Класс - sch17kar.educhel.ru · 1 Моро М.И. Математика. 1 класс....

Календарно – тематическое планирование 1 класс

По предмету математика

Класс 1

Количество часов по школьному учебному плану__4_____

Количество часов по программе_______________132_____

Количество часов по четвертям

Учебно-

методический комплекс (УМК), обеспечивающий реализацию рабочей программы.

1 чет. 2 чет. 3 чет. 4 чет Год

Количество часов 32 32 40 28 132

Плановых контрольных работ 1 1

Контрольных работ по развитию речи

Административных контрольных работ

Этнокультурная составляющая

1 Моро М.И. Математика. 1 класс. Учебник для общеобразоват. учреждений с прил. на электронном

носителе. В 2 ч. /М.И.Моро, С.И.Волкова, С.В.Степанова.- 3-е изд.- М.: Просвещение, 2013

2 Рабочая тетрадь. Математика. 1 класс. Пособие для общеобр. организаций. В 2 ч. / М.И. Моро, С.И.

Волкова / - М.: «Просвещение» 2015.

3 Волкова С.И. Математика. Проверочные работы. 1 класс. Пособие для общеобр.учреждений, 2-е

изд., М.: Просвещение, 2015.

4 Электронное приложение к учебнику «Математика» М.И. Моро. (CD).

Методические пособия для учителя:

1. Бахтина С.В. Поурочные разработки по математике: 1 класс: к учебнику М.И.Моро и др. «Математика. 1

класс. В двух частях» /С.В.Бахтина.-4-е изд., стереотип.- М.: Издательство «Экзамен», 2012. (электр)

2. Ситникова Т.Н., Яценко И.Ф.Поурочные разработки по математике: 1 класс. –

М.: ВАКО, 2011.

Календарно-тематическое планирование 2 класс


Класс: 2

Количество часов в неделю по программе - 4

Количество часов в неделю по учебному плану – 4

Количество часов по программе: 140

Количество часов по школьному учебному плану-140

Количество часов по четвертям:

I

четверть

II

четверть

III

четверть

IV

четверть

За

год


Плановых контрольных работ 2 2 3 3 10

Административных контрольных

работ

1 1

Тестов 2 1 1 1 5

Учебно-методический комплекс (УМК), обеспечивающий реализацию рабочей программы.

1 Моро М.И. Математика. 2 класс. Учебник для общеобразоват. учреждений с прил. на электронном

носителе. В 2 ч. /М.И.Моро, С.И. Волкова, С.В. Степанова.- 3-е изд.- М.: Просвещение, 2013




М.: ВАКО, 2013.

4.Электронное приложение к учебнику «Математика» М.И. Моро. (CD).




2. Ситникова Т.Н., Яценко И.Ф.Поурочные разработки по математике:2 класс. –

М.: ВАКО, 2011.



Класс 3




Учебно-

методический комплекс (УМК), обеспечивающий реализацию рабочей программы.

1 Математика. 3 класс: учебник для общеобразоват. учреждений. / М.И. Моро и др. - М.:

Просвещение, 2013.

2 С.В. Бахтина. Поурочные разработки по математике: 3 класс: к учебнику М.И. Моро и др.

«Математика. 3 класс. В двух частях».- М.: Издательство «Экзамен», 2012

3 Рудницкая В.Н. Контрольные работы по математике: 3 класс: к учебнику М.И. Моро и

др. «Математика. 3 класс» - М.: Издательство «Экзамен», 2010.

4 Рудницкая В.Н. Тесты по математике: 3 класс: к учебнику М.И. Моро и др.

«Математика. 3 класс» - М.: Издательство «Экзамен», 2012.

5 Самсонова Л. Ю. Устный счёт. Сборник упражнений: 3 класс: к учебнику М.И. Моро и


6 Моро М.И., Волкова С.И. «Для тех, кто любит математику» 3 класс - М.: Просвещение,

2011.

7 Электронное приложение к учебнику «Математика» М.И. Моро. (CD).





М.: ВАКО, 2011.



Класс 4








Административных контрольных работ 2 1 1 1 5


Учебно-методический комплекс (УМК), обеспечивающий реализацию рабочей программы.

1.Математика. 4 класс: учебник для общеобразоват. учреждений. / М.И. Моро и др. - М.:


2.Т.Н.Ситникова И. Ф.Яценко. Поурочные разработки по математике: 4 класс: к учебнику

М.И. Моро и др. «Математика. 4класс. В двух частях».- М.: Издательство

Москва«ВАКО», 2014.

3.Рудницкая В.Н. Контрольные работы по математике: 4 класс: к учебнику М.И. Моро и


4.Рудницкая В.Н. Тесты по математике: 4 класс: к учебнику М.И. Моро и др.

«Математика. 4 класс» - М.: Издательство «Экзамен», 2014.

5.Самсонова Л. Ю. Устный счёт. Сборник упражнений: 4 класс: к учебнику М.И. Моро и


6.Моро М.И., Волкова С.И. «Для тех, кто любит математику» 4 класс - М.: Просвещение,

2014

7.Электронное приложение к учебнику «Математика»М.И. Моро. (CD).





М.: ВАКО, 2011.

Программа учебного предмета

Математика

Пояснительная записка

Рабочая программа по математике разработана на основе Федерального государственного

образовательного стандарта начального общего образования (приказ Министерства образования

и науки Российской Федерации № 396 от 06 октября 2009 г. с изм. приказ Министерства

образования и науки Российской Федерации № 1241 и № 23570 (далее – стандарт), Концепции

духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых

результатов начального общего образования и нормативно-правовых документов:

Федеральный уровень

1. Федеральный закон от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской

Федерации» (редакция от 23.07.2013).

2. Об утверждении Федерального перечня учебников, рекомендуемых к





Административных контрольных работ 1 1 1 3


использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных

программ начального общего, основного общего, среднего общего образования / Приказ

Министерства образования и науки Российской Федерации от 31.03.2014 г. № 253

3. О федеральном перечне учебников / Письмо Министерства образования и

науки Российской Федерации от 29.04.2014 г. № 08-548

4. О рассмотрении обращений граждан / Письмо Министерства образования и науки

Российской Федерации от 12.03.2014 г.

5. Об утверждении профессионального стандарта «Педагог (педагогическая деятельность в

сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования)

(воспитатель, учитель)» / Приказ Минтруда России от 18.10.2013 г. № 544н (Зарегистрировано в

Минюсте России 06.12.2013 г. № 30550)

6. Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности

по основным общеобразовательным программам образовательным программам начального

общего, основного общего и среднего общего образования / Приказ Министерства образования и

науки Российской Федерации от 30.08.2013 г. № 1015 (Зарегистрировано в Минюсте России

01.10.2013 г. № 30067).

7. Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к

условиям и организации обучения в образовательных учреждениях» / Постановление Главного

государственного санитарного врача Российской Федерации от 29.12.2010 № 02-600

(Зарегистрирован Минюстом России 03.03.2011 № 23290)

8. Об утверждении перечня организаций, осуществляющих издание учебных пособий,

которые допускаются к использованию в образовательном процессе в имеющих

государственную аккредитацию и реализующих образовательные программы общего

образования образовательных учреждениях / Приказ Министерства образования и науки

Российской Федерации от 14.12.2009 г. № 729 (Зарегистрирован Минюстом России 15.01.2010 г.

№ 15987).

9. О внесении изменений в перечень организаций, осуществляющих издание учебных

пособий, которые допускаются к использованию в образовательном процессе в имеющих



Российской Федерации от 13.01.2011 г. № 2 (Зарегистрирован в Минюсте РФ 08.01.2011 г. №

19739).

10. О внесении изменений в перечень организаций, осуществляющих издание учебных

пособий, которые допускаются к использованию в образовательном процессе в имеющих



Российской Федерации от 16.02.2012 г. № 2 (Зарегистрирован в Минюсте РФ 08.02.2011 г. №

19739).

Региональный уровень

1. Закон Челябинской области «Об образовании в Челябинской области» / Постановление

Законодательного Собрания Челябинской области от 29.08.2013 г. № 1543.

2. Об утверждении Концепции региональной системы оценки качества образования

Челябинской области / Приказ Министерства образования и науки Челябинской области от

28.03.2013 г. № 03/961.

Методические рекомендации

1. Методические рекомендации для педагогических работников образовательных

организаций по реализации Федерального закона от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в

Российской Федерации» / http://ipk74.ru/news.

2. Информационно-методические материалы для родителей о Федеральном законе от

29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» / http://ipk74.ru/news.

Федеральный государственный образовательный стандарт

http://ipk74.ru/news

http://ipk74.ru/news

начального общего образования

1. Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта начального

общего образования / Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от

06.10.2009 г. № 373 (Зарегистрирован Минюстом России 22.12.2009 г. № 17785).

2. О внесении изменений в Федеральный государственный образовательный стандарт

начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки РФ

от 6 октября 2009 г. № 373 / Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации

от 26.11.2010 г. № 1241 (Зарегистрирован Минюстом России 04.02.2011 г. № 19707).

3. О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт

начального общего образования, утверждённый приказом Министерства образования и

науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. № 373 / Приказ Министерства образования

и науки Российской Федерации от 22.09.2011 г. № 2357 (Зарегистрирован Минюстом России

12.12.2011 г. № 22540).

4. О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт

начального общего образования, утверждённый приказом Министерства образования и

науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. № 373 / Приказ Министерства образования

и науки Российской Федерации от 18.02.2012 г. № 1060 (Зарегистрирован Минюстом России

11.02.2013 г. № 26993).

Инструктивные и методические документы, обеспечивающие реализацию федерального

государственного образовательного стандарта начального общего образования

Федеральный уровень

1. Фундаментальное ядро содержания общего образования / под ред. В. В. Козлова,

А. М. Кондакова. – М. : Просвещение, 2009.

2. Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе:

пособие для учителя / под ред. А. Г. Асмолова. – М. : Просвещение, 2008. – 151 с.

3. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России:

учебное издание / А. Я. Данилюк, А. М. Кондаков, В. А. Тишков. – М. : Просвещение, 2010.

4. Оценка достижения планируемых результатов в начальной школе. Система

заданий. В 3 ч. Ч. 1 / под ред. Г. С. Ковалевой, О. Б. Логиновой. – М. : Просвещение, 2009. – 215

с.


заданий. В 3 ч. Ч. 2/ под ред. Г. С. Ковалевой, О. Б. Логиновой. – М. : Просвещение, 2011. – 240 с.


заданий. В 3 ч. Ч. 3 / под ред. Г. С. Ковалевой, О. Б. Логиновой. – М. : Просвещение, 2013. – 240

с.

7. Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения.

Начальная школа / сост. Е. С. Савинов. – 2-е изд., перераб. – М. : Просвещение, 2010. – 204 с.

8. Планируемые результаты начального общего образования [Текст] / под

ред. Г. С. Ковалевой, О. Б. Логиновой. – М. : Просвещение, 2009. – 120 с.

9. Примерные программы начального общего образования. В 2 ч. Ч. 1: учебное

издание – М.: Просвещение, 2010. – 400 с.

10. Примерные программы начального общего образования. В 2 ч. Ч. 2: учебное

издание – М. : Просвещение, 2010. – 232 с.

Региональный уровень

11. О приоритетных направлениях повышения квалификации педагогических и

руководящих работников областной системы образования Челябинской области в 2014 году /

Письмо Министерства образования и науки Челябинской области от 12.02.2014 г. № 03-02/889.

12. О проведении мониторинга оценки качества образования в общеобразовательных

организациях Челябинской области / Письмо Министерства образования и науки Челябинской

области от 15.04.2014г. № 03-02/2669.

13. О введении федерального государственного образовательного стандарта

начального общего образования в образовательных учреждениях Челябинской области в 2011-

2012 учебном году / Письмо Министерства образования и науки Челябинской области

№ 103/4286 от 18.06.2011 г.

14. О внесении изменений в основные образовательные программы начального общего

образования общеобразовательных учреждений Челябинской области / Письмо Министерства

образования и науки Челябинской области № 103/651 от 01.02.2012 г.

15. Об особенностях повышения квалификации в условиях введения ФГОС общего

образования / Письмо Министерства образования и науки Челябинской области № 24/5868 от

08.08.2012 г.

16. Методические рекомендации по учету национальных, региональных и

этнокультурных особенностей при разработке общеобразовательными учреждениями основных

образовательных программ начального, основного, среднего общего образования /

В. Н. Кеспиков, М. И. Солодкова, Е. А. Тюрина, Д. Ф. Ильясов, Ю. Ю. Баранова, В. М. Кузнецов,

Н. Е. Скрипова, А. В. Кисляков, Т. В. Соловьева, Ф. А. Зуева, Л. Н. Чипышева, Е. А. Солодкова,

И. В. Латыпова, Т. П. Зуева ; Мин-во образования и науки Челяб. обл. ; Челяб. ин-т переподгот. и

повышения квалификации работников образования. – Челябинск: ЧИППКРО, 2013. – 164 с.

Методического письма « Об организации образовательной деятельности на уровне

начального общего образования в 2015 – 2016 учебном году»

Основной образовательной программы начального общего образования МОУ СОШ №17,

Федерального государственного образовательного стандарта, авторской программы

авторской программы М. И. Моро, Ю. М. Колягина, М. А. Бантовой,Г. В. Бельтюковой,

С. И. Волковой, С. В. Степановой, планируемых результатов освоения ООП НОО.

Учебного плана МОУ СОШ № 17 на 2016-2017 учебный год.

Годового – календарного графика на 2016-2017 учебный год.

Положения о разработке рабочих программ по реализации ФГОС и федерального

компонента ГОС. Приказ № 88/1 от 03.12.2013г.

Программа учебного предмета Математика разработана на основе системы учебников

«Школа России»:

В начальной школе математика служит опорным предметом для изучения смежных

дисциплин, а в дальнейшем знания и умения, приобретенные при ее изучении, и первоначальное

овладение математическим языком станут необходимыми для применения в жизни и

фундаментом обучения в старших классах.

Изучение математики в начальной школе направлено на достижение следующих целей:

Развитие у младшего школьника образного и логического мышления, воображения;

формирование предметных умений и навыков, необходимых для успешного решения

учебных и практических задач, использование математических представлений для

описания окружающих предметов, процессов, явлений в количественном и

пространственном отношении; математической речи и аргументации.

Освоение начальных математических знаний. Формирование умения решать учебные и

практические задачи : вести поиск информации (фактов, сходства, различий,

закономерностей, оснований для упорядочивания, вариантов); понимать значение величин

и способов их измерения; использовать арифметические способы для разрешения

сюжетных ситуаций; работать с алгоритмами выполнения арифметических действий,

решения задач, проведения простейших построений.

Воспитание интереса к математике, критичности мышления, интереса к умственному

труду, стремления использовать математические знания в повседневной жизни.

Основное содержаниеобучения в примерной программе представлено крупными

разделами: « Изучение чисел», «Арифметические действия», « Величины», «Пространственные

отношения», «Геометрические фигуры. Измерение геометрических фигур», «Работа с задачами».

Внеурочная деятельность направлена на расширение и углубление математических

представлений учащихся начальной школы и предполагает три направления: участие в

кружковой работе, факультативных занятиях и проектную деятельность. Работа организуется в

рамках внеучебной работы в соответствии с компонентом вариативной части базисного учебного

плана.

Общая характеристика учебного предмета

Содержание обучения математике в начальной школе направлено на формирование у

учащихся математических представлений , умений и навыков , которые обеспечат успешное

овладение математикой в основной школе. Учащиеся изучают четыре арифметические действия,

овладевают алгоритмами устных и письменных вычислений, учатся вычислять знания числовых

выражений, решать текстовые задачи. У детей формируются пространственные и

геометрические представления. Весь программный материал представляется концентрически,

что позволяет постепенно углублять умения и навыки, формировать осознанные способы

математической деятельности.

Характерными особенностями содержания математики являются : наличие содержания,

обеспечивающего формирование общих умений, навыков и способов деятельности; возможность

осуществлять межпредметные связи с другими учебными предметами начальной школы.

Примерная программа определяет также необходимый минимум практических работ.

Описание места предмета в учебном плане

В федеральном базисном учебном плане на изучение математики в каждом классе

начальной школы отводится 4 часа в неделю, всего-540 часов. Основное содержание обучения в

рабочей программе представлено крупными блоками. Такое построение программы позволяет

создавать различные модели курса математики, по разному структурировать содержание

учебников, распределять разными способами учебный материал и время его изучения.

Предусмотрен резерв свободного учебного времени-10% от общего объёма учебных часов, то

есть 54 учебных часа на 4 учебных года, который учителя могут использовать на закрепление

изученного материала.

Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета

В рабочей программе по математике, так же как в федеральном государственном

образовательном стандарте начального общего образования, представлены две содержательные

линии: «Числа и вычисления», «Пространственные отношения. Геометрические фигуры.

Измерение геометрических величин». Они конкретизируются с учетом специфики математики

как учебного предмета. В первом разделе выделены темы «Целые неотрицательные числа»,

«Арифметические действия с числами», «Величины», во втором – «Пространственные

отношения», «Геометрические фигуры. Измерение геометрических фигур».

Результаты изучения учебного предмета «Математика»

На первой ступени школьного обучения в ходе освоения математического содержания

обеспечиваются условия для достижения обучающимися следующих личностных,

метапредметные и предметных результатов.

Личностными результатами обучающихся являются: готовность ученика целенаправленно

использовать знания в учении и в повседневной жизни для исследования математической

сущности предмета (явления, события, факта); способность характеризовать собственные знания

по предмету, формулировать вопросы, устанавливать, какие из предложенных математических

задач могут быть им успешно решены; познавательный интерес к математической науке.

Метапредметнымирезультатами обучающихся являются: способность

анализироватьучебную ситуацию с точки зрения математических характеристик, устанавливать

количественные и пространственные отношения объектов окружающего мира, строитьалгоритм

поиска необходимой информации, определять логику решения практической и учебной задач;

умение моделировать - решать учебные задачи с помощью знаков (символов), планировать,

контролировать и корректировать ход решения учебной задачи.

Предметными результатами обучающихся являются: освоенные знания о числах и величинах,

арифметических действиях текстовых задачах, геометрических фигурах; умения выбирать

ииспользовать в ходе решения изученные алгоритмы, свойства арифметических действий,

способы нахождения величин, приёмы решения задач; умения использовать знаково-

символические средства, в том числе модели и схемы, таблицы, диаграммы для решения

математических задач.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА, КУРСА

(540 час)

Числа и вычисления

(350-370 час)

Целые неотрицательные числа. Счет предметов (реальных объектов, их изображений,

моделей геометрических фигур и т.д.). Названия, последовательность и запись цифрами

натуральных чисел от 0 до 1 000 000 в десятичной системе счисления. Получение числа

прибавлением 1 к предыдущему числу, вычитанием 1 из числа, непосредственно следующего за

ним при счете. Число 0. Его получение и обозначение. Числа однозначные, двузначные,

трехзначные и т.д. Классы и разряды: класс единиц, класс тысяч, класс миллионов; I, II, III

разряды в классе единиц и в классе тысяч. Представление числа в виде суммы разрядных

слагаемых.

Отношения «равно», «больше», «меньше» для чисел, их запись с помощью знаков «=»

(равно), « >» (больше), «<» (меньше). Сравнение чисел с опорой на порядок следования чисел

при счете, с помощью вычитания, с помощью деления; сравнение многозначных чисел.

Арифметические действия с числами.

Сложение и вычитание. Конкретный смысл и названия действий. Знаки «+» (плюс), «-»

(минус). Названия компонентов и результата сложения и вычитания. Приемы вычислений:

прибавление (вычитание) числа по частям, вычитание на основе знания соответствующего

случая сложения. Сложение двух однозначных чисел, сумма которых больше, чем 10, с

использованием изученных приемов вычислений. Таблица сложения однозначных чисел и

соответствующие случаи вычитания. Отношения «больше на …», «меньше на …». Нахождение

числа, которое на несколько единиц больше или меньше данного.

«:» (деление). Названия компонентов и результата умножения и деления. Таблица умножения

однозначных чисел и соответствущие случаи деления. Умножение и деление на 1. Отношения

«больше в …», «меньше в …». Нахождение числа, которое в несколько раз больше или меньше

данного. Деление с остатком. Проверка деления с остатком.

Арифметические действия с нулем. Сложение и вычитание с числом 0. Умножение на

нуль, умножение и деление нуля (невозможность деления на нуль).

Числовые выражения, содержащие 1-4 действия. Использование скобок для записи

выражений. Определение порядка выполнения действий в числовых выражениях. Нахождение

значений числовых выражений со скобками и без них.

Переместительное свойство сложения и умножения. Сочетательное свойство сложения и

умножения. Группировка слагаемых в сумме, множителей в произведении. Распределительное

свойство умножения относительно сложения. Умножение суммы на число и числа на сумму.

Деление суммы на число. Использование свойств арифметических действий при выполнении

вычислений.

Устные вычисления с натуральными числами. Устные вычисления в пределах 100:

сложение двузначного числа с однозначным, вычитание из двузначного числа однозначного,

однозначное (36 : 12, 63 : 3 и др.).

Устные вычисления с числами большими 100, в случаях сводимых к известным детям устным

вычислениям в пределах ста (300 + 56, 140 –

на 10, 100, 1000.

Письменные вычисления с натуральными числами. Алгоритмы сложения и вычитания

чисел в пределах миллиона. Умножение двух-четырехзначного числа на однозначное,

двузначное число; деление трех-шестизначного числа на однозначное, двузначное число.

Взаимосвязь между компонентами и результатом сложения (вычитания, умножения,

деления). Нахождение неизвестного компонента арифметических действий.Способы проверки

правильности вычислений.

Величины.

Сравнение предметов по разным признакам: длине, массе, вместимости. Длина. Единицы

длины: миллиметр (мм), сантиметр (см), дециметр (дм), метр (м), километр (км). Соотношения

между ними. Масса. Единицы массы: грамм (г), килограмм (кг), центнер (ц), тонна (т).

Соотношения между ними. Вместимость. Единица вместимости литр (л). Время. Единицы

времени: секунда (с), минута (мин), час (ч), сутки (сут.), неделя, месяц (мес.), год, век.

Соотношения между ними.

Зависимости между величинами, характеризующими процессы: движения, работы,

«купли-продажи» и др. Скорость, время, пройденный путь при равномерном прямолинейном

движении; объем всей работы, время, производительность труда; количество товара, его цена и

стоимость; и др. Построение простейших логических выражений типа «… и…», «…или …»,

«если…, то…», «не только…, но и…» и т.д.

Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы,

краткие записи и другие модели).

Практические работы: Измерение длин сторон предметов, имеющих форму

прямоугольников (параллелепипедов) с использованием линейки, рулетки, сантиметровой ленты.

Взвешивание предметов. Сравнение вместимостей двух сосудов с использованием данной мерки.

Определение времени по часам с точностью до часа; с точностью до минуты.

Пространственные отношения. Геометрические фигуры

Измерение геометрических величин

(140-120 час)

Пространственные отношения.Установление пространственных отношений с помощью

сравнения: выше - ниже, слева - справа, сверху - снизу, ближе - дальше, спереди - сзади, перед,

после, между и др. Взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости.

Направления движения: слева направо, справа налево, сверху вниз, снизу вверх.

Сравнение предметов по размерам (больше – меньше, выше – ниже, длиннее – короче и др.) и

форме. Сравнение групп предметов: больше, меньше, столько же, «больше на …», «меньше

на…».

Геометрические фигуры. Измерение геометрических величин.

Распознавание и изображение геометрических фигур: точки, прямой, отрезка, угла

(прямого угла), многоугольников – треугольника, прямоугольника (квадрата). Распознавание

геометрических фигур: окружности и круга, куба и шара.

Сравнение длин отрезков на глаз, наложением, при помощи линейки с делениями.

Измерение длины отрезка и построение отрезка заданной длины.

Многоугольник. Вершины, стороны и углы многоугольника. Вычисление периметра

многоугольника.

Площадь. Единицы площади: квадратный сантиметр (см2), квадратный дециметр (дм

2),

квадратный метр (м2). Вычисление площади прямоугольника (квадрата).

Практические работы: Получение модели прямого угла. Построение прямого угла и

прямоугольника на клетчатой бумаге. Нахождение прямого угла среди данных углов с помощью

модели прямого угла. Нахождение прямоугольника среди данных четырехугольников с

помощью модели прямого угла. Измерение площади геометрической фигуры при помощи

палетки.

Планируемые результаты освоения междисциплинарных

программ

Программа формирования универсальных учебных действий:

Личностные универсальные учебные действия:

o внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе,

ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия

образца « хорошего ученика»;

o учебно – познавательный интерес к новому учебному материалу и способам

решения новой частной задачи;

o способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности;

o ориентация в нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так

и окружающих людей.

Регулятивные универсальные учебные действия:

o принимать и сохранять учебную задачу;

o адекватно воспринимать оценку учителя;

o учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале

в сотрудничестве с учителем;

o различать способ и результат действия;

o выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной

форме.

Познавательные универсальные учебные действия:

o осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с

использованием учебной литературы;

o ориентироваться на разнообразие способов решения задач;

o осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных

признаков;

o устанавливать аналогии;

o проводить сравнение и классификацию по заданным критериям;

o использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для

решения задач.

Коммуникативные универсальные действия:

o формулировать собственное мнение и позицию;

o использовать речь для регуляции своего действия;

o контролировать действия партнёра;

o использовать речь для регуляции своего действия;

o задавать вопросы.

Чтение: работа с информацией.

Получение, поиск и фиксация информации:

o воспринимать на слух и понимать различные виды сообщений (бытового

характера, художественные и информационные тексты);

o работать с информацией, представленной в разных формах (текст, рисунок, схема);

o ориентироваться в соответствующих возрасту словарях.

Понимание и преобразование информации:

o определять тему и главную мысль текста, подробно устно пересказывать

прочитанный или прослушанный текст;

o понимать текст, не только опираясь на содержащуюся в нём информацию, но и

обращая внимание на жанр, структуру, язык текста;

o находить информацию, факты, заданные в тексте в явном виде числовые данные,

отношения и зависимости.

Применение и представление информации:

o участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного или прослушанного;

o использовать полученный читательский опыт для обогащения чувственного опыта,

высказывать оценочные суждения и свою точку зрения о прочитанном тексте;

o составлять устно небольшое монологическое высказывание по предложенной теме,

заданному вопросу.

Оценка достоверности получаемой информации:

o на основе имеющихся знаний, жизненного опыта подвергать сомнению

достоверность имеющейся информации, обнаруживать недостоверность

получаемой информации, пробелы в информации и находить пути восполнения

этих пробелов.

Тематическое планирование1

1 класс

Тематическое планирование Характеристика деятельности учащихся

Подготовка к изучению чисел. Пространственные и временные представления (8 ч)

Учебник математики.. Роль математики в жизни людей и общества.

Счет предметов (с использованием количественных и порядковых

числительных). Сравнение групп предметов. Отношения «столько

же», «больше», «меньше»; «больше (меньше) на …» (5 ч).

Пространственные и временные представления (2 ч)

Местоположение предметов, взаимное расположение предметов на

плоскости и в пространстве: (выше — ниже, слева — справа, сверху

— снизу, между, за). Направления движения: вверх, вниз, налево,

направо.

Временные представления: раньше, позже, сначала, потом.

Проверочная работа (1 ч)

Называть числа в порядке их следования при счете.

Отсчитывать из множества предметов заданное количество (8 — 10

отдельных предметов).

Упорядочивать объекты.

Сравнивать две группы предметов: объединяя предметы в пары и

опираясь на сравнение чисел в порядке их следования при счете;

делатьвывод, в каких группах предметов поровну (столько же), в

какой группе предметов больше (меньше) и на сколько.

Моделировать разнообразные расположения объектов на плоскости

и в пространстве по их описанию и описывать расположение

объектов с использованием слов: вверху, внизу, слева, справа, за.

Упорядочиватьсобытия, располагая их в порядке следования

(раньше, позже, еще позднее).

Числа от 1 до 10. Число 0.

Нумерация (28 ч)

Цифры и числа 1—5 (7 ч)

Названия, обозначение, последовательность чисел.

Чтение, запись и сравнение чисел. Знаки «+», «–», «=».

Воспроизводить последовательность чисел от 1 до 10 как в прямом,

так и в обратном порядке, начиная с любого числа.

1Соответствует учебникам «Математика» для 1—4 классов общеобразовательных учреждений. (Авторы:М.И. Моро, М.А.

Бантова, Г.В. Бельтюкова, С.И. Волкова, С.В. Степанова.)

Длина. Отношения «длиннее», «короче», «одинаковые по длине»

(1ч) Точка. Кривая линия. Прямая линия. Отрезок. Луч. Ломаная

линия (3 ч).

Знаки «>», «<», «=».

Понятия «равенство», «неравенство» (2 ч).

Состав чисел от 2 до 5 из двух слагаемых.

Многоугольник (1 ч).

Цифры и числа 6—9. Число 0. Число 10 (21 ч).

Состав чисел от 2 до 10 из двух слагаемых.

Названия, обозначение, последовательность чисел. Чтение, запись и

сравнение чисел.

Наш проект: «Математика вокруг нас. Числа в загадках, пословицах

и поговорках»2

Сантиметр.Измерение отрезков в сантиметрах.

Вычерчивание отрезков заданной длины (2 ч).

Понятия «увеличить на…, уменьшить на …» (2 ч).

Определять место каждого числа в этой последовательности, в том

числе, и место числа 0 среди изученных чисел.

Считать различные объекты (предметы, группы предметов, звуки,

слова и т.п.) и устанавливать порядковый номер того или иного

объекта при заданном порядке счета.

Писать цифры. Соотносить цифру и число.

Образовывать следующее число

прибавлением 1 к предыдущему числу или вычитанием 1 из

следующего за ним в ряду чисел.

Сравнивать любые два числа и записывать результат сравнения,

используя знаки сравнения «>», «<», «=». Составлять числовые

равенства и неравенства.

Упорядочивать заданные числа.

Составлять из двух чисел числа от 2 до 5 (4 — это 2 и 2; 4 — это 3 и

1).

Распознавать числа в загадках, пословицах, поговорках. Собирать

и классифицироватьинформацию по разделам

(загадки, пословицы, поговорки).

Работать в группе. Планировать работу. Оценивать

результат работы.

Упорядочивать объекты по длине (на глаз, наложением, с

использованием мерок)

Различать и называть прямую линию, кривую, отрезок, луч,

ломаную.

Различать, называть многоугольники (треугольники,

четырехугольники и т. д.)

Строить многоугольники из соответствующего количества палочек.

Соотносить реальные предметы и их элементы с изученными

геометрическими линиями и фигурами.

Измерять отрезки и выражать их длину в сантиметрах.

Чертить отрезки заданной длины (в сантиметрах).

2Работа над проектом проводится в течение всего полугодия

Простейшая вычислительная машина,

которая работает как оператор, выполняющий арифметические

действия сложение и вычитание(1 ч).

:Задания творческого и поискового характера /«Странички для

любознательных»/ (1 ч).

Повторение пройденного. /«Что узнали. Чему

научились»/ (1 ч)

Проверочная работа (1 ч)

Работать (по рисунку) на простейшей вычислительной машине.

Выполнять задания творческого и поискового характера.

Числа от 1 до 10

Сложение и вычитание (28 ч)

Сложение и вычитание вида: ± 1, ± 2 (16 ч) .

Конкретный смысл и названия действий сложение и вычитание.

Название чисел при сложении (слагаемые, сумма). Использование

этих терминов при чтении записей.

Сложение и вычитание вида: + 1, — 1, + 2, — 2.

Присчитывание и отсчитывание по 1, по 2 (7 ч)

Задача (условие, вопрос). Анализ задачи.

Запись решения и ответа задачи.

Задачи, раскрывающие смысл арифметических действий сложение и

вычитание.

Составление задач на сложение и вычитание по одному и тому же

рисунку, по схематическому рисунку, по

решению (3 ч)

Решение задач на увеличение (уменьшение) числа на несколько

единиц (3 ч)

Повторение пройденного (3 ч)

Моделировать действия сложение и вычитание с помощью

предметов (разрезного материала), рисунков; составлять по

рисункам схемы арифметических действий сложение и вычитание,

записывать по ним числовые равенства.

Читать равенства, используя математическую терминологию

(слагаемые, сумма)

Выполнять сложение и вычитание вида: ± 1, ± 2,

± 3 в пределах 10.

Присчитывать и отсчитывать по 2, по 3.

Работать на простейшей вычислительной машине,

используя ее рисунок.

Работать в паре при проведении математических игр («Домино с

картинками», «Лесенка», «Круговые примеры»).

Выделять задачи из предложенных текстов.

Моделировать и решать задачи, раскрывающие смысл действий

сложение и вычитание; задачи в одно действие на увеличение

(уменьшение) числа на несколько единиц.

Объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения

задачи.

Дополнять условие задачи недостающим данным или вопросом.

Сложение и вычитание вида: ± 3 (12 ч) Приемы вычислений. Знакомство с простейшей вычислительной

машиной, которая работает как оператор, выполняющий действия

сложение и вычитание. (5 ч)

Текстовая задача: дополнение условия недостающими данными или

вопросом, решение задач. Текстовые задачи с сюжетом,

способствующим формированию уважительного отношения к

семейным ценностям.

Задания творческого и поискового характера. («Странички для

любознательных») Использование логических связок «если, то …»

(4 ч)

Повторение пройденного /«Что узнали. Чему


Проверочная работа /«Проверим себя и оценим свои достижения»

(тестовая форма)./ Анализ результатов (1 ч)

Выполнять задания поискового характера, применяя знания в

измененных условиях.

Контролировать и оценивать свою работу.


Сложение и вычитание (продолжение) (28 ч)

Повторение пройденного (вычисления вида ± 1, 2, 3; решение

текстовых задач (3 ч)

Сложение и вычитание вида: ± 4 (4ч)

Решение задач на разностное сравнение чисел (1 ч)

Переместительное свойство сложения (7 ч)

Применение переместительного свойства сложения для случаев

вида: + 5, + 6, + 7, + 8, + 9 (4 ч)

Задания творческого и поискового

характера (1 ч)



Связь между суммой и слагаемыми (14 ч)

Выполнять вычисления вида: + 4, — 4.

Применять переместительное свойство сложения для случаев вида:

+ 5, + 6, + 7, + 8, + 9.

Проверять правильность выполнения сложения, используя

другой прием сложения, например, прием прибавления по частям (

+ 5 = + 2 + 3).

Сравнивать разные способы сложения, выбирать наиболее

удобный.

Учебный материал, обеспечивающий достижение личностных результатов.

Название чисел при вычитании (уменьшаемое, вычитаемое,

разность). Использование этих терминов при чтении записей (2 ч)

Вычитание вида в случаях: 6 — , 7 — , 8 — , 9 — , 10 — .

Состав чисел 6, 7, 8, 9, 10 (6 ч)

Таблица сложения и соответствующие случаи

вычитания — обобщение изученного (1 ч)

Подготовка к решению задач в 2 действия — решение

цепочки задач (1 ч)

Единица массы килограмм. Определение массы предметов с

помощью весов, взвешиванием(1 ч)

Вместимость и ее измерение с помощью литра (1 ч)


научились»/(1 ч)

Проверочная работа/ «Проверим себя и оценим свои достижения»

(тестовая форме)./ Анализ результатов (1 ч)

Использовать математическую терминологию при составлении и

чтении математических равенств.

Выполнять вычисления вида 6 – , 7 – , 8 – , 9 – ,

10 – П, применяя знания состава чисел 6, 7, 8, 9, 10 и знания о связи

суммы и слагаемых.

Выполнять сложение с использованием таблицы сложения чисел в

пределах 10.

Наблюдать и объяснять, как связаны между собой две

простые задачи, представленные в одной цепочке.

Взвешивать предметы с точностью до килограмма.

Сравнивать предметы по массе. Упорядочивать предметы,

располагая их в порядке увеличения (уменьшения) массы.

Сравнивать сосуды по вместимости.

Упорядочивать сосуды по вместимости, располагая их в заданной

последовательности.

Контролировать и оценивать свою работу и ее результат.




Числа от 1 до 20. Названия и последовательность чисел.

Образование чисел второго десятка из одного десятка и нескольких

единиц. Запись и чтение чисел второго

десятка (3 ч)

Дециметр. Соотношение между дециметром и сантиметром (1 ч)

Случаи сложения и вычитания, основанные на знаниях по

нумерации: 10 + 7, 17 – 7, 17 – 10 (1 ч)

Текстовые задачи в 2 действия. План решения задачи.

Запись решения (2 ч) Текстовые задачи с сюжетом,

способствующим формированию желания заниматься спортом и

Образовывать числа второго десятка из одного десятка и

нескольких единиц.

Сравнивать числа, опираясь на порядок следования чисел второго

десятка при счете.

Читать и записывать числа второго десятка, объясняя, что

обозначает каждая цифра в их записи.

Заменять крупные единицы длины мелкими:

(1 дм4 см = 14 см) и обратно (20 см = 2 дм).

Выполнять вычисления вида 15 + 1, 16 – 1, 10 + 5, 14 – 4,

18 – 10, основываясь на знаниях по нумерации.

Составлять план решения задачи в 2 действия.

Решать задачи в 2 действия.

вести здоровый образ жизни.

Задания творческого и поискового характера /«Странички для

любознательных»/ (1 ч)



Контроль и учет знаний (2 ч)

Выполнять задания творческого и поисковогохарактера.


Сложение и вычитание (продолжение) (22 ч)

Табличное сложение (11 ч)

Общий прием сложения однозначных чисел с переходом через

десяток. Рассмотрение каждого случая в порядке постепенного

увеличения второго слагаемого ( + 2, + 3, + 4, + 5, + 6, +

7, + 8, + 9). Состав чисел второго десятка. Таблица сложения (9

ч)

Задания творческого и поискового характера (логические задачи,

продолжение узоров, работа на вычислительной машине,

выполняющей вычисления выражений с двумядействиями)

/«Странички для любознательных»/ (1 ч)



Табличное вычитание (11 ч)

Общие приемы вычитания с переходом через десяток:

1) прием вычитания по частям (15 – 7 = 15 – 5 – 2);

2) прием, который основывается на знании состава числа и связи

между суммой и слагаемыми (8 ч)

Решение текстовых задач (включается в каждый урок).

Задания творческого и поискового характера :логические задачи;

задания на выявление правила, по которому составлена

последовательность чисел; задачи с недостающими данными.

/«Странички для любознательных»/ ( (1 ч)

Наш проект: «Математика вокруг нас. Форма, размер, цвет. Узоры и

орнаменты».

Моделировать прием выполнения действия сложение

с переходом через десяток, используя предметы, разрезной материал,

счетные палочки, графические схемы.

Выполнять сложение чисел с переходом через десяток в пределах

20.

Работать (по рисунку) на вычислительной машине, выполняющей

два действия; продолжать узоры.

Моделировать приемы выполнения действия вычитание

с переходом через десяток, используя предметы, разрезной материал,

счетные палочки, графические схемы.

Выполнять вычитание чисел с переходом через десяток в пределах

20.

Находить правило, по которому составлена последовательность

чисел и применять его для записи

чисел в этой последовательности.

Собирать информацию: рисунки, фотографии клумб, цветников,





рабаток.

Наблюдать, анализировать и устанавливать правила чередования

формы, размера, цвета в отобранных узорах и орнаментах,

закономерность их чередования.

Составлять свои узоры.

Контролировать выполнение правила, по которому

составлялся узор.

Работать в группах.

Составлять план работы, оценивать результат.

Контролировать и оценивать свою работу, ее результат,

делать выводы на будущее.

Итоговое повторение «Что узнали, чему научились в 1 классе» (5 ч)

Проверка знаний (1 ч)

Тематическое планирование

2 класс




Повторение: числа от 1 до 20( 2 ч)


Числа от 1 до 100. Счет десятками. Образование, чтение и запись

чисел от 20 до 100. Поместное значение цифр.

Однозначные и двузначные числа. Число 100.

Замена двузначного числа суммой разрядных

слагаемых. Сложение и вычитание вида: 30 + 5, 35 – 5,

35 – 30 (7 ч)

Миллиметр. Метр. Таблица единиц длины (3 ч)

Рубль. Копейка. Соотношение между ними (1 ч)

Логические задачи, задачи-расчеты, работа на машине, которая

меняет цвет вводимых в нее фигур, сохраняя их размер и форму






Образовывать, называть и записывать числа

в пределах 100.

Сравнивать числа и записывать результат сравнения.


Устанавливать правило, по которому

составлена числовая последовательность, продолжать ее или

восстанавливать пропущенные в ней числа.

Классифицировать (объединять в группы) числа по заданному или

самостоятельно установленному правилу.

Заменять двузначное число суммой разрядных слагаемых.

Выполнять сложение и вычитание вида: 30 + 5, 35 – 5,

35 – 30 .

Переводить одни единицы длины в другие: мелкие в более крупные

и крупные в более мелкие, используя

соотношения между ними.

Сравнивать стоимость предметов в пределах 100 р.

Решать задачи поискового характера, в том числе задачи-расчеты.

Соотносить результат проведенного самоконтроля с поставленными

целями при изучении темы, оценивать их и делать выводы.


Числовые выражения, содержащие действия сложение и

вычитание (10 ч)

Решение и составление задач, обратных данной, задач

на нахождение неизвестного слагаемого, неизвестного

Составлять и решать задачи, обратные заданной.

Моделировать на схематических чертежах.

уменьшаемого, неизвестного вычитаемого (4 ч)

Задачи с сюжетами, связанными с изделиями народных промыслов:

хохломской росписью, самоварами,

дымковской игрушкой, русским костюмом .

Время. Единицы времени: час, минута. Соотношение

1 ч = 60 мин. (1 ч)

Длина ломаной. Периметр многоугольника (2 ч)

Числовое выражение. Порядок действий в числовых выражениях.

Скобки. Сравнение числовых

выражений (3 ч)

Сочетательное свойство сложения (10 ч)

Применение переместительного и сочетательного свойств сложения

для рационализации вычислений (2 ч)

Логические задачи, знакомство с изображением прибавляющих и

вычитающих вычислительных машин в виде графа, над ребром

которого записывается число с соответствующим знаком /Странички

для любознательных»/ (3 ч)

Наш проект «Математика вокруг нас. Узоры на посуде»




зависимости между величинами в задачах

на нахождение неизвестного слагаемого, неизвестного

уменьшаемого, неизвестного вычитаемого.

Объяснять ход решения задачи.

Обнаруживать и устранять ошибки в ходе решения задачи и в

вычислениях при решении задачи.

Отмечать изменения в решении задачи при изменении ее условия

или вопроса.

Определять по часам время с точностью до минуты.

Находить длину ломаной и периметр многоугольника.

Читать и записывать числовые выражения в два действия,

Находить значения выражений со скобками и без них, сравнивать

два выражения.

Применять переместительное и сочетательное свойства сложения

при вычислениях.

Работать (по рисунку) на вычислительной машине.

Собирать материал по заданной теме.

Определять и описывать закономерности в отобранных узорах.

Составлять узоры и орнаменты.

Составлять план работы.

Распределять работу в группе, оценивать выполненную работу.

Работать в парах, в группах.



Устные приемы сложения и вычитания чисел в

пределах 100 (20 ч)

Устные приемы сложения и вычитания вида: 36 + 2,

36 + 20, 60 + 18, 36 – 2, 36 – 20, 26 + 4, 30 – 7, 60 – 24 ,

Моделировать и объяснять ход выполнения устных действий

сложение и вычитание в пределах 100.

26 + 7, 35 – 8 (9 ч)

Решение задач. Запись решения задачи выражением (3 ч)

Задачи с сюжетами, способствующими формированию бережного

отношения к окружающему миру (об изготовлении кормушек для

птиц, уходе за домашними животными, украшении улиц, городов и

др.)

Задания творческого и поискового характера, игры «Угадай число»




Буквенные выражения (2 ч)

Уравнение (2 ч)

Проверка сложения вычитанием (8 ч)

Проверка сложения вычитанием. Проверка вычитания сложением и

вычитанием (3 ч)






Выполнять устно сложение и вычитание чисел в пределах 100

(табличные, нумерационные случаи, сложение и вычитание круглых

десятков, сложение двузначного и однозначного числа и др.)

Сравнивать разные способы вычислений, выбирать наиболее

удобный.

Записывать решения составных задач с помощью выражения

Выстраивать и обосновывать стратегию игры; работать в паре.

Находить значение буквенного выражения при заданных значениях

буквы, использовать различные приемы при вычислении значения

числового выражения, в том числе, правила о порядке действий в

выражениях, свойства сложения, прикидку результата.

Решать уравнения вида: 12 + х = 12, 25 – х = 20, х – 2 = 8, подбирая

значение неизвестного.

Выполнять проверку правильности вычислений.

Использовать различные приемы проверки правильности

выполненных вычислений.

Оценивать результаты продвижения по теме, проявлять

личностную заинтересованность в приобретении и расширении

знаний и способов действий.



Письменные приемы сложения и вычитания двузначных чисел

без перехода через десяток (8 ч)

Сложение и вычитание вида: 45 + 23, 57 – 26 (4 ч)

Применять письменные приемы сложения и вычитания

двузначных чисел с записью вычислений столбиком,

Угол. Виды углов (прямой, тупой, острый).

Прямоугольник. Свойства противоположных сторон

прямоугольника. Квадрат (4 ч)

Письменные приемы сложения и вычитания двузначных чисел с

переходом через десяток (14 ч)

Решение текстовых задач (3 ч) Задачи с сюжетами,

способствующими формированию доброго отношения к людям,

желания проявлять заботу об окружающих

(изготовление подарков для членов семьи дошкольников,

одноклассников).

Задания творческого и поискового характера: задания с логическими

связками «если, … то», «все», выявление закономерностей, работа на

вычислительной машине. /«Странички для любознательных»/ (1 ч)

Наш проект «Оригами». Изготовление различных изделий

из заготовок, имеющих форму квадрата



Взаимная проверка знаний /«Помогаем друг другу сделать шаг к

успеху»./ Работа в паре по тесту «Верно?

Неверно?» (1 ч)

выполнять вычисления и проверку.

Различать прямой, тупой и острый угол. Чертить углы разных

видов на клетчатой бумаге.

Выделять прямоугольник (квадрат) из множества

четырехугольников.

Чертить прямоугольник (квадрат) на клетчатой бумаге.

Решать текстовые задачи арифметическим способом.


Выбирать заготовки в форме квадрата.

Читать знаки и символы, показывающие как работать с бумагой при

изготовлении изделий по технике «Оригами».

Собирать информацию по теме «Оригами» из различных

источников, включая Интернет.

Читать представленный в графическом виде план изготовления

изделия и работать по нему изделие.


Работать в группах, анализировать и оценивать ход работы и ее

результат.

Работать в паре.

Излагать свое мнение, аргументировать свою точку зрения,

оценивать точку зрения товарища.


Умножение и деление (18 ч)

Конкретный смысл действия умножение (9 ч)

Умножение. Конкретный смысл умножения. Связь умножения со

сложением. Знак действия умножения. Название компонентов и

результата умножения. Приемы умножения 1 и 0. Переместительное

свойство

умножения (6 ч)

Текстовые задачи, раскрывающие смысл действия умножение (2 ч).

Периметр прямоугольника (1 ч)

Конкретный смысл действия деление (9 ч)

Название компонентов и результата деления. Задачи, раскрывающие

смысл действия деление (5 ч)

Задания логического и поискового характера /«Странички для





успеху»./ Работа в паре по тесту «Верно?


Моделироватьдействиеумножение.

Заменять сумму одинаковых слагаемых

Произведением, произведение - суммой одинаковых слагаемых (если

возможно).

Умножать 1 и 0 на число.

Использовать переместительное свойство умножения при

вычислениях.

Использовать математическую терминологию при

записи и выполнении арифметического действия умножение.

Решать текстовые задачи на умножение.

Искать различные способы решения одной и той же задачи.

Находить периметр прямоугольника.

Моделировать действие деление.

Решать текстовые задачи на деление.

Выполнять задания логического и поискового характера.

Работать в паре. Излагать и отстаивать свое мнение,

аргументировать свою точку зрения, оценивать точку зрения

товарища.


Умножение и деление. Табличное умножение и деление (21 ч)

Связь между компонентами и результатом


Прием деления, основанный на связи между компонентами и

результатом умножения. Прием умножения и деления на число 10 (3

ч)

Задачи с величинами: цена, количество, стоимость.

Задачи на нахождение третьего слагаемого (3 ч)


(тестовая форме)/. Анализ результатов (1 ч)

Использовать связь между компонентами и результатом умножения

для выполнения деления.

Умножать и делить на 10.

Решать задачи с величинами: цена, количество, стоимость.

Решать задачи на нахождение третьего слагаемого.

Табличное умножение и деление (14 ч)

Умножение числа 2 и на 2. Деление на 2. Умножение числа 3 и на 3.

Деление на 3 (10 ч)



Повторение пройденного/ «Что узнали. Чему




Выполнять умножение и деление с числами 2 и 3.

Прогнозировать результат вычислений.

Решать задачи логического и поискового характера.




Итоговое повторение «Что узнали, чему научились во 2 классе» (10 ч)



3 класс



Сложение и вычитание, продолжение (8 ч)

Повторение изученного (8 ч)

Устные и письменные приемы сложения и вычитания (2 ч)

Решение уравнений с неизвестным слагаемым на основе

знания о взаимосвязи чисел при сложении. Решение уравнений с

неизвестным уменьшаемым, с неизвестным вычитаемым на основе

знания о взаимосвязи чисел при вычитании (3 ч)

Обозначение геометрических фигур буквами (1 ч)

Задания логического и поискового характера/«Странички для




Выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 100.

Решать уравнения на нахождение неизвестного слагаемого,

неизвестного уменьшаемого, неизвестного вычитаемого на основе

знаний о взаимосвязи чисел при сложении, при вычитании.

Обозначать геометрических фигур буквами.

Решать задачи логического и поискового характера.

Табличное умножение и деление, продолжение (28 ч)

Повторение (5 ч) Связь умножения и деления; таблицы умножения и деления с

числами 2 и 3; четные и нечетные числа; зависимости между

величинами: цена, количество, стоимость (3 ч)

Порядок действий в выражениях со скобками и без

скобок (2 ч)

Зависимости между пропорциональными

величинами (11 ч) Зависимости между пропорциональными величинами: масса одного

предмета, количество предметов, масса всех предметов; расход ткани

на один предмет, количество предметов, расход ткани на все

предметы (3 ч)

Текстовые задачи на увеличение (уменьшение) числа в несколько

Применять правила о порядке действий в числовых выражениях со

скобками и без скобок при вычислениях значений числовых

выражений.

Вычислять значения числовых выражений в 2—3 действия со

скобками и без скобок.

Использовать математическую терминологию при чтении и записи

числовых выражений.


вычисления значения числового выражения

(с опорой на свойства арифметических действий, на правила о

порядке выполнения действий).

Анализировать текстовую задачу и выполнять краткую запись

задачи разными способами, в том числе в табличной форме.

Моделировать зависимости между величинами с помощью

схематических чертежей.

Решать задачи арифметическими способами.

Объяснять выбор действий для решения.

Сравнивать задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько

раз, на кратное сравнение чисел (3 ч)

Задачи на нахождение четвертого пропорционального (2 ч)

Сведения о профессиональной деятельности людей,

способствующие формированию ценностей труда в процессе

решения текстовых задач.






(тестовая форме). /Анализ результатов (1 ч)

Таблицы умножения и деления с числами: 4, 5, 6, 7. Таблица

Пифагора (12 ч)

Таблица умножения и деления с числами: 4, 5, 6, 7 (8 ч)

Математические игры/ «Странички для любознательных»/ (1 ч)

Наш проект «Математические сказки».




единиц и на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз,

приводить объяснения.

Составлять план решения задачи.

Действовать по предложенному или самостоятельно составленному

плану.

Обяснять ход решения задачи.

Наблюдать и описывать изменения в решении задачи при

изменении ее условия и, наоборот, вноситьизменения в условие

(вопрос) задачи при изменении в ее решении.

Обнаруживать и устранять ошибки логического (в ходе решения) и

вычислительного характера, допущенные

при решении.

Выполнять задания логического и поискового характера.



знаний и способов действий. Анализировать

свои действия и управлять ими.

Воспроизводить по памяти таблицу умножения и соответствующие

случаи деления с числами 2—7.

Применять знания таблицы умножения при

выполнении вычислений числовых выражений.

Находить число, которое в несколько раз больше (меньше) данного.

Работать в паре. Составлять план успешной игры.

Составлять сказки, рассказы с использованием математических

понятий, взаимозависимостей, отношений, чисел, геометрических

фигур, математических терминов.

Анализировать и оценивать составленные сказки с точки зрения

правильности использования в них математических элементов.

Собирать и классифицировать информацию.

Работать в парах. Оценивать ход и результат работы.


Табличное умножение и деление, продолжение (28 ч)

Таблица умножения и деления с числами 8 и 9 (17 ч) Таблица умножения и деления с числами 8 и 9. Сводная таблица


Площадь. Способы сравнения фигур по площади. Единицы площади

— квадратный сантиметр, квадратный дециметр, квадратный метр.

Площадь прямоугольника (6 ч)

Умножение на 1 и на 0. Деление вида a:а, 0 : а

при а ≠ 0 (2 ч)

Текстовые задачи в 3 действия (3 ч)

Составление плана действий и определение наиболее эффективные

способов решения задач.

Круг. Окружность (центр, радиус, диаметр). Вычерчивание

окружностей с использованием циркуля (2 ч)

Доли (11 ч)

Доли (половина, треть, четверть, десятая, сотая). Образование и

сравнение долей. Задачи на нахождение доли числа и числа по его

доле (2 ч)

Единицы времени — год, месяц, сутки (2 ч)

Задачи-расчеты, изображение предметов на плане комнаты,

усложненный вариант вычислительной машины, задания,

содержащие логические связки «все», «если, … то». /«Странички для





Воспроизводить по памяти таблицу умножения и соответствующие

случаи деления. Применять знания таблицы умножения при

выполнении вычислений.

Сравнивать геометрические фигуры по площади.

Находить площадь прямоугольника разными способами.

Умножать числа на 1 и на 0. Выполнять деление 0 на число, не

равное 0.

Анализировать задачи, устанавливать зависимости между

величинами, составлять план решения задачи, решать

текстовые задачи разных видов.

Чертить окружность (круг) с использованием циркуля.

Моделироватьразличноерасположение кругов на плоскости.

Классифицировать геометрические фигуры по заданному или

найденному основанию.

Находить долю величины и величину по ее доле.

Сравнить разные доли одной и той же величины.

Описывать явления и события с использованием величин времени.

Переводить одни единицы времени в другие.

Дополнять задачи-расчеты недостающими данными и решать их.

Располагать предметы на плане комнаты по описанию.

Работать (по рисунку) на вычислительной машине,

осуществляющей выбор продолжения работы.





(тестовая форме). /Анализ результатов (1 ч)



Внетабличное умножение и деление ( 27 ч)

Приемы умножения для случаев вида 23 ∙ 4, 4 ∙ 23 (6 ч) Умножение суммы на число. Приемы умножения для случаев вида

23 ∙ 4, 4 ∙ 23. Приемы умножения и деления для случаев вида 20 ∙ 3, 3

∙ 20, 60 : 3, 80 : 20 (6 ч)

Приемы деления для случаев вида 78 : 2, 69 : 3(9 ч) Деление суммы на число. Связь между числами при делении.

Проверка деления (4 ч)

Прием деления для случаев вида 87 : 29, 66 : 22. Проверка

умножения делением (3 ч)

Решение уравнений на основе знания связи между компонентами и

результатами умножения и деления (2 ч)

Деление с остатком (12 ч)

Приемы нахождения частного и остатка. Проверка деления с

остатком (3 ч)

Решение задач на нахождение четвертого пропорционального (1

ч).Сведения из истории российских городов, русского флота,

Великой Отечественной войны, данные о достижениях страны (в

космической области и др.), оказывающие влияние на формирование

гражданской идентичности .

Выражение с двумя переменными (1 ч)

Логические задачи; усложненный вариант вычислительной машины;

задания, содержащие логические связки «если не … ,то…», «если не

…, то не…»; задания на преобразование геометрических

фигур/«Странички для любознательных»/ (3 ч)

Наш проект «Задачи-расчеты»

Выполнятьвнетабличное умножение и деление в пределах 100

разными способами.

Использовать правила умножения суммы на число при выполнении

внетабличного умножения и правила деления суммы на число при

выполнении деления.

Сравнивать разные способы вычислений,

выбирать наиболее удобный.

Использовать разные способы для проверки выполненных действий

умножение и деление.

Решать уравнения на нахождение неизвестного множителя,

неизвестного делимого, неизвестного делителя.

Разъяснять смысл деления с остатком, выполнять деление с

остатком и проверять правильность деления с остатком.


Вычислять значение выражений с двумя переменными при

заданных числовых значениях входящих в него букв.

Решать задачи логического и поискового характера,

выполнять задания, требующие соотнесения рисунка с

высказываниями, содержащими логические связки:

«если не …, то», «если не …, то не …»; выполнять преобразование

геометрических фигур по заданным условиям.

Составлять и решать практические задачи с жизненными

сюжетами.

Проводить сбор информации, чтобы дополнять условия задач с

недостающими данными, и решать их.

Составлять план решения задачи.

Работать в парах, анализировать и оценивать результат работы.




научились» /(3 ч)





Числа от 1 до 1 000


Нумерация (13 ч) Устная и письменная нумерация. Разряды счетных единиц.

Натуральная последовательность трехзначных чисел.

Увеличение и уменьшение числа в 10 раз, в 100 раз.

Замена трехзначного числа суммой разрядных слагаемых.

Сравнение трехзначных чисел. Определение общего числа единиц

(десятков, сотен) в числе (9 ч)

Единицы массы — килограмм, грамм (1 ч)

Обозначение чисел римскими цифрами; задачи-расчеты /«Странички

для любознательных»/ (1 ч)





Читать и записывать трехзначные числа.

Сравнивать трехзначные числа и записывать результат сравнения.

Заменятьтрехзначное числа суммой разрядных слагаемых.


Устанавливать правило, по которому составлена

числовая последовательность, продолжать ее, или

восстанавливать пропущенные в ней числа.

Группировать числа по заданному или самостоятельно

установленному основанию.

Переводить одни единицы массы в другие.

Сравнивать предметы по массе.

Читать и записывать числа римскими цифрами.

Сравнивать позиционную десятичную систему счисления с

Римской непозиционной системой записи чисел.

Читать записи на циферблатах часов, в оглавлении книг, в

обозначении веков, представленные римскими цифрами.

Анализировать достигнутые результаты и недочеты, проявлять

личностную заинтересованность

в расширении знаний и способов действий.



Приемы устного сложения и вычитания в пределах

1 000 (3 ч) Приемы устных вычислений, в случаях, сводимых к действиям в

пределах 100 (900+ 20, 500 — 80, 120 • 7,

Выполнять устно вычисления в случаях, сводимых к действиям в

пределах 100, используя различные приемы устных вычислений.

300 : 6 и др.) — (3 ч)

Алгоритмы письменного сложения и вычитания в пределах 1 000

(7 ч)

Приемы письменных вычислений: алгоритм письменного сложения,

алгоритм письменного вычитания (3 ч)

Виды треугольников: разносторонний, равнобедренный,

равносторонний (1 ч)

Задания творческого и поискового характера. /«Странички для




Взаимная проверка знаний/ «Помогаем друг другу сделать шаг к

успеху»/. Работа в паре по тесту «Верно?


Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный.

Применять алгоритмы письменного сложения и вычитания чисел и

выполнять эти действия с числами в пределах 1 000.

Контролировать пошагово правильность применения алгоритмов

арифметических действий при письменных вычислениях.



Различать треугольники по видам (разносторонние и

равнобедренные, а среди последних — равносторонние) и называть

их.

Решать задачи творческого и поискового характера.

Работать паре. Находить и исправлять неверные высказывания.

Излагать и отстаивать свое мнение, аргументировать свою точку

зрения, оценивать точку зрения товарища.


Приемы устных вычислений (4 ч)

Приемы устного умножения и деления (3 ч)

Виды треугольников: прямоугольный, тупоугольный, остроугольный

(1 ч)

Прием письменного умножения и деления на однозначное число

(8 ч)

Прием письменного умножения на однозначное

число (3 ч)

Прием письменного деления на однозначное число (3 ч)

Использовать различные приемы для устных вычислений.

Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный.

Различать треугольники: прямоугольный, тупоугольный,

остроугольный. Находить их в более сложных фигурах.

Применять алгоритмы письменного умножения и деления

многозначного числа на однозначное и выполнять эти

действия.


вычислений, в том числе и калькулятор.

Знакомство с калькулятором (1 ч)



Итоговое повторение «Что узнали, чему научились в 3 классе» (9 ч)



4 класс



Повторение (13 ч)

Повторение (10 ч)

Нумерация (1 ч) Четыре арифметических действия (9 ч)

Столбчатые диаграммы (1 ч)

Знакомство со столбчатыми диаграммами. Чтение и составление

столбчатых диаграмм.



Взаимная проверка знаний \«Помогаем друг другу сделать шаг к

успеху». \Работа в паре по тесту «Верно?


Читать и строить столбчатые диаграммы.

Работать в паре. Находить и исправлять неверные высказывания.


зрения, оценивать точку зрения товарища, обсуждать высказанные

мнения.

Числа, которые больше 1 000



Новая счетная единица — тысяча. Класс единиц и класс тысяч.

Чтение и запись многозначных чисел.

Представление многозначных чисел в виде суммы разрядных

слагаемых. Сравнение многозначных чисел. Увеличение

(уменьшение) числа в 10, 100 и 1 000 раз.

Выделение в числе общего количества единиц любого разряда. Класс

миллионов. Класс миллиардов (9 ч)

Считать предметы десятками, сотнями, тысячами.

Читать и записывать любые числа в пределах миллиона,

Заменять многозначное число суммой разрядных слагаемых.

Выделять в числе единицы каждого разряда. Определять и

называть общее количество единиц любого разряда, содержащихся

в числе.

Сравнивать числа по классам и разрядам.


Устанавливать правило, по которому составлена

числовая последовательность, продолжать ее, восстанавливать

пропущенные в ней элементы.

Оценивать правильность составления числовой

последовательности.

Группировать числа по заданному или самостоятельно

установленному признаку, находить несколько вариантов

группировки.

Наш проект «Математика вокруг нас». Создание математического

справочника «Наш город (село)»


научились»/(2 ч)

Увеличивать (уменьшать) числа в 10, 100, 1 000 раз.

Собирать информацию о своем городе (селе) и на этой

основе создавать математический справочник «Наш город (село) в

числах».

Использовать материал справочника для составления и решения

различных текстовых задач.

Сотрудничатьсо взрослыми и сверстниками.


Анализировать и оценивать результаты работы.

Величины (12 ч)

Величины (12 ч)

Единица длины — километр. Таблица единиц длины (2 ч)

Единицы площади — квадратный километр, квадратный миллиметр.

Таблица единиц площади. Определение площади с помощью палетки

(4 ч) Информация, способствующая формированию экономико-

географического образа России (о площади страны, протяженности

рек, железных и шоссейных дорог и др.)

Масса. Единицы массы — центнер, тонна. Таблица единиц массы (3

ч)

Повторение пройденного/ «Что узнали. Чему


Переводить одни единицы длины в другие (мелкие в более крупные

и крупные — в более мелкие).

Измерять и сравнивать длины; упорядочивать их значения.

Сравнивать значения площадей разных фигур.

Переводить одни единицы площади в другие.

Определять площади фигур произвольной формы, используя

палетку.

Переводить одни единицы массы в другие.

Приводить примеры и описывать ситуации,

требующие перехода от одних единиц измерения к другим (от

мелких - к более крупным и наоборот).

Исследовать ситуации, требующие сравнения объектов по массе,

упорядочивать их.


Величины, продолжение (6 ч)

Величины (продолжение) – (6 ч) Время. Единицы времени — секунда, век. Таблица единиц времени

(4 ч)

Решение задач на определение начала, продолжительности и конца

события (2 ч)

Переводить одни единицы времени в другие.

Исследовать ситуации, требующие сравнения событий по

продолжительности, упорядочивать их.

Решать задачи на определение начала, продолжительности и конца

события.


Письменные приемы сложения и вычитания многозначных Выполнять письменно сложение и вычитание многозначных чисел,

чисел (11 ч)

Алгоритмы письменного сложения и вычитания многозначных чисел

(3 ч)

Сложение и вычитание значений величин (2 ч)

Решение задач на увеличение (уменьшение) числа на

несколько единиц, выраженных в косвенной форме (2 ч)

Задания творческого и поискового характера / «Странички для






опираясь на знание алгоритмов их выполнения; сложение и

вычитание величин.

Осуществлять пошаговый контроль правильности выполнения

арифметических действий (сложение, вычитание).

Выполнять сложение и вычитание значений величин.

Моделировать зависимости между величинами в текстовых задачах

и решать их.


Оценивать результаты усвоения учебного материала делать

выводы, планировать действия по устранению выявленных

недочетов, проявлять личностную заинтересованность в

расширении знаний и способов действий.


Алгоритмы письменного умножения и деления многозначного

числа на однозначное (11 ч)

Алгоритм письменного умножения многозначного числа на

однозначное. Умножение чисел, оканчивающихся нулями (3 ч)

Алгоритм письменного деления многозначного числа на

однозначное (3 ч)

Решение текстовых задач (2 ч)





Выполнять письменное умножение и деление многозначного числа

на однозначное.

Осуществлять пошаговый контроль правильности выполнения

арифметических действий (умножение и деление многозначного

числа на однозначное).

Составлять план решения текстовых задач и решать их

арифметическим способом.

Оценивать результаты усвоения учебного материала, делать


недочетов, проявлять личностную заинтересованность в расширении



Умножение и деление, продолжение (40 ч)

Зависимости между величинами: скорость, время,

расстояние (4 ч)

Скорость. Время. Расстояние. Единицы скорости. Взаимосвязь

между скоростью, временем и расстоянием.

Решение задач с величинами: скорость, время,

расстояние (4 ч)

Умножение числа на произведение (12 ч)

Умножение числа на произведение. Устные приемы умножения

вида: 18 • 20, 25 • 12. Письменные приемы умножения на числа,

оканчивающиеся нулями (7 ч)

Логические задачи, задачи-расчеты, математические игры





успеху»/. Работа в паре по тесту «Верно?


Деление числа на произведение (11 ч)

Устные приемы деления для случаев вида 600 : 20 ,

5 600 : 800. Деление с остатком на 10, 100, 1 000. Письменное

деление на числа, оканчивающиеся нулями. (6 ч)

Решение задач на одновременное встречное движение, на

одновременное движение в противоположных направлениях (3 ч)

Наш проект «Математика вокруг нас». Составление сборника

математических задач и заданий

Повторение пройденного / «Что узнали. Чему


Моделировать взаимозависимости между величинами:

скорость, время, расстояние. Переводить одни единицы

скорости в другие. Решать задачи с величинами: скорость, время,

расстояние.

Применять свойство умножения числа на произведение в

устных и письменных вычислениях.

Выполнять устно и письменно умножение на числа,

оканчивающиеся нулями, объяснять используемые приемы.

Решать логические задачи, задачи-расчеты, составлять

план успешного ведения математической игры.

Работать в паре. Находить и исправлять неверные высказывания.


зрения, оценивать точку зрения товарища.

Применять свойство деления числа на произведение в устных и

письменных вычислениях.

Выполнять устно и письменно деление на числа,

оканчивающиеся нулями, объяснять используемые приемы.

Выполнять деление с остатком на числа 10, 100, 1 000.

Выполнять схематические чертежи по текстовым задачам

на одновременное встречное движение и движение в

противоположных направлениях и решать такие задачи.

Составлять план решения. Обнаруживатьдопущенные

ошибки.

Собирать и систематизировать информацию по разделам.

Отбирать, составлять и решать математические задачи и задания

повышенного уровня сложности.

Сотрудничать с взрослыми и сверстниками.


Анализировать и оценивать результаты работы.

Оценивать результаты усвоения учебного материала делать



Письменное умножение многозначного числа на двузначное и

трехзначное число (13 ч)

Умножение числа на сумму. Алгоритм письменного умножения

многозначного числа на двузначное и трехзначное число (10ч)

Решение задач на нахождениенеизвестного по двум

разностям (1 ч)





недочетов, проявлять личностную заинтересованность в расширении

знаний и способов действий. Соотносить результат с поставленными

целями изучения темы.

Применять в вычислениях свойство умножения числа на сумму

нескольких слагаемых.

Выполнять письменно умножение многозначных чисел на

двузначное и трехзначное число, опираясь на знание алгоритмов

письменного выполнения действия умножение.

Осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты

выполнения алгоритма арифметического действия умножение.

Решать задачи на нахождениенеизвестного по двум

разностям. Выполнять прикидку результата, проверять

полученный результат.


Умножение и деление, продолжение (20 ч)

Письменное деление многозначного числа на двузначное и

трехзначное число (20 ч)

Алгоритм письменного деления многозначного числа на двузначное

и трехзначное число (10 ч)

Проверка умножения делением и деления

умножением (4 ч)

Куб. Пирамида. Шар. Распознавание и название геометрических тел:

куб, шар, пирамида.

Объяснять каждый шаг в алгоритмах письменного деления

многозначного числа на двузначное и трехзначное число.

Выполнять письменно деление многозначных чисел на

двузначное и трехзначное число, опираясь на знание алгоритмов

письменного выполнения действия умножение.

Осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты

выполнения алгоритма арифметического действия деление.

Проверять выполненные действия: умножение делением и

деление умножением.

Распознавать и называть геометрические тела: куб, шар, пирамида.

Изготавливать модели куба и пирамиды из бумаги с

Куб, пирамида: вершины, грани, ребра куба (пирамиды). Развертка

куба. Развертка пирамиды. Изготовление моделей куба, пирамиды (3

ч)



использованием разверток.

Моделировать разнообразные ситуации

расположения объектов в пространстве и на плоскости.

Соотносить реальные объекты с моделями многогранников и шара.

Итоговое повторение (10 ч)


Виды контрольно – измерительных материалов 2 класс

№

урока

Виды работы По теме дата

2 Тест №1 Табличное сложение и

вычитание

8 Стартовая диагностика

Контрольная работа

Вводная

9 Математический диктант № 1 Повторение

13 Математический диктант № 2 Нумерация чисел от 1 до 100

14 Контрольная работа №1 Нумерация чисел от 1 до 100

24 Тест №2 Задача

30 Математический диктант № 3 За 1 четверть

31 Контрольная работа №2 За 1 четверть

48 Математический диктант № 4 Устное сложение и вычитание в

пределах 100

49 Контрольная работа №3 Устное сложение и вычитание в


55 Математический диктант № 5 За 1 полугодие

56 Промежуточная диагностика

Тест №3

За 1 полугодие

57 Контрольная работа №4 За 1 полугодие

76 Математический диктант № 6 Письменные приемы сложения

и вычитания

77 Контрольная работа №5 Письменные приемы сложения


85 Математический диктант № 7 Сложение и вычитание чисел от

1 до 100

86 Контрольная работа №6 Сложение и вычитание чисел от

1 до 100


96 Тест №4 За 3 четверть

97 Математический диктант № 8 Умножение

110 Контрольная работа №8 Умножение и деление

111 Математический диктант № 9 Умножение и деление

122 Контрольная работа №9 Умножение и деление на 2 и 3

124 Итоговая стандартизированная

диагностика

Тест №5

Итоговый

128 Математический диктант № 10 За год

130 Контрольная работа №10 За год

Примерное количество контрольных работ 2 класс

Период

обучения

Диагностический материал Методическое обеспечение

1 четверть Вводная контрольная работа -1

Тесты -2

Контрольные работы – 2

Математические диктанты -3

В.Н. Рудницкая.

Контрольные работы по математике:

2класс: к учебнику М.И. Моро и др.

«Математика. 2класс» - М.:

Издательство «Экзамен», 2013.

2 четверть Тесты -1


Математические диктанты -2 В.Н. Рудницкая.

Тесты по математике:2 класс: к

учебнику М.И. Моро и др.

«Математика. 2класс» - М.:

Издательство «Экзамен», 2013.

О.Н. Крылова.

Математика: итоговая аттестация:2

класс: типовые текстовые задания. -

М.: Издательство «Экзамен», 2013.

Т.Н. Ситникова.

Контрольно-измерительные материалы.

Математика 2 класс. - М.:

Издательство «ВАКО», 2012.







Итого: Тесты -5




№ дата Виды работы тема

1 Контрольная

работа

Входная контрольная работа №1


работа

Контрольная работа №2 по теме «Порядок действий»


работа

Контрольная работа №3 от администрации


работа

Контрольная работа №4 по теме «Табличное умножение на 4, 5, 6»


работа

Контрольная работа №5 по теме «Табличное умножение на 7, 8, 9.

Площадь».


работа

Контрольная работа №6 по теме «Площадь. Единицы площади»


работа

Итоговая контрольная работа №7 /от администрации/


работа

Контрольная работа № 8 по теме «Решение уравнений»


работа

Контрольная работа № 9по теме «Деление с остатком»


работа

Контрольная работа №10 по теме «Нумерация чисел. Решение

задач».от администрации


работа

Контрольная работа №11 по теме «Приемы письменных

вычислений»


работа

Контрольная работа № 12 по теме «Вычисления в пределах 1 000»


работа

Итоговая контрольная работа №13 от администрации


№ урока Виды работы По теме

8 Стартовая диагностика

Контрольная работа

Вводная

9 Математический диктант № 1

Повторение

13 Математический диктант № 2 Нумерация чисел от 1 до 100

14 Контрольная работа №1 Нумерация чисел от 1 до 100

30 Математический диктант № 3 За 1 четверть


49 Математический диктант № 4 Устное сложение и вычитание в пределах

100

50 Контрольная работа №3 Устное сложение и вычитание в пределах

100

57 Контрольная работа №4 За 1с полугодие

58 Промежуточная диагностика За 1 полугодие

59 Математический диктант № 5 За 1 полугодие

78 Математический диктант № 6 Письменные приемы сложения и

вычитания

79 Контрольная работа №5 Письменные приемы сложения и

вычитания

88 Математический диктант № 7 Сложение и вычитание чисел от 1 до 100

89 Контрольная работа №6 Сложение и вычитание чисел от 1 до 100


100 Математический диктант № 8 Умножение

114 Контрольная работа №8 Умножение и деление

115 Математический диктант № 9 Умножение и деление

126 Контрольная работа №9 Умножение и деление на 2 и 3

128 Итоговая стандартизированная

диагностика

Итоговый

130 Математический диктант № 10 За год

131 Контрольная работа №10 За год

Примерное количество контрольных работ в 4 классе

Период обучения Диагностический материал

1 четверть Вводная контрольная работа -1



2 четверть Контрольные работы – 2






Итого: Контрольные работы – 10


Описание материально-технического обеспечения образовательного процесса 1 класс

Материально-техническое обеспечение образовательного процесса включает в себя

дидактическое и методическое обеспечение образовательной программы, описание печатных

пособий, технических средств обучения, экранно-звуковых пособий, игр и игрушек,

оборудования класса, а также перечень информационно-коммуникативных средств обучения.

Эти материалы представлены в таблицах 2-4.

Дидактическое и методическое обеспечение 1 класс

Таблица 2

Дидактическое обеспечение Методическое обеспечение

1 Моро М.И. Математика. 1 класс.

Учебник для общеобразоват. учреждений с

прил. на электронном носителе. В 2 ч.

/М.И.Моро, С.И.Волкова, С.В.Степанова.- 3-е

изд.- М.: Просвещение, 2013

2 Рабочая тетрадь. Математика. 1 класс.

Пособие для общеобр. организаций. В 2 ч. /

М.И. Моро, С.И. Волкова / - М.:

«Просвещение» 2015.

3 Волкова С.И. Математика.

Проверочные работы. 1 класс. Пособие для

общеобр.учреждений, 2-е изд., М.:


4 Электронное приложение к учебнику

«Математика» М.И. Моро. (CD).

Рабочие программы. Предметная линия

учебников системы « Школа Росии».1-4классы:

пособие для учителей общеобразоват.учреждений

/М.И.Моро, М.А.Бантова, Г.В.Бельтюкова и др.-

М.: Просвещение, 2011.


1. Математика: 1 класс/Стос.Т.Н.Ситникова.2-е изд.

перераб.-М.: ВАКО, 2011. (электр)

2.Учусь учиться. Комплексные работы для

младших школьников: Рабочая тетрадь для

учащихся 1 классов общеобразовательных школ,

лицеев, гимназий. /Н.Н.Титаренко,

В.Н.Ашмарина – Челябинск, НП ИЦ «Рост»,

2010. (электрон)

3. Все итоговые комплексные работы в школе. 1-4

классы. Математика, окружающий мир, русский

язык, литературное чтение /сост. Н.Н.

Нянковская, М.А.Танько. – Москва: АСТ, 2014.

(электр)

4. Логинова О.Б. Мои достижения и готовые

комплексные работы. 1 класс. О.Б.Логинова,

С.Г.Яковлева; под.ред.О.Б.Логиновой – 3-е изд. –

М.: Просвещение, 2011. (электр)








Таблица 2













общеобр. учреждений, 2-е изд., М.:





учебников системы « Школа России».1-4 классы:

пособие для учителей общеобразоват.

учреждений /М.И.Моро, М.А. Бантова, Г.В.

Бельтюкова и др.- М.: Просвещение, 2013.







лицеев, гимназий. /Н.Н.Титаренко, В.Н.

Ашмарина – Челябинск, НП ИЦ «Рост», 2013.

(электрон)




Нянковская, М.А. Танько. – Москва: АСТ, 2014.

(электр)



С.Г.Яковлева; под.ред.О.Б. Логиновой – 3-е изд. –









Таблица 2







2 Рабочая тетрадь. Математика. 3класс.





Проверочные работы. 3класс. Пособие для























(электр)












Таблица 2



































(электр)





Материально-техническое обеспечение учебного предмета 1 класс

Таблица 3

Наименования объектов и средств материально-

технического обеспечения

Количеств

о Примечания

Печатные пособия

Демонстрационный материал (картинки предметные,

таблицы) в соответствии с основными темами программы

обучения.

Д

Многоразового

использования

Карточки с заданиями по математике для 1 — 4 классов П

Компьютерные и информационно-коммуникативные средства

СД «Математика и контсруирование»

СД«Математика» Электронное приложение к учебнику

М.И.Моро 1-4класс

Д

Технические средства обучения

Классная доска с набором приспособлений для крепления

таблиц. Д

Магнитная доска Д

Мультимедийный проектор Д

Экспозиционный экран Д

Размер не менее 150X150

см

Компьютер Д

Сканер Д

Принтер лазерный Д

Учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование

Объекты (предметы), предназначенные для счёта: от 1 до

10; от 1 до 20; от 1 до 100. К

Размер каждого объекта

для счёта (фишки,

бусины, блока, палочки)

не менее 5 см

Пособия для изучения состава чисел (в том числе

карточки с цифрами и другими знаками). К

Учебные пособия для изучения геометрических величин

(длины, периметра, площади): палетка, квадраты (мерки)

и др.

К

Учебные пособия для изучения геометрических фигур,

геометрического конструирования: модели

геометрических фигур и тел;

К


Таблица 3



Количеств




таблицы) в соответствии с основными темами программы Д





Количеств


обучения.



СД «Математика и конструирование»


М.И.Моро 1-4 класс

Д



таблиц. Д




Размер не менее

150X150 см


Сканер Д




10; от 1 до 20; от 1 до 100. К









и др.

К




К


Таблица 3



Количеств





обучения.

Д






СД«Математика» Электронное приложение к учебнику Д



Количеств





таблиц. Д





150X150 см


Сканер Д




10; от 1 до 20; от 1 до 100. К









и др.

К




К


Таблица 3



Количеств





обучения.

Д








Д



таблиц. Д




Количеств





150X150 см


Сканер Д




10; от 1 до 20; от 1 до 100. К









и др.

К




К

Информационно – коммуникативные средства 1 класс

Таблица 4

Видеофильмы Цифровые образовательные

ресурсы

Ресурсы Интернета

СД«Математика» Электронное

приложение к учебнику

М.И.Моро 1,2,3,4 класс

Учителю начальных классов: математика.

Материалы по преподаванию математики в

начальной школе. (http://annik-bgpu.nm.ru)

Натуральные, простые, составные, четные,

нечетные, круглые числа. Математические

игры, фокусы. Задачи из математических

тетрадей любознательного гнома Загадалки.

Ответы к задачам.

(http://suhin.narod.ru/mat2.htm)

Веселая арифметика: задачи для младших

школьников в стихах.


Таблица 4


ресурсы






Материалы по преподаванию математики

в начальной школе. (http://annik-

bgpu.nm.ru)




тетрадей любознательного гнома

Загадалки. Ответы к задачам.





Таблица 4


ресурсы






Материалы по преподаванию математики в

начальной школе. (http://annik-bgpu.nm.ru)




тетрадей любознательного гнома Загадалки.

Ответы к задачам.





Таблица 4


ресурсы






Материалы по преподаванию математики

в начальной школе. (http://annik-

bgpu.nm.ru)




тетрадей любознательного гнома

Загадалки. Ответы к задачам.




КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО МАТЕМАТИКЕ 1 КЛАСС

№

п/п

дата теме Кол

- во

Цели Планируемые результаты обучения

план факт

.

понятия Предметные

результаты

УУД Личностные


Сравнение предметов и групп предметов. Пространственные и

временные представления - 8 часов

Учебник, рабочая

тетрадь, счёт

предметов,

предмет

Математика

Узнают об

основных задачах

курса.

Научатся:

ориентироваться в

пространстве и на

листе бумаги

(вверху, внизу,

слева, справа);

сравнивать

предметы

по различным

признакам (цвет,

форма,

размер); вести счет

предметов

Регулятивные:

выбирать действия в

соответствии с

поставленной

задачей и условиями

её реализации:

умение работать с

учебной

книгой.

Познавательные:

использовать

общие приёмы

решения задач:

поиск информации в

учебной книге.

Коммуникативные:

ставить вопросы,

обращаться за

помощью к учителю.

Мотивация

учебной дея-

тельности 1 Счет предметов

Уч. С 4. тет. С.3

1 Что значит считать

предметы? Цели:

выявить учащихся

вести учить

практически

выполнять счёт

предметов,

образование

количественные и

порядковые

числительные

2

Сравнение

групп

предметов.

Отношение

«больше»,

«меньше».

Уч. С.6 тет. С.4

1

Цели: научить

определять

местоположение

предметов в

пространстве;

устанавливать

пространственные

отношения с

Больше

(меньше),

столько

же

Научатся:

сравнивать группы

предметов,

наблюдать,

делать выводы,

приводить

примеры


применять установ-

ленные правила в

планировании

способа решения:

алгоритм сравнения

двух групп

предметов.

Начальные

навыки

адаптации в

динамично

изменяющемс

я

мире

3 Пространственн

ые

представления :

вверх, вниз,

направо, налево.

1

помощью сравне-

ния: выше - ниже,

слева - справа

Как сравнивать

группы

предметов?


использовать общие

приёмы решения

задач: установление

разницы в

количестве

предметов путём

взаимно-

однозначного

соответствия или с

помощью счёта.




помощью.

4 Раньше, позже,

сначала, потом.

Учебник, с. 8-9.

Р/т, с. 5

1 Что значит

«раньше»,

«сначала»,

«потом»,

«перед», «за»?

Пространственны

е

представления:

«вверх»,«вниз»,

«направо», нале-

во»

Научатся:

сравнивать,

наблюдать,

делать выводы,

приводить

примеры


выбирать действия

в соответствии с

поставленной за-

дачей и условиями её

реализации.


уметь распознавать

объекты, выделяя

существенные

признаки:

местоположение по

отношению к другим

объектам.


вырабатывать

умение работать в

парах, обучать

сотрудничеству

5- 6 Сравнение

групп

предметов.

«На сколько

больше?

На сколько

меньше?».

Учебник,

с. 12-15

Р/т, с. 7

2 Цель: учить

выяснять,

в какой из групп

предметов больше

(меньше), столько

же

Пространственны

е

отношения,

сравнения

«раньше»,

«сначала»,

«потом»,

«перед»,

«за»

Научатся ориен-

тироваться в

окружающем

пространстве


удерживать учебную

задачу, применять

установленные

правила

(определение

порядка

действий во

временном

отношении)

в планировании

способа решения.


осуществлять

рефлексию способов

и условий

действий.


составлять

вопросы, используя

изученные

на уроке понятия;

обращаться

за помощью,

формулировать свои

затруднения.

Мотивация

учебной

деятельности

7 Закрепление

знаний по теме

«Сравнение

предметов

и групп

предметов.

Пространственн

ые

и временные

представления».

Учебник,

с. 16-20.

1 Закрепить

полученные

знания.

Цели: уравнивать

предметы;


группы предметов

«Раньше»,

«сначала»,

«потом»,

«перед»,

«за», «между»,

«столько же»,

«больше на ...»,

«меньше на...»

Научатся:

уравнивать

предметы;

сравнивать группы

предметов;

применять

усвоенные

практические

навыки


вырабатывать

самостоятельность и

личную

ответственность за

свои поступки,

навыки

сотрудничества в

разных ситуациях.


самостоятельно

создавать алгоритмы


при решении

проблем различного

характера:

сравнение,

уравнивание

групп предметов,

пространственные и

временные

представления.



используя изученные

понятия, обращаться

за помощью,

уметь работать в

парах

Принятие

образа

«хорошего

ученика»,

мотивация

учебной


8 Повторение и

обобщение

1 проверить знания

Тет. Для

изученного по

теме

«Подготовка

к изучению

чисел»

проверочных работ

с.4-5

9 Понятия

«много»,

«один».

Цифра 1.

Письмо цифры

1.

Учебник,

с. 21-22.Р/т, с. 9


«много»

и что значит

«один»?

Цели: называть и

записывать цифру

натурального

числа 1; правильно

соотносить цифру

с числом

предметов;

познакомить с

понятиями

«много», «один»

Последова

тельность

первых десяти

чисел

в прямом

и обратном

порядке,

начиная

с любого

числа.

Цифра числа 1

Научатся:

называть и

записывать

цифру натурально-

го числа 1 ;

правильно

соотносить

цифру с числом

предметов


формулировать

и удерживать

учебную задачу:

раскрытие понятия о

натуральном ряде

чисел; применять


правила в



счет предметов

по одному, парами.





случаи образования

чисел первого

пятка, установление

порядкового

номера объекта,

раскрытие связей

между числами,

введение понятий

Самооценка

на основе

критериев

успешности

учебной


«много», «один».


задавать вопросы,

слушать

собеседника,

адекватно оценивать

собственное

поведение,

поведение

окружающих;

оказывать в

сотрудничестве

взаимопомощь

10 Числа 1 и

2.Письмо цифры

2.

Учебник,

с. 24 -25.

Р/т, с. 9

1 Что значит «два»?

Как

пишется эта

цифра?



натурального числа

2; правильно



предметов; уметь

называть состав

числа

Цифра 2


числа2. Чтение

и письмо

Научатся

записывать,



предметов


преобразовать

практическую задачу

в познавательную:

счет предметов по

одному, парами,

освоение состава

числа 2.


ставить и


проблемы:

получение

числа 2, сравнение

групп предметов.


проявлять

Мотивация

учебной


активность во

взаимодействии в

игре

для решения

коммуникативных

и познавательных

задач

11 Число 3 .


3.

Учебник,

с. 26-27.

Р/т, с. 10

1 Что значит «три»?

Как писать эту

цифру?




3; правильно



предметов; уметь

называть

состав числа

Состав

числа 3,

цифра

и число 3.

Соотнесение с

картинками

Научатся:

называть и


цифру 3; считать

различные

объекты

и устанавливать

порядковый номер

того или иного

предмета при

указанном порядке

счёта



правильность

выбора, выполнения

и результата

действия с

требованием

конкретной задачи:

совершенствование

навыков счета,

сравнения групп

предметов, освоение

состава числа 3.





установление

порядкового номера

объекта, название и

написание

числа 3.

Коммуникативные

ставить вопросы по

Мотивация

учебной


картинке

12 Числа 1,2,3.

Знаки «+»,

«-», «=».

Учебник, с. 28-

29.

Р/т, с. 10

1 Что такое

«прибавить»,

«вычесть»,

«получится»?



натуральные

числа от 1 до 3;

уметь

использовать при

чтении примеров

математические

термины

«прибавить», «вы-

честь»,«получится»

.

Знаки «+»,

«-», «=».

Применение

знаков

в конкретном

приме-

ре. «Прибавить»,

«вычесть»,

«получится»

Научатся:

пользоваться

математическими

терминами;

записывать и

читать примеры

со знаками «+»»,

«-», «=»


сличать способ

действия:

накопление опыта в

использовании

элементов

математической

символики.


узнавать, называть и

определять объекты

и явления

окружающей

действительности в


содержанием

данного урока.



затруднения, свою

собственную

позицию


на основе

критериев


учебной


13 Числа 3 и 4.


4.

Учебник,

с. 30-31.

Р/т, с. 11


«четыре»?

Как пишется цифра

4?

Цели: пользоваться


терминами;


Число

и цифра 4,

состав числа 4

Научатся: читать

печатные и

письменные

цифры;


и число предметов;

называть и






сравнение

соответствующих

предметов,



на основе

критериев


учебной


читать примеры со

знаками «+»», «-

»,«=»


числа 4 правильно


с числом

предметов;

уметь называть



элементов


символики.




и явления


действительности:

моделирование

ситуаций,

требующих

упорядочения

предметов

и математических

объектов.




помощью,


собственное мнение.

14 Понятия

«длиннее»,

«короче»,

одинаковые по

длине.

.

Учебник,

с. 32-33.


«длиннее»,

«короче»,

«одинаковые

по длине»?

Цель: сравнивать

предметы,

используя

«Длиннее»,

«короче»,

«одинаковые

по длине».

Сравнение

отрезков

Научатся:

называть и


натуральные числа

от 1 до 4;



терминами;





пошаговый контроль

правильности

выполнения

алгоритма сравнения

Умение

задавать

вопросы,

мотивация

учебной


Р/т, с. 12 математические

понятия

«длиннее»,

«короче»,

«одинаковые по

длине»


читать примеры

со знаками «+»,

«— », «=»; уметь


новые


понятия

предметов, оценка на

глаз длины

предметов.



подведение под

понятие на основе

распознавания

объектов,

выделения

существенных

признаков:

способность

проводить

исследование

предмета с точки

зрения его


сущности.


проявлять


взаимодействии для

решения

коммуникативных и

познавательных

задач

15 Число 5. Письмо

цифры 5

Уч.с.34-35. р\т

с.13

1 Что значит «пять»?

Как писать эту

цифру? Цели:

называть и

Цифра 5,

соотнесение её с

другими цифрами

Научатся:

называть и




формулировать и


задачу: моделировать


на основе

критериев




5, правильно

соотносить цифру с

числом предметов

числа 5; правильно


с числом

предметов;


результат

сравнения чисел,

используя

соответствующие

знаки

ситуации,

иллюстрирующие

арифметическое

действие и ход его

выполнения,



элементов


символики.




задач: анализ и

разрешение

житейских ситуаций,

требующих знания



использовать речь

для регуляции своего

действия, ставить

вопросы

учебной


16 Состав числа 5.

Уч.с.36-37 р\т

с.14

1 Из каких чисел

состоит число 5?

Цели: рассмотреть

состав числа 5,

взаимосвязь чисел

при сложении

Из каких чисел

состоит число 5?

Цели:

рассмотреть

состав числа 5,

взаимосвязь

чисел при

сложении

Научатся:

слушать,

запоминать,

записывать,


с числом

предметов;

приводить


применять


правила в




правильности и

Умение

задавать

вопросы,

мотивация

учебной


примеры;


предметы по

размерам; знать

состав числа 5

полноты выполнения

алгоритма

арифметического

действия, плана

решения задачи.


узнавать , называть и


и явления





предмета: анализ и

разрешение

житейских ситуаций,

требующих знания




просить о помощи

одноклассников,

учителя,


затруднения

17 Точка. Кривая

линия. Прямая

линия. Отрезок.

Луч.

Уч.40-41 р\т с.15

1 Что такое точка,

кривая, прямая

линия и отрезок?

Цели:

познакомиться

точкой, кривой

Геометрические

фигуры: точка,

прямые, кривые

линии, отрезки,

луч

Научатся:


числа 5из двух

слагаемых;

сравнивать любые

два числа от 1 до

Регулятивное:

формировать умение

работать в группе:

конструирование

моделей

геометрических

Мотивация

учебной


линией, прямой

линией, отрезком,

лучом.

5;получать

числаприбавление

м1 к предыдущему

числу

фигур по образцу,

описанию, рисунку.


развивать

первоначальное

умение

практического

исследования

математических

объектов:

распознавание,

называние


фигур, создание

моделей.



просить о помощи

одноклассников,

учителя,


затруднения

18 Ломаная линия.

Звено ломаной.

Вершины.

1 Что такое ломаная

линия? Что значит

звено ломаной?

Что такое

вершина? Цели:

познакомить детей

с ломаной линией,

звеном ломаной,

вершиной;

Понятия«линия»,

«точка»,«прямая»

,«отрезок»,«лома

ная, звено

ломаной и

вершина»

Научатся видеть и

строить в тетради

геометрические

фигуры: точки,

прямые, кривые,

отрезки, ломаные,

вершины


применять


правила в







на основе

критериев


учебной


выделять линию

среди других

фигур

алгоритма

построения

геометрической

фигуры.




и явления





предмета:

обнаружение

моделей


фигур в

окружающем.Комму

никативные:



взаимопомощь при

поиске нужной

информации

19 Числа от 1 до 5.

Уч.с.44-45

р\тс.17

1 Уточнить знания

детей по

пройденной теме.

Цели: закрепить

полученные знания

Понятия«линия»,

«точка»,«прямая»

.

Научатся:


числа от 2 до 5 из

двух слагаемых;


составлять план и

последовательность

действий :поиск

информации на

странице учебника,

умение выполнять и

Мотивация

учебной


преобразовывать

модели и схемы для


способность


соотношение частей

и уметь записывать

результат сравнения

чисел, используя

знаки сравнения.


координировать и

принимать

различные позиции

во взаимодействии,




20-

21

Знаки >,<,=.

Уч.с.46-47 р\т

с.18

Равенства

неравенства.

Уч.с.48-49

р\тс.19

2 Как правильно

написать знаки

сравнения«больше

» и

«меньше»?Цели:

сравнивать числа

первого десятка

Отношения«боль

ше»,«меньше»,«р

авно»

Научатся:


пространственные

отношения

«больше»,

«меньше»,«равно»;

сравнивать пары

чисел; записывать

и читать,

используя


термины




задачу: способность

проводить сравнение

чисел, соотносить

части.




и явления


действительности:

Мотивация

учебной



ситуаций,

требующих

сравнения предметов

по количеству.




помощью;


собственное мнение

и позицию

22 Многоугольники

.

Уч. С.50-51

р\т с.20

1 Что такое

многоугольники?

Цели: распознавать


фигуры -

многоугольники

Геометрические

фигуры: точка,

прямые, кривые,

отрезки,

многоугольники

Научатся:

находить и

распознавать


фигуры; делать

выводы

Научатся: находить и



фигуры; делать

выводы





обнаружение

моделей


фигур в

окружающем;

описывать свойства


фигур.




на основе

критериев


учебной



помощью

23-

24

Числа 6 и 7.


6.

Уч.52-53 р\т с.21

Письмо цифры 7

Уч. С. 54-55

р\т21


«шесть»

«семь»?Как

написать эти

цифры? Цели:

называть и



6,7; правильно

соотносить цифру с

числом предметов;


результат


используя


знаки ;называть


Числа и цифры 6и

7. Получение

путём

прибавления по 1

Научатся:


результа


используя


знаки; называть

состав числа;


чисел


предвидеть

возможности

получения

конкретного

результата при

решении задач,









алгоритма


действия, плана




выделять и


познавательную

цель: раскрытие

связей между

числами;

прогнозировать

результат

Мотивация

учебной


вычисления.


взаимодействие

(формулировать


и позицию, задавать

вопросы, строить

понятные для

партнёра

высказывания)

25-

26

Числа 8 и 9.

Письмо цифры 8

и 9

Уч.с.56-57

р\тс.22

Уч.58-59 р\т с.22


«восемь»,

«девять»?Как

писать эти

цифры?Цели:


результат


используя



состав числа;


чисел

Число

8,9.Письмоцифры

8 и 9.Сравнениес

другимицифрами

Научатся:

называть и

записыватьпоследо

вательность чисел

от 1до 9; писать

цифру9,

устанавливатьпоря

док при счёте




поставленнойзадачей

и условиями её

реализации:

планирование хода

решениязадачи,

выполнение заданий

на усвоение

последовательности

чисел,на вычисление,

сравнение.Познавате

льные:

использоватьобщие


задач: применение

анализа, сравнения,

обобщения для

упорядочения,

установления


на основе

критериев


учебной


закономерностей на

основематематическ

их фактов, созданиеи

применение моделей

для решениязадач,

составление

числовых

последовательностей

.Коммуникативные:

определятьобщую

цель и пути ее

достижения,осущест

влять взаимный

контроль

27 Число 10. запись

числа 10

Уч.с.60-61 р\т

с.23


«десять»?Как

записать это

число?Цели:

называть и



10, правильно

соотноситьцифру с

числом предметов;


результат


используя




Число

10.Получение

числа10 и

егосостав

Научатся:

называтьи


цифройнатуральн

ые числаот 1 до 10;

располагать

предметы по

порядку,


первыйи

последний,

следующий и

предшествующий

(еслиони

существуют);



составлять плани


действий:пошаговый

контроль

правильностии


алгоритмаполучения,

последовательности

и записи чисел от 0

до 1 0, применять


правила в


способа

решения.Познавател

ьные:

Мотивация

учебной


самостоятельновыде

лять и



цель: раскрытие

связеймежду

числами,

прогнозированиерезу

льтата вычисления,


изученных

арифметическихзави

симостей.Коммуника

тивные: задавать

вопросы, слушать




поведение,

поведение

окружающих,оказыв

ать в сотрудничестве


28 Повторение и

обобщение

изученного по

теме «Числа от 1

до 10»

1 Уточнить свои

сведения по

пройденномуматер

иалу.Цели:


первого

десятка;знать

состав чиселот 2 до

Расположениепре

дметовпо

порядку.

Составчисел от

2до 10.

Понятия«число»,

1«цифра»

Научатся:

называть и

записыватьцифрой

натуральные числа

от 1до 10;

сравниватьчисла;

называтьсостав

числа


применять


правила в

планированииспособ

а решения:



10;

различатьпонятия

«число»,«цифра»


алгоритма

получения,последова

тельности и записи

чиселот 0 до 10,

анализ и разрешение

житейских ситуаций

при решении задач и

сравнении групп

предметов.Познавате

льные:



задач:


ситуаций,

иллюстрирующих

арифметическое

действиеи ход его

выполнения, прием

проверки


нахождениязначения

числового

выраженияс

помощью прикидки

результата.



необходимые для

организации

собственной

деятельностии

сотрудничества с

партнёром

29 Сантиметр.

Уч.с.66-67

р\тс.25

1 Что такое

«см»?Цели:

образовыватьчисла

первого

десяткаприбавлени

ем 1; измерять

длину предмета

Знакомятся с

понятием

см.Измерениедли

ны

Научатся:


первогодесятка;

называтьсостав

чисел от 2до 10;

различатьпонятия

«число»,«цифра


преобразовыватьпрак

тическую задачу в

познавательную:

разрешать житейские

ситуации,

требующие умения

находить длину

отрезка, строить

отрезки заданной

длины.Познавательн

ые:

осуществлятьрефлек

сию способов и

условий действий;

контролировать и

оцениватьпроцесс и

результат: чертить с

помощью линейки

отрезки

заданнойдлины,

конструировать

отрезки разной и

одинаковой длины

(из спичек,палочек,

проволоки).Коммуни

кативные: ставить

вопросы, обращаться

за помощью

30 Увеличить на….

Уменьшить на…

.

Уч.с.68-69

р\т.с.25

1 Что значить

увеличитьили

уменьшить?Цели:


примеры,

используя

знаки«+», «-», «=»;

образовывать

числа,

читатьпримеры,

решать их;

получать числа

вычитанием 1 из

числа

Знакомятсяс

понятиями

«увеличить»и

«уменьшить»

Научатся:


числа первого

десятка

прибавлением 1 ;

измерять длину

отрезков;

сравниватьпары

чисел


выбирать действияв





составление по

картинкам

рассказов,рисование

к ним схем, запись

примеров,


неравных по

числупредметов.Поз

навательные:





обобщениядля




основе


фактов, создание и


для решения задач.







составление по

картинкам

рассказов,рисование

к ним схем, запись

примеров,


неравных по

числупредметов.Поз






обобщениядля




основе


фактов, создание и


для решения задач.

31-

32

Число 0.

Сложение с 0.

Вычитание с 0.

Уч.с.70-71.72-73

2 Что значит «ноль»?

Какзаписывается

эта цифра?Цель:


Понятиечисла

0.Сравнениеэтого

числа со всеми

порядковымичисл

Научатся:


примеры,

используя знаки


формулироватьи



р\тс.26, решать примеры на

сложение и

вычитаниес числом

0. •

ами «+»,«-», «=»,


числа; читать

примеры; решать

их, получатьчисла

вычитанием1 из

числа


правилав


способа

решения(запись и

решение примеров с

новым

числом).Познаватель

ные: строить

рассуждения,


создаватьалгоритмы


(решениепримеров с

новым

числом).Коммуникат

ивные: задавать





поведение,

поведение




33-

34

Закрепление

Уч.с.74-79

р\т.с.27,28. тест

п\р с.8-11

2 Уточнить

полученныезнания

по

пройденномуматер

иалу.Цели:

Понятиерешенияп

римеровна

сложение и

вычитаниес

числом

Научатся:


решать примеры

на сложениеи

вычитание с


ставить

новыеучебные

задачи в

сотрудничествес

35 Проверочная

работа по теме

1 приводить

примеры,


парычисел, делать

выводы,проговарив

ать

0.Счётпредметов числом 0;

считатьпредметы и

сравнивать их

учителем («Что

осталось

непонятным?»).Позн

авательные:

создавать модели и

схемы для решения

задачс числом

0.Коммуникативные:


затруднения;

предлагатьпомощь и

сотрудничество.

36 Проект «Числа

от 0 до 10»

1

37-

38

Прибавить и

вычесть вида 1.

Знаки +, -, = уч.

С.80-81 р\т с.29

2 Как прибавить и

вычесть число

1?Цель: уточнить

сведения по

прибавлениюи

вычитанию числа

1к любому числу

Понятия«плюс»,«

минус»,«равно»

Научатся

применять навыки

прибавления и

вычитания 1 к

любомучислу в

пределах 10






её

реализации.Познават

ельные:

самостоятельносозда

вать алгоритмы

деятельности(правил

а записи примеров

вида5 +

1).Коммуникативные

: строить понятные

для партнёра

высказывания;

строить

монологическое

высказывание

39 Прибавить и

вычесть 2. уч.

С.84-85 р\т с.31


вычесть число 2?

Цели: прибавлять и

вычитать число 2;



терминами

Понятия: плюс,

минус, равно.

Научаться:

выполнять,

арифметические

действия с

числами;



терминами :


«вычесть»,

«увеличить»,

«плюс», «минус».


применять


правила в


способа


ьные: строить

рассуждения;


рефлексиюспособов

и условий действий;

контролировать и

оценивать процесси

результат

деятельности.Комму


адекватнооценивать


поведение,поведение

окружающих,

оказыватьв



40 Слагаемые.

Сумма уч.с.86-

87

р\тс.32

1 Что такое

слагаемоеи

сумма?Цель:

называть

компоненты и

Математическиет

ермины:слагаемое

,сумма,


«вычесть»,«увели

Научатся называть

компонентыи

результат

сложения при

чтении



речьдля регуляции

своего действия,

адекватно

результат сложения чить»,«плюс»,«ми

нус»

воспринимать

предложенияучителе

й, товарищей,

родителейи других

людей по

исправлению

допущенных

ошибок.Познаватель

ные: создавать

моделии схемы для

решения задач (на

сумму

чисел).Коммуникати

вные: задавать





поведение,

поведение

окружающих,



взаимопомощь.

41-

42

Задача .

Составление

задач на

сложение и

вычитание по

одному рисунку.

уч.с.88-89, 90-91

2 Что такое задача?

Из чего она

состоит?Цель:

иметь

представление о

задаче,

структурных

Условие,вопрос,р

ешение,ответ

Научатся:

выполнять


действия с

числами, решать

текстовые задачи

арифметическим




познавательную (от

моделирования к

тексту задачи).


р\т с.33, 34. компонентахтексто

вых задач (условие,

вопрос,

решение,ответ)

способом;

приводитьпример

ы; называтьсостав

числа; называть и

проговаривать

компонентысложе

ния; запоминать

структуру

компонента

текстовойзадачи,

выполнятьеё

решение

обрабатыватьинформ

ацию (определение

основной и

второстепенной

информации;

запись); выделять

существенные

признаки каждого

компонентазадачи.К

оммуникативные:



помощью,координир

овать и принимать


во взаимодействии


вычесть число 2.

Составление и

заучивание

таблицы.уч.с.92-

93. р\т. С.35

1 Что такое таблица

сложения 2? Как её

легчезаучить?Цель:

составить таблицы

для случаев+2; -2

Таблицасложения Научатся:

применять навык


вычитания2 к

любому числув

пределах 10;

приводить примеры

на состав

числа;составят,

заучаттаблицу

сложенияоднозначн

ых чисел






правилав

планировании способа

решения.Познавательн

ые:

рефлексироватьспособ

ы и условия действий.



слушать собеседника,



поведение, поведение

окружающих,оказыват

ь в сотрудничестве


44 Присчитывание

и отсчитывание

по 2. уч. С.94-95

р\т с.36


присчитать 2или

отсчитать 2?Цели:

решать

текстовыезадачи

арифметическимспос

обом; упражнятьв

присчитывании и

отсчитывании по 2

Математическая

терминология:«при

бавить»,

«вычесть»,«увелич

ить»,«плюс»,«мину

с»,«слагаемое»,

«сумма»

Научатся:

решатьтекстовые

задачиарифметическ

имспособом;

считатьпредметы




поставленнойзадачей и

условиями её

реализации.Познавател

ьные:

осуществлятьпередачу


(устным,письменным,

цифровым

способами).Коммуника

тивные:


сотрудничество,

аргументировать свою

позицию и

координировать её с

позициямипартнёров в


привыработке общего

решения в совместной

деятельности.

45 Задачи на

увеличение

(уменьшение) на


увеличитьна..., или

уменьшитьна...?Цель

Отношения

«больше

на...»,«меньшена. .

Научатся: слушать,

запоминать,записыв

ать, запоминать




несколько

единиц. Уч.с.96-

97 р\т с.37

: обучить

решениюзадач на


(уменьшение)

числана несколько

единиц

.» структурукомпонент

а текстовой задачи;

выполнять её

решение


способом.

действий;адекватно

использовать речь

дляпланирования и

регуляции своей



анализировать

информацию;

передавать


передавать

информацию

(устным,

письменным,

цифровым

способами).Коммуни

кативные: ставить

вопросы,


затруднения, строить

понятные

дляпартнёра

высказывания,

строитьмонологичес

кое высказывание

46-

47


уч.с.98-103

2 Что мы знаем?

Чемунаучились?Це

ли: проверить

усвоение знаний по

пройденной теме

Решениеи

записьпримеров,и

спользуяматемати

ческие знаки.

Решение

текстовых

Научатся:

обобщать и

систематизировать

знания,выполнять

решение задач







правилав

задачарифметичес

ким способом

способом планировании способа

решения.Познавательн

ые:

рефлексироватьспособ

ы и условия действий.



слушать собеседника,



поведение, поведение

окружающих,оказыват

ь в сотрудничестве




3. уч.с.104-107

р\т.с.38,


прибавитьили

вычесть три?Цель:

познакомитьс

приемами

сложенияи

вычитания для

случаев + 3; -3

Прибавления

числапо частями

вычитания на

основе знания

соответствующег

о сложения

Научатся

прибавлять и

вычитатьчисло 3

по частям;читать

примеры,использу

я математические

термины;записыва

ть примеры;

выполнять



способом




познавательную.Поз


выполнять оценку


(критическая оценка,

оценка

достоверности).Ком

муникативные:

договариваться о

распределении

функцийи ролей в

совместной

деятельности,строит

ь понятные для

49 Решение

текстовых задач

1

партнёра

высказывания



3. Решение

текстовых задач

Уч.с. 108-109

р\т.с.39


прибавлятьили

вычитать по

частям?Цель:

отработка способа

действия

Таблицасложения

однозначных

чисел.Решениезад

ачарифметически

м

способом.Составч

исел от 3до 10

Научатся:

выполнять

вычислениявида +

3, -3;читать


я математические


ть примеры;

выполнять



способом






её


ельные:


разнообразии

способов решения

задач.Коммуникатив

ные: ставить


за

помощью,осуществл

ять взаимный

контроль

51-

52

Прибавить и

вычесть 3.

Составление и

заучивание

таблицы.

Сложение и



ль: проверить

усвоение таблицы


вычитания трёх



числа 3

Научатся:

применять навыки


вычитания 3 к


пределах10; читать






её

соответствующи

е случаи состава

чисел. уч.с.110-

111,112-113. р\т.

с.44, 45

примеры,

используя


термины;

записыватьпример

ы


ельные: выбирать

наиболее

эффективные

способы решения


ные: формулировать


и позицию, слушать

собеседника

53-

54

Решение задач.

Закрепление.

уч.

с.114-125 р\т

с.41,42,

43,46,47,48

2 Как решить

задачуарифметичес

ким

способом?Цель:

решать

задачиарифметичес

ким способом;

выделять условиеи

вопрос текстовой

задачи

Математическиет

ермины:«задача»,

«условие»,«решен

ие»,«вопрос»,«отв

ет»

Научатся:

решатьзадачи


способом;вспомин

ать структуру

текстовой задачи






правилав


способа


ьные:

устанавливатьаналог

ии, причинно-

следственныесвязи.К

оммуникативные:


слушать




поведение,

поведение





вычесть 1,2,3.

уч.с.4-5 р\т. с.3

№1,2.

1 Как прибавлять и

вычитать числа 1,

2, 3?Цель:

уточнить,

обобщить и

закрепить


Арифметические

действияс

числами.Решение

текстовыхзадач


способом

Научатся:

применять


действияс

числами,


задачиарифметиче

скимспособом




получения

конкретногорезульта

та при решении

задачи.Познавательн

ые:




ные: координировать

и принимать


во взаимодействии,

строитьмонологичес

кое высказывание

56-

57

Задачи на



числа на

несколько

единиц. Уч.с.6,7

р\т.с.4 №1-3


несколькомножест

в предметов?Цель:

решать задачина


числана несколько

единиц

«Увеличитьна...»,

«уменьшитьна...»

Научатся:

припоминать

состав чисел от 2

до 10; приводить

примеры;читать,

используяматемат

ическиетермины;

записывать в

тетрадь




познавательную;

составлять план и


действий.Познавател

ьные: создавать и


модели и схемы

Внутренняяпо

зицияшкольни

кана основе

положительно

гоотношенияк

школе

длярешения задач;

моделировать.Комму


определятьцели,

функции участников,

способы

взаимодействия;

договариваться

58 Сложение и

вычитание вида

+ 4, -4. уч.с.8,

р\т.с.7


вычесть 4?Цель:

прибавлять и

вычитать число 4;


математическимите

рминами

Математическая

терминология:«пр

ибавить»,

«вычесть»,

«увеличить»,«пл

юс»,«минус»,«сла

гаемое»,«сумма»

Научатся:

выполнять

решение

задачарифметичес

кимспособом;

решатьпримеры;

считать,прибавляя

и вычитая число 4

по частям





ьные:



деятельности;устанав

ливать

аналогии.Коммуника

тивные:

проявлятьактивность

во взаимодействии

длярешения



задач

Мотивацияуче

бной


59 Закрепление.

Уч.с.9 р\т.с.7

1 Как представить

ситуацию,

описанную в

задаче?Цель:

решать текстовые

задачи

Отношения

«больше на

...»,«меньше

на…»

Научатся:


структурутекстово

й задачи,

выполнять её

решение






её

Принятие

образа

«хорошего

ученика»


способом


способом


ельные: использовать






помощью

60 На сколько

больше? На

сколько меньше?

Уч.с.10 р\т.с.6


разностноесравнен

ие?Цель: решать

задачина

разностное

сравнениеарифмет

ическим способом

Сравнениечиселс

опоройна порядок

следования чисел

присчёте

Научатся


задачиарифметиче

скимспособом


выделять и

формулировать то,

что уже усвоенои что

еще нужно усвоить,

определять качество

и уровень

усвоения.Познавател

ьные:


ии; строить

рассуждения.Коммун

икативные:

аргументировать

свою позицию и


позициями

партнёровв

сотрудничестве при

выработкеобщего

решения в








школе

61 Решение задач.

Уч.с.11 р\т с.6


сравнитьчисло с

опорой на порядок

следования чисел

при счёте?Цели:

решать

задачи;выделять

условие и вопрос в

задаче; сравнивать

пары чисел

Сравнениечисла Научатся:

слушать,

запоминать,записы

вать

Припоминатьструк

туру текстовой

задачи, выполнять

её

решениеарифмети

ческимспособом,


чисел






правила


контролироватьи

оценивать процесс и

результатдеятельнос

ти.Коммуникативные

: задавать вопросы,

слушать




поведение,

поведение




Самооценкана

основекритери

ев

Успешностиу

чебной


62 Таблицы

сложения и

вычитания с

числом 4. уч.с.12

1 Как составить

таблицусложения и

вычитаниячетырёх

?Цель: составить

таблицу сложения

и вычитания числа

4



чисел

Научатся:


таблицу сложения

с числомчетыре;

прибавлять(вычита

ть) числапо

частям, по линейке


сличать

способдействия и его

результат с заданным

эталоном с целью

обнаружения

отклонений и

отличий от

эталона.Познаватель

ные:


основекритер

иев

успешностиуч

ебной





ти, оценивать


(критическая оценка,

оценкадостоверности

).Коммуникативные:







партнёром


Уч.с.13

1 Как по частям

прибавить и

вычесть

четыре?Цель:

выполнять


действияс числами



чисел

Научатся:

вычитать на


соответствующего

случая сложения;

выполнятьарифмет

ическиедействия с

числами




промежуточных

целей и

соответствующих им

действий с учетом

конечного

результата.Познавате

льные: создавать и



длярешения задач;









школе

ти. Коммуникативные:

аргументировать свою

позицию и


позициями партнёровв



решения в совместной


64-

65

Перестановка

слагаемых.

уч.с.14,15 р\т

с.8,9


поменятьслагаемые

местами?Цель:

вывести

правилоперестановк

и слагаемых

Переместительноес

войствосложения

Научатся:

проговаривать,

запоминать правила

о

переместительномсв

ойстве

сложения;читать и



способом




промежуточных целей

и соответствующих им

действий с учетом

конечного

результата.Познавател

ьные: ориентироваться

в разнообразии


задач.Коммуникативн

ые: строитьпонятные


высказывания; строить

монологическоевысказ

ывание

Принятие

образа

«хорошего

ученика»

66 Таблицы для

случаев вида

+5.6,7,8,9.

уч.с.16


таблицусложения

чисел 5, 6,

7,8,9?Цель:

составить

Сложениеи

вычитание

чисел,использован

ие

Соответствующих

Составят


для случаев + 5,6, 7,

8, 9; начнут работу

по её запоминанию,


преобразовыватьпракт

ическую задачу в

познавательную;

ставить новые

Мотивацияучеб

ной



для случаев +5, +6,

+7, +8, +9.

терминов.Приёмы

вычислений:

прибавлениечисл

апо частям

продолжат работу

над


способом решения

задач

учебныезадачи в

сотрудничестве с

учителем.Познавател

ьные:


ии, причинно-

следственныесвязи;

собирать

информацию.Комму

никативные: строить


партнёра

высказывания;

слушать

собеседника;


взаимный контроль

67-

71

Состав чисел в



Уч.с.17-25 р\т

с.9-10

5 Как пользоваться

знанием состава

чисел?Цели:

повторить

составчисел,

приемы сложенияи

вычитания;


Последовательнос

ть

натуральныхчисе

л от 1до 10

Научатся:

применять навык


вычитания1,2иЗ к


пределах 10,вести

счёт чиселна

уменьшение,

увеличение,

выполнятьарифмет

ическиедействия с

числами







ельные:

интерпретировать


рефлексироватьспосо

бы и условия

действий.Коммуника

тивные:

осуществлятьвзаимн


бной


ый контроль,



поведениеи

поведение

окружающих

72-

73

Связь между

суммой и

слагаемыми.

Уч.с.26, 27

р\т11,13

2 Что такое связь

междусуммой и

слагаемыми?Цель:

познакомитьс

взаимосвязью

междусложением и

вычитанием

Названиякомпоне

нтов и

результатадейств

иясложения

Научатся:

называть

компонентыи

результат действия

сложения;

вычитать на

основезнания


случаевсложения;

доказывать связь

междусуммой и

слагаемым







ельные:


ии; выбирать

наиболее




ные: задавать

вопросы,






партнёром


бной



Уч.с.28 р\т с.15

1 Как решать

задачина

взаимосвязь

суммыи

Задачина

нахождение

неизвестного

слагаемого

Научатся


задачина




речьдля регуляции

своего


бной


слагаемых?Цель:

решать

текстовыезадачи на

нахождениенеизвес

тного слагаемого


слагаемого


способом

действия,предвидеть


получения

конкретного

результата

прирешении


ые:

самостоятельновыде

лять и



цель, выбирать

наиболее


способы

решениязадач.Комму



затруднения, строить



75 Уменьшаемое.

Вычитаемое.

Разность.

Уч.с.29 р\т с.16

1 Что такое

уменьшаемое,вычи

таемое,

разность?Цели:

называть числапри

вычитании;


термины

причтении записей

Использование

этих терминовпри

чтении записей

Научатся:




ть примеры



итоговый и

пошаговый

контрольпо

результату.Познават

ельные:




бной



ти.Коммуникативные

: ставить вопросы,


помощью

76-

77

Вычитание вида

6-, 7-. Уч.с.30-31

р\т с.17-18

2 Как из чисел 6 и 7

вычесть

однозначное

число? Из каких

чисел состоят 6 и

7?Цель:


математическую

терминологию при

составлениии

чтении


равенств

Вычитание

числапо частям

Научатся:


состав чисел 6, 7;

приводитьсвои

примеры и решать

их


сличать






отличий от эталона.


ориентироватьсяв


способов

решениязадач;

обрабатывать

информацию.Комму


оказыватьв


взаимопомощь,прояв

лять активность во


решения



задач

Принятие

образа

«хорошего

ученика»

78- Вычитание вида 2 Как из чисел 8 и 9 Вычитание Научатся: Регулятивные: Мотивацияуче

79 8-, 9-. Уч.с.32-33

р\т с.19

вычесть


число? Из каких

чисел состоят 8 и

9?Цели: вычитать

из чисел 8 и 9

однозначноечисло;

состав чисел 8и 9

числапо

частям.Перемести

тельноесвойствос

ложения


примерына 8, 9;


переместительным

свойствомсложени

я; называть

компонентыпри

вычитании






ельные:






за помощью

бной


80-

81

Вычитание вида

10-. Уч.с.34-35

р\т.с.20

2 Как из числа 10

вычестьоднозначно

е число?Из каких

чисел состоитчисло

10?Цель:

выполнять

вычисления вида

10 - ,применяя

знания состава

числа 10.

Вычитание

числапо

частям.Перемести

тельноесвойствос

ложения

Научатся

представлять

числа в пределах 1

0 в виде

суммыдвух

слагаемых,одно из

которыхравно 1,2

и 3


ставить

новыеучебные

задачи в

сотрудничествес

учителем.Познавател

ьные:

устанавливатьпричи

нно-следственные

связи;строить

рассуждение.


координировать и

принимать


во взаимодействии.


бной


82 Килограмм.

Уч.36-37 р\т.с.21

1 Что такое

килограмм? Цели:

взвешивать

Зависимость

между

величинами.Поня

Запомнят единицу

массы в кг;

научатся решать и

Регулятивные :


практическую задачу

Внутренняя

позиция

ученика на

предметы с

точностью до

килограмма;


предметы по массе

тие«килограмм» -

единицаизмерени

ямассы

записывать задачи,

рассуждать

в познавательную;


итоговый и


по результату.



информацию,




задач.




и позицию;

определять общую

цель и пути ее

достижения

основе


го

отношениях

школе

83 Литр. Уч.с.38 1 Что такое

литр?Цели:

сравнивать сосуды

по

вместимости;упоря

дочивать сосудыпо

вместимости,

располагая их в

заданной

последовательност

и

Единицыизмерен

иявместимостей

Запомнят

единицувместимос

ти: литр.Научатся

решатьи

записывать задачи,





действий,предвосхи

щать

результат.Познавател

ьные:


ии, использовать

знаково-

символические

средства.Коммуника


бной



вопросы,




деятельности и


партнёром.

84-

90


Уч.39-44 р\т

с.21-22

6 Как пользоваться

знанием состава

чисел?Цель:

выполнять

вычисления с

использованием

таблицы

сложениячисел в

пределах 10

Вычитаниена

основезнаниясоот

ветствующихслуч

аевсложения

Повторят

составчисел до 10;

выполнят


действияс

числами;

решатзадачи




действий,использова

ть установленные

правила в контроле

способа


ьные:


ии, самостоятельно

создавать алгоритмы


никативные: строить


высказывание,



взаимопомощь.


бной



работа

1 Проверить

знанияпо

пройденной

теме.Цели:

Использование


терминов,отноше

ния«большена...»,

Повторят

составчисел до 10.

Выполнят





промежуточных

Самостоятель

ностьи личная

ответственнос

тьза свои

92 Анализ

результатов.

1


пройденного


оценивать работу и

еерезультат

«меньше на…» действияс

числами. Решати

запишут задачи

целей и

соответствующих им

действийс учетом

конечного

результата;


итоговый и

пошаговыйконтроль

по


ельные:




ти; оценивать

информацию.


оскществлять

взаимный контроль,



поведение и

поведение

окружающих.

поступки

93 Название и

последователь-

ность чисел от

11 до 20. уч.46-

47 р\т с.23

1 Как называются и

образовываются

числа второго

десятка?Цели:


числа,опираясь на

Названия,последо

вательность


л

Научатся

сравнивать числа,

опираясь на

порядок

следования при

счёте;проговарива




получения



Принятие

образа

«хорошего

ученика»

порядокследования

при счете;называть


ь чисел от 10до 20

ть


ьчисел от 10 до 20


ые: обработка

информации,

установление

аналогий.Коммуника


вопросы,






партнёром

94 Образование

чисел второго

десятка. Уч с.48-

49 р\т с.23




десятка?Цель:

читать и

записывать числа

второго десятка,

объясняя,

чтообозначает

каждая цифра в

записи.




л

Научатся:


опираясьна

порядок


счёте, выполнять


действияс

числами; решать

задачи; записывать



ь чисел от 10 до

20.





ьные:

использоватьзнаково

-символические

средства,классифици

ровать по

заданнымкритериям.



затруднения,


взаимный контроль.



ев


ебной


95 Запись и чтение

чисел второго

десятка. Уч.с. 50







Научатся:


опираясьна






ев

р\т24 десятка?Цель:

читать и


второго десятка,

объясняя,

чтообозначает

каждая цифра в

записи.

л порядок


счёте, выполнять


действияс

числами; решать

задачи; записывать



ь чисел от 10 до

20.


ьные:



средства,классифици

ровать по

заданнымкритериям.





взаимный контроль.


ебной


96 Дециметр

уч.с.51 р\т.с.25

1 Что такое

дециметр? Цели:


единицей длины

дециметром,

соотноситьдецимет

р и

сантиметр;перевод

ить одни единицы

длины в другие

Понятиедециметр

акак

новойединицыизм

ерениядлины

Научатся:


соотношения

между единицами

длины (см,

дм)


вносить

необходимые

дополнения и

измененияв план и

способ действия в

случаерасхождения

эталона,

реальногодействия и

его


льные: рассуждать,

моделировать способ

действия.Коммуника

тивные: ставить


за помощью



ев


ебной


97-

98

Сложение и

вычитание вида

2 Как применить

своизнания

Порядокследован

ия чиселпри

Научатся:





зиция ученика

10+7, 17-7, 17-

10. Уч.с.52-53

р\т с.26

нумерации

чисел?Цель:

выполнять

вычисления,

основываясьна

знаниях по

нумерации

счёте,сравнениеч

исла


термины; повторят

состав числа,

запись

чиселвторого

десятка



ьные: выбирать

наиболее




ные: договариваться

о распределении

функцийи ролей в



на основе


го

отношенияк

школе

99-

100


Уч.с.54-58



ль: повторить

составчисел до 20

без перехода через

десяток

Сложениеи

вычитание без

переходачерез

десяток

Научатся:

воспроизводить


ь чиселот 1 до 20 в

порядкеубывания

и возрастания,

применятьтермин

ы «однозначное

число» и

«двузначное

число»


предвидеть уровень

усвоения знаний, его

временных

характеристик.Позна

вательные:




ти,

классифицироватьпо

заданным

критериям.Коммуни

кативные:




сотрудничество

Принятие

образа

«хорошего

ученика»

101- Составная 2 Как решить задачу Способырешения Научатся: Регулятивные: Мотивацияуче

102 задача. Уч.с.62-

63 р\т с.30-31

в

двадействия?Цели:

решать задачив два

действия;


условия

задач в

двадействия

выделять

структурныечасти

текстовойзадачи,

выполнятьеё

решение


способом;

составлятькраткую

запись

вносить






эталона,


его


льные: выбирать

наиболее


способы

решениязадач.Комму

никативные: ставить


за помощью

бной


103 Закрепление. 1 Что мы знаем?


ль: повторить

составчисел до 20

без перехода через

десяток

Сложениеи

вычитание без

переходачерез

десяток

Научатся:

воспроизводить


ь чиселот 1 до 20 в

порядкеубывания

и возрастания,

применятьтермин

ы «однозначное

число» и

«двузначное

число»


предвидеть уровень

усвоения знаний, его

временных

характеристик.Позна

вательные:




ти,

классифицироватьпо

заданным

критериям.Коммуни

Принятие

образа

«хорошего

ученика»


работа.

Уч.с.57-60 р\т

с.26-27

1

кативные:




сотрудничество

105 Общий приём

сложения


чисел с

переходом через

десяток. Уч.с.64

р\т с.33

1 Как прибавить

числос переходом

через

десяток?Цель:

моделироватьприе

м выполнения

действия сложения

с переходом через

десяток,используя

предметы

Сложениес

переходом

черездесяток

Научатся:

читать,решать и


примеры;припоми

нать состав чисел;

приводить

примеры


применять


правила в


способа


ьные:






за помощью



на основе


го


школе

106 Сложение


чисел с


десяток вида +2,

+3. уч.с.66 р\т

с.34

1 Как прибавить с


десятокчисла 2 и

3?Цель: выполнять

сложение чисел с


десяток

Математические

термины

причтении чисел

в пределах 20

Научатся


изученныеприёмы

вычислений при

сложенииоднознач

ных чисел, сумма

которыхбольше,

чем 10







ельные:



деятельностипри

решении


на


ев


ебной


проблем.Коммуникат

ивные:





взвимопомощь

107 Сложение вида

+ 4. уч.с.67

р\тс.35



десятокчисло

4?Цель: выполнять

сложение и

вычитание чисел с

переходом

черездесяток;

использоватьзнани

я состава числа


термины



Научатся:

запоминать состав

чиселс переходом



читать, используя


термины



итоговый и

пошаговый

контрольпо


ельные:




ные: формулировать


и позицию, строить



Принятие

образа

«хорошего

ученика»


+ 5. уч.с.68

р\тс.35




5?Цели: выполнять



десяток; решать

задачи в два

действия


термины



Научатся:







термины


предвосхищать

результат,


констатирующий и

прогнозирующий

контроль по

результату и по

способудействия.Поз


основекритер

иев


ебной



выбирать наиболее






за помощью


+ 6. уч.с.69

р\тс.36




6?Цели: выполнять



десяток; применять

знания

составачисел


термины



Научатся:







термины


использоватьустанов

ленные правила в

контролеспособа

решения; различать

способи результат

действия.Познавател

ьные: обрабатывать



аналогии.Коммуника

тивные:

задаватьвопросы;

строить понятные


высказывания



ев


ебной



+ 7. уч.с.70

р\тс.37




7?Цель: прибавлять

число7 с


десяток


термины



Научатся:








вносить






Принятие

образа

«хорошего

ученика»

термины эталона,


его


льные:

установлениепричин

но-следственных

связей;построение

рассуждения.Коммун

икативные:

осуществлятьвзаимн

ый контроль,



поведениеи

поведение

окружающих


+ 8,+9. уч.с.71

р\тс.37



десятокчисла 8 и 9?

Цель: прибавлять

числа8, 9 с

переходом



термины при

чтении чисел в

пределах 20

Научатся:



через десяток;




термины


сличать






отличий от

эталона.Познаватель

ные:




никативные: задавать



ев


ебной



собеседника

112-

113

Таблица

сложения.

Уч.с.72-73 р\т

с.38-39


таблицусложения с

переходомчерез

десяток?Цели:

составить таблицу

сложения с


десяток; решать


действия.


термины



Научатся:


изученныеприёмы

вычислений при

сложениии

вычитании

чиселвторого

десятка;решать



способом.




действий;преобразов

ывать

практическуюзадачу

в

познавательную.Поз




средства,

обрабатывать

информацию.





позициями




решения в





ев


ебной


114-

115


Уч.с74-79 р\т

с.40

2 Что узнали, чему

научились?Цели:

выявить недочёты;


Представлять

числав

пределах20 в

видесуммы

Научатся:

делатьвыводы,


знания;закрепят




получения



ев


знания; закрепить

материал

десятка и

отдельных

единиц.

знаниятаблицы на

сложение




ые: контролироватьи



ти.




помощью.

ебной


116 Общий приём

вычитания


чисел с


десяток. Уч.с.80-

81 р\т с.41

1 Как вычесть число



моделироватьприе

мы выполнения

действия



десяток, используя

предметы

Приём

вычитаниячислап

о частям

Научатся вычитать

число по частям;

вспомнят таблицу

сложенияи связь

чисел

присложении


вносить






эталона,


его


льные:




задач,

рефлексировать

способыи условия

действий.Коммуника

тивные:


бной





позициями




решения в



117 Вычитание вида

11-. Уч.82 р\т

с.42

1 Как из 1 1 вычесть

однозначное число



вычитать из числа

1 1 однозначное


через десяток

Приём


о частям

Научатся:

рассуждать;

вспомнятприём

вычитанияпо

частям;

решатзадачи и


я новыйприём

вычислений






её


ельные:






за помощью


бной



12-. Уч.83 р\т

с.42

1 Как из 12 вычесть





12 однозначное


Приёмы

вычитания числа

из 12

по частям

Научаться :


вспомнят приём

ычитания по

частям; решат

задачи,проговарив

ая пошаговые



констатирующий и

прогнозирующий

контроль по

результату и по

способу

Принятие

образа

«хорошего

ученика»

через десяток.

то

действия,

используя новый

приём вычислений

действия.Познавател


наиболее




ные: определятьцели,

функции участников,

способы

взаимодействия


13-. Уч.84 р\т

с.43






1 3 однозначное



Приём


о частям

Научатся:




частям;

решатзадачи,

проговаривая

пошаговые

действия,

используяновый





получения




ые:


ии, передавать

информацию(устным

, письменным,

цифровымспособами

).Коммуникативные:

строить




бной



14- Уч.85





Приём


о частям

Научатся:










на основе






частям;



пошаговые

действия,



ьные:





вопросы,





го


школе


15-Уч.86 р\т с.44

1 Как из 1 5 вычесть




вычитать из

числа15




Приём


о частям

Научатся:

рассуждать,



частям,

решатзадачи ,


пошаговые

действия,

используя новые

приёмы



предвосхищатьрезул

ьтат, использовать


правила в контроле

способа



наиболее



задач, устанавливать

антологии.


проявлять



решения



задач.


бной



16-. Уч.87 р\т

с.44









Приём


о частям

Научатся:




частям;



пошаговые

действия,




вносить


коррективы в

действие после его

завершения на

основе егооценки и

учёта сделанных

ошибок.Познаватель

ные:






за помощью

Принятие

образа

«хорошего

ученика»


17-, 18-. Уч.88

р\т

сЗакрепление.

Уч.с.89-95.45

1 Как из 17 и 18

вычестьоднозначно

е число с



вычитать из чисел

17 и 18

однозначноечисло

с переходом


Приём

вычитанияЧислап

о частям

Научатся:




частям;



пошаговые

действия,







ьные:



деятельностипри

решении

проблем.Коммуникат

ивные: строить


партнёра

высказывания,



бной


взаимный контроль

124-

125

Контрольная

работа

Наши проекты

уч.с.98-99

2 Что узнали? Чему

научились?Цель:


знания учащихсяпо


Приём


о частям

Покажут:

своизнания таблиц

ы сложения и



десяток;умение

решать задачи в

новых условиях


вносить






эталона,


его








вопросы,





сотрудничество с

партнёром.


бной


126-

127

128-

132


пройденного.

Резерв

2

5

Что узнали? Чему

научились?Цель:


знания учащихсяпо


Приём


о частям

Покажут:

своизнания таблиц

ы сложения и




вносить





бной


десяток;умение

решать задачи в

новых условиях



эталона,


его








вопросы,





сотрудничество с

партнёром.

Итого -132 часа


№

п/п

Дата Тема урока Цель урока Метапредметные

результаты освоения

материала

Предметные результаты

освоения материала

Универсальные учебные

действия

1 Числа от 1

до 20

Повторить материал,

изученный в 1 классе;

отрабатывать навыки

табличного сложения и

вычитания;

совершенствовать

умение решать простые

и составные задачи.

Образовывать, называть,

сравнивать, записывать,

классифицировать,

заменять числа в пределах

20

Умение находить значения

выражений; решать простые

задачи; знание

последовательности чисел;

решать примеры в пределах

20

Пересчитывать предметы;

выражать результат

натуральным числом;


2 Числа от 1

до 20.

Тест № 1 по

теме

«Табличное

сложение и

вычитание».

Отрабатывать

вычислительные навыки

и умение решать

простые и составные

задачи;


навыки табличного

сложения и вычитания в


Выполнять действия,

соотносить, сравнивать,

оценивать свои знания

Умение решать примеры на

сложение и вычитание без

перехода и с переходом

через десяток; умение


геометрическим материалом;

умение составлять краткую

запись к задачам; решать

простые и составные задачи.

Контролировать свою

деятельность: обнаруживать

и устранять ошибки

логического характера(в ходе

решения) и ошибки

вычислительного характера.

3 Десяток.

Счет

десятками

до 100

В Ходе Практических

Упражнений Научить

Считать Десятки Как

Простые Единицы;

Показать Образование

Чисел, Состоящих Из

Десятков; познакомить с

названиями этих чисел;



Образовывать, называть и

записывать числа в


Знание, что такое «десяток»,

как образуются числа,

состоящие из десятков,

название данных чисел;

умение решать задачи в одно

или два действия.




сравнивать числа.

и умение решать задачи.

4 Устная

нумерация

чисел от 11

до 100

Научить считать десятки

и единицы; показать

образование чисел из

десятков и единиц;


вычислительные навыки;

развивать логическое

мышление.

Образовывать, называть

числа в пределах 100,

упорядочивать

задуманные числа,

устанавливать правило, по

которому составлена

числовая

последовательность.

Умение определять

разрядный состав числа,

складывать и вычитать

числа; знание, как

образуются числа второго

десятка, название чисел,

состоящих из круглых

десятков.





5 Письменная

нумерация

чисел до 100

Научить записывать и

читать числа от 21 до 99,

определять поместное

значение цифр;



и умение сравнивать

именованные числа;


мышление и умение

решать задачи.



пределах 100,





числовая


Умение определять

разрядный состав числа,


числа; знание, как

образуются числа второго

десятка, название чисел,

состоящих из круглых

десятков.


деятельность: проверять

правильность выполнения

вычислений изученными

способами.

6 Однозначны

е и

двузначные

числа.

Познакомить с

понятиями

«однозначные» и

«двузначные числа»;

учить определять

поместное значение

цифр; совершенствовать





пределах 100,





числовая

последовательность.

Умение записывать числа от

11 до 100; считать

десятками; сравнивать числа,

составлять краткую запись,

обосновывая выбор

арифметического действия;

работать с геометрическим

материалом.




логического характера ( в

ходе решения) и ошибки


7 Единицы

измерения

Познакомить с новой

единицей измерения

Переводить одни единицы

длины в другие: мелкие в

Усвоить понятия:

однозначное, двузначное

Собирать требуемую

информацию из указанных

длины:

миллиметр.

длины – миллиметром;

научить выполнять

чертеж развертки

коробочки, используя

новую единицу

измерения; развивать

умения работать с

линейкой и ножницами,


теоретические знания на

практике.

более крупные и

наоборот.

число; умение сравнивать

единицы измерения;

самостоятельно делать

краткую запись и решать

задачу; уметь решать

выражения.

источников; фиксировать

результаты разными

способами; сравнивать и

обобщать информацию,

представленную в таблицах,

на графиках и диаграммах.

8 Стартовая

диагностик

а. Входная

контрольна

я

Закреплять знания детей

о новой единицы

измерения длины,

умение преобразовывать

более мелкие единицы

измерения длины в более

крупные;




Соотносить результат

проведенного

самоконтроля с целями,

поставленными при

изучении темы, оценивать

их и делать выводы.

Проверить прочность

усвоения материала курса

математики первого класса

Актуализировать свои

знания для проведения

простейших математических

доказательств ( в том числе с

опорой на изученные

определения, законы

арифметических действий,

свойства геометрических

фигур).

9 Работа над

ошибками.

Математич

еский

диктант №

1

Проверить знания по

курсу математики за 1

класс.







Знание нумерацию чисел в

пределах 100, умение

определять разрядный состав

чисел, преобразовывать

величины, решать задачи.









фигур).

10 Наименьшее Проанализировать Выполнять задания Знание о том, что 1 сотня=10 Выражать результат

трехзначное

число.

Сотня.

ошибки, допущенные в

контрольной работе, и

выявить их причины;

выполнить работу над

ошибками; познакомить

с образованием и

записью наименьшего

трехзначного числа;



и умения решать задачи.

творческого и поискового

характера, применять

знания и способы

действий в измененных

условиях.

десятков; умение определять

разрядный состав числа, роль

каждой цифры в числе,

сравнивать именованные

числа, решать задачи

изученных видов.



11 Метр.

Таблица

единиц

длины.


единицей измерения

длины – метром;

формировать наглядное

представление о метре;

развивать умение

преобразовывать одни

единицы измерения в

другие;






более крупные и

наоборот.

Знание единицы измерения

длины – метр, умение


числа, преобразовывать

величины, решать задачи и

выражения изученных видов.









12 Случаи сло-

жения и

вычитания,

основанные

на

разрядном

составе сла-

гаемых.

Познакомить со

случаями сложения и

вычитания, основанными

на знании разрядного

состава чисел;


вычислительные навыки,

умения решать задачи и

Заменять двузначное

число суммой разрядных

слагаемых.

Знание нумерации чисел в

пределах 100, умение

определять разрядный состав

чисел, преобразовывать

величины, решать задачи.

Контролировать свою дея-тельность: проверять пра-вильность выполнения вы-числений изученными способами.


числа.

13 Единицы

стоимости:

рубль,

копейка.

Математич

еский

диктант

№2.


единицами стоимости –

рублем и копейкой;

учить проводить расчет

монетами разного

достоинства, выполнять

преобразования величин;






более крупные и наоборот.

Знание денежных единиц;

умение преобразовывать

величины; знание разрядного

состава числа; умение решать

задачи вида «цена,

количество, стоимость».

Собирать требуемую инфор-

мацию из указанных источни-

ков; фиксировать результаты

разными способами; сравни-

вать и обобщать информа-

цию, представленную в таб-

лицах, на графиках и диа-

граммах.

14 Контрольная работа № 1

по теме

«Нумерация

чисел от 1 до

100».

Проверить умения

читать, записывать,

сравнивать числа в

пределах 100, решать

текстовые задачи,

представлять двузначные

числа в виде суммы

разрядных слагаемых,

соотносить величины_

сантиметр, дециметр и

метр, рубль и копейку.


проведённого


поставленными при изуче-

нии темы, оценивать их и

делать выводы.

Умение преобразовывать

величины; знание разрядного

состава числа, умение решать

задачи.

Актуализировать свои знания

для проведения простейших

математических доказа-

тельств (в том числе с опорой

на изученные определения,

законы арифметических дей-

ствий, свойства геометриче-

ских фигур).


ошибками.

Единицы

стоимости:

рубль,

копейка.

Проанализировать





ошибками; развивать

умение применять

полученные знания при



более крупные и наоборот

Знание состава чисел в

пределах 20; умение решать

выражения; умение


числа; решать задачи в 2

действия самостоятельно,

составляя к ним краткую

запись.









выполнении

нестандартных заданий;




16 Резерв



.

17 Обратные задачи.

Познакомить с понятием

«обратные задачи» ;



умения преобразовывать

величины и выполнять

задания геометрического

характера.

Составлять и решать задачи, обратные данной, моделировать с помощью схематических чертежей зависимости между величинами в задачах, объяснять, обнаруживать и устранять логические ошибки.

Умение решать задачи, обратные данной, составлять схемы к задачам.

Моделировать содержащиеся в тексте задачи зависимости; планировать ход решения задачи; анализировать текст задачи с целью выбора необ-ходимых арифметических действий для ее решения; прогнозировать результат решения.

18 Обратные за-

дачи. Сумма

и разность

отрезков,

Закреплять умение

составлять и решать

задачи, обратные

данной; учить выполнять

сложение и вычитание

длин отрезков; развивать


и умение логически

мыслить.

Общие виды деятельности: оценивать, делать выводы. Моделировать с помощью схематических чертежей зависимости между величинами в задачах на нахождение неизвестного слагаемого, неизвестного уменьшаемого, неизвестного вычитаемого.

Умение решать задачи,

обратные данной, составлять

схемы к задачам; усвоить

понятие «отрезок»; уметь

решать выражения.

Моделировать содержащиеся

в тексте задачи зависимости;

планировать ход решения

задачи; анализировать текст

задачи с целью выбора

необходимых

арифметических действий

для ее решения;

прогнозировать результат

решения; наблюдать за

изменением решения задачи

при изменении ее условий.



Познакомить с задачами

на нахождение

Моделировать с помощью схематических чертежей зависимости между

Умение сравнивать число и числовые выражения; умение записывать краткую запись

Моделировать содержащиеся в тексте задачи зависимости; планировать ход решения

неизвестног

о

уменьшаемог

о


уменьшаемого;



умения сравнивать,

различать

геометрические фигуры

и называть их.

величинами в задачах на нахождение неизвестного слагаемого, неизвестного уменьшаемого, неизвестного вычитаемого.

задачи чертежом, схемой; умение производить взаимопроверку; измерять стороны геометрических фигур и записывать их.

задачи; анализировать текст задачи с целью выбора необ-ходимых арифметических действий для ее решения; прогнозировать результат решения.

20 Решение за-дач на нахождение неиз-вестного вы-читаемого.

Познакомить с задачами



вычитаемого;



и умение


величины; развивать логическое

мышление.

Моделировать с помощью

схематических чертежей

зависимости между

величинами в задачах на

нахождение неизвестного

слагаемого, неизвестного

уменьшаемого,

неизвестного вычитаемого

Умение сравнивать число и числовые выражения; умение записывать краткую запись задачи чертежом, схемой; умение производить взаимопроверку; измерять стороны геометрических фигур и записывать их.

Анализировать текст задачи

с целью выбора

необходимых


для ее решения;

прогнозировать результат

решения.

21 Решение

задач.


изученного.

Закреплять умения

решать задачи,

сравнивать величины;


вычислительные навыки.

Выполнять задания



знания и способы дейст-

вий в изменённых

условиях.

Умение записывать условие

и вопрос к задаче разными

способами; знание состава

двузначных чисел; решать

примеры в два действия;

самостоятельно чертить

отрезок и измерять его; уме-

ние преобразовывать

величины.

Анализировать текст задачи с

целью выбора необходимых


для ее решения; прогнозиро-

вать результат решения.

22 Час. Минута.

Определение

времени по

часам.


величиной; формировать


единицах времени – часе



более крупные и наоборот.

Знание единиц измерения

времени «час, минута»;

умение решать обратные и

составные задачи; умение

Сравнивать и обобщать ин-

формацию, представленную в

таблицах, на графиках и диа-

граммах.

и минуте;



и умение решать задачи;

развивать умения

наблюдать, сравнивать и


каллиграфически писать

цифры.

23 Длина

ломаной.

Познакомить с двумя

способами нахождения

длины ломаной;


сравнивать и


величины;



Работа с именованными

величинами: вычислять

длину ломаной и периметр

многоугольника.

Умение самостоятельно

чертить ломаную и находить

её длину.

Делать выводы на основе

анализа предъявленного бан-

ка данных.

24 Тест № 2 по теме

«Задача».


находить длину ломаной

линии; определять

время, составлять

условия задач по

кратким записям;








условиях.

Умение решать круговые

примеры; усвоить понятия:

отрезок, прямая, кривая,

ломаная; умение измерять их

длину, определять время по

часам, решать задачи

разными способами.

Конструировать составные

высказывания из двух про-

стых высказываний с помо-

щью логических слов-связок

и определять их истинность.


изученного

материала.

Повторить и обобщить

материал, изученный на

предыдущих уроках;


применять полученные

знания при выполнении

нестандартных заданий;






делать выводы

Знание разрядного состава

чисел; знание таблиц

сложения и вычитания в

пределах 20; умение решать

устно примеры с круглыми

числами; умение сравнивать

именованные числа, решать

Анализировать текст задачи с

целью выбора необходимых


для ее решения; прогнозиро-

вать результат решения.




задачи.

26 Порядок дей-

ствий в

выражениях

со скобками.

Познакомить с порядком

выполнения действий

при вычислениях; учить

находить значение

выражений со скобками;

развивать умение решать

текстовые задачи и

задачи логического

характера;



Вычислять значения

выражений со скобками и

без них.

Умение решать выражения

со скобками; умение

правильно называть числа

при действии сложение

(вычитание); умение решать

составные задачи, опираясь

на схему, чертеж; умение

сравнивать геометрические

фигуры и измерять их.

Сравнивать разные способы

вычислений, выбирать из них

удобный; анализировать

структуру числового выраже-

ния с целью определения по-

рядка выполнения содержа-

щихся в нем арифметических

действий.

27 Числовые

выражения.


понятиями «выражение»,

«значение выражения»;





без них.

Умение решать задачи

выражением; самостоятельно

составлять выражение и

решать его; сравнивать

именованные числа.

Анализировать структуру чи-

слового выражения с целью

определения порядка выпол-

нения содержащихся в нем

арифметических действий.

28 Сравнение числовых выражений.

Учить сравнивать

выражения;





выполнять задания

логического характера.

Сравнивать два

выражения.

Умение сравнивать два

выражения; умение решать

выражения;

умение самостоятельно

составлять краткую запись к

задаче и

решать ее.

Анализировать структуру чи-слового выражения с целью определения порядка выпол-нения содержащихся в нем арифметических действий.

29 Периметр многоуголь-ника.


«периметр

многоугольника»;


Вычислять периметр

многоугольник

Знание понятий о периметре многоугольника, находить его, уметь решать задачи и выражения изученных видов, решать составные задачи выражением, сравнивать

Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказа-тельств (в том числе с опорой на изученные определения, законы арифметических дей-



развивать умения

рассуждать,

сопоставлять,

сравнивать.

выражения.

ствий, свойства геометрических фигур).

30 Свойства сложения. Математический диктант №3.


переместительными

свойством сложения;






без них. Применять

переместительное и

сочетательное свойства



Умение группировать

слагаемые

и складывать их; умение

измерять стороны

геометрических фигур и

складывать их; умение ре-

шать геометрические задачи;

умение решать задачи,

обратные

данной.

Прогнозировать результаты вычислений; контролировать свою деятельность; прове-рять правильность выполне-ния вычислений изученными способами.

31 Контрольная работа № 2 за 1 четверть.

Проверить знания,

умения и навыки

учащихся.






делать выводы

Умение находить периметр и длину; решать числовые выражения; составлять равенства и неравенства; сравнивать выражения и именованные числа; самим составлять условие.

Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств (в том числе с опорой на изученные определения, законы арифметических действий, свойства геометрических фигур)

32 Работа над ошибками.






ошибками; подготовить

к выполнению проекта;

развивать интерес к

Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изуче-нии темы, оценивать их и делать выводы.

Умение представлять число в виде суммы разрядных слагаемых; знание названий чисел при действии сложения и вычитания; решать и сравнивать выражения; умение находить периметр геометрических фигур; решать задачи с двумя неизвестными.

Прогнозировать результаты вычислений; контролировать свою деятельность: прове-рять правильность выполне-ния вычислений изученными способами.

математике.

33 Свойства

сложения.



свойством сложения;




Применять


сочетательное свойство



Умение решать примеры

удобным способом; умение

самостоятельно составлять

схему, чертеж к задаче и

решать ее; умение находить

периметр многоугольника.

Прогнозировать результаты

вычислений; сравнивать

разные способы вычислений,

выбирать из них удобный

34 Свойства

сложения.


Совершенствовать



текстовые задачи;

формировать навыки


применения

переместительного

свойства сложения;


мышление, внимание.

Применять





Умение решать примеры удобным способом; умение самостоятельно составлять схему, чертеж к задаче и решать ее; умение находить периметр многоугольника



удобный.

35 Свойства

сложения.





текстовые задачи;

формировать навыки


применения

переместительного

свойства сложения;


мышление, внимание.

Применять





Умение решать примеры

удобным способом; умение

самостоятельно составлять

схему, чертеж к задаче и

решать ее; умение находить

периметр многоугольника



удобный.

36 Подготовка

к изучению

Подготовить к

восприятию новой темы;

Моделировать и объяснять

ход выполнения устных

Умение пользоваться

изученной математической



устных

приёмов

сложения и

вычитания.



умения сравнивать

выражения, решать

текстовые и

геометрические задачи.

приёмов сложения и

вычитания в пределах 100.

терминологией; выполнять

устно арифметические

действия над числами в

пределах сотни; решать


арифметическим способом.




законы арифметических дей-

ствий, свойства геометриче-

ских фигур).

37 Приёмы вы-

числений

для случаев

вида 36+2,

36+20,

60+18.

Познакомить с приемом

вычислений вида 36+2,

36+20; совершенствовать



развивать внимание и

логическое мышление.

Выполнять устно

сложение и вычитание в

пределах 100 (табличные,

нумерационные случаи,


круглых десятков и др.)

Знание новых приемов

сложения; умение решать

примеры в два действия,

представлять число в виде

суммы разрядных слагаемых,

решать выражения и произ-

водить взаимопроверку.


вычислений; контролировать

свою деятельность: прове-

рять правильность выполне-

ния вычислений изученными

способами.


числений


вида 36-2,

36-20.


вычислений вида 36-2,

36-20; совершенствовать










круглых десятков и др.).

Знание новых приемов

вычитания и умение

самостоятельно делать

вывод; знание состава чисел

второго десятка; по краткой

записи умение составлять

задачу и решать ее.






способами.


числений


вида 26+4.


вычислений вида 26+4;












Знание новых случаев

сложения; довести до

автоматизма все ранее

изученные случаи сложения

и вычитания; умение решать

простые и составные задачи

по действиям и выражениям;

умение сравнивать

именованные числа.






способами.


числений


вычислений вида 30-7;



Знание всех случаев сложения

и вычитания; умение решать




30-7.










задачи по действиям и

выражениям; составлять

равенства и неравенства;

анализировать и сравнивать.




способами.

41 Приёмы вы-числений для случаев вида 60-24.

Познакомить с приемом вычислений вида 60-24; совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи; развивать внимание и логическое мышление.

Выполнять устно сложение и вычитание в пределах 100 (табличные, нумерационные случаи, сложение и вычитание круглых десятков и др.).

Умение записывать задачи по действиям с пояснением; узнать новый случай приема вычитания; умение представлять числа в виде суммы разрядных слагаемых.

Прогнозировать результаты вычислений; контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами.

42 Решение

задач.

Учить решать задачи на

нахождение суммы;



и умение сравнивать;


мышление.

Записывать решение составных задач с помощью выражения.

Умение объяснить задачу по выражению; умение сравнивать выражения и производить взаимо-проверку; умение сравнивать геометрические фигуры, находить периметр.

Моделировать содержащиеся в тексте задачи зависимости; планировать ход решения задачи; анализировать текст задачи с целью выбора необ-ходимых арифметических действий для ее решения; прогнозировать результат решения.

43 Решение

задач.

Продолжить работу над

задачами на нахождение

неизвестного слагаемого;

учить проверять

правильность решения

простых задач

составлением и

решением обратных

задач; совершенствовать


умения решать

геометрические задачи и

сравнивать выражения.

Записывать решение составных задач с помощью выражения.

Усвоить приемы решения задач на движение, умение выполнять чертеж к таким задачам; умение находить значение выражений и сравнивать их.

Анализировать текст задачи с целью выбора необходимых арифметических действий для ее решения; прогнозиро-вать результат решения.

44 Решение Учить решать простые и Записывать решение Умение решать задачи и Моделировать содержащиеся

задач. составные задачи;



и умение сравнивать;

развивать


активность.

составных задач с помощью выражения.

выражения изученных видов.

в тексте задачи зависимости; планировать ход решения задачи.

45 Приём сложения вида 26+7.

Познакомить с приемом вычислений вида 26+7; совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи; развивать умения рассуждать и делать выводы, опираясь на ранее полученные знания.

Выполнять устно сложение и вычитание в пределах 100 (табличные, нумерационные случаи, сложение и вычитание круглых десятков и др.)

Умение решать выражения удобным способом; усвоить новый прием сложения; умение раскладывать числа на десятки и единицы; умение измерять длину отрезка, находить периметр треугольника.


46 Приёмы вычитания вида 35-7.

Познакомить с приемом вычислений вида 35-7; совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи; развивать умения рассуждать и делать выводы, опираясь на раннее получены знания.

Выполнять устно сложение и вычитание в пределах 1 00 (табличные, нумерационные случаи, сложение и вычитание круглых десятков и др.).

Умение складывать и вычитать примеры вида 26+7, 35-7 с комментированием; умение записывать задачи разными способами; производить взаимопроверку; работать с геометрическим материалом.


47 Закрепление изученных приёмов сложения и вычитания.


вычислительные

навыки.

Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы дейст-вий в изменённых условиях.

Знание приемов сложения и вычитания, изученные ранее; умение сравнивать именованные числа, выражения; находить пе-риметр.






законы арифметических

действий, свойства

геометрических фигур).

48 Закрепление изученного. Математический диктант №4.


материал, полученный на

предыдущих уроках.

,


Уметь находить неизвестное слагаемое; решать магические квадраты; уметь делать чертеж и решать задачи на движение.

Контролировать свою дея-тельность: проверять пра-вильность выполнения вы-числений изученными спосо-бами.

49 Контрольная работа № 3 по теме «Устное сложение и вычитание в пределах 100».


умения,

навыки.







Умение выполнять сложение и вычитание в изученных случаях; решать выражения со скобками, составные задачи.

Контролировать свою дея-тельность: проверять пра-вильность выполнения вы-числений изученными спосо-бами.


ошибками.



работе и выявить их

причины.


Умение выполнять сложение

и вычитание в изученных

случаях; решать выражения

со скобками, составные

задачи.

Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств (в том числе с опорой на изученные определения, законы арифметических действий, свойства геометрических фигур); собирать требуемую инфор-мацию из указанных источников; фиксировать результаты разными способами.

51 Буквенные выражения.


буквенные

выражения учить

читать и записывать их.

Вычислять значение

буквенного

выражения с одной

переменной

при заданных значениях

буквы,

использовать различные

приёмы

Знание понятия «буквенные выражения», умение читать их и записывать; уметь выделять в задачах условие, вопрос, искомое число и составлять краткую запись; умение решать задачу раз-ными способами.

Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств (в том числе с опорой на изученные определения, законы арифметических действий).

при вычислении значения

числового выражения, в

том числе

правила о порядке 08.

12действий в

выражениях, свойства

сложения

и прикидку результата.




находить значения

буквенных выражений.,



навыки и умение

решать задачи

Вычислять значение буквенного выражения с одной переменной при заданных значениях буквы, использовать различные приёмы при вычислении значения числового выражения, в том числе правила о порядке действий в выражениях, свойства сложения и прикидку результата.

Умение читать и записывать

буквенные выражения,

находить их значение;

решать примеры, используя

прием группировки; со-

ставлять схемы к задачам;

чертить отрезки заданной

длины.

Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств (в том числе с опорой на изученные определения, законы арифметических действий, свойства геометрических фигур); собирать требуемую инфор-мацию из указанных источни-ков; фиксировать результаты разными способами.

53 Уравнение. Познакомить с понятием

уравнение.,

формировать умения

читать, записывать

и решать уравнения.


умения составлять

верные равенства

и решать текстовые

задачи.

Решать уравнения вида: 12+х=12, 25-х=20, х-2=8 способом подбора.

Выполнять проверку


вычислений. Использо-

вать различные приёмы

проверки правильности

выполнения вычислений

Знание понятия «уравнение»;

умение записывать

уравнение, решать его и

делать проверку; ставить

вопрос к задаче,

соответствующий условию;

логически мыслить.







арифметических действий)

54 Уравнение.


читать и решать

Решать уравнения вида: 12+х=12, 25-х=20, х-2=8

Умение решать составные

задачи разными способами;

Актуализировать свои знания для проведения простейших

уравнения,



,умения сравнивать,

решать

текстовые задачи,


выражений, развивать

мышление.

способом подбора. Выполнять проверку правильности вычислений. Использо-вать различные приёмы проверки правильности выполнения вычислений.

правильно записывать

уравнения и решать их с

проверкой; сравнивать дли-

ны отрезков и ломанных.

математических доказа-тельств (в том числе с опорой на изученные определения, законы арифметических дей-ствий).

55 Закрепление изученного. Математический диктант №5.


выполнять вычисления

вида 30+20

30-20,36+2,36-2 и

т. д ,решать составные


действия на увеличение

и уменьшение числа

на несколько единиц и


суммы.


Умение каллиграфически правильно записывать числа и знаки; составлять и решать уравнения и задачи; решать буквенные выражения; находить периметр много-угольника.

Контролировать свою дея-тельность: проверять правиль-ность выполнения вычислений изученными способами; оце-нивать правильность предъяв-ленных вычислений; планиро-вать ход решения задачи.

56 Промежуточная диагно-стика. Тест №3.


ошибки ,допущенные в

контрольной

работе, выполнить

работу над ошибками

,развивать


деятельность.






условиях.


вычислительными навыками,

решать задачи и выражения

изученных видов, уравнения.

Контролировать свою дея-

тельность: проверять пра-

вильность выполнения вы-

числений изученными спосо-

бами; оценивать

правильность предъявленных

вычислений; планировать

ход решения задачи.

57 Контрольная работа № 4



Оценивать результаты освоения темы.

Умение составлять и решать задачи, обратные данной; умение решать уравнения и



за 1 полуго-дие.



делать проверку; находить значение выражения и производить проверку; самостоятельно выполнять чертеж к задаче и решать ее.



способами; оценивать


вычислений планировать ход



ошибками.

Проверка

сложения.

Учить проверять

вычисления,

выполненные при

сложении,



навыки ,развивать






Использовать различные

приемы проверки

правильности выполнения


Знание, что действие

сложение можно проверить

вычитанием. Умение

каллиграфически правильно

записывать числа; решать

логические задачи.

Прогнозировать результат

решения.

59 Проверка

вычитания.

Учить проверять

Вычисления

выполненные при

вычитании

,совершенствовать


,умение решать

задачи.

Изучение нового

материала.


правильности вычислений.

Использовать различные

приемы проверки

правильности выполнения


Знание, что действие

вычитание можно проверить

сложением; умение решать

примеры с

комментированием; работать

с геометрическим


60 Письменный приём сложения вида 45+23.

Закреплять знания,

умения и навыки,

полученные на


Оценивать результаты освоения темы.

Знание, что действие вычитание можно проверить сложением и наоборот. Умение решать примеры с комментированием, работать с геометрическим материалом.

Выбирать верное решение задачи из нескольких предъявленных; прогнозировать результат решения.

61 Письменный приём вычитания вида 57-26.


письменным приемом

сложения вида

Применять приёмы сложения двузначных чисел с записью вы-числений в столбик,

Умение пользоваться вычислительными навыками, решать задачи и выражения изученных ви-

Контролировать свою дея-тельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными

45+23 .,развивать


выполнять вычисления и проверку.

дов, уравнения. способами; оценивать правильность предъявленных вычислений.

62

63

Повторение пройденного.


.



вычитания

вида 57-26, закреплять

навыки письменного

сложения,

развивать внимание.

Применять приёмы вычитания двузначных чисел с записью вы-числений в столбик, выполнять вычисления и проверку.

Знание письменных приемов вычитания двузначных чисел без перехода через десяток; умение представлять число в виде суммы разрядных слагаемых; решать задачи по действиям с пояснением.

Контролировать свою дея-тельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами; оценивать правильность предъявленных вычислений.

64 Письменный приём сложения вида 45+23




45+23 .,развивать


Применять приёмы вычитания двузначных чисел с записью вы-числений в столбик, выполнять вычисления и проверку.

Умение пользоваться вычислительными навыками, решать задачи и выражения изученных ви-дов, уравнения.

Контролировать свою дея-тельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами; оценивать правильность предъявленных вычислений.

65

-66



решать простые и

составные задачи.


Умение записывать в столбик и находить значение суммы и разности (без перехода через деся-ток); умение преобразовывать величины; чертить отрезки, находить периметр многоугольника.

Моделировать содержащиеся в тексте задачи зависимости; планировать ход решения задачи.

67 Виды углов. Формировать

представление о видах

углов, совершенствовать


навыки.

Различать прямой, тупой и острый углы. Чертить углы разных видов на клетчатой бумаге.

Знание понятия «прямой угол», умение отличать прямой угол от острого и тупого при помощи модели прямого угла, складывать и вычитать двузначные числа в столбик (без перехода через десяток)

Сравнивать предметы (фигуры) по их форме и размерам; распределять данное множество предметов на группы по заданным признакам (выполнять классификацию).


Совершенствовать Решать текстовые задачи Умение пользоваться Моделировать содержащиеся в тексте задачи зависимости;


при решении текстовых

задач.


способом. Работа с

геометрическим

материалом:

различать углы, чертить

углы,

выделять прямоугольник,

чертить

прямоугольник на

клетчатой

бумаге.


решать задачи и выражения

изученных видов, уравнения.

планировать ход решения задачи.

69 Письменный

прием

сложения

вида 37+48




37+48,совершенствовать

вычисли-

тельные навыки.

Применять приёмы сложения двузначных чисел с записью вы-числений в столбик, выполнять вычисления и проверку.

Умение записывать и находить значение суммы в столбик (с переходом через десяток); умение преобразовывать величины; чертить отрезки, находить периметр многоугольника.









приём

сложения

вида 37+53.




37+53, совершенствовать


навыки.

Применять приёмы сложения двузначных чисел с записью вы-числений в столбик, выполнять вычисления и проверку.

Знание письменных

приемов

сложения двузначных чисел

с

переходом через десяток и

умение записывать их

столбиком;

умение решать выражения с

комментированием; умение

решать задачи по действиям

с пояснением и выражением;

довести

до автоматизма решение

уравнений.

71 Прямоуголь

ник.

Формировать

преставление о

прямоугольнике ,как о

четырехугольнике,

у которого все

углы прямые.

Выделять прямоугольник

из множества

четырёхугольников.

Знание понятия

«прямоугольник»; находить

периметр прямоугольника;

умение отличать от других

фигур; сравнивать

выражения ; решать

составные задачи с

использованием чертежа.

Сравнивать

предметы(фигуры) по их

форме и размерам,

распределять данное

множество предметов на

группы по заданным

признакам(выполнять

классификацию).Сопоставля

ть множества предметов по

их численностям (путём

составления пар предметов).

72 Прямоуголь

ник.



прямоугольники, строить

фигуры с прямыми

углами.


из множества


Знание понятия

«прямоугольник»; находить

периметр прямоугольника;

умение отличать от других

фигур; сравнивать

выражения ; решать

составные задачи с














приём

сложения

вида 87+13




87+13,совершенствовать


решения

задач и строить

фигуры.

Применять приёмы

сложения двузначных

чисел с записью

вычислений в столбик,

выполнять вычисления и

проверку.

Умение записывать и

находить значение суммы в

столбик (с переходом через

десяток); умение

преобразовывать величины;

чертить отрезки, находить

периметр многоугольника.









приём

вычитания

вида 40-8.


вычисления

вида 40-

8.Совершенствовать

навыки устного счета.


вычитания двузначных




проверку.

Знание приёма вычитания

двузначных чисел вида 40-8;

умение выделять в задаче

условие, вопрос, данные и

искомые числа, составлять

краткую запись и

самостоятельно решать

задачу.









приём

вычитания

вида 50-24.


вычитания

из круглых чисел






проверку.


двузначных чисел вида 50-

24; умение выделять в задаче





задачу.









приёмов

вычитания и

сложения.

Математич

еский

диктант

№ 6.


материал, изученный на



сложения и вычитания

двузначных чисел с

записью вычислений в

столбик, выполнять

вычисления и проверку.

Знание состава чисел;

довести до автоматизма

решение примеров на

сложения и вычитание

столбиком; знание порядка

действий в выражениях со

скобками; умение решать

задачи на движение с


Оценивать правильность

предъявленных вычислений;

сравнивать разные способы

вычислений, выбирать из

них удобный.

77 Контрольна

я работа

№ 5 по теме

«Письменны

е приёмы

сложения и









и делать выводы.

Знание состава чисел;

довести до автоматизма

решение примеров на

сложения и вычитание

столбиком; знание порядка

действий в выражениях со






вычитания». скобками; умение решать

задачи на движение с



ошибками.



работе и выя

вить их причины.



характера; применять


действий в изменённых

условиях.

Умение решать примеры с

«окошком»; сравнивать

выражения с

комментированием,

каллиграфически правильно

записывать цифры.





способами.


приём

вычитания

вида 52-24.



вычитания вида

52-24, совершенствовать

навыки устного

счета и умения решать

составные

задачи.






проверку.


двузначных чисел вида 52-

24; умение выделять в задаче





задачу.




вычисления изученными




80 Повторение

письменных

приёмов

сложения и

вычитания.


выполнять письменные




сложения и вычитания

двузначных чисел с

записью вычислений в

столбик, выполнять

вычисления и проверку.

Умение находить сумму

одинаковых слагаемых;

формирование

вычислительных навыков.


анализа предъявленного

банка данных.



Закреплять навыки

письменного сложения и

вычитания

в пределах 100,

умение решать

задачи ,подготовить

к усвоению смысла

умножения.


(квадрат) из множества


Применять знание свойств

сторон прямоугольника

при решении задач.

Умение решать выражения,

используя способ

группировки; знать свойства

прямоугольника; умение

решать простые и составные

задачи самостоятельно;

умение чертить

геометрические фигуры и

Конструировать указанную

фигуру из частей;

классифицировать

прямоугольники;


пространственные фигуры на

чертежах и на моделях.

находить у них периметр.

82 Свойство

противополо

жных сторон

прямоугольн

ика.

Познакомить со

свойством

противоположных

сторон прямоугольника,

развивать

логику мышления

и смекалку.


(квадрат) из множества





Умение решать выражения,

используя способ

группировки; знать свойства

прямоугольника; умение

решать простые и составные

задачи самостоятельно;

умение чертить


находить у них периметр.

Конструировать указанную

фигуру из частей;

классифицировать

прямоугольники;


пространственные фигуры на

чертежах и на моделях.

83 Квадрат. Познакомить с

квадратом как частным

случаем

прямоугольника, научить

чертить квадрат на

клеточной

бумаге.

Выделять квадрат из

множества





Знание понятия «квадрат»;

умение находить периметр

квадрата и знание его

свойств; знание порядка

действий и умение решать

примеры различных видов;

умение решать выражения и

уравнения.












84 Квадрат. Закреплять знания

О квадрате как о

частном случае

прямоугольника,

умения строить и


геометрические фигуры.

Выделять квадрат из

множества





Умение распределять

фигуры на группы по их

отличительным признакам;

находить периметр;

распознавать углы; ставить

вопрос к задаче и решать её;

записывать примеры в

столбик и решать их

самостоятельно.














материала.

Математич

еский

диктант №

7.


вычисли-

тельные навыки и


текстовые задачи.






условиях.

Умение правильно читать

примеры с действием

умножения; решать задачи

по действиям с пояснением;

решать задачи различными

способами; сравнивать

выражения.







я работа №6

по теме

«Сложение

и вычитание

чисел от 1

до 100».



изученных

видов, решать


и уравнения.


проведённого само-

контроля с целями,




Умение решать задачи на

нахождение про

изведения; развивать навык

устного счёта; внимание,

творческое мышление.







ошибками.


ошибки ,выявить

их причины ,сделать

работу над

ошибками.






условиях.

Умение находить значение

буквенных выражений;

решать в столбик примеры с

переходом через десяток;

проводить взаимопроверку;

по краткой записи составлять

задачу и решать её.






88 Конкретный

смысл

действия

умножения

Раскрыть конкретный

смысл действия

умножения как

сложение одинаковых

слагаемых.


мышление.

Моделировать действие

умножения с


предметов, схематических

рисунков и чертежей.

Знание конкретного действия

умножения, основанного на

сумме одинаковых

слагаемых.

Моделировать ситуацию,

иллюстрирующую данное

арифметическое действие.


смысл

Продолжить работу

над раскрытием



Знание понятий при

действии умножения:



действия

умножения

смысла действия

умножения,








«множитель»,

«произведение»; умение

читать примеры с

использованием новых

терминов, решать задачи

различными способами.



смысл

действия

умножения


заменять сложение

умножением,





















91 Решение

задач.

Формировать умение

решать текстовые задачи

на умножение,

закреплять умение

заменять сложение

умножением.

Развивать логическое

мышление.

Составлять план работы,

анализировать, оценивать

результаты освоения

темы, проявлять

личностную

заинтересованность.

Знание нового

арифметического действия

«деление»; умение решать

задачи с использованием

действия деления, умение

составлять верные равенства

и неравенства, решать задачи





задачи.

92 Периметр

прямоугольн

ика.

Познакомить с разными

способами

нахождения пери-

метра прямоугольника.,

развивать

логическое мышление и

.внимание.

Вычислять периметр

прямоугольника с учётом

изученных свойств и

правил.

Умение решать задачи с

действием умножения;

сравнивать произведения;



решать примеры в столбик с

переходом через десяток.


высказывания из двух

простых высказываний с

помощью логических слов-

связок и определять их

истинность.

93 Умножение

на 1 и на 0.

Познакомить с приемами

умножения

Умножать 1 и 0 на число.

Заменять сумму

Умение умножать на 1 и на

0. Умение решать задачи с



нуля и единицы

на любое число.

Развивать навыки

устного счета, внимание

,логическое

мышление.

одинаковых слагаемых

произведением и

наоборот.

действием умножения;

сравнивать произведения;



решать при-

меры в столбик с переходом

через десяток.






94 Название

компонентов

умножения.


названиями компонентов

,результата умножения и

со-

ответствующего

выражения.





Использовать


терминологию при записи

и выполнение


действия умножения.













я работа

№ 7.


решать задачи на

умножение, заменять

умножение

сложением, решать

уравнения,

находить периметр

фигур.







Знание, что от перестановки

множителей произведение не

меняется; умение правильно

определять нужное действие

в задаче; доказывая своё

решение; умение работать с

геометрическим материалом.







ошибками.

Тест № 4.

Проверить


умение решать простые

и составные задачи,







условиях.



решать составные задачи,







97 Название


умножения.

Математич

еский

диктант

№8.


названием компонентов


умножения и

соответствующего

выражения.





Использовать


терминологию при записи

и выполнении


действия умножения.










анализа предъявленного

банка данных.



материала.

Закреплять знания

названий компонентов и

результата умножения,

умение решать за

дачи на нахождение

произведения.


навыки устного

счета, подготовить

к ознакомлению с


свойством умножения.

Применять

переместительное

свойство умножения.

















доказательств (в том числе с





фигур).

99 Переместите

льное

свойство

умножения.



свойством умножения.,

развивать

внимание, память,


.

Применять


свойство умножения.














100 Резерв. Закреплять умение

применять


свойство

умножения, решать

задачи на нахождение

произведения.

Повторение и обобщение. Умение решать задач

действием деления; умение

сравнивать значения

выражений, не вычисляя их;

составлять простые и

составные задачи; решать

уравнения с проверкой.





способами.

101

Конкретный

смысл

деления.

Разъяснить

Смысл действия

Деления в ходе

Решения задач

На деление по

Содержанию.


деление с использованием



Понимать конкретный смысл

действия деления; решать

примеры действием деления

и записывать их; усвоить

решение примеров и задач

действием




102 Решение

задач на

деление.

Разъяснить

смысл действия

деления в ходе

решения задач

на деление

на равные части.

Решать текстовые задачи

на деление.


нового типа; развивать


логическое мышление,

внимание.




задачи.

103 Решение

задач на

деление.


решать за-

дачи на деление

и умножение.

Решать текстовые задачи

на деление.


данного типа, развивать

навык устного счета,

развитие внимания,

творческого мышления.




задачи.

104 Названия


деления.


названиями

компонентов, результата

и выражения при

делении.

Использовать названия

компонентов при решении

примеров.

Знание названий

компонентов: делитель,

частное; умение решать

задачи на деление; умение

решать примеры и






выражения. Умение решать

примеры на деление с

использованием названий

компонентов.


105 Взаимосвязь

между


ми

умножения.

Раскрыть связь

между компонентами и

результатом

умножения.



навыки и навыки

устного счета.

Использовать связь между

компонентами и

результатом умножения

для выполнения деления.


используя вычислительные

навыки; решать уравнения;

развитие творческого

мышления.







106 Взаимосвязь

между


ми

умножения.


приемом деления,

основанным на

взаимосвязи между



умножения.

Выполнять действия на

основе знаний о

взаимосвязи компонентов

умножения.





мышления.







107 Приёмы

умножения

и деления на

10.

Познакомить с приемами

умножения

и деления на 10.



навыки, навыки

устного счета, умение


Умножать на 10,

выполнять действия на

основе знаний о

взаимосвязи компонентов

умножения.

Знание приёмов умножения

на 10; закрепить навыки

устного счёта; развивать

умение логически мыслить.









фигур).

108 Задачи с

величинами:

цена,



С величинами «цена»,

Решать задачи с

величинами: цена,

количество, стоимость.

Решать задачи с величинами:

цена, количество, стоимость.

Знание приёмов умножения




количество,

стоимость.


«стоимость»;



навыки.

и деления на 10; закрепить

навыки устного счёта;

развивать умение логически

мыслить.

задачи; переводить

информацию из текстовой

формы в табличную.




о третьего

слагаемого.




неизвестного третьего

слагаемого;

Решать задачи на

нахождение неизвестного

третьего слагаемого.





мышления.




задачи.


я работа №

8 по теме

«Умножение

и деление».

Проверить


навыки, умения решать

задачи на умножение и

деление ,сравнивать

выражения,


связь между


результатами действий.

Оценить результаты

освоения темы, проявить


заинтересованность в

приобретении и

расширении знаний и

способов действий.

Решать задачи на умножение

и деление, знать свойства

прямоугольника и квадрата.

Вычислять в столбик,

вычислять выражения со

скобками, вычислять

периметр прямоугольника.









фигур).


ошибками.

Математич

еский

диктант №

9.


Ошибки ,выявить их

причины, сделать

работу над ошибками.









Решать задачи на умножение

и деление, знать свойства

прямоугольника и квадрата.

Вычислять в столбик,

вычислять выражения со

скобками, вычислять

периметр прямоугольника.

Выбирать верное решение

задачи из нескольких

предъявленных решений.


числа 2.

Умножение

на 2.

Начать составлять

таблицу умножения

с числом 2;


Использовать знания о

конкретном смысле

умножения при решении

примеров.

Составлять примеры по теме

«Умножение числа 2.

Умножение на 2».

Сопоставлять результаты.





навыки устного счета и

умение решать за-

дачи.




числа 2.

Умножение

на 2.

Завершить составление

таблицы

умножения с числом

2;развивать

внимание и логическое

мышление.




примеров.

Умение составлять таблицу

умножения числа 2 и на 2,

решать задачи и примеры

умножением, измерять и


длины.







114 Приёмы

умножения

числа 2.

Обобщить различные

способы вычислений

;закреплять

табличные приемы

умножения числа

на 2,умение решать


деление.




примеров.






длины.








115 Деление на

2.

Закреплять табличные

случаи умножения с

числом 2; формировать

умение

выполнять деление

на 2,используя

соответствующие случаи

умножения.



деления при решении

примеров.


деления на 2, опираясь на

таблицу умножения числа 2,


произведение, решать задачи

делением, пользоваться

вычислительными навыками.




логического характера (в




2.

Закреплять табличные

случаи умножения на 2;


выполнять

деление, используя




примеров.


деления на 2, опираясь на

таблицу умножения числа 2,


произведение, решать задачи







случаи умножения.

делением, пользоваться

вычислительными навыками.



таблицы

умножения

и деления на

2.

Закреплять знание

табличных случаев

умножения и деления с

числом 2.

Развивать умения


сравнивать величины.


числовых выражений с

изучаемыми действиями.


умножением и делением;

усвоить таблицу деления на

2; уметь решать примеры

столбиком с переходом через

десяток.








числа 3.

Начать составлять


с числом 3;закреплять



деление;



навыки.




примеров.






длины.








числа 3.

Умножение

на 3.

Завершить составление

таблицы умножения с

числом 3;

закреплять навыки

решения задач на





примеров.






длины








3.



умножения с числом 3;





примеров.



решать задачи и примеры -

\умножением, измерять и





выполнять деление на 3,

используя

соответствующие случаи

умножения.


длины.




3.



умножения с числом 3;


выполнять деление на 3,

развивать






примеров.






длины.









по теме


и деление на

2 и на 3».


Умения и навыки по

теме «Умножение

и деление на 2 и3»

Развивать логическое

внимание.








Умение решать примеры в

столбик; находить значение

выражений удобным

способом; знание порядка

действий; умение решать

задачи различных видов;







них удобный; анализировать

структуру числового

выражения с целью

определения порядка

выполнения содержащихся в

нём арифметических

действий.


ошибками.




работе и выявить

их причины; выполнить

работу над

ошибками








Знание таблицы умножения

и деления на 3, умение

решать задачи умножением и

делением, решать уравнения,

в которых неизвестны

множитель, делитель или

делимое, использовать

навыки счёта, логическое












мышление. выполнения содержащихся в


действий.

124 Итоговая

стандартиз

ированная

диагностик

а.

Итоговый

тест № 5.


материал

изученный на уроках

;развивать

умение применять


при выполнении

нестандартных заданий.
























выполнения содержащихся в


действий.

125 Резерв

126 Резерв

127 Нумерация

чисел от 1

до 100.


читать и записывать

числа

в пределах 100;





числа.






условиях.












сравнивать числа;

упорядочивать данное

множество чисел.

128-

129

Решение

задач.

Математич

еский

диктант №

10.



сравнивать величины

,совершенствовать








Умение решать простые и

составные задачи изученных

видов, сравнивать

выражения, выполнять

необходимые чертежи.

Выбирать верное решение

задачи из нескольких

предъявленных;

контролировать свою



способов действий. логического характера(в ходе




я работа №

10 за год.


умения и навыки,

полученные во 2

классе.



навыки, развивать




освоения тем за 2 класс,

проявить личностную





Умение записывать и решать

задачи изученных видов,


длины, преобразовывать

величины.









фигур).

131

-132

Работа над

ошибками.

Сложение и

вычитание в

пределах

100.


и навыки, полученные

на предыдущих уроках.






условиях


различных видов, работать с


Воспроизводить устные и

письменные алгоритмы

выполнения двух


133 Числовые и

буквенные

выражения.

Неравенства

Самостоятельно

Выполнить работу .


высказывания товарищей,

обосновывать свой ответ.

Умение вычислять значение

буквенного выражения при

заданных значениях букв.

Показывать свои знания в

устной и письменной

нумерации двузначных

чисел, умение записывать и

решать задачи изученных

видов, чертить отрезки

заданной длины,

преобразовывать величины.

Воспроизводить устные и

письменные алгоритмы

выполнения двух


134- Единицы Закрепить представления Оценивать правильность Знание единиц времени, Сравнивать и обобщать

135 времени,

массы,

длины.

о единицах

времени, массы и

длины.

Развивать умение

наблюдать, сравнивать и

делать

выводы.

высказывания товарищей,

обосновывать свой ответ.

массы, длины;

умение решать примеры в





задачи различных

видов; работать с

геометрическим материалом


представленную в таблицах

и диаграммах.


и

обобщение.


материал,

изученный во 2 классе,


условиями участия в

олимпиаде правилами ее

про-

ведения,


применять полученные

знания

при выполнении

нестандартных

заданий.









различных видов; работать с






способами.

137-

140

Резерв.

Проверка

знаний.

КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО МАТЕМАТИКЕ 3 КЛАСС.

1 четверть

№

п/п

ур

Дата Тема урока Цели урока Планируемый результат (в соответствии с ФГОС)

понятия предметные результаты Универсальные

учебные действия

Личностные


ок

а


приёмов

сложения и

вычитания.

Устные приёмы

сложения и

вычитания.

Повторить нумерацию

чисел в пределах 100,


случаи сложения и

вычитания, вспомнить

решение простых и

составных задач на

сложение и

вычитание, повторить

состав чисел первого

десятка.


ь чисел в пределах

100;

- таблицу сложения



чисел;

- отношения

«больше на…»,

«меньше на…» ;

- правила о порядке


действия в

числовых

выражениях в 2

действия,

содержащих

сложение и

вычитание (со

скобками и без

них);

- название

компонентов и

результатов

действий сложения

и вычитания.

- читать, записывать и



- находить сумму и

разность чисел в пределах

100: в более лёгких

случаях устно, в более

сложных – письменно;

- находить значения

числовых выражений в 2

действия, содержащих

сложение и вычитание (со

скобками и без них);

-решать задачи в 1-2

действия на сложение и

вычитание;

- представлять

многозначные числа в

виде суммы разрядных

слагаемых;

- пользоваться изученной


терминологией

Р.Научиться

контролировать

свою деятельность.

П.Поиск и

выделение

необходимой

информации.

К.Взаимодействие с

партнером.

Сопоставлять

свои действия с


задачей.

2 Письменные

приёмы

сложения и

вычитания.

Задачи в 2

действия.

Повторить свойства

сложения, приемы

письменного

сложения и

вычитания в пределах

100, закреплять навык


Сопоставлять

свои действия с


задачей.

3 Выражения с

переменной

Закрепить свойства

сложения, вспомнить

решение уравнений на

сложение и

вычитание, повторить

правило нахождения

периметра


фигур,


вычислительный

Понимать

причины

успеха-

неуспеха

учебной


навык сложения и

вычитания столбиком.

4 Решение

уравнений вида

x +20 =36,

50 + x =72 на


связи чисел при

сложении.

Повторить связь

между компонентами

и результатом

сложения, научить

решать уравнения,

опираясь на эту связь,

закреплять навык

решения составных

задач.

- название




и вычитания;

- алгоритм решения

уравнений

- решать уравнения,

основанный на связи


результатами действия

при сложении;

-решать задачи в 1-2

действия на сложение и

вычитание;




П.Поиск и

выделение




партнером.

Понимать

причины

успеха-

неуспеха

учебной


5,

__

6

Решение

уравнений вида

x – 20 = 31,

74 – x = 8 на


связи чисел при

вычитании.

____________

Решение

уравнений.

Самостоятельная

работа.

Вывести с учащимися

вывод о том, как

найти уменьшаемое,

зная разность и

вычитаемое,


полученный вывод

для решения

уравнений,

продолжать


вычислительный

навык сложения и

вычитания столбиком,

закреплять навык


Продолжить выявлять




- название компонентов и

результатов действий

сложения и вычитания;


уравнений.

Понимать

причины

успеха-

неуспеха

учебной


Развивать

навыки


й работы.

вычитания,

закреплять умение



переменной при

данных значениях

букв,


навыки решения

задач.

7 Обозначение


фигур буквами.

Познакомить

учащихся с

обозначением фигур

буквами, научить

правильно, читать и

записывать название

фигур, продолжить

работу над

уравнениями,

закреплять умения

решать задачи и

примеры.

- пространственные

отношения;

- сравнение

предметов по

размерам (больше-

меньше, длиннее-

короче…);

- написание

заглавных

латинских букв;

- термин «

периметр

многоугольника».

- чертить с помощью

линейки отрезок заданной

длины, измерять длину

заданного отрезка;

- уметь строить


измерять их стороны;

- находить периметр

многоугольника

(треугольника,

четырёхугольника)




П.Поиск и

выделение




партнером.

Анализировать

и делать

выводы.

Работать


.

8 Входная

контрольная

работа №1.



Повторить свойства

сложения и

вычитания,

подготовиться к

контрольной работе.


-


ь чисел в пределах

100;

- таблицу сложения



чисел;

- выполнять

самостоятельные задания

контрольной работы

Р.Осуществлять

контроль и



П.Уметь применять

правила и


инструкцией.

Работать


,

контролироват

ь свою работу

и её результат.

навык решения задач

и уравнений.

- отношения :

«На сколько

…больше?

На

сколько…меньше?

»;

- название




и вычитания.

К.Задавать вопросы

и формулировать

свои затруднения.. 9 Работа над

ошибками.

Решение

уравнений.


умений и навыков по

программе 2 класса.

- уметь обсуждать

допущенные при

контрольной работе

ошибки, рассуждать при

их исправлении;

- решать самостоятельно

задания подобные

допущенным ошибкам.


и делать

выводы.


смысл


деления.

Вспомнить смысл

действия умножения,

его связь со

сложением

одинаковых

слагаемых, повторить

решение простых

задач на умножение и

деление,


навык решения

других задач.

- учащиеся должны

знать/понимать


и деления


чисел;

- отличие чётных и

нечётных чисел

уметь заменять сложение

умножением;

- решать задачи на


произведения;

- должны уметь

пользоваться изученной


терминологией;

- находить чётные и

нечётные числа;

- решать выражения на

умножение и деление с

числом 2 и числом 3




П.Поиск и

выделение




партнером.


и делать

выводы.

Работать


.

11 Связь между

умножением и

делением


учащихся с

взаимосвязью между



умножения,

продолжать работу по

закреплению умения


и делать

выводы.

Работать


.

решать простые

задачи на умножение

и деление,


навыки решения

уравнений и

примеров.

12 Таблица


деления

с числом 2.

Четные и

нечетные числа

Ввести понятия

«четные и нечетные

числа», научить

определять четное и

нечетное число,

закрепить знание

таблиц умножения и

деления с числом 2.




П.Поиск и

выделение




партнером.

Выстраивать

логическую

цепь

рассуждений,


аналогии.

13 Таблица


деления

с числом 3

Вспомнить с

учащимися названия

компонентов при

умножении и делении,

продолжить работу

над задачами, запись

условия которых

выполняется

таблицей, а также над

задачами по

нахождению

периметра

многоугольников,

закрепить знание

таблиц умножения и

деления с числом 2 и с



цепь



аналогии.

числом 3.



цена, кол-во,

стоимость.


по закреплению

знаний таблиц

умножения и деления

с числом 2 и 3;


решать задачи на и

примеры.

- зависимости

между величинами,

характеризующими

процессы купли,

продажи.

Количество товара,

его цена и

стоимость;

- термины: «цена»,

«количество»,

«стоимость»

- уметь решать текстовые

задачи арифметическим

способом


контроль и




правила и





свои затруднения.



цепь



аналогии.



масса одного

предмета,

количество

предметов,

масса всех

предметов


правилами о порядке


арифметических

действий в

выражениях со


скобок, научит

применять эти

правила при

нахождении значений

выражений; закрепить

навыки решения задач

и уравнений, а также

знания


фигур.

- знать/понимать

зависимости между

величинами: масса

1 предмета,

количество, общая

масса;

-термины: «масса»,


«общая масса»



способом



цепь



аналогии.

16 Порядок


Закрепить правила

порядка действий в

- порядок


– уметь вычислять

значение числового



действий в



скобок


скобками и без них,

отрабатывать


навыки, работать над

умением


анализировать задачи,

вспомнить


периметра


фигур.

действий в

числовых

выражениях на

сложение,

вычитание,

умножение и

деление со

скобками и без них;

- правила порядка


действий в

числовых


выражения, содержащего

2–3 действия (со скобками

и без них);

– проверять правильность

выполненных вычислений

цепь



аналогии.

17 Порядок


действий в



скобок.

Продолжать работу по

закреплению порядка

действий в



закреплять также

решение задач,

условие которых

оформляется

табличкой, повторять

табличные случаи


с числами 2 и 3.



цепь



аналогии.



расход ткани на

одну вещь,

Продолжать работу по

закреплению порядка

действий в


- должны знать/

понимать состав и

значение единиц

измерения;



способом;

- уметь рассуждать,



цепь


количество

вещей, расход

ткани на все

вещи.


закреплять также


условие которых

оформляется

табличкой, повторять



с числами 2 и 3.

- термины:

«расход»,


«общий расход»

сравнивать устанавливать

аналогии.



Решение задач

Закрепить табличные

случаи умножения и

деления с числами 2,

3, ; совершенствовать


навыки и умения




цепь



аналогии.


работа № 2 по

теме «Порядок

действий»

Проверить умение

учащихся решать

простые задачи на


Уравнения на

сложение и

вычитание; усвоение



на 2 и 3, а также

знание порядка

действий в


скобками и без.


между величинами

при решении задач;



действий в

числовых

выражениях;

- таблицу


деления


чисел;





контроль и




правила и





свои затруднения..

Работать


.

Контролироват




ошибками.

Порядок

действий.








допущенным ошибкам.

Рассуждать и


Устанавливать

аналогии.


уравнений;

- правило

нахождения

периметра

22 Таблица


деления с

числом 4.

Составить с

учащимися и начать

разучивать таблицу


с числом 4;




примеров; вспомнить

взаимосвязь между

величинами: цена,


стоимость,



уравнений

- таблицу


деления

однозначных чисел

-уметь заменять сложение





- рассуждать,





П.Поиск и

выделение




партнером.

Развивать

умение

работать


.

23 Таблица

Пифагора.


Развивать

умение

работать


.

24-

25

Задачи на


числа

в несколько раз.


учащихся с новым

видом задач на

увеличение числа в

несколько раз;

- нахождение

числа, которое в

несколько раз

- учащиеся должны уметь

решать текстовые задачи


способом




П.Поиск и

выделение



цепь

рассуждений.

Устанавливать


решать уравнения и


выражений с

переменной, а также

вспомнить правила

умножения чисел 1 и

0.

больше данного;


смысл слов

«больше в … раза»




партнером.

аналогии.

26-

27





меньше данного.


учащихся с видом

задач на уменьшение

числа в несколько раз,



навыки.

- нахождение



меньше данного;


смысл слов

«меньше в … раза»

- должны уметь


приобретенные знания и

умения в практической


повседневной жизни для

решения задач, связанных

с бытовыми жизненными

ситуациями (покупка,

измерение, взвешивание и

др.)

Развивать

умение

работать


.


ошибками.

Таблица


деления с

числом 5.





с числом 5,




примеров.

- таблицу


деления












П.Поиск и

выделение




партнером.

Высказывать и

аргументирова

ть свою точку

зрения.

Соотносить

результат своей

деятельности с

целью и

оценивать его.


кратное

сравнение чисел.


учащихся с задачами

на кратное сравнение;

- понимать

правило, по

которому, можно

- решать составные

задачи;

-рассуждать,





закреплять табличные


деления,



навыки.

узнать, во сколько

раз одно или

другое число

больше или меньше

другого;

- знать /понимать

смысл слов «Во

сколько раз

больше?», «Во

сколько раз

меньше?»

анализировать, сравнивать контролировать


П.Поиск и

выделение




партнером.

зрения.




целью и


30

31


на кратное и

разностное

сравнение.


над задачами на

кратное сравнение;

повторить

взаимосвязь между



сложения, а также и

вычитания.


учащихся с решением

задач на нахождение

неизвестного третьего

слагаемого; закрепить


уравнения и находить

значение выражения с

переменной.




зрения.




целью и


32 Таблица


деления с

числом 6.





с числом 6,



- таблицу


деления












П.Поиск и

выделение



Умение

работать



примеров.


партнером.



Закрепить умения


задачи изученных

видов;



навыки и умения

решать уравнения.

-знать/ понимать

правило и смысл

слов для решения

задач на разностное

и кратное

сравнение



при решении задач

-самостоятельно решать

задачи на разностное и

кратное сравнение



схематический чертёж

Умение

работать


.

34 Решение задач


четвертого

пропорциональн

ого


учащихся с решением



пропорционального;

закреплять табличные


деления;



навыки




целью и





зрения.



теме

«Табличное

умножение на 4,

5,6» (I четверть)

Повторить

пройденный

материал. Закрепить



решения разных видов

задач.

Повторить

пройденный

материал. Закрепить






действий в

числовых


- таблицу






контроль и




правила и





Работать


.

Контролироват





решения разных видов

задач.



уравнений и

выражений со

скобками или без.

деления


чисел;

- правило


периметра



ошибками.

Таблица


деления с

числом 5.









допущенным ошибкам;


анализировать, сравнивать


контроль и




правила и









целью и





зрения.


семи, на 7 и

соответствующи

е случаи деления





с числом 7,




примеров.

- таблицу


деления












П.Поиск и

выделение




партнером.




целью и





зрения.

3 четверть

№

ур

ок

а

Дат

а

Тема урока Цели урока Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС)

понятия предметные результаты универсальные

учебные действия

личностные


38 Площадь.

Способы

сравнения


учащихся с новой

величиной-

- термины:

«площадь фигуры»;

-единицы

– распознавать изученные


изображать их на бумаге с




Понимать

учебную

задачу урока

фигур по

площади.

площадью; дать


площади фигур;

научить сравнивать

площади фигур

путем их наложения

друг на друга и

путем разбиения их

на квадраты;

закреплять



деления.

измерения площади

квадратный

сантиметр (см2);

- правило


площади

прямоугольника

(квадрата)

разлиновкой в клетку (с

помощью линейки и от руки);

– вычислять периметр и

площадь прямоугольника

(квадрата);

- различать фигуры «на глаз»,

путём наложения одной

фигуры на другую;

- уметь использовать

различные единицы измерения

площадей

П.Поиск и

выделение




партнером.

и стремиться

к её

выполнению.

Высказывать

свою точку

зрения.

39 Единица

площади.

Квадратный

сантиметр.



единицей площади -

квадратным

сантиметром; дать


квадратном

сантиметре;

продолжать

закреплять навыки

решения задач и

примеров.

Понимать

учебную

задачу урока

и стремиться

к её

выполнению.


свою точку

зрения.

40 Площадь

прямоугольник

а (квадрата)

Научить вычислять

площадь

прямоугольника,

зная длину его

сторон; продолжать

работу над задачами

Осуществлять

итоговый и

пошаговый

контроль

своей




пропорционального;



навыки.

Слушать

других и

принимать

иную точку

зрения.

41 Таблица


деления с

числом 8.





деления с числом 8,




примеров.

Продолжать работу

над задачами на


площади и

периметра

прямоугольника.

- таблицу


деления





нахождение произведения;

- рассуждать, анализировать;

- решать составные задачи




П.Поиск и

выделение




партнером.


итоговый и

пошаговый

контроль

своей


Слушать

других и

принимать

иную точку

зрения.


знания

таблицы

умножения.



по закреплению



деления; закреплять

умение решать и


задачи.


итоговый и

пошаговый

контроль

своей


Слушать

других и

принимать

иную точку

зрения.

43 Таблица


деления с

числом 9.









примеров.


итоговый и

пошаговый

контроль

своей


Слушать

других и

принимать

иную точку

зрения.

44 Единицы

площади.


дециметр.



единицей площади –


дециметром. Ввести

соотношение между


дециметром и


сантиметром.

Использовать новую

единицу площади


- термины:


-единицы



дециметр (дм2);

- правило


площади


(квадрата)








(квадрата);






площадей


контроль и




правила и







итоговый и

пошаговый

контроль

своей


Слушать

других и

принимать

иную точку

зрения.


Сводная

таблица

умножения(таб

лицы


учащимися новую

сводную таблицу


научить ею

-знать наизусть


и деления


чисел;

- должны уметь пользоваться

изученной математической



итоговый и

пошаговый

контроль

своей

Пифагора). пользоваться;

повторить четные и

нечетные числа;

закрепить умение



- связь между

умножением и

делением


Слушать

других и

принимать

иную точку

зрения.



Самостоятел

ьная работа


на уроке с таблицей

Пифагора, а также



задач.




- решать составные задачи,

выполнять схематический

чертёж


контроль и




правила и







итоговый и

пошаговый

контроль

своей


Слушать

других и

принимать

иную точку

зрения.

47 Единица

площади –


метр.



единицей площади –

квадратным метром,

закрепить табличные


деления, повторить

решение задач на

кратное сравнение.

- термины:


-единицы


квадратный метр

(м2);

- правило


площади


(квадрата)








(квадрата);






площадей

Устанавливат

ь причинно-

следственные

связи, строить

суждение об

объекте. Его

строении,

свойствах и

связи.



материала.

Закрепить навыки

сложения и

вычитания в




задачи, а также

находить площадь

фигур и периметр

прямоугольника и

квадрата, повторить


единицами длины.




-решать простые и составные

задачи;

-уметь решать текстовые


способом (не более двух

действий);

-выполнять схематический

чертёж к задаче;

-рассуждать, анализировать,


Устанавливат

ь причинно-


связи, строить

суждение об

объекте. Его

строении,

свойствах и

связи.



теме «Таблица

умножения на

7,8,9.

Площадь»



задачи, уравнения на

сложение и

вычитание, находить

площадь

прямоугольника;

знание порядка

действий и перевод

единиц длины.

Закрепить навыки

сложения и






находить площадь






действий в

числовых


- таблицу


деления


чисел;

- правило


периметра и

площади


- выполнять самостоятельные

задания контрольной работы


контроль и




правила и






Работать

самостоятель

но.

Контролирова

ть свою

работу и её

результат. 50 Работа над

ошибками.

Умножение на

1

фигур и периметр

прямоугольника и

квадрата, повторить


единицами длины

(квадрата)

51 Умножение на

0.

Невозможность

деления на

нуль.


учащихся с приемом

умножения числа на

единицу,


навыки табличного


деления, повторить


связанных с

нахождением

площади и

периметра


фигур.

-правило

умножения на 1

-выполнять вычисления с

числом 1 при умножении




П.Поиск и

выделение




партнером.

Оценивать



действий и


причинно-


связи.

52 Случаи

деления вида:

a: а, а:1





научить применять

эти правила при

решении примеров,

повторить решение

уравнений.

-правило

умножения на 0

-учащиеся должны уметь

выполнять вычисления с

нулем

Оценивать



действий и


причинно-


связи.

53 Деление нуля

на число.


учащихся с новыми

-приёмы деления

числа на тоже

- должны уметь выполнять

деление числа на это же

Оценивать


приемами деления,

закрепить изученные

случаи с нулем и

единицей;



задачи.

число и на 1 число;

-делить нуль на число


действий и


причинно-


связи.

54 Решение задач . Познакомить


деления нуля на

число, закреплять

табличное


деление, а также


задачи и составлять

равенства из данных

чисел.


нуля на число

Оценивать



действий и


причинно-


связи.

55 Доли.

Образование и

сравнение

долей


учащихся с

решением задач в

три действия;


изученные случаи


деления с числами 0

и 1, повторить


площади

прямоугольника.

-решение задач на

нахождение суммы

двух произведений

-уметь решать текстовые


способом в 3 действия;

-выполнять схематический

чертёж к задаче;

-рассуждать, анализировать,





П.Поиск и

выделение




партнером.

Вести диалог.

56 Окружность.Кр Закрепить навыки Вести диалог.

уг. сложения и












площади


57 Диаметр

окружности

(круга).


учащихся и

закрепить навыки

сложения и












площади







действий в

числовых


- таблицу


деления


чисел;

- правило


периметра и

площади

- выполнять самостоятельные

задания контрольной работы


контроль и




правила и






Работать


но.


ть свою


результат.

58 Единицы

времени. Год,

месяц.


допущенные при контрольной

работе ошибки, рассуждать

при их исправлении;




контроль и




правила и


ть свою


результат.


(квадрата);

-решение

уравнений

допущенным ошибкам;

- рассуждать, анализировать,







59 Итоговая


работа за 1

полугодие №6

Познакомить с долей

числа; научить

практически,

получать долю

числа,



навыки, повторить

решение уравнений

и выражений с

переменными.

- образование,

название, запись

долей

Учащиеся должны уметь

использовать приобретенные

знания и умения в

практической деятельности и


самостоятельной

конструкторской деятельности

(с учетом возможностей

применения разных

геометрических фигур);

- уметь делить на доли




П.Поиск и

выделение




партнером.

Вести диалог.


ошибками.


учащихся с кругом и

окружностью, а

также с элементами

окружности и круга,

центром, радиусом;

учить чертить

окружность с

помощью циркуля;

закреплять решение



пропорционального.

-термины:

«окружность»,

«круг»; «диаметр

окружности круга»,

«радиус»;

- измерение

геометрической

фигуры

Учащиеся должны уметь

использовать приобретенные

знания и умения в

практической деятельности и


самостоятельной

конструкторской деятельности

(с учетом возможностей

применения разных

геометрических фигур);

-уметь строить окружность и

круг с помощью циркуля




П.Поиск и

выделение




партнером.


ть свою


результат.

61 Единицы Дать детям Р.Научиться Учить

времени.

Сутки.


диаметре

окружности,


решением задач на

нахождение доли

числа и числа по его

доле.



П.Поиск и

выделение




партнером.

рассуждать и

делать

выводы.

3 четверть

№ урока Да

та

Тема урока Цели урока Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС)

понятия предметные


универсальны

е учебные

действия

личностные


62 Случаи


деления вида

20 • 3,

3 •2 0, 60:3.

Познакомить учащихся с

новыми внетабличными

случаями умножения и

деления; закреплять также


умножения и деления,

умение решать задачи.

- таблицу умножения и

деления однозначных

чисел;

-изученную


терминологию;

- правила умножения

суммы на число

разными способами;

-переместительное

свойство умножения

уметь записывать

выражения и вычислять

их значения;

-умножать сумму на

число разным

способом;

-умножать однозначное

число на двузначное и

двузначное на




ь свою


П.Поиск и

выделение



К.Взаимодейст

вие с

партнером.

Определять

порядок

действий в

выражениях.

66 Прием деления


Продолжать знакомство с

внетабличными случаями



Работать


вида 80 : 20. деления, закрепить


внетабличного умножения и

деления, вспомнить решение

уравнений и нахождение

значение выражений с

переменой, умение чертить

отрезки заданной длины.

ь свою


П.Поиск и

выделение




вие с

партнером.

но. Учиться

моделировать

приёмы

умножения

суммы на

круглое

число.


суммы на

число.


различными способами

умножения суммы на число,

учить применять эти

способы при решении задач

и примеров, вспомнить

решение задач с периметром,

закрепить внетабличные


деления.



ь свою


П.Поиск и

выделение




вие с

партнером.

Учиться

моделировать

приёмы

умножения

суммы на

число.



материала.


Продолжить работу над

приемом умножения суммы

на число, повторить решение

уравнений и задач




ь свою


П.Поиск и

выделение




вие с

партнером.

Работать


но.

69 Приемы

умножения для


23•4, 4•23.


новым приемом умножения;

закреплять навык решения

задач, а также перевод

единиц длины.



ь свою


П.Поиск и

выделение




вие с

партнером.

Выполнять

задания

творческого и

поискового

характера.



материала.

Тестирование.

Закрепить умение умножать

двузначные числа на

однозначное и решать

задачи, умение чертить

отрезки, находить периметр

четырехугольника, решать

уравнения.

Р.Осуществлят

ь контроль и



П.Уметь

применять

правила и



К.Задавать

вопросы и


свои

затруднения..

Выполнять

задания



характера.




пропорциональ

ного.

- зависимости между

величинами при

решении задач;

-знать/понимать


приведение к единице



схематический чертёж;

-рассуждать;




ь свою


П.Поиск и

выделение

Выполнять

задания



характера.

пропорционального




вие с

партнером.

72 Выражение с

двумя



геометрически

х знаний.


нахождением значения

выражений с двумя

переменными, отрабатывать

навык решения задач и

примеров.

-изученную



-уметь проверять






ь свою


П.Поиск и

выделение




вие с

партнером.

Выполнять

задания



характера.

73 Ознакомление

с различными

способами

деления суммы

на число.


различными способами

деления суммы на число,

учить использовать это

свойство при решении задач

и примеров.

-правило деления

суммы на число,

каждое слагаемое

которой делится на это

число;



чисел;

- знать изученную



-проверку деления

умножением

- делить сумму на

число разными

способами и применять

их при решении задач;

-делить двузначное

число на однозначное;

-находить делимое и

делитель;

-классифицировать,

анализировать,

сравнивать, обобщать;

-выполнять проверку

деления умножением





П.Уметь

применять

правила и



К.Задавать

вопросы и


свои


Выполнять

задания



характера.

74 Деление суммы

на число.


Закрепить знание различных

способов деления суммы на

число, использовать эти

знания при решении задач, а

также закреплять


Выполнять

задания



характера.



вида 78:2, 69:3.


новым приемом

внетабличного деления,

Выполнять

задания


совершенствовать навык

решения задач и примеров.


характера.


компонентами


действия

деления.

Познакомить учащихся со

связью между числами при

делении, закреплять

внетабличные случаи

умножения и деления, а

также решение задач на доли

и на нахождение четвертого

пропорционального.

Выполнять

задания



характера.

Работать в

парах.

77

Проверка

деления

умножением.

Научить выполнять проверку

деления умножением,

закреплять умение решение

задач и примеров.

Дополнять

вопросом

условие

задачи.

Работать в

парах.



вида 87: 29,

66: 22.



внетабличного деления,

закреплять ранее изученные

приемы внетабличного

деления и умножения.



чисел;




-делить двузначное

число на двузначное

способом подбора;

- поверять




Дополнять

вопросом

условие

задачи.

Работать в

парах.

79 Проверка

умножения

делением.


умножения делением,

закреплять решение задач на

доли и величинами: цена,

количество, стоимость,

умение находить значение

выражения с двумя


- проверку умножения

делением;



терминологию

- выполнять проверку

умножения делением;

-выполнять

самостоятельно задания

теста

Дополнять

вопросом

условие

задачи.

Работать в

парах.

80 Решение

уравнений.

Научить решать уравнения

на умножение и деление.

- название компонентов

и результатов действий

умножения и деления;


уравнений.

- решать уравнения,

основанный на связи


результатами действия


-рассуждать, логически

мыслить



ь свою


П.Поиск и

выделение




вие с

партнером.


делать

выводы.

Работать в

парах.

81 Решение

уравнений.


Закрепить умение решать

уравнения на умножение и

деление, умение решать

задачи изученных видов,

закрепить умение делать

проверку умножения и

деления.


делать

выводы.

Работать в

парах.


ть свою


результат.



теме «Решение

уравнений»

Проверить усвоение

внетабличного приема

умножения и деления чисел






выполнения действий в

числовых выражениях;



чисел;

- правило нахождения

периметра и площади


(квадрата);

-решение уравнений;

-сравнение выражений


самостоятельные

задания контрольной

работы





П.Уметь

применять

правила и



К.Задавать

вопросы и


свои


Работать


но.


ть свою


результат.


ошибками.

Раскрыть конкретный смысл

деления с остатком,



деления, а также решение

задач.


ть свою


результат.


с остатком.


приемом деления с остатком;

продолжить закреплять

навык решения задач


- приёмы

внетабличного




чисел;

-знать/понимать, что

остаток при делении

всегда меньше

делителя;

- связь деления и

умножения при

делении с остатком

методом подбора

-уметь проверять



вычислений;

-делить с остатком

опираясь на правила

табличного умножения

и деления;

-делить с остатком

методом побора;

-классифицировать,


сравнивать, обобщать;

-выполнять проверку

деления умножением



ь свою


П.Поиск и

выделение




вие с

партнером.

Анализироват

ь и делать

выводы.

85 Прием подбора

при делении с

остатком.


приемом подбора при

делении с остатком,



деления, а также решение

задач.

Работать в

группах.

Выполнять

задания



характера.


на деление с

остатком.

Учить детей решать задачи

на деление с остатком,



Работать в

парах.

Выполнять

задания



характера.

87-

88

Деление с

остатком

методом

побора


на деление с

остатком.

Продолжить работу по

решению задач на деление с

остатком, закреплять умение

решать уравнения и находить

значение выражений с

переменной.

Работать в

группах.

Выполнять

задания



характера.

89 Деление

меньшего

числа на

большее

- случаи деления с

остатком, когда в

частном получается

нуль

Работать в

группах.

Выполнять

задания



характера.

90 Проверка

деления с

остатком.


деления с остатком;

повторить решение задач с

долями и нахождение

периметра геометрических

фигур.

- правило проверки при

делении с остатком

Работать в

группах.

Выполнять

задания



характера.



теме «Деление

с остатком»

Проверить усвоение приема

деления с остатком и его

проверку, знание порядка

действий в выражениях,

умение решать задачи.









чисел;

- внетабличное

умножение и деление;

-деление с остатком;





работы





П.Уметь

применять

правила и



К.Задавать

вопросы и


свои


Работать


но.


ть свою


результат.


ошибками.





ошибки, рассуждать


- решать






П.Уметь

применять

правила и


ь и делать

выводы.

подобные допущенным

ошибкам;






К.Задавать

вопросы и


свои


93 Понятие о

сотне как

новой счетной

единице.


новой счетной единицей-

сотней, со счетом сотнями;

познакомить также с

названиями новых чисел:

двести, триста и т.д.;

закреплять решение задач и

примеров.

-последовательность

чисел в пределах 1000;

-образование чисел из

сотен, десятков,

единиц;

-название

многозначных чисел

-читать, записывать и


многозначные числа



ь свою


П.Поиск и

выделение




вие с

партнером.


ь и делать

выводы.

94 Письменная

нумерация


образованием чисел,

состоящих из сотен,

десятков, единиц научить их

правильно читать;

закреплять решение задач и

примеров.


ь и делать

выводы и

работать в

парах.

95 Разряды

счетных

единиц. Запись

и чтение чисел

в пределах

1000.

Научить учащихся читать и

записывать числа в пределах

1000; познакомить с

названием единиц первого,

второго и третьего разрядов.

Работать в

парах.


работа № 8

по теме

Рассмотреть с учащимися

порядок следования чисел

при счете в пределах 1000;

-изученные виды

внетабичного








Работать


но.

«Нумерация

чисел.

Решение

задач»

повторить взаимосвязь

между величинами: цена,

количество, стоимость;

вспомнить решение задач на

нахождение площади и

периметра геометрических

фигур.

-деления с остатком;

-таблицу умножения и


чисел;






числовых выражениях

работы деятельности.

П.Уметь

применять

правила и



К.Задавать

вопросы и


свои



ть свою


результат.


ошибками.

Натуральная

последовательн

ость

трёхзначных

чисел



-образование чисел из

сотен, десятков,

единиц;

-название трёхзначных

чисел;

-приёмы увеличения и

уменьшения

натурального числа в

10, 100 раз;

-десятичный состав

трёхзначных чисел;

-таблицу сложения и

вычитания

однозначных чисел;

-количество сотен,

десятков, единиц в

числе

-читать, записывать и


трёхзначные числа;

-решать задачи на

кратное сравнение;

- представлять

многозначное число в


слагаемых;

- правильно выполнять

вычисления сложения и

вычитания на основе

десятичного состав

трёхзначных чисел;

-уметь, сравнивать,






П.Уметь

применять

правила и



К.Задавать

вопросы и


свои



ь и делать

выводы.

98 Увеличение и

уменьшение

чисел в 10 и

100 раз.


новым приемом умножения

и деления чисел на 10 и 100;

повторить правило

сравнения единиц длины,

решать уравнения,





П.Уметь

применять

Работать в

парах.


ь и делать

выводы.

закреплять нумерацию чисел


правила и



К.Задавать

вопросы и


свои


99 Замена числа

суммой

разрядных

слагаемых


десятичным составом

трехзначных чисел, научить

представлять числа в виде

суммы разрядных слагаемых.


ь и делать

выводы.


вычитание на

основе

десятичного

состава


чисел


новыми приемами сложения

и вычитания; повторить

разрядный состав

трехзначных чисел;

закрепить правило о

нахождении площади

квадрата и отношениях

между величинами: цена,

количество, стоимость.


ь и делать

выводы.

101 Сравнение

трехзначных

чисел.



приемами сравнения

трехзначных чисел;

закреплять умение решать

уравнения и задачи.


ь и делать

выводы.

102 Определение

общего числа

единиц

(десятков,

сотен) в числе

Показать учащимся, как

можно одни единицы счета

заменить другими, повторить


нахождение периметра,

закреплять нумерацию

трехзначных чисел.

Выполнять

задания



характера.


ь и делать

выводы.

103 Римские Познакомить учащихся с Анализироват

цифры.

Обозначение

чисел

римскими

цифрами.



(20 мин.)

римскими цифрами. ь и делать

выводы.

104 Единицы

массы:

килограмм,

грамм.


новой единицей измерения

массы - граммом; показать

соотношение между граммом

и килограммом, повторить

решение уравнений.

- единицы массы –

грамм (г), килограмм

(кг) и соотношения

между ними;



решении задач

учащиеся должны

уметь:

– сравнивать величины

по их числовым

значениям;

– выражать данные

величины в различных

единицах;

– использовать

приобретенные знания

и умения в

практической


повседневной жизни

для сравнения и

упорядочения объектов

по разным признакам:

длине, массе и др.



ь свою


П.Поиск и

выделение




вие с

партнером.


ь и делать

выводы.

4 четверть

№ урока Да

та

Тема урока Цели урока Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС) личностные

результаты понятия предметные


универсальны

е учебные

действия

105

106

Приёмы

устных



устными приемами

умножения и деления в

пределах 1000, закреплять

знание нумерации

трехзначных чисел,

совершенствовать умение

решать задачи, продолжить

работу с треугольниками

различных видов

- последовательность


-случаи вида 450+30,

620-200;


560-90;


670-140

- уметь выполнять

устно арифметические


пределах сотни и с

большими числами в

случаях, легко

сводимых к действиям,

в пределах ста;

-представлять

многозначное число в


слагаемых;

- читать, записывать,







П.Уметь

применять

правила и



К.Задавать

вопросы и


свои



ь и делать

выводы.

107

4 четверть

(32ч.)

Приёмы

устного

сложения и

вычитания

в пределах

1000


устными приемами


пределах 1000, повторить

решение задач несколькими

способами, закрепить умение


выражения с переменной.


ь и делать

выводы.

108 Приёмы

устных

вычислений в





вычисления; закреплять

ранее изученные приемы

устных вычислений,

продолжать работу по

распознаванию

треугольников разных видов

на чертеже.


ь и делать

выводы.

Выполнять

задания



характера.

109 Письменные Познакомить учащихся с -последовательность - должны уметь Р.Научиться Анализироват

приемы

сложения и

вычитания (без

перехода через

десяток)

письменными приемами

сложения и вычитания без

перехода через десяток;

научить правильно,

оформлять запись таких

примеров.



вычитания


-алгоритм сложения и

вычитания чисел в


-порядок выполнения

действий

выполнять письменные

вычисления (сложение

и вычитание

многозначных чисел);

-читать, записывать,




ь свою


П.Поиск и

выделение




вие с

партнером.

ь и делать

выводы.

Выполнять

задания



характера.

Выполнять

проверку

арифметическ

их действий.

110 Алгоритм


сложения


чисел


новым письменным приемом

сложения и вычитания с

одним переходом через

разряд; закреплять решение

примеров и задач.


ь и делать

выводы.

Выполнять

задания



характера.

Выполнять

проверку





вычитания


чисел


ь и делать

выводы.

Выполнять

задания



характера.

Выполнять

проверку



Работа в

парах.

112 Самостоятел

ьна работа по

теме

«Сложение и

вычитание»

-уметь самостоятельно

вычислять и

записывать выражения

с многозначными

числами





П.Уметь

применять

правила и



К.Задавать

вопросы и


свои



ь и делать

выводы.

Выполнять

задания



характера.

Выполнять

проверку



Работа в

группах.

113 Виды

треугольников:

разносторонни

е и

равнобедренны

е

(равносторонни

е)

Дать детям понять

представление о различных

видах треугольников,

научить различать их на

чертеже, повторить

сравнение единиц длины.

- распознавание и

изображение

геометрических фигур:

многоугольников –

треугольника,


(квадрата)

- уметь распознавать

изученные

геометрические фигуры

и изображать их на

бумаге

с разлиновкой в клетку

(с помощью линейки и

от руки);

-сравнивать фигуры,



ь свою


П.Поиск и

выделение




вие с

партнером.


ь и делать

выводы.

Выполнять

задания



характера.

Выполнять

проверку


уметь различать

треугольники по

сторонам и по углам


Работа в

группах.

114 Виды

треугольников:

прямоугольные

,

остроугольные,

тупоугольные

Закреплять вычислительные

навыки и умения решать

задачи, повторить деление с

остатком и его проверку.

Закреплять устные приемы

вычислений в пределах 1000,

продолжать работу над

задачами изученных видов,


геометрические понятия.


ь и делать

выводы.

Выполнять

задания



характера.

Выполнять

проверку



Работа в

группах.


работа № 10

по теме

«Приёмы


вычислений»

Проверить

сформированность умений

записывать и сравнивать

трехзначные числа,


трехзначные числа, решать

задачи, сравнивать единицы

длины.




чисел;


вычитания

многозначных чисел;






П.Уметь

применять

правила и



К.Задавать

вопросы и


свои


Работать


но.


ь и делать

выводы.


ошибками.






- решать



ошибкам;








П.Уметь

применять

правила и



К.Задавать

вопросы и


свои

затруднения.


ть свою


результат.

117 Умножение и

деление

(приёмы

устных

вычислений)


устным приемом умножения;

продолжать закреплять

внетабличные и табличные


деления.



чисел;

- устные вычисления с

числами больше 100, в

случаях, сводимых к

известным детям

устным вычислениям в

пределах ста (700 × 3 и

др.);




-уметь выполнять устно



пределах сотни и с

большими числами в

случаях, легко

сводимых к действиям

в пределах ста;



схематический чертёж;





ь свою


П.Поиск и

выделение




вие с

партнером.


ь и делать

выводы.

Выполнять

задания



характера.


деление

(приёмы

устных

вычислений)


ь и делать

выводы.

Выполнять

задания



характера.

Выполнять

проверку



Работа в

парах и

группах.


деление

(приёмы

устных


пределах 1000)


устным приемом умножения,

закреплять устные приемы

вычислений в пределах 1000,

совершенствовать навык



ь и делать

выводы.

Выполнять

задания



характера.

Выполнять

проверку



Работа в

парах и

группах.


Приёмы

устных



Продолжить работу по

закреплению устных

приемов умножения,

закреплять навык решения

уравнений, примеров,

вспомнить решение задач на

нахождение периметра

геометрических фигур.


ь и делать

выводы.

Выполнять

задания



характера.

Выполнять

проверку



Работа в

парах и

группах.



Закрепить устные приемы

умножения, повторить

частные приемы умножения

с 0, 1 и 10, деление с

остатком.

. Р.Научиться


ь свою


П.Поиск и

выделение




вие с

партнером.

Работать


но.


ь и делать

выводы.

122-

123

Приём




число



умножения, закрепить

решение уравнений и задач;

продолжить работу над

геометрическим материалом,

учиться отличать виды

треугольников.

-письменные


натуральными числами;

-приём умножения

трехзначного числа на

однозначное без

перехода через разряд и


разряд;

-алгоритм умножения

-уметь выполнять



(умножение и деление

многозначных чисел на

однозначное число)





П.Уметь

применять

правила и



К.Задавать

вопросы и


свои



ь и делать

выводы.

Выполнять

задания



характера.


Приём




число.

Закрепить письменные

приемы умножения, деления,

сложения и вычитания, а

также умения делать к ним

проверку; решать задачи



ь и делать

выводы.

Выполнять

задания





характера.

125-

126

Приём


деления на


число



деления; отрабатывать

изученные приемы



трёхзначного числа на

однозначное;

-алгоритм деления

-выполнять устно


действия над числами и


вычисления (деление


однозначное)



ь свою


П.Поиск и

выделение




вие с

партнером.


ь и делать

выводы.

Выполнять

задания



характера.

127 Проверка

деления

-взаимосвязь между



умножения, деления;

- способы проверки




ь и делать

выводы.

Выполнять

задания



характера.


Приём


деления на


число

Закрепить умение решать

задачи на нахождение

площади и периметра

геометрических фигур, на

нахождение четвертого

пропорционального; умение

определять на чертеже

различные виды

треугольников.


ь и делать

выводы.

Выполнять

задания



характера.

Выполнять

проверку



Работа в

парах и

группах.






-решать простые и

составные задачи;

-уметь решать



способом;

-выполнять

схематический чертёж

к задаче;






ь свою


П.Поиск и

выделение




вие с

партнером.


ь и делать

выводы.

Выполнять

задания



характера.


работа № 11

по теме

«Вычисления

в пределах

1000»

Проверить усвоение

вычислительных приемов

сложения, вычитания,


пределах 1000; правил

порядка выполнения

арифметических действий в

выражениях, единиц длины,

площади; умения решать

задачи.









чисел;


вычитания

многозначных чисел;

-алгоритм умножения и

деления трёхзначного

числа на однозначное;

- правило нахождения

периметра и площади




работы





П.Уметь

применять

правила и



К.Задавать

вопросы и


свои


Работать


но.


ть и

оценивать

свою работу и

её результат.

131

Работа над

ошибками.

Закрепление пройденного.






Выполнять

задания

результаты проведенной

контрольной работы.


(квадрата);

-решение уравнений;





- решать



ошибкам;






П.Уметь

применять

правила и



К.Задавать

вопросы и


свои




характера.

Работать в

парах.

132 Повторение.

Игра «Самый

умный»

Систематизация и уточнение

полученных детьми знаний;

закрепление и


формируемых умений;

отработка предусмотренных

программой навыков.



ь свою


П.Поиск и

выделение




вие с

партнером.


и

аргументиров

ать свою

точку зрения.

Работа в

группах.


Сложение и

вычитание








-последовательность



вычитания



вычитания чисел в





(умножение и деление


однозначное)



ь свою


П.Поиск и

выделение


Выполнять

задания



характера.

Работать в

парах.

-порядок выполнения

действий



вие с

партнером.


Умножение и

деление










чисел

- уметь пользоваться

изученной





ь свою


П.Поиск и

выделение




вие с

партнером.

Выполнять

задания



характера.

Работать в

парах.

135 Итоговая


работа №12.












П.Уметь

применять

правила и



К.Задавать

вопросы и


свои


Работать


но.


ть и

оценивать


её результат.


ошибками





Выполнять

задания








П.Уметь

применять

правила и



К.Задавать

вопросы и


свои




характера.

Работать в

парах.

137-140 Повторение


№

п/п

Дата

план.

Дата

факт.

Тема Ко

л-

во

Решаемая

проблема

(цель)

Планируемые результаты

Понятия Предметные


УУД Личностные

1.Числа от 1 до 1000. Нумерация – 14часов


. Нумерация

чисел.

1 Повторить

сведения об

образовании


чисел и их

разрядном

составе;

развивать

умения

находить

числа в

натуральном

предыдущие

числа,

последующи

е числа

Учащиеся

научаться

называть числа в

порядке их


счёте, числа,

последующие и

предыдущие для

данных; работать

по плану;


свои действия в

ПознавательныеОриентировать

ся в своей системе знаний:

самостоятельно предполагать,

какая информация нужна для

решения учебной задачи в один

шаг. Регулятивные

Самостоятельно формулировать

цели урока после

предварительного обсуждения

КоммуникативныеДонести

свою позицию до

других:оформлять свои мысли в


определять и

высказывать общие для

всех людей правила

поведения при общении

и сотрудничестве.

ряду,

используя

понятия

«предыдущие

числа»,

«последующие

числа»,

сравнивать их;

учить


логически

мыслить



задачей;

оценивать

результаты своей

работы и при

необходимости

исправлять

ошибки с

помощью

учителя.

устной и письменной речи с

учётом своих учебных и

жизненных речевых ситуаций.

2 Порядок

действий в

числовых


. Сложение

и

вычитание.

1 Актуализирова

ть знания об

основных


их действиях,

о связи между



этих действий;

повторить

порядок


действий в


совершенствов

ать

вычислительн

ые навыки,


Учащиеся

научатся читать

и записывать

трёхзначные

числа; находить

значения

выражений в

несколько

действий;

находить

несколько

способов

решения задач;





задачей;

оценивать






шаг. Регулятивные

Самостоятельно формулировать

цели урока после

предварительного обсуждения

Коммуникативные Донести











и сотрудничестве.

задачи. результаты своей




ошибки с

помощью

учителя.

3 Нахождение

суммы

нескольких

слагаемых.

1 Познакомить с

разными

способами


суммы


слагаемых;

повторить


приёмы

сложения и

вычитания


чисел;

развивать


ые навыки,


уравнения;

прививать

стремление

доводить до

конца начатую

работу.

Учащиеся

научатся

находить сумму


слагаемых

разными

способами;

применять


приёмы


работать по

алгоритму;

работать в парах;

понимать

причины своего

неуспеха и

находить

способы выхода

из этой ситуации.

ПознавательныеДобывать

новые знания: извлекать

информацию, представленную в

разных формах Регулятивные

Составлять план решения

проблемы совместно с

учителем.КоммуникативныеДо

нести свою позицию до

других:высказывать свою точку

зрения и пытаться её обосновать,

приводя аргументы.

В

самостоятельносозданн

ых ситуациях общения

и сотрудничества,

опираясь на общие для

всех простые правила

поведения,

делатьвыбор, какой

поступок совершить.

4 Алгоритм

письменног

о

вычитания

трёхзначны

х чисел.


письменным

приёмом

вычитания для


607- 463, 903 –

574;


ать


ые навыки,


задачи,


выражения.

Учащиеся

научаться

выполнять

вычитание


чисел вида 607 –

463, 903 – 574,

используя

записать

столбиком;





учебной задачей;

оценивать





ошибки с

помощью

учителя.

ПознавательныеОтбирать

необходимые для решения

учебной задачи источники

информации Регулятивные


проблемы совместно с учителем.







В






поведения,




трёхзначны

х чисел на

однозначно

е.


алгоритм


умножения

трёхзначного

числа на


развивать

Учащиеся

научаться

выполнять

умножение


чисел на


решать задачи;

ПознавательныеПерерабатыват

ь полученную информацию

Ориентироваться в своей системе

знанийРегулятивныеУчиться,

совместно с учителем,

обнаруживать и формулировать

учебную

проблему.КоммуникативныеДо

В






поведения,


логическое

мышление;


ать устные и



ые навыки,


задачи.

выстраивать

логическую цепь

рассуждений;


аналогии.







6 Свойства

умножения.


свойства

умножения;

учить


их при

вычислениях;


навыки


умножения


числа на


развивать

внимание;

воспитывать

аккуратность.

Учащиеся

научаться

выполнять

умножение


чисел на







аналогии.


ь полученную информацию


знанийРегулятивныеУчиться,



учебную

проблему.КоммуникативныеДо






В






поведения,



7 Алгоритм


о деления


алгоритм


деления

алгоритм Учащиеся

научаться

выполнять

деление


ся в своей системе знаний

Регулятивные Составлять план

решения проблемы совместно с

Самостоятельно делать

выбор, опираясь на

правила.


числа на


развивать


мышление;


ать


ые навыки.


чисел на







аналогии.

учителем.КоммуникативныеДо






8-

10

Приёмы


о деления.

3 Отрабатывать

умение

выполнять

деление


числа на






ые навыки,


текстовые

задачи и

задачи

геометрическо

го характера.

Учащиеся

научаться

выполнять

деление


чисел на







аналогии.


ь полученную информацию:

делатьвыводы на основе

обобщения знаний.

Регулятивные Самостоятельно

формулировать тему и цели

урока

КоммуникативныеСлушать

других, пытаться принимать

другую точку зрения, быть

готовым изменить свою точку

зрения.






и сотрудничестве

11 Входная

контрольна

Совершенство

вать умение

Учащиеся

научаться





я работа.

решать

текстовые

задачи;


устные и


приёмы


развивать

внимание,

умение

работать

самостоятельн

о.



знания и умения

стребуемыми для


задания;

выполнять

мыслительные

операции

анализа и

синтеза, делать

умозаключения;

работать

самостоятельно;


причины



РегулятивныеУчиться,



учебную проблему.

Коммуникативные Умение

рассуждать и доказывать свою

точку зрения

правила.

12 Диаграммы.

Анализ

контрольно

й работы.

1 Познакомить

со столбчатой

диаграммой;

формировать

умения читать

диаграммы и

переводить их

в таблицы.

диаграмма Учащиеся

научаться читать

диаграммы;

выполнять


операции

анализа и

синтеза; делать

выводы; слушать

учителя и

выполнять его

требования.




РегулятивныеСоставлять план

решения проблемы (задачи)

совместно с учителем.



другую точку зрения, быть

готовым изменить свою точку

зрения.







13 Что узнали.

Чему

научились.

1 Совершенство

вать умение

решать

Учащиеся

научаться








правила.

Контрольна


«Числа от 1

до 1000»

текстовые

задачи;


устные и


приёмы


развивать

внимание,

умение

работать

самостоятельн

о.


знания и умения

стребуемыми для


задания;

выполнять


операции

анализа и



работать



причины

возникающих

затруднений.





Коммуникативные Умение

рассуждать и доказывать свою

точку зрения

2. Числа, которые больше 1000 – 112 часов

Нумерация – 12 часов

14 Анализ


й работы.

Класс

единиц и

класс тысяч.


понятием

«класс числа»;

учить считать

тысячами,

опираясь на

изученный

материал;





класс числа Учащиеся

научаться

образовывать,

читать и


больше 1000;

применять


действий в

изменённых

условиях;

слушать




разных формах.


формулировать цели урока после

предварительного обсуждения.


других, быть готовым изменить

свою точку зрения

В


ых ситуациях

общения и

сотрудничества,

опираясь

на общие

для всех

простые правила

поведения,

делать

выбор,

какой

ые навыки;

развивать

умения

наблюдать и

рассуждать.

собеседника и

вести диалог.


15 Чтение

многозначн

ых чисел.

1 Учить читать

многозначные

числа;





ые навыки,


задачи;

развивать


мышление.

Учащиеся

научаться


читать и


больше 1000;

применять


действий в


условиях;

слушать



Познавательные

Перерабатывать полученную

информацию: сравнивать и

группировать факты

Регулятивные

Учиться, совместно с учителем,



КоммуникативныеЧитать вслух

и про себя тексты учебников

и отделять новое от известного;

выделять главное;

составлять план рассуждения.

В



общения и


опираясь

на общие

для всех


поведения,

делать

выбор,

какой


16 Запись

многозначн

ых чисел.

1 Учить читать и



числа;





ые навыки,


Учащиеся

научаться


читать и


больше 1000;

применять


действий в













В



общения и


опираясь

на общие

для всех


поведения,

делать

задачи;

развивать


мышление.

условиях;

слушать





Умение писать под диктовку,

оформлять работу.

выбор,

какой


17 Разрядные

слагаемые

1 Учить

раскладывать


числа на

разрядные

слагаемые;





ые навыки,


задачи;

развивать


мышление.

Учащиеся

научаться

раскладывать


числа на

разрядные

слагаемые;

применять


действий в


условиях;


свою точку

зрения и

подтверждать

аргументы

фактами;

работать в парах.
















В



общения и


опираясь

на общие

для всех


поведения,

делать

выбор,

какой


18 Сравнение

чисел

1 Учить


числа,

состоящие из

единиц I и II

классов;



Учащиеся

научаться


числа, состоящие

из единиц I и

IIклассов;


больше 1000;






шаг



В



общения и


опираясь

на общие

для всех



ые навыки;

развивать

умения


делать

выводы;

прививать

познавательны

й интерес к

предмету.

применять


действий в


условиях;


свою точку

зрения и


аргументы

фактами.



Читать вслух и про себя тексты

учебников







поведения,

делать

выбор,

какой


19 Увеличение

и

уменьшение

числа в 10,

100,1000

раз.

1 Учить

увеличивать и

уменьшать

числа в 10,

100, 1000 раз;

развивать

умения




и результатами

действий;





ые навыки,



Учащиеся

научаться

увеличивать и

уменьшать числа

в 10, 100, 1000

раз; применять


действий в


условиях;


свою точку

зрения и


аргументы

фактами.



знаний: самостоятельно

предполагать, какая информация

нужна для решения учебной

задачи в один шаг.






учебников






В


ыхситуациях

общения и


опираясь

на общие

для всех


поведения,

делать

выбор,

какой


е задачи.

20 Решение

примеров и

задач

1 Учить

определять,

сколько в

числе всего

десятков,

сотен, тысяч;





числа.

Учащиеся

научаться

определять,

сколько в числе

всего десятков,

сотен, тысяч;

находить

несколько

способов






задачей;

оценивать





ошибки с

помощью

учителя.






задачи в один шаг.

РегулятивныеРаботать по

плану, сверяя свои действия с

целью, корректировать свою

деятельность



учебников




В



общения и


опираясь

на общие

для всех


поведения,

делать

выбор,

какой


21 Класс

миллионов.

Класс

миллиардов

.


образованием

и записью

чисел,

состоящих и

единиц III и

IV классов;

Учащиеся

научаться


читать числа,

состоящие из

единиц III и IV

классов;






задачи в один шаг

РегулятивныеРаботать по

В



общения и


опираясь

на общие


умение

выполнять

деление с

остатком;

проверить

знания и

умения по

изученной

теме.


свою точку

зрения и


аргументы

фактами.

плану, сверяя свои действия с

целью, корректировать свою




учебников






для всех


поведения,

делать

выбор,

какой


22 Странички

для

любознател

ьных. Что

узнали.

Чему

научились.

1 Закреплять




числа, решать

задачи

изученных

видов;

развивать


мышление;


ать


ые навыки.

Учащиеся




из единиц III и

IV классов;


свою точку

зрения и


аргументы

фактами;





аналогии;

выбирать

наиболее




Отбирать необходимые для

решения учебной задачи

источники информации


знаний






Договариваться и приходить к

общему решению в совместной

деятельности;

задавать вопросы.

Отделять новое от известного;

выделять главное.

В



общения и


опираясь

на общие

для всех


поведения,

делать

выбор,

какой

поступок совершит

задач в

зависимости от

конкретных

условий;

работать в

группах.

23 Наши

проекты.

Что узнали.

Чему

научились.

1 Нацелить на

выполнение

проектной

работы;






задачи

изученных

видов;

развивать


мышление;


ать


ые навыки,

прививать

интерес к

предмету.

Учащиеся




из единиц III и

IV классов;


свою точку

зрения и


аргументы

фактами;





аналогии;

применять


действий в


условиях;

работать в парах

и группах.


Отбирать необходимые для


источники информации


знаний






Договариваться и приходить к

общему решению в совместной


задавать вопросы.


выделять главное.

В



общения и


опираясь

на общие

для всех


поведения,

делать

выбор,

какой

поступок совершит

24 Контрольна 1 Проверить Учащиеся ПознавательныеПерерабатыват В


по теме

«Числа,

которые

больше

1000.

Нумерация.

»

знания, умения

и навыки по

теме «Числа

которые

больше 1000.

Нумерация»

научаться

работать


выполнять


операции

анализа и




свою работу и её

результат.





Работать по плану, сверяя свои

действия с целью,

корректировать свою


КоммуникативныеВысказывать

и обосновывать свою точку

зрения.



общения и


опираясь

на общие

для всех


поведения,

делать

выбор,

какой

поступок

25 Анализ


й работы.

Закреплени

е


1 Проанализиро

вать и

исправить

ошибки,

допущенные в


работе;


ать умение

решать

текстовые

задачи;


устные и


приёмы


развивать

Учащиеся

научаться

понимать

причины


ошибок;

выполнять

работу над

ошибками,

делать

умозаключения.


В

самостоятельносозданныхситуац

иях

общения и сотрудничества,

опираясь

на общие

для всех

простые правила поведения,

делать

выбор,

какой

поступок РегулятивныеРаботая

по плану, сверять свои действия

с целью и, при необходимости,

исправлять ошибки с помощью

учителя.

КоммуникативныеУчиться

уважительно относиться к

позиции другого, пытаться

договариваться.



правила.

Величины – 11 часов

26 Единицы

длины.

Километр.


единицей

длины –

километром;

дать

представление

об


новой

единицы

измерения на

практике;

развивать


мышление,

умение

творчески

подходить к

решению

задач;


ать навыки

чтения, записи

и сравнение

многозначных

чисел.

Километр. Учащиеся

познакомятся с

новой единицей

длины –

километром;

научаться


единицы длины;

выполнять


операции

анализа и



слушать учителя

и выполнять его







задачи,

делатьвыводы






Слушать других, пытаться

принимать другую точку зрения,

быть готовым изменить свою




высказывать

общие

для всех

людей

правила

поведения

при общении


27 Единицы

длины.

1 Учить

переводить

Километр. Учащиеся

научаться






е


крупные

единицы

длины в более

мелкие и

наоборот;

развивать

умение

работать с

числовым

лучом;





ые навыки,


текстовые

задачи.


единицы длины;

выполнять


операции

анализа и









задачи,







Слушать других, пытаться

принимать другую точку зрения,

быть готовым изменить свою



общие

для всех

людей

правила

поведения



28 Единицы

площади.


километр.


метр.


единицами

измерения

площади –


километром,


миллиметром;





ые навыки,


километр,


миллиметр;

Учащиеся


новыми

единицами

площади -


километром,


миллиметром;

научаться


единицы

площади;






задачи,




обсуждения.


Слышать и слушать,

выделять главное из сказанного,




общие

для всех

людей

правила

поведения




текстовые

задачи;


аккуратность и

взаимоуважен

ие

выполнять


операции

анализа и






задавать вопросы на понимание.

29 Таблица

единицы

площади

1 Составить

таблицу

единиц

площади;

учить заменять

мелкие

единицы

площади более

крупными и

наоборот;





ые навыки,


задачи;


аккуратность и

взаимоуважен

ие

Учащиеся

научаться


единицы

площади;

выполнять


операции

анализа и











задачи,












общие

для всех

людей

правила

поведения



30 Измерение 1 Познакомить палетка Учащиеся Познавательные Самостоятельно

площади с

помощью

палетки.

со способами

измерения

площади

фигур

различной

формы с

помощью

палетки;


умение


мелкие

единицы

площади в

более крупные

и наоборот;


ать навыки


познакомятся со

способом

измерения

площади фигур

с помощью

палетки;

выполнять


операции

анализа и





требования;






задачи,











общие

для всех

людей

правила

поведения





«Единицы

длины»




теме

«Величины»

Учащиеся

научаться

работать


выполнять


операции

анализа и





ПознавательныеДелатьвыводы

на основе обобщения

знаний.Ориентироваться в своей

системе знаний


информацию: делатьвыводы на

основе обобщения знаний.

РегулятивныеСамостоятельноф

ормулироватьтему и цели урока


проблемы

и работая по плану, сверять свои

действия



правила

результат. Коммуникативные

Донести свою позицию до

других. Задавать вопросы на

обобщение.

32-

33

Анализ


й работы.

Единицы

массы.

Тонна,

центнер.


единицами

массы –

тонной и

центнером;


ать


ые навыки,



е задачи;


умение

преобразовыва

ть величины.

Тонна,

центнер

Учащиеся


новыми

единицами

массы – тонной и

центнером;

научиться

выполнять


операции

анализа и







Ориентироваться в своей

системе знаний: самостоятельно



задачи






выделять главное, задавать

вопросы на понимание

В



общения и


опираясь на общие

для всех простые

правила поведения,

делать выбор,

какой поступок

совершить.

34 Единицы

времени.

Определени

е времени

по часам.

1 Систематизиро

вать знания об

известных

единицах

времени

(сутки, неделя,

месяц, год);

развивать

умение


время по

Учащиеся

научаться


изученными

единицами

времени;

определять время

по часам;

принимать и

сохранять

учебную задачу;










урока





высказывать общие



часам;





ые навыки,


задачи.

учитывать

выделенные

учителем

ориентиры

действия;

проводить

сравнения по

заданным

критериям.

выделять главное, задавать

вопросы на понимание.

35 Определени

е начала,

конца и

продолжите

льности

события.

Секунда.

1 Учить решать

задачи на

определение

начала, конца

и

продолжитель

ности

события;


единицей

времени –

секундой;


ать


ые навыки,


задачи и

уравнения;


бережное

отношение ко

секунда Учащиеся


новой единицей

времени –

секундой;

научаться решать

задачи на

определение

начала, конца и

продолжительно

сти события;


сохранять


учитывать

выделенные

учителем

ориентиры

действия;

проводить

сравнения по

заданным








РегулятивныеСамостоятельноф

ормулироватьтему и цели урока


проблемы


действия




обобщение.



правила

времени. критериям.

36 Век.

Таблица

единиц

времени.


единицей

времени –

веком;

обобщить и

систематизиро

вать знания о

единицах

времени;

составить

таблицу

единиц

времени.

век Учащиеся


единицей

времени – веком;

научаться


единицы

времени;





аналогии;

принимать

чужую точку

зрения,

отличную от

собственной.










урока


проблемы


действия




обобщение.



правила


Чему

научились.


знания об

изученных

единицах

измерения,

умение


мелкие

единицы

измерения в

более крупные

и наоборот;

Учащиеся

научаться

применять


знания, умения и

навыки;





аналогии;











урока


проблемы




правила


ать


ые навыки,


задачи.

принимать


зрения,



действия




обобщение.


я работа

№4. По

теме

«Величины

»




теме

«Величины»

Учащиеся

научаться

работать


выполнять


операции

анализа и





результат.












зрения.

В



общения и


опираясь

на общие

для всех


поведения,

делать

выбор,

какой

поступок

Сложение и вычитание – 12 часов.

39 Анализ


й работы.

Устные и


приёмы


.

1 Познакомитьс

я с

письменными

приёмами

сложения и

вычитания;

учить


свойства

сложения для

реализации

Учащиеся

научаться



приёмами






аналогии;


Делатьвыводы на основе




группировать факты.

Учиться связно отвечать по

плану

РегулятивныеРаботая по плану,

сверять свои действия. Учиться,



правила

устных и



развивать

умения

составлять и


принимать


зрения,







проблемы.


Задавать вопросы на понимание.

Писать под диктовку. Правильно




о

слагаемого.

1 Учить

находить

неизвестное

слагаемое в

усложнённых

уравнениях;


ать


ые навыки,


задачи.

слагаемое Учащиеся


уравнения на



слагаемого;





аналогии;

принимать


зрения,





сравнивать и группировать

факты.


плану

Регулятивныеучителем,




проблемы.

Работая по плану, сверять свои

действия с целью и, при

необходимости, исправлять

ошибки с помощью учителя.


Слышать и слушать. Рассуждать.

Выделять главное, задавать


Правильно оформлять работу.

В



общения и


опираясь

на общие

для всех


поведения,

делать

выбор,

какой





усложнённые

Уменьшаемо

е

Учащиеся




В


о

уменьшаем

ого,


о

вычитаемог

о



неизвестных

уменьшаемого

и вычитаемого

в

усложнённых

случаях;


ать


ые навыки,


задачи.

вычитаемое уравнения на



уменьшаемого и

вычитаемого;





аналогии;

принимать


зрения,




факты.


плану

Регулятивныеучителем,




проблемы.






Слышать и слушать. Рассуждать.





общения и


опираясь

на общие

для всех


поведения,

делать

выбор,

какой




долей

целого

1 Учить

находить

несколько

долей целого;


ать


ые навыки,


задачи.

доля Учащиеся


задачи на








аналогии;

планировать свои

действия в


Добывать новые знания:

извлекать информацию,

представленную в разных

формах







задавать вопросы на понимание

В



общения и







совершить.



задачей и

условиями её

реализации.

43-

44

Решение

задач.

2 Развивать


задачи на





ать


ые навыки.

Учащиеся


задачи на




ориентироваться


способов


оценивать свои

достижения;

адекватно


оценку учителя и

сверстников.


на основе обобщения знаний.


решения задачи совместно с

учителем.


Рассуждать,

задавать вопросы на обобщение.




правила


вычитание

величин


я с


приёмами

сложения и

вычитания

величин;




Учащиеся

научаться


приёмами


сложения и

вычитания

величин;

выбирать

наиболее




решения задачи совместно с

учителем.


Рассуждать,

задавать вопросы на обобщение.




правила


ые навыки,

умения

преобразовыва

ть величины,

решать

уравнения и

задачи.



задач в



условий;



адекватно




46 Решение

задач


я с решением

задач на



числа на

несколько

единиц,

выраженных в

косвенной

форме;


умение

выполнять


именованными

числами;



Учащиеся


задачи на



числа на

несколько

единиц,

выраженных в

косвенной

форме; выбирать

наиболее



задач в



условий;






формах








В



общения и







совершить.



ые навыки,


уравнения.


адекватно





Чему

научились



задачи

изученных

видов,

выполнять



числами;





ые навыки,


уравнения.

Учащиеся


задачи

изученных

видов; выбирать

наиболее



задач в



условий;



адекватно








формах








В



общения и







совершить.

48 Странички

для

любознател

ьных.

Задачи -

расчёты


умение читать




задачи

изученных

видов;

Учащиеся


нестандартные

задачи; выбирать

наиболее



задач в





формах




В



общения и






развивать


мышление;


ать


ые навыки



условий;


свою точку

зрения и


аргументы

фактами;





аналогии;







совершить.


Чему

научились



задачи

изученных

видов,

выполнять



числами;





ые навыки.

Учащиеся


задачи

изученных

видов; выбирать

наиболее



задач в



условий;



адекватно






формах








В



общения и







совершить.





по теме

«Сложение

и





теме

«Сложение и


Учащиеся

научаться

работать


выполнять


операции

анализа и





результат.












зрения.

В



общения и


опираясь

на общие

для всех


поведения,

делать

выбор,

какой

поступок

Умножение и деление – 77 часов.

51 Анализ


й работы.

Свойства

умножения

.

1 Обобщить

знания о

действии

умножения;





ые навыки,


задачи.

Учащиеся

научаться

применять

свойства

умножения;

выбирать

выбирать

наиболее



задач в



условий;



ся в своей системе


системе знаний: самостоятельно



задачи




КоммуникативныеРассуждать.



В



общения и


опираясь

на общие

для всех


поведения,

делать

выбор,

какой

поступок


адекватно




52-

53

Письменны

е приёмы

умножения


приёмом

умножения


чисел на


учить

выполнять

умножение

именованного

числа на


число;


ать


ые навыки,


задачи.

Учащиеся

научаться

выполнять

умножение

многозначного

числа на


выполнять

анализ

(выделение

признаков);

выбирать

основания для

сравнения,

сериации,

классификации

объектов;



адекватно



сверстников;

понимать


неуспеха и









проблемы.






Слышать и слушать.

Рассуждать.

Выделять главное,

задавать вопросы на понимание .


В



общения и


опираясь

на общие

для всех


поведения,

делать

выбор,

какой


находить



54 Умножени

е чисел,

запись

которых

оканчивает

ся нулями.


приёмом

умножения


числа

оканчивающег

ося нулями, на


число;


ать


ые навыки,


задачи.

Учащиеся

научаться

выполнять

умножение


числа

оканчивающиеся

нулями на


число;

выполнять

анализ

(выделение


выбирать


сравнения,

сериации,


объектов;


; оценивать свои


адекватно




понимать

ПознавательныеУчиться связно

отвечать по плану






проблемы.











В



общения и


опираясь

на общие

для всех


поведения,

делать

выбор,

какой



неуспеха и

находить



55 Нахождени

е

неизвестно

го

множителя,


го

делимого,


го

делителя.


решением

уравнений с

неизвестными

множителем,

делимым,

делителем;


ать


ые навыки,


задачи.

Учащиеся


усложнённые




множителя,

делимого,

делителя;

выполнять

анализ

(выделение


выбирать


сравнения,

сериации,


объектов;



адекватно




понимать











проблемы.











В



общения и


опираясь

на общие

для всех


поведения,

делать

выбор,

какой



неуспеха и

находить



56 Деление с

числами 0

и 1.

1 Обобщить

знания о

действии

деления, об

особенностях

деления с

числом 0 и 1;


ать


ые навыки,


задачи.

Учащиеся

научаться

применять

изученные

способы деления;

выполнять

учебные

действия в

матеареализован

ной,

громкоречевой и

умственной

форме; различать

способы и


действия;


свою точку

зрения и


аргументы

фактами.










КоммуникативныеВыделять

главное, задавать вопросы на

понимание.

В



общения и


опираясь

на общие

для всех


поведения,

делать

выбор,

какой


57-

58

Письменны

е приёмами

деления



приёмами

деления

Учащиеся

научаться

выполнять

письменное





В



общения и



числа на


развивать

умение


ране


знания при

изучении

нового

материала;

прививать



предмету.

деление


числа на


выполнять

учебные

действия в

матеареализован

ной,




способы и


действия;


свою точку

зрения и


аргументы

фактами.








понимание.

опираясь

на общие

для всех


поведения,

делать

выбор,

какой


59 Контрольн

ая работа

№6 по теме

«Умножен

ие и

деление на


е число»

Проверить



итогам

первого

полугодия.

Учащиеся

научаться

работать


выполнять


операции

анализа и













В



общения и


опираясь

на общие

для всех


поведения,

делать

выбор,



результат.


зрения.

какой

поступок

60-

61

Задачи на


и

уменьшени

е числа в

несколько

раз,

выраженны

е в

косвенной

форме.

Анализ


й работы.



задачи на



числа в

несколько раз,

выраженные в

косвенной

форме;


ать


ые навыки.

Учащиеся


задачи на



числа в

несколько раз,

выраженные в

косвенной

форме;

выполнять


многозначными

числами;

оценивать



действия на

уровне

адекватной

ретроспективной

оценки

соответствия


требованиям

данной задачи.




разных формах




КоммуникативныеСотрудничат

ь в совместном решении

проблемы (задачи)

В



общения и


опираясь

на общие

для всех


поведения,

делать

выбор,

какой


62 Закреплени

е



Учащиеся

научаться



В



. Решение

задач.

приёмы

деления


чисел на


развивать


задачи на

пропорционал

ьное деление;


ать


ые навыки.

выполнять


деление


чисел на





ое деление;

оценивать




уровне



оценки














общения и


опираясь

на общие

для всех


поведения,

делать

выбор,

какой


63 Письменны

е приёмы

деления.

Решение

задач.

1 Учить

выполнять

деление


числа на

однозначное,

когда в записи

частного есть

нули в

Учащиеся

научаться

выполнять

деление


чисел на

однозначное,

когда в записи

частного есть










В



общения и


опираясь

на общие

для всех


поведения,

делать

середине и на

конце;





ые навыки,


задачи.

нули в середине

и на конце;




оценивать




уровне



оценки






выбор,

какой


64 Решение

примеров и

задач.


умение

выполнять

деление


числа на






ые навыки,


задачи.

Учащиеся

научаться

выполнять

деление


чисел на





оценивать














В



общения и


опираясь

на общие

для всех


поведения,

делать

выбор,

какой


уровне



оценки





65 Умножени

е и деление

на


е число.



приёмы


деления;

развивать


мышление;


ать


ые навыки,


задачи.

Учащиеся

научаться

выполнять



деление на


число;


формулу

произведения

при решении

текстовых задач;

решать

уравнения

изученных

видов; работать в

парах.




плану.






проблемы.



проблемы.



В



общения и


опираясь

на общие

для всех


поведения,

делать

выбор,

какой


66 Скорость.

Единицы

скорости.

Взаимосвяз

ь между


понятием

«скорость», с

новым видом

задач на

Учащиеся

научаться

моделировать с

помощью таблиц

и решать задачи




факты


В



общения и


опираясь

скоростью,

временем и

расстояние

м.

движение;


ать


ые навыки;

развивать


мышление.

с величинами

«скорость»,

«время»,

«расстояние»;

вычислять

значение


переменной;

выполнять

деление с

остатком;






понимание

на общие

для всех


поведения,



совершить.

67-

69

Решение

задач на

движение



задачи на

движение;


ать


ые навыки,


уравнения,

находить

значение

сложных

выражений.

Учащиеся

научаться






«время»,


дополнять

вопросом

условие задачи и


задачу по

решению;


аналогии;


порядок



определять причины явлений,

событий.


решения проблемы.


действия



В



общения и


опираясь

на общие

для всех


поведения,



совершить.

действий в

сложных



70 Страничка

для

любознате

льных.

Проверочн

ая работа.



задачи на

движение;


ать


ые навыки;

развивать


мышление.

Учащиеся

научаться






«время»,



порядок

действий в

сложных


выполнять



изученных


парах, группах;

выполнять

задания



характера.

Познавательные Перерабатывать полученную

информацию: определять

причины явлений, событий.




действия



В



общения и


опираясь

на общие

для всех


поведения,



совершить.

71 Умножени

е числа на


приёмами

Учащиеся

научаться


отвечать по плану.

В


произведен

ие.

умножения

числа на

произведение;


ать


ые навыки,


задачи.

выполнять

умножение числа

на произведение;

читать равенства,

используя




разные способы


выбирать

наиболее

удобный;

выполнять

задания



характера.






Объяснять действия.


общения и


опираясь

на общие

для всех

простые

правила

поведения,

делать

выбор,

какой


72-

73

Письменно

е

умножение

на числа

оканчиваю

щиеся

нулями.



приёмами


числа

оканчивающие

ся нулями;


ать умения

решать

уравнения,

задачи с

величинами

Учащиеся

научаться

выполнять


умножение на

числа


нулями; читать и


равенства,

используя






разных формах Учиться связно






действия



проблемы.


В



общения и


опираясь

на общие

для всех

простые

правила

поведения,

делать

выбор,

какой



«время»,

«расстояние».


аналогии;


условия и вопрос

задачи по

заданному

решению;

выполнять

задания



характера.


74 Письменно

е

умножение

двух чисел,

оканчиваю

щихся

нулями.



приёмом

умножения

двух чисел,

оканчивающих

ся нулями;


ать умения




«время»,

«расстояние».

Учащиеся

научаться

выполнять


умножение двух

чисел,

оканчивающихся

нулями; решать

задачи с



«время»,


ставить вопрос

по заданному

условию; читать

равенства,

используя


ПознавательныеДобыватьновые

знания: извлекать информацию,


формах Учиться связно отвечать

по плану





действия



проблемы.



В



общения и


опираясь

на общие

для всех

простые

правила

поведения,

делать

выбор,

какой



выполнять

задания



характера.

75 Решение

задач



задачи на

встречное

движение,


решать

обратные

задачи;


ать


ые навыки.

Схематическ

ий чертёж

Учащиеся


задачи на

встречное

движение; читать

схематические

чертежи к

задачам;

выполнять



чисел,


нулями;


аналогии;


выполнять

задания



характера.




факты


сверять свои действия.



проблемы.

В



общения и


опираясь

на общие

для всех

простые

правила

поведения,

делать

выбор,

какой


76 Перестанов

ка и

группировк


приёмами

перестановки

Учащиеся

научаться





В



общения и

а

множителе

й

и группировки

множителей;


ать


ые навыки.

переместительно

е и сочетательное

свойство





используя




встречное

движение;

выполнять

схематические

чертежи к

задачам; чертить

фигуры с

прямыми углами

при помощи

чертёжного

угольника;

выполнять



чисел,


нулями;

выполнять

задания


факты

РегулятивныеУчиться

планировать свои действия.

КоммуникативныеЗадавать



опираясь

на общие

для всех

простые

правила

поведения,

делать

выбор,

какой



характера.


Чему

научились.



задачи;


ать


ые навыки.

Учащиеся

научаться


переместительно

е и сочетательное

свойство





встречное

движение;

чертить

окружность;

выполнять



чисел,


нулями;

выполнять

задания



характера.




сверять свои действия с целью и,

при необходимости, исправлять


КоммуникативныеЗадавать

вопросы на обобщение.







ая работа

№ 7




Учащиеся

научаться

работать




В



общения и

«Умножен

ие и

деление»

теме


на числа,


ся нулями».


выполнять


операции

анализа и





результат.









зрения.


опираясь

на общие

для всех


поведения,

делать

выбор,

какой

поступок

79 Анализ


й работы.


е


.


вать и

исправить

ошибки,



работе;


ать умение

решать

текстовые

задачи,

уравнения;


устные и


приёмы

вычислений,

развивать

внимание.

Учащиеся

научаться

понимать

причины


ошибок;

выполнять

работу над

ошибками,

делать

умозаключения.












зрения.

В



общения и


опираясь

на общие

для всех


поведения,

делать

выбор,

какой

поступок

80- Деление 1 Познакомить с Учащиеся Познавательные Самостоятельно

81 числа на

произведен

ие.

разными

способами

деления числа

на

произведение;


ать


ые навыки.

научаться

выполнять

деление числа на

произведение

разными

способами;



способов


выполнять

преобразование

единиц

измерения,

используя


между ними; в


учителем ставить

и решать новые

учебные задачи;

выполнять

задания



характера.







плану

РегулятивныеУчиться

планировать свои действия.



понимание.






остатком

на 10, 100,

1000.

1 Учить

выполнять

деление с

остатком на

10, 100,1000;

Учащиеся

научаться

выполнять

деление с

остатком на 10,




факты



В



общения и


опираясь наобщие


ать


ые навыки,


задачи;

развивать

творческое

мышление.

100, 1000 и

делать проверку;


помощью

схематических

чертежей и


изученных

видов;

выполнять


единиц

измерения,

используя


между ними; в


учителем ставить

и решать новые

учебные задачи;


выполнять

задания



характера.


плану






проблемы (задачи) совместно с

учителем.







совершить.

83 Решение

задач


задачи на


четвёртого

пропорционал

Учащиеся

научаться


помощью







В



общения и



ьного

способом

отношений;


ать


ые навыки.

чертежей и





ого; читать и


равенства,

используя


терминологию; ;

в сотрудничестве

с учителем

ставить и решать

новые учебные

задачи; работать

в парах;

выполнять

задания



характера.


проблемы.





совершить.

84-

87

Письменно

е деление

на числа,

оканчиваю

щиеся

нулями.



приёмами

деление на

числа,


ся нулями, при

однозначном

частном;

Учащиеся

научаться

выполнять


приёмами

деление на числа,


нулями;


Познавательные Перерабатывать полученную






плану








развивать


задачи

изученных

видов.

помощью


чертежей и





ого; составлять

алгоритм




выполнять

задания



характера.





учителем.



другую точку зрения

88 Решение

задач.



задачи на

движение в

противополож

ных

направлениях;


ать


ые навыки.

Учащиеся

научаться

моделировать и


движение в

противоположны

х направлениях;


решать обратные

задачи;


порядок

действий в

сложных







проблемы.

В



общения и







совершить.



и группах;

выполнять

задания



характера.

89 Решение

примеров и

задач.



ые приёмы


деления на

числа


ся нулями;


ать умение


Учащиеся

научаться

выполнять




нулями;


помощью


чертежей и


движение в

противоположны

х направлениях;



задачи;


порядок

действий в

сложных








проблемы.

В



общения и







совершить.


используя



выполнять


единиц

измерения,

используя



выполнять

задания



характера.


Чему

научились


приёмы

деления на

числа,


ся нулями;


ать умение


изученных

видов..

Учащиеся

научаться

выполнять



нулями;


помощью

чертежей и


движение;


задачи по

данному чертежу

и решению;







проблемы.

В



общения и







совершить.

выполнять

задания



характера.


ая работа

№7 по теме

«Умножен

ие и

деление

чисел

оканчиваю

щиеся

нулями»




теме


и деление на

числа,


ся нулями».

Учащиеся

научаться

работать


выполнять


операции

анализа и





результат.












зрения.

В



общения и


опираясь

на общие

для всех


поведения,

делать

выбор,

какой

поступок

92 Анализ


й

работы.На

ши

проекты.

1 Нацелить на

выполнение

проектной

работы; в

игровой форме

донести до

учащихся

важность

изучения

математики;

развивать

творческие

способности;

Учащиеся

научаться

работать с

дополнительным

и источниками

информации;

работать в

группах;



координировать

её с позициями

партнёров при




основе обобщения


решения проблемыРаботая по

плану, сверять свои действия.




Слушать и слышать.






повышать

мотивацию к

изучению

предмета;

формировать

коммуникатив

ные умения.

выработке

общего решения

в совместной


применять


действия в


условиях.

93 Умножени

е числа на

сумму


вать и

исправить

ошибки,



работе;

познакомить

со свойствами

умножения

числа на

сумму.

Учащиеся

научаться

понимать

причины


ошибок;

выполнять

работу над

ошибками;

выполнять


на сумму

разными

способами и

выбирать

наиболее

удобный способ;


используя









задачи







формулировать цели урока.

КоммуникативныеОтделять

новое от известного. Рассуждать.


В сотрудничестве

делать вывод и выбор.



правила

помощью


чертежей и


изученных

видов;


и оценивать


работы.

94 Умножени

е числа на

сумму

1 Учить

применять

свойства

умножения

числа на

сумму при

вычислениях;


ать умение


Учащиеся

научаться

выполнять


на сумму

разными

способами и

выбирать

наиболее

удобный способ;

различать

распределительн

ое и

сочетательное

свойства

умножения;


используя









задачи








КоммуникативныеОтделять

новое от известного. Рассуждать.






правила



изученных


парах; выполнять

задания



характера.

95-

96

Письменно

е

умножение

на

двузначное

число



приёмом



число;


ать


ые навыки,


задачи.

Учащиеся

научаться

выполнять



число; понимать,


сохранять



используя




помощью


чертежей и


движение;









задачи










проблемы.




Слушать и слышать





правила

в парах;

выполнять

задания



характера.

97-

98

Решение

задач


задачами на



по двум

разностям;


ать


ые навыки.

Учащиеся

научаться


помощью


чертежей и



неизвестного по

двум разностям;


используя



выполнять


единиц

измерения,

используя



выполнять

задания








задачи









ошибки с помощью учителя


Сотрудничать в совместном

решении проблемы.






делать самостоятельный

выбор.

характера.

99-

100

Письменно

е

умножение

на

трёхзначно

е число



приёмом


трёхзначное

число;


ать


ые навыки,


задачи.

Учащиеся

научаться

выполнять




число; читать

равенства,

используя




изученных

видов;



оценивать её

результат;

выполнять

задания



характера.






задачи











проблемы.

Работая по плану.



проблемы.






делать самостоятель

ный выбор.

101-

102

Решение

примеров


изученные

приёмы

умножения;


ать


ые навыки,


задачи.

Учащиеся

научаться

выполнять




число;


помощью


чертежей и


изученных

видов;


чертёжным

угольником;


и группах ;

выполнять

задания



характера.






задачи






Регулятивные Учиться,





проблемы.

Работая по плану



проблемы.









сотрудничестве.


Чему

научились


изученные


ые приёмы;


ать умение

решать

Учащиеся

научаться

применять

изученные

приёмы


решать






задачи






сотрудничестве.


задачи.

уравнения;


помощью


чертежей и


изученных


группах ;

выполнять

задания



характера





Регулятивные Учиться,





проблемы.

Работая по плану



проблемы.






ая работа

№9 по теме

«Умножен

ие на


и


е число».




теме


на двузначное

и трёхзначное

число».

Учащиеся

научаться

работать


выполнять


операции

анализа и





результат.












зрения.

В



общения и


опираясь

на общие

для всех


поведения,

делать

выбор,

какой

поступок

105 Анализ 1 Проанализиро Учащиеся ПознавательныеУчиться связно В


й работы.

Деление на


число.

вать и

исправить

ошибки,



работе;



приёмами

деления


числа на

двузначное,

при


частном.

научаться

понимать

причины


ошибок;

выполнять

работу над

ошибками;

выполнять

деление


числа на


методом подбора

цифры в

частном; читать

равенства,

используя






изученных


парах.






проблемы.



общения и







совершить.


е деление с

остатком

на




приёмами

деления


Учащиеся

научаться

выполнять

деление







В



общения и



число числа на

двузначное,

при


частном с

остатком;


ать


ые навыки,


задачи.

числа на

двузначное, при


частном с

остатком; читать

равенства,

используя







изученных

видов.




проблемы.









совершить.


письменно

го деления

на


число.

1 Составить

алгоритм


деления


числа на

двузначное;


ать


ые навыки,


задачи.

Учащиеся

научаться

выполнять

деление


числа на

двузначное по

алгоритму;


используя



выполнять


единиц

измерения,







проблемы.

используя






изученных


парах ;

выполнять

задания



характера.

108-

109

Письменно

е деление

на


число


письменный

приём деления


числа на



ать


ые навыки,



задачи.

Учащиеся

научаться

выполнять

деление


числа на



используя






изученных

видов; решать








проблемы.

В



общения и







совершить.


в группах;

выполнять

задания



характера.

110-

112

Решение

примеров и

задач





числа на



ать


ые навыки,


задачи;

выполнять

преобразовани

е именованных

чисел.

Учащиеся

научаться

выполнять

деление


числа на


выполнять


единиц

измерения,

используя






изученных


парах; выполнять

задания



характера.







проблемы.

В



общения и







совершить.


е деление

на


число





число;

рассмотреть

случаи

деления, когда

в частном есть

нули;


ать


ые навыки,


задачи и

уравнения.

Учащиеся

научаться

выполнять

деление на


число, когда в

частном есть

нули; решать

задачи на

встречное


равенства,

используя




решать

уравнения;


выполнять

задания



характера.







проблемы.

В



общения и







совершить.

114-

115

Решение

примеров и

задач


умение

выполнять

деление


числа на


Учащиеся

научаться

выполнять

решать задачи с


«производительн

ость»,







проблемы.

В



общения и






ать


ые навыки,


задачи.

«время»,

«работа»; ч



совершить.


ая работа

№10 по

теме

«Деление

на


число».






число».

Учащиеся

научаться

работать


выполнять


операции

анализа и





результат.












зрения.

В



общения и


опираясь

на общие

для всех


поведения,

делать

выбор,

какой

поступок

117 Анализ


й работы.

Письменно

е деление

на


е число


вать и

исправить

ошибки,



работе;



приёмами

деления на

Учащиеся

научаться

понимать

причины


ошибок;

выполнять

работу над

ошибками;

выполнять

деление на








проблемы.







число.


число; читать

равенства,

используя






изученных


парах.

118-

119

Письменно

е деление

на


е число

2 Продолжить

работу над


приёмами

деления на


число;


ать


ые навыки,


задачи.

Учащиеся

научаться

выполнять


деление на


число;


помощью


чертежей и



равенства,

используя




выполнять











учителем.



проблемы.










задания



характера.

120 Решение

примеров


умение

выполнять

проверку

деления



ать


ые навыки,


задачи.

Учащиеся

научаться

выполнять

проверку

деления



помощью


чертежей и


изученных

видов;

выполнять

преобразования

единиц

измерения,

используя



работать в

группах;

выполнять

задания



характера.

Познавательные Учиться

связно отвечать по плану









учителем.



проблемы.











остатком


умения

выполнять

деление с

остатком и

делать

проверку;


ать


ые навыки,


задачи.

Учащиеся

научаться

выполнять

деление с

остатком и

делать проверку;


помощью


чертежей и


изученных

видов;

выполнять


единиц

измерения,

используя




выполнять

задания



характера.




обобщения

знаний.РегулятивныеУчиться,






учителем.КоммуникативныеСо

трудничать в совместном

решении проблемы.






делать самостоятельный

выбор



е число.


е.


умение

выполнять

деление на


Учащиеся

научаться

выполнять

деление на












число;

познакомить

со способами

деления, когда

в частном есть

нули;


ать


ые навыки,


задачи.

число, когда в

частном есть

нули;


помощью


чертежей, таблиц


изученных

видов;


решать

уравнения;

определять с

помощью модели

угольника виды

углов; работать в

парах и группах;

выполнять

задания



характера.






учителем.



проблемы.





123-

124

Что узнали.

Чему

научились


умение

выполнять

деление и



число;


Учащиеся

научаться

выполнять


деление на


число;
















ать


ые навыки,


задачи и

уравнения,

выполнять

действия с


числами.

помощью




изученных

видов; решать

уравнения;

выполнять


единиц

измерения,

используя




выполнять

задания



характера.


учителем.



проблемы.






ая работа

№11 по

теме

«Деление

на


е число».





на


число».

Учащиеся

научаться

работать


выполнять


операции

анализа и















В



общения и


опираясь

на общие

для всех


поведения,

делать

выбор,

какой


результат.

зрения.

поступок

126 Анализ


й работы.

Подготовка

к

олимпиаде


вать и

исправить

ошибки,



работе;

подготовить к

олимпиаде.

Учащиеся

научаться

понимать

причины


ошибок;

выполнять

работу над

ошибками;

выполнять

задания



характера.


В самостоятельносозданных

ситуациях

общения и сотрудничества,

опираясь

на общие

для всех

простые правила поведения,

делать

выбор,

какой

поступок РегулятивныеРаботая

по плану, сверять свои действия

с целью и, при необходимости,

исправлять ошибки с помощью

учителя.

КоммуникативныеУчиться

уважительно относиться к

позиции другого, пытаться

договариваться.



правила.

3. Итоговое повторение – 10 часов

127 Нумераци

я


нумерацию;


ать


ые навыки.

Учащиеся

научаться читать,




числа;

определять место






задачи .

РегулятивныеСовместно с

В



общения и


опираясь

на общие

для всех

простые

числа в

натуральном

ряду; называть

цифру

определённого

разряда, класса;

представлять

число в виде

суммы

разрядных

слагаемых;


разностное и

кратное

сравнение;


и группах;

выполнять

задания



характера.

учителем обнаруживать и

формулировать учебную

проблему.



учителем.






жизненных ситуаций.

правила

поведения,

делать

выбор,

какой

поступок

совершить.

128 Выражени

я и

уравнения




выражения,

равенства и

неравенства,


решать

уравнения;

Учащиеся



выражения,

равенства,

неравенства,

уравнения;

решать задачи с







шаг




В



общения и


опираясь

на общие

для всех

простые

правила

поведения,


ать


ые навыки,


задачи.

«цена»,


«стоимость»;


выполнять

задания



характера.





приводя аргументы.

делать

выбор,

какой

поступок

совершить.

129 Арифмети

ческие

действия:

сложение

и

вычитание

.


знания об


их действиях

сложения и

вычитания;


ать


ые навыки.

Арифметиче

ские

действия

Учащиеся

научаться

выполнять


действия

сложения и

вычитания;


изученные


приёмы;

выполнять


операции

анализа и












шаг









приводя аргументы.Писать под

диктовку

В



общения и


опираясь

на общие

для всех

простые

правила

поведения,

делать

выбор,

какой

поступок

совершить.

130 Арифмети 1 Закреплять Арифметиче Учащиеся ПознавательныеОриентировать В

ческие

действия:

умножени

е и

деление.

знания об


их действиях


деления;


ать


ые навыки.

ские

действия

научаться

выполнять


действия


деления;


изученные


приёмы;

выполнять


операции

анализа и







и группах.





шаг









приводя аргументы. Писать под

диктовку



общения и


опираясь

на общие

для всех

простые

правила

поведения,

делать

выбор,

какой

поступок

совершить.

131 Правила о

порядке

выполнени

я действий


правила о

порядке


действий в



ать


ые навыки;

Учащиеся

научаться

применять

правила о

порядке


действий;

выполнять

учебные

действия в






шаг





В



общения и


опираясь

на общие

для всех

простые

правила

поведения,

делать

прививать



предмету;

развивать

умение

использовать в

работе ранее


знания.




способ и

результат

действия;


свою точку

зрения и


аргументы

фактами.

КоммуникативныеПисать под

диктовкуДонести свою позицию

до других:высказывать свою

точку зрения и пытаться её

обосновать, приводя аргументы.


выбор,

какой

поступок

совершить.

132 Величины 1 Систематизиро

вать знания по

теме

«Величины»;


ать


ые навыки.

величины Учащиеся

научаться

выполнять

действия с

величинами;

выполнять


единиц

измерения,

используя



оценивать




уровне



ПознавательныеИзвлекать


разных формах (текст, таблица,

схема, иллюстрация

РегулятивныеВ диалоге с

учителем вырабатывать критерии

оценки и определять степень

успешности выполнения своей

работы и работы всех, исходя из

имеющихся критериев.





приводя аргументы. Слушать и

слышать


делать самостоятельно

выбор.

оценки





133 Геометрич

еские

фигуры

1 Систематизиро

вать знания по

теме

«Геометрическ

ие фигуры»;


ать


ые навыки.

Учащиеся

научаться



фигуры;

определять виды

треугольников;

находить

площадь и

периметр фигур,

длину ломаной

линии; оценивать




уровне



оценки



















приводя аргументы. Слушать и

слышать



выбор.

134 Задачи 1 Закреплять


задачи;

Учащиеся

научаться







выбор.

оценивать




уровне


ретроспективн

ой оценки





помощью




изученных

видов; объяснять

и обосновывать

действие,

выбранное для

решения задачи;

дополнять

условие задачи

недостающим

данным или

вопросом;



способов



выполнять

задания



характера.









свою позицию до других с


жизненных ситуаций.


ая работа

№11 за 4

класс



и навыки за 4

класс.

Учащиеся

научаться

работать


выполнять








В



общения и


опираясь

на общие

операции

анализа и





результат.






зрения.

для всех


поведения,

делать

выбор,

какой

поступок

136-

140

Обобщаю

щий урок.

Игра «В

поисках

клада».

Резервные

уроки

(Повторен

ие)

1 Учить

применять



и навыки при


нестандартных

заданий;

прививать

интерес к

предмету.

Учащиеся

научаться

выполнять

задания



характера;

применять


действий в


условиях;



координировать

её с позициями

партнёров при

выработке

общего решения

в совместной








факты





КоммуникативныеДоговариват

ься с людьми: выполняя

различные роли в группе,

сотрудничать в совместном

решении проблемы



выбор.

мнение;

договариваться и

приходить к

общему

решению в


деятельности, в

том числе в

ситуации

столкновения

интересов.

Итого -140 часов

Класс - sch17kar.educhel.ru · 1 Моро М.И. Математика. 1 класс....

Documents