Основные идеи и подходы к внедрению нового Государственного стандарта базового и полного общего среднего

образования

ШПНМК естественно-математических наук Торезской общеобразовательной

школы I-III ступеней №10.

Государственный стандарт базового и полного общего среднего

образования

основывается на принципах личностно ориентированного, компетентностного и деятельностного подходов; реализуется в образовательных областях и отражается в результативных составляющих содержания базового и полного общего среднего образования.

ОРГАНИЗАЦИЯ МЕТОДИЧЕСКОЙ РАБОТЫ ПО ВНЕДРЕНИЮ НОВОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО

СТАНДАРТА В ОШ №10.• Фокус-группа по организации школы естественно –

математических наук для способных учеников "Константа» (Руководитель Толмачева С.В.)

• Консалтинг. Работа постоянно действующего консульт-пункта "Новые стандарты - новая образование« (Гусакова Н.В. , учителя высшей и первой категории)

• Мониторинговые исследования качества знаний учащихся по внедрению нового Государственного стандарта базового и полного общего среднего образования

«Внедрение Государственных стандартов базового и полного общего среднего образования. Особенности

организации учебно-воспитательного процесса в 5 классе»

• Проведен педсовет 30.08.2013 года. Для его проведения была создана творческая группа учителей естественно математических наук, которые расмотрели позитивные и негативные стороны новых Государственных стандартов.

• На совещании при директоре 08.10.2013 года рассматривался вопрос “Уровень самоообразования при формировании профессиональной компетентности, педагогической культури через использование инновационных технологий, интеграцию коллективных и индивидуальных форм работы в условиях внедрения Государственного образования”

Личностно ориентированный подход как важное условие эффективности процесса обучения .

Главная задача современной школы – это раскрытие способностей каждого ученика, воспитание личности, готовой к жизни в высокотехнологичном, конкурентном мире. Этой задаче должно соответствовать обновлённое содержание образования.

Сущность личностно ориентированного образования

Цель личностно-ориентированного образования :

заложить в ребенке механизмы самореализации, саморазвития, адаптации, саморегуляции, самозащиты, самовоспитания и другие, необходимые для становления самобытного личностного образа

Функции личностно-ориентированного образования• гуманитарная • культуросозидательная • социализация

Компоненты личностно ориентированного образования

• аксиологический • когнитивный • деятельностно - творческий • личностный

Компетентностный подход – это совокупность общих принципов определения целей образования, отбора содержания образования, организации образовательного процесса и оценки образовательных результатов.

Структура компетенции

Компетенция – включает совокупность взаимосвязанных качеств личности (знаний, умений, навыков, способов деятельности), задаваемых по отношению к определенному кругу предметов и процессов и необходимых для качественной продуктивной деятельности по отношению к ним.

Компетенция

Знания

СпособностиУмения

Индивидуальные характеристики

Специализация

Профессионализм

Виды компетентностиКомпетентность – владение, обладание человеком

соответствующей компетенцией, включающей его личностное отношений к ней и предмету деятельности.

Виды компетентности

Ключевые компетентности

Предметные компетентности Жизненные компетентности

Виды ключевых компетенций

Ценностно-смысловая компетенция

Общекультурная компетенция

Социально-трудовая компетенция

Коммуникативная компетенция

Информационная компетенция

Учебно-познавательная компетенция Компетенция личностного самосовершенствования

Компетентностный подход в преподавании предметов естественно – математического

цикла

Задачи:₪ реализация структуры деятельности с позиции компетентностного подхода;

₪ дифференциация предметного содержания;

₪ разработка и отбор средств, методов, приемов, использование новых технологий;

₪ создание объективной системы мониторинга.

Принципы:₪ в любом действии на уроке предоставлять ученику право выбора;

₪ создавать проблемные ситуации;

₪ усвоение учениками знаний, умений, навыков, способов деятельности преимущественно в форме деятельности;

₪ регулярно осуществлять рефлексию;

₪ использовать возможности, знания, интересы самих учащихся.

ДЕЯТЕЛЬНОСТНЫЙ ПОДХОД

Содержание деятельности на уроке

Целеполагание (создание проблемной ситуации)

Самостоятельная продуктивная деятельность (ведущая роль на уроке принадлежит ученику)

Рефлексия (ответственность за результат делегируется ученику)

Интегрированный урок- эффективный инструмент внедрения новых государственных стандартов базового

и полного общего среднего образования

«Все, что находится во взаимной связи, должно

преподаваться в такой же связи»Я.А.Каменский

Интеграция содержания в обучении – процесс установления связей между структурными компонентами содержания в рамках определенной системы образования с целью формирования

целостного представления о мире, ориентированной на развитие и саморазвитие личности ребенка

Интегрированный урок физики и биологии по теме «Дуализм сердца»

Интегрированный урок позволяет решить ряд задач, которые трудно реализовать в рамках традиционных подходов:• Повышение мотивации учебной

деятельности за счет нестандартных форм урока

• Рассмотрение понятий, которые используются в разных предметных областях

• Организация целенаправленной работы с мыслительными операциями

• Показ межпредметных связей и их применение при решении разнообразных задач

Интегрированный урок химии и биологии «Химия любви»

Уровни интеграции

Внутрипредметная

межпредметная

Транс предметная

Интегрированный урок физики и биологии «Королевство света»

Принципы интегрированного обучения

Синтезированность знаний

Углубленность изучения

Доказательность решений

Альтернативность решений

Актуальность решений или практическая значимость

Изменение роли преподавателяСопроводитель

приформированииопределенных компетенций

Педагог-менеджер, а не транслятор

учебной информации

Определитель цели,

Устанавливаемой для ОП

Руководитель и куратор

работы обучающихся

Организатор различных

видов деятельностиобучающихся

Консультант и мотиватор обучающихся

преподаватель