Школа Сколково

Презентация Концепции. Ключевые идеи

Проектный консорциум

Алексей Львович Семенов

2

Нужна деревня, чтобы вырастить ребенкаСколково – город, дружественный к детям (Child Friendly City)Индикаторы.

Ожидания родителей и общества:

•Счастье, здоровье детей, •Взаимопонимание, понимание происходящего

с ними, •Возможность продолжения образования•Соответствие представлениям родителей о

том, какие «знания» (результаты обучения) дает школа

•Реальное соответствие требованиям (будущего) общества

3

Ожидания родителей и общества:

•Обучение в рамках одного учреждения максимально широкого круга детей

•Оптимальная инклюзия •Культурно-языковая адаптация, как особая

функция•Учение по различным профилям на высоком

уровне, по естественно-математическим и ИТ-профилям на высшем уровне

•Взаимопонимание со школой и коррекция ожиданий

4

Родители

Высокая включенность•Территориально•Занятость в семье•Профессиональная ориентация•Философия образовательного процесса и уклада школы•Принятие решений о ребенке, классе, школе

5

Педагогика

Российская линия•Учебная деятельность•развивающее обучениеМировая тенденция•КонструкционизмНовый стандарт начальной школы (ФГОС)Многие великие идеи педагогики прошлого становятся реальностью цифрового века

6

Цифровой ВекЛ. С. Выготский (1931)

включение психологического орудия [ИКТ] в процесс поведения: - вызывает к деятельности целый ряд новых функций, связанных с использованием данного орудия и с управлением им;

Цифровой ВекЛ. С. Выготский (1931)

включение психологического орудия [ИКТ] в процесс поведения: - отменяет и делает ненужным целый ряд естественных процессов, работу которых выполняет орудие;

включение психологического орудия [ИКТ] в процесс поведения:

- видоизменяет протекание и отдельные моменты (интенсивность, длительность, последовательность и т.п.) всех входящих в состав инструментального акта психических процессов,

- замещает одни функции другими,

- т. е, пересоздает, перестраивает всю структуру поведения совершенно так же, как техническое орудие пересоздает весь строй трудовых операций.

Девиз для ученика:

•«Повторение – мать учения» vs. «Открыл – передай компьютеру»

•Формирование и применение универсальных учебных действий нового стандарта, возможно благодаря ИКТ

•Информационная среда, новый стандарт

Учитель, как мастер постоянного учения, открытого для учеников

10

Ребенок

•исследователь и экспериментатор,•конструктор и строитель, •рассказчик и слушатель, собеседник,•организатор, руководитель и исполнитель,•играющий и учащийся, •оценивающий и сопереживающий,•мечтающий и тревожащийся

11

Повсеместность, прозрачность, открытость, трансформируемость •Весь день(не обязательно – в школе),

Внеурочное время, дополнительное образование – по потребности.

•Все здание, участок, город...•Архитектурно-планировочные решения•Цифровые аборигены, цифровая (электронная)

коммуникация, игра, получение информации. ▫Управление со стороны взрослых (воспитание

выбора, ограничения – шкафчики…)

12

Индивидуализация• Разнообразие стилей и возможностей восприятия и

деятельности• Приближение к взрослости. Уровневая дифференциация.

Важна сильная сторона и минимум по слабой. Улучшение своей работы. Накопительность отметки и т.д.

• Снятие временного стресса. • Индивидуализация нагрузки• Портфолио▫Деятельность учащегося и учителя, участие родителя,

тьютора – планируется и регистрируется.

13

Школа:

▫Большая▫+ Гибкая▫= Эффективная

14

По ступеням

•Младенцы – освоение мира, его правил, во взаимодействии с ним

•Дошкольники – игра по правилам•Начальная школа – соответствие

ожиданиям взрослого, любопытство, строительство

15

Образовательные пространства дошкольников

• Движение и здоровье• Ателье и мастерская• Научная лаборатория - детские

исследования и эксперименты• Комната отдыха, сказок и

сенсорики• Детский ресторан (место для

совместного приготовления пищи и сервировки стола)

• Театр (ролевая игра) и музыка• Строительная площадка• Развитие речи, коммуникации,

математики и логики• Двор

По ступеням

•Основная школа – сделать что-то, интересное другому, вместе с ним… Проекты в областях в целях самоопределения. Выбор

•Старшая школа – Укрепление выбора, ЕГЭ, деятельность в городе, Junior Achievement

Автономность, преемственность, пересечение и взаимопроникновение ступеней: люди, виды деятельности

17

РеализацияВзаимоотношение с сообществом, опора на него (Совет и

т. д.):▫(Будущие) жители, в т. ч. родители▫Власть▫Архитекторы▫Ректор (президент) Университета Сколково и

представители других вузовМасштабируемость решение в зависимости от объема

финансирования▫Обоснованность предложений и зависимостей▫Ухудшение, а не коллапс

18

Опора на существующее:

•Гуманистический традиционализм▫Мильграм▫Менделевич▫2-ая школа, СУНЦ, Интеллектуал▫IB

19

Опора на существующее:

•Развивающее обучение. Педагогика открытия нового. Конструкционизм. Практика отдельных учителей▫91 школа, Универс▫Тубельский▫Константинов, Рукшин, ▫Башмаков▫Паперт

20

Опора на существующее:•Образовательная среда▫Вальдорфская школа▫ОРТ▫ЛИТ▫ВНТК «Школа» - Велихов - 1986, ИНТ,

ЦИТУО, ЦО ТО▫Центр Ловягина▫«Школы будущего», «Школы

информатизации, цифровые школы»

21

Проектный Консорциум:• ФИРО• ОРТ• Центр образования «Технологии обучения»• Центр образования «Полигон Про»• 57-я школа – МЦНМО – ЛИТ• МИОО• Архитектурная мастерская Гинзбурга• LookRed• ILAET• Dusyma• Hűttinger

22

23

24

25

27

Содержание образования для XXI века• ИКТ-навыки▫ Информационная и медиа- грамотность▫ Коммуникативные навыки

• Навыки критического мышления и умение решать проблемы▫ Критическое и системное мышление▫ Умение выявить, сформулировать и решить задачу▫ Креативность и интеллектуальное любопытство

• Навыки взаимодействия ▫ Навыки коммуникации и сотрудничества▫ Целеполагание, само-контроль, само-организация, само-управление▫ Обязательность и адаптивность▫ Социальная ответственность

28

Мы можем обеспечить поддержку более богатого и глубокого

образовательного процесса, если при проектировании пространства,

мы будем постоянно помнить об этом процессе.

29

30

Финансовые и технологические препятствия к модернизации образования в рамках Программы «Строим школы будущего» - не самое важное

Почти все препятствия – внутри нас

31