проделанной работе; представление последовательности в работе; повторить названия

материалов и инструментов, необходимых для работы; развивать моторику пальцев

учащихся, умение экономно использовать в работе бумагу; развивать мышление,

воображение, память; следить за правильным произношением; воспитывать бережливое

отношение к книгам, точность и аккуратность в работе, чувства патриотизма, любовь к

родному краю как к своей малой Родине.

Оборудование: таблички, образец, словарь, рисунки, схема, материалы и инструменты,

компьютер.

Ход урока:

I. Организация класса.

Сядьте ровно.

Какой сейчас урок?

Вы готовы к уроку?

2. Психологический настрой.

Громко прозвенел звонок -

Начинается урок.

Слушаем, запоминаем,

Ни минуты не теряем.

II. Актуализация опорных знаний.

1. Сообщение темы урока.

Спросите у меня, какая тема урока?

Чтобы узнать тему урока надо отгадать кроссворд..

44

Символы Донецкой Народной Республики

ФЛАГ ГЕРБ

Как можно двумя словами назвать эти предметы?

(Учебные вещи)

- Сегодня на уроке некоторые из них помогут нам в работе. Мы будем изготавливать

закладку для книги.

2. Сообщение задач урока.

На уроке мы будем:

1. Сначала говорить.

2. Потом играть.

3. После этого выбирать материалы и инструменты.

4. И затем делать закладку.

ІІ. Работа над новым материалом.

1. Демонстрация образца закладки.

- Что это?

2. Вступительная беседа.

- Как надо обращаться с книгами и учебниками?

- Зачем их нужно беречь?

Демонстрация новой книги и старой.

- Что мы можем сделать для того, чтобы книга была целой и аккуратной?

- Какую книгу ты бы выбрал для себя? Почему?

- Как добиться того, чтобы все книги были в таком состоянии?

Очень важно заботиться о книгах.

- Сегодня на уроке мы будем делать закладку для книги с символами нашей Донецкой

Народной Республики.

3. Воспитательный момент.

- В каком городе ты живешь?

- В каком городе ты учишься?

(В Донецке)

- Всем вам знакомо слово Родина. Родина только одна – та часть Вселенной, где ты

родился, а вернее всего – где ты провел детство, где ты вырос.

Наша с вами Родина – это наш Донбасс – Донецкая Народная Республика.

- Какие символы Донецкой Народной Республики вы знаете?

(Флаг и герб)

Демонстрация презентации « Символы Донецкой Народной Республики».

4. Игра «Выбери цвет».

- Какие цвета нам понадобятся для изготовления закладки?

- Какого цвета флаг Донецкой Народной Республики?

5. Работа по карточкам.

Раскрась флаг.

- Что мы делали?

Взаимопроверка работ.

6. Подбор материалов и инструментов.

45

- Будем называть необходимые материалы и инструменты.

- Что необходимо для работы?

(Учитель показывает табличку - дети показывают материалы и инструменты).

Прочитайте вместе.

Что мы делали?

(Мы называли материалы и инструменты)

ІІІ. Физкультминутка.

ІV. Планирование последующих действий.

1. Анализ конструкции.

- Посмотрите на нашу закладку. Из каких частей она состоит?

- Для закладки нам потребуется четыре разных по цвету листа картона.

- Какие это цвета? (Белый – для основы, черный, синий и красный).

2. Составление плана работы.

- Поставьте по порядку таблички соответственно плану ваших последующих действий.

План работы:

1. Сначала вырезать основу.

2. Потом вырезать цветные полоски.

3. Затем приклеивать цветные полоски на основу.

4. После этого вырезать герб из печатной основы.

5. И наконец, приклеивать герб.

V. Практическая работа.

1. Повторение техники безопасности работы с ножницами.

1) Сидеть надо ровно.

2) Передавать ножницы закрытыми и концами вперед.

3) Не держите ножницы с острыми концами вверх.

4) Резать только на рабочем месте.

С ножницами не шути,

Зря в руках их не крути,

И держа за острый край,

Другу не передавай.

-А как обращаться с клеем?

2. Выполнение работы .

1) Работа с «маленьким учителем.

- Кто будет учителем?

(Дети работают по указаниям «маленького учителя» и отчитываются о проделанной

работе).

Будем делать аппликацию.

Выполняйте работу аккуратно.

Возьми белый картон.

(Я взял картон.)

Начерти прямоугольник со сторонами 6см и 20 см.

Вырежи прямоугольник.

Возьми черный картон.

Начерти полоску длинной 20 см и шириной 2 см.

Вырежи черную полоску и приклей на основу вверху.

2) Самостоятельная работа. (Индивидуальная работа учителя с учащимися).

Выполняйте работу самостоятельно.

Что вы делали?

Какие цвета приклеили на основу?

Возьмите напечатанный герб.

46

Прочитай ребус.Л

ю

бл

ю

т

е б

я

р

о

д

н

й

Д он

ба

сс

о

Вырежьте герб и приклейте на закладку.

- Что вы сделали?

VI. Итог урока.

1. Выставка выполненных работ.

2. Отчет о проделанной работе.

- Что мы делали?

3. Взаимооценивание детьми изготовленных закладок.

Урок – путешествие.

Тема урока. Люблю тебя родной Донбасс.

Цели и задачи урока: расширить знания учащихся о Донбассе, как наш общий дом;

формировать представление о своём крае, желание познавать его особенности;

формировать представление о символике Донбасса, Донецкой Народной Республики;

прививать любовь к родному краю; развивать память, внимание; корригировать речь

детей; воспитывать чувства гражданственности, патриотизма как важнейших духовно-

нравственных и социальных ценностей.

Оборудование: физическая карта Донбасса, иллюстрации с изображением символов,

плакаты с изображением символики, таблички с буквами, компьютер, проектор.

Ход урока:

I. Организационный этап.

1. Создание положительного настроя.

Ну-ка, проверяй, дружок, ты готов начать урок?

Все ль на месте, всё в порядке, ручка, книга и тетрадка?

Все ли правильно сидят, все ль внимательно глядят?

- Желаю вам успехов. А чтобы у нас всё получилось, предлагаю начать урок такими

словами, повторяйте, пожалуйста, за мной:

-Я способен.

-Мне нравиться учиться!

-У меня всё получиться!

ІІ. Актуализация опорных знаний.

- Дорогие дети! Красочная осень встречает вас замечательным праздником и первым

уроком.

- Мы на пороге в увлекательную страну знаний. И сегодня мы отправимся путешествовать

по родному краю на сказочном автобусе. А его пассажирами станем мы с вами, но для

этого нам надо отгадать ребус и прочитать тему урока.

1. Ребус.

- Отгадайте ребус.

Прочитайте слова по стрелочкам.

(Люблю тебя родной Донбасс).

IIІ. Основная часть.

1. Объявление темы урока.

- Сегодня наш первый урок посвящается нашему любимому Донбассу, нашей Донецкой

Народной Республике.

47

Символы Донецкой Народной Республики

ФЛАГ ГЕРБ

Символы Донецка.

ФЛАГ ГЕРБ

- Мы отправляемся в путешествие по Донбассу. На каждой остановке надо выполнить

задание и получить билет за правильный ответ. В конце путешествия мы посчитаем

билеты и тот, у кого их будет больше - получит диплом.

2. Беседа.

- Каждый человек больше всего любит тот край, где родился и живет. Каждый человек

гордится своей родной землей.

- Всем вам знакомо слово Родина. Родина только одна – та часть Вселенной, где ты

родился, а вернее всего – где ты провел детство, где ты вырос и возмужал, знакомые по

детству и по юности места и то, что близко по духу, по настроению, то куда приходишь с

ощущением собственного дома. Наша с вами Родина – это наш Донбасс.

- Какие символы Донбасса вы знаете?

(Герб и флаг)

Демонстрация презентации «Донецкой Народной Республики».

- В каком городе ты живешь?

- В каком городе ты учишься?

(В Донецке)

- Донецк тоже имеет свои символы.

Демонстрация презентации «Символы Донецка»

- Это флаг и герб Донецка. Они посвящены шахтерской работе.

- Мы отправляемся в путешествие.

- Прочитайте план нашего путешествия.

План:

1. Остановка «Географическая».

2. Остановка «Краеведческая».

3. Остановка «Развлекательная».

4. Остановка «Поэтическая».

Первая остановка «Географическая».

1. Работа с картой.

- Посмотрите на физическую карту Донбасса.

-Зеленым цветом обозначены равнины и низменности.

- Коричневый цвет - это горы.

48

Донбасс

- Это реки.

- Какие реки Донбасса вы знаете?

(Северский Донец, река Самара, река Казенный Торец, река Кальмиус, река Миус, река

Волчья, река Айдар, река Деркул, река Белосарайка, река Берда)

Какая река протекает в Донецке?

(река Кальмиус)

- Это море.

- Какое море?

(Азовское море).

- Скажите кратко.

- Скажите предложением.

2. Ассоциирование.

- Скажите названия городов, которые приходят на ум, когда слышите (видите) слово

Донбасс.

(Донецк, Енакиево, Макеевка, Горловка и т. д)

- Молодцы дети, вы хорошо знаете города.

- Скажите, в какой области мы живем?

(в Донецкой области)

- И мы отправляемся дальше.

Вторая остановка «Краеведческая».

- Донецк – это главный город нашего края.

- Какой наш Донецк?

Красивый

Большой

Талантливый

Цветущий

Хороший

Трудолюбивый

Зеленый

- Да, дети, наш Донецк очень красивый город и в нем живут хорошие люди, которые

прославили наш город на весь мир.

- Назовите их фамилии. (презентация с фото)

(Сергей Бубка, Анатолий Соловьяненко, Сергей Прокофьев, Георгий Береговой).

(Выдаются билеты, тем ученикам, кто хорошо отвечал).

Третья остановка «Развлекательная».

1. Кроссворд.

- Будем разгадывать кроссворд.

- Что это? Кто это?

49

Кроссворд

З А ВО Д

У Г ОЛ Ь

Т Е Р И К О Н

Б У Б К А

ША Х Т Ё Р

К А Л Ь МИУ С

СА У Р МОГ И Л А

Назовите.

(Завод, уголь, террикон, герб, шахтер, Кальмиус, Саур Могила )

- Прочитайте слово которое получилось.

(Донбасс)

- Что мы делали?

2. Работа бригадами.

- Будем составлять слова из букв. (Буквы в разброс на табличках)

- Кто хочет играть?

(Родина, Донбасс)

- Прочитайте слова.

Четвертая остановка «Поэтическая».

1. Рассказ учителя с презентацией «Портреты писателей».

- Наш край богат не только углём и металлами, но и деятелями культуры, которые внесли

огромный вклад в духовное развитие Донбасса. Своих земляков мы должны знать, а

особенно тех, чьи имена известны во многих странах. Много писателей, чье творчество

уже давно перешагнуло рубежи их родного края.

Такие писатели как: Алексей Ионов- писатель, знаток шахтерской души.

Николай Александрович – Рыбалко – поэт, участник ВОВ. У Николая Рыбалко много

стихотворений, которые рассказывают про родной город, про Донбасс, про довоенную

жизнь, про природу и любовь.

Наш родной край, Донбасс, воспевали и воспевают талантливые люди, наши земляки –

донецкие поэты.

- Кого из донецких поэтов вы знаете? Читали?

- Мне хочется назвать имена таких известных в Донбассе авторов, как Белаш Б.Ф.,

Беспощадный П.Г., Галкин И.В., Ионов А.В., Рыбалко Н.А., Сердюк Н.Г.

Много интересных, литературно одарённых людей живёт в Донецке. Многие из них

воспевают в своих произведениях Родину, отчий дом, тружеников нашего края, дружбу,

любовь.

- Один из них Виктор Васильевич Шутов - поэт и прозаик, почетный гражданин

Донецка. Я хочу, чтобы вы прослушали и прочитали его стихотворение.

(Стихотворение на экране).

Может, где-то на планете

Есть и лучше города,

Только мне в Донецке светит

Солнце яркое всегда.

И сияет озарённый

Ярким золотом лучей

Город синих терриконов,

Город звонких тополей (В.Шутов)

- О каком городе говорится в стихотворении?

- Что мы делали?

2. Воспитательный момент.

- И этими красивыми словами мы завершим наше путешествие по родному краю. Вы,

дети, имеете в своём сердце чувство любви к родному краю, а поэтому сможете сделать

50

все для того, чтобы наша молодая республика, дальше процветала. А для этого нужно

получать знания, много знать и уметь. Поэтому старайтесь учиться так, чтобы вами

гордились.

ІІІ. Заключительная часть.

- Посмотрите внимательно на план нашего путешествия.

- Все мы выполнили?

- О чем мы говорили на нашем празднике?

(О Донбассе)

Подведение итогов.

Подсчет билетов.

Вручение диплома.

Ванина Елена Николаевна,

сурдопедагог,

учитель начальных классов.

Цикл уроков предметно-практического обучения. 2класс

Тема урока. Работа с бумагой в технике Аирис-фолдинг. «Открытка к празднику» (1

урок)

Цели и задачи урока: развивать словарный запас учащихся; способствовать

формированию аналитических способностей при составлении заявки с опорой на

образец изделия; тренировать в умении говорить внятно, разборчиво; формировать

наглядно-образное мышление, произвольное внимание; способствовать эстетическому

развитию учеников, воспитывать любовь к Родине.

Тип урока – новый материал.

Ход урока

I.Организационный этап. 1. Проверка ЗУА.

2. Проверка готовности к уроку.

Речевая разминка: Выполнить движение на звук С, сказать С_______.

Движение на звук С переходит в резкое движение на звук Т и П:

С_____та с_____то с____ту

С____па с_____по с____пу

Работа за экраном: - Как ты слышишь?

- Кто сегодня дежурный?

- Какой сейчас урок?

- Сейчас предметно-практическое обучение.

II. Определение темы урока. - Как вы думаете, что мы будем делать?

- Сегодня на уроке ППО мы будем:

1. беседовать;

2. рассматривать образец;

3. делать зарядку;

4. составлять заявку.

51

III. Вступительное слово учителя.

- 6 декабря в нашей молодой республике будут отмечать праздник «День георгиевской

ленточки».

И сегодня на нашем уроке мы с вами будем делать аппликацию в стиле Айрис-фолдинг

«Открытка к празднику».

Айрис-фолдинг – это радужное складывание. Рисунок складывается в результате

наклеивания бумаги под определенным углом в виде закручивающейся спирали. Мы,

своего рода заменяем краски, на цветную бумагу.

IV. Работа с образцом изделия Посмотрите на образец открытки.

- Что вы видите на открытке?

- Это звезда и георгиевская ленточка.

- Вам нравится открытка?

- Вы хотите сделать такую?

- Как вы думаете, что мы будем делать?

- Мы будем складывать звезду.

V. Физкультминутка

(дети выполняют танцевальные движения под музыку, повторяя движения из

презентации)

- Что мы делали?

- Мы делали зарядку.

- Что мы будем делать?

- Мы будем составлять заявку.

VI. Составление заявки.

- Как вы думаете, какие материалы нам нужны для изготовления открытки?

- цветная бумага, картон.

- Какие инструменты нам нужны?

- клей ПВА, скотч.

- ножницы

- линейка

- карандаш простой

- Откройте тетради.

- Я открыл тетрадь.

- Запишите заявку в тетрадь.

- Я написал (а) заявку.

- Что мы делали?

- Мы составляли заявку.

VI. Итог урока.

- Что мы делали на уроке?

- Мы беседовали.

- Мы рассматривали образец.

- Мы делали зарядку.

- Мы составляли заявку.

- Как выдумаете, что мы будем делать на следующем уроке ППО?

- Мы будем делать открытку к празднику.

- Сегодня на уроке хорошо говорили, активно работали…….

- Нужно лучше говорить, быть внимательнее……

Тема урока. Работа с бумагой в технике Аирис-фолдинг. «Открытка к празднику»(2

урок)

Цели урока: развивать словарный запас учащихся; тренировать в умении работать по

письменным инструкциям; формировать наглядно-образное мышление, произвольное

52

внимание; способствовать эстетическому развитию учеников, воспитывать любовь к

Родине.

Задачи урока:

1. Научить детей вырезать ровные полоски из цветной бумаги, правильно и аккуратно

складывать композицию, подбирать цветовые оттенки для оформления открытки.

2. Формировать умение пользоваться ножницами, клеем и скотчем (клейкой лентой).

3. Развивать пространственное мышление, умение видеть красоту, уметь создавать

композицию.

Оборудование и материалы: - образец открытки,

- презентация с инструкцией,

- таблички с новыми словами и фразами,

- технологические карты (письменные инструкции).

- цветная бумага, картон

- клей ПВА, скотч

- ножницы

- линейка

- карандаш простой

- схема изображения рисунка, приготовленная учителем

Тип урока - комбинированный.

Ход урока

I. Организационный этап.

- Сядьте ровно.

- Я сел ровно.

- Как вы слышите?

- Я слышу хорошо.

- Какой сейчас урок?

- Сейчас урок ППО.

II. Сообщение темы и плана урока

- Как вы думаете, какая тема урока?

- Тема урока «Открытка к празднику».

- Спросите у меня, что мы будем делать на уроке.

- Е.Н., скажите, пожалуйста, что мы будем делать на уроке.

Сегодня на уроке ППО мы будем:

1.беседовать;

2.выбирать материалы и инструменты для изготовления открытки;

3.читать инструкцию;

4.делать открытку;

5.делать зарядку;

6.писать отчет о работе.

III. Беседа

- Назовите государственные символы Донецкой Народной Республики?

- Государственные символы ДНР: флаг, герб, гимн.

- Какой праздник скоро будет в Донецкой Народной Республике?

- «День георгиевской ленточки».

- Более двухсот лет назад 9 декабря был учрежден орден Святого Георгия — высшая

военная награда Российской империи, а неотъемлемой частью ордена стала георгиевская

лента, которая символически связала героев разных эпох.

Сегодня Георгиевская лента — не только символ победы в Великой Отечественной войне,

а также она стала настоящим символом борьбы свободолюбивого народа Донбасса.

- Что мы делали?

- Мы беседовали.

53

- Что мы будем делать?

- Мы будем выбирать материалы и инструменты для изготовления открытки.

IV. Выбор материалов и инструментов для изготовления открытки.

- Откройте тетради.

- Я открыл тетрадь.

- Прочитайте заявку.

- Я прочитал заявку.

- Возьмите со стола то, что нам нужно для изготовления открытки.

- Я взял(а) цветную бумагу, ножницы, клей ПВА, скотч.

- Что мы сделали?

- Мы выбрали материалы и инструменты для изготовления открытки.

V. Чтение инструкции по изготовлению «Открытки к празднику»

- Что мы будем делать?

- Мы будем читать инструкцию.

- Прочитайте инструкцию. (инструкции у каждого ученика на парте.)

- Я прочитал инструкцию.

Инструкция по изготовлению «Открытки к празднику»

1. Схему приложить к основе открытки обвести карандашом, и аккуратно вырезать

изнутри. так, как показано на образце

2. Определившись с цветом начинаем нарезать бумагу полосками шириной 2 см,

длинной 20 см. Нарезанные полоски сгибаем вдоль на 1/3 или пополам.

3. С помощью скотча приклеиваем айрис шаблон на лицевую сторону фона основы

открытки. Скрепляя с обеих сторон кусочками скотча.

4. Шаблон имеет цифры и линии. Линии означают границу для раскладки бумаги, а

цифры - последовательность ее наклеивания.

5. Начинаем нашу радужную раскладку. Прикладываем полоску( линией сгиба к

центру) к цифре 1 ( раскладка всегда начинается с единицы и продолжается по

возрастанию цифр) оставляем припуск по сторонам, отрезаем и с обеих сторон

полоски наносим клей ( клей наносится аккуратно, т.к. может выступить на

лицевую сторону и испортить желаемый результат), приклеиваем, и так

продолжаем до середины, не забывая менять цвета бумаги. Середину IRIS можно

заклеить любой яркой бумагой, либо подобрать по цвету.

6. Изнаночную сторону, т.е. где производилась раскладка, заклеиваем листом бумаги

такого же формата, как и фон (прячем наши наклеенные полоски).

7. Переворачиваем, убираем шаблон и... КРАСОТА!

- Какие слова вам непонятны?

- Я не понял слово…(учитель объясняет слово с помощью картинки или образца изделия)

- Прочитайте инструкцию еще раз. Хорошо говорите звуки.

- Что мы делали?

- Мы читали инструкцию.

- Что мы будем делать?

- Мы будем делать открытку.

VI . Изготовление «Открытки к празднику»

- Ребята, работайте точно по инструкции, смотрите на образец. Работайте аккуратно.

- Что ты делаешь?

- Я обвожу шаблон.

- Я вырезаю шаблон.

- Я нарезаю полосы и складываю их.

- Я приклеиваю полоски.

- Я заклеиваю изнаночную сторону.

54

- Что мы делали?

- Мы делали открытку.

- Что мы будем делать?

- Мы будем делать зарядку.

VI. Физкультминутка

(дети выполняют танцевальные движения под музыку)

- Что мы делали?

- Мы делали зарядку.

- Что мы будем делать?

- Мы будем писать отчет о работе

VII. Написание отчета о проделанной работе

- Расскажите, как вы делали открытку? (рассказывают с опорой на инструкцию)

- Сначала я обводил и вырезал шаблон.

- Потом я нарезал и складывал полоски.

- Затем я приклеивал полоски.

- После этого я заклеил изнаночную сторону.

- Запишите отчет в тетради.

- Что мы делали?

- Мы писали отчет.

VIII. Итог урока.

- Вам понравилась открытка?

- Да.

- Почему?

- Открытка получилась яркая и красочная.

- Сегодня на уроке хорошо говорили, активно работали…

- Нужно лучше говорить, быть внимательнее…

Тема урока. Люблю тебя, родной Донбасс! (2 вспомогательный класс)

Цели и задачи урока: формировать у обучающихся интерес к патриотическому

самосознанию; развивать речевое дыхание, память, внимание, связную речь, следить за

произношением; воспитывать чувство гражданственности, нравственных и социальных

ценностей.

Оборудование: презентация, таблички, раздаточный материал.

Ход урока.

I. Организационный этап.

1. Приветствие.

2. Проверка ЗУА.

3. Фонетическая зарядка.

Пропеть гласные звуки.

А__О__У__

А__О__У__И__

Повторить слоги.

ПА__ПА__

ПА__ПА__ПА__

II. Сообщение темы и цели урока

III. Основной этап.

1. Слово учителя.

Ребята у каждого из нас есть (картинка- дом).(слайд 3)

2. Сопряженное проговаривание.

3. Индивидуальное чтение слова.

4. Слово учителя.

Дом, в котором ты родился, живешь – это твоя маленькая Родина.

55

Маша и Славик живут в городе Донецке. (слайды 5-9)

Тая и Катя живут в городе Макеевка. (слайды 11-13)

5. Игра «Собери слово» с опорой на образец.

Обучающиеся собирают из разрезной азбуки слова «Донецк» и «Макеевка»

Прочитайте, какое слово у нас получилось.

6. Слово учителя.

Ребята, города Донецк и Макеевка находятся в одном регионе, который называется

Донбасс. И мы с вами любим его, как и свой родной дом.

7. д/и. «Собери пазл» (слайд16.)

Дети собирают слово «Донбасс», узнавая элементы букв.

8. Виртуальная экскурсия по памятным местам Донбасса.(слайды 17-27)

IV. Заключительный этап.

Сопряженное чтение предложения.

«Донбасс наша Родина!»

- Сегодня на уроке хорошо работали..

- Были внимательными…

- Все молодцы!

Сидорина Анна Константиновна,

сурдопедагог,

учитель начальных классов.

Ознакомление с окружающим. 2 класс.

Тема урока. Люблю тебя, родной Донбасс!

Цели и задачи урока.

Познакомить детей с городом и его достопримечательностями;

развивать словарный запас, память, словесно - логическое мышление, конструировать

короткие связные высказывания с опорой на рисунки, фотографии, с помощью учителя и

самостоятельно;

способствовать формированию сознательной гражданской позиции, обратить внимание

учащихся на исторические события в Донбассе, прививать патриотические чувства,

укреплять чувства национальной гордости и достоинства;

воспитывать у школьников любовь к родному краю;

Оборудование: ИКТ, фотографии, иллюстрации, картинки, таблички.

Ход урока.

I Подготовительный этап.

1. Организационный момент.

- Здравствуйте ребята, садитесь.

- Наденьте аппараты. (Я надел(а) аппараты).

- Вы слышите? /Имена/(Я слышу) (Распознавание имен на слух за экраном )

-Будьте внимательными, говорите хорошо.

2. Сообщение темы урока

-Дорогие ребята, сегодня замечательный день, прекрасный праздник День Знаний и

праздник Первого Звонка.

-По всей нашей стране миллионы ребят вновь, а кто-то впервые переступили порог

школы.

-Мы на пороге в увлекательную страну знаний. И сегодня мы отправимся путешествовать

по родному краю на сказочном поезде. А его пассажирами станем мы с вами, но для этого

56

нам надо отгадать из рассыпавшихся слов название темы нашего урок ( родной Донбасс!

тебя, Люблю)

-Сегодня на уроке мы поговорим о нашем родном крае, о – Донбассе.

II. Мотивация учебной деятельности.

1. Сообщение учителя о родном крае.

Донецкий край - это поля и луга, терриконы, тихие улочки и речушки. Донецкий край

славится не только гостеприимством и трудолюбием.

2. Просмотр видеоклипа о Донбассе и обсуждение.

3. Ассоциативный куст.

Какие слова приходят на ум, когда мы произносим слово Донбасс? (Родина, родной,

лучший, любимый край, мой город, родимая, щедрая земля, красивые улицы, высотные

дома, школы, разнообразные растения, флаг, герб, песни, танцы, история и т.п.).

Донбасс

- Донбасс. Родина! Великое слово... Но для каждого она начинается в том городе, где он

родился. Этот город человек помнит всю жизнь.

4. Игра «Донбасс - это Я»

- У вас на парте лежат фигурки девочек и мальчиков, раскрасьте их. Теперь прикрепим их

на плакат, где висит маленькая карта Донбасса.

(Записывают название: «Донбасс - это Я» и пишут свою фамилию и имя, город, где

живут).

-Назовите город, в котором вы живете.

-А в каком городе вы учитесь? (в Донецке)

III. Основная часть.

1. Беседа

Есть на нашей планете Земля удивительная республика. Самая красивая, самая любимая и

самая молодая республика, в которой мы живём.

- Что это за республика? (Донецкая Народная Республика)

-Центром Донецкой Народной Республики есть город Донецк.

2. Просмотр слайдов «Знакомство с городом»

Это город Донецк. Название города пошло от названия реки Северский Донец, которая

протекает в Донецкой области. Донецк - красивейший город. В нем много парков, садов,

бульваров.

Это парк Щербакова. Здесь есть летний кинотеатр, аттракционы, игровые

площадки для детей.

Парк кованых фигур. Здесь лучшие кованые фигуры мастеров Донбасса. Одной из

известных фигур, является «Пальма Мерцалова» - символ города.

Это Ботанический сад, в нем много разных деревьев, кустов, цветов.

Бульвар им. А.С.Пушкина – одно из красивых и любимых мест для прогулок

жителей.

В городе много памятников:

Памятник Юзу - основателю города.

Памятник Доброму Ангелу Мира - символ единения милосердия и добра.

Памятник Сергею Бубке - спортсмену.

Памятник "Слава шахтерскому труду" - символ почетной и главной профессии в

городе.

Современные комплексы:

Спортивно-развлекательный комплекс «Олимпийский».

57

Символы Донецкой Народной Республики

ФЛАГ ГЕРБ

Торгово-развлекательный комплекс «Донецк Сити».

Торгово-развлекательный комплекс «Золотое Кольцо».

3. Физкультминутка.

В нашей области здания высокие (руки вверх).

Есть проспекты, аллеи широкие (руки в стороны).

Есть мосты над реками радугой (руки описывают дуги вправо-влево),

И фонтаны бьют в небо радостно (руки вверх, сжимать-разжимать ладони).

В нашей области реки глубокие (наклонились, руки вниз),

Терриконы, как горы строгие (руки вверх).

В скверах-парках деревья зелёные (руки вверх, движение вправо-влево),

В свою область мы с детства влюблённые (хлопать в ладоши)!

4. Ребус «Символы Донецкой Народной Республики»

-Расшифруйте слова. (Флаг, Герб, Гимн)

- Ребята, какие государственные символы вы знаете? (Гимн, герб, флаг)

-Это флаг. Он был придуман в 1917 году революционером Артемом, который

организовал Донецкую республику, которая потом стала Донецко - Криворожской

республикой.

Чёрный цвет символизирует плодородную землю Малороссии и уголь Донбасса.

Синий цвет символизирует дух народа и воды Азовского моря.

Красный цвет символизирует кровь, пролитую за свободу народа.

-Герб Донецкой Народной Республики представляет собой серебряного двуглавого орла,

поднявшего вверх распущенные крылья. На груди орла, в червлёном щите,

Святой Архистратиг Михаил в серебряном одеянии и вооружении и чёрной мантии, с

лазоревым мечом и серебряным с золотыми краями щитом с золотым крестом.

5. Игра «Букет красивых слов»

- Посмотрите на все эти картинки и скажите хорошие слова о Донецке.

Донецк (какой?) город

(красивый, ночной, солнечный, спортивный, веселый, любимый и т.д.)

IV. Итог урока.

- Наш урок подходит к концу.

-Чему он был посвящен?

-О чем мы с вами говорили?

-Ребята, любите и гордитесь нашим краем.

V. Рефлексия.

А сейчас я предлагаю вам выразить свою любовь к Донбассу вот на этих маленьких

сердечках. Напишите на них ваши пожелания своей Родине и прикрепите на доску.

- Урок окончен.

IV. Домашнее задание.

Нарисовать иллюстрации о Донбассе.

БРЕГ ГАЛФ НМИГ

58

59

Козинец Рита Владимировна,

заместитель директора по учебной работе,

учитель русского языка и литературы, учитель

высшей категории,

«учитель-методист»

Русский язык.11 класс

Тема урока. Лексикология и фразеология.

Отражение культурно–национальных традиций в лексике и фразеологии

Цели и задачи урока: расширить, углубить представление о лексике и фразеологии

русского языка; учить обучающихся находить фразеологизмы, объяснять и использовать

их в своей речи; развивать мыслительные операции (анализ, синтез, обобщение),

образное мышление; активизировать коммуникативное общение, самостоятельную

деятельность обучающихся; способствовать повышению познавательного интереса

обучающихся к изучаемому предмету и расширению их кругозора, формированию

системы знаний о русском языке и желания их углублять, воспитанию гражданских

чувств, национального самосознания через анализ фразеологизмов, отражающих

национально-культурные традиции народов; коррегировать произношение.

Тип урока - обобщения и систематизация знаний;

Оборудование: иллюстративный материал, словари, мобильные телефоны обучающихся,

таблички.

Ход урока

I. Организационный этап.

II. Активизация опорных знаний. Проверка домашнего задания.

1.Лексический терминологический кроссворд

1) Слова, ограниченные в своем употреблении определенной специальностью,

профессией;

2) Словарный запас русского языка;

3) Слова с противоположным лексическим значением;

4) Устаревшие слова

5) Слова, обозначающие одно и то же, но с разными оттенками лексического значения;

6) Слова, одинаковые по значению и написанию, но совершенно разные по лексическому

значению;

7) Слова, употребляемые жителями той или иной местности ( диалектизмы);

П р о ф е с с и о н а л и з м ы

л е к с и к А

а н Т о н и м ы

а Р х а и з м ы

с И н о н и м ы

о м О н и м ы

д и а л е к Т и з м ы

2. Самостоятельная работа. Работа со словарями.

Определить лексическое значение слова ПАТРИОТ.

60

Обучающиеся работают индивидуально с толковым словарем Ожигова, Ушакова, с

этимологическим, историческим словарями и словарем иностранных терминов, используя

сет Интернет.

Исторический словарь

Патриот - ( греч. patriotеs - земляк , соотечественник) - человек , любящий свое Отечество,

преданный своему народу

Словарь Ожегова. 1) Патриот - Человек, преданный интересам какого-нибудь дела,

глубоко привязанный к чему-нибудь 2) Патриот - Человек, проникнутый патриотизмом

Этимологический словарь

патриот - впервые у Петра I; см. Смирнов 222. Позднее заимствование через нем. Раtriоt (с

ХVI в., Фишарт; см. Шульц–Баслер 2, 420 и сл.) или непосредственно из франц. patriote

"сын отечества" от ср.-лат. patriota, греч. "земляк, соотечественник" (Клюге-Гетце 435;

Преобр. II, 27

Толковый словарь Ушакова

патриот - ПАТРИ'ОТ , патриота, ·муж. ( ·греч. patriotes - земляк). Человек, преданный

своему народу, любящий свое отечество, готовый на жертвы и совершающий подвиги во

имя интересов своей родины.

Словарь иностранных терминов.

ПАТРИОТ - а, м., одуш 1. Человек, одушевленный патриотизмом. Подлинный п. 2. перен.

, чего. Человек, преданный интересам какого-нибудь дела, горячо любящий что-нибудь П.

горо-да. П. завода. Патриотка.

3. Обобщение знаний. Проверка. Обобщающая беседа.

ПА

ТР

ИО

Т

Из истории Лексическое значение

от сраро-лататинского

слова «patriota»;

- впервые в эпоху

правления Петра I ;

в переводе с

греческого

языка"земляк»,

«соотечественник", с

французского - "сын

отечества"

ЧЕ

ЛО

ВЕ

К,

любящий свое Отечество;

преданный своему народу;

преданный интересам своего Отечества;

готовый на жертвы ради своего народа и

Отечества;

совершающий подвиги во имя интересов своей

родины;

одушевленный патриотизмом

проникнутый патриотизмом;

уважительно относится к историческому

прошлому Родины, своего народа, его обычаям и

традициям

1. Устное мини-сочинение «Кто, по-вашему, патриот?», используя материалы таблицы.

2. Словарная игра «Снежный ком» Образовать однокоренные слова от слова ПАТРИОТ.

3. Определить грамматическое значение данных слов.

III. Мотивация учебной деятельности. Целеполагание урока. Прием «Яркое пятно»

Понятие патриотизма включает в себя:

чувство привязанности к тем местам, где человек родился и вырос;

уважительное отношение к языку своего народа;

заботу об интересах Родины;

61

осознание долга перед Родиной, отстаивание ее чести и достоинства, свободы и

независимости (защита Отечества);

проявление гражданских чувств и сохранение верности Родине;

гордость за социальные и культурные достижения своей страны;

гордость за свое Отечество, за символы государства, за свой народ;

уважительное отношение к историческому прошлому Родины, своего народа, его

обычаям и традициям;

ответственность за судьбу Родины и своего народа, их будущее, выраженное в

стремлении посвящать свой труд, способности укреплению могущества и расцвету

Родины;

гуманизм, милосердие, общечеловеческие ценности.

IY Сообщение темы урока.

Русский язык является формой и зеркалом культуры. Своеобразие национальной,

духовной культуры, отражённой в языке, наиболее ярко проявляется в фразеологизмах..

Они отражают историю и характер народа, его материальную и духовную культуру,

отражает картины быта, традиции, обычаи, нравы народа, природные явления,

родственные отношения, религиозные представления, историю.

Формулировка темы и цели урока, используя опорный словарный материал.

1) Повторить понятие...;

2) учиться отличать....

Цель нашего урока: повторить понятие фразеологизмы; учиться отличать фразеологизмы

от других лексических групп слов и правильно объяснять, употреблять их в своей речи.

Y. Работа по теме урока.

1. Работа с учебником. Чтение теоретического материала.

Дать определение понятию фразеологизмы.

2. Чтение стихотворений. Выделить фразеологические обороты.

Готовлюсь пограничником,

Как брат мой старший, стать

И рубежи республики

Надёжно охранять.

Шпиона на границе

Мгновенно засеку,

В дозоре ведь с Мухтаром

Я буду начеку

.

Сидит очень прямо

Гордец-господин –

Как будто сейчас

Проглотил он аршин.

«Быть начеку» – значит быть наготове,

находится в неусыпном ожидании.

«Аршин проглотил» – так говорят о

человеке, который стоит или сидит

неестественно прямо. А «аршин» здесь –

это линейка длиной 0,71 м. Такова была

старинная русская мера длины.

2. Историческое бюро. Работа в экипажах. У одного экипажа на табличках – фразеологизмы,

у второго экипажа - историческая справка, у третьего экипажа – объяснение.

Учитель: Все фразеологизмы возникли для обозначения конкретных событий, явлений,

фактов. Постепенно в силу различных причин начали употребляться переносно для

обозначения других, но в чём-то сходных с первоначальным значением. Это придаёт

фразеологизмам особую образность и выразительность. В зависимости от того, когда и

62

где возникли те или иные фразеологические обороты, можно разделить их на четыре

группы:

1. Фразеологизмы, связанные с историческим прошлым народа.

2. Образные выражения, отражающие народные обычаи, поверья.

3. Устойчивые сочетания слов, возникшие из различных ремёсел.

4. Крылатые слова.

Фразеологизм Историческая справка Объяснение

Попасть впросак.

Это выражение употреблялось в

речи кустарей, которые ручным

способом выделывали верёвки,

канаты. Приспособление для

изготовления верёвок

называлось просаком. Оно

представляло собой

прядильный стан с туго

натянутыми жгутами.

Вращающееся колесо

перекручивало их. По

недосмотру или

неосторожности работающих

эти жгуты могли захватить край

одежды или волосы человека.

Это нередко приводило к

несчастным случаям.

оказываться в

неприятном,

неловком,

невыгодном для себя

положении

Дело табак.

История возникновения этого

выражения такова: волжские

бурлаки, переходя брод,

глубокие заливы или небольшие

притоки Волги, подвязывали

свои кисеты с табаком к шее, и

если табак намокал, бурлаки

считали переход невозможным,

а своё положение в таких

случаях - очень плохим,

безнадежным.

Употребляется в

значении «очень

плохо, безнадёжно».

Подложить свинью.

Старинная военная техника

знала различные построения

войск: клином, кабаном, для

пролома рядов неприятелей.

Впоследствии выражение

приобрело кабаньей головой,

свиньёй и т.д.

Это значит устроить

большую

неприятность кому-

нибудь.

Откладывать в долгий ящик.

Выражение возникло во

времена царя Алексея

Михайловича. По его приказу в

селе Коломенском около

царского двора был прибит к

столбу длинный или долгий

пренебрежительным

оттенком в значении

«затягивать

исполнение какого-

либо дела на

неопределённый

63

ящик. Из разных деревень

приезжали просители и

опускали туда свои челобитные,

прошения. Просьбы оставались

без рассмотрения целые

месяцы, а то и годы, иногда

вообще могли затеряться.

срок».

Кричать во всю Ивановскую.

Это выражение связано с

московским Кремлём. Площадь

в Кремле, на которой стоит

колокольня Ивана Великого,

называли Ивановской. На этой

площади специальные люди -

дьяки - оглашали указы,

распоряжения и другие

документы, касавшиеся

жителей Москвы и всего народа

России. Чтобы всем хорошо

было слышно, дьяк читал очень

громко, кричал во всю

Ивановскую.

Очень громко кричать

казанская сирота В 1552 году войско Ивана

Грозного взяло столицу

татарского Казанского ханства -

город Казань. Чтобы удержать в

покорности её население,

русские власти старались

привлечь на свою сторону

татарскую знать, князей и мирз.

Многие князья охотно шли

навстречу к новой власти,

стремясь сохранить свое

положение и богатство. Они

принимали христианскую веру,

получали от царя подарки и

отправлялись в Москву, чтобы

быть в числе царской свиты.

Таких людей народ стал

насмешливо называть

казанскими сиротами: при

дворе они прибеднялись,

стараясь получить как можно

больше наград и жалований.

человек,

прикидывающийся

несчастным, чтобы

вызвать сочувствие

жалостливых людей

как Мамай прошёл

Мамаево побоище

память о славном сражении на

Куликовом поле в 1380 году,

которое положило начало

освобождению от ордынского

ига. Мамай – фактический

правитель на большой

территории Золотой Орды

беспорядок

3. Конструкторское бюро. Составить фразеологизмы.

Допишите фразеологизмы, выбрав из скобок нужное слово или форму слова. Запишите.

64

Выносить (сор, мусор) из избы.

(Медовый, сахарный) месяц.

(Лаптем, лапоть) щи хлебать.

Седьмая вода на (компоте, киселе).

2. Вариант

Соберите фразеологизмы, запишите их.

Американский

Яблоко

Родиться в

Два сапога –

Танцевать от

сорочке

пара

печки

дядюшка

раздора

4. Составление предложений с фразеологизмами. Определение синтаксической роли

фразеологизмов в предложении.

Фразеологизм Предложение Объяснение

Вернемся к нашим

баранам

Однако, полно об этом, вернемся к

нашим баранам.

Не отвлекайтесь.

Призыв к говорящему не

отвлекаться от основной

темы.

Верста коломенская

На такую версту коломенскую, как

ты, все сразу обратят внимание.

Так называют человека

очень высокого роста,

верзилу.

Водить за нос

Умнейший человек, не раз и не два

водил противника за нос.

…………… Он нас обманывает

Обманывать, вводить в

заблуждение, обещать и

не выполнять

обещанного.

Втирать очки Не верьте, это вам очки втирают!

Обманывать кого-либо.

Волосы дыбом

Его охватил ужас: глаза выкатились,

волосы дыбом.

Максим сильно испугался

Так говорят, когда

человек очень испугался.

Вот где собака

зарыта!

Ах, вот оно что! Теперь понятно, где

собака зарыта.

Теперь я все понял.

Вот в чем дело, именно в

этом истинная причина.

Всыпать по первое

число

За такие дела им, конечно, следует

всыпать по первое число!

Мальчика сурово наказали.

Сурово наказать, отругать

кого-либо

YI Рефлексия. Что вы узнали сегодня на уроке? Прием «незаконченное предложение»

Фразеологизмы – это……………..,(устойчивые, неделимые словосочетания), признаки….

(лексическое значение имеет не каждое слово, а все словосочетание в целом) и в

предложении является …… (одним членом предложения).

YII Домашнее задание. Дифференцированные задания.

1. Выполнить упражнение №…

2.Подобрать и записать исторические фразеологизмы и исторический факт, с которым

связано употребление данных фразеологизмов, объяснить их значение.

3.Подобрать антонимичные / синонимичные фразеологизмы.

65

YI Оценивание.

-Оцените свою работу при помощи фразеологизмов/ пословиц/ поговорок.

Количеством взял, да качеством смял.

Делают как-нибудь, выходит как-нибудь.

Хорошему делу — красная цена.

Недолго думал, да хорошо сделал.

Дело мастера боится.

Оценивание работы обучающихся учителем.

Гонтарь Алла Тимофеевна, сурдопедагог,

учитель русского языка и литературы,

учитель высшей категории,

«учитель-методист»

Развитие речи.8 класс

Тема урока. Работа с текстом.

Текст « Родина» ( Учебник «Русского язык.7 класс. М.Т.Баранов, Т.А.Ладыженская,

стр. 193 – 194)

Цели и задачи урока: Продолжить ознакомление учащихся с понятием ТЕКСТ;

закреплять умение различать виды текстов, повторить признаки текста;

способствовать формированию осознанного восприятия прочитанного; осуществлять

межпредметные связи с уроками литературы;

развивать мышление, пополнять словарь;

содействовать формированию коммуникативной компетенции;

отрабатывать умение находить нужную информацию;

на примере литературных героев воспитывать чувство любви к Родине; коррегировать

звукопроизношение.

Тип урока - комбинированный.

Оборудование: слайды с видами Донецка, фотографии с видами городов, в которых

проживают ученики класса, компьютерная презентация к повести Н.В. Гоголя « Тарас

Бульба», толковый словарь, символы ДНР.

Ход урока.

1. Организационный этап.

Психологический настрой на работу.

Упражнение « Хорошо, плохо».Учащиеся по очереди высказывают фразу, например: «

Хорошо, что сегодня солнечный день», « Плохо, что сегодня только понедельник» и т. д.

2. Речевая зарядка.

- Какой сейчас урок?

- Как вы думаете, что мы будем сегодня делать?

- Посмотрите на подготовленные фотографии и подумайте, какая тема нашего разговора?

- Прочтите её в ребусе: « Р 1 а ».

- Составьте синонимический ряд к слову родина.( отчизна, родной край, родная земля,

отечество)

3. Актуализация опорных знаний.

- Что такое текст?

66

- Назовите признаки текста.

- Какие вы знаете виды текстов? Назовите их.

- Дополнить предложения:

Описание – это текст, который …..( раскрывает признаки предмета речи).

Повествование – это …( рассказ о каких либо событиях).

Рассуждение – это …( изложение, разъяснение и подтверждение какой- либо мысли).

4. Сообщение темы и целей урока.

- Сегодня мы будем работать с текстом « Родина».

Мы найдём в словаре значение слов родина, отечество, отчизна.

Ознакомимся с текстом «Родина», поговорим о вашей малой и о нашей общей родине,

вспомним героев повести Н.В.Гоголя « Тарас Бульба» и ответим на главный вопрос урока:

Что мы уже сейчас можем сделать для нашей Родины?

5. Основная часть урока.

1). Словарная работа.

- Найти в словаре значение слов РОДИНА, ОТЧИЗНА, ОТЕЧЕСТВО

2) Слово РОДИНА произошло от слова РОД, которое обозначает группу людей,

объединённых кровным родством. Каждый из нас – потомок какого – либо старинного

древнего рода. А само слово РОД обозначает древнейшего бога славян Рода. Главный

город племени россов назывался Родень

( Родня). Он был посвящён богу Роду.

Родина – это место, где человек чувствует себя частью этого места. Та страна, куда

человек стремится возвращаться независимо от возраста и обстоятельств. Родина – тот

уголок, который мы стремимся сберечь, защитить, сохранить. Там, где нам хорошо и

свободно. Где мы можем быть самим собой. Защищать и любить Родину – это

обязанность каждого человека. И не национальность или место проживания определяет

это, а внутренние ощущения.

2). Работа с текстом «Родина».

1. Чтение текста « цепочкой» с жестовым переводом.

2. Беседа по содержанию:

- С чем сравнивает автор родину?

- Что он подразумевает под словом КОРНИ? ( Наша история, наши предки, их

славные дела, имена борцов за народное дело).

- Почему человеку нужно знать свои корни?

- Какие понятия автор вкладывает в слово РОДИНА?

3. - У каждого человека есть своя, малая родина, и есть Родина, которая дана нам всем.

- Расскажите нам о своей малой родине, о своём городе или посёлке.

( Учащиеся делают сообщение, которое подготовили дома, о своём городке или посёлке

).

4. - На уроках литературы мы прочитали произведение, в котором много говорится о

родине, отчизне. Как называется это произведение? ( повесть Н, В, Гоголя « Тарас

Бульба».

- Какая главная мысль повести? (Защита родной земли от захватчиков).

- С какими словами погибали в бою козаки? ( дети читают цитаты)

- Мосий Шило: «Пусть же стоит на вечные времена православная Русская земля и

будет ей вечная честь!»

- Степан Гуска: « Пусть же пропадут все враги и ликует вечные веки Русская земля!»

- Бовдюг: « Не жаль расстаться с светом! Дай Бог и всякому такой кончины! Пусть же

славится до конца века Русская земля!».

- Куренной атаман Балабан : « Сдаётся мне , паны браты, умираю хорошею смертью…

Пусть же цветёт вечно Русская земля!»

67

- Куренной атаман Кукубенко: « Пусть же после нас живут ещё лучше, чем мы, и

красуется вечно любимая Христом Русская земля!»

- Козаки отдавали за родину самое дорогое, что у них было – свою жизнь. Свой подвиг

они совершили во имя того , чтобы вечно процветала русская земля, чтобы свято

соблюдался «основной закон товарищества». Родина сильна своими патриотами. Слово

патриот от греческого « патрис», что в переводе означает : земля отцов; место рода;

родина.

5.Итог урока . Рефлексия.

- А как называется наша молодая родина сейчас? Что вы можете рассказать о ней?

Взрослые люди, патриоты за свою родину во все времена не жалели своей жизни. А что

можем мы, ученики, сделать для своей молодой, независимой республики? Нашей стране

скоро понадобится много умных, грамотных специалистов, которые будут строить нашу

республику. Поэтому наша задача – хорошо учиться, овладевать знаниями, чтобы в

будущем быть ей полезными.

- А сейчас подберите эпиграф к сегодняшнему нашему уроку из данных пословиц:

Родимая сторона – мать, а чужбина – мачеха.

Чужая сторона – дремучий бор.

Чужая сторона и без ветра сушит, и без зимы знобит.

Чужбина – калина, родина – малина.

С родной земли - умри не сходи!

Жить – Родине служить.

Плоха та птица, которая гнездо своё марает.

Дудина Юлия Игоревна,

учитель украинского языка и

литературы,

учитель второй категории

Украинский язик.

Тема уроку. О.Довженко. Оповідання «Воля до життя»

Мета уроку: - ознайомити учнів з основними подіями життя і творчості письменника

О.Довженка, його оповіданням «Воля до життя»;

розкрити силу людського духу, волю до життя змальовані у творі;

показати самовідданість і героїзм медичних працівників, які рятують життя людини;

визначити тему та ідею твору;

розвивати діалогічне, монологічне, зв’язне мовлення, творче мислення, епізодичну

пам’ять, стійку увагу;

продовжувати розвивати правильне, осмислене читання, порівнювальні навички;

слідкувати за правильністю вимови;

виховувати в учнів силу волі, мужність, витримку, почуття поваги до героїчного

минулого нашого народу, патріотичні почуття, любов до своєї країни.

Тип уроку: комбінований

Обладнання: тексти оповідання, портрет письменника, фото й ілюстрації до подій

Великой Вітчизняної війни.

Хід уроку

Людина на війні - це воля. Є воля – є людина!

Нема волі – нема людини! Скільки волі, стільки й людини

О. Довженко

68

I.Організаційний етап.

1.1. Привітання.

2.1. Перевірка готовності учнів до уроку.

3.1.Перевірка СА,

4.1.Мовленнєвий момент.

Читання та пояснення епіграфу уроку.

IІ. Оголошення теми та мети, завдань уроку

1.2.. Мотивація навчання. Слово вчителя.

Велика Вітчизняна війна ввірвалася страшним буревієм, вихором, ба навіть смерчем, у

мирне життя сотень, тисяч, мільйонів людських життів. Вона стала трагедією ХХ століття.

Ось уже минуло шістдесят шість років з Дня Перемоги. Але до сьогодні вона озивається

болем втрат, пам’яттю жахливих і щасливих хвилин, які наблизили Перемогу. Проходить

час, відходять із життя герої, що перемогли, здолали смерть, підступність, зраду,

ненависть ворогів. Про тяжкі шляхи війни, криваві бої і нескореність людського духу,

неперевершену волю до життя ми знаходимо у творах українських письменників. І саме

твір О.Довженка «Воля до життя» - ось той короткий епізод вищого героїзму простого

народу.

ІІІ. Сприйняття і засвоєння матеріалу

1.3.Перевірка домашнього завдання. (Розповідь дітей про О.Довженка.)

2.3.Слово вчителя

Портрет О.Довженка. Ось він – незвичайна людина. Ось військовий

кореспондент,справжній боєць, художник, майстер пера, живописець, архітектор,

мореплавець, учитель, письменник. Простий, елегантний, артистичний, з ясним поглядом,

вольовим голосом командира і світлою усмішкою.

Кінорежисер, кіносценарист, 1930 р. фільм «Земля» визнано одним із 12 найкращих

фільмів у світі. 1956 р. у Москві 25 листопада перестало битися серце О.Довженка.

Але його твори, фільми, пам’ять людська залишає його живим серед нас. Надає сили і

наснаги в житті, заставляє перемагати, вірити в добро.

О.Довженко з перших днів війни на фронті. Він не спостерігач, а учасник жахливих

випробувань сльозами і смертями, радощами і перемогами. Тому герої його оповідань,

нарисів, статтей, повістей – звичайні живі люди, які волею долі змушені були перемогти,

вистояти, врятувати людство від загибелі.

«Ніч перед боєм», «На колючому дроті», «Мати», «Стій, смерть, зупинись», «Воля до

життя»(1942 р.).

В основі: реальний випадок з практики хірурга Миколи Дудки – чоловіка сестри

О.Довженка – який був вражений від прочитаного, адже як можна було створити на основі

окремого випадку пам’ятку-шедевр, гімн волі, життелюбству нашого солдата.

3.3. Словникова робота.

Виписати з тлумачного словника визначення слова «воля»

4.3. Робота над змістом твору О.Довженка «Воля до життя» Евристична бесіда

-. Як ви розумієте назву твору «Воля до життя»?

/Довженко на перше місце ставить силу людської волі, без якої Іван

Карналюк не зміг би вижити.

«Щоденник» - коли для перемоги треба було віддати життя, то Довженко віддав би, бо він

– «воїн».

- Хто є бійцями в творі?

Іван Карналюк та Микола Дудка

- спільне і відмінне у їх характерах, долі?

війна

боєць – рядовий боєць – лікар-хірург

мир

мирна професія – пастух лікар

69

боротьба

звільнення людини

від горя, смерті від недуги, одужання

зброя

автомат скальпель

життя людини

Які ще риси є спільними?

/Любов, обов’язок, праця, мета, одержимість, воля/

4.3. Створення «асоціативного куща»

- за допомогою «асоціативного куща» створити психологічний портрет Івана

Карналюка:

І – індивідуальний, імпульсивний;

в – волелюбний, вольовий, винятковий;

а – активний(пастух, боєць);

н – наполегливий, надійний;

К – красивий(у боротьбі зі смертю);

а – атлетичний;

р – реальний, рядовий;

н – нескорений, незнищенний, непохитний;

а –.. активний(пастух, боєць);.

л – люблячий, людяний, лагідний;

ю(у) – унікальний, упертий;

к – красивий(у боротьбі зі смертю);

5.3. Вибірковий літературний диктант

- вибрати ті поняття, які є складниками щастя, основи життя людини /за

переконаннями Івана Карналюка/

Що є зайве?

праця, відповідальність, перемога, родина, кохання, шлюб, достаток, багатство, гроші,

успіх, воля, смерть, нескореність, війна, рідний дім, віра, любов, благородство, помста

ворогові. патріот.

ІV. Закріплення вивченого матеріалу.

1.4. Бесіда

-Хто за національністю головні герої?

- Які риси характеру притаманні українцям?(працьовитість, щирість у любові, вірність,

доброта, наполегливість, здатність до самопожертви, допомога іншим, терпеливість,

терплячість.

2.4.Робота в парах. Чому автор наголошує, що його герой Іван Карналюк – звичайний!

Доберіть на підтвердження цього цитати із тексту:

Використання слів, фраз. дій, притаманних простим людям.

(рядовий боєць, їх тисячі, ніяких особливих геройств, хоч воював хоробро, був сміливим.

«Але як не хотілося йому падати, тобто вмирати...»; газова гангрена, але Іван не відступив,

останні сили зібрав... і вижив – виключна сила волі, воля до життя.)

3.4. Слово вчителя.

Життя – неоціненний скарб. Дається людині один лише раз. За нього треба боротися

можливими і неможливими засобами, вірити, бути сильними духом.

Запитання до учнів:

1) У якій формі побудоване оповідання О.Довженка?(форма спогадів військового лікаря

про незабутні сторінки війни)

2) Як епіграф до уроку пов’язаний з нашим уроком?

4.4. Оцінювання учнів.

5.4.Д\З Читати оповідання всім, відповідати на запитання.

70

Высочанская СветланаАлександровна,

учитель математики

учитель первой категории

Математика. 6 класс.

Тема урока. Действия с натуральными числами. О профессии «Пожарный» на уроке

математики.

Цели и задачи урока: формировать познавательную компетентность;

обратить внимание учащихся на профессию «пожарный» с помощью математических

вычислений; учить учащихся ценить мужество и героизм людей этой профессии;

отрабатывать вычислительные навыки; развивать логическое мышление через

выполнение заданий по теме; развивать творческую активность; воспитывать навыки

самоконтроля и взаимоконтроля при выполнении заданий; следить за внятностью речи

учащихся.

Ход урока.

І.Организационный момент.

Учитель: сядьте все ровно.

Проверка СА.

Проверка готовности к уроку.

Предлагаю вам разобрать слово «урок» по буквам, выражая свои ожидания.

У – успех Р – работа О – оценка К – команда

Молодцы!

ІІ. Речевой этап.

Который сейчас урок?

Какое сегодня число?

Какой сейчас урок?

Назовите основные арифметические действия.

ІІІ. Сообщение темы и задачи урока.

Сегодня у нас необычный урок. Мы будем выполнять математические вычисления, и

узнавать интересные факты о героической профессии. Но, чтобы узнать название этой

профессии вам нужно решить ряд примеров.

1. Актуализация опорных знаний. Мотивация учебной деятельности.

705 + 208 = й

74 : 2 = р

50 ∙ 70 = п

97 – 37 = а

25000: 100= ы

92 = ж

32: 8 ∙ 0 = о

564 – (54-54) = н

3500 0 81 60 37 564 250 913

Ответ: ПОЖАРНЫЙ.

Учитель. Пожарный – это сотрудник пожарной охраны, который занимается спасением

людей из огня и тушением пожаров.

71

На машине ярко- красной. Мчимся мы вперед.

Труд тяжёлый и опасный

Нас, пожарных, ждёт.

На уроке мы повторим основные арифметические действия и обратим внимание на

интересные факты профессии «пожарный».

2. Повторение и закрепление знаний, умений и навыков.

1) Коллективная работа.

Учитель. Ребята, по какому телефону нужно звонить при пожаре?

Ответ: 101.

- Давайте узнаем, какой номер нужно набирать при пожаре с мобильного телефона?

Ученики под контролем учителя выполняют задание у доски.

Математическая цепочка:

54∙3 = ? + 238 = ? : 200 = ? ∙ 56 = ?

Ответ: 112.

Учитель. Когда поступает сигнал тревоги, дежурные бойцы должны очень быстро надеть

специальную одежду, после чего немедленно сесть в машину и выехать. От того, как

быстро прибудет машина на место происшествия, часто зависят жизни многих людей. На

месте происшествия развернуть пожарные рукава и подключить их к источнику воды надо

за 1,5–2 мин.

Выполнив задание, вы узнаете, за сколько секунд пожарный должен надеть специальную

одежду.

Найдите значение выражения:

х∙ 63 – у, если х = 367, у = 23101

Ответ: 20 секунд.

2) Физминутка

- Вы, наверное, устали. Давайте с вами проведем небольшую музыкальную паузу « Кто

каким делом занят».

Я поднимаю картинки, а вы должны точно изобразить то же самое, что у меня

нарисовано. (Под музыку быстро меняя картинки).

3) Работа в парах.

Заполнить пропуск в тексте.

Пожарный должен знать правила оказания медицинской помощи, уметь пользоваться

спасательным оборудованием, знать технику безопасности, уметь работать на высоте.

Обладать отличным здоровьем, физической силой, ведь снаряжение пожарного весит

около … - … кг, а с ним нужно быстро передвигаться, пешком подниматься на верхние

этажи.

1) Решить уравнение:

29х + 8х – х = 720.

2) Вычислить:

422 –(122 ∙ 3 + 175).

Учитель. В обязанности любого пожарного входят умение пользоваться различным

спасательным оборудованием, умение работать на высоте, а также знание и соблюдение

правил техники безопасности.

Профессия пожарный подразумевает прежде всего риск своей жизнью ради спасения

чужих.

3. Рефлексия.

Ученики заполняют бланк «Оценка ученика своей работы на уроке».

1. Я работал сообща в паре с …

ДА. НЕТ. ИНОГДА.

2. Я старательно работал на уроке.

ДА. НЕТ. ИНОГДА.

3. Я помогал другим на уроке.

72

ДА. НЕТ. ИНОГДА.

IV. Подведение итогов.

1) Домашнее задание. Составить пример с датой дня работника пожарной охраны.

30 апреля — День работника пожарной охраны.

2) Оценивание работы и речи учеников на уроке.

Тема. Натуральные числа в историческом прошлом города Донецка.

Цели и задачи: формировать познавательную компетентность;

повторить арифметические действия с натуральными числами;

при выполнении заданий развивать творческую и познавательную активность

обучающихся;

прививать навыки работы в парах и малых группах; способствовать повышению интереса

к предмету;

обогащать словарь обучающихся; совершать коррекцию произносительных навыков;

воспитывать любовь к родному краю;

обратить внимание обучающихся на исторические факты города Донецка.

Тип урока – интегрированный урок повторения и обобщения знаний.

Ход урока.

І Организационный момент.

1. Проверка слуховых аппаратов (включите аппараты, настройте аппараты).

2. Проверка готовности к уроку.

3. Психологический настрой.

У вас у каждого на парте лежат смайлики. Поднимите тот, который соответствует

сейчас вашему настроению.

ІІ Активизация опорных знаний.

1. Речевой момент.

Игра «Интервью».

Приведите пример натурального числа.

Какие арифметические действия вы знаете?

Какие арифметические действия с натуральными числами вы умеете выполнять?

Приведите примеры сложения, вычитания, умножения и деления натуральных

чисел.

2.Устный счет « Самый внимательный».

Выполните действия:

0 +564 13 + 8 + 17 999 + 1

27 – 8 191 : 0 69 : 69

234 • (66 - 66) 11 +99 0 : 25

0 • 576 666 : 3 33•3 - 1

ІІІ Сообщение темы и задач урока.

Учитель. Сегодня на уроке мы повторим арифметические действия с натуральными

числами. Находя значение выражений и решая уравнения, мы узнаем некоторые

интересные факты из истории города Донецка.

IV Повторение и закрепление знаний, умений и навыков.

1) Коллективная работа «История г. Донецка в датах».

Учитель. Заполнив пропуски, вы узнаете интересные факты из истории Донецка.

С … по … года город носил название Юзовка в честь основателя города —

бизнесмена Джона Юза.

… апреля … года городу Юзовка присвоено название Сталино.

… ноября … года городу Сталино было дано название Донецк.

Но сначала нужно выполнить следующие задания.

1.Выполните действия:

3638 + 3279 – 5048 = (1869)

73

4729 – 1999 – 807 = (1923)

2.Решите уравнение:

а) 308 : х = 14;

(Ответ: 22)

б) х : 962 = 2.

(Ответ: 1924)

2) Физкультурная пауза для улучшения мозгового кровообращения.

Сидя на стуле, руки на пояс. 1- повернуть голову вправо. 2- повернуть голову влево.

Повторить 6-8 раз. Темп медленный.

3. Заполните цепочку вычислений:

15 : 5= ? +27 = ? - 21 = ? (9)

400 • 5= ? - 100 = ? + 61 = ? (1961)

Учитель. Вы заполнили пропуски и узнали некоторые исторические сведения о нашем

городе.

3) Работа в парах "ГЕРАЛЬДИКА" Донецка.

Учитель. Сейчас хочу предложить вам творческое задание. Каждая пара получит

конверт с пазлами. Из них вы должны собрать герб г. Донецка. Будьте

внимательными! (Пары выполняют задание).

Учитель. Молодцы! Все правильно выполнили задание.

Большой герб Донецка утвержден 5 июля 19… года. Я забыла год.

Выполнив следующее задание, мы сможем узнать год.

4) Работа в малых группах.

Упростите выражение и найдите его значение:

х + 246 – 288, если х = 137.

Учитель. Итак, большой герб Донецка утвержден 5 июля 1995 года.

Учитель. Сегодня мы с вами провели необычный урок - урок «города», в котором мы

учимся и живем. Что нового вы узнали?

4) Рефлексия.

Учитель. У вас у каждого на парте смайлики. Поднимите тот, который соответствует

оценке вашей работы на уроке.

V Подведение итогов.

1. Домашнее задание.

Задание. Выполните действия и заполните пропуски:

Выполните: 15•5 – 132 : 2.

В Донецке … районов.

2. Оценивание речи и деятельности обучающихся.

Боровикова Анна Анатольевна,

сурдопедагог.

Урок по основам безопасности жизнедеятельности. 7 класс.

Тема урока. Правила пожарной безопасности в вашем доме.

Цели и задачи урока; формировать знания о причинах возникновения пожаров и их

возможных последствиях для безопасности человека, знания о последовательности

действий во время пожара; воспитывать чувство патриотизма, гордости за свою страну, за

своих соотечественников, за свой город; углубить знания учащихся о Великой

74

Отечественной Войне; развивать познавательные интересы; корректировать

произношение.

Оборудование: фотографии , компьютер, схема-плакат " Действия во время пожара"

Словарь: День Освобождения Донбасса, огонь, пожар, пожарные, электроприборы,

газовые приборы, действия во время пожара, эвакуация.

Тип урока - усвоение новых знаний.

Ход урока.

І. Организация класса.

Проверка звуко - усиливающей аппаратуры.

2. Речевая зарядка. Отгадайте загадку.

Шипит и злится

Воды боится

С языком – а не лает

Без зубов – а кусает.

(Огонь)

ІІ. Актуализация опорных знаний и мотивация учебной деятельности

1. Ассоциативный куст.

2. Мотивация учебной деятельности

Учитель - Ребята, огонь может напоминать нам и о памятных событиях.(Открывается

задняя часть доски с фотографиями) . Рассказ учителя.

- В октябре 1941 года фашистские оккупанты захватили наш город . Они жгли дома,

заводы, шахты, все на своем пути. Враг сбрасывал на город тысячи зажигательных и

фугасных бомб. Под градом пуль, непрерывным обстрелом мужественно работали

пожарные, которые тушили пожары и помогали людям. Солдаты советской армии

бесстрашно боролись за город. Вечером 7 сентября 1943 года Красное знамя было

победно поднято над зданием театра "Оперы и балета". 8 сентября 1943 года удалось

освободить весь город. Этот день стал Днем Освобождения Донбасса.

Сейчас, в нашем Донбасском крае, тоже идет война, как и в далекие годы в нашем городе

снова горят множество зданий. Профессия пожарных отнесена к самым опасным

профессиям на земле. И в мирное, и в военное время они находятся постоянно в боевой

обстановке на грани между жизнью и смертью.

Пожар - это страшная стихия огня, с которой очень тяжело бороться. Пожар - это горение,

в результате которого уничтожается материальная ценность, создается опасность для

жизни людей.

Пожары являются большим бедствием, они приносят большой ущерб в повседневной

жизни в мирное и военное время. Большая часть пожаров происходит по вине людей из-

за их беспечности.

Ребята, а вы знаете, как в вашем доме может возникнуть пожар?

75

3. Сообщение темы урока. "Правила пожарной безопасности в вашем доме."

ІІІ. Изучение нового материала

1. Просмотр презентации с элементами рассказа учителя.

Учитель- Ребята давайте посмотрим наиболее частые причины пожаров в доме.

1 слайд. Неправильное использование электроприборов.

Учитель- Какие электроприборы вы знаете?

Ученики- Чайник, телевизор, микроволновая печь, телевизор, холодильник.

Учитель- Как же их можно неправильно использовать?

Ученики- большое число электроприборов, включено в одну розетку, розетка не исправна.

2 слайд. Неправильное использование газовой плиты.

Учитель- Какие еще газовые приборы вы знаете?

Ученики- Газовый котел, газовая колонка.

Учитель - Газовую печку можно оставлять без присмотра?

Ученики- Нет, нужно всегда выключать.

3 слайд. Опасные природные явления.

Учитель- Какие опасные природные явления вы знаете?

Ученики- Молния.

Учитель - Во время грозы, нужно отключать все электроприборы от электрического тока

4 слайд. Неосторожное обращение с открытым огнём, свечами, бенгальским огнём,

петардами в доме;

Можно ли детям баловаться с огнем?

Ученики - Нет.

Учитель- Помните! Пожар легче не допустить, чем тушить.

Учитель- Что же мы будем делать если обнаружили пожар в доме?

2. Составление схемы из сюжетных картин и предложений.

3. Записать в тетради:

Не паниковать.

Сообщить о пожаре взрослым.

Покинуть квартиру- эвакуироваться.

Выйти на открытый воздух.

Дышите через мокрый носовой платок, ткань, одежду.

Двигайтесь к выходу, пригнувшись или ползком - внизу дыма меньше.

Не пользуйтесь лифтом во время пожара!

ІV. Подведение итога урока.

-Итак, ребята, давайте подведем итог нашего урока.

Что такое пожар?

Что может стать причиной пожара?

Что нужно делать если начался пожар?

VI. Домашнее задание. - Составить план эвакуации из вашего дома на случай возникновения пожара.

76

Юдина Татьяна Леонидовна,

учитель-дефектолог,

учитель русского языка и литературы,

учитель первой категории.

Урок русского языка. 12 класс.

Тема урока. Стили речи.

Задачи урока: проверить знание теоретического материала по стилистике; развивать

устную речь учащихся; воспитывать любовь к Родине, культуру общения.

Цели урока: повторение орфографических и пунктуационных правил; закрепление

умения анализировать текст; развитие умения вести дискуссию, аргументировать свою

точку зрения, монологической и диалогической речи обучающихся; обогащение

словарного запаса учащихся; воспитание уважения к собеседнику, воспитание чувства

патриотизма, требовательности к себе, трудолюбия, дисциплинированности,

ответственности.

Оборудование: мультимедийный проектор,плакаты с высказываниями выдающихся

личностей.

Ход урока.

I.Организация класса.

1. Проверка ЗУА.

2. Речевая зарядка.

-Какой урок?

-Какая тема?

(Звучит песня в исполнении Марка Бернеса «С чего начинается Родина?»)

II.Сообщение темы и целей.

Просмотр видео (награждение детей медалями за отвагу в Москве 2015г)

Итак, тема урока связана с словом патриотизм.

III. Работа по теме.

1. Составление кластера

Патриотизм

2. Вступительное слово учителя.

- Сегодня мы проводим дискуссию «Патриотизм: знак вопроса». Вопрос не в том, нужен

или не нужен нам патриотизм. Любая страна рассыплется в прах, если ее граждан не

объединяет привязанность к земле, на которой они живут, желание сделать жизнь на этой

земле лучше.

Мы привыкли гордиться ратными подвигами нашего народа, но победы в войнах не

всегда делают страну богатой и счастливой.

Мы справедливо гордимся нашей культурой, но почему-то она не защитила нас от

пьянства и наркомании, не избавила нас от хамства и грубости, пошлости и

безнравственности.

Возможно, основания для нашего патриотизма лежат не столько в истории, сколько в

сегодняшнем уважении к себе как к свободным, творческим и

3. Постановка проблемного вопроса.

- С чего начинается Родина?

- Как вы понимаете слова «родина»?

(Человек рождается, чтобы жить, и главное место в его жизни занимает семья, работа,

служение Отечеству. Родная мать, дом, где ты родился и вырос, друзья детства, любимые

77

книги, природа - такие простые, теплые человеческие ценности становятся основой

настоящей любви к Родине.

4. Работа со словарями.

Родина - Отечество, страна, в которой человек родился и гражданином которой он

состоит.

Патриотизм - любовь, преданность и привязанность к Отечеству, своему народу. (Д. Н.

Ушаков. Толковый словарь русского языка.)

Патриотизм - нравственный и политический принцип, социальное чувство, содержанием

которого является любовь к отечеству, преданность ему, гордость за его прошлое и

настоящее, стремление защищать интересы Родины». (Философский словарь.)

5. Составление ответов на вопросы. Запись предложений в тетрадь и выполнение

грамматических заданий.

- Считаете ли себя патриотом? Почему?

- Какие поступки надо совершить, чтобы их назвали патриотическими?

- Ребята, запишите предложения, укажите типы сложных предложений, объясните знаки

препинания.

Отечеством мы называем свою страну потому, что в ней жили отцы и деды наши. Родиной

мы зовем ее потому, что в ней мы родились. Матерью – потому, что она вскормила нас

своим хлебом, выучила своему языку. (сложноподчиненные с придаточными

обстоятельственными)

- С помощью чего осуществляется связь между предложениями?

(Связь между предложениями осуществляется синонимами: Отечество, Родина, страна,

мать. Синонимы позволяют избежать употребление одних и тех же слов.)

- Гордитесь ли тем, что живете в ДНР?

- Знаете ли вы людей, которые совершали бы героические поступки?

6. Комплексный анализ текста (текст представлен на экране).

В Совете Федерации наградили детей-героев.

В советское время их бы назвали пионерами-героями. Сейчас они просто герои. Третьего

ноября 2015 года в Совете Федерации наградили детей и подростков, проявивших

мужество в экстремальных ситуациях и спасших человеческие жизни. Двое награжденных

детей - из Донецка. двенадцатилетний Сергей Кундель вытащил из-под завала свою мать.

Дом мальчика был разрушен попаданием снаряда. А четырнадцатилетняя Яна

Ермашова помогала раненым ополченцам в больнице, собирала для них деньги и

медикаменты.

- Было очень приятно, когда раненые ополченцы улыбались. Вначале в больницах не было

ничего, даже зеленки, - говорит Яна.

- Нам бы хотелось, чтобы все взрослые следовали вашему мужеству и подвигу. Карамзин

отмечал, что мужество есть великое свойство души. Сила нашего народа в том, что в

любую минуту мы протянем руку тому, кто оказался в беде, - обратился к ребятам вице-

спикер Совфеда, экс-замглавы МЧС Юрий Воробьев.

(Н..) когда (н..) померкнет наша патриотическая гордость закова(н,нн)ая в булат таких

пословиц: «Наступил на землю русскую, да оступился», «За правое дело стой смело»...

(М. Шолохов.)

Задания по тексту находятся у каждого на парте:

1. Прочитать текст.

2. Ответить на вопросы:

- какое событие прошло третьего ноября?

- кого наградили в Совете Федерации в Москве? За какие заслуги?

- назовите имена подростков, получивших медали за отвагу;

- можно ли назвать этих подростков патриотами?

3. Определить тему, основную мысль текста.

4. Определить стиль текста, тип речи, доказать.

78

6. Индивидуальная работа:

1) Объяснить знаки препинания в предложениях.

2)Выписать слова с пропущенными буквами, объяснить их написание.

7. «Очевидное-невероятное»

1. Рассказы обучающихся о подвигах детей во время боевых действий в ДНР.

2. Фотовыставка (фотографии их интернета).

IV. Заключительная часть

1.Подведение итогов.

Заключительное слово учителя.

- Наша дискуссия подходит к концу, надеюсь, что она была полезна для всех нас,

участников диалога.

Что вы запомнили после дискуссии, какие выводы сделали?

- Сегодня на уроке прозвучало много высказываний о патриотизме. Каждый патриот

должен любить не только родину, но и свою землю, родителей.

2. Оценивание.

3. Домашнее задание.

Подобрать текст публицистического стиля о патриотах ДНР.

Головина Анна Ивановна,

учитель биологии,

учитель высшей категории

Тема урока. Полезные ископаемые.

Цели и задачи урока: сформировать у учащихся общее представление о полезных

ископаемых, их разнообразии и свойствах; ознакомить с полезными ископаемыми,

залегающими в недрах Донбасса; воспитывать патриотические чувства к родному краю,

уважение к людям труда, гордость за наших шахтеров; развивать умения работать с

текстом учебника, раздаточным материалом; развивать логическое мышление, память;

корректировать произношение.

Оборудование: коллекция полезных ископаемых, иллюстрации, фотографии, рисунки.

Словарь: полезные ископаемые, рудные полезные ископаемые, нерудные полезные

ископаемые, каменный уголь, шахты, шахтеры, шахтерский край.

Тип урок - усвоение новых знаний.

Ход урока.

I. Организация класса

1. Проверка звукоусиливающей аппаратуры.

2. Речевая зарядка.

-Какой сейчас урок?

-Какую тему мы изучали на прошлом уроке?

Игра "Снежный ком" ( с целью проверки и закрепления словаря по теме "Почва".

II. Актуализация опорных знаний и мотивация учебной деятельности.

1. Составить "Ассоциативный куст" к понятию "полезные ископаемые"

79

2. Отгадай загадку:

Под землей их добывают,

Приложив немалый труд

Уголь среди них бывает,

Нефть, и газ, и много руд.

(Полезные ископаемые)

3. Сообщение темы урока

III. Изучение нового материала

1. Общее представление о горных породах.( Рассказ учителя)

Твердый внешний слой Земли получил название земная кора. В земной коре содержится

более 700 горных пород, отличающихся происхождением и свойствами

(Демонстрация коллекции горных пород)

2. Полезные ископаемые.

(Рассказ учителя с элементами беседы, работа с текстом учебника, составление схемы)

-Что такое полезные ископаемые?

(Дети находят определение в тексте.)

Полезные ископаемые - все горные породы и минералы, используемые человеком.

-Почему их назвали ископаемые ? (Добывают из под земли.)

-Полезные ископаемые разделяют на рудные, нерудные и топливные.

-Какие полезные ископаемые называются рудными?

-Что такое нерудные полезные ископаемые?

(Ответы находятся в тексте учебника)

3. Составление схемы:

Полезные ископаемые

Рудные Нерудные Топливные

руды черных и цветных

металлов

мрамор, мел, глина, гранит уголь, нефть, торф,

природный газ

4. Полезные ископаемые Донбасса.

Рассказ учителя с элементами беседы, показа иллюстраций, фотографий.

-Недра нашего края богаты разнообразными полезными ископаемыми. Это каменная соль,

гранит, строительный и кварцевый песок, глина, известняки и другие. Но самым полезным

ископаемым является... (Что?) отгадайте загадку.

Он черный и блестящий,

Людям помощник настоящий.

Он несет тепло,

От него в домах светло.

Помогает плавить стали

Делать краски и эмали. (Уголь)

-Наибольшее значение из всех полезных ископаемых имеет каменный уголь и поэтому

наш край называется Донецкий угольный бассейн.

-Кто же добывает уголь? Отгадайте еще одну загадку:

Сейчас, дружок, вопрос такой:

Скажи, как называют

Рабочего, что под землёй

Нам уголь добывает.

(Шахтер)

-Каждый день шахтеры спускаются глубоко под землю в шахты. Их труд очень тяжелый,

но почетный. Добывая уголь, они дают нам свет и тепло, а также сырьё для химической

промышленности. О шахтерах поют песни, слагают стихи. Каждый год в конце августа

80

наш народ отмечает праздник "День шахтера", где чествуют тружеников этой непростой,

но очень важной профессии.

IV. Закрепление знаний

Ответить на вопросы:

-Что такое полезные ископаемые?

-На какие группы подразделяют полезные ископаемые?

-Какие полезные ископаемые добывают в Донецком регионе?

V. Домашнее задание.

Прочитать текст на странице 254-255, составить вопросный план, выучить словарь.

Тема урока. Кровотечения. Первая площадь при кровотечениях.

Цели урока: - изучить виды кровотечений и их особенности;

- освоить правила оказания первой помощи пострадавшему при кровотечениях и способы

временной остановки кровотечения в зависимости от его вида;

- формировать интеллектуальные и практические умения: сравнивать, анализировать

выделять главное доказывать обобщать, разрешать проблемы содействовать

формированию жизненной компетентности путём использования ситуаций;

корректировать внятность

- произношения (на контроле звуки з,ш,ж).

Оборудование: таблицы с изображением мест кровотечений, жгут, мягкая подкладка,

вата, бинты (верёвки, скрученный палаток, полоски ткани, брючный ремень), мха

сфагнума.

Словарь: кровотечение, артериальное кровотечение, венозное кровотечение,

капиллярное кровотечение, внутреннее кровотечение.

Тип урока: комбинированный

Ход урока

1. Организация класса

1. Психологический настрой

2. Проверка готовности класса к уроку.

2. Речевой момент

1.Вопросы к классу

- Какую биологию мы изучаем?

- Какую тему мы изучали на прошлом уроке?

2. Игра «Снежный ком» с целью закрепления словаря.

3. Поверка домашнего задания

1.Работа с терминами и ключевыми понятиями.

Раздать карточки, на которых написаны термины и ключевые понятия. Ученики,

получившие карточки, формулируют определения.

Термины и ключевые понятия: кровообращение, артерии, вены, капилляры, артериальный

пульс, большой круг кровообращения, малый круг кровообращения, лимфобращение,

лимфатическая система.

Другие ученики должны назвать понятие, определение которого было произнесено. Эта

работа проводиться в виде игры «Цепочки».

4. Мотивация учебной деятельности

1.Обсудим вместе

- Когда возникают кровотечения?

- Чем опасна потеря крови?

- Почему так важно своевременно остановить кровотечение?

2. Сообщение темы урока, постановка цели и задач урока.

5. Изучение нового материала

1. Понятие о кровотечении

81

Рассказ учителя с элементом беседы

Кровотечение- опасное осложнение ранений, переломов костей, а также некоторых

заболеваний, например язвенной болезни желудка двенадцатиперстной кишки,

туберкулёза.

Сильное кровотечение может привести к снижению кровяного давления, нарушению

кровоснабжения мозг, сердца и всех других органов.

Ранения можно получить в быту, на работе, но больше всего во время военных действий.

Очень много жизней унесла Великая Отечественная война, когда люди гибли от ранений

и потери крови.

-Назовите даты Великой отечественной войны.

Учитывая ситуацию сложившуюся в Донбассе, мы все подвержены опасности ранения, а

следовательно потере крови. Поэтому важно уметь быстро и правильно оказать первую

помощь при кровотечении, что поможет спасти жизнь человека.

2. Виды кровотечений. Первая помощь при кровотечении.

Работа с учебником и заполнение таблицы

Виды

кровотечений

Особенности Первая помощь

Капиллярное

кровотечение

Повреждение самых мелких

сосудов (капилляров). Оно не

приводит к значительной

потере крови.

Обеззараживание места ранения

раствором перекиси водорода или

йодной настойкой и наложение на него

стерильной повязки.

Венозное

кровотечение.

Повреждение поверхностных

вен. Кровь вытекает

равномерно и имеет тёмный

цвет.

Наложить давящую повязку. Перед

этим рану обеззараживают, а для

уменьшения кровотечения временно

прижимают повреждённый сосуд.

Наложить давящую повязку.

Отправить в травмпункт.

Артериальное

кровотечение.

Опасно для жизни! Кровь

вытекает в виде

пульсирующей струи и имеет

ярко- красный цвет.

Действовать нужно немедленно.

Выше места ранения быстро прижать

пальцем повреждённый сосуд к кости

в точках, где прощупывается пульс, и

наложить жгут. Чтобы не повредить

нервы и кожу, его накладывают поверх

мягкой ткани. Жгут оставляют на

конечности не более 1,5 – 2 часов.

Вызвать врача.

Внутреннее

кровотечение.

Кровотечение в брюшную

полость. Человек бледный,

выступает холодный пот.

Вызвать скорую помощь.

3.Природный перевязочный материал

Сообщения учащихся.

1 ученик. Мох сфагнум – природный перевязочный материал. Его в первые применяли в

виде сфагново- марлевых подушечек во время русско – японской, первой мировой и

Великой Отечественной войн. В медицине мох сфагнум употребляли как средство

ускоряющее заживление ран, а также как средство с хорошей впитывающей

способностью. Он впитывает влагу в 25 раз больше своего веса.

2 ученик. В экстримальных военных условиях, когда не хватало перевязочных

материалов, мох сфагнум собирали, упаковывали в слой бинтов, чтобы не занести

82

инфекции. Его накладывали на раны бойца и мох действовал как местный антибиотик.

Благодаря этому перевязочному материалу было спасено множество жизней солдат.

Сфагнум и сейчас собирают, обрабатывают борной кислотой и делают перевязочный

материал.

6. Закрепление изученного материала

1. Повторить по таблице виды повреждений и приёмы первой помощи.

2. Отработать приёмы первой помощи (под руководством школьного врача).

7. Итоги урока

- Что вы узнали и чему научились на уроке?

( Мы познакомились с видами кровотечений, их признаками.

Научились оказывать первую помощью при капиллярном, венозном и артериальном

кровотечениях).

8. Домашнее задание

Выучить словарь, составить вопросный план к §28,выполнить тестовые задания на стр 78.

Садковая Оксана Александровна

сурдопедагог,

учитель трудового обучения,

учитель первой категории

Трудовое обучение. 5 класс

Тема урока. Изготовление открытки ко Дню празднования Победы (проектная

технология)

Цели и задачи урока: совершенствовать навыки работы с бумагой, научить приемам

сборки изделия без предварительной разметки; развивать усидчивость, внимательность

при изготовлении изделия; воспитывать аккуратность, терпеливость в достижении

результата.

Оборудование: наглядный материал (открытка-образец), раздаточный материал

(шаблоны, цветная бумага, клей, ножницы), презентация.

Тип урока: комбинированный.

Ход урока

I. Организационный этап

-Внимание, сядьте ровно. Проверьте работу своих аппаратов.

-Старайтесь говорить внятно и с ударением. Наши контрольные звуки на уроке «Б», «П».

II. Актуализация опорных знаний и умений учащихся

-Давайте прочитаем стихотворение Н. Томилиной, правильно произнося слова.

День Победы 9 мая –

Праздник мира в стране и весны

В этот день мы солдат вспоминаем,

Не вернувшихся в семьи с войны.

В этот праздник мы чествуем дедов,

Защищавших родную страну,

Подаривших народам победу,

И вернувших нам мир и весну!

-(проблема)Подумайте, как мы можем поздравить ветеранов?

(С помощью открытки)

83

-Правильно. В открытках мы пишем самые добрые пожелания. А если открытка

выполнена своими руками, то для получателя она будет вдвойне дорога.

-Сегодня мы будем делать поздравительную открытку ко Дню Победы своими руками из

бумаги.

III. Изучение нового материала

1)Вступительная беседа

-(поиск информации). На экране вы видите различные элементы поздравительных

открыток. Выберите элементы оформления открытки ко Дню Победы.

-Посмотрите, мы с вами выбрали Георгиевскую ленту и Голубя мира.

-Что означает символ Георгиевской ленты? Внимательно посмотрите на слайд.

-Георгиевская лента - символ Победы, цвета которого обозначают следующее: черный

цвет – это дым, а оранжевый – пламя. Сам Орден давался солдатам за определенные

боевые подвиги во время войны, причем считался он исключительной воинской наградой.

Георгиевский орден был представлен в четырех классах.

-Что означает символ Голубя мира?

-Голубь мира – выражение, получившее популярность после окончания Второй мировой

войны. Символом Всемирного конгресса был голубь с оливковой веткой в клюве. Этот

символ нарисовал художник Пикассо. Существует традиция выпускать белых голубей как

символ мирных намерений.

-На открытке можно написать дату окончания войны и сегодняшнюю дату.

-Можно также написать и количество лет, прошедших после Второй мировой войны. Их

70 лет.

2)Техника безопасности перед началом работы

-На уроке для изготовления открытки мы будем использовать ножницы. Давайте

вспомним правила пользования ножницами.

1. Пользуйся ножницами с закругленными концами.

2. Храни ножницы в указанном месте в определенном положении.

3. При работе внимательно следи за направлением реза.

4. Не работай тупыми ножницами и с ослабленным шарнирным креплением.

5. Не держи ножницы лезвиями вверх.

6. Не оставляй ножницы с открытыми лезвиями.

7. Не режь ножницами на ходу.

8. Не подходи к товарищу во время работы.

9. Передавай товарищу закрытые ножницы кольцами вперед.

10. Во время работы удерживай материал левой рукой так, чтобы пальцы были в

стороне от лезвий ножниц.

3) Подготовка к работе

Для изготовления открытки нужно выбрать бумагу.

-Какая бумага нам нужна для работы?

(цветная, офисная, салфетка с ажурными краями)

-Форму открытки выберите на слайде.

-Вы выбрали развернутую форму открытки с окошком.

-Определите свой вариант открытки с разными видами расположения фигур.

(Дежурный подготавливает материалы и инструменты для работы)

Физкультминутка

IV. Практическая работа

1. Возьми офисную бумагу, с заранее вырезанным окошком и сложи ее пополам.

2.Возьми бумажную ленту оранжевого цвета и примерь на открытку, отметь карандашом

и отрежь лишнюю ленту.

3.Ленту приклей.

4. Возьми две черные полоски бумаги, наложи на оранжевую ленту, отметь карандашом

лишнее и отрежь.

84

5.Черные полоски приклей на оранжевую бумажную ленту.

6. Возьми заготовку голубя из ажурной салфетки и приклей его в окошко открытки.

7.Возьми фломастеры и напиши даты «1945 – 2015» и «70 лет».

V. Закрепление изученного материала

-Сейчас мы вспомним, чем занимались на уроке и отгадаем кроссворд, где узнаем

зашифрованное слово.

1. г о л у б ь

2. л е н т а

3. к о н г р е с с

4. ф о р м а

5. н о ж н и ц ы

6. п о з д р а в и т е л ь н а я

7. к о л и ч е с т в о

8. в о й н а

1. Выражение, получившее популярность после окончания Второй мировой войны.(голубь

мира)

2. Символ Победы, цвета которого обозначают следующее: черный цвет – это дым, а

оранжевый – пламя.(Георгиевская лента)

3. Символом Всемирного (?) был голубь с оливковой веткой в клюве.(конгресс)

4. Офисную бумага, с заранее вырезанным окошком и сложенная пополам.

(форма)

5. Не держи (?) лезвиями вверх. (ножницы)

6. Мы сегодня на уроке изготавливали какую открытку? (поздравительная)

7. На открытке писали …Их 70.(количество лет)

8. «1941 -1945» - годы Второй мировой (?)(война)

VI. Обобщение и систематизация знаний учащихся

- Что означает символ «Голубь мира»?

-Что означает символ «Георгиевская лента»?

-Какой новый прием мы сегодня выучили? (прием складывания голубя оригами из

ажурной салфетки)

-Сколько лет со Дня Победы исполняется в этом году? (70)

VII. Итог урока

- Чем сегодня занимались на уроке?

-Что нового для себя узнали?

-Вы хорошо поработали на уроке и у вас получились замечательные открытки своими

руками ко Дню Победы!

Урок трудового обучения. 9 класс.

Тема урока. Технология приготовления котлет по-донбасски. Моя Родина – Донбасс.

Цели и задачи урока: ознакомить обучающихся со значением мясных продуктов в питании

человека, приёмами первичной и тепловой обработки мяса; научить готовить фирменное блюдо

Донбасса – котлеты по –донбасски; развивать познавательный интерес к своему родному краю;

85

регулировать силу голоса обучающихся; воспитывать любовь и уважение к народу Донбасса,

его традициям.

Оборудование: таблицы по охране труда в кухне-лаборатории, санитарно-гигиенические

требования, проэктор, компьютер.

Инструменты и материалы: кухонный инвентарь для приготовления котлет, разделочные

доски.

Тип урока - комбинированный.

Ход урока

1. Организационный этап.

Проверьте свои аппараты. Старайтесь говорить нормальной силы голоса , соблюдайте правила

орфоэпии. Наши контрольные звуки д-т. Повторите звуки. Повторите слова Донбасс, народ,

традиции, родственники. Фразы : Я люблю свой народ. Моя Родина – Донбасс. Я уважаю наши

традиции.

2. Актуализация опорных знаний и умений.

Дополните мои предложения.

- Моя Родина - ………

- Я горжусь трудом………..

- Донбасс прославили такие люди………..

- Любимые блюда моих земляков………

- Фирменное мясное блюдо Донбасса – котлеты по-донбасски.

- Хотели бы вы самостоятельно готовить котлеты по-донбасски ?

3. Изучение нового материала.

Тема нашего урока: Технология приготовления котлет по-донбасски.

Сегодня мы будем учиться готовить фирменное блюдо Донбасса – котлеты по-донбасски.

Главным ингредиентом котлет является мясо. Донбасс прославили шахтёры, металлурги,

работники заводов и фабрик. У них тяжёлый физический труд в нелёгких условиях. Каждому из

них необходим белок для восстановления их физической силы. В состав белка входят жиры,

минеральные вещества, витамины группы В, А, РР.

Просмотр презентации.

1.Виды мяса.

2. Первичная обработка мяса.

3. Инструменты и материалы.

4. Технологическая карта приготовления котлет по-донбасски.

Перед началом работы вспомним правила по охране труда с кухонными инструментами и

санитарно-гигиенические требования.

4. Практическая работа.

Использование технологической карты из слайда презентации.

В течении всей работы учитель показывает технрологию приготовления котлет по-донбасски,

привлекая обучающихся к конкретным поручениям. Учитель строго контролирует соблюдение

правил по охране труда обучающимися.

86

5. Закрепление новых знаний и умений.

- Чем полезен был для вас этот урок?

- Трудно ли будет вам приготовить котлеты самостоятельно?

- Что поможет вам в работе , если вы забудете дальнейший ход работы?

Мне поможет технологическая карта приготовления котлет по-донбасски.

На этом уроке я научилась готовить котлеты и буду их готовить для гостей и родственников.

6. Оценивание

- Я оцениваю свою работу на уроке на 5.

Мы любим свой край и уважаем свой народ, его нелёгкий физический труд.

Иванов Михаил Михайлович,

сурдопедагог,

учитель географии

высшей квалификационной

категории, учитель-методист

Тема урока. День освобождения Донбасса. (краеведение).

Цели и задачи урока: ознакомить учащихся с основными этапами хода военных действий

и жизнью людей в военный и после военный периоды; развивать информационную

компетентность; формировать личностные качества учащихся: любовь к своему краю, силу

воли, мужество, жизнелюбие, жизнестойкость, веру в себя, оптимизм; обеспечить активное

восприятие информации, используя разные виды и приёмы работы на уроке.

Тип урока - комбинированный.

Оборудование: выставка книг о войне, иллюстрационный материал, географическая

карта Донбасса, карта хода военных действий на Донбассе, сообщения школьников, блокноты,

ручки, фотоаппарат.

Ключевые слова. Великая Отечественна война, вероломная война, Донбасс, СССР,

оккупация, Красная Армия, сумма ущерба, музей, экспозиция, архивные документы, трофейное

оружие…

Эпиграф.

Донбасс! Моё Отечество – Донбасс!

Могучий край моей родной державы!

В веках не оскуднеет этот пласт,

Рабочей чести, мужества и славы.

Ход урока.

Организация класса. Проверка готовности учащихся к уроку.

1. Речевая зарядка.

87

Чтение эпиграфа урока, расстановка словесных ударений, разобрать смысл отрывка

стихотворения.

2. Активизация опорных знаний.

Учитель.

Ребята, вот уже больше года, как идёт война на Донбассе. Мы воочию убедились, что

война – это страшно. В ходе военных действий погибают люди, разрушены дома, школы,

больницы, вокзалы, предприятия, заминированы поля, изувечены памятники героям Великой

Отечественной войны, афганцам, чернобыльцам. Над нашими головами проносятся ракеты,

снаряды, мы слышим грохот взрывов, мы прячемся в убежищах, мы боимся за жизнь близких,

знакомых, вообще – людей…

Вопрос. А что такое война?

Ответ. Война – это вооружённая борьба между государствами. Первая Мировая война,

Вторая Мировая война, Великая Отечественная война, …

Ребята, посмотрите на доску. О чём вам говорят эти даты, числа?

22июня 1941 год – 9 мая 1945 год - …

8 сентября 1943 год - …

2 сентября 1945 год - …

474 тысячи – 170 тысяч - …

30 млрд. 707 млн. рублей - …

540 дней и ночей -…

1341 - …

1186 - …

Выслушав ответы детей, учитель обращает внимание детей на то, что ответы на

остальные записанные данные, получат в ходе урока, поэтому нужно быть внимательными,

анализировать услышанное и записывать информацию в тетради.

Запишите тему урока в тетрадях.

Ребята, на уроке мы кратко обговорим ход военных действий на Донбассе, укажем на

ущерб, принесённый войной хозяйству края, жизнь людей в захваченных населенных пунктах.

- 540 дней и ночей гремела битва за Донбасс. С 29 сентября 1941 года по 8 сентября 1943

года советские войска вели героическую оборону индустриального Донбасса, а с 29 января по

22 сентября 1943 года- освободительное наступление.

Выступление учеников, которые подготовили сообщения.

Первый ученик. Утро 22 июня 1941 года принесло страшное известие о том, что

фашистская Германия без объявления войны внезапно напала на СССР. Началась Великая

Отечественная война. Весь советский народ поднялся на борьбу против

гитлеровских захватчиков. В Красную Армию в первые недели войны

влились 240 тысяч жителей Донеччины.

Второй ученик. В первые месяцы войны в области создали 33

истребительных батальона, в составе которых насчитывалось 6 570

человек. В каждом городе организовывались группы содействия

истребительным батальонам. 10 июля 1941 года создано народное

ополчение – 220 тысяч человек, большинство из них пополнили 383-ю, 393-ю, 395 – ю

стрелковую дивизию, отдельные полки и батальоны. Оборудование предприятий срочно

вывезли в Казахстан, на Урал, в Сибирь.

Третий ученик. За 22 месяца оккупации фашисты зверски

истребили 280 тысяч и угнали на каторгу в фашистскую Германию

200 тысяч жителей области. 29 января 1943 года началось

освобождение Донбасса. Из 1341 предприятия, действовавших до

войны, остались пригодными для эксплуатации – 61, разрушено

1186 колхозов. Общая сумма ущерба, причинённого врагом

хозяйству области – 30 миллиардов 707 миллионов рублей.

88

Четвёртый ученик. Всё это хозяйство нужно было восстанавливать. Ощущался острый

недостаток квалифицированной рабочей силы, десятки тысяч рабочих стали жертвами

фашистского террора, были замучены и расстреляны в гестаповских застенках. Населённые

пункты остались без воды и электричества.

Возрождение Донбасса являлось важной хозяйственной и военно-политической задачей

государства; осуществлялись конкретные мероприятия по быстрейшему восстановлению

промышленности края. 26 октября 1943 года Государственный Комитет Обороны принял

постановление «О первоочередных мероприятиях по восстановлению угольной

промышленности Донецкого бассейна». Требовалось восстановить 176 шахт, ГРЭС,

металлургические предприятия в Макеевке, Донецке, Енакиево, Краматорске, Константиновке.

Металлургия начала давать стране сотни тысяч тонн стали, чугуна, проката…

Пятый ученик. Мы живём в столице Донбасса – городе Донецке. Немецко-фашистские

захватчики оставили после себя страшные разрушения: были взорваны шахты, заводы –

металлургический, коксо-химические, машиностроительный, ремонтный, предприятия лёгкой и

пищевой отраслей, сожжены трамвайный и троллейбусный парки, уничтожены четыре тысячи

жилых домов, 113 школ, институты, 62 детских сада, больницы, магазины, библиотеки,

театры… Ущерб, нанесённый городу , исчислялся в 4 миллиарда рублей. В Донецке осталось

170 тысяч жителей, а накануне войны насчитывалось 471 тысяча.

Слово учителя. Ребята, замечательный писатель Борис Горбатов, наш земляк, писал о

том, как дончане встречали освободителей: «Ещё пылает над городом горький дым от

пожарищ, чёрное пламя лижет бетон и железо заводских корпусов, ещё корчится в огне

растерзанная улица Артёма, а уже ликует освобождённый город. Все, кто выжил в нём, все,

кого не успели замучить – все сейчас на улице. Они целуют бойцов в их запылённые щёки, их

солдатские руки, их оружие и повторяют: «… Как мы вас ждали».

Ребята, до начала военных действий, которые проходят на нашей земле, в Донецке жило 1

млн. 100 тыс. человек, но война заставила людей бежать в соседние государства и сейчас в

Донецке 900 тысяч человек.

Ребята, вы видите небольшую выставку книг о войне. Некоторые вы прочитали, а

некоторые книги ждут вас.

Вопрос. Ребята, нужно ли читать книги о войне?

Ответ. Читая книги о войне, мы воссоздаём картины прошлого в своём сознании и

сердце и тем самым мы проявляем уважение к памяти тех, кто отстоял нашу землю, свободу,

победив фашизм.

Ребята.

Храните их, в веках храните,

Солдат, погибших под огнём.

Не только строчкой на граните,

А в сердце бережно своём!

Итог урока.

Задание. Продолжите предложение.

8 сентября 1943 года для жителей… (нашего города наступил незабываемо радостный

день – войска Южного и Юго-Западного фронтов отбили у немцев Донецкий бассейн).

Ребята, а сейчас ознакомьтесь с информацией о музее Великой Отечественной войне:

Общая экспозиционная площадь музея составляет 927

квадратных метров.

Находится: г. Донецк, проспект Мира, Парк Ленинского

Комсомола в мемориальном комплексе «Твоим освободителям,

Донбасс». Центральным экспонатом Донецкого музея Великой

Отечественной войны является подвесная конструкция с

размещением штандартов дивизий, участвовавших в боях за освобождение Донбасса.

Экспозиция находится на двух уровнях:

89

на нижнем уровне расположены:

общий экспозиционный зал,

зал военной кинохроники,

«зал Победы»,

оружейный зал с размещением частной коллекции оружия времен Великой

Отечественной войны и военной униформы;

верхний уровень представляет собой наклонные галереи, оформленные

тематическими фотопанно, экспозициями и диорамами.

Музей проработан таким образом, чтобы донести до нынешнего поколения хронологию

Великой Отечественной войны от начала фашисткой оккупации 22 июня 1941 года до Дня

Победы. В музее имеется звуковое сопровождение

отдельных экспозиций музея для более полного

восприятия информации, для иностранцев

существует аудио-сопровождение на английском

языке.

Экспозиция музея начинается с фотоколлажа

первых дней войны: «Сталинская область накануне

войны» и диорамы «г. Сталино, переход к военному

положению», сопровождающихся аудио-визуальной

инсталляцией: гул летящих самолетов, звуки

падающих бомб на фоне перекрещивающихся лучей прожекторов. Затем экспозиция в

хронологическом порядке отображает тематику военных действий.

На свободных пространствах стен размещены портреты защитников Донбасса, героев

Великой Отечественной войны.

В экспозиции музея:

свыше 200 документальных фотографий,

150 плакатов, газет, листовок,

Более 100 предметов времен войны.

Большую помощь в расширении экспонатов музея оказал частный коллекционер Вячеслав

Попов, который предоставил в экспозицию музея коллекцию оружия и обмундирования

времен войны, насчитывающую до 1,5 тысячи экземпляров.

Ребята, а сейчас мы с вами поедем в музей защитников Отечества в парке Комсомола,

возле Донбасс Арены.

- Давайте повторим правила поведения в общественном транспорте и в общественных

местах.

Возьмите блокноты и ручки, чтобы делать записи.

Домашнее задание. – Написать краткое описание увиденного в музее (10 – 15 предложений).

90

Внеклассное занятие. Викторина. 5 – 7 классы.

Тема занятия. Моя родина – Донецкий край.

Цели занятия: формирование сопричастности к истории края и гордости причисления

себя к гражданам республики.

Задачи занятия: закрепить культурологические знания; формировать знания о символике

ДНР; закреплять навыки коммуникации, умение работать в группе, уважительно относиться к

мнению товарищей, быть тактичным и умело отвечать на вопросы заданий, следить за

внятностью произношения.

Форма проведения - викторина, собеседование, разъяснение.

Оборудование: проектор, экран, презентация, задания тестового характера.

Подготовительная работа к занятию.

1. Беседа по истории и культуре;

2. Организовать выставку рисунков работ обучающихся на тему «Донбасс – моя родина».

3. Разучивание Гимна ДНР с применением жестовой речи.

Начало внеклассного занятия.

Обучающиеся, заходя в класс, вытягиваю из сундучка цветной квадратик. Цвет

соответствует команде, в которой учащийся будет принимать участие – синий и красный цвет.

Рассаживаются по местам.

Учитель. Ребята, сегодня мы с вами проведём викторину и мне очень хочется, чтобы вы

работали активно, думали, хорошо говорили, уважали мнение товарищей, толерантно

относились друг к другу. Я надеюсь, что вы покажете хорошие знания о нашем крае, нашей

молодой республике.

1.На экран проектируются иллюстрации природы, общий вид Донецка, последствия

обстрелов, мирная жизнь послевоенных событий под песню о Донбассе.

Ребята, подумайте, о чём мы сегодня будем говорить? Какая тема нашей викторины.

Мы будем сегодня говорить о нашем родном Донецком крае. А почему мы будем

говорить именно о Донбассе? (Выслушав высказывания обучающихся, к доске выходят 2

ученика и читают четырестишья о Донбассе

1 ученик. Донецкий край – родина моя,

Счастье и жизнь моё и твоё.

Край Донецкий – моя сила

И вера в счастливую жизнь.

2 ученик. ДНР – ты в начале своего пути,

Осторожно идёшь по дорожке.

Но потом по дороге твёрдым шагом

Тебе по дороге широкой шагать.

Ребята, а сейчас вам нужно будет ответь на вопросы викторины. Отвечает команда синих,

если ответ не верный, отвечает команда красных.

1. Расшифруйте название нашей молодой республики – ДНР.

2. Назовите столицу ДНР.

3. Назвать крупные города ДНР: Д - - - - -, Ма - - - - - - , Го- - - - - -, Ен- - - - - - , Ша- - -

- - -, Сн- - - - - , То - - - , Яси- - - - - - - , Деб- л – ц – в - , Ило - - йск.

4. Как называется край, где родился и вырос человек?

5. Кто глава нашей молодой республики?

6. Как называется республиканский символ, на котором изображён двуглавый орёл?

7. Какой символ республики называют триколором?

8. Как называется главный закон ДНР?

9.Сколько цветов имеет флаг ДНР?

91

Ребята, а что обозначает флаг республики? Ответ – Флаг республики – это единство

народа.

Чёрный цвет – это плодородная земля Донеччины, уголь Донбасса.

Синий цвет символизирует дух народа и воды Азовского моря.

Красный цвет – это кровь, которые пролили патриоты края за нашу свободу.

Ребята, внимательно посмотрите на герб республики. Давайте вместе опишем его: на

флаге республики изображён белый двуглавый орёл, на груди которого в красном щите

изображена белая фигура Святого Архангела Михаила с жёлтым нимбом и мечом. Святой

Архангел Михаил – защитник и покровитель нашей республики.

Учитель. Ребята, а теперь давайте с вами проверим, настолько вы верно усвоили всё, о

чём мы говорили на занятии.

Вопросы. Продолжите предложения.

--- Наша родина…

--- Главный город республики…

--- Человек, любящий свою родину…

--- Наша республика расположена в …

--- Символы ДНР…

--- На флаге республики…

Ученик читает текст. Донбасс, мы дети твои! Донбасс – ты наш отчий край! Мы все дети

твои, Донбасс! А значит, мы победим.

Все присутствующие встают и вместе с переводчиком исполняют первый куплет и припев

Гимна ДНР.

Представитель администрации характеризует активность, знания обучающихся и

победителям вручает подарки.

Занятие закончено.

92

Содержание.

І раздел.

Занятия по развитию речевого слуха и формированию произношения,

коррекционные занятия воспитателей.

1. Молоканова Валентина Дмитриевна Звук М. Память великой победы.

Звуки Г, К, Х. Моя семья.

с. 7 - 9

с. 9 - 11

2. Буданова Елена Павловна Звуки С – Ш.Школа – наш дом.

Звуки Д - Т.Донбасс – родина «чёрного золота», людей труда.

с. 11 - 13

с. 14 - 15

3. Козловская Наталья Владимировна Земля шахтеров - угольный Донбасс.

с. 15 - 18

4. Ковалёва Марина Анатольевна Родина.

с. 19 - 20

5. Бокова Юлия Викторовна Тропой памяти.

Мое отечество –Донбасс.

с. 20 - 22

с. 22 - 23

6. Васильева Валентина Михайловна

Люблю тебя, родной Донбасс!

с. 23 – 28

ІІ раздел.

Уроки патриотизма в начальной школе.

7. Лондаренко Снежана Юрьевна Люблю тебя, родной Донбасс! Создание эмблемы школы.

История Георгиевской ленточки

с. 30 - 31

с. 31 – 32

8. Степаненко Татьяна Витальевна Великая Победа, давшая право на жизнь. Текст.

Люблю тебя, родной Донбасс!

с. 32 - 34

с. 34 – 35

9. Виноград Инна Викторовна. Памятные места Донецка Лепка. Пластилин. Голубь мира

Урок-путешествие. Люблю тебя, родной Донбасс!

с. 35 - 37

с. 37 - 41

с. 41 – 43

10. Абдинова Диана Владимировна Изготовление закладки для книг.

Урок – путешествие. Люблю тебя родной Донбасс.

с. 43 - 46

с. 46 - 50

93

11. Ванина Елена Николаевна Работа с бумагой в технике Аирис-фолдинг. «Открытка к празднику»

Люблю тебя, родной Донбасс!

с. 50 - 54

с. 54 – 55

12. Сидорина Анна Константиновна Люблю тебя, родной Донбасс!

с. 55 – 57

ІІІ раздел.

Уроки патриотизма в основной школе.

13. Козинец Рита Владимировна Лексикология и фразеология.

с. 59 – 65

14. Гонтарь Алла Тимофеевна Работа с текстом.

с. 65 – 67

15. Дудина Юлия Игоревна О.Довженко. Оповідання «Воля до життя».

с. 67 – 69

16. Высочанская СветланаАлександровна Действия с натуральными числами. О профессии «Пожарный» на

уроке математики.

Натуральные числа в историческом прошлом города Донецка.

с. 70 - 72

с. 72 – 73

17. Боровикова Анна Анатольевна Правила пожарной безопасности в вашем доме.

с. 73 - 75

18. Юдина Татьяна Леонидовна Стили речи.

с. 76 - 78

19. Головина Анна Ивановна Полезные ископаемые.

Кровотечения. Первая площадь при кровотечениях.

с. 78 - 80

с. 80 - 82

20. Садковая Оксана Александровна Изготовление открытки ко Дню празднования Победы (проектная

технология).

Технология приготовления котлет по-донбасски. Моя Родина –

Донбасс.

с. 82 - 84

с. 84 - 86

21. Иванов Михаил Михайлович День освобождения Донбасса. (краеведение).

Внеклассное занятие. Моя родина – Донецкий край.

с. 86 - 89

с. 90 - 91