Соотношение понятий норма и деятельность

Задание № 1

Описание нормативной ситуации

В 2014-2015 году в нашей школе был открыт кадетский класс. В

результате преобразования возникла новая нормативная ситуация.

«Нормативная ситуация - сочетание факторов, усло вий и обстоятельств,

относительно которых социум предписывает субъекту определенные

действия…Именно поэтому нормативная ситуация есть пространство

активности субъекта» (Веракса Н.Е. Личность и культура: Структурно-

диалектический подход).

Структурные элементы новой нормативной ситуации

Объективные, внешние элементы.

Администрация создала условия для открытия кадетского

класса, разработала образовательную программу, педагоги стали

ее реализовывать совместно с учащиеся и их родителями.

Учащиеся надели кадетскую форму, стали обращаться друг к

другу и к старшим в соответствии с новыми требованиями.

Структурные элементы новой нормативной ситуации

Объективные, внутренние элементы

К внутренним элементам нормативной ситуации относятся новые

правила, в соответствии с которыми теперь строится жизнь кадет, и

которые они обязуются выполнять.

Рефлексивный элемент нормативной ситуации

При этом кадеты постоянно должны рефлексировать: как поступить

в том или ином случае, то есть соотносить свои поступки и действия с

правилами и нормами кадетского братства.

Структурные элементы новой нормативной ситуации

Субъективные элементы нормативной ситуации

Смысловой элемент

Цель открытия кадетского класса - обеспечить образование

высокого качества, подготовить высококвалифицированных

государственных служащих.

Эмоциональная элемент

На первых порах эмоциональная составляющая (переживания

учащихся и родителей) были в основном положительные.

Структурные элементы новой нормативной ситуации

Но прошел год и эмоциональная составляющая изменилась, у части детей и

родителей стали возникать отрицательные переживания.

№1 Некоторым девочкам не нравилась форма (слишком холодно или

слишком жарко).

№2. Много муштры, тренировок, страдает качество образования, дети не

успевают делать домашнее задание.

№3. Сменился классный руководитель-воспитатель, слишком жесткий.

Назрела проблемная ситуация.

• П

Рефлексивныеэлементы

Объективныеэлементы

Субъективныеэлементы

Внешние Внутренние Смысловые Эмоциональные

Преобразующие

Варианты решения

Преобразование нормативной ситуации в положительном ключе

1) Индивидуальные беседы психолога и администрации с учащимися, родителями, классным руководителем, учителями.

2) Разработка расписания первой и второй половины дня с учетом пожеланий детей, родителей педагогов. Включение во

вторую половину дня ежедневной самоподготовки с возможностью консультирования у педагогов. Сокращение часов

кадетской составляющей за счет интеграции курсов. Возможность замены посещения отдельных занятий выполнением

проекта по теме или зачета в другой форме. Замена отдельных обязательных курсов во второй половине дня другими по

выбору учащихся. Включение в рамках предпрофилизации во вторую половину дня занятий химической лаборатории и

исторического клуба ( по желанию учащихся). Самопрезентация педагогами своих программ для родителей.

3) Участие в общегородских программах кадет и тренировках только по желанию.

Другие варианты решения проблемы.

1. Если отдельным родителям и детям новая преобразованная ситуация не будет близка, то они могут уйти из кадетского

класса в параллельный.

2. Если проблема не будет разрешена положительно – есть возможность отказа от кадетского образования и закрытия класса.