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四川师范大学 计算机科学学院
四川师范大学 计算机科学学院
• 优课是什么？
• 为什么需要优课？
• 优课怎么做？
• 优课怎么评？ 扫一扫可加我
四川师范大学 计算机科学学院
优课是什么？
大家说
• 请结合自身所了解的情况，谈谈你们对优
课的理解？
一些疑问？
• 优课是微课吗？
• 优课是视频片断吗？
• 优课是教学实录吗？
• 优课必须是视频形式吗？
• 优课是给谁用的呀？
优课就是优质示范课例
包括一节课的教学内容设计、开发、实施和评价
等所有环节的记录。
通过信息技术实现教学设计方案、教学课件、课堂
教学视频、评测练习、教学反思等素材的整合，是
分享课堂教学过程、促进教师教学发展的有效手段。
几个要点
优质示范课 一节课的所有环节
教案课件视频练习反思
信息技术与课程融合
分享课堂教学过程
促进教师教学发展
优课的特点
示范性
• 内容具体
• 可模仿实施
• 优秀教学展示
真实性
• 教学过程真实（非说课）
• 教学资料丰富真实
系统性
• 以资源为中心
• 覆盖所有学科
信息技术支持
• 信息技术应用能力
四川典型应用-民族地区网班
成都数字学校（cdds.cdedu.com）
资源名称 优课 微课
组织形式 各种真实教学材料（可含
教学实录视频） 视频（应含其他学习支持材料）
容量 1~3节课 一个教学点（一般10分钟以内）
应用 重在示范，用于教师备课、
研修、学生混合学习 重在提供学生学习资源支持学生学习
制作方法 视频以教学实录为主 形式多样，能呈现教学过程及内容即可
重点关注 教师的课堂组织过程及学
习活动的开展 教学内容的呈现过程
与微课的区别
优课是微课吗？ 优课是视频片断吗？ 优课是教学实录吗？
优课必须是视频形式吗？
优课是给谁用的呀？ 为什么需要优课？
1 2 3
4 5 6
互动与测试
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一师一优课 一课一名师
为什么需要优课
变革教育
从教学层面看：
如果有一个覆盖全部内
容的优秀课例资源库，
你会用它来做什么？
不同角色的需求：
便于教师研修与相互学习
1.方便教师间互相学习和借鉴，促进教师眼
界的开阔。
2.为教师提高授课水平提供了示范案例
3.为教师的校本研修提高及培训提供了充足资源。
提高信息技术与课程融合能力
通过对优课的学习与运用，有效提升了学校现
有教学设备的使用频率与使用效益
为信息技术与课程融合提供了可供示范的案例
新手教师的迅速成长支撑
新手教师从优课中获得教学程序性示范和指导，
快速成长。
在新手教师难以把握的教学内容及环节有良好
的示范作用，甚至可帮助教师开展日常教学。
建设优质资源库，提供示范课例，转变教师的教
改变薄弱地区薄弱学校薄弱教师教学，促进教育均衡
促进新型教学模式运用，优化教学方法
运用信息技术优化教学手段示范
发现创新教学，优化课程质量
优课的分类
教学示范型
理论尝试型
反思研讨型
教学示范型（本次优课的主体）
优秀教师的成熟典型教学课例
展示教师在教学实践中的“教学艺术”
用于同行借鉴，推广典型优秀教学案例及方法
促进教师之间的资源共享、经验交流。
理论尝试型（教学研究主体课）
尝试某种教学理念或者教学方法（如：翻转课
堂案例、知识建构教学案例）
验证某种教学思想或理论，为教研提供案例
教研的价值性突出，也起示范作用。
反思研讨型（教师培养主体课）
展现真实教学中的问题及困境
通过研讨，解决实践中的问题
新手教师成长的重要途径
教师专业能力提升的重要手段
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优课怎么做？
优课的建设
优课建设的前期需求调研
优课平台建设推广
优课内容规划
开展技术培训
组织优课建设
参考主
管部门
一线教
育部门
1.参考优课建设国家及省级方案
•依据新课程标准，结合地区教材确定知识谱系
•根据知识地图开发各年级各学科系列化的优课
2.内容规划，形成优课建设体系
优课的内容规划
“征集评审式”
覆盖面的问题
开展技术培训
包括教学设计、信息技术应用能力、视频拍
摄、编辑、合成等。
一线教师培训优课设计（理论、策略、方法等）
技术人员培训优课开发（摄录（重点在哪儿？）、编
辑合成、上传等）
优课的基本要素
设
计
课
件
资
源
实
录
练
习
反
思
优
课
选题 教学准备
课堂实录 视频编辑
课例合成
教学设计 教学环境
教学资源 评测练习
教学课件
教学设计 教学课件
教学资源 评测练习
教学反思
选题
•选题可以是针对一堂课或者一个教学单元（1~3节课）
•挖掘创新的教学设计
•研究教与学的理论问题与教学实施
•展现优秀教师的教学艺术
教学准备
按教学设计的一般流程进行规范化教学设计。
应对教学实施准备进行关注。
突出主题，关注教师教学活动，课堂教学内容完整。
声音清晰优美，声画同步。
摄像做到“平、稳、准”。条件允许应该至少双机位。
布光合理，层次分明，色彩对比度一致
信号稳定、画面清晰、构图简洁
课堂实录
视频编辑
•编辑应围绕课例的主题进行制作。
•镜头组接要符合人的视觉习惯和思想方式。
•在关键处应加上字幕或标注。
视频合成
•运用超媒体的形式将教学设计、所用课件、
课堂实录、评测练习等课例素材按照一定的索
引合理组织起来。（平台上传是否就可以了？）
•形成一个方便教师学习观摩的优质课例
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优课如何评？
现有的评价指标（征求意见稿）
教学设计, 20
教学过程, 40
教学效果, 20
教学反思, 10
技术规范, 10
教学设计
教学过程
教学效果
教学反思与技术规范
时间
期望值
实际情况
1
2
3
4
我们高估了技术的短期影响
低估了长期影响
Roy Amara, former President, Institute for the Future
会带来改变吗？
教师通过国家教育资源公共服务平台分享自己的作品。
各级教育行政部门统筹协调电教、教研等部门，组织
晒评课，开展网络教研，分享推广优秀案例。
鼓励基层教师探索信息技术与教学融合的方法和模式。
通过网络交流研讨，鼓励教师展示优课，从而促进生成性
资源不断推陈出新，最终形成示范性的优课资源体系。
小结：“交流和应用”是优课建设的目的
到了21世纪的今天，“技术”自身走出了附属或辅助的“角
色”，第一次走上教育改革的最前台，推动着一场更为深刻的变
革，这样的变革将撼动着长久以来的学校体系，将有可能颠覆着
学校原本的形态，从而带来教育最根本的结构性改变。
——《2014上海基础教育信息化趋势蓝皮
书》
四川师范大学 计算机科学学院
谢谢聆听！