Отбасылық тәрбие №1

1

тәрбие

www.ife.kz

№1 и

юль 2

014 г

ода

Отбасыға қатысты мемлекет тарапынан заң керек 28 бет.

На родительском собрании был установлен рекорд 14 стр.

Активная женщина ‑ это комплимент мужу 81 стр.

Құмдық терапия жөнінде кеңес

14 стр.

Бабушки бывают разными 14 стр.

Мой муж —полицейский 60 стр.

НУРТАЙ CАБИЛЬЯНОВ:

22 стр.

РЕСПУБЛИКАНСКИЙ НАУЧНО-ПРАКТИЧЕСКИЙ ЖУРНАЛ

С Е М Е Й Н О Е В О С П И Т А Н И Е

тәрбие

Республиканский научно-практический журнал «Семейное воспитание» | Казахстан, г. Астана.Институт Семейного Воспитания www.ife.kz

2

3

� Софья Евдокимова, профессор, Генеральный директор Института Семейного Воспитания

тәрбие

Наверное, сегодня нет такой семьи, в кото-рой родителей не тревожили бы новые вызовы, вставшие перед ними и их

детьми. Зачастую многие взрослые пребывают в растерянности, затрудняясь с дальнейшим вос-питанием своих детей. Безусловно, проблемам семьи в нашем государстве сейчас уделяется пристальное внимание, расходы бюджета для обеспечения здоровья детей, их воспитания и образования растут. Однако проблема качества семейного воспитания, которое подрастающее поколение получает в родительских семьях, до сих пор актуальна. А ведь плохое здоровье у детей, суицид среди подростков, алкоголизм, наркомания, теле- и интернет-зависимость, так же как и другие формы девиантного поведения молодежи, напрямую связаны с низким уров-нем педагогической культуры и порой безот-ветственностью родителей. Долг каждой семьи

– воспитать гражданина, творческую личность, способную приумножать сделанное предыду-щими поколениями, работать на процветание нашей Родины, не плодить социальные про-блемы, а способствовать их устранению.

Многие родители запутались в условиях современных реалий. На них давит груз своих проблем – неспособность или отсутствие воз-можности найти работу, маленький заработок, не позволяющий достойно содержать семью, неуверенность в своих силах, низкая самодис-циплина, алкоголизм. Все это не может не отра-жаться на воспитательном потенциале казах-станских семей.

Первый номер республиканского жур-нала «Отбасывлық тәрбие», «Семейное вос-

питание», который вы держите в руках, — это наш посильный вклад в решение названных проблем. Мы подготовили такие материалы, которые станут интересны читателям самого разного возраста и разных категорий.

Это материалы от Министерства образо-вания и науки Республики Казахстан, посвя-щенные различным вопросам государственной политики в области семьи и защиты материн-ства и детства. Это статьи о национальных традициях в области семейного воспитания, которые, как мы надеемся, помогут семьям не только решить накопившиеся проблемы, но и послужат возрождению лучшего, что собрала народная педагогика. Большой блок материа-лов посвящен идеям, методам, подходам и луч-шим достижениям отечественной и зарубеж-ной психолого-педагогической научной мысли и практики.

Мы подготовили для вас серию эксклюзив-ных интервью со знаменитыми казахстанскими политиками, которые практически впервые делятся личным опытом воспитания детей и способами решения семейных вопросов.

Уверены, что не останутся без вашего вни-мания и публикации, авторами которых стали школьные психологи из разных регионов Казахстана. Для нас важно, чтобы психологи не варились в собственном соку, а имели воз-можность быть услышанными. Чтобы их идеи обсуждались, а самые лучшие проекты – подхва-тывались. Мы позаботились и о том, чтобы жур-нал издавался на казахском и русском языках.

Желаем вам приятного чтения! Будем рады ответить на ваши письма и вопросы.

Уважаемые читатели!

СЛОВО К ЧИТАТЕЛЮ


4

Новости Института Семейного Воспитания - 6 стр.

Отбасылық тәрбие туралы Мәжілістен көзқарасОразгүл Асанғызының сұхбаты ‑ 8 бет.

Гость номера: «В Латвии аналога Института Семейного Воспитания нет». Кристине Мартинсоне, Латвия ‑ 18 стр.

Главный редактор: С. ЕвдокимоваФункциональный директор: А. ЕвдокимовPR-менеджер: И. Михайлова

Выпускающий редактор: Ж. СердалинаДизайн и верстка: Н. БимурзаеваКорректор: Е. КалининаПеревод: Т. ШакенФото: РИА BESTNEWS.KZ

Журнал адресован педагогам-психологам, социальным работникам, классным руководителям и школьным администраторам.

Учредитель: ТОО «Институт Семейного Воспитания»

С О Д Е Р Ж А Н И Е

Редакционная коллегия:Е. Имангалиев, вице-министр образования и науки Республики Казахстан

Ж. Жонтаева, директор Департамента дошкольного и среднего образования Министерства образования и науки Республики Казахстан Н. Цветкова, психолог, кандидат психологических и физико-математических наук, член-корреспондент Российской ака-демии педагогических и социальных наук

К. Мартинсоне, председатель правления Латвийской ассо-циации психологического здоровья

тәрбиеЖурнал зарегистрирован в Министерстве культуры и информации Республики Казахстан.

Свидетельство № 14091-Ж от 17 января 2014 года.

Периодичность издания: 1 раз в месяц, тираж 2 000 экз.

Перепечатка материалов без ссылки на журнал запрещена.

Распространяется по подписке в дошкольных и школьных учреждениях РК.

Точка зрения редакции не обязательно совпадает с мнением авторов. За точность фактов и достоверность информации ответственность несут авторы материалов.

Отпечатано: в типографии «8&8» г. Алматы, ул. Мирзояна, 13-15

Адрес редакции: Республика Казахстан,010020, г. Астана, Левый берег, ул. Обаган 32 ВП- 2Тел./факс +7 (7172) 65-50-23, 65-51-18, 65-51-19e-mail: [email protected]

Слово к читателю Колонка главного редактора - - 3 стр.

поВЫШЕние в масштабах Казахстана: как педагоги и психологи получают знаний больше, чем за время их учебы в вузах – 22 стр.

«Необходимо окультури‑вание специалистов» Какие темы и проблемы под-нимают в школах – 28 стр.

Депутат Мажилиса Н. Петухова: Каждый ребенок должен быть желанным. -32 стр.

ПостскриптумРодительское собрание установило рекорд – 36 стр.

ФотоархивТак начиналось ЕНТ-2014 -44 стр.

СОДЕРЖАНИЕ

5

тәрбие

Им не страшно ЕНТВ небольшой школе выпускники получают гранты – 46 стр.

Семья и ЯЭксклюзивное интервью с Н. Цветковой – 56 стр.

Мой муж – полицейский Советы психологов ДВД г. Астаны невестам и женам сотрудников органов внутренних дел – 63 стр.

Здесь спасают от разводовВ Центре Семейного Воспитания помогают парам, стоящим на грани распада семьи – 67 стр.

Депутат Мажилиса Н. Сабильянов: Многодетным отцом быть непросто – 70 стр.

Что посеешь – то и пожнешь Воспитание детей с использо-ванием определенных моделей воспитания – 113 стр.

Денсаулық кітапханасыАта-ана тәрбиенің шырағы92 стр.

Денсаулық кітапханасы\Құмдық терапия жөнінде кеңес - 106 стр.

Психологи всегда правы? Одна непридуманная история и раскаяние спустя годы – 101 стр.

ПодарокНаучим детей делать подарки со смыслом – 103 стр.

С. Евдокимова: Хороший пример – лучший способ воспитания 77 стр.

Анорексия и последствия Почему этой болезни чаще подвержены отличницы, чем троечницы – 96 стр.

Наше зеркалоРеалити-шоу - 108 стр.

92 золотые надежды Астаны Фоторепортаж– 50 стр.

Гаджет и ребенок Советы президента интернет-ассоциа-ции Казахстана Ш. Сабирова – 86 стр.


6

В КАРАГАНДЫ ОТКРЫЛАСЬ ТРЕТЬЯ ШКОЛА РОДИТЕЛЕЙ

В г. Караганды открыла свои двери Школа родителей. Она начала работу при 4-й городской поликли-нике. Это третья по

счету школа для родителей в этом регионе, где уже были проведены первые занятия. На церемонии открытия директор поликлиники С. Шайдарова подчеркнула важность школы для молодых родителей и общества и отметила благородную миссию Института Семейного Воспитания, в котором приложили немало уси-лий для реализации данного проекта. Первыми порог карагандинской школы пере-ступила семья Есжановых, где муж и жена про-жили в браке 64 года, Итжановых и Чечебава, где супруги вместе полвека. Гости поделились секретами своей семейной жизни и рассказали, как они сообща действовали в трудных для их семей ситуациях. Адрес Школы родителей: г. Караганды, м‑он «Голубые пруды», строение 4, тел.: +7 (7212) 30‑82‑02, 8‑700‑419‑96‑03

ПОПУЛЯРНОСТЬ ТРЕНИНГОВ ИНСТИТУТА СЕМЕЙНОГО ВОСПИТАНИЯ РАСТЕТПсихологи нашего института провели серию выездных тренингов для воспитателей детских садов г. Астаны. Обучение прошло по пригла-шению руководства дошкольных учреждений «Акбулак-2 Астана», «Бақытты шақ» и «Адия», кото-рое высоко оценило практический опыт и эффект

от новых знаний своих работников. Темой тренингов стали личностные качества педагога, его роль и функ-ции в организации работы с родите-

лями. Психологи Института Семейного Воспитания провели занятия, основанные на современных методиках, предоставили слушателям рекоменда-ции и ответили на их вопросы.После завершения обучения руководству каждого детского сада был вручен диплом. В связи с боль-шим количеством заявок на проведение выезд-ных тренингов необходимо подавать предвари-тельные заявки по телефонам: +7 (7172) 65-55-05, 65-55-10 моб: +7-778-229-3709, +7-701-921-2611, +7-779-941-9339

Как уволенным в запас военнослужащим пси-хологически безболез-ненно перестроиться на новую жизнь? Как опре-делить новые приори-теты для личной жизни на гражданке и с чего стоит начинать? На эти и другие вопросы воен-нослужащих ответила директор шымкентского Центра Семейного Воспитания Людмила Калатур. На встречу собрались 47 будущих лейтенантов, она про-шла в формате «вопрос-ответ». Потенциальные

офицеры делились своими наблюдениями, планами и пережи-ваниями, получая в ответ исчерпывающие рекомендации. Одной из главных тем стали взаимоот-ношения защитников Отечества с любимыми девушками. Слушатели поделились, дожда-лись ли их невесты из армии. Многие просили рекомендаций, как найти на граж-данке свою вторую половинку? Нужно ли сразу вести под венец

ту, что ждала его, или нет? Других же больше интере-совало, куда пойти учиться после армии, каким граждан-ским специальностям отдать предпочтение. Аудитория с благодар-ностью и интересом приняла рекоменда-ции Центра Семейного Воспитания и о том, как успешно пройти собеседование с будущим работода-телем, вести себя в новом коллективе и тому подобное.

По завершению встречи органи-заторы получили массу отзывов и слов благодарности от воен-нослужащих. Многие из них отметили, что после таких тренингов они точно не пропадут в гражданской жизни и всегда будут при-держиваться ценных советов от Центра Семейного Воспитания.

ЦЕНТРОВ СЕМЕЙНОГО ВОСПИТАНИЯНОВОСТИ

В ШЫМКЕНТЕ ЦЕНТР СЕМЕЙНОГО ВОСПИТАНИЯ ОТВЕТИЛ НА ВОПРОСЫ ВОЕННОСЛУЖАЩИХ

7

тәрбие

В КОКШЕТАУ В ЦЕНТРЕ СЕМЕЙНОГО ВОСПИТАНИЯ подготовили учеников музыкального колледжа к экзаменам В Кокшетауском музыкальном колледже имени Биржан-сала про-шел тренинг для учащихся под названием «Как помочь себе пережить экзамены». Директор Центра Семейного Воспитания, психолог Юлия Сарсекеева рассказала будущим музыкантам, как повысить мотивацию и стрессоустойчивость, улучшить концентрацию, оттачивать память. В финале тренинга студенты написали письма по технике «Исполнение желаний», которые были запечатаны в конверты и отданы на хранение психологу колледжа Светлане Рутц. Именно с их прочтения начнется учебный год каждого учащегося колледжа после завершения летних каникул.

В СЕВЕРНОМ КАЗАХСТАНЕ НА РОДИТЕЛЬСКОЕ СОБРАНИЕ ПРИШЛИ РОДИТЕЛИ ДЕВЯТИКЛАССНИКОВРеспубликанское родительское собрание под названием «Психологическая помощь родителям при подготовке старшеклассников к успешной сдаче ЕНТ» вызвало интерес не только у родителей выпускников средних школ. Например, в Талшыкской средней школе Северо-Казахстанской области откликнулись и родители учащихся 9 классов. Всего же в этом регионе собрание одновременно прошло в 14 средних школах.

44 ТРЕНИНГА ОТ ИНСТИТУТА СЕМЕЙНОГО ВОСПИТАНИЯМинувший май стал очень плодотворным для Института Семейного Воспитания. Помимо

Республиканского р о д и т е л ь с к о г о собрания и оче-редной сессии по повышению ква-лификации казах-станских педаго-г о в - п с и х о л о г о в ,

специалистами по семейному воспитанию института была проведена серия тренингов и общественных мероприятий.Эти проекты были реализованы в городах Экибастуз, Караганды, Астана, Шымкент и Кокшетау. Казахстанские педагоги-психо-логи, воспитатели детских садов, родители, школьники и даже военные стали слушате-лями семинаров на разнообразные темы: «Профилактика подросткового суицида», «Поощрение и наказание: как найти раз-умный баланс», «Изучение истории семьи

— важный фактор духовно-нравственного развития и воспитания», «Как помочь роди-телям и выпускникам в выборе профессии и дальнейшего жизненного пути» и многое другое.

ПОМОГЛИ МАЛООБЕСПЕЧЕННЫМ СЕМЬЯМ«Мальчишки и девчонки, а также их родители»

– под таким названием кокшетауский Центр Семейного Воспитания совместно с город-ским филиалом партии «Нур Отан» провели в Кокшетау тренинг для малообеспеченных семей. Директор Центра, психолог Юлия Сарсекеева показала участникам специально отобранные моменты, которые в шуточной форме очень точно раскрывают отношения детей и родите-лей. Укрепление семейных и духовно-нравствен-ных ценностей, взаимоотношения родителей и детей, возрождение патриотизма, повыше-

ние самооценки – это короткий список того, о чем узнали слуша-тели на тренинге. Диалоги велись в н е п р и н у ж д е н н о й манере, организа-торы поделились спо-

собами борьбы со стрессами и рассказали, как создать позитивный сценарий для своей жизни. На память от встречи каждый участник получил сувенир от партии «Нур Отан». Детям были вру-чены бесплатные путевки в летний оздорови-тельный лагерь «Континент».


8

НӨМІРІМІЗДІҢ ҚОНАҒЫ

8

9

тәрбие


9

тәрбие

‑ Оразгүл Асанғазықызы, «Отбасылық тәрбие» журналына сұхбат беруге келісіп, уақыт бөлгеніңізге рахмет. Біздің сұхбатымыз Отбасы туралы болмақ. Бақытты отбасы деген ұғымға түсінік бере кетсеңіз.

- Бақытты әркім әртүрлі түсінеді. Бірақ, менің ойымша, бақытты отбасы деген – отбасында бірліктің, ауызбіршіліктің болуы. Бір отбасы болып біріккен адамдардың арасында бірлік болуы тиіс. Бірлік деген қай кезде болады? Ол адам бір-бірін сыйлаған, бағалаған, сүйген, түсінген кезде болады. Үлкенді кіші, кішіні үлкен сыйлау керек. «Кішіге құрмет, үлкенге ізет» дейді емес пе қазақ нақылы?! Осындай қарым-қатынас сақталған отбасында адам-дар бір-біріне емес, сол шаңыраққа қарасады. Сол шаңырақты бақытты етемін, керегені кең етем, босағаны берік етемін деген бір

мақсаты болады. Ерлі-зайыптының мінездері, қызметтері әртүрлі болғанымен, олардың отбасына қатысты мақсаттары бір болуы тиіс. Осы шаңырақты шайқалтпай, тек өзін ғана емес, отбасын ойлауы керек. Отбасының өзге мүшелерінің жағдайын ойлап, оларды теңдей ұстап, бірдей сыйлау қажет. Жұрттың барлығының отбасы бірдей ата мен енеден, ерлі-зайыптыдан құралсын деп айта алмай-мыз. Ол бір Алланың қолында. Бірақ отбасы қанша адамнан құралса да, отбасы мүшелері бір-бірін сыйлап, өз өмірлерін бір-бірімен берік байланыстыруы керек, мінекей, осындай отбасыны бақытты отбасы деуге болады.

Ал енді мен өз басыма келер болсам, өзімнің өмірім, отбасым үшін Аллаға мың да бір шүкіршілік етемін, тағдырыма алғыс айтамын. Жалпы, адам екі нәрседен қателеспеуі керек: бірі – жар таңдау, екіншісі – мамандық таңдау. Екеуі де сенің өміріңде елеулі орын алады, екеуі де өмір бойына сәттілігіңнің, қуанышыңның

Отбасыға қатысты

ЗАН К Е Р ЕКҚазақстан Республикасының Парламент Мәжiлiсiнiң депутаты Асанғазы Оразгүл Асанғықызынан «Отбасылық тәрбие» журналына сұхбат алу барысы.


10


10

кепілі болады десем қателеспес едім. Өйткені, таңдаған кәсібіңмен өмір бойы өмір сүресің, өзін жейтін наныңды табасың. Ал дана халқымыз «жан жарың» деп бекер айтпаған ғой. Ол сенің жартың. «Екі жарты бір бүтін болу». Жар таңдауда жаңылмаңыз! Өмірдің ақтық мәресіне дейін бірге қол ұстасып баратын жанды іздеу – оңай шаруа емес. Сондықтан да осындай сәттерде қателесуге болмайды.

Бұрынғы заманда қазақтар жастарды атас-тырып қосқан. Құдаласып қосқан жастардың құрған отбасы өте берік болған. Құдаласуға қатысты тамаша мақал бар. «Құда болғанша сұрас, құда болдың ба, Құдайыңдай сый-лас» дейді. Сенің пешенеңе Алла тағала осы адамды жазды, егер сен жақсы адам болсаң, сен өзіңнің жартыңды өзің тәрбиелеп ал. Ұлы Абай айтқан ғой: «Адамды тәрбиелеуге бол-майды деген адамның тілін кесер едім» деп. Сондықтан сен жақсы болсаң, жаныңдағы адамды тәрбиеле. Әйел – отбасының ұйытқысы. «Жақсы әйел – жаман еркекті хан қылады, Жаман әйел – жақсы еркектің басын даң қылады», - дейді емес пе халық даналығы?!

Әркім әртүрлі жаста үйленеді. Әйтсе де жар таңдау кезінде әр адамның уақыты болады. Әртүрлі адамдармен қарым-қатынас жасай жүріп, көріп-таңдап, бір рет дұрыс таңдау жасау керек. Жар таңдауда мұқият болған жөн. Өзіңе тілекші, тірек болар, қабырғаң болар адамды тани да, таңдай да білген жөн.

Жұмысқа құштарлықпен, жұмыстан үйіне ынты-шынтысымен баратын адам бақытты дейді. Жұмысқа барлық ықыласыңмен барғың келсе, сен істеген кәсібіңді, ал жұмыстан үйіңе қуана барғың келсе, сен жан жарыңды жақсы көргенің. Міне, өзін-өзі бақытты етем деген адамға, осы екі нәрседен қателесуге болмайды. Өмірлік жар етіп Амантай Жора Тойлыбайұлын жолықтырған тағдырыма Құдайға тәубе айтамын.

‑ Еріңізбен отасқандарыңызға неше жыл болды?

- Алла жазса, осы жылдың 14 маусымында отасқанымызға 41 жыл болады. Жалпы танысқанымызға 45 жыл болады. Біз үйленгенге дейін төрт жыл бойы білісіп бірге жүрдік. Оқу орнының 1 курсында танысып, мен оқу орнын бітірген соң үйлендік.

- Сіз еріңізді қандай қасиеті үшін сыйлап, не үшін жақсы көресіз?

- Мен жатаханада тұрдым. Ол кезде қазіргідей ұялы телефон жоқ. З қабаттағы 77 бөлмеде тұрдым. Алдында олардың тобы біздің топтың қыздарымен танысқан екен. Олар бізді театрға шақыра келгенде бөлменің терезесіне тас тигенде терезеден қараған сәтте көзім бірден сол жігітке түсті. Ол қараған сәтте жанары жарқ ете қалды. Адамның көзінде бір энергия бар дейді ғой. Оның сол сәтте жарқ ете қалған жанары, менің жүрегіме шоқ тастағандай болды. Одан кейін танысып, білісіп, сөйлесіп, әрі қарай араласа бастаған кезде екеуімізге ортақ нәрселер көп екеніне назар аудардым. Біздің шыққан ортамыз бірдей. Екеуіміздің де асқар таудай әкелеріміз бір жылы қайтыс болғанын, екеуімізді де тек аналарымыз бағып-қаққанын да білдім. Екеуіміз де жоғары оқу орнына жетелеп әкелген өзіміз екенін түсіндім. Бізді жетелеп, мына оқуға түс деген қолдаушыларымыз болмаған. Сосын сол студенттік шақтағы біздің ең басты мақсатымыз – оқу, жақсы баға алып, стипендия алу болатын. Осындай өзара ортақ нәрселер көп болды. Төрт жыл бойы бірге жүргенде біздің ең жиі кездесетін орнымыз – Пушкин атындағы кітапхана, Мұхтар Әуезов театры, Жастар теа-тры болды. Біз бір көрген спектакльді бес ретке дейін көретінбіз. Театрға, кинотеатрларға баруға жалықпайтынбыз. Осы айтылған театр-ларда біз көрмеген қойылымдар қалмайтын еді. Спектакльден кейін бір-бірімізбен пікір алмасатынбыз, сол кезде біздің пікіріміз де бір үдеден шығып жататын. Өмірде де солай бола-тын. Кейде сол кездері «Шіркін, бүгін Жора келсе екен», - деп отырасың, сол күні міндетті түрде ол келетін. Біздің арамызда осындай бір-бірімізді жалғап тұратын нәзік бір арқау бар.

Ер-азаматымның жақсы қасиеті – ол шаңырағының нағыз иесі, нағыз ер-азамат ретінде отбасының бүкіл түздегі жұмысын өз мойнына алған. Оның қолынан келмейтін нәрсесі жоқ. Студент кезінде ауыл-шаруашылық жұмысына барғанда 1 курста сыйлыққа сағат, 2 курста – баян, 3 курста комбайн айдап Мемлекеттік награда «Еңбектегі ерлігі үшін» медалін алды. Өзінің күйеуін мақтап отыр деп қалмаңыз, жастарға үлгі болсын. Ол үй де сала алады, машинаны да жинай алады. Көлік айдап келе жатып, сол машинаның ақауын бірден айта алады. Кейде балаларымыздың машина-

11

тәрбие


11

тәрбие

сын айдап, қай жерлерінде ақау барлығын дөп басып айтып отырады. Балалардың барлығын көлік айдауға өзі үйретті.

Балаларымызды ұл-қыз деп бөлмей барлығына тең қарап, бірдей жақсы көріп, олардың тәрбиесіне қатты көңіл бөлді. Көп ер-азаматтар баланың тәрбиесімен анасы айна-лысу керек деп ойлайды. Жөкең болса, қай қызметте жүрмесін, уақыт тауып, балаларының, ал қазіргі кезде немерелерінің тәрбиесіне назар аударады. Міне осындай қасиеттері ұнайды.

Біз осы 41 жыл отасқан жұбайлық ғұмырымызда көктемде көкөністер екпеген, қысқы соғым дайындамаған кезі жоқ. Ауыл, аудандық жерлерде тұрған кезде міндетті түрде көкөніс егіп, мал өсірдік. Осының барлығы ер-азаматымның арқасы дегім келеді. Ал енді қызметіне келсек, қай салада жұмыс істесе де, өз ортасында беделді, қадірлі азамат. Қай жерге барсаң да, жан-жарыңды мақтап жатса, қызметі жоғарылап жатса, ол да әйелге абырой емес пе?! Осы қасиеті үшін де жақсы көремін...

‑ Ал, енді балаларыңыз туралы айта кетсеңіз... Олар қандай мамандық иелері?

- Алланың берген төрт қызымыз бен бір ұлымыз бар. Бәрі үйлі-жайлы. Үлкен қызымыз Жанар тіл маманы. Қазір мектеп директоры болып қызмет істейді. Екінші қызымыз Гүлнар ҚазМЗУ Заң факультетін бітірген. Астана

қаласында прокурор болып қызмет істейді. Үшіншісі ұлымыз – Нұржан. Ол да ҚазМЗУ Заң факультетін бітірген. Қызымыз –Тоғжан. Алматыда қызмет етеді. Кенжеміз Жібек Л.Н.Гумилев атындағы ұлттық университетiн бітірген. Алматыда қызмет етеді.

‑ Қазір бала тәрбиесіндегі әкенің рөліне байланысты не айтар едіңіз? Бала тәрбиесіндегі ер‑азаматтың рөлі қандай болуы тиіс?

- «Отан отбасынан басталады» дейді ғой. Мен өзімнің көптеген мақалаларымда осы пікірді қозғап жүрмін. Жалпы біздің қоғамда ең үлкен кемшілік ұл баланың тәрбиесіне көп көңіл бөлінбейді. Баланы өздері ғана тәрбиелеп отырған жалғызбасты аналар саны артып келеді. «Өзім үшін туып алдым» деп тұрмысқа шықпаған қыздар, не ажырасқан әйелдер көбейді. Не ер-азаматтары тастап кетіп, басқа әйелдерге үйленіп, балаларынан безініп жатады. Ондай отбасыларда баланың, әсіресе, ұл баланың тәрбиесімен тек әйелдер ғана айна-лысады. Ал мектептердегі мұғалімдердің көбі

– дерлік әйелдер. Елімізде ер мұғалімдер аз. Дабыл қағып көтеретін проблемаға айналғаны да содан. Жігіттердің арасында «Мұғалім — әйел адамдардың мамандығы» деген қоғамдық пікір қалыптасқалы қашан. Сонда ұл бала көріп өсетін, үлгі-өнеге ететін ер-азаматтар аз. Бұл ұрпақ

Біздің қоғамда ең үлкен кемшілік ұл баланың тәрбиесіне көп көңіл бөлінбейді


12


12

Ата‑ана өз баласын дұрыс тәрбиеле алмаса, мұғалім ол баланы қалай тәрбиелесін

13

тәрбие


13

тәрбие

тәрбиесіне кері әсерін тигізеді. Біз осы пробле-маны бүкіл мемлекет болып ойлауымыз керек. Жігіттердің педагогикалық мамандықтардан сырт айналуының тағы бір себебі — мұғалімнің мәртебесі төмен. Ал шешу керек болатын ең маңызды міндет – мектеп мұғалімінің беделін арттыру. Қазіргі кезде қалада болсын, ауылда болсын ұсақ-түйектен бастап саяси шараларға дейін көбіне көп мұғалімдерге артылады, осындай қаптаған қоғамдық жүктемеден кейін мұғалімдер сабаққа қалай дайында-лады, олар қалай өздерін қоғамның беделді мүшелері санай алмақ. Қазіргі ата-аналар өз балаларының тәртібін де, білім алуында тек мұғалімдерге жүктеп қоюды әбден әдетке айналдырған сияқты. Ата-ана өз баласын дұрыс тәрбиелей алмаса, мұғалім ол баланы қалай тәрбиелесін, ата-ана өз баласының сабаққа деген ықыласын оята алмаса, мұғалімнің құлықсыз шәкіртке әлі қалайша келмек. Осының бәрі мұғалімнің беделін көтере қоймайтын құбылыстар. Екіншіден, отбасындағы ауыр жүк ер азаматтардың мойнында болғандықтан, олардың жалақысы көп болуы керек. Сондықтан мұғалімдердің әлеуметтік мәселесін шешіп, жалақыларын көтеру керек

‑ Сонда сіз ер мұғалімнің жалақысы қанша болғаны дұрыс деп ойлайсыз?

- Мысалы, ер мұғалім кемінде 150 000 теңгеге дейін, ең болмағанда 100 000 теңге табу керек деп ойлаймын. Ауылдық жерде 100 000 теңге жалақы болса, жігіттердің көбі мұғалімдік мамандықты таңдар еді деп ойлаймын. Мұғалімнің қазіргі қоғамдағы мәртебесін жан-жақты арттыру керек. Қазақта бұрындары балаларға берілер батаның үлкені «Айналайын, мұғалім бол!» болатын. Себебі, ауылда болсын, қалада болсын, мұғалім зиялы адам есептелетін. Мұғалімді ұстаз санап, әркім сыйлайтын, құрмет тұтатын. Қазіргі тұлғалардың қайсысын алсаңыз да білім бер-ген мұғаліміне еліктеді, үлгі алды. Тіпті мұғалім болуды армандады. Бұрындары мұғалімді оқушылардың алдында жамандама дейтін. Мен өзім мектеп директоры болып тұрған кезде ата-аналар жиналысында ылғи осыны айтатын-мын. Мұғалімнің бір теріс қылығы болса, маған келіп айтыңдар деуші едім. Адам болған соң оның аласы да, құласы да болады ғой. Оның бұл қылығын мен ғана білейін, оны оқушы да, қоғам да білмесін, мұғалімді көпшіліктің алдында жамандамайық дейтін едім. Ал қазір ше, кез кел-

ген деңгейде, кез келген жерде жөнсіз мұғалімді сынап жүрген халық. Мұғалімнің беделі құлдырап кеткен. Мектептегі мұғалімдердің 50 пайызы ер-азаматтар болуы тиіс деп ойлаймын. Бұрындары әскерге барып келген жігіттерді жоғары оқу орнындарына конкурссыз алушы еді. Ер азаматтарды білім саласына тартудың осын-дай тетіктері ойластырылғаны жөн.

Жалпы қазіргі ұлдар, ертеңгі отбасының иесі емес пе? Мектепте ұл балаларға «сен ер-азаматсың», «сен анаңды, әпке-қарындасыңды, жалпы әйел затын сыйлауың керек» деп тәрбиелеу керек. Ал біз осы тәрбиені бермегендіктен, біздің ұлдарымыз отбасылық тәрбиеге дайындығы жоқ болып ержетеді. Ұлдарды болашақ отбасының иесі болуға үйде де, мектепте де ешкім дайын-дамайды. Менің ойымша, тәрбиенің осындай екі тұсы кемшін қалып жатыр. Мені толғандыратын осы мәселелер.

‑ Сіз бағана жалғызбасты әйелдер мәселесіне тоқталып өттіңіз, бірақ қазіргі кезде қоғамымызда орын алып отырған, балаларды аналары кез келген жерге, тіпті қоқыс жәшіктеріне дейін тастап кетіп жатқан жан түршігерлік жағдайлар туралы не айтар едіңіз. Осындай мәселенің шешімін қалай табуға болады?

- Бұл проблема қоғамның азғандығының ең бірінші көрсеткіші. Кеңес үкіметі кезінде біз ұлттық тәрбиемізді жоғалтып алдық. Бірақ ол кезде біз партиядан қорықтық. «Егер біреу басқа біреудің қызын зорласа, не тастап кетсе, ол қызметінен кететін, оны коммунистік партия жазалайтын». Ал тәуелсіздігімізді алған кезде демократиянын, партиянын да, комсомолдын да керегі жоқ дедік. Балалар өздері қалағандарын жасасын, қысымшылық көрсетпейік дедік. Тура сол кезде, соны күтіп тұрғандай бізге жан-жақтан ақпараттық ағын келді. Теледидардан, баспасөз беттерінен неше түрлі анайы сурет-тер көрсетіліп, әртүрлі ақпараттар таратылды. Жастар ерте жыныстық қатынасқа барып, ол кеңінен насихаттала бастады.

Мен өз басымның мысалын айтсам, ағаң екеуіміз үйленгенше төрт жыл жүрдік дедім ғой. Сол кезде қол ұстасып, Алматының ақ таңын атырған кездеріміз де болған. Бірақ жыныстық қатынасқа бару деген ойымызға да келмейтін. Менің отбасымда әжем, анам қыздың тәрбиесі туралы құлағымызға құйып өсірген.

(Жалғасы – журналымыздың келесі нөмірінде)


1414

ГОСТЬ НОМЕРА

Республиканский проект повышения квалификации педагогов-психологов по семейному воспитанию, триум-

фально прошедший в Астане в мае 2014 года, объединил не только лучших специалистов Казахстана и России. По приглашению Института Семейного Воспитания своими знаниями с отечественными слушателями поделились и лучшие преподаватели стран Евросоюза. В их числе – Кристине Мартинсоне из Латвии, доктор психологических наук,

председатель правления Латвийской ассоциации психологического здоровья. Она любезно дала интервью журналу «Семейное воспитание».

‑ Кристине, вы впервые участвуете в про‑екте, который ориентирован на обогаще‑ние знаний ваших казахстанских коллег. Поделитесь, пожалуйста, своими впечат‑лениями, которые остались у вас от высту‑плений в Астане.

В Евросоюзе нет аналогов

15

тәрбие

15

тәрбие


- В первую очередь, я ощутила огромный интерес аудитории. Педагоги обучаются с радостью. Конечно, это вдохновляет и дает много энергии и возможность интересного культурного обмена. Кроме того, для меня это возможность отточить свои навыки групповой работы. Это обогащаю-щий процесс, это интересно, открыто, радостно. До приезда в Казахстан я работала во многих странах. Я в первый раз не только в Астане, но и в Казахстане. Здесь все прекрасно организовано. У этого проекта гораздо больший масштаб, чем я себе представляла.

‑ На ваш взгляд, в чем ценность нашего проекта?

- Однозначно, его роль высока. Например, для меня это большая возможность обменяться опытом. Для тех, кто обучается в ходе проекта, – это возможность пройти непрерывное обучение, для психологов все очень хорошо организовано. Они получают и новые знания, и опыт, и знаком-ства, обращают внимание на свои рабочие проблемы. Иногда они могут лучше узнать самих себя и, в свою очередь, это позволит им быть еще полезней для своих клиентов. Ваш проект очень многогранный, он способствует профессиональ-ному, внутреннему обогащению.

‑ Вы много выступаете за рубежом. Можно ли сказать, что психологи и педа‑гоги стран Евросоюза обсуждают такие же темы и вопросы, как и их коллеги в Астане?

- Все проблемы человечества, с которыми сталкиваются психологи, очень похожи. Как сказал русский классик Толстой, все счастливые семьи похожи друг на друга, каждая несчастливая семья несчастлива по-своему. Но, с другой сторо-ны, если мы рассматриваем различия, то они скорее носят культурно-исторический характер. И это создает дополнительный очень большой ресурс для взаимосвязи с другими народами. Но иногда это и дополнительные проблемы.

Например, в Латвии очень много одиноких женщин, которые самостоятельно воспитывают своих детей. В ходе обучения в проекте я услыша-ла, что в Казахстане то же самое, ситуация схожа.

‑ Как вы думаете, почему женщины выби‑рают одиночество?

- То, что я услышала в ходе обучения в Астане, говорит об обратном. На самом деле женщины очень стремятся иметь полноценную семью. Это для них важно, они готовы всеми силами бороть-

ся за семью. Но выходит какое-то противоречие, в каждой группе сказали, что для женщины семья

— это все, главная ценность — это дети, и они хотят семью. А те женщины, у которых нет семьи, хотят создать ее. Почему так много разводов? Может быть, не совпадают какие-то требования у женщин к мужчинам или, наоборот, меняются ценностные ориентации.

‑ В Латвии есть организации, похожие на Институт Семейного Воспитания, кото‑рые тоже работают на общество, помогая решать психологические проблемы?

- У нас нет такого института, поставленного на государственном уровне. Скорее, есть разные проекты – единичные или долгосрочные. Они ориентированы на помощь семье.

‑ Если не секрет, как они финансируются?

- За счет разных фондов Евросоюза.‑ Спасибо за беседу!

• Доктор психологических наук.

• Эксперт психологии Латвийского науч-ного совета, ассоциированный профес-сор психологии Рижского университета Страдыня.

• Руководитель группы преподавателей по психологии.

• Директор профессиональных магистер-ских программ «Психология здоровья», «Арт-терапия», «Искусствотерапия».

• Директор программы повышения квали-фикации «Супервизия».

• Председатель правления Латвийской ассоциации психологии здоровья.

• Национальный делегат Европейской ассоциации психологии здоровья.

• Член совета Объединения психологов Латвии. Академик международной акаде-мии психологических наук.

• Психолог и супервизор в центре Института здоровья.

• С 2012 года – эксперт Латвийского науч-ного совета в области психологии.

Кристине МАРТИНСОНЕ


16

Мектепке дейінгі жастағы балалардың бойында пайда болған эмоционалдық реакциялар және мінез-құлықтар кейіннен жеке тұлғаның мінездемесіне айналады.

Кітап ата-аналарды бала тәрбиесіндегі жаңа тәсілдермен; өз балаңды дұрыс түсінуге және баланың үйлесімді толыққанды дамуына арналған психодиагностикалық әдістермен қаруландырады.

Балаларды адамгершілік пен ұлтжандылық қасиеттерге тәрбиелеуде ертегілердің қандай маңызы бар, оларды қалай қолдануға болатындығы жөнінде баяндайды.

Ата-аналар балаларда кездесетін өтірік айту, агрессия, ұялшақтық және жанжалқорлық тәрізді әдеттермен қалай күресуге болатындығы туралы нақты ұсыныстар табады. Сондай-ақ, баланың зейінін, есін, бейне-нышандық ұғымдарын, ойы мен сөйлеу мәнерін түзетуге көмектесетін көптеген жаттығулар да таба аласыздар.

Л И Т Е Р А Т У Р А

Качество семейного воспитания опреде-ляется прежде всего уровнем педагогической

культуры родителей ребенка. Однако в сложных современных условиях стремительно меняющегося мира многие родители не могут

самостоятельно справиться с задачей повы-шения своей родительской компетентности, и

многим семьям требуется систематическая квалифицированная помощь со стороны школы.

Углубить взаимопонимание между родителями и школой – цель методического пособия «Семейное

воспитание: как стать хорошим родителем». В нем представлен материал, который поможет

родителям самостоятельно оценить уровень своей педагогической культуры. В книге под-

робно рассматриваются вопросы материнства и отцовства, описываются способы решения тех

проблем семейного воспитания, которые обычно вызывают у родителей наибольшие затруднения.

И Н С Т И Т У Т А С Е М Е Й Н О Г О В О С П И Т А Н И Я

3 ЖАСТАН 6 ЖАСҚА ДЕЙІНГІ БАЛАЛАРДЫ ҚАЛАЙ ДҰРЫС ӨСІРІП, ТӘРБИЕЛЕУ КЕРЕК

3 жастан 6 жасқа дейінгі балаларды қалай дұрыс өсіріп, тәрбиелеу керек

МЕКТЕПКЕ ДЕЙІНГІ ЖАСТАҒЫ БАЛАЛАРДЫҢ ОТБАСЫНДА ТӘРБИЕЛЕНУІ:

«Как стать хорошим родителем»СЕМЕЙНОЕ ВОСПИТАНИЕ:

Заявки на приобретение книг принимаются по телефону +7 /7172/ 65-52-39

17

тәрбие

--

Ваше имя, фамилия_______________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________

Из какого вы города или села____________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________

Ваш e-mail:___ ______________________________________________________________________

На каком языке вы предпочитаете читать материалы: на казахском или рус- ском___________________________________________________________________________________________________

Какие темы вы предлагаете затронуть в следующих номерах журнала «Отбасылық тәрбие»:_________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________

Какую версию журнала «Отбасылык тәрбие»: вам удобнее получать и читать – журналь- ную или электронную (на ваш e-mail)?____________________________________________________________

Какие проблемы возникли у вас при оформлении подписки на журнал «Отбасылық тәрбие»:?________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________

Свои ответы вы можете прислать почтой, отправив заполненную вручную анкету по адресу: 010000, г. Астана, Главпочтамт, ул.Ауэзова13, а/я №80, либо вырезать анкету, запол-нить, отсканировать и отправить на e-mail: [email protected]

Заранее спасибо!С нетерпением ждем ваших ответов!

Давайте дружитьУважаемые друзья! Вас волнуют конкретные проблемы в

сфере семейной жизни? Вы хотите получить достоверные ком‑ментарии, рекомендации психологов, педагогов, медиков? Вы

готовы предложить нашей редакции актуальные темы?

Приглашаем вас ответить на простые вопросы, и мы обязательно постараемся выполнить ваши информационные заказы.

Нам важно ваше мнение и по поводу способов доставки журнала «Отбасылық тәрбие. Семейное воспитание».


1818

НАШИ ДОСТИЖЕНИЯ

19

тәрбие

19

тәрбие



20

Вот уже четыре года подряд, с первого дня своей деятельности Институт Семейного Воспитания организовывает и проводит

в г. Астане Республиканский проект повы-шения квалификации педагогов-психологов по семейному воспитанию. Его популярность растет год от года, прогрессируют со знаком плюс также масштабы, количество и геогра-фия участников.

Если четыре года назад на первом этапе проекта было обучено всего 70 педагогов только из столицы Казахстана, а в последу-ющие годы (по состоянию на 1 января 2014 года) 480 специалистов, то в только в теку-щем году через учебные курсы пройдут 1032 слушателя со всех городов и сел Республики Казахстан. Раньше обучение проводилось в четыре потока для одних и тех же педагогов. Теперь каждый поток (по 308 педагогов-психо-логов) принимает новых слушателей. Добавим, что на первых этапах свои профессиональные

знания повышали представители только школ, теперь наряду с ними обучаются их коллеги из дошкольных учреждений.

Качественные изменения происходят и в образовательных материалах. По приглаше-нию Института Семейного Воспитания перед слушателями выступают лучшие специалисты в сфере семейной психологии не только из Казахстана, но и из России, Латвии, Литвы. Во всех смыслах более солидный статус набирает преподавательский состав, костяк которого составляют кандидаты и профессора МГУ им. Ломоносова из г. Москвы.

В текущем году в Институте Семейного Воспитания изучают возможность приглаше-ния звезд педагогики и семейной психологии из Польши и Болгарии. Это позволяет говорить о том, что отечественные педагоги продолжать получать знания и краткосрочное образование по европейским передовым научным стандартам.

По завершению учебных сессий выпуск-

ФОТОХРОНИКА РЕСПУБЛИКАНСКОГО ПРОЕКТА ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ

Первый выпуск, апрель 2012 года, 70 человек

Второй выпуск, декабрь 2012 года, 210 человек

21

тәрбие

ники организовывают капустники и концерты. Любо-дорого смотреть, как лучшие педагоги Казахстана поют песни и танцуют, читают стихи. Причем это они делают от души, меняя свои строгие костюмы на концертные наряды.

Остается только добавить, что переобучение педагогов Институт Семейного Воспитания осуществляет по заказу Министерства образо-вания и науки Республики Казахстан. Четыре

раза в год региональные департаменты мини-стерства делегируют в Астану перспективных молодых специалистов, чье призвание – укре-пление статуса семьи. Этому вопросу Президент Республики Казахстан Н. А. Назарбаев уделяет особое внимание в своих выступлениях, и в Институте Семейного Воспитания гордятся своим практическим вкладом в выполнение наказов Главы нашего Государства.

ПЕДАГОГОВ-ПСИХОЛОГОВ ПО СЕМЕЙНОМУ ВОСПИТАНИЮ

Третий выпуск, ноябрь 2013 года, 210 человек

Четвертый выпуск, март 2014 года, 308 человек

Пятый выпуск, май 2014 года, 308 человек


22


23

тәрбие

1-1

5 м

ая

20

14

г

од

а


24

О Т П Е Ч А Л И Д О Р А Д О С Т ИВо время каждой учебной сессии, в ходе которой

педагоги и психологи Казахстана повышают свои зна-ния, есть одно негласное правило. Каждый слушатель получает в свое распоряжение чистый листок бумаги, на котором он может написать о том, какие профес-сиональные проблемы его волнуют. Все письма соби-рают в специальный ящик.

Это инициатива руководства Института Семейного


СЛОВО-ПЕДАГОГАМ

Воспитания, где от авторов писем не требуют указы-вать имена и фамилии, места своей работы. Главная цель – предоставить специалистам возможность высказаться о наболевшем, поделиться с коллегами своими наблюдениями, внести предложения.

«Семейное воспитание» публикует именно скани-рованные версии писем, чтобы наши читатели убеди-лись – мы действуем прозрачно.

тәрбие

25

ЧИТАЙТЕ НАС

https://twitter.com/ife_journal


«За 1 5 дней я узнал больше, чем

АСЕМ СЕРИКОВА педагог-психолог,

г. Астана,СШ № 37

- Я впервые здесь. Мне все понравилось, включая учебные материалы, темы, их подачу. Конечно, запомнились московские преподаватели из МГУ им. Ломоносова. Все было доступно для нас, было понятно и актуально, мы получили много новых знаний. У меня теперь огромный багаж! На практике в работе с родителями учащихся я буду применять все те навыки и знания, которые получила здесь, в Астане. Я уже успела провести родительское собрание в своей школе сразу после учебы, благодаря полу-ченному опыту моя работа стала более интересной.

ПАВЕЛ КОРНИЛЬЦЕВ педагог-психолог, Актюбинская обл.Мартукский р-он, Курмансайская средняя школа

- Я работаю пять лет, но впервые на этой сессии. Занятия были познава-тельными, вдвойне ценно, что их провели для нас опытные специалисты из России, Латвии, Литвы. Наибольшее впечатление произвели занятия под руководством Натальи Афанасьевны Цветковой. Полученные знания в дальнейшем послужат для плодотворной работы, чтобы наши семьи были счастливыми, дружными, стремились к будущему с улыбками, чтобы наш Казахстан процветал.

ЮЛИЯ НЕМИРОВЧЕНКО педагог-психолог в

дошкольном образователь-ном учреждении, г. Астана

Эти слова принадлежат одному из участников Республиканского проекта повы-шения квалификации педагогов-психологов по семейному воспитанию, бессмен-ным организатором которого при поддержке Министерства образования и науки РК выступает Институт Семейного Воспитания. Очередная учебная сессия прошла с 1 по 15 мая в г. Астане.

- Проект Института Семейного Воспитания оставил только хорошие впечатления. Преподавательский состав был на высоте, прекрасной была организация занятий, мы получили не только очень много знаний, но и положительных эмоций. Очень понравились выступления Кристине Мартинсоне и Ольги Хухлаевой, слова большой благодарности я говорю всем нашим преподава-телям! Спасибо огромное за такой проект!

26



27

тәрбие

за 4 года учебы в университете»

АРДАК СЛАМБЕКОВ педагог-психолог,

Карагандинская обл. Каркаралинский р-он,

с. Матай, СШ № 15

- Приехал на сессию впер-вые, меня направили сюда в качестве молодого специ-алиста. Все лекции и заня-тия были интересными, мы почерпнули очень много знаний, обучение прошло на позитивном фоне. Мы сдружились в своей группе, а это 42 педагога со всего Казахстана, и это тоже радует. Теперь то, что мы услышали, увидели за эти 15 дней, мы будем внедрять в своей образовательной среде, проводя семинары и так далее. Мы с радостью поделимся полученными знаниями теперь уже у себя дома. Здесь, на семинаре, вместе со мной обучались мои коллеги из других районов нашей области. Теперь мы начнем делиться новым опытом со своими коллегами.

САГИ БЕКБЕРДИЕВ педагог-психолог,

г. Тараз,СШ № 28

- Мне очень понравилась эта сессия. На высоком уровне было все – учеб-ный материал, затронутые темы. Великолепно выступили наши пре-подаватели. Все было шикарно! За эти 15 дней я получил столько практики и знаний, сколько не получал за 4 года учебы в вузе. Уверен, полученные знания расширят не только мой кругозор, но и позволят обогатить практику. Надеюсь, что знакомство и изучение новых современных методик позволит помо-гать в решении семейных вопросов, а также про-блем, с которыми мы сталкиваемся в школах.

После насыщенной учебной программы педагоги-психологи организовали концерт, проявив свои музыкальные, танцевальные и вокальные таланты. Именно поэтому на фотографиях участники опроса представлены в творческих образах, до или после своих выступлений.

Вот какие впечатления у педагогов оставила майская учебная сессия:



2828


Дети должны чувствовать, что о них тревожатся, их любят. Эту мысль ответственный секретарь Комитета по вопросам социально‑культурного развития Мажилиса Парламента Республики Казахстан Надежда Петухова во время эксклюзивного интервью повторила неоднократно. Еще Надежда Михайловна поделилась с нашими читателями рекомендациями о том, как бабушкам и дедушкам правильно строить отношения со своими внуками.

в семье должен быть

‑ Надежда Михайловна, по традиции мы всегда спрашиваем наших гостей: по‑вашему, какую семью можно назвать счастливой?

- Самое главное — это семья, в которой есть дети. Семья, имеющая много детей, наверное, самая счастливая. То есть мы не только сами себя воспроизводим, но и помогаем улучшать демографию и растим новых граждан для своей страны. Счастливая семья — где все дети здоровы, а родители любят друг друга. И самое главное, когда в семье есть гармония между мужем и женой. Знаете, сейчас на эту тему есть много научных трудов, где рассказывается, что если в семье супруги не любят друг друга, то из-за этого на каком-то подсознательном уровне даже грудные младенцы начинают болеть. Все

переживания передаются ребенку с молоком матери. К сожалению, как врач я убеждалась в этом неоднократно. Каждая мама должна помо-гать своим детям советами. Например, я всегда созваниваюсь со своей дочерью, она просит у меня совета, и я стараюсь помочь ей. Важно, чтобы в семье была и преемственность поко-лений. Наш народ богат традициями. Я всегда восхищаюсь казахами, которые стараются знать происхождение своего рода, наследственность, свои истоки и корни. Это очень важно.

‑ Вы сказали, что ваша дочь звонит вам. Если не секрет, как часто она обращается к вам?

- Моя дочь звонит мне несколько раз в день, хотя она живет в Алматы. И я сама тоже звоню ей - утром и вечером обязательно. Потому

Республиканский научно-практический журнал «Семейное воспитание» | Казахстан, г. Астана.Институт семейного воспитания www.ife.kz

Каждый ребенок

ЖЕЛАННЫМ

29

тәрбие

29

тәрбие



3030


что дочь у меня одна, она часто за рулем, а в Алматы большое движение на улицах, пробки, и из-за этого я тоже переживаю. Дочка шутя спрашивает меня: «Мама, ну что у тебя за сим-птом тревожности?» Понимаете, дети должны чувствовать, что о них тревожатся, их любят. В этом плане я всегда пропагандирую планиро-вание в семье. То есть каждый ребенок в семье должен быть желанным. А если ребенок неже-ланный… Сейчас развивается перинатальная психология, когда еще в утробе матери ребенок чувствует, желанный он или нет, любят его или нет. С первой минуты, как только семейная пара узнает о том, что у них будет ребенок, она должна сразу же стать ответственной за него.

А потом, когда ребенок родится и начнет подрастать, родители не должны переклады-вать на кого-то свои родительские обязан-ности. Как бы они ни были заняты на работе

или в бизнесе! Сейчас такая тенденция, что детей воспитывают няни. На мой взгляд, это не совсем хороший путь…

‑ Почему?

- Няня не сможет передать устои той семьи, в которой она работает. Няня – это все же чужой человек для ребенка, у нее нет с ним биологической связи, как у родной матери. И потом, чтобы ребенок чувствовал себя нужным, он должен понимать, что у него есть не только няня, но и мама с папой. Иногда видишь, как дети грубо обращаются с нянями. А есть примеры, когда, наоборот, дети любят няню больше, чем собственных родителей. Но любая няня работает до достижения ребенком семи-восьми лет, потом она уходит. И тогда у ребенка начинаются конфликты с родителями. Понятно, что на какое-то время обоим работающим родителям без помощи няни не обойтись. Но все основное воспитание ребенку должны дать именно родители.

‑ Надежда Михайловна, я часто вижу вас в Астане с вашей внучкой.

- Это моя старшая внучка Полина.

‑ Нашим читателям важно узнать не только как воспитывать детей, но и про особенности семейного воспитания вну‑ков. Что вы посоветуете?

- К сожалению, бабушки бывают разными. Например, есть бабушки-праздники, которые прибежали, подарки привезли, есть бабушки, которые практически наравне с родителями участвуют в воспитании.

‑ А вы какой бабушкой себя считаете?

- Наверное, я больше бабушка-праздник, потому что у меня много работы и я живу в другом городе. Но на все каникулы Полина приезжает к нам. Ей идет 13-й год. И тогда я стараюсь посвящать ей каждую минуту, чтобы она получила то воспитание, которое я дала своей дочери. Я стараюсь вникать в ее инте-ресы. И мой супруг, дедушка Полины, очень дружит с ней. У них даже есть секреты, дедушка для нее настоящий друг. Вторая внучка – Алина, ей в сентябре исполнится шесть лет. Она еще

Семья должна понимать человека

31

тәрбие

31

тәрбие


маленькая, мы все ее обожаем. Время, которое я провожу со своими внучками – одно из самых счастливых в моей жизни! Как бы там ни было, если человек несчастлив в семейной жизни, мне кажется, он становится ограниченным. У любого человека, даже суперзанятого на работе, получающего награды, настает такой момент, когда он остается один. И тогда в трудные моменты на помощь приходит семья. Семья должна понимать человека. Семья — это самое главное.

Внуков не надо только задаривать подарками. У меня есть знакомая, которая не может пойти к внукам без подарков. Ее супруг говорит ей: «Ты понимаешь, что покупаешь любовь детей, так же нельзя!» Внуков надо не только баловать и брать собой в поездки, доставляя им удоволь-ствие. Не стесняйтесь объяснять своим внукам те или иные темы, вопросы. Мальчикам нужно объяснять, что они будущие мужчины, которые защищают семью, Родину, что мужчины должны обеспечивать свои семьи. Девочки обязаны знать, что они должны не только следить за собой, но и уметь готовить, стремиться к тому, чтобы семья чувствовала комфорт. И, конечно, очень важно патриотическое воспитание. Мы, старшее поколение, имеем прекрасную школу. Мы знали поименно всех маршалов и Героев Советского Союза, их подвиги, знали историю Великой Отечественной войны. Мы должны воспитывать детей на примере великих людей. Мы же не можем воспитывать детей на примере певицы Мадонны или какого-нибудь киноак-тера, который постоянно разводится и снова женится. Это для нас не пример. Мы, старшее поколение, на примере своих отцов и матерей, которые воевали в годы Великой Отечественной войны, работали в тылу, в эвакуации, видели голод, войну, еще можем рассказать, передать подрастающему поколению эту информацию. Мы должны рассказать, что война – это страшно. А патриотизм, любовь к Родине – это бесценно. То есть через семейные ценности нужно пере-давать и любовь к своей Родине.

‑ Наш журнал учрежден Институтом Семейного Воспитания. Ваше мнение о роли и значении нашего Института, каким вы видите его будущее?

- Это прекрасно, что у нас есть Институт Семейного Воспитания, с помощью которого поднимаются важные вопросы, обсуждаются

назревшие проблемы. Сегодня с помощью Института Семейного Воспитания педагоги и психологи получают новое образование, новые профессиональные навыки. Это тоже важно, потому что наше общество меняется, одни социальные явления уступают место другим. Я лично знакома с генеральным директором Института Семейного Воспитания Софьей Евдокимовой, это блестящий организатор и профессионал своего дела.

Институт Семейного Воспитания вносит свою лепту в обучение педагогов и воспитание нового поколения. Уверена, что институт давно заслужил статус учреждения, имеющего право на организацию, проведение офици-альных исследований, а также подготовку рекомендаций для широкого использования. Педагоги в школах должны знать основы пси-хологии, включая психологию семейной жизни. Они должны уметь дать совет не только детям, но и их родителям. Кроме этого, не нужно забывать и о вопросах репродуктивного здоро-вья, эти знания должны закладываться в наших детях с раннего возраста. Девочки и мальчики должны знать, как им правильно одеваться, что зимой недопустимо оголять поясницу, что узкие джинсы могут привести к нарушению кровообращения и застою крови, а затем — и к воспалению. Помощь Института Семейного Воспитания будет неоценима и для молодых пар, намеревающихся пожениться. Прежде чем создавать семью, пары должны получить советы и даже помощь специалистов. Бывает так, что юноши и девушки женятся, наполнен-ные любовью, а любовь, как известно — чувство эфемерное. Если в семье не будет уважения, взаимных интересов, то она распадется.

Я уверена, что роль и польза Института Семейного Воспитания со временем будут только расти.

‑ Спасибо вам на добром слове!

https://www.facebook.com/InstitutSemejnogoVospitania


� Беседу вела Жанар Бердалина.


3232

ИЗ ПЕРВЫХ УСТРОДИТЕЛИ СКАЗАЛИ

« С П АС И Б О!»

Удивление. Улыбки. Слезы в глазах не только у женщин, но даже и у мужчин. Вот такой была реакция родителей учащихся вы-пускных классов на Республикан-ском родительском собрании под названием «Психологическая по-мощь родителям при подготовке подростка к сдаче ЕНТ».

33

тәрбие

33

тәрбие


18 мая 2014 года родители без пяти минут выпускников школ собрались одновременно в Аста-не, Алматы, Актобе, Атырау, Актау, Кокшетау, Петропавловске, Кызы-лорде, Уральске, Усть-Каменогорске, Павлодаре, Шымкенте, Экибастузе, Костанае, Таразе и Талдыкоргане.

В родительском собрании, про-веденном на 134 площадках, одно-временно приняли участие 31218 родителей из заявленных 36000. Таким образом, Институт Семейно-го Воспитания провел самое массо-вое родительское собрание на тер-ритории Республики Казахстан.

Данный проект стал возможным благодаря инициативе Института Семейного Воспитания и поддержке партии «Нур Отан» и Министерства образования и науки Республики Казахстан.


3434


По признанию боль-шинства пап и мам, пришедших на собра-ние, они ждали очеред-ных дебатов и споров про ЕНТ, но на деле оказалось все гораздо интересней и полезней. Многие папы и мамы подчеркнули, что они не пожалели потраченного времени и покинули собрание с полезным для них багажом.

35

тәрбие

35

тәрбие



3636

ПРЯМАЯ РЕЧЬ

Сразу после завершения Республиканского родительского собрания некоторые папы и мамы учеников 11 классов школ г. Астаны поделились своими впечатлениями

МИнкара Шертышева:

- Мне очень понравился фор-мат родительского собрания, уверена, что его надо вводить в практику, проводить на регу-лярной основе. Ведь больше всего в панику впадают сами родители, все остальное зат-

мевается. На собрании психологи рассказали о восьми правилах подготовки ребенка к сдаче ЕНТ. Обществу обязательно нужны такие семи-нары, тренинги. Мы все знаем, что у подростков иногда возникают суицидальные наклонности, они впадают в панику. Это зависит от их стрес-соустойчивости и поддержки ребенка в его семье. Я благодарю от лица родителей всего 11 В класса организаторов родительского собра-ния и, конечно же, педагогов нашей школы за неравнодушие и помощь.

ЯАбзал Бееганов:

- Я очень доволен тем, как было организовано для нас родитель-ское собра-ние. Показанный в и д е о м а т е р и а л

реально тронул душу, особенно клипы про отца и мать. Материалы и презентации психолога очень помогли. ЕНТ действительно часть и начало пути выпускника школы, так что не стоит глубоко пережи-вать. Лучше подумать о психоло-гическом и физическом здоровье своего чада. То, чтобы было сказано нам на родительском собрании, – это действительно нужные вещи, и я думаю, что надо продолжать такие проекты каждый год.

М

https://www.facebook.com/InstitutSemejnogoVospitania


ЯРыспек Исмаилов:

- Мне понрави-лась организация р од и т ел ьс ко г о собрания, это п р и г о д и т с я мне. Для нашей

семьи самое важное -- чтобы наш сын успешно прошел ЕНТ. Рекомендации психологов при-годятся не только нам, родителям, но и нашим детям.

Улдар Адилдаева:

- Я принимала участие в родительском собрании, кото-рое организовал Институт Семейного Воспитания. Мне все понравилось, особенно подача слайдов, адресованных нам, родителям. На собрании

психологи говорили, что родители должны любить ребенка, постоянно поддерживать, хвалить за достижения. В нашей семье мы так и поступаем. Я предлагаю, чтобы такие важные собрания проводились не раз в год, а хотя бы два, и лучше перед началом каждой учебной четверти. Родители чаще бы встречались с учителями, потому что мы общаемся только с классным руководителем. Остальных педа-гогов мы практически не видим. Хотелось бы узнать, что они думают о наших детях, услы-шать какие-то замечания, получить консульта-ции. Наверное, сами педагоги тоже могли бы чередовать свои встречи с нами, родителями.

37

тәрбие

37

тәрбие


КМеруерт Танжарикова:

Когда я пришла, думала, что будет очередная дискуссия. То,

что я услышала и увидела, – впе-чатлило. Вроде бы элементарные вещи, но мы иногда этого не видим и не понимаем. Мне понравилось выступление пси-холога, руководителя Института Семейного Воспитания Софьи Евдокимовой. То, что вы сделали для родителей, – считаю, замеча-тельно. Это помощь для нас. Мы помогаем детям, а кто помогает нам? После этого отпустило, стало легче.

К О

Владимир Моторин, директор школы‑лицея № 71:

- Конечно, такие про-екты мы тоже сами

проводим. Перед ЕНТ мы часто про-водим собрания, общаемся инди-видуально. Но Республиканское родительское собрание – это было ответственно для родителей, они увидели другую сторону. Мы как обращаемся к родителям? Давайте подготовьте, давайте вот это. Мы давим на родителей, родители, естественно, давят на детей. А здесь, на тренинге, который мне очень понравился, родители почув-ствовали, что они действительно могут помочь своему ребенку, не оказывая на него давления.

Анна Минакова, спикер и куратор родительского собрания в школе‑лицее № 71, г. Астана:

- Отмечу, что родители очень живо откликнулись на при-глашение, хотя Астана слывет

городом, жители которого очень много рабо-тают. В целом по Астане явка родителей была неплохой. Я была спикером в школе-лицее № 71, в зале не увидела ни одного скучающего родителя, у всех были живые глаза. Само собрание было построено на чередовании аудио- и видеоматериалов. Хороший тон задали очень живые выступления предста-вителей партии «Нур Отан», Министерства образования и науки, Института Семейного Воспитания. Большую лепту внесли директора школ, которые подошли неформально, они были весьма заинтересованы. Также отмечу, что папы и мамы пришли подготовленными, с блокнотами и ручками. Мне было легко вести это собрание. Равнодушных в зале не было.Хотя перед началом родительского собрания мы все же ощущали скепсис, родители выпуск-ников думали, что для них все уже закончи-лось, ведь их дети стали выпускниками. У нас получилось построить собрание не в догма-тично-воспитательном тоне. Каждый мате-риал подавался ненавязчиво. Это тоже стало большим плюсом. Родители могли принимать или не принимать увиденное и услышанное. Большим показателем стало то, что ни один родитель не ушел. Более того, после заверше-ния собрания родители тоже не уходили, они задавали вопросы, просили контакты, шли на живой диалог. Он действительно получился. Я надеюсь, что эта акция будет поддержана и в будущем. Ее положительный эффект не заставил себя ждать. В Астане Республиканское родительское собрание прошло в 15 школах, и везде картина была примерно одинаковой. Огромное спасибо директорам школ, кото-рые приняли живейшее участие. У нас очень неравнодушные директора школ. Также счи-таю, что для участия в проекте мы должны приглашать администрацию частных учебных заведений. Сегодня в образовательной сфере они стоят особняком.


3838


ММайя Тургамбаева:

- Мой сын в этом году будет сдавать ЕНТ. Как мать, я всегда поддерживаю своего ребенка и переживаю за него. Главное, я понимаю, что от полученного результата мое отношение к нему не изменится. Очень инте-ресно было слушать выступле-

ние психолога. Признаться честно, я открыла для себя много нового. Отдельное спасибо за полезный раздаточный материал.

СУчащиеся 11 классов школы‑гимназии № 59:

Спасибо ВАМ ОГРОМНОЕ за проведенное родитель-ское собрание с нашими родителями! Наши папы и мамы после собрания нас обнимали, улыбались, шутили.Вы успокоили наших родителей, и мы успокоились!

ЗЗамзагуль Боранбекова:

- Знаете, я заметила, что после роди-т е л ь с к о г о собрания я

тоже изменилась. На этом собрании психологи попросили каждого из нас написать на бумаге лучшие качества своих детей. Я эти записи повесила дома на холодильник. Сын сначала прочел все это, а затем подо-шел ко мне и обнял меня. Это было здорово! Чтобы быть поближе к ребенку, психологи рекомендуют обнимать его минимум четыре раза в день. А у нас менталитет такой, что ли, мы немного стесняемся. Теперь я чаще обнимаю сына, мы стали теплей относиться друг к другу после родитель-ского собрания. Побольше бы таких проектов!


http://www.odnoklassniki.ru/institutsemye

39

тәрбие

39

тәрбие


В теплые взаимоотношения, но такого взгляда, которым она смотрела на меня после родительского собрания, я никогда не видела раньше.Потом мы долго разговаривали о наших планах в случае несдачи ЕНТ. Но сейчас я точно знаю, что, несмотря на результат экзамена, мои родители меня поддержат и примут.Спасибо организаторам, педагогам, кото-рые провели это собрание. Почаще прово-дите такие встречи, чтобы родные люди в семье стали еще ближе друг к другу.

Отзыв о родительском собрании ученицы 11 класса ШГ № 31 Айгерим Матаевой:В воскресенье, 18 мая, моя мама ходила на родительское собрание в школу-лицей № 71 по вопросам подготовки к ЕНТ.Вернувшись с собрания, мама зашла ко мне в комнату, села рядом и, обняв меня, тихо сказала: «Я люблю тебя, доченька». Я даже испугалась: может, что-то случилось? Начала спрашивать, что произошло, что вам сказали в школе? Но мама мне ответила: «Все хорошо. Просто я очень сильно тебя люблю». Конечно, у нас с мамой и так


4040

ФОТОРЕПОРТАЖ

Так начиналось юбилейное

Эти фото сделаны 2 июня, в день, когда в Казахстане стартовало Единое национальное тестирование.

Фотокорреспондент журнала «Семейное воспитание» отправился в Евразийский национальный универ-

ситет им. Гумилева, куда были приглашены представители СМИ для съемок абитуриентов и их родителей.

41

тәрбие

41

тәрбие


Напомним, что 18 мая практически во

всех школах Казахстана впервые прошло

Республиканское родительское собрание под

названием «Психологическая помощь родите-

лям при подготовке подростка к сдаче ЕНТ».

Организатором и автором данного проекта

выступил Институт Семейного Воспитания.

Проект поддержали партия «Нур Отан» и

Министерство образования и науки Республики

Казахстан. Материалы об итогах родительского собрания

смотрите на странице 38.

Мы предлагаем нашим читателям вспом-

нить самые яркие эпизоды первого дня ЕНТ в

Астане.


4242

РЕКОМЕНДАЦИИ ПРОФЕССИОНАЛОВ

Выпускники Вячеславской средней школы Акмолинской области практически всегда успешно сдают Единое национальное тестирование, они всегда набирают высокие баллы, позволяющие им претендовать на образовательные гранты в лучших вузах Астаны. По просьбе редакции журнала «Отбасылық тәрбие», «Семейное воспитание» секретами успеха своих учеников любезно поделилась директор Вячеславской средней школы Татьяна Немцан.

для ЕНТ Формула успеха

Пройти уверенно ЕНТ ребенок может при правильной поддержке взрослых — родителей и педагогов. Фундамент 11 класса закладыва-ется в начальной школе. Здесь важно все: уме-ние учителя научить ребенка быстро считать и читать, это фундаментальная основа буду-щего восприятия и переработки информации ребенком, повышение его функциональной грамотности на протяжении учебы в школе.

Очень продуктивным, по нашему мнению, должен стать подростковый период — то есть учащиеся 5—8 классов. В этом возрасте учителя помогают детям сформировать в себе лидерские качества, предоставление им воз-можности обучать других. Особое значение придается и основам проектного моделирова-ния с обязательной практической реализацией детских проектных идей в школе и социуме как социально необходимых и важных составляю-щих формирования практических умений и навыков, создания условий для практического применения изучаемого материала.

Важным, по мнению педагогов нашего кол-лектива, является точечная работа психолога в построении доверительных взаимоотноше-ний по схеме «родитель – ребенок – учитель». У каждого из моих коллег есть много способов, позволяющих научить ребенка трудиться, получая не только образовательный капитал, но и большое количество прикладных навы-ков, которые позволят в будущем (на рубеже 14—15 лет) сделать правильный выбор буду-щей профессии.

Готовьтесь к ЕНТ с первого класса

В этой ситуации мы стараемся не заи-грывать с детьми. Если они сдают зачеты, то по полной программе! Не надо бояться двоек, пересдач! Самое главное – подача двойки. Мы придерживаемся принципа, что лучшая победа – это победа над самим собой. Поэтому каждый в школе знает, что у нас постоянно действующая образова-тельная амнистия. Не готов? Да, конечно, это плохо. Получи задание, отработай, сдай зачет, исправь положение и обязательно положительным финалом порадуй своих родителей!

Форма ЕНТ как комплексное тестирова-ние имеет свои плюсы и минусы. Главный минус – наши дети разучились говорить, высказывать точку зрения, они мало читают. Работают, в основном, на готовый ответ. Поэтому для систематизации знаний, полученных учащимися в 5—8 классах, мы проводим устные переводные экзамены по билетам. Их 20—25, в каждом билете обя-зательно по три вопроса, один из которых имеет прикладной характер (как в старые времена). В нашей школе установлено пра-вило: пять минут полного ответа ученика по существу — нет вопросов экзаменаторов. Такая позиция заставляет детей говорить полно, высказывать определенно свою точку зрения, использовать дополнитель-ную литературу при подготовке к внутриш-кольным экзаменам.

Не бойтесь двоек! Не бойтесь пересдач!

43

тәрбие

43

тәрбие


Хорошим подспорьем в этом являются рабочие тетради, которые практически по всем предметам на протяжении семи лет активно используются нашими педа-гогами. Авторами этих рабочих тетрадей являются лучшие педагоги страны, а одно из издательств постаралось сделать их мак-симально доступными по цене, качественно иллюстрированными и интересными.

Для учащихся 10 и 11 классов наши психологи становятся главными духовными наставниками, причем не только для детей, но и для их родителей. В этот период важна каждая мелочь: комфортный климат в семье, вера родителей в возможности сво-его ребенка, отсутствие факторов, которые мешали бы подростку заниматься дома. В школе мы делаем все, чтобы показать: 10 и 11 классы на финише. А это очень серьезно, мы все равняемся на них. Начиная уже с 1 сентября каждую среду после занятий в нашей школе проводятся «жесткие тесты» в ускоренном темпе. На тестирование по каждому предмету, включая математику, отводится по десять минут с переходом на другой предмет. Конечно, коллеги могут мне возразить: дескать, это негуманно, непра-вильно, сложно. Но это позволяет в ходе первой учебной четверти выявить не только пробелы в знаниях наших учеников, но и понять, где мы совершили педагогические промахи. Бывает так, что учащийся плохо усвоил ту или иную тему, потому что пропу-стил уроки по болезни. А может, в это время учитель по математике, скажем, находился на курсах повышения квалификации, и в

Мелочей для старшеклассников не бывает

это время его замещал другой педагог, что тоже иногда отражается на степени усвоения учебных материалов.

Перед началом второй четверти в нашей школе каждый педагог создает диаг- ностическую карту знаний выпускника по каждому предмету ЕНТ. К этой работе снова подключается психолог, который объясняет учащимся, что пробелы в знаниях устранимы, и что достаточно лишь приложить усилия. Я, как директор, в присутствии классного руко-водителя индивидуально встречаюсь с роди-телями каждого старшеклассника, объясняя им задачи на вторую четверть, проговаривая рекомендации педагогов-предметников и психолога. Вторая четверть – время работы над ошибками. В это время активно шту-дируются учебники, справочные материалы, рабочие тетради, ученики решают задачи, выполняют упражнения из учебных посо-бий. В этот период учащиеся практически не тестируются. При этом еженедельно класс-ный руководитель информирует родителей о промежуточных результатах, которых достигли их дети.

Третья четверть начинается с родитель-ского собрания, на котором слово берут, в основном, родители. Они анализируют карты-задания и качество работы над ошиб-ками, выполненной их детьми. На собрании мы договариваемся о том, что мы — родители и педагоги — начинаем еженедельное тести-рование и наблюдение за образовательным прогрессом.

Также в ходе третьей четверти мы снова возвращаемся к десятиминутным тестам по предмету. Педагоги и родители (теперь уже вместе с детьми) внимательно следят за результатами. Еженедельно мы стараемся достигать более высоких результатов и хва-


4444


На автобусе дорога в Астану для сдачи ЕНТ занимает у нас полтора часа. Наши выпускники ведут себя спокойно, их лица сосредоточены. Истерик у нас не бывает. Родителей с собой мы не берем. Но они нас всегда провожают и гово-рят добрые слова напутствия. Выпускники едут сдавать ЕНТ самостоятельно, обещая своим близким, что порадуют их. В итоге так и про-

исходит — мы радуем наши семьи хорошими результатами сдачи ЕНТ, получением образо-вательных грантов и хорошей учебой в вузе.

Уверена, что если ученик будет знать, что вступительные экзамены — это не катастрофа, а реально достижимая цель, то тогда не будет стрессовых ситуаций, которые так чреваты для ранимых душ наших детей.

Вместо эпилога

лить детей за каждый полученный дополнительный балл. Педагоги работают в этот период в парах пере-менного состава, объединяя ребят таким образом, чтобы тот, кто усвоил материал, мог его повторить вместе с теми одноклассниками, у которых знания чуть хуже.

Такой метод стимулирует активную и самосто-ятельную работу учащихся, которые делятся друг с другом своими знаниями и тем самым помогают своим товарищам закрыть возникшие пробелы. Мы видим, что учащиеся уверены и спокойны, они анализируют свои недоработки, умеют работать с литературой, хорошо владеют фактическим материалом. В этой ситуации педагог выступает только в качестве консультанта-наблюдателя. Много лет подряд вижу одну и ту же картину: наши выпускники и учителя находятся в школе до-поз-дна! И это не потому, что им плохо дома, нет! Это уже коллектив единомышленников, у которых все получается, они стремятся достичь лучших результатов, сделать больше, найти свои слабые места в кругозоре и исправить ситуацию.

45

тәрбие

45

тәрбие

Предлагаем пройти несложное анкетирование и ответить на следующие вопросы:

Ваше имя, фамилия_________________________________________________________________________

Город или село______________________________________________________________________________

Кем вы работаете?__________________________________________________________________________

Ваш e-mail___________________________________________________________________

На каком языке вы предпочитаете читать материалы: на казахском или русском_________________________________________________________________________________________

Какие темы вы предлагаете затронуть в следующих номерах журнала «Семейное воспитание»:________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

Какую версию журнала «Семейное воспитание» вам удобнее получать и читать – журнальную или электронную (с доставкой на ваш e-mail)?_________________________________

Какие проблемы возникли у вас при оформлении подписки на журнал «Отбасылық тәрбие. Семейное воспитание»?_______________________________________________

________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________

не в службу, а в дружбуО П Р О С

Уважаемые педагоги, завучи, психологи, директора школ, вос‑питатели, методисты, медики дошкольных учреждений, а также

преподаватели и руководители колледжей, ссузов, вузов! Наш журнал ориентирован, в первую очередь, на вас, поэтому мы хотим посоветоваться с вами.

Свои ответы вы можете прислать почтой, отправив заполненную вручную анкету по адресу: 010000, г. Астана, Главпочтамт, ул.Ауэзова13, а/я №80, либо о вырезать анкету, заполнить, отсканировать и отправить на e-mail: [email protected]

Заранее спасибо!

С нетерпением ждем ваших ответов!


4646

золотые надежды


47

тәрбие

47

тәрбие

Астан ы



4848


По традиции, перед началом выпуск-ных балов в Астане выпускникам столицы, подтвердившим свои отличные знания по итогам Единого национального тестирования, вру-

чили нагрудные знаки «Алтын белгі».Из рук акима Астаны Имангали Тасмагамбетова

«Алтын белгі» получили 92 юноши и девушки. Торжество прошло на площади возле монумента «Қазақ елi». Выпускники школ проходили по крас-ной дорожке под аплодисменты восторженных родителей и друзей и вспышки фотоаппаратов.

По традиции, после завершения церемо-нии аким и выпускники сфотографировались на память. Напутствуя отличников, Имангали

Тасмагамбетов пожелал им «никогда не сда-ваться в любых ситуациях». Под занавес празд-ника 92 героя дня подарили зрителям несколько танцев под зажигательную музыку.

По просьбе журнала «Отбасылық тәрбие. Семейное воспитание», некоторые участницы церемонии поделились секретом своего золо-того успеха. Среди них София Афанасьева, выпускница лицея № 60.

- «Алтын белгі» — это возможность получить образование, выбрать свой путь, и это большая честь – быть гордостью своей страны и своей семьи, — отметила София. – Только любовь и поддержка моих близких помогла мне добиться такого успеха.

Знак «Алтын белгі» получили 92 выпускника

Счастью родителей выпускников не было предела

Аким Астаны напутствовал каждого выпускника

49

тәрбие

49

тәрбие


Будущим выпускникам София посоветовала «стараться быть лучшими в своем деле, тру-диться, не ленясь».

В свою очередь, мама Софии Елена Кубрина рассказала «Отбасылық тәрбие. Семейное воспитание». как воспитать не только дочь-красавицу, но и дочь-отличницу. - Детей нужно любить, это значит, требовать с них, нести за них ответственность, учить этой ответствен-ности, — подчеркнула Елена. — Только своим личным примером, трудолюбием, вниманием и большой безграничной любовью можно вдохно-вить на нужный результат, — посоветовала она.

Редакция «Отбасылық тәрбие» поздравляет всех выпускников и их родителей с окончанием школы! Пусть ваша дальнейшая дорога будет только прямой, пусть сбудутся все ваши мечты!

СПРАВКА:

По данным пресс-службы столичного акимата, в 2013–2014 учебном году школы Астаны окончили 4042 учащихся, из кото-рых 3252 (или 80,5%), прошли независимый внешний контроль в форме ЕНТ. Итоговые экзамены по общеобразовательным пред-метам сдавали 790 учащихся. Средний балл 2014 года – 87,58.

124 балла набрали три выпускницы: Назгуль Есен и Гайни Масимхан из школы-лицея № 48, Аяжан Сатенова – школа-лицей № 54.

От 100 и выше набрали 1081 учащийся школ: 38, 48, 54, 1, 22, 32, 64.

Самый высокий средний балл (116,9) показали выпускники школы для одаренных детей «Зерде», за ними следуют Казахско-турецкий лицей для одаренных девушек (109,0), № 38 – 107 баллов, № 50 −101,7 балла, СШ № 40 – 101,4 балла, № 48–100,9 балла, Казахско-турецкий лицей «Нур орда»

−100,6 балла, № 54,6 −100 баллов.По итогам учебного года 362 учащихся

приняли участие в международных олим-пиадах и научных состязаниях в США, Бразилии, Голландии, Грузии, Индонезии,

В столице ежегодно чествуетлучших выпускников школ

Таким выпускниками в Астане гордятся по праву


5050


СПРАВКА:

России, Турции, Китае, Кипре, Корее, Индии и были награждены 234 медалями. 158 учащихся участво-вало в Республиканской олимпиаде и Республиканском конкурсе науч-ных проектов по общеобразова-тельным предметам. 85 участников стали победителями и были награж-дены медалями.

На Республиканской олимпиаде и Республиканском конкурсе науч-ных проектов команда учащихся г. Астаны семь лет подряд занимает первое общекомандное место и зва-ние «Лучшая команда» в республике.

По количеству призовых мест в международных конкурсах среди учебных заведений лидируют: Казахско-турецкий лицей для маль-чиков, для девочек, школа-лицей №60, Казахско-турецкий лицей «Нур орда», школа-гимназия № 17.София Афанасьева и ее мама Елена Кубрина

Лучшее выпускницы Астаны впечатлили и своими платьями

51

тәрбие

51

тәрбие


Имангали Тасмагамбетов пожелал выпускникам «Никогда не сдаваться в любых условиях»


5252


КОМПЛИМЕНТ МУЖУВ этом твердо убеждена Наталья Цветкова, кандидат психо‑

логических наук, доцент Московского педагогического государ‑ственного университета, директор психологического консуль‑тативного центра «СемьЯ», г. Москва (Россия). В эксклюзивной беседе корреспонденту нашего журнала Наталья Афанасьевна не только подробно рассказала о проблемах взаимоотношений между мужчинами и женщинами, но и дала рекомендации для родителей, воспитывающих школьников.

Активная жена – это

53

тәрбие

53

тәрбие


Казахские семьи явили миру потрясающий образец сплоченной семьи, где не было детей‑сирот!


5454


‑ Наталья Афанасьевна, в мае этого года вы снова посетили Астану и с успе‑хом провели занятия для участников IV Республиканского проекта повышения квалификации педагогических кадров государственных организаций общего среднего и дошкольного образования по семейному воспитанию «Счастливая семья». Одна из тем, с которой вы высту‑пили в Астане, затрагивала вопросы функ‑циональной и дисфункциональной семьи. С чем связан такой выбор?

- С удовольствием отвечу на ваши вопросы. Эта тема особенно важна сейчас, когда во всем мире, и в Казахстане в том числе, институт семьи претерпевает серьезные трансформации, причем они носят характер острого кризиса.

‑ Например?

- Такой показательной чертой кризисного состояния являются усиливающаяся нестабиль-ность семьи, в том числе и в Казахстане. И это доказывает растущее число разводов. Второй признак – отношения в семьях стали более кон-фликтными. Это тем более досадно, ведь казах-ские семьи всегда отличались исключительной сплоченностью. Казахские семьи явили миру

потрясающий образец сплоченной семьи, где не было детей-сирот! Потому что если даже ребе-нок оставался без родителей, его никогда не отдавали в чужие семьи. К сожалению, сейчас под воздействием тех трансформаций, которые носят общецивилизационный характер, соб-ственный успех, который достигается вне семьи, вне родительских забот, сейчас в обществе при-обрел большой вес. Именно поэтому многие родители и супруги не борются за сохранение семьи. Они считают, что развод предоставляет им ту самую свободу, которая позволит добиться успеха в профессии, бизнесе, красивее жить и отдыхать. Взрослые люди не стремятся сохра-нить семью, отношения между супругами выхо-лащиваются. Дисфункциональная семья, то есть функционирующая неправильно, — это семья, где не уделяют внимания семейным ценностям, на первую роль, особенно у женщин, выходят ценности внесемейные. Это не значит, что в XXI веке женщины не должны быть социально активными. Я сама пример того, насколько социально активной должна быть женщина.

‑ Тогда почему сегодня, как принято говорить, женщины мужают, теряя жен‑ственность?

- Они не мужают, я против такой формули-ровки. Они просто в меньшей степени осознают,

«... отношения в семьях стали более конфликтными»

55

тәрбие

55

тәрбие


как можно сбалансировать материнство и актив-ную социальную позицию. Найти такой баланс без помощи супруга невозможно. Но мужчины не готовы быть современными партнерами. Они не понимают, что активная жена – это компли-мент мужу.

‑ Как же тогда вы посоветуете под‑толкнуть мужчин к поддержке своих жен? Как мужчинам самим сделать первый шаг к поиску семейного паритета?

- Прежде всего мужчина должен чувствовать, что жена его любит и уважает. Но любовь и ува-жение не означают, что жена целый день стоит у плиты или штопает носки. Женщине тоже надо подумать, как выразить свою любовь к мужу. Поэтому моя вторая тема обучения, которую я привезла в Астану, называется «Родительская любовь». Главные вопросы: как сделать так, чтобы ребенок видел, слышал и чувствовал любовь к себе. Я вижу свою миссию в обуче-нии школьных психологов таким технологиям, которые позволят им работать с родителями учащихся сельских и городских школ. Чтобы школьные психологи научили супругов забо-титься о сплоченности своих семей, чтобы там царило взаимопонимание, поддержка и ува-жение. И чтобы базой отношений было умение выразить любовь.

‑ Сравните, пожалуйста, методы работы школьных психологов Казахстана и России.

- Да, такое сравнение возможно, потому что я работаю именно со школьными психологами в одном крупном образовательном центре Москвы. Сразу отмечу общую черту. Школьные психологи России и Казахстана не останав-ливаются в своем развитии, они хотят повы-шать профессиональную квалификацию, обу-чаться, они очень активны. Они запрашивают у меня целые темы. Помимо этого, психологи наших стран понимают, что без налаживания хорошего сотрудничества с администрацией школ быть полезным психологу очень трудно. Исчез страх взаимодействия с директорами, завучами школ, они стремятся к тесному сотрудничеству. Еще психологи научились вызывать к себе уважение, утверждать свой профессиональный авторитет в глазах адми-нистрации школ, педагогического коллектива

и родительской общественности. Это огромное завоевание и цель. Но на этом нельзя останав-ливаться.

Если говорить о разнице, то все-таки главное отличие в том, что в Москве родители учащихся больше готовы работать с психологами.

В столице России школьные психологи начали работать раньше, чем их казах-станские коллеги. Родители уверены, что психологи знают больше, чем их подружки и друзья, что к психологам стоит обра-титься за помощью. Я много беседую с участниками различных обучающих про-грамм, им трудно привлечь родителей к индивидуальному или групповому кон-такту. Да, на родительских собраниях пси-хологов слушают очень внимательно. Но в групповых тренингах родители участвуют редко, тогда как в московских школах это уже норма. В этой связи просто огром-ную работу выполняет Институт Семейного Воспитания во главе с генеральным дирек-тором Софьей Евдокимовой. Институт Семейного Воспитания нацеливает в своих обучающих программах на индивидуальную и групповую работу с родителями, практи-чески помогая в разрешении тех сложных ситуаций, с которыми они сталкиваются. В их числе – зависимость детей от телевизора, компьютера, трудности установления у детей отношений с одноклассниками, неува-жение самого учебного процесса и учителей.

‑ Позвольте затронуть тему ЕГЭ и ЕНТ, которое, соответственно, сдают выпуск‑ники школ в России и Казахстане. Споры об эффективности такого способа проверки знаний будущих студентов не утихают. Что вы думаете об этом?


5656


- Я сторонница ЕНТ и ЕГЭ.

‑ Ваши доводы, пожалуй‑ста.

- Сегодня самые передо-вые системы обучения –– в Великобритании, Германии, США, где десятилетиями пользуются тестированием. Они зарекомендовали себя прекрасно. У нас только одна проблема – во всех этих странах квалификацион-ная оценка знаний является комбинированной. Там есть

Они считают, что развод предоставляет им ту самую свободу, которая позволит добиться успеха в профессии, бизнесе, красивее жить и отдыхать.

оценки за собственно сдачу теста плюс те баллы, кото-рые набираны в ходе обу-чения. У нас сейчас просто одномоментная оценка. Но у отличника в день сдачи ЕГЭ или ЕНТ может быть несва-рение желудка, из-за этого он плохо соображает и может даже провалить тестирова-ние. Поэтому я считаю, что будущее за тестированием. Но при этом нужно учиты-вать и мониторинг оценок каждого ученика за преды-дущие годы учебы до сдачи тестирования. Как это было

«Я сама пример того, насколько социально активной должна быть женщина»

57

тәрбие

57

тәрбие


раньше, когда выпускники школ получали золотую или серебряную медаль. Ты мог все сдать на отлично, но если у тебя в четвертях были чет-верки, медаль ты не получал.

‑ Наш журнал выйдет в свет, когда страсти по ЕНТ будут позади. Но мы наде‑емся, что ваше интервью прочтут и будущие выпуск‑ники, которые только гото‑вятся к ЕНТ. Что вы им посоветуете, как правильно настроиться будущим аби‑туриентам? Тем более что ЕНТ — это испытание не только для детей, но и для их родителей.

- Очень хороший вопрос. Подготовка к ЕНТ должна начинаться не с ребенка, а с родителей. Это первый совет. Родители должны осознать

очень важную вещь: что без испытаний дорога к выс-шему образованию не про-кладывалась нигде и никогда. Родителям нужно четко понять, что ЕНТ – это естественный этап в жизни их ребенка. Человек в своей жизни прохо-дит ряд испытаний.

Родители должны пере-дать свое спокойствие ребенку. Дело не в том, чтобы не каким-то волшебным образом сдать экзамен, а чтобы знать, что будет. Вы знаете, когда только-только началось ЕГЭ, я в порядке эксперимента про-шла пробное тестирование по математике.

‑ Интересно, какие у вас были результаты?

- Я набрала 90 баллов. Правда, я кандидат физико-математических наук.

Кандидат наук должен полу-чать 100 баллов. Я хочу ска-зать, что и после тестиро-вания по русскому языку я получила огромные баллы, потому что когда-то моя золотая медаль в школе была действительно золотой меда-лью. В вопросах ЕНТ, так же, как и в ЕГЭ, нет ничего, что бы выходило за рамки хоро-шего знания школьной про-граммы. Ничего! Так что дети должны спокойно учиться, не лежать на диване, не сидеть целыми днями за компьюте-ром. Ученики должны гото-виться, как к Олимпийским играм, где без труда и упор-ства не стать олимпийским чемпионом. И больше сове-тов нет. Никто не заставляет в ЕНТ прыгать выше головы, покажите свой уровень, и он будет правильным.

‑ Спасибо за интервью!

� Беседу вела Жанар Сердалина


58


58

НОВОСТИ СОВЕТЫ ПРОЕКТЫ в сфере семейного воспитания

Официальный сайт Инcтитута Семейного Воспитания

ЗАДАВАЙТЕ НАМ ВОПРОСЫ!

СТАНЬТЕ НАШИМИ ПОСТОЯННЫМИ ПОСЕТИТЕЛЯМИ!

У НАС ЕСТЬ:

59

тәрбие

59

тәрбие

ЭКСКЛЮЗИВ

Свыше 70 процентов личного состава ДВД Астаны женаты. Не редкость, совсем не редкость, когда рабо-чий день сотрудника

органов внутренних дел длится восемь и более часов. Зачастую это связано с участием полицейских

Психологи в

Быть супругой сотрудника органов внутренних дел сложно, но можно. По просьбе редакции журнала «Отбасылық тәрбие.Семейное воспитание» сотрудницы службы психологической помощи Департамента внутренних дел Астаны предоставили рекомендации для семей, где муж ‑ полицейский. Журнал также благодарит заместителя начальника Управления кадро‑вой работы ДВД Астаны полковника полиции Рустама Калина за содействие в подготовке материала.

Специалисты ДВД советуют не провоцировать мужа на скандал, если он пришел домой раздраженным.

в охране общественного порядка в праздничные дни и во время общественно-политических меро-приятий, проводимых в Астане. То есть у сотрудников ДВД прак-тически не остается времени на семью, из-за этого, в свою очередь, возникают трения и ссоры.

Любопытно, что сотрудники

X Из‑за чего возникают ссоры


6060

ЭКСКЛЮЗИВ

ДВД не стесняются обращаться за помощью к своим коллегам-психологам. Но не так часто, как хотелось бы, подчеркнули сами психологи.

X Тренинги приходят на помощь

Один из самых распространенных и эффек-тивных способов оказания психологической помощи для членов полицейских семей – это тренинги. Например, один из самых популяр-ных тренингов — о предназначении мужчины и женщины. Вторая востребованная тема – способ борьбы с семейными конфликтами. При этом в ДВД отметили, что после участия в тре-нингах у жен полицейских количество упреков своим мужьям идет на убыль. В качестве при-мера психологи рассказали про одного своего коллегу, обратить внимание на него попросил его командир в связи с частыми размолвками в семье. Психологи пригласили обоих на собе-седование. Жена пожаловалась, что дома муж ведет себя с ней очень строго и требовательно. Из-за нехватки денег в семье он стал считать

каждую копейку. А его супруга, наоборот, не привыкла себе в чем-то отказывать.

Психологи разобрали ситуацию совместно с супругами. Выяснилось, что в семье работал только муж, жена не трудилась. Женщине посоветовали поддержать мужа, устроиться на работу. Мужчина тоже озвучил свои претензии к жене. Но при всем этом супруги подчеркнули, что они любят друг друга. В таких случаях любовь помогает сохранить семью, сообща преодолеть временные проблемы, считают психологи. Для этой пары они провели несколько бесед – для закрепления достигнутых результатов.

X Рекомендации для будущих жен полицейских

Девушки должны понимать, что профессия их будущего избранника связана с риском, порой даже для жизни. Зарплата у полицейских невысокая, рабочий день часто ненормирован.

Девушка, ставшая женой полицейского, которая ориентирована на чувства к своему

� Психологи ДВД с куратором, полковником полиции Р. Калиным

61

тәрбие

61

тәрбие

ЭКСКЛЮЗИВ

мужу, должна научиться создавать свое простран-ство. Психологи советуют: когда муж возвращается со службы, не спешите критиковать его за то, что он задержался. Дайте своему мужу время, чтобы он восстановился, отдо-хнул, спокойно поужинал. Если вы или он сильно раздражены, то разговоры на важные и серьезные темы лучше отложить на утро. Женщина должна уметь продумывать быт и досуг, постоянно вдох-новлять мужа. Дома ему надо расслабиться, снять напряжение. Принимайте его таким, какой он есть. Любящий мужчина будет понимать, что дом — это его тыл, жена всегда его поддержит. И тогда с его стороны будет моральная отдача. Не зря же говорят, муж — это солнце, он светит днем. А жена — это луна, она сияет ночью. Жена не только сексуально удовлетворяет мужа, она наполняет его, дает ему силы, чтобы он строил карьеру, завоевывал мир, совершал подвиги, чтобы в этом мужском мире он был стабилен и конкурентоспособен.

Специалисты ДВД сове-туют не провоцировать мужа на скандал, если он пришел домой раздражен-ным. Главное — накормить его и уложить спать. Не стоит с порога начинать пилить супруга: мол, где ты ходишь, я целый день одна сидела с детьми, сделала уборку, пригото-вила ужин, стирала, мыла посуду. Муж сначала будет терпеть упреки, а потом

Психологи учат полицейских переключаться дома от службы


6262

ЭКСКЛЮЗИВ

в один прекрасный момент взорвется. И тогда скандала не миновать. Если правильно расслабить мужа, тогда он вас обязательно услышит, советуют психологи.

X Рекомендации мужьям‑полицейским

На тренингах психологи ДВД дают реко-мендации и мужской половине.

Здесь учат коллег-мужчин переключаться дома, на работе они в себе генерируют каче-ства, необходимые для профессионального роста, – жесткость, решительность, смелость. И бывает, что с этим они возвращаются домой. На тренингах по тайм-менеджменту стражей

порядка обучают, как начинать рабочий день и как его завершать. Возвращаясь домой со службы, мужчина должен уметь за 20—30 минут перенастроиться: принять душ, пере-одеться в домашнюю одежду, переключиться на домашние заботы. Муж и жена должны уметь договариваться, например: «Дорогая, я сейчас немного отдохну, а потом мы обя-зательно поговорим, обсудим наши дела и проблемы». Этим навыкам в ДВД обучают с помощью конструктивных тренингов по выходу из конфликтных ситуаций. Во время отпуска муж-полицейский тоже должен уметь отключаться от службы. Если у мужа и жены совпадает отпускная пора, то лучше даже уехать из города, чтобы просто отдохнуть. Не надо нести в дом негатив со службы, рекомен-дуют психологи.

Что нужно мужчине для счастья? Признание и любовь. Признание, уважение – это он получает на службе. А любовь, тепло он получает только дома, в семье. Конечно, от взаимоотношений в семье, от того, счастлив он или нет, напрямую зависит его эмоциональное состояние и здоровье. Я категорически про-тив, чтобы в семье и муж, и жена были сотрудниками поли-ции. Когда личный состав нашего ДВД принимает участие в оперативно-про-филактических

X Два полицейских в семье – это перебор

В Т Е М У

мероприятиях или в охране обще-ственного порядка во время общественно-политических событий, то, как правило, выполнение приказа начинается очень рано. И тогда сразу начинаются проблемы: кому оставить детей, кто будет готовить обед? И, естественно, на этой почве в семье начинаются споры и проблемы. Семья – это гавань, пристань. Часто сотрудница не может создать уют для мужа и своей семьи, потому что она тоже нуждается в ласке и внимании.

Позвольте напомнить невестам полицей-ских – у нас учат всему: вождению, кройке и шитью, бух-галтерии. А искусству любви не учит никто. Девушки должны искать не того парня, без которого они не смогут жить, а найти такого человека, с которым она сможет прожить долго и счастливо. Девушки считают, что после свадьбы их муж не должен выходить на дежурства, задерживаться на службе и так далее. В свою очередь, мужчина должен выбирать девушку,

прежде всего, такую, которая умеет быть терпеливой. Любовь всегда вдохновляет, дает силы бороться с препятствиями. При этом мужчина должен понимать, что жена не должна всю жизнь торчать у плиты. Настоящая любовь – это когда ты помогаешь любимому человеку расти как личности, профессионалу. Если мужчина и женщина перед созданием семьи будут заранее договариваться о такой поддержке друг для друга, то, думаю, тогда семьи будут крепче.

63

тәрбие

63

тәрбие

ТОЛЬКО У НАС!

С П А С А Ю Тсемьи от разводов

Доказательство тому – работа Центра Семейного Воспитания при Институте Семейного Воспитания. Здесь семейным парам всегда помогают не только консультациями психоло‑гов, но и проводят практические занятия. Эффект не застав‑ляет себя долго ждать, о чем и рассказала руководитель цен‑тра Алтыншаш Матаева.

ЗДЕСЬ

‑ Алтыншаш Туменбаевна, когда открылся Центр Семейного Воспитания?

- Наш центр работает два года. За это время на базе центра мы открыли Университет педагогических знаний для родителей, школу для молодоженов «Бiргемiз», школу

для педагогов дошкольного и среднего обра-зования, школу для детей дошкольного воз-раста. Еще у нас открыта школа для студен-тов «Жас generation». Мы проводим занятия с акцентом на семейное воспитание.

‑ Давайте обсудим чисто семейные темы. Расскажите, пожалуйста, с какими


6464


проблемами к вам обра‑щаются мужья и жены Астаны?

- В последнее время уча-стились обращения в связи с разводами. Переступая порог центра, мужчины и женщины так и говорят: мы собираемся разводиться. Эти пары к нам направляют из раксов (бывших загсов. – Ред.). Институт Семейного Воспитания подписал мемо-рандум с Департаментом юстиции г. Астаны об ока-зании услуг психологов для пар, намеревающихся подать на развод. К нам приходят как за последней надеждой.

‑ В каком возрасте чаще всего хотят разойтись?

- Парадоксально, но есть семейные пары, где мужу и жене всего по 20 лет, есть 26-, 30-летние супруги. Если гово-рить о социальном статусе семей, стоящих на грани раз-вода, то это не только семьи, где работают оба супруга, но и безработные, или где работает только муж, а жена — домо-хозяйка, воспитывает детей. Отмечу, что к нам в центр супруги приходят в разном эмоциональном состоянии. Например, одна пара ругалась между собой, даже когда они уже зашли в кабинет нашего центра. Они были злы, не стесняясь, обзывали друг друга. Честно говоря, слышать это было неприятно. Настрой у них был весьма негативный, они во что бы то ни стало хотели развестись.

‑ Любопытно, из‑за чего у этой пары начался раз‑дор?

- Причины чисто быто-вые. Жена считала, что у них в доме должно быть все: хорошая мебель, посуда, другие предметы. Муж, напротив, возражал, что покупать этого пока не надо. Хотя квартира, где они живут вместе с ребен-ком, у них есть. Свои воз-ражения муж пояснял тем, что в семье работает он один, что такие расходы пока преждевременны. Тем более что у них бан-ковский кредит, долги. Вот на этой почве у них и нача-лись размолвки и, в конце концов, они решили подать на развод. Супругам было по 36 лет. Наш психолог постарался оказать им помощь, мы смогли сохра-нить семью.

‑ Расскажите, пожалуй‑ста, об этом подробней.

- Я провела с этой парой коррекционную работу для их примирения. В частности, мы исполь-зовали упражнение арт-терапии под названием «Моя мечта». То есть с помощью кисточки и лег-космываемых красок друг у друга на руке они должны нарисовать свою мечту. С неохотой и скепсисом они согласились на экс-перимент. При этом если жена рисовала, то муж должен был закрыть глаза, и наоборот. Муж нарисо-вал дом, жену, детей, как они где-то отдыхали. Это все делается под музыку. Женщина успокаивается, когда он водит кисточкой. Это позитивный рисунок, он же рисует красками. Она ему тоже нарисовала

Мужчина сказал замечательные слова:

что не всегда нужно чувствовать себя правым.

Надо уметь просить прощения, признавать

свои ошибки.

65

тәрбие

65

тәрбие


семью – мужа, ребенка, себя. Рисунки получились пози-тивными, и настроение у этой пары сразу же измени-лось в лучшую сторону. Это упражнение помогло сгла-дить остроту конфликта. Теперь они передумали разводиться. Мы спросили: почему? Они ответили, что во время упражнений они почувствовали, что любят друг друга. Я была счаст-лива, что мы смогли оказать помощь.

После завершения упраж-нений мы посмотрели фильм «Счастливая семья».

Увиденное на экране очень сильно подействовало на мужа. Как только закон-чился совместный просмотр, мужчина сказал замеча-тельные слова, что не всегда нужно чувствовать себя правым. Надо уметь про-сить прощения, признавать ошибки. К слову, фильм как раз был о том, что в одной семье постоянно были ссоры, все были не виноваты и, образно говоря, качали свои права, устраивали сцены и скандалы. А в другой семье жизнь была спокойная, счастливая. В одном эпизоде

жена нечаянно уронила и разбила дорогую вазу. Муж на экране сказал: «Ничего страшного, наверное, это я неправильно поставил ее». Хотя бывает, что из-за этого могут возникнуть страшные скандалы, вплоть до развода.

Мы продолжаем под-держивать контакт с парой, которая передумала разво-диться. Нами были прове-дены повторные консульта-ции, причем отдельно для мужа и жены. В качестве дополнительного метода эта пара получила рекоменда-ции составить программу своей жизни. Суть ее в том, что в течение месяца они записывают положитель-ные суждения или мысли, с которыми они не должны расставаться в течение всей своей жизни. Я им сказала: представьте, если в стакан с чистой водой добавить землю и оставить на месяц, то посуда станет просто страшной. А если этот же стакан с землей поставить под струю воды, то стакан снова станет чистым. То же происходит и в нашей жизни. Если мы будем гово-рить хорошее друг другу, уметь понимать, прощать, то семья останется крепкой, ей не будут страшны пре-пятствия и испытания. Без этого не обходится ни одна семейная жизнь.

‑ Как можно найти Центр Семейного Воспитания?

- Добро пожаловать по адресу: г. Астана, ул.Обаган , дом 32, ВП 2. Телефоны для предварительной записи на консультацию: +7 (7172) 65-55-05, 65-55-10.

Семейное счастье‑вещь хрупкая


6666


«Многодетным отцом быть непросто»

Нуртай Cабильянов:

67

тәрбие

67

тәрбие


‑ Нуртай Салихович, страна знает вас знает как одного из самых активных мажилисменов. Но при этом, как выяснилось, вы один из самых молодых многодет‑ных отцов среди парламен‑тариев. Расскажите, пожа‑луйста, о себе.

- Начну с того, что я рос и был воспитан в многодетной семье в Аягозском районе

Семипалатинской области. У нас в семье девять детей, я шестой по счету. Я вырос в селе Шынкожа Аягозского района, учился в сельской школе. После окончания

Нуртай Сабильянов является одним из самых молодых многодетных отцов среди депутатов Мажилиса Парламента Республики Казахстан. В семье Сабильяновых пятеро детей – два сына и три дочери. В эксклюзивном интервью журналу «Отбасылык тэрбие. Семейное воспитание» Нуртай Салихович любезно поделился секретами воспитания своих детей.

В первом классе учитель спросил

у моей дочки, где работает отец,

она растерялась и сказала, что ее

папа — студент.

школы в одну руку мне дали аттестат о среднем образо-вании, в другую — комсо-мольскую путевку. В составе комсомольской молодежной овцеводческой бригады я отработал в одном из отделе-ний совхоза больше года, начал работать в 17 лет, знаю особенности сельской жизни. Затем 21 год я жил в Алматы. Это хорошо, когда знаешь сельскую и городскую жизнь, опыт работы и опыт общения

помогают в жизни. Также я проходил службу в рядах Вооруженных Сил.

Я женился, когда мне был 31 год. Своей отдельной квартирой я обзавелся не

Әсем және Аягүл

У нас в семье девять детей, я шестой по счету


6868


сразу. Сначала пять лет жил в студенческом общежитии, затем еще четыре года — в заводском. В 1992 году взял кредит и на эти деньги купил двухкомнатную квартиру в районе Алматы-1, на пятом, последнем, этаже. Через год

После окончания школы в одну руку мне дали аттестат о среднем образовании, в другую — комсомольскую путевку

после новоселья я женился. Мою супругу зовут Нурсауле. И мы начали совместно вить

Семья Сабильяновых (cлева направо): Нуртай Салихович, дочка Сара, отец Нуртая Салиховича – Салих Сабильянов, супруга Нурсауле, дочь Аягуль, сыновья Акежан и Нурлан

69

тәрбие

69

тәрбие


наше семейное гнездо. После окончания Алма-Атинского нархоза я два года трудился на Алма-Атинском электротех-ническом заводе. Потом 14 лет работал главным бухгалтером, вице-президентом акционер-ного общества, также работал частным аудитором, занимался бизнесом. В 2004 году был избран депутатом Мажилиса Парламента Республики Казахстан по избиратель-ному округу № 25 (Аягозский, Жарминский, Урджарский рай-оны Восточно-Казахстанской области).

‑ Вашим первенцем стал…

- ...сын Акежан, он родился в 1994 году. Сейчас Акежан учится на втором курсе факультета информационных технологий Казахстанско-Британского университета. Он закончил с отличием среднюю школу с казахским языком обучения. Акежан по натуре скромный парень. Второй сын – Нурлан – родился в 1997 году. В декабре этого года ему исполнится 17 лет, сейчас он тоже учится в школе с казах-ским языком обучения.

Третий ребенок – дочь Сара – родилась в 2005 году, сейчас она учится в третьем классе. В 2009 году родилась Аягуль. И потом, когда я уже был депутатом V созыва Мажилиса Парламента, родилась Асем.

‑ Легко ли быть многодет‑ным отцом?

- Конечно, это непросто. Мои переживания за детей – это обычные переживания, как у всех родителей, когда старшие дети уходят на мероприя-тия или еще куда-нибудь. Старшие сыновья занимаются

спортом, дочки – танцами. То, что нужно детям, мы с супру-гой стараемся им дать. Но я не навязываю им тот или иной выбор. Но если дети сами что-то выбирают, то стара-юсь помочь им. Например, Акежан занимался боксом, а Нурлан играет в баскетбол, старшая дочка ходит на гимнастику и хорошо рисует. Мы стараемся поощрять их интересы и увлечения.

‑ А есть вещи, которые вы запрещаете детям?

- Я не разрешаю им смотреть фильмы, где есть элемен-ты жестокости, насилия. Младшие дети с удовольстви-ем смотрят мультфильмы. Еще я и супруга стараемся ограничивать их времяпре-провождение за компьютером. Мы хотим, чтобы наши дети получили хорошее образова-ние и воспитание, чтобы они выросли патриотами своей Родины.

‑ А как вы реагируете, когда старший сын просит разрешения пойти дискотеку или вечеринку?

- Если он идет на мероприя-тие со своими одноклассника-ми или однокурсниками – то мы разрешаем ему. Я уверен в своем сыне, он, например, не курит и не прикасается к спиртному. Его друзья тоже воспитанные ребята.

‑ У вас есть и сыновья, и дочери. Их воспитание чем‑то отличается?

- Конечно, дочек я воспиты-ваю менее строго, чем сыно-

С сыновьями я более строг, мы с моей супругой стремимся, чтобы они выросли достойными гражданами и патриотами своей страны. Они должны знать историю своего государства, уважать старших, помогать близким и младшим.


7070


«В нашей семье дети воспитываются так, чтобы они не были высокомер‑ными и уважали своих ровесников»

71

тәрбие

71

тәрбие


вей. Они же еще маленькие. С сыновьями я более строг, я и супруга стремимся, чтобы они выросли достойными гражданами и патриотами своей страны. Они должны знать историю своего госу-дарства, уважать старших, помогать близким и млад-шим. Конечно, с дочками больше времени проводит супруга. Но если им мама что-то не разрешает, то тогда дочери обращаются ко мне, спрашивая: «әке, можно то-то или то-то?» Я по мере необходимости разрешаю.

‑ Если не секрет, как часто вы наказываете своих детей?

- Я вообще не наказываю детей. Мне достаточно просто

сказать, что ребенок больше не должен так поступать, и все. Обычно это срабатывает. То есть физически я никогда не наказывал своих детей. Мы с супругой применяем только слово, причем не повышая голоса.

‑ Как вы посоветуете нашим читателям воспи‑тать дружных детей в мно‑годетной семье?

- В семье надо создать такую обстановку, чтобы дети уважали старших, помогали друг другу и при этом не считали себя выше других. Я всегда учу детей, чтобы они никогда не пользовались служебным положением родителей, не прикрыва-

лись им перед учителями и друзьями. В нашей семье дети воспитываются так, чтобы они не были высокомерными и уважали своих ровесников, независимо от того, кем работают их матери и отцы.

Еще мы следим, чтобы наши дети не хвастались перед знакомыми, ровесни-ками. Мы стараемся нацели-вать своих детей прежде всего на учебу и успеваемость.

Знаете, когда в первом классе учитель спросил у моей дочки, где работает отец, она растерялась и сказа-ла, что ее папа — студент. То есть я не акцентирую своим детям, что я где я работаю. Я всегда говорю им: если одноклассники пригласили вас на день рождения – обяза-тельно идите, не делайте никаких исключений. Одноклассников, друзей надо уважать. В свою очередь, если в нашей семье отмечаются дни рождения наших детей, то мы обязательно пригла-

шаем весь класс, никаких исключений не делается. Это же обидно, когда всех позва-ли, а тебя не пригласили. Помимо всего, это общение для наших детей, оно обога-щает их.

Каждый гражданин нашей страны должен знать родной язык. Представители моего поколения должны учить родному языку своих детей, чтобы они знали обычаи своего народа, историю своего государства. Мы ориентируем детей на то, чтобы в будущем они тоже внесли свой вклад в укрепле-ние и процветание независи-мости Казахстана. Если мы вот так будем воспитывать своих детей, то они будут уважать не только родителей, но и другие народы, предста-вителей других националь-ностей. Чем больше ребенок получает знаний — тем крепче будут его мораль-ные устои, и тем больше он будет любить свою Родину. Мое мнение — чем больше детей в семье, тем лучше. Дети всегда будут помогать и поддерживать друг друга. Любите своих детей, давайте им образование. Это очень важно сегодня.


То, что нужно детям, мы с супругой стараемся им дать. Но я не навязываю им тот или иной выбор


http://www.odnoklassniki.ru/

institutsemye

Младшая дочка Сабильяновых – Әсем

� Беседу вела Жанар Бердалина.


72


72

Нашему любимому городу - Астане исполняется 16 лет!

Наша столица процветает благодаря личной заботе Главы нашего государства – Нурсултана Абишевича Назарбаева. День ото дня Астана становится все краше и крепнет!Руководство и сотрудники Института Семейного Воспитания

поздравляют Астану и астанчан с Днем столицы!На день рождения нашей Астаны мы дарим свой скромный

подарок – первый номер республиканского научно-практического журнала «Отбасылық тәрбие. Семейное воспитание» (подписной индекс 74751 с любого месяца 2014 г.)Пусть в ваших семьях царят только любовь, радость, смех и вза-

имопонимание!Коллектив Института Семейного Воспитания

www.ife.kz, e-mail: [email protected]тел: +7 (7172) - 65-50-23, 65-51-18, 65-51-19

73

тәрбие

73

тәрбие


– Софья Львовна, в последнее время раз‑говор о проблемах среднего обучения, на каком бы уровне он ни проходил, обычно начинают с конца, то есть с того, что боль‑шой процент выпускников средних школ плохо справляется с аттестационным испытанием – многие из них получают низкий балл во время Единого националь‑

ного тестирования (ЕНТ). Но ведь такой результат не возникает на пустом месте. Он

– только индикатор, лакмусовая бумажка наличия серьезных проблем в самом обра‑зовательном процессе, который осущест‑вляют современные школы. Как вы пола‑гаете, о чем стоит задуматься в первую очередь в этой связи?

Хороший пример – лучший способ воспитания

Генеральный директор Института Семейного Воспитания, профессор Софья Евдокимова рассказала о том, зачем роди‑телей всех выпускников казахстанских школ пригласили на необычное собрание и как важно казахстанцам вовремя полу‑чить советы психологов.

«Нам удалось не только вдохновить родителей на позитивное отноше-ние перед подготовкой к ЕНТ и на всемерную

поддержку своих детей, но и повысить авторитет

школьных психологов»


7474


- Конечно, говоря о проблемах современной школы, нельзя ограничиваться только обсуж-дением качества преподавания отдельных дисциплин учебного плана. Необходимо рас-сматривать все аспекты школьного процесса, который должен максимально эффективным образом гармонично сочетать в себе образова-ние и воспитание.

Все мы видим и понимаем, что новое время, XXI век, предъявляет к средней школе новые требования. Чтобы выпускники школ стали про-дуктивными членами общества, они должны за время обучения в школе не только освоить обширнейший объем знаний, но и выйти во взрослую жизнь зрелыми личностями – актив-ными, ответственными, креативными. И, конечно же, патриотами своей Родины, уважа-ющими и почитающими лучшие национальные традиции, не поддающимися многочисленным соблазнам современного мира, таким как теле- и интернет-зависимость, наркомания, игромания, вещизм, отсутствие мотивации к достижениям в учебе, саморазвитии.

С этими высокими целями школа в одиночку справиться не в состоянии. Ей нужна помощь родителей учащихся. Это с одной стороны. А с другой стороны, современные родители зача-стую не могут быть хорошими воспитателями

без эффективной помощи школьных психологов и педагогов. Тем не менее, между семьей и шко-лой до сих пор существует довольно большая дистанция, а порой и отчуждение.

– Как генеральный директор Института Семейного Воспитания, вы, как никто дру‑гой, прекрасно знаете те проблемы, с кото‑рыми сталкиваются современные семьи в текущий период развития нашего общества. Какие вопросы, на ваш взгляд, нуждаются в особенно пристальном внимании?

- Важно отметить, что наше государство уде-ляет проблемам семьи пристальное внимание, вкладывая в обеспечение здоровья детей, их воспитание и образование много сил и средств. Но, с моей точки зрения, до сих пор не находит должного внимания проблема качества воспи-тания, которое подрастающее поколение полу-чает в родительских семьях. А ведь и плохое здо-ровье, и подростковый суицид, и многие формы девиантного поведения у молодежи напрямую связаны с низким уровнем педагогической куль-туры и порой безответственностью родителей.

Именно отсутствием должной ответствен-ности перед своими детьми во многом объяс-

Не более пяти процентов семей можно назвать условно счаст‑ливыми, все остальные испытывают разного рода проблемы остальные испытывают разного рода проблемы

75

тәрбие

75

тәрбие


это не может не отражаться на воспитательном потенциале казахстанских семей.

Родителей необходимо срочно поддержать конкретными мерами по повышению их роди-тельской ответственности и педагогической грамотности.

Именно поэтому поиск инновационных подходов к организации процесса взаимодей-ствия школы с семьями учащихся – важнейший инструмент решения проблем средней школы в деле воспитания подрастающих поколений казахстанцев. Психологи, педагоги, админи-страция школ должны вести работу по повы-шению уровня родительской ответственности

за качество семейного воспитания, а также по оказанию практической высококвалифициро-ванной помощи семьям во всех сложных ситуа-циях воспитательного процесса.

Причем эта помощь должна быть квалифи-цированной, систематической, своевременной и,

конечно же, комплексной. Фактически каждый школьный психолог должен стать специалистом в области семейного воспитания.

– Какой практический вклад в Институте Семейного Воспитания вносят для решения этих проблем?

– Ответ на ваш вопрос начну с рассказа об одном из последних проектов нашего Института

- Республиканском проекте «Ежегодное Единое Республиканское Родительское собрание-семинар «Психологическая помощь родителям

няется огромное количество разводов, которое имеет место у нас в стране в настоящее время. По данным статистики, на тысячу браков при-ходится около 600 разводов. В результате многие дети растут в неполных семьях, только в 2012 году в неполных семьях рождено 39659 детей, зарегистрировано более 11 тысяч неблагопо-лучных семей, в которых воспитывается свыше 13 тысяч детей с девиантным поведением. С каждым годом увеличивается число родителей, которые самоустраняются от воспитания детей. Не более пяти процентов семей можно назвать условно счастливыми, все остальные испыты-вают разного рода проблемы.

Таким образом, если мы называем семью ячейкой общества, то нужно признать, что сегодня в нашем обществе огромное количе-ство ячеек сломаны, и очень многие взрослые люди, являясь профессионалами в своих сфе-рах деятельности, оказываются совершенно неграмотными в важнейшем вопросе жизни

– создании стабильной счастливой семьи и вос-питании детей.

Чтобы создать семью с позитивным воспита-тельным потенциалом, нужно знать, как ее стро-ить. Это большая, серьезная наука. Президент Республики Казахстан Н. А. Назарбаев, говоря о первостепенных задачах, стоящих перед совре-менным суверенным Казахстаном, неодно-кратно призывает обратить самое серьезное внимание на воспитание подрастающего поко-ления. В своих выступлениях Глава нашего Государства отмечает, что «основную роль здесь, конечно же, играет семья». Ни у одного государ-ства, министерства или организации никогда не будет такой силы влияния на личность, как у семьи. Поэтому мы призываем перейти на пси-хологическое просвещение населения, которое должно начинаться еще со школы.

Но, к сожалению, многие родители запута-лись в условиях современной жизни, их бес-помощность стала настоящим бичом нашего времени! Этому есть много причин. На родите-лей давит груз своих проблем – неспособность найти работу, маленький заработок, не позволя-ющий достойно содержать семью, неверие в свои силы, низкая самодисциплина, алкоголизм. Все

Родителей необходимо срочно поддержать конкретными мерами по повышению их родительской ответственности и педагогической грамотности

На встрече с первым заместителем партии «Нұр Отан» Б. Байбеком


7676

при подготовке подростка к сдаче ЕНТ». Оно состоялось 18 мая, когда в стране отмечался Международный день семьи.

Это была очень масштабная акция. По дан-ным пресс-службы Министерства образования и науки в этом учебном году в Казахстане выпускниками школ стали 133 226 учашихся. Собрание проводилось в 132 средних школах во всех 16 регионах Казахстана, включая города Астану и Алматы.

– То есть это была акция республикан‑ского масштаба. В чем ее основная идея? В чем уникальность?

- Уникальность проекта – прежде всего в его масштабности. Только в Астане родитель-ские собрания были проведены в 15 школах! А всего по стране в этом родительском собрании приняли участие более 30 тысяч родителей одиннадцатиклассников! С родительской обще-ственностью работали 150 педагогов-психоло-гов, выпускники Программы профессиональной переподготовки в области семейного воспи-тания, которую последние четыре года реали-

зуют в Институте Семейного Воспитания при поддержке Министерства образования и науки Республики Казахстан. Проведение собрания доказало, что обучение в Институте Семейного Воспитания помогло школьным психологам повысить профессиональные навыки, стать уверенными в себе, в своих силах, значительно повысить авторитет у руководства школ и роди-телей учащихся.

И, конечно, уникальность нашей акции заключалась еще и в том, что она стала первой за десятилетнюю историю проведения ЕНТ в Казахстане. Более того, мы пригласили родите-лей не для очередных дискуссий, мы поделились с папами и мамами рекомендациями для пози-тивной психологической настройки ребенка перед ЕНТ. Наши психологи говорили, что, уходя из родительского дома во взрослую жизнь, сыновья и дочери должны помнить не гневные понукания родителей, а их спокойствие, опти-

мизм и нежную заботу. Для нас было важным, чтобы родители убедились – в школах адми-нистрация, педагоги, психологи всегда готовы прийти к ним на помощь. И что забота нашего государства о семье, ее благополучии носит не формальный, а очень практический характер.

– Очевидно, что реализация проекта такого масштаба потребовала весьма серьез‑ных организаторских усилий. Кто выступил его организаторами?

- Главным организатором стал Институт Семейного Воспитания при поддержке пар-тии «Нур Отан» и Министерства образования и науки Республики Казахстан. Перед началом собрания было зачитано приветственное письмо вице-министра образования и науки Такира Балыкбаева ко всем участникам Единого роди-тельского собрания. Такир Оспанович выра-зил уверенность, что такое собрание принесет большую пользу каждой семье, поможет семьям стать более сплоченными, а значит и – и более счастливыми.

Слова поддержки и добрые напутствия про-звучали и от представителей партии «Нур Отан»,

Если раньше родителей, в особенности отцов, в школу на аркане не затащить, то теперь на тренинги, круглые столы родители записываются заранее


77

тәрбие

77

тәрбие


выступивших в каждом регионе. Сценарий про-ведения собрания был разработан в Институте Семейного Воспитания.

– Что послужило основой для концепции сценария?

– Мы в Институте Семейного Воспитания отдавали себе отчет в том, что за две недели до начала ЕНТ родители выпускников уже не вос-примут обучение сложным психологическим техникам по саморегуляции и поддержанию эмоциональной устойчивости. Не это нужно человеку в момент нарастающего психологиче-ского напряжения. Чтобы обрести спокойствие, ему нужно погрузиться в положительные эмо-ции, пережить светлые чувства, вспомнить о главных ценностях.

Поэтому мы включили в сценарий показ замечательных видеоматериалов на казахском и русском языках. Во-первых, это был созданный нами мини-фильм на основе притчи о матери, который напомнил каждой маме, что ее забота

– как крылья ангела, трепетные, но очень проч-ные, они не подведут дитя, всегда дадут защиту, вдохновят на полет. Это и видеоклип с песней «Мой отец» (слова и музыка Дмитрия Маликова), которую на казахском языке прекрасно испол-нил молодой талантливый казахский певец Толеген Габдрахман.

И уже на самом собрании мы видели, что наше видео никого не оставило равнодушным. Женщины тайком вытирали слезы, мужчины тоже не оставались безучастными. По отзы-вам наших психологов, проводивших собрание, наше видео стало ключиком, открывшим души родителей. Например, психолог Анна Минакова, которая принимала участие в проведении родительского собрания в школе-лицее № 71 г. Астаны, рассказала, что видео словно переро-дило пап и мам. Анна Минакова отметила, что во время показа видеороликов она смотрела в зал, вглядывалась в лица родителей и видела в них живой отклик, иногда слезы, их взгляд менялся, как будто они начинали вспоминать что-то очень важное, но как бы выпавшее из поля зрения. Такая реакция дорогого стоит!

– Наверное, на собрании очень важно было дать родителям четкое понимание, чего ждут от них дети. Ведь во многих семьях не умеют слышать обращенные к ним детские просьбы. Особенно если взрослые сами на взводе, им кажется, что есть только одно правильное мнение, и это – их собственное.

- Совершенно верно. Именно поэтому мы провели опрос выпускников в школах-лицеях № 1 и № 59 г. Астаны. Затем был снят видео-сюжет, в котором подростки рассказали, какую

Уникальность нашей акции заключалась в том, что она стала первой за десятилетнюю историю проведения в Казахстане ЕНТ


7878


помощь от родителей они считают самой эффективной. Учащиеся рассказали о тех сло-вах, которые им особенно запомнились и которые позволяют сохранить им выдержку. Для одного ребенка важны слова его отца: «Хочешь быть сильным, помни: без терпенья нет ученья. Побеждает тот, у кого больше выдержки». Для другого ученика много значит бабушкино «Победа любит старание и не приходит от лежа-ния!» Третий ученик всегда помнит напутствие мамы, что «вся семья за тебя и с тобой!» Нам было важно, чтобы родители услышали – под-росткам важно их доверие и что они ценят все, что делают для них в семьях и, конечно, в шко-лах. Этот мини-фильм тоже получился очень трогательным и искренним.

‑ Многие СМИ, осветившие республи‑канское собрание, рассказали и о полез‑ной информации, которую в Институте Семейного Воспитания подготовили для родителей. Расскажите, пожалуйста, об этом подробней.

- Прежде всего позвольте поблагодарить редакции средств массовой информации, кото-рые, как и родители, весьма активно отклик-нулись на приглашение рассказать о нашем проекте. Живой интерес проявили не только журналисты телекомпаний, но и печатных изда-ний, информационных агентств практически по всему Казахстану. Что касается вашего вопроса, то, действительно, мы подготовили массу прак-тической информации, состоящей, например, из правил о том, как нужно заботиться о здоровье ребенка. Огромный интерес родителей вызвали упражнения «Игры разума», они просты по своей сути, но эффект от них позитивный.

Вся эта информация была включена в памятку, которую в Институте Семейного Воспитания разработали, подготовили и напечатали тира-жом более 40 тысяч экземпляров. Эту памятку получил каждый участник нашего проекта.

– В ходе родительского собрания прово‑дился опрос родителей. Какова была его цель?

– Да, в Институте Семейного Воспитания была разработана краткая анкета для родителей с целью дать им возможность высказать свое отношение к ЕНТ. Ведь не секрет, что до сих пор многие родители не могут выработать безус-ловно позитивного отношения к ЕНТ. При этом

все мы понимаем, что качество родительской поддержки подростка в существенной степени зависит от того, насколько уважительно роди-тели относятся к ЕНТ как к аттестационному испытанию при окончании средней школы.

Мы уверены, что побывав на таком роди-тельском собрании и ответив на вопросы анкеты, многие родители вместо совершенно бесполезного отрицания идеи и процедуры ЕНТ сумеют направить свои силы на максимально полное использование положительных момен-тов ситуации.

Обработка данных, полученных при анке-тировании, поможет всем заинтересованным ведомствам получить информацию и сделать выводы о том, какие меры необходимы в буду-щем для того, чтобы родительская обществен-ность была сфокусирована на положительных аспектах ЕНТ.

– А какой отклик у родителей вызвало такое необычное, творчески организованное собрание?

–Самый положительный. Как вы правильно заметили, подготовка и проведение собрания потребовали от нас очень серьезных усилий

– и творческих, и организационных. Только представьте: мы направили в каждый регион Казахстана психологов-модераторов, которые не просто привезли с собой тщательно прора-ботанный, подкрепленный видеоматериалами сценарий собрания, но и провели организа-ционные встречи со всеми психологами, при-нявшими участие в нашем проекте, в разных школах. И, естественно, сегодня, когда собрания прошли, мы рады не только прекрасной стати-стике. Да, 30 тысяч участников – практически это рекорд, достойный не только Книги рекор-дов Гиннеса, но и которому нет аналогов! Но не менее важными для нас стали слова благодар-ности и отклики родителей, поступающие в наш адрес до сих пор. После завершения собрания многие папы и мамы не спешили уходить, они задавали нашим представителям самые разные вопросы. Еще родители отмечали, что раньше даже не понимали роль школьного психолога, а теперь убедились, как важна их работа. Это для нас важнейший результат!

Нам удалось не только вдохновить родителей на позитивное отношение перед подготовкой к ЕНТ и на всемерную поддержку своих детей, но и повысить авторитет школьных психологов. Все

79

тәрбие

79

тәрбие


это позволяет говорить о том, что мы укрепили важнейшее звено в воспитании подрастающего поколения казахстанцев – связь семьи со шко-лой, и школьными психологами в частности.

– Как вы считаете, нужно ли развивать идею проведения единых родительских собраний в будущем?

–Я совершенно уверена, что единые роди-тельские собрания на тему психологической поддержки родителей при подготовке выпуск-ников к сдаче ЕНТ необходимо проводить не только ежегодно, но и дважды в год – в начале и конце учебного года. Кстати, об этом гово-рили не только родители, но и директора школ, педагоги. Ведь те же педагоги рассказали, как дети встречали родителей после нашего собра-ния, с какой нежностью родители их обнимали. Психолог Ольга Абрамова, проводившая роди-тельское собрание в СШ № 32 г. Астаны, рас-сказала, что на следующий день после собрания подростки выражали ей благодарность и гово-рили, что теперь родители совсем по-другому выражают свою любовь и поддержку. Разве проект с такими впечатляющими результатами может носить единичный, разовый характер?!

Мы также считаем, что такие собрания – пре-красная новая форма работы школы с родите-лями, и потому они должны стать ежегодными. Более того, это прекрасное начинание необхо-димо распространить не только на родителей выпускников.

В настоящее время в Институте Семейного Воспитания выступили с инициативой прове-дения 14 сентября, в Национальный день семьи Казахстана Общереспубликанской конферен-ции для родителей первоклассников на тему «Психологическая помощь родителям перво-классников». Наша цель – чтобы с самого начала обучения ребенка в школе каждая семья почув-ствовала заботу со стороны педагогического коллектива, чтобы родители поверили в заин-тересованность и профессионализм школьных психологов и, конечно, вооружились необходи-мыми знаниями по адаптации ребенка к школь-ному обучению.

– Вы отметили, что родительское собра‑ние для родителей вели выпускники про‑граммы профессиональной переподготовки в области семейного воспитания. Этот про‑ект в Институте Семейного Воспитания

при поддержке Министерства образования и науки внедряется вот уже несколько лет. Расскажите об этой программе подробнее.

– Программа по обучению школьных психо-логов и педагогов в сфере семейного воспита-ния была разработана в Институте Семейного Воспитания четыре года назад. Эта программа предусматривает обучение наших слушате-лей тому, как правильно работать с родите-лями, научить их эффективно помогать своему ребенку справляться с разными проблемами, и так далее.

Такое обучение в корне меняет стиль работы школьных психологов и педагогов с родителями учащихся, переводит ее из русла формальных указаний, которыми давно и прочно грешат наши педагоги, в русло уважительного диалога с мамами и папами.


8080


К настоящему времени обучение завер-шили более тысячи учителей из всех обла-стей Казахстана, городов Алматы и Астаны. Фактически наши выпускники получили новую специальность – «Психолог-консультант

по семейному воспитанию». Руководство тех учебных заведений, в которых работают наши выпускники, отмечает резкое возрастание

интереса родителей к проводимым психоло-гами занятиям. Если раньше родителей, отцов в особенности, в школу на аркане не затащить, то теперь на тренинги, круглые столы родители записываются заранее, а после завершения занятий долго не расходятся. Потому что у каж-дого из них накопились вопросы к психологу, в каждой семье хотят стать успешными и счастли-выми родителями.

– На ваш взгляд, какие еще меры необ‑ходимы для успешного решения проблемы повышения качества семейного воспитания в Казахстане? У вас есть ответ на этот акту‑альный вопрос?

–Конечно, есть! В Институте Семейного Воспитания не только разработали, но уже успешно реализовывают программу «Казахстанские семьи», где мы предлагаем кон-кретные шаги.

Первое. Обеспечение каждого школьного психолога, классных руководителей и родите-лей высококачественной литературой на тему семейного воспитания. Да, таких изданий до

сих пор в Казахстане не было. Значит, этот дефи-цит надо было восполнять, а не сетовать на раз-ные обстоятельства.

Мы в нашем Институте отговорок не искали, подготовили и издали методические пособия «Семейное воспитание» в четырех томах на казахском и русском языках. Эти пособия явля-ются отличным руководством для психологов в их повседневной работе с родителями. Мы подарили эти книги всем своим выпускникам, а также многим учителям – участникам республи-канских конференций. Примечательно, что мы получили однозначные отзывы: наши издания должны стать настольными книгами школьных психологов, педагогов и родителей. Подаренные нами экземпляры психологи и педагоги пере-дают из рук в руки, делают из них выписки.

Сейчас наша задача – сделать эти книги доступными для каждого психолога нашей страны.

В то же время, если мы действительно хотим сдвинуть с места и решить эту проблему – вос-питание молодежи достойными гражданами

нашей страны, то задействовать только школь-ных психологов явно недостаточно!

Второе. Мы предлагаем еще одно направ-ление деятельности в рамках программы «Казахстанские семьи»: обучение психологов, находящихся в юрисдикции Министерства здравоохранения, Министерства обороны и Министерства юстиции Республики Казахстан.

В Казахстане необходимо готовить будущих матерей к грамотному воспитанию ребенка уже во время ожидания его рождения. Эта прак-тика существует в ряде стран, в США, например, школы будущих матерей получили широкое рас-пространение. Занятия в них ведут специально подготовленные психологи. И мы должны дать психологам, работающим в женских консульта-циях и родильных домах, квалификацию «пси-холог-консультант по семейному воспитанию».

А проблема современных отцов? Где можно лучше подготовить юношу к отцовству, как не во время его службы в армии? Ведь именно в это время он задумывается о своем будущем, каким ценностям следовать. Кто, как не военный пси-холог или офицер, может помочь ему ответить на эти вопросы? Естественно, мы обязаны дать

А проблема современных отцов? Где можно лучше подгото‑вить юношу к отцовству, как не во время его службы в армии?

81

тәрбие

81

тәрбие

по выбору той или иной литературы. И здесь книги по семейному воспитанию, изданные в нашем институте, доказали свою полезность.

Мы убеждены, что эту работу надо обя-зательно продолжить. Центр Семейного Воспитания должен быть в каждом регионе, в каждом городе нашей страны.

И, наконец, четвертое. Важнейшую прак-тическую роль мы отводим республиканскому научно-практическому журналу «Отбасылық тәрбие. Семейное воспитание», который изда-ется нашим институтом. Несмотря на свою пока еще скромную хронологию, журнал положи-тельно зарекомендовал себя у профессионалов семейной психологии. Цель журнала – стать площадкой для обмена мнениями всех школь-ных психологов нашей страны. Чтобы они не

варились в собственном соку, а имели возмож-ность быть услышанными, чтобы их идеи обсуж-дались, новаторские методы подхватывались! Кроме этого, в нашем журнале рассказывается об опыте лучших казахстанских семей. Ведь хороший пример – лучший способ воспитания.

‑ Позвольте, Софья Львовна, поблагода‑рить вас за интересную беседу и пожелать Институту Семейного Воспитания успехов в его многогранной деятельности, а лично вам

– новых профессиональных побед в вашей благородной миссии.

- Спасибо!


Центр Семейного Воспитания должен быть в каждом регионе, в каждом городе нашей страны

новые знания психологам, работающим с солда-тами-срочниками и офицерами. Значит, нужно финансировать программу их профессиональ-ной переподготовки. Но в Министерстве обо-роны, где заинтересованно выслушали наши предложения, нам предложили подождать. Чего мы ждем? Воспитание подрастающего поко-ления нельзя отложить на потом, дети растут стремительно. И упущенное в воспитательном процессе время ничем не компенсируешь!

Третье направление программы «Казахстанские семьи» – это открытие центров семейного воспитания во всех регионах страны. Нами уже открыты такие центры в Астане, Караганды, Кокшетау, Экибастузе, Шымкенте, Таразе. Психологи этих центров активно сотруд-ничают с местными образовательными учреж-

дениями и проводят разные просветительские акции. Например, с помощью наших специ-алистов 8 сентября 2013 года, когда отмечали новый национальный праздник – День семьи

–мы организовали акцию «Что может быть семьи дороже?» Более тысячи психологов «пошли в народ», проведя бесплатные консультации для местного населения. За консультативной помо-щью обратились более 7000 граждан. Разве это не свидетельство наличия у наших людей огром-ной потребности в психологической помощи и поддержке?

Большинство обратившихся к психологам делились особенностями взаимоотношений в семьях, просили совета, как им поступить в той или иной ситуации. Мы услышали очень много просьб не только дать совет, но и рекомендацию � Беседу вела Жанар Сердалина.


8282


83

тәрбие

83

тәрбие


Как воспитать ребенка при помощи современных технологий? Как при этом избежать острых углов? Об этом в эксклюзивном интервью журналу «Отбасылық тәрбие. Семейное воспитание» рассказал президент интернет‑ассоциации Казахстана Шавкат Сабиров. Редакция благодарна Шавкату Умаровичу за ответы на вопросы, в которых он поделился опытом использования технических устройств на примере своей семьи.

воспитать ребенка? Г А Д Ж Е Т

МОЖЕТ ЛИ


8484


‑ Шавкат Умарович, сколько в вашей семье детей?

- У меня растут двое сыновей и старшая дочь. Дочери 17 лет, старшему сыну Расулу скоро будет десять, младшему уже три года.

‑ В адрес нашего журнала приходит много писем, родители пишут нам, что купили ребенку компьютер или гаджет, и теперь он целыми днями проводит время в Интернете. Как защитить ребенка от неже‑лательной информации, спрашивают папы и мамы?

- Сегодня купить компьютер – не проблема. Ребенок осваивает компьютер, мобильные устройства намного быстрей, чем взрослые. Сегодняшние дети – это цифровое поколение. Это дети, которые выросли в цифровом мире и владеют всеми достижениями намного лучше, чем мы. Поэтому вопрос стоит другой: как мы должны вести себя с ребенком, должны ли мы что-либо ему запрещать, следить за ним, какая информация должна быть вокруг детей?

Я считаю, что взрослые должны знать, как общаться с ребенком. Многие наши беды про-исходят от того, что мы оказались не готовы к тому, что наши дети остались один на один с вызовами, заполонившими Интернет. Мы, взрослые, увлеклись собственными интересами в социальных сетях, бросились в обсуждение новостей на сайтах, стали поку-пать-продавать, искать работу и так далее.

Мои сыновья – довольно продвину-тые пользователи гаджетов и Интернета. Младший уже с первого года активно исполь-зует гаджеты, сам включает и находит любой видеоролик и интересующий его материал, старший использует компьютер и мобильные устройства прежде всего для игр и, конечно, для расширения кругозора. Например, я еженедельно получаю уведомления о том, как он использует Youtube. Учитывая, что пока устройства зарегистрированы на мою учетную запись, дома дети пользуются ею. Поэтому по получаемым новостным сообще-ниям я могу понимать и следить, какие именно интересы у моих детей. Половина про-сматриваемых материалов — детские мульт-фильмы, которые смотрит младший сын. А другая часть видеозапросов была на взрослые

темы – это смотрел старший. Мы с супругой заметили, что ребенок, оказывается, уже взрослеет, ему это интересно. Мы готовимся потихонечку, чтобы с помощью картинок, книг объяснить ему некоторые вещи. Ребенку многое становится интересным, в том числе и взаимоотношения полов. Сейчас в продаже много книг, где в игровой форме объясняется, как рождается ребенок, и так далее. Потому что у ребенка возникает здоровый интерес. Поэтому важно помочь ему в поиске и объяс-нении информации, которая вызывает у него острый интерес.

В то же время я не блокирую запросы сына, но, с другой стороны, отслеживаю их с помо-щью истории посещений тех или иных сайтов. Иногда даже спрашиваю у сына, почему он смотрел именно это видео.

‑ Интересно, как реагирует сын на ваши расспросы? Ведь дети не всегда в восторге, когда родители их контролируют.

- Я стараюсь не афишировать и не показы-вать ему это, чтобы ребенок не переживал. Стараюсь публично не говорить об этом либо находить косвенные пути, чтобы не обидеть его. Но, тем не менее, контроль необходим. Тем более, если это ребенок 14—15 лет. В переход-ном возрасте подросток особенно внушаем и раним, опасность может быть с любой стороны, в это время он может быть близок к депрессии, суицидальным настроениям. Как показывает статистика, ребенок идет навстречу виртуаль-ному другу с большим удовольствием, чем к своему однокласснику.

‑ Как вы посоветуете поступить роди‑телям, если их ребенок перешел черту и упорно посещает нежелательный, с роди‑тельской точки зрения, интернет‑ресурс?

- Все зависит от конкретного ребенка и свойств его психологии. Если сразу начинать влезать, блокировать и запрещать, то ребенок все равно найдет способ обойти запреты. А запретный плод сладок. Если у родителей не получается достучаться до ребенка, то можно воспользоваться помощью других людей – классного руководителя или человека, которого ребенок уважает. Можно направить ребенка в другое русло, отвлечь его, в конце концов, обратиться к детскому психологу.

85

тәрбие

85

тәрбие


Надо не ограничивать,

а обеспечивать разумное

пользование устройствами


8686


‑ Сегодня некоторым детям больше нравится проводить время с гаджетами, электронными игрушками, нежели читать книги, играть во дворе. Что делать родите‑лям в таких случаях?

- Думаю, нет смысла переживать. Просто мир стал другим. Сейчас с точки зрения обу-чения гаджет дает ребенку намного больше возможностей. Например, просматривая видеоматериалы, мой сын научился считать, различать цвета. И не надо резко ограни-чивать ребенка. Надо не ограничивать, а обеспечивать разумное пользование устрой-ствами. Надо с этим жить в другом, новом, мире, с новыми реалиями. Это для детей то же самое, если мы вдруг забываем мобильный телефон. Все, тогда день пропал и приходится возвращаться за ним. Мир меняется, надо принимать его таким, какой он есть. Только не надо запретов. Наоборот, когда в продажу поступает новый гаджет, я покупаю его и даю старшему сыну пользоваться. И младший тоже любит это дело. Мне важно, чтобы увидев новый гаджет у кого-то, он не завидовал или не сожалел, что он чего-то не умеет. Ребенок должен сегодня уже понимать, чем «Айфон» отличается от «Андроида», «Самсунга», где его настройки, как можно загрузить картинки, игрушки и многое другое.

‑ Нередко ребенок меняет на гаджеты общение не только с ровесниками, но и со своими родителями. Бывает, что дети пере‑стают полноценно общаться с папами и мамами, и тогда взрослые начинают пани‑ковать.

- Согласен, это проблема. Часто бывает так, что ребенок уходит в гаджет, или я сам ухожу в гаджет и ничего не замечаю вокруг. Поэтому стараюсь использовать разные методы и средства, чтобы отойти от этого. Но есть и обратные примеры. Например, когда мы едем в магазин или дорога длин-ная, я включаю подкасты (звуковые или видеофайлы в стиле радио- и телепередач в Интернете. – Ред.) на сотовом телефоне. И мы вместе слушаем истории о легендарных личностях, мировых брендах, великих датах, интересных событиях. Ребенок на слух воспринимает намного больше и лучше, и теперь иногда даже сам просит включить ему подкасты в автомобиле. Однако сейчас, в раз-гар летних каникул, ребенок должен больше проводить времени на улице, на свежем воздухе. Родители и дети должны совместно посещать бассейн, кататься на велосипеде и вообще уметь нормально отдыхать.


� Беседу вела Жанар Сердалина.

87

тәрбие


87

тәрбие

Л И Т Е Р А Т У Р А

Учебное пособие «Профилактика наркома-нии, алкоголизма и табакокурения» состоит из трех книг для физического, психического

и духовного развития. Основное внимание уделяется проблемам наркотизма (табак,

алкоголь, наркотики и другие токсиканты).Данное учебное пособие содержит богатый

научно-практический материал, который может быть использован классными руководителями на

родительских собраниях, учителями-предметниками в качестве дополнительного материала на уроках

валеологии, биологии, химии, этики и психологии семейной жизни, а также при проведении классных

часов и внеклассных мероприятий, направленных на формирование здорового образа жизни учащихся.

Учебное пособие «Профилактика наркомании, алкоголизма и табакокурения» внесено в Перечень

пособий, разрешенных к использованию в организациях образования в 2012—2013 учебном году, приказ Министерства образования и науки

Республики Казахстан № 12 от 20 января 2012 года.

И Н С Т И Т У Т А С Е М Е Й Н О Г О В О С П И Т А Н И Я

Повышение эффективности взаимодействия школы и семьи – одна из актуальнейших проблем сегодняшнего времени. Без сомнения, семья благо-даря всему комплексу межличностных отношений, взаимодействия супругов, родителей и детей создает наиболее благоприятные условия для физического, психического, интеллектуального и социального развития ребенка. Методическое пособие «Семейное воспитание» предлагает вниманию школьных специа-листов информацию о традиционных и новых, совре-менных формах сотрудничества школы с родителями, содержит многочисленные памятки, полезные как для родителей, так и для специалистов, работающих в образовательных учреждениях. Авторы методического пособия «Семейное воспитание» наиболее подробно рассматривают те проблемы семейного воспитания, которые, как показывает практика, вызывают у родителей наибольшие затруднения.

СЕМЕЙНОЕ ВОСПИТАНИЕ

ПРОФИЛАКТИКА НАРКОМАНИИ, АЛКОГОЛИЗМА И ТАБАКОКУРЕНИЯ

Заявки на приобретение книг принимаются по телефону +7 /7172/ 65-52-39


8888

ЖАНҰЯЛЫҚ КІТАПХАНА

X Жанұялык сайысы

Мақсаты: мектеп пен отбасының, әлеуметтік-психологиялық қызмет пен ата-ананың өзара байланысының формалары мен әдістерін жетілдіру, бала тұлғасын қалыптастырудағы мектеп пен отбасының бірлескен жұмысын жүйелеу, үйлестіру және кіріктіру.

А т а - а н а

СӘЛЕМДЕСУҚатысушылардың бәрі ортаға шеңбер

құрады. Нұсқау: біз қазір қазақша сәлемдесейік,

үндіше, африканша, жапонша, американша.

Тәжірибе көрсеткендей мұндай сайыстарда әкелер аса белсенділік танытпайды. Сол себептен бұл жаттығуды әкелер орындайды.әрбір әкеге алдын – ала жазылған карточка беріледі. Сол жазылғанды сөзсіз, ым – ишара арқылы, яғни вербалды емес қарым – қатынас арқылы көрсету керек. Ең жақсы, және түсінікті көрсеткен әке жоғары ұпаймен – 5 бағаланады.

тәрбиенің шырағы

ҚАЖЕТТІ ҚҰРАЛДАР: әуендер, А3, ҚР картасы, фломастерлер, бояулар, кілегей, түрлі – түсті қағаздар, газеттер және т.б.

89

тәрбие

89

тәрбие


объектілерді сала отырып, яғни Махаббат теңізі, Футбол тауы, қызығушылықтар көлі, Ұрыс шөлі, Бақыт қалалары және т.б., өз жанұясындағы эмоционалдық ахуалын және әрбір отбасы мүшесі қай жерде орналасқанын көрсетеді.

Әділқазылар шындықпен қаншалықты сәйкес келетіндігін бағалайды.

3. «БҰЛ КІМ?» ОЙЫНЫНұсқау: Қатысушыларға мұғалімдердың

есімдері беріледі, олар көрерменге түскен балаға пародия жасап, көрсетулерi қажет. Қай отбасының көрсеткенін көрермендер тез табады, сол жанұя жоғары ұпай алады.

4. «БІЗ ДЕ ТРЕНЕР БОЛА АЛАМЫЗ» КӨРЕРМЕНДЕРМЕН ЖҰМЫС

Отбасыларға алдын – ала психологиялық жаттығулар беріледі. Сол жаттығуларды олар көрермендерге өткізу керек. Жаттығулар: «Пароход пришел в Гавану», «Аплодисменты», «Молекула», «Мен көрдім, нені...», «Ауылдағы таңғы көрініс», Жаттығуды орындау бары-сында қай топтың ұйымдастыруы жоғары болатындығы бағаланады.

«ӨЗ ҚУАНЫШЫҢМЕН БӨЛІС»Ата- аналар соңғы 1 айда болған

қуаныштарымен бөліседі. Бірінші әкелер өзінің жеке қаунышымен бөліседі, ал содан кейін аналар отбасының қуанышымен және балалар мектептегі қауанышты сәттерін айтады.

1. ТАНЫСТЫРУ. Коллаж «Менің отбасым»Әрбір отбасы өзінің отбасын таныстыру

үшін үйден тапсырмаға байланысты ватманға коллаж салып әкеледі. Ол өткізілетін жерге ілінеді.

Әділқазылар ол коллаждың қызықты, әдемі, түсінікті, эстетикалық тұрғыдан дұрыс орындалғанын бағалайды.

2. «БІЗДІҢ ЖАНҰЯМЫЗДЫҢ КАРТАСЫ»Нұсқау: әрбір отбасына ҚР картасы

беріледі. Сол картада географиялық


9090


Қолданылған әдебиеттер:1. Анн Л. Психологический тренинг с подростками. М: «ПИТЕР» 2007-2. Бакли Р., Кейпл Д. Теория и практика тренинга. М: ПИТЕР 20023.Грецов А.Г., Азбель А.А. Узнай себя (психологиче-ские тесты для подростков). М: ПИТЕР 2006 4. Грецов А.Г. Тренинг общения для подростков. М: «ПИТЕР» 20075. Елисеев О.П. Практикум попсихологии личности (2-е издание) М: «ПИТЕР» 2006

САУАЛНАМААты – жөнің __________________________________________

1. Ұнататын түсің _____________________________________2. Жақын досың ______________________________________

3. Ұнататын саның ___________________________________

4. Сүйікті ісің _________________________________________5. Адамның бойында қандай қасиеттер құнды деп санайсың?

____________________________________________________________6. Неден қорқасың?_____________________________________

7. Нені жек - көресің ?__________________________________8. Ұнататын пәнің ______________________________________

9. Өзіңнің атың саған ұнайды ма?_____________________10. Ұнататын мұғалімің ________________________________

№1 қосымша

5. ТАПСЫРМА «ӨЗ БАЛАҢДЫ БІЛЕСІҢ БЕ?» (№1 ҚОСЫМША)

Нұсқау: ата – аналарға баласына байла-нысты 10 сұрақ қойылады. Сол сұрақтардың жауабы балалардың жауабымен сәйкес болуы керек.

6.ТАПСЫРМА «ВАВИЛОН МҰНАРАСЫ»

Мақсаты: топ- ты біріктіруге бағыт-талған, тұлғаның пікірін, көзқарасын айту, жүзеге асыру қабілетін дамытуға септігін тигізеді,

жағымды эмоцияларды тудырады. Шарты: жаттығу 4 – 6 адамнан тұратын

топтардан құралады. әр бір топқа шама-мен 100 - 150 қағаз бетінен беріледі (қағаз, газет). Осы қағаздан әр топ ешқандай клей, қыстырғыштар қолданбай, биік мұнара жасауы керек. Бұл жаттығуды орындау үшін 10 – 15 минут уақыт жеткілікті, бірақ қосымша қағаз бен уақыт қалып жатса 25 – 30 минутқа дейін созуға болады.

Талдау: жұмыс қалай бөлінді? Мұнараны жасауда кім қандай пікір ұсынды? Ойларыңызды жүзеге асыру үшін қандай психологиялық қасиеттер қажет болды?

7. «СЫЙЛЫҚ» ЖАТТЫҒУЫ Тәжірибе көрсеткендей мұндай сайыстарда

әкелер аса белсенділік танытпайды. Сол себеп-тен бұл жаттығуды әкелер орындайды.

Нұсқау: әрбір әкеге алдын – ала жазылған карточка беріледі. Сол жазылғанды сөзсіз, ым

– ишара арқылы, яғни вербалды емес қарым – қатынас арқылы көрсету керек. Ең жақсы, және түсінікті көрсеткен әке жоғары ұпаймен

– 5 бағаланады.Осымен біздің «Ата –ана – тәрбиенің

шырағы» атты жанұя сайысымыз өз мәресіне жетті. Қатысып, көргендеріңіз үшін рахмет.

� Айгүл Жантөреева

91

тәрбие


91

тәрбие

Лучшие фото будут опубликованы

в каждом номере нашего журнала,

а также на нашем сайте www.ife.kz.

Журнал «Отбасылық тәрбие. Семейное воспитание» объявляет

на лучшую фотографию о вашей семье и ваших детях

Ф О Т О К О Н К У Р С

Не забудьте указать ваши имя, фамилию, ваш город или село.

Ждем ваши фотографии на e-mail: [email protected]


9292

ЕСТЬ ПРОБЛЕМА?

И вдруг… такая милая еще вчера девочка-под-росток меняется на

глазах, она раздражительна и плаксива, почему-то похудела и на глазах теряет жизнен-ную энергию, замкнулась, в ее движениях апатия, вялость, в глазах нет блеска, исчез инте-рес к жизни… Почему-то после каждого завтрака или обеда ее одолевают приступы рвоты, на вопросы о найденных в тум-бочке мочегонных и слабитель-ных в ответ она замыкается и молчит.

Тем сильнее охватывает ужас, когда на ее страничке в Интернете вы находите записи, приоткрывающие завесу тайны над тем, что происходит с девочкой. Есть интернет- сообщество «Пошла взвеши-ваться – а потом вешаться»,

Лучше быть предметом зависти, чем сострадания.

Геродот

и в нем тысячи несчастных. Она переписывается с такими же бледными приверженцами анорексии – есть такой тренд в молодежных кругах. Ана- няшки – так себя они назы-вают – похваляются победами в «голодных играх», когда в течение дня они в пищу при-нимают только одно вареное яйцо, когда одежда висит мешком, а желанные пара-метры – 45–30–45 – обгова-риваются как самая заветная цель жизни, когда в состояние эйфории приводит цифра 40 на весах, и ради дальнейшей победы над весом можно под-сесть на антидепрессанты. Здесь во главу угла постав-лена примитивная заповедь «Не ешь». Девушка сообществу ана-няшек горестно описывает свою непривлекательность,

Немного об АНОРЕКСИИ

В семье родилась девочка. Сколько бессонных ночей, умиления, сравнений и споров, чьих черт в ней больше: маминых или папиных… Розовая коляска, умилительные бантики первоклашки… Сказки на ночь. Дневники, пятерки, а вот и слезы от того, что одноклассник за косички дергает… Первые почти взрослые каблучки… Первые стихи…

Лишние сто набранных граммов

приводят их в состояние ужаса, и это продолжается

даже в ночных снах кошмарами.

93

тәрбие

93

тәрбие


«жирность» при «ужасном весе» 55 килограммов, когда рост 1,70, а такие же страда-лицы наперебой дают советы, как возненавидеть еду, какие антидепрессанты принимать, клизмы делать. Этих юных девочек объединяет одно — они больны. Больны анорек-сией. Их мысли ограниченны и мечутся между поглощен-ными калориями и весом тела,

больных подростков навязчиво преследуют образы успешных преуспевающих особ с модель-ной внешностью, и на их фоне таким несовершенным, урод-ливо толстым предстает им собственный образ. Лишние сто набранных граммов приво-дят их в состояние ужаса, и это продолжается даже в ночных снах кошмарами, сотканными из страха перед лишними кало-риями и избыточным весом. Эти девочки бьют по клави-шам, посылая, как сигналы SOS, рассказы о том, что даже в процессе умывания они устают, некоторые из них засыпают на уроках, иногда их сонливость перерастает в склонность к постоянным обморокам. Ана-девочки одержимы целью достичь желаемого веса и давно уже не замечают, что их волосы потеряли блеск, стали тусклыми, ломкими, склон-ными к выпадению, ногти – тонкими, зубы крошатся. Их бледные, с синюшными кругами под глазами лица склонились над клавиатурой, руки синеватого оттенка фана-тично выстукивают послания. Наших героинь особенно не

беспокоит, что у них давно нарушена микроциркуляция крови и через титанические усилия похудеть приобретен стойкий диагноз «железоде-фицитная анемия». Слабость, усталость, сонливость, невоз-можность согреться — вечные спутники тех, кто выбрал для себя тяжелейший марафон. Марафон изнурения голодом. Девяносто процентов боль-

ных — это девушки в возрасте 12—24 лет.

А теперь можно пораз-мышлять о болезни XXI века, угрожающей психической нестабильностью, угнетающим одиночеством, утратой ориен-тиров, дающих возможность стать удачливой, успешной, привлекательной личностью. Постоянные мысли о суициде присущи немалому количе-ству девушек, природой кото-рым определено продолжать жизнь, охранять тепло семьи. Анорексия лечится очень трудно и в течение несколь-ких лет. В 20 процентах слу-чаев для заболевших этим психическим расстройством дело заканчивается леталь-ным исходом. Есть трагические примеры, когда бразильская модель Анна Каролина Рестон умерла от анорексии в воз-расте 21 года. Заплатив жиз-нью за стремление похудеть, ушла из этого мира француз-ская модель и актриса Изабель Каро. Фанатичное упорство в неприятии пищи, к которому они пришли после жестких диет, заглушило чувство разу-мной меры, загнало в угол

В 20 процентах случаев для заболевших этим психическим расстройством дело заканчивается летальным исходом

инстинкт самосохранения. Патологическая страсть к исто-щению во Франции посещает каждую пятую молодую особу. Власти Мадрида, например, решили, что подстрекательство к анорексии столь же опасно, как распространение идей тер-роризма или ксенофобии. Есть случаи, когда даже в мире моды подверглись дисквалификации несколько моделей за неесте-ственную худобу. В Казахстане нервная анорексия выбирает жертвами пять-семь человек из тысячи. И с каждым годом число больных неуклонно рас-тет. Хотя для восточных стран, для Китая это довольно редкая напасть.

Я думаю, читатель пони-мает коварство заболевания, в медицине именуемого нерв-ной анорексией. Нервная ано-рексия — это обусловленное нейроэндокринными измене-ниями нарушение пищевого поведения, характеризующееся отказом от приема пищи или ее неприятием. Впервые это


9494

миром бизнеса, создает, дик-тует, рекламирует стандарты красоты. Девушки – вопло-щение стандартов — чрезвы-чайно худые, высокие, с тон-кой талией, длинными ногами, дефилируют по мировым подиумам, вызывая страстное желание быть на них похо-жими. Стандартному образу моделей подражают известные талантливые актеры, певцы, многие публичные люди. У юных девушек образ строй-ной длинноногой красотки ассоциируется с успешно-стью, богатством, счастьем. Чего стоит облик худощавой Натальи Водяновой, которую можно назвать современной Золушкой... Когда-то на нее вовремя и счастливо обратил внимание бонза европейских тусовок Жан-Поль Готье. Как захватывает воображение история ее волшебного пре-вращения из провинциалки в известную всему миру модель,


состояние было описано двести лет назад. В динамике это забо-левание имеет четыре этапа. Инициальный, длящийся от трех месяцев до трех лет, когда сверхценные переживания по поводу излишней полноты приводят к потере веса на 10—12 процентов, аменорее — исчезновению менструации. Отсутствие необходимых пита-тельных веществ в организме пагубно отражается на гормо-нальном уровне, и появляется это серьезное нарушение, в дальнейшем грозящее беспло-дием. Вторым этапом является дисморфоманический, харак-теризующийся фанатическим отказом от еды, приемом изнуряющих слабительных. В связи с этим появляются тро-фические нарушения, желу-дочно-кишечные расстройства, дистрофические изменения в сердце. Третий, кахектический (кахексия — истощение), этап наступает через год-полтора после ограничений. Пациенты имеют крайне истощенный вид, лицо землистого цвета, бледную, с шелушением, кожу, на которой появляются трофи-ческие язвы, пролежни. Этому сопутствует гипотермия — сниженная температура тела. Преобладают астеноадинами-ческие нарушения, наблюда-ются явления деперсонализа-ции. В таких случаях помогает только госпитализация с про-хождением курса интенсивной терапии. На четвертом этапе редукция нервной анорексии характеризуется нарастанием массы тела, нормализацией основных обменов. Но эти положительные процессы протекают на фоне сопротив-ления пациента. Анорексия требует участия в процессе лечения квалифицированного психолога, психиатра, психо-

терапевта, и длится процесс излечения от года до трех лет. Амбулаторное лечение в таких случаях неэффективно.

Психологи утверждают, что в большей степени жерт-вами этой болезни становятся девушки в период полового созревания, когда меняется на глазах фигура, появляются непривычные округлости, меняется голос, непрошеная угревая сыпь приносит ощуще-ние дискомфорта. С подростко-вым максимализмом девушки срочно пытаются изменить внешность, как они считают, в лучшую сторону. В этом — стремление адаптировать свой новый образ, приблизить его к идеалу, который навеян суще-ствующими в обществе этало-нами красоты. Как рождаются общепринятые эталоны? Это, конечно, не девушки, сошед-шие с полотен Кустодиева, Боттичелли и даже Ренуара. Высокая мода, рожденная

Как ни парадоксально, но этой болезни чаще подвержены отличницы, чем троечницы

95

тәрбие

95

тәрбие


богатую и знаменитую! Взойти на олимп славы и известности она смогла, по размышлениям девушек, благодаря неординар-ной внешности. И как волнуют строчки известной песни «Она хотела бы жить на Манхеттене и с Деми Мур делиться секре-тами…» Появляется полная уверенность в том, что пара-метры фигуры – не что иное, как бонусы на счастливое приобретение статуса успеш-ного человека, достигшего жизненных целей, занявшего достойное место в обществе. В сознании укрепляется культ худобы, который заставляет избавляться от индивидуаль-ности в стремлении следовать общепринятым стандартам, разрешает стадному чувству управлять поступками, жела-ниями, поведением, возьмет в плен юношеское стремление к мечтам, открывающим гори-зонты. Мир сузится до раз-меров одной навязчивой идеи – похудеть.

Как ни парадоксально, но этой болезни чаще подвержены отличницы, чем, например, троечницы. Почему? Именно им свойственна повышен-ная требовательность к себе, к своей внешности… Всегда аккуратные бантики, чистень-кие учебники, пятерки в днев-нике, постоянное одобрение родителей, учителей… этакий синдром идеальности. И вдруг отец неосторожно замечает вскользь, что дочка поправи-лась… Подруга щебечет о том, как пользуется благосклонно-стью одноклассников Лена из параллельного В, потому что внешность у нее, как у блон-динки из группы «Инь-Янь». Бабушка с полным непонима-нием того, что происходит в душе внучки, старается лишь посытнее и повкуснее накор-

мить. Мама холодно заме-чает, что слишком короткое платье не прячет недостатков фигуры… Самым близким, самым родным людям невдо-мек, что в это время происхо-дит в душе дочери. Воспитание, духовную близость в этой семье подменили критери-ями материального благопо-лучия — и образовался вакуум теплого семейного общения. Несоответствие вымышлен-ным эталонам, о котором так неосторожно сказали не раз девушке ее же близкие люди, порождает целую бурю душевных потрясений и пере-живаний, о которых, впрочем, рядом находящиеся люди не догадываются. Но именно такие моменты в, казалось бы, благополучных семьях становятся нежелательным импульсом к появлению пси-хологического дискомфорта — того состояния недовольства внешностью, которое потом перерастет в трудно излечи-мое заболевание — анорексию. Сейчас еще в семье подростка

царит спокойная уверенность, что все хорошо, по крайней мере, внешне. В доме достаток, взрослые работают, бабушка готовит вкусные обеды… И только позже здесь задумаются, почему вовремя не заметили, не поговорили по душам, не проявили чуткость, душевную чуткость, ту самую, когда по сгорбленным плечам, тусклому голосу, бледности щек угады-вают, что родному человеку плохо, что он нуждается в под-держке или добром совете.

Задумываясь над причи-нами этой болезни, можно утверждать, что главными бедами здесь являются отсут-ствие доброжелательного кли-мата в семье, дефицит дове-рительных отношений между взрослыми и детьми. И, если продолжить размышлять об ущербности внутрисемейных отношений, пагубно влияющих на моральный климат в доме, то можно констатировать, что в семьях подобного рода, как правило, кто-то страдает от различного рода зависимо-сти: алкоголизма, наркомании, игромании.

Тем больше можно говорить о неблагополучии семьи, когда мы видим полное равнодушие родителей к детям, их внутрен-нему миру, тому, чем ребенок живет и что его интересует. Здесь дети предоставлены сами себе, их детское сознание запе-чатлевает холодность отноше-ний, равнодушие к ближнему, отсутствие искреннего добро-сердечия в семье — весь этот негатив ребенок аккумулирует в себе, чтобы потом растратить его на тех, кто рядом, в тече-ние дальнейшей жизни, так сказать, передать следующему поколению эстафету неблаго-получных отношений… Такие семьи психологи называют

Потребность в любви — это одна из первых потребностей, с которой малыш приходит в этот мир


9696


дисфункциональными. Неудивительным станет тот факт, если в подобной семье девочка-подро-сток заболеет анорексией.

Именно в дисфункциональных семьях девочка-подросток часто страдает от комплекса неполноценности. В случаях ущербного вос-приятия своей личности в окружающем мире неотвратимо преследуют мрачные мысли о себе как об уродливой толстушке, над которой окру-жающие тайно или явно смеются. Мысли о соб-ственной никчемности, непривлекательности, глупости создают заниженную самооценку, препятствующую достижению конструктивных целей в жизни, заставляют избрать путь само-уничтожения, истязать себя голодом, ошибочно полагая, что это путь к утраченному чувству гармонии. Дети, находящиеся в состоянии ког-нитивного диссонанса, ошибочно полагают, что придя к красивым внешним формам через истязание голодом, они хоть в чем-то станут успешными. Анорексия, по большому счету, это диагноз целой семьи, и при лечении психоте-рапия должна быть семейной. Необходимость в таком лечении возникает, когда надо всем вместе заново выстраивать внутрисемейные, межличностные отношения на конструктивной, позитивной основе.

Потребность в любви — это одна из первых потребностей, с которой малыш приходит в этот мир. Видя улыбку мамы, ее любящий взгляд, ощущая тепло ее рук, маленькое существо испытывает счастье, которое ничем заменить невозможно… Потребность в любви окружаю-щих с годами не притупляется, в подростковом возрасте она испытывается особенно остро. Как хочется быть понятой и принятой всеми, чтобы все тянулись к тебе, испытывая потребность в общении, быть красивой и привлекательной. Иногда, чтобы завысить самооценку, кажется, что необходимо сбросить лишний вес, прийти к образу успешности через механизмы изменения внешнего облика — похудение… Опасный путь, который опять-таки может привести к болезни, депрессии. А если еще и в характере заложена склонность к преодолению трудностей, борьбе с препятствиями, так почему и не побороться с лишним весом, не поголодать, не победить здо-ровый подростковый аппетит? И вот уже в жизни появился новый смысл — победа над своим желанием поесть, попробовать что-то вкусное, отведать сладкое. Победа духа над гастрономи-ческими потребностями приносит чувство удов-летворения, тешит самолюбие, внушая мысли о

силе собственного характера. Здесь можно уже говорить о включении механизмов перфекци-онизма, когда из-за чрезмерного стремления к совершенству можно поступиться многим, даже собственным здоровьем.

Мой дорогой читатель, мы с вами окинули взглядом, оценили путь к красоте, к совершен-ству, который на поверку оказывается путем заблуждений, утрат и трагедий. Красота — это эстетическая категория, обозначающая совер-шенство, гармоничное сочетание аспектов объ-екта, вызывающее у наблюдателя восхищение. Противоположность красоты — безобразие. Жизнь дает немало демонстраций «успехов» в достижении красоты. Только красота ли это истинная или профанация ее? Это погоня за внешними формами, так сказать, проформа совершенства, или, напротив, достижение настоящей гармонии? К чему пришла Валерия Лукьянова, сделавшая своим фетишем отли-тую в силиконе и пластике неживую красоту куклы Барби и достигшая собственного веса 42 килограмма? Ее так и называют — одесская Барби. Могут ли вдохновить и вызвать чувство восхищения достижения американки Валерии Левитиной, которая довела свой вес до двадцати пяти килограммов, и родная мама называет ее живым трупом. Так красота это или безобразие?

Мир хорош своим разнообразием. Перед подростком — множество путей. Выбрать путь, где богатство знаний, про-фессиональные навыки, коммуникатив-ность, любовь к людям помогут реализо-вать в любимой специальности, сделать счастливыми себя и окружающих – это ли не успех? Участие родственников, друзей – непременное условие счастливого жиз-ненного выбора.

� Раиса Япиева, филолог

97

тәрбие

97

тәрбие

РАЗГОВОР НАЧИСТОТУ

Иногда я задумываюсь: почему на свете столько людей, которые считают себя несчастными? Ведь у многих есть все необходимое для того, чтобы быть счастливым

еще от рождения.Почему-то они считают себя жертвами

чего-то или кого-то, требуют к себе жалости

и повышенного внимания. На протяжении жизни очень важное теряется, что-то ухо-дит и, наоборот, приобретаются маски и толстые стены, отгораживающие людей друг от друга и, в первую очередь, от самих себя. Похожих случаев миллионы. Но ответ на все один – отсутствие искренней и настоя-щей любви.

ИСПОВЕДЬ Когда данный номер был готов к печати, в редакцию «Отбасылық тәрбие. Семейного воспитания» пришло письмо от одного из педагогов‑психологов нашей страны. Рассказ автора настолько впечатлил своей пронзительной искренностью, что мы не могли не опубликовать эту историю. По понятным при‑чинам имя и фамилия автора не указываются.

одного психолога


9898

ный образ жизни. Ограждение, называемое забором, уже давно рухнуло, на территории всегда было много пустых бутылок и прочего мусора, а окна были обиты грязным целлофа-ном. Дети кормились соседскими подачками, а про внешний вид и чистоплотность говорить не стоит.

Дима, о котором пойдет речь, был гипер-активным, агрессивным и задиристым маль-чуганом, предоставленный сам себе, он рос как дикарек — хамил, грубил, огрызался, зади-рал одноклассников, пакостил и срывал уроки. Многочисленные просьбы о явке матери в школу заканчивались провалом – она была в запое или ее вообще не было дома.

Я, будучи соцработником, частенько наве-щала эту семью, однако ни беседы, ни уговоры, ни угрозы не помогли матери сохранить роди-тельские права. В итоге Полину и Сергея опре-делили к родственникам, а Диму направили в детский дом, в который, по долгу службы, я его и сопроводила.

Спустя ровно год я встретила этого маль-чика на улице, что меня несказанно удивило. Оказалось, что он убежал из детского дома:

«Меня там часто били, издевались и ругали. Я очень соскучился по маме. Вот я и убежал. А маму я очень люблю, она у меня самая луч-шая. Как же мамочка без меня?! Вот и вернулся домой. Мы же одна семья!» — пояснил малень-кий беглец.

Дима попрощался и побежал дальше, а я осталась стоять как вкопанная. Перед глазами застыло его лицо, в частности, глаза, в момент, когда он говорил о своей матери: сколько любви и нежности было в совсем не детском взгляде! Несмотря на то, что его мать была алкоголичкой, не занималась детьми, оставив их на произвол судьбы, этот ребенок искренне и бескорыстно ее любил… самой что ни на есть большой и чистой любовью.

Я понимала, что в тот момент, несмотря на решение суда, именно я стала для него разлуч-ницей с любимыми людьми.

Прошло много лет, но по сей день меня мучает один и тот же вопрос: держит ли на меня обиду этот мальчуган?

РАЗГОВОР НАЧИСТОТУ

Иной раз складывается впечатление, что в современном мире люди попросту разучи-лись любить. Каждый живет сам для себя: дети изредка встречаются с родителями, чаще пере-писываясь посредством SMS, мамочки находят детям нянь, на которых перекладывают глав-нейшую роль воспитания и формирования лич-ности своего чада, а влюбленные пары обща-ются по Интернету.

Я – педагог-психолог с большим стажем, и на своем веку повидала много людей и жизнен-ных ситуаций, но одна судьба мне запомнилась

больше всего. Это было десять лет тому назад. На тот момент я работала школьным социаль-ным педагогом.

Семья Р. была неблагополучной — пью-щая мать и трое детей-школьников: Полина, Сергей и Дима. Они жили в маленьком домике, в котором царили антисанитария и амораль-

Как же мамочка без меня?! Вот и вернулся домой. Мы же одна семья!

Дети изредка встречаются с родителями, чаще перепи‑сываясь посредством SMS

99

тәрбие

99

тәрбие

БИБЛИОТЕЧКА ЗДОРОВЬЯ

X Притча

Как-то в одно селение пришел и остался в нем жить старый мудрый человек. Он любил детей и проводил с ними много времени. А еще он любил делать им подарки, но дарил только хрупкие вещи. Как ни старались дети быть аккуратными, их новые игрушки часто ломались. Дети расстраивались и горько пла-кали. Проходило какое-то время, мудрец снова дарил им игрушки, но еще более хрупкие.

Однажды родители не выдержали и пришли к нему.

- Ты мудр и желаешь нашим детям добра. Но зачем ты делаешь им такие подарки? Игрушки прекрасны, но играть с ними невоз-можно. Они ломаются, и дети плачут.

- Пройдет совсем немного лет, — улыбнулся старец, — и кто-то подарит им свое сердце. Может быть, это научит их бережному обра-щению со столь бесценным даром?

Мудрость этой притчи напоминает о том,

в контексте изучения и коррекции семейных отношений

Арт‑терапевтическое занятие

что добро не стоит искать посредством при-нуждения.

Проблемы понимания и взаимопонимания важны в любом возрасте. И немалое значение в этом имеет культура дарения во всех смыслах слова. Не секрет, что дети чаще ждут матери-альных подарков, люди преклонного возраста ценят как подарок заботу, внимание, предан-ность близких.

Такая эволюция отношения к подаркам во многом определяется духовно-нравствен-ными ценностями, жизненным опытом, а также, несомненно, широтой потребностей и интересов человека и многими другими при-чинами. Педагоги и родители нередко рас-сматривают отношение ребенка к подарку как индикатор воспитанности или невоспитанно-сти через призму таких категорий, как умение быть благодарным, благородство, душевная щедрость, а также безразличие, равнодушие,

«Подарок»


100100


По существу, это духовные экзистенции, имеющие для индивида и человечества глу-бинный жизненный смысл (К. Ясперс), уни-версальные экзистенциальные факторы, такие как свобода и ответственность, вина, борьба, время, смысл и бессмысленность, единство бытия — дающего и человека — принимаю-щего (В. Франкл, М. Хайдеггер).

Предлагаемая в этой статье арт-терапевтическая техника на тему «Подарок» обращает каждого участника к высшим чело-веческим ценностям, обладает огромным вос-питательным и развивающим потенциалом, пробуждает креативность и фантазию, способ-ствует групповой сплоченности. Арт-техника «Подарок» подходит для работы с группой школьников любого возраста и взрослых (может использоваться в детско-родительских группах). Она особенно значима для коррекции семейных отношений, укрепления семейных традиций.

дерзость, жадность, меркантилизм, манипу-лирование…

Вместе с тем нежелательные с точки зрения взрослых, спонтанные (как правило, аутен-тичные) реакции дошкольников, которым трудно скрыть разочарование при несовпаде-нии ожиданий, становятся неприемлемыми в поведении подростков и молодежи.

Поэтому в воспитательный процесс в каж-дом возрастном периоде необходимо включать разнообразные мероприятия, направленные на формирование нравственных установок школьников, позитивного опыта дарить и при-нимать подарки с благодарностью за внима-ние, проявленное дарителем.

В арт-терапевтической практике широко при-меняются тематические занятия (сессии), в кото-рых подарок – это метафора, символ. Участники имеют уникальную возможность подарить друг другу, всему классу, педагогу и самим себе подарки-смыслы – самое дорогое: взаимопони-мание, здоровье, счастье, дружбу, любовь.

Рис. 1.

ОБОРУДОВАНИЕ И МАТЕРИАЛЫЗанятие проводится в просторном классе,

где столы расположены по кругу. Для работы каждому участнику потребуется: 1—2 аль-бомных листа формата А3, гуашь, акварель, кисти, стакан с водой, коробка цветного пла-стилина, бумажные и влажные салфетки.

Инструкция: нарисуйте самый яркий подарок в вашей жизни.

Когда работа будет завершена, соз-дайте образ этого подарка из пластилина. Придумайте название композиции, расска-жите историю этого подарка.

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ К ЗАНЯТИЮДо начала творческой работы желательно

провести беседу на тему «Подарок», обсудить вопрос «Что именно означает слово «пода-рок»? Рассказать о многообразии смыслов в контексте данного понятия: «подарок судьбы», «рождение как подарок», «жизнь как подарок» и других.

В работе со школьниками рекомен-дуется предложить на несколько минут

Тема: «Подарок в моей жизни»

закрыть глаза и, вслушиваясь в звуки негромко звучащей лирической мелодии, вспомнить подарки, которые они полу-чали и дарили, а также эмоциональную окраску сопутствующих этому ситуаций. Выбрать из калейдоскопа воспоминаний

самое яркое и изобразить его на листе бумаги любыми материалами и средствами. Вместо узнаваемого изображения объектов можно рисовать настроение.

Занятие 1.

� Людмила Лебедева, доктор педагогических наук, профессор, проректор по науч-ной работе и международному сотрудничеству Московского

института позитивных технологий и консалтинга

101

тәрбие

101

тәрбие


В арт-терапевтических занятиях нет ограничений, связанных со способами само-выражения, не принимается во внимание эстетическая ценность продукта творчества, за него не ставится оценка. Главное — побуж-дать участников к открытому и спонтанному выражению своих эмоций, чувств, пережи-ваний.

Известный философ и психолог М. Мамардашвили говорил о произведениях искусства как об «органах рождения» новых духовных состояний: «…ими являются про-изведения искусства в наших душах, произведения искусного труда… В нас должно родиться, искусство видения, ибо только так рождаются красота, честь, любовь, храбрость, мужество».

После того как творческая работа завершена, участникам предлага-ется пересесть на стулья, располо-женные по кругу, и разместить свои композиции (живописную картину и образ подарка из пластилина) на полу внутри круга. Далее участники по очереди рассказывают «историю подарка». Обычно этот этап заня-тия сопровождается сильными эмо-циями, школьники и взрослые испытывают подлинное чувство благодарности и говорят об этом.

На заключительном этапе занятия пла-стилиновые образы подарков можно дарить друг другу с добрыми пожеланиями. В группе возникает ситуация присоединения к позитивному состоянию друг друга (ирради-ация эмоций, «эмоциональное заражение»), желание поделиться позитивным опытом, приподнятое настроение.

КОММЕНТАРИИИзвестно, что обращения к ярким пози-

тивным воспоминаниям детства ресурсно для людей любого возраста. Такого рода заня-тия настраивают на позитивное восприятие даже в минуты трудных жизненных ситуа-ций. К примеру, взрослая женщина-педагог, переживая кризис семейных отношений, при выполнении этой работы нарисовала торт и цветы, которые были подарены ей близкими людьми в день рождения, когда, по ее словам, «в доме еще жила любовь» (см. рис. 1).

Теплые и благодарные чувства, вновь пережитые благодаря арт-терапевтической технике «Подарок в моей жизни», побудили учительницу по-новому посмотреть на про-блему и изменить отношение к происходя-щему, а впоследствии – улучшить семейную атмосферу.

ДРУГОЙ ПРИМЕР – детские яркие воспоминания о первой в жизни поездке в деревню. Девочке тогда было пять лет, и в качестве подарка родители устроили ей

настоящий деревенский праздник. Они при-везли домой маленького розового поросенка в мешке с дыркой, откуда торчал его влаж-ный пятачок (см. рис. 2).

Девочка постоянно заботилась о своем новом друге, что в городской квартире было непросто, и так училась сочувствию, сопере-живанию, доброте и ласке.

Теперь уже взрослая женщина, учитель, благодарит родителей за тот опыт прини-мать ЗАБОТУ как подарок.

Духовность не объективируема, говорят философы, она привносит свой особый тон и настрой, особую мелодию в человеческую жизнь.

В данной технике наиболее ярко про-являются духовно-нравственные ценности человека.

Итак, на арт-терапевтическом занятии важно создавать ситуации успеха, формиро-вать положительное отношение участников занятия к результатам деятельности и друг к другу.

(Продолжение в следующем номере)

Рис. 2.


102102

ДЕНСАУЛЫҚ КІТАПХАНАСЫ

103

тәрбие

103

тәрбие

ДЕНСАУЛЫҚ КІТАПХАНАСЫ

� Дариға Адлялиева Ғ. Сарбаев атыңдағы ЖББОМ-балабақшасын педагог-психолоғы.

ұмдық терапия – балаларға үлкен мүмкіндік. Бала құм мен алуан түрлі мүсіндер жасау

арқылы өзінің сана-сезімін байытады.Құм мен суды араластырып тау, сулы мекендердің мүсіндерін құрастыруға да әрекеттенуі мүмкін.

Құмдық терапия- ол баланың, яғни сәбидің уайымдау немесе қайғыру сәтін ашып көрсете алады, ол жағдайда балаға көңілін көтеруге жол салады. Сәби құммен ойнап отырып, өзінің бойындағы ауыр сезімді ұмыта бастайды. Сонымен қатар, ойын үстінде өзінің көңіл-күйін көтерумен бірге, өзін-өзі емдей бастайды. Бұл жағдайда неге құмды алып отырмыз?

Құм- ерекше нәрсе. Кейде біздер өзіміз қолымызды құрғақ құмға салсақ, өзімізді шөлейт аймақта жүргендей сезінуiмiз мумкiн. Суммен араласқан құмның түсі өзгеріп, жердің түсіне сәйкестеніп өзгереді. Сол кезде әртүрлі мүсіндерді жасауға болады. Құммен ойнау әдісі негізінде ересек адамдар мен балаларда ойнайды. Кей-кезде біздің әрбіреуімізде еркіндігімізден тыс не жақсы, не жақсы,

не жаманды ажырату бағытында ойымызды айту барысы туын-дайды. Мысалға таң қалу келбетімен «Қандай әдемі сурет»., «Керемет мүсін» деп айтып қаламыз. Ал құмдық терапияда бұрыс немесе дұрыс композиция деген жоқ. Қалай болса солай мүсіндер жасай-алады, оны қайтадан бұзып, қайта қалпына келтіруге болады. Бала осы бағыт-бағдармен әрекеттеніп отырып, өзін-өзі сиқыршы тәрізді сезінеді. Бала құммен ойнауда сындырудан, майыстырудан, жаңа мүсіндер құрастырудан қорықпай айналы-сады. Құмдық терапия-оқуды, білімді талап етпейді. Бұл терапияның маңыздылығын психоте-рапевт бақылап ұсынған. Оны Карл Юнгомның аналитикалық терапи-ясы арқылы қолданды.

Бәрімізге белгілі құм-ұсақ ірмектерден құралады, олар бірігіп құмдық массаны құрайды. Көптеген психологтар әр ірмектерден адамның келбетінің әр түрлі көңіл-күй ерекшеліктерін, сезімдерін байқаған. Құмдық массада өмірдің күштілігінің сыр-сипаты суреттеледі. Құммен ойнау мектепке дейінгі балалардың психикалық деңгейлерін тереңдетеді.

Балалардың танымдық қызығушылықтары артады. Логикалық ойлау қабілеттері артады. Математикалық белсенділіктерін де жетілдіруге көмегі тиеді. Мысалға үлкен, кіші формалар жасауға үйреніп, оларды ажыратуға бейімделеді. Құммен ойнағанда бала қателесуден қорықпайды. Қарапайым ойнау әдісін іске асырады. Құмдық терапия – психикалық кемістігі бар балаларға өте пайдалы, қолайлы жаттығу болып саналады.

Құм балаға қатты әсер етеді. Бала ойлан-бастан қолын құмға салып, әр түрлі әрекет жасайды. Сол әрекеті арқылы бала емделеді. Егерде бала дұрыс өзінің ойлаған ісін асыра алмаса, алақанымен құмды ара-ластырып, қайтадан бастайды. Бала құмды қаза алады, оған кезкелген нәрсені батыра алады, ол нәрсені қайтадан шығарып алады. Осындай ойнау әдісін еркін қолданады. Құммен ойнағанда балаға кедергі жасауға болмайды. Баланың өсіп-өнуіне жауапкершілікпен қарап, оның сана-сезімінің терең дамуына көңіл бөлетін болсақ, бұл ойымызды іске асыру ұшін құмдық тера-пияны емнің бір бөлшегі ретінде пайдалану аса қажет деп пайымдаймын.


104104

НАШЕ ЗЕРКАЛО

- Ах, что это вы делаете? Зачем это вы ко мне веревку прицепля-ете?

- Исполнители мы. Из Небесной канцелярии. Сейчас тут будет реа-лити-шоу — ваши желания испол-нять будем.

- Ну так пожалуйста, исполняйте! Это мне очень приятно! Только веревка при чем?

- Велено ваши желания испол-нить в буквальном смысле слова. Вы вот, например, к своему мужу, Петру Николаевичу, привязаны? И мечтаете, чтобы он к вам так же крепко привязан был?

- Ах, конечно, очень даже меч-таю! Это же муж мой, любимый и единственный! В семье все должны быть привязаны друг к другу – не разлей вода!

Мы начинаем публи‑кацию сказок Эльфики, это героиня и творче‑ский псевдоним психо‑лога‑телесника, сказ‑котерапевта, писателя Ирины Константиновны Семиной из города Ангарска, Россия. Ее сказки о жизни, любви, выборе пути, предназначении, сча‑стье, мечтах, здоровье и поисках внутренней гармонии… Сказки

— ответ на те вызовы, которые ежесекундно бросает нам жизнь. Все сказки Эльфики публикуются на сайте: www.elfikacka3ka.ru

Вот одна из таких сказок

105

тәрбие

105

тәрбие


- Постойте! Но это же не- удобно – вот так, с веревками. Как нам двигаться? Мы же запутаемся!

- Запутанные привязанности – не такая уж и редкость. Зато потом распутывать можно, некоторым даже интересно.

- Не уверена, что мне это будет интересно. И потом… Движение очень ограничено. Все время приходится огляды-ваться, сопоставлять свою ско-рость с другими…

- Это неизбежно. Придется. Вы же в связке.

- Что в связке, то в связке… Связаны по рукам и ногам!

- Так привязанности как раз этим и отличаются – связывают по рукам и ногам! Придется потерпеть!

- Так, дети, вы куда рва-нули?! Тише, тише! Вы же меня с ног собьете! Я за вами не поспеваю! Да стойте же, кому говорю!

- Дети не могут стоять, им надо двигаться вперед. И уско-ряться! Иначе они никогда не вырастут.

- Петя, Петруша! Ты там как? Я тебя не вижу! И отношения твоего не чувствую!

- Да тут я, тут, никуда не делся. Только вот простора нет. Руки связаны!

- Ладно, потерпишь. Не маленький! Мама, папа, а вы куда это в разные стороны ринулись?

- Доченька, а мы расхо-димся. Тебя вырастили, долг родительский выполнили, теперь будем жить по отдель-ности.

- Как? Почему? Погодите, вы же меня сейчас надвое разо-рвете! Я же к вам обоим оди-наково сильно привязана! Не делайте этого!

- Прости нас, дочь, но мы так решили! Ты взрослая, у

- Ну вот, значит, привяжем вас сейчас вот этой веревкой, чтобы, стало быть, не разлей вода до гробовой доски…

- Ну ладно, это пусть. Даже хорошо, если до гробовой доски! Мы с ним в жизни так и отражаем всякие напасти, спина к спине.

- Хорошо, спина к спине и привяжем, отражайте на здо-ровье.

- А к запястьям веревки зачем прилаживаете?

- К родителям своим привя-занность испытываете?

- Конечно! А как же! Это же родители! Я к ним с самого детства очень привязана!

- Ну, значит, все правильно. Слева мама, справа папа – теперь между вами неразрыв-ная связь.

- Да? Хорошо, и родители пускай со мной будут. Слева и справа – как славно-то! Прямо как в детстве…

- А теперь спереди позвольте, к животу веревку приладить…

- А это для кого?- Для детишек ваших. Вот

сынок, вот дочурка, а веревка вроде пуповины. Теперь можете прижимать их к груди, сколько захотите. А можете и не прижимать – они и так никуда не денутся.

- К ребятишками своим я привязана – просто слов нет как! Солнышки мои, лапочки! Для них и живота не жалко.

- Дайте-ка вот сюда вере-вочку накинуть…

- Неудобно на шею-то… Как удавка… Это вы кого мне цепляете?

- А это ваши обязательства. Кредиты, долги и все такое прочее. Вы же связаны раз-ными обязательствами?

- Связана, еще как связана! Только как без этого? Хочется ведь пожить по-человечески,

вот и влезаю и в долги, и в кре-диты.

- Слишком уж вы к мате-риальным ценностям привя-заны… Сами себя душите!

- Да нет, ничего, нормально. Расплатимся как-нибудь. Только вот неудобно, что на шее…

- Не сильно давит?- Ну, если не двигаться, то

не сильно. А при движении, конечно, дыхание перехваты-вает. Ну ладно, я приспосо-блюсь как-нибудь.

- Так, дайте-ка вашу ногу, и сюда еще веревочку, на лодыжку…

- А это для кого так низко?- А это для всяких мелких

привязанностей. К собачке вашей, к телевизору, к «Одноклассникам». Привязаны ведь?

- Нуууу… В общем, навер-ное, да. К собачке собенно. Она как член семьи! Да и «Одноклассники» тоже. А уж герои сериалов! Переживаешь за них как за своих.

- Конечно-конечно! Мы понимаем, привычка – вторая натура. Ну вот, готово!

- И что теперь?- А теперь – наслаждайтесь,

двигайтесь, гуляйте, отдыхайте, работайте! В общем, живите!


106106


вы все свои веревки. Забирайте, забирайте! Они мне больше не понадобятся.

- Точно?- Точнее некуда! Будем счи-

тать, что я разобралась со своими привязанностями. Так-то посмо-тришь – вроде тесный круг род-ных и близких, а приглядишься – все куда-то рвутся, и сердце из-за этого на части рвется. Пусть уж лучше так, по доброй воле будут рядом. Или даже не рядом. Но только без веревок!

- Вы действительно этого хотите?

- Да, да! Теперь-то я на своей шкуре испытала силу привя-занностей… Лучше уж без них!

- Ваше желание принято к исполнению. Небесная кан-целярия, реалити-шоу, всегда в эфире! А вы еще не избави-лись от своих привязанностей? Тогда мы идем к вам!

тебя своя семья есть. У нас своя жизнь, а у тебя своя.

- Ой, мамочки, больно-то как! Петр! А ты куда рвешься? Ты мне сейчас хребет слома-ешь! Ууууу, захребетник!

- Неудобно мне. Руки затекли, и ноги тоже. Вообще света белого не вижу. Не хочу я этой привязанности, ну ее. Свободы охота. Сейчас сорвусь с поводка и пойду налево.

- Дети! Да не спешите же вы так, мамочке больно! И мел-кие привязанности мешают, тянутся за мной, как хвост. Как кандалы у каторжника!

- Хоть и мелкие, а много их у вас. Их и правда за собой таскать – каторжный труд. Но придется!

- Что значит «придется»?! Мне детей догонять надо, а они меня назад тянут! И роди-тели не вовремя расходиться надумали. Петя, Петя! Ну ты-то что молчишь? Неужели тебе все равно?

- Осторожно, так вы можете себе руки-ноги повредить.

- Да что там руки-ноги, я сейчас вообще на части рас-сыплюсь! Я двигаться не могу

– они же тянут каждый в свою сторону! Отвяжитесь вы от меня! Слышите, отвяжитесь от меня все!

- Секундочку… Спокойно! Сейчас мы вам поможем. Все, отвязываем.

-Ффуууу, сразу полегчало… Слушайте, вы, исполнители Царя небесного! Что это за шоу вы мне тут устроили?

- Реалити-шоу, называется «Мои привязанности». Ну и как впечатления?

- Жуткие впечатления! Я чуть с ума не сошла! Зачем это все?

- Исключительно для того, чтобы наглядно показать вам действие привязанностей. Вам кажется, что быть привязан-ной – это проявление любви, а на самом деле это проявление эгоизма и ограничивает свободу

– как вашу, так и ваших близ-ких. Именно поэтому вся ваша система становится непово-ротливой и статичной. Каждый испытывает досаду из-за того, что не может двигаться непри-нужденно, и поэтому стремится вырваться, уйти, отвязаться.

- То-то у меня детки такие отвязные… Выходит, чем больше я к ним привязываюсь, тем сильнее они хотят отвя-заться?

- Так и выходит. И если однажды вы услышите от кого-то из них «да отвяжись ты, мама!», не удивляйтесь.

- Знаете что? Забирайте-ка

107

тәрбие


107

тәрбие

В Шымкенте и Туркестане С УСПЕХОМ ПРОШЛИ ТРЕНИНГИ Центра Семейного Воспитания

Первая часть обучающих занятий состояла из ознакомления с деятель-

ностью Института Семейного Воспитания и методическими изданиями профессора, гене-рального директора Института Семейного Воспитания Софьи Евдокимовой.

В практическую часть тренингов были включены упражнения для работы с детьми дошкольного воз-раста. В числе авторов этих рекомендаций – профессора и

Июнь сего года ознаменовался продолжением выездных тренингов центра для воспитателей детских дошкольных учрежде-ний городов Шымкента и Туркестана. В Шымкенте тренинги прошли в таких детских садах, как «Ақмара», «Аққу», «Қарақат», «Ай-керім».

ведущие специалисты в сфере детской психологии из России, которые ежегодно принимают участие в Республиканском проекте повышения квалифи-кации педагогов-психологов по семейному воспитанию, про-водимого нашим институтом. Данные упражнения нацелены на определение и повыше-ние самооценки ребенка, его сотрудничество и повышение конкурентоспособности в сравнении с ровесниками и так далее. Добавим, что участники тренингов лично выполнили каждое упражнение с использованием проектив-ных сказочных карт, которые позволяют ребенку пережи-вания, желания, внутренние страхи, внутренние конфликты, нереализованные мечты выражать свободней и проще.

В конце тренингов педагоги нарисовали свое будущее на бумаге и выполнили медита-тивное упражнение «Золотой сундучок». Затем каждому из них были вручены сертификаты.

В городе Туркестане тре-нинги были проведены в девяти государственных детских садах

– «Балбөбек», «Айгүль», «Өркен», «Гульдер», «Балапан», «Келешек», «Ақжелкен», «Балғын», «Әлия». Здесь занятия также прошли преимущественно с использова-нием материалов и рекоменда-ций, о которых в своих книгах рассказали профессор, гене-ральный директор Института Семейного Воспитания Софья Евдокимова и кандидат пси-хологических наук, директор Психологического консульта-тивного центра «СемьЯ», город Москва (Россия), Наталья Цветкова. Программа тур-кестанских тренингов была такой же насыщенной, как и занятия в Шымкенте. 120 сотрудников дошкольных учреждений познакомились с современными методиками, а также с упражнениями, при-емами для работы с семьями и детьми. Так, педагоги выполнили упражнения с фольгой, им были продемон-стрированы приемы массажа и серия познавательных игр. Увенчались тренинги кратким обсуждением результатов, достигнутых за время обучения, и вручением сертификатов.


108


108


http://www.odnoklassniki.ru/

institutsemye

ВШколе родителей при поли-клинике № 4 г. Караганды прошел урок-тренинг на

тему «Что такое хороший родитель? Качества, необходимые хорошему родителю». На это занятие были приглашены семьи с детьми.

Руководитель Центра Семейного Воспитания, психолог-консультант Салтанат Куленова ознакомила участ-ников тренинга с последними дости-жениями и проектами Института Семейного Воспитания, а также рас-сказала о работе центра и продемон-стрировала издания для родителей.

Затем начался сам тренинг, орга-низаторы провели серию упражнений с родителями. Например, одно из упражнений называлось «Разреши ситуацию». Присутствующие мамы

что открыли такую школу!»«Спасибо ,

ответили на вопрос: «Как вы посту-пите, когда вас первый раз обманет ваш ребенок?». Психологи рекомендовали не ругать детей, а сначала побеседовать с ними, узнать причину обмана, объ-яснить ребенку, что неправда расстроила родителей. Важно, чтобы ребенок осознал свой поступок как проблему и, по воз-можности, сам бы предложил способ ее решения. Если у ребенка не получается сделать этому самому, родители должны вместе с ним найти выход из ситуации.

Тренинг прошел на позитивном уровне, родители получили от Центра Семейного Воспитания памятки «Десять ключей успешного воспитания». Папы и мамы отметили, что «это было очень полезное для них занятие». «Спасибо, что открыли такую школу!» – сказали они.

109

тәрбие

109

тәрбие

X АВТОРИТАРНЫЙ СТИЛЬ ВОСПИТАНИЯ

Авторитарный стиль (еще известный как автократический, диктат, доминирование) означает, что все решения принимают роди-тели, считающие, что ребенок во всем должен подчиняться их воле, авторитету.

При таком стиле воспитания родители ограничивают самостоятельность ребенка, не обосновывая свои требования, правила, при-казы. Они во всем контролируют своих детей, отвечают на многие просьбы запретами, а зачастую — и физическим наказанием.

СИТУАЦИЯ: Роман родился и вырос в классической для нашего времени семье. Мама – педагог, папа — сотрудник МВД. Он не был единственным ребенком, но почему-то именно к нему с самого детства мама предъ-

Яблоко от яблони…

По поводу воспитания детей существует множе‑ство теорий. Воспитывая, родители обычно не изучают их, а ведут себя так, как им под‑сказывает интуиция. Но как бы то ни было, все мечтают о том, чтобы их ребенок вырос воспитан‑ным, успешным, умным, добрым, порядочным.Как известно, сколько существует семей, столько и стилей семей‑ного воспитания. Среди всех психологи выделяют основные четыре стиля. Давайте их рассмотрим.

СЕМЬЯ И Я


110110

СЕМЬЯ И Я

X ДЕМОКРАТИЧЕСКИЙ СТИЛЬ ВОСПИТАНИЯ

Демократический стиль (в терминологии других авторов — авторитетный, сотруд-ничество) — родители поощряют личную ответственность и самостоятельность своих детей в соответствии с их возрастными возможностями.

Данный стиль характерен тем, что под-ростки включены в обсуждение семейных проблем, участвуют в принятии решений, выслушивают мнение и советы родителей. Родители с пониманием относятся к прось-бам и проблемам детей, при этом заботятся о справедливости и дисциплине в семье, что формирует правильное социальное поведе-ние ребенка.

СИТУАЦИЯ: Родители Айгерим, вос-питывая четверых детей, всегда были демо-кратичны. Они с уважением относились к каждому высказыванию детей, их желаниям и решениям. С детства приучали их к труду: как и многие, занимались коммерцией, при-возили вещи из соседних республик и про-давали в своем городе. Айгерим и компания

являла особые требования. «Куда ты пошел?», «А разрешения спросил?», «Зачем надеваешь эту рубашку, она для праздников!», «Никаких дискотек, уроки учи!» — именно такими репликами сопровождалось его общение с мамой. Властная Любовь Михайловна не терпела отказов, возражений или хотя бы намеков на то, что ее «просьбу» не услышали. Кино, кружки, встречи с друзьями – все по расписанию и под чутким контролем мамы. Когда Рома еще студентом решил жениться, Любовь Михайловна, была, мягко сказать, недовольна принятым решением, поэтому, естественно, после свадьбы контролиро-вала и невестку тоже. «Готовь все только на пару, у Ромы гастрит», «Проветривай чаще!», «Почему суп вчерашний?» Мамин принцип – «Существует два мнения: мое и неправильное» – не изменился и с появле-нием внучки. Мама появлялась «в декора-циях» и диктовала свои правила по уходу за ребенком, детской литературе, кормлению, развивающим играм, садикам. Конечно, она же опытный педагог и прекрасная мать, не свекровь, а ходячая энциклопедия. Женщина с детства внушала сыну, что все его решения «не такие и не о том». Поэтому вполне был предсказуем и развод Романа с первой женой, и самостоятельное решение во втором браке под названием «Тысяча и одна причина, почему мама не может прийти к нам в гости».

К сожалению, случай Романа – не еди-ничный. В подростковом возрасте автори-тарность родителей порождает конфликты и враждебность. Одни сопротивляются и бунтуют, другие приучаются во всем слу-шаться родителей, не совершая попыток решать что-либо самостоятельно. Это при-водит к тому, что в обществе появляются либо агрессивные молодые люди, которые копируют модель семьи и в своей личной жизни, либо очень робкие и неуверенные, стремящиеся и в жене найти еще одну маму, не реализовывая себя как настоящий мужчина.

Уважаемые родители, постарайтесь не доминировать! Разрешайте ребенку с детства принимать пусть маленькие, но самостоятельные решения, будь то покупка игрушки или выбор подарка для однокласс-ника. У вас будут доверительные и теплые отношения, вы станете другом, соратником, советником, но никак не человеком, которого не захотят видеть в своем «взрослом» доме.

СОВЕТ

Разрешайте ребенку быть самостоятельным

111

тәрбие

111

тәрбие

СЕМЬЯ И Я

X ПОПУСТИТЕЛЬСКИЙ СТИЛЬ ВОСПИТАНИЯ

Попустительский стиль (в терминологии других авторов — либеральный, снисхо-дительный, гипоопека). То есть ребенок должным образом не направляется, прак-тически не знает запретов и ограничений со стороны родителей или не выполняет ука-заний родителей, для которых характерно неумение, неспособность или нежелание руководить детьми.

СИ Т УА Ц И Я: Наташа стала мамой в 19 лет. Естественно, о какой-то моральной зрелости и желании завести семью речи не было. Поэтому все азы материнства, а заодно и супружества приходилось познавать в процессе воспитания ребенка. Не менее юный супруг своей новой роли поначалу тоже не осознавал. И обладал удивительным качеством не отвечать на звонки именно в тот момент, когда он был нужен. Например, Наташа затеяла уборку, а ребенка надо уложить спать, супруг с энтузиазмом подтвердил свое участие в этом семейном деле, а сам появился, когда Наташа уже и щи наварила, и сына уложила. На все претензии и вопросы молодой отец отвечал, что друзьям понадобилась его помощь и он, накинув плащ Супермена, отправился на выручку. Конечно, отношение к ребенку было аналогичное. Маленький Дима не знал запретов и слова «нет». Зато он прекрасно усвоил «дай», «надо», «хочу», «мне». С одной стороны, молодые родители хотели быть заботливыми и внимательными, с другой — не могли установить четкие гра-

СОВЕТ

сортировали товар, клеили ценники и полу-чали за это свои честно заработанные деньги. Самовыражение детей (сиреневые пряди волос, пирсинг, увлечение рок-музыкой), родители воспринимали адекватно, без скандалов и истерик. Сначала папа тактично намекал своим девочкам, что все хорошо, но авангардные прически как-то не очень их красят, а потом попросил сходить в парикмахерскую и привести себя в порядок. Девочки папу слышали, еще немного соот-ветствовали моде, а потом все-таки отдавали победу здравому смыслу и папиному вкусу.

Родители внимательно выслушивали детей с их заявлениями о желании переехать в другую страну, выйти замуж за человека другой национальности, жить отдельно. Конечно, бывали разные ситуации, но всегда и во всем супруги оставались верны семье и своим принципам. Они убеждены в том, что разговор начистоту эффективнее нотаций из серии «Вот в наше время...» У них получается диалог. Они друг друга слышат, для Айгерим мама и папа – люди, которые на своем примере показывают, как важно любить семью, работу и стремиться в гармонии во всем. Поэтому каждый свой день рождения Айгерим начинает со слов «Спасибо, мама и папа!»

Конечно, хотелось, чтобы таких семей в нашем обществе было больше и они дели-лись опытом с другими родителями. При таком стиле ребенок воспитывается как личность, он чувствует уважение к себе и к своему выбору. Есть взаимопонимание, он не боится рассказать о своих детских пробле-мах. Ребенок также может понимать и свою ответственность за те или иные поступки. Радует и то, что при демократическом стиле ребенок способен легко находить себе друзей, быть вежливым, уступчивым, ответствен-ным. У него есть свое мнение, и он считается с мнением окружающих.

Как утверждают многие психологи, демократический стиль является наиболее эффективным стилем семейного воспитания. Кроме того, на примере Айгерим очевидно, что дети при таком стиле воспитания вырас-тают с чувством благодарности к своим родителям.

Дети остро переживает одиночество


112112

СЕМЬЯ И Я

СОВЕТ

СИТУАЦИЯ: Вову воспитывает мама. Он поздний, но желанный ребенок. Сказать, что она его очень любит, — ничего не сказать. Самые лучшие ползунки, коляски, игрушки. Все самое красивое, дорогое, «не такое, как у всех». Когда мама впервые привела Вову в детский сад, она принесла список требований к воспитателям. Пункты гласили: каша только на молоке, с добавлением 15 граммов сливочного масла, из фруктов — яблоки, из овощей — мор-ковь, они улучшают пищеварение, спать нужно в махровых носочках, умываться теплой водой. Во время рабочего дня Валентина Семеновна то и дело названивала воспитательницам узнать, как там ее чадо, хорошо ли кушал, не обижают ли его. В школе мальчик привык к тому, что мама позвонит, выяснит, договорится. Она одинаково хорошо решала проблемы с «несправедливыми» учителями и задирами-одноклассниками. Никто не смеет обижать ее мальчика. До восьмого класса (время, когда девочки пробуют подкрашивать ресницы, а мальчики чувствуют желание быть незави-симыми, время первых свиданий, школьной любви, песен и стихов про нее) мама водила

Не старайтесь оправдать его капризы

ницы между «можно» и «нельзя». Наташа не возлагала каких-то надежд на Диму, не стремилась к тому, чтобы он стал выда-ющимся музыкантом или знаменитым спортсменом. Школьные учителя часто говорили о том, что у Димы не получается найти общего языка со сверстниками. Он не умеет уступать, договариваться. Не может признать своей вины, если он не прав, стремится во всем обвинить других. И во взрослой жизни Дмитрий применял детскую тактику «Уйду на улицу в мороз без шапки», пытаясь добиться своего.

Этот стиль противоположен авторитар-ному. Его еще называют модным слово-сочетанием «японский метод воспитания». Родители почти не регламентируют поведе-ние детей, они открыты для общения с ними.

Безусловно, вы любите своего ребенка, хотите дарить ему любовь и ласку, но не забывайте о том, что если ребенок нарушает правила, нужно говорит ему об этом не ожидая, что он сам поймет свои ошибки. Не позволяйте ребенку вами манипулировать. Не потакайте каждому его слову. Не старай-тесь оправдать его капризы тем, что «он просто ребенок».

Стоит отметить, что такой стиль бывает не только у молодых родителей, но и у людей в более сознательном возрасте, поэтому подходите рационально к вопросу воспитания ребенка, не снимайте с себя ответственности. Тогда ваш ребенок навер-няка будет счастлив и уверен в себе.

X Опекающий стиль

Опекающий стиль (гиперопека, концен-трация внимания на ребенке) — стремление постоянно быть около ребенка, решать за него все возникающие проблемы. Родители бдительно следят за поведением подростка, ограничивают его самостоятельное поведе-ние, опекают во всем.

Несмотря на внешнюю заботу, опекаю-щий стиль воспитания приводит, с одной стороны, к чрезмерному преувеличению собственной значимости у подростка, с дру-гой – к запаздыванию социальной зрелости.

113

тәрбие

113

тәрбие

СЕМЬЯ И Я

Вову за руку в школу. Оставляла его у двери и с чувством выполненного долга отправлялась на работу. Как и положено в этом возрасте, подростки подшучивали над ним. Он был не только предметом насмешек, но и возможностью для других ребят почувствовать свою юношескую «брутальность». В какой-то момент Вова перестал реагировать на такое отношение одноклассников. Зачем расстраиваться — мама все решит, а еще что-нибудь купит, чтобы он не грустил. Вот у кого еще в классе есть такая компьютерная при-ставка, а такой планшет? Это потому что он хороший мальчик, любит свою маму, а мама — его. Стоит ли говорить о том, что в колледж Вова поступил и учился тоже с мамой, не зная, что такое самостоятель-ность, выбор, инициатива, энтузиазм.

Не пытайтесь привязать к себе ребенка! Не нужно решать за него все проблемы. У него должно сфор-мироваться четкое представление о современном обществе, о том, что у него могут быть свои привычки, взгляды, симпатии. Он может высказывать свое мнение, самостоятельно делать уроки, организовывать досуг. Не стремитесь таким образом уберечь его от возмож-ных проблем. Пусть ребенок знает, что есть вещи, которые ему нужно делать самому, не рассчитывая на родителей. Не тратьте на ребенка больше денег, чем на себя. Он должен с детства понимать, что у вас тоже есть свои потребности. Не бойтесь того, что ребенок, взрослея, перестанет вам о чем-то рассказывать. Если вы будете проявлять свое адек-ватное отношение к его проблемам, то он будет стремиться советоваться с вами. Уделяйте время себе, встречам с друзьями, походам по магазинам, путе-шествиям. Искренне порадуйтесь за ребенка, когда он расскажет вам о своей первой любви, не навязывайте стерео-тип о том, что сначала нужно построить карьеру, а уже потом жениться (выхо-дить замуж). Пусть ваш ребенок будет личностью, а это ведь всегда так радует родителей!

В повседневной жизни редко встре-чается один ярко выраженный стиль. Чаще всего бывают комбинации из четырех основных стилей. Стоит заду-маться: какой стиль присущ вам? Ведь воспитание детей — непростая задача. Необходимо помнить о том, что вы несете ответственность за подготовку детей к большой жизни. Время и тер-пение, которые вы отдаете ребенку сегодня, найдут применение в его взрос-лой жизни.

Пусть в вашем стремлении стать хорошими родителями всегда будет общая идея: любовь к детям, доверие и уважение, бережное отношение к миру детства.

ПОСТСКРИПТУМ

СОВЕТ

� Юлия Смышляева, Щучинск

Не пытайтесь привязать к себе ребенка


114

ВИЗИТНАЯ КАРТОЧКА

› Астана, ул. Ауэзова, 13, +7 (7172) 58‑02‑96 (‑ 41, ‑71) › Алматы, ул. Богенбай‑батыра, 134, +7 (727 2) 61‑61‑12

› Актобе, пр. Абулхаир‑хана, 62, +7 (7132) 51‑86‑79

› Актау, 14 м‑он, Дом связи, +7 (7292) 42‑12‑05

› Атырау, ул. Баймуханова, 70а, +7 (7122) 36‑62‑93

› Караганды, пр. Бухар‑Жырау, 39, +7 (7212) 41‑09‑51

› Костанай, ул. Аль‑Фараби, 69, +7 (714 2) 54‑95‑11

› Кокшетау, ул. Абая, 108, +7 (716 2) 25‑00‑29

› Кызылорда, ул. Муратбаева, 38, +7 (724 2) 23‑54‑51

› Петропавловск, ул. Пушкина, 61, +7 (715 2) 46‑31‑91

› Павлодар, ул. Академика Сатпаева, 50, +7 (7182) 32‑40‑37 › Тараз, ул. Толе‑би, 79, +7 (726 2) 27‑59‑62

› Талдыкорган, ул. Тауелсыздык 53, +7 (7282) 24‑34‑51

› Усть‑Каменогорск, ул. Касенова, 57, +7 (7232) 26 ‑79‑57

› Уральск, ул. Аманжолова, 104/1,+7 (711 2) 51‑17‑98

› Шымкент, ул. Казыбек‑би, 24, +7 (7252) 53‑48‑ 03 (‑121, ‑122)

Уважаемые казахстанцы!

Подписку на журнал вы можете сделать во всех отделениях АО «Казпочта» на

всей территории Республики Казахстан:

г. Астана, ул. Обаган, д.32 тел/факс: (7172) 65-55-05, 65-55-10,+7-778-229-3709,e-mail: [email protected]Директор Матаева Алтыншаш Туменбаевна

г. Алматы +7-778-923-83-05,e-mail: [email protected]Директор Сарбасова Айгуль Даулетбековна

г. Караганда+7 701 743 52 00, e-mail: [email protected]Директор Куленова Салтанат Жумабаевна

г. Экибастуз+7 701 375 71 91, e-mail: [email protected]Директор Сакара Алена Юрьевнаг. Шымкент+7 705 872 37 24, e-mail: [email protected]Директор Калатур Людмила Сергеевна

г. Кокшетау+7 701 533 32 76, e-mail: [email protected]Директор Сарсекеева Юлия Ивановна г. Тараз+7-702-819-2919Директор Бекбердиев Саги Увалиханович

ИНСТИТУТ СЕМЕЙНОГО ВОСПИТАНИЯ

АДРЕСА ЦЕНТРОВ СЕМЕЙНОГО ВОСПИТАНИЯ

010020, Республика Казахстан, г. Астана, ул. Обаган, д.32 Директор Набитовская Любовь НиколаевнаТел./факс: 8 (7172) 65-52-21, E-mail: [email protected], www.ife.kz

www.ife.kzЕ-mail: [email protected]

Отбасылық тәрбие №1

Documents