Задание № 1Задание № 1

Соотношение понятий норма и деятельность

Выполнила:Магистрант 1 курса ГАОУ ВО МГПУ институт менеджмента

Комарова Екатерина Викторовна

Система оценки качества образования в образовательной организации(с учетом личностных и метапредметных результатов)

Нормативная ситуациия - стандартная ситуация социального взаимодействия, в которой достаточно точно определены правила социального поведения.

(Н.Веракса. Личность и культура: структурно-диалектический подход)

Система оценки качества образования (старая норма)

Система оценки качества образования с учетом

личностных, метапредметных умений (новая норма)

Регламентируется образовательной программой, оценивается определенный набор знаний

Регламентируется образовательной программой, оцениваются также умения учащихся самостоятельно принимать решения и находить правильные и оригинальные ответы на проблемные вопросы

Оценивается конечный результат Оценивается творческий подход со стороны учащихся

Учитель - наставник Учитель - тьютор

Оцениваются знания, полученные на уроке

Оцениваются знания, полученные не только на уроке, но и в дополнительном образовании

Традиционная пятибальная система оценки качества

образования

Система оценки качества образования с учетом личностных,

метапредметных уменийВнутренний мониторинг (стартовый, текущий, итоговый)

Внутренний мониторинг личностных, предметных и метапредметных умений

Внешний мониторинг (независимая диагностика, ОГЭ, ЕГЭ)

Внешний мониторинг (независимая диагностика знаний, умений и навыков, ОГЭ, ЕГЭ)

Выявление противоположностей Выявление противоположностей новой нормы новой нормы

(внешняя, внутренняя, субъективная, (внешняя, внутренняя, субъективная, эмоциональная, рефлексивная)эмоциональная, рефлексивная)

учащиеся обретают уверенность в своих познавательных возможностях,

родители смогут отслеживать процесс и результат обучения и развития своего ребенка,

учителя смогут оценить успешности собственной педагогической деятельности , но не все учителя готовы работать с новой СОКО.

Система оценки должна быть ориентирована на стимулирование обучающегося к объективному контролю, а не сокрытию своего незнания и неумения, на формирование потребности в адекватной самооценке.

Диагностическая карта нормативного пространства№ п/п

Показатель Единица измерения, Да/нет

1 Система оценки качества ОУ1.1 Имеется локальный акт, регламентирующий систему оценки

качества в образовательном учреждении

1.2 Система оценки достижения планируемых результатов предполагает учет метапредметных результатов образования

1.3 Система оценки достижения планируемых результатов предполагает учет личностных результатов образования

1.4 Система оценки достижения планируемых результатов освоения образовательной программы основана на уровневневом подходе к содержанию оценки

1.5 Для оценки динамики формирования и уровня сформированности метапредметных результатов используются альтернативные формы (например, защита проекта)

№ п/п

Показатель Единица измерения, Да/нет

2 Деятельность педагога в системе оценки качества2.1 Разработаны критерии оценивания для самостоятельной оценки

учащимися своей деятельности

2.2 Прописаны критерии оценивания для самостоятельной оценки учащимися своей деятельности в рабочей программе

2.3 В рабочей программе прописана система оценки (критерии оценивания) каждого проекта (продукта) учащегося

2.4 Для сопровождения системы оценивания в процессе обучения используете:- маршрутный лист;- рефлексия;- портфолио;- дневник самооценки;

2.5 Учитель использует планируемые результаты освоения ООП в качестве содержательной и критериальной базы оценки

2.6 Учитель использует метапредметные диагностические работы, составленные из компетентностных заданий, требующих от ученика познавательных, коммуникативных и регулятивных действий.

№ п/п

Показатель Единица измерения, Да/нет

2.7 Учитель оценивает любое, особенно успешное действие ученика, а оценкой фиксируется только решение поставленной задачи,т.е. использование знаний

2.8 Ученик самостоятельно оценивает свою деятельность, результат выполнения задания

2.9 Учитель и ученик по возможности определяют оценку в диалоге (внешняя оценка + оценка)

2.10 Ученик может усовершенствовать свою оценку

2.11 Итоговая отметка ученика определяется на основе всех положительных результатов, накопленных учеником в своем портфеле достижений, и на основе итоговой диагностики предметных и метапредметных результатов