Содержаниеdou9ugansk.ru/storage/app/uploads/public/5c8/3bd/ddc/5c83bdddcd… · 2...

2

Содержание

1. Целевой раздел 3

1.1.Пояснительная записка 3

1.2.Цель и задачи рабочей программы 4

1.3.Особенности развития детей раннего возраста 4

1.4.Социальный паспорт второй группы раннего возраста 5

1.5.Планируемые результаты освоения программы 6

2. Содержательный раздел 7

2.1.Содержание работы по музыкальному развитию детей 7

2.2.Формы, способы, методы, средства реализации Программы 8

2.3.Перспективное планирование 13

2.4.Взаимодействие педагога с семьями воспитанников ДОУ 22

2.5.Взаимодействие с педагогами 23

3. Организационный раздел 24

3.1.Особенности организации развивающей предметно-пространственной среды 24

3.2.Кадровые условия реализации программы 24

3.3.Расписание организованной образовательной деятельности 24

3.4.Программно-методическое сопровождение 25

3.5.Материально-техническое оснащение 25

Литература 27

3

1.Целевой раздел

1.1. Пояснительная записка

Рабочая программа музыкального руководителя (далее Программа)

разработана в соответствии с нормативно-правовыми документами:

Федерального закона Российской Федерации от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об

образовании в Российской Федерации»;

Федерального государственного стандарта дошкольного образования

(приказ Министерства образования и науки РФ от 17 октября 2013 г. №

1155 «Об утверждении федерального государственного образовательного

стандарта дошкольного образования);

Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по

основным общеобразовательным программам - образовательным

программам дошкольного образования (приказ Минобрнауки РФ от 30.

08.2013 г. № 1014);

Приказ Минобрнауки России от 17.10.2013 г. № 1155 «Об утверждении

Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного

образования» (далее – ФГОС ДО);

Приказ Минобрнауки России от 28.12.2010 № 2106 «Об утверждении и

введении в действие федеральных требований к образовательным

учреждениям в части охраны здоровья обучающихся, воспитанников»;

СанПин 2.4.1.3049 – 13. «Санитарно-эпидемиологические требования к

устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных

образовательных организаций»;

Устав муниципального автономного дошкольного образовательного

учреждения города Нефтеюганска «Детский сад № 9 «Радуга»;

Образовательная программа МАДОУ «Детский сад № 9 «Радуга» на 2018 –

2019 учебный год.

Рабочая программа по музыкальному развитию детей дошкольного возраста

учитывает требования Федерального Государственного образовательного

стандарта дошкольного образования (приказ №1155, от 17.10.2013 г.) и

составлена на основе:

примерной основной общеобразовательной программы «От рождения до

школы» / под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой, -М.,

2014;

Парциальных программ:

программа «Топ-хлоп, малыши» под редакцией Т.Сауко, А.Буренина, -

СПб., 2001;

программа «Ладушки» Ясельки под редакцией И.Каплуновой,

И.Новоскольцевой, - СПб., 2010;

Программа определяет цель, задачи, планируемые результаты, содержание и

организацию образовательного процесса на ступени дошкольного образования,

обеспечивает развитие личности детей дошкольного возраста в музыкальной

4

деятельности с учетом их возрастных, индивидуальных психологических и

физиологических особенностей.

Программа соответствует возрасту, доступна и позволяет творчески

осмысливать ее и применять в работе. Особое внимание в Программе

уделяется развитию личности ребенка, сохранению и укреплению здоровья

детей.

1.2. Цель и задачи рабочей программы

Цель: Развитие музыкальности у 2-3 лет, способности эмоционально

воспринимать музыку.

Программа направлена на решение следующих задач:

развитие музыкально-художественной деятельности;

приобщение к музыкальному искусству;

развитие музыкальности детей.

В соответствии с поставленной задачей определены следующие принципы

обучения:

принцип развивающего образования, целью которого является развитие

ребенка;

принципы научной обоснованности и практической применимости

(содержание Программы соответствует основным положениям

возрастной психологии и дошкольной педагогики;

принцип интеграции образовательных областей в соответствии с

возрастными возможностями и особенностями детей, спецификой и

возможностями образовательных областей;

принцип комплексно-тематического построения образовательного

процесса.

Программа обеспечивает единство воспитательных, развивающих и

обучающих целей и задач процесса образования детей дошкольного

возраста, в ходе реализации которых формируются такие качества, которые

являются ключевыми в развитии дошкольников.

1.3. Особенности развития детей второй группы раннего возраста

В младшем дошкольном возрасте эстетическое отношение к миру более

многогранно. Ребенок начинает понимать, что красиво, а что безобразно в

общении и отношениях людей. Эстетическое и нравственное объединяются

в сознании и поведении конкретного ребенка.

Младший дошкольник обладает более широкими возможностями как в

приобщении к искусству, художественным образам, так и в овладении

5

художественной деятельностью. Его отличают целостность и

эмоциональность восприятия образов искусства, элементарное осознание их

содержания. Слушая яркую, энергичную, четко организованную ритмически

музыку марша, ребенок, прежде всего: воспринимает ее общее приподнятое

настроение и улавливает связь с определенным характером движения. В

системе художественных способностей наряду с эмоциональной

отзывчивостью и сенсорными способностями формируются художественное

мышление. Ребенок сравнивает художественные образы между собой,

соотносит их с соответствующими явлениями жизни и приходит своим

первым обобщениям.

В раннем возрасте у большинства детей система музыкальности

представлена высокой эмоциональной отзывчивостью на музыку и

элементарными компонентами познавательных музыкальных способностей

– сенсорных, интеллектуальных, музыкальной памяти.

В структуре музыкального мышления – способность услышать общий

характер, настроение музыкального произведения.

В структуре музыкальной памяти – непосредственное, непроизвольное

запоминание.

Дети раннего возраста довольно внимательно слушают музыку,

исполняемую на фортепьяно, с интересом слушают рассказы,

сопровождаемые музыкой, запоминают её, узнают о каком эпизоде,

персонаже она рассказывает.

Подпевают взрослому, правильно передавая ритм и отдельные

интонации мелодии.

Выполняют движения в играх, плясках, упражнениях по показу

взрослого.

1.4. Социальный паспорт кратковременной группы

группа Кол-во детей Группа здоровья

Кратковременная 28 человек

14 мальчиков,

14 девочек

I - 6

II – 22

1.5. Планируемые результаты освоения программы

Целевые ориентиры

Сохранение здоровья и эмоционального благополучия, обеспечение

культурного развития каждого ребенка;

создание доброжелательной атмосферы, позволяющей растить

воспитанников любознательными, добрыми, инициативными,

стремящимися к самостоятельности и творчеству;

6

использование различных видов детской деятельности, их интеграция в

целях повышения эффективности образовательного процесса;

творческая организация образовательного процесса;

вариативность использования образовательного материала, позволяющая

развивать творчество в соответствии с интересами и наклонностями

каждого ребенка;

обеспечение музыкального развития ребенка в ходе воспитания и

обучения;

привлечение семьи к участию в культурной жизни групп детского сада и

дошкольной образовательной организации в целом;

соблюдение принципа преемственности.

Планируемые результаты освоения программы детьми

второй группы раннего возраста

Слушание, запоминание и узнавание коротких мелодий

Подпевание отдельных слогов и слов в несложных песенках, попевках

Различать контрастные особенности звучания музыки (громко-тихо)

Выполнять различные движения: хлопать в ладоши, топать ножками,

делать полуприседания «пружинку».

Содержание Программы обеспечивает развитие личности, мотивации и

способностей детей в образовательной области «Художественно - эстетическое

развитие» направление «Музыка» и интегрирует со всеми образовательными

областями:

Социально-коммуникативное развитие. Формирование представлений о

музыкальной культуре и музыкальном искусстве; развитие игровой

деятельности; формирование гендерной, семейной, гражданской

принадлежности, патриотических чувств, чувства принадлежности к мировому

сообществу. Формирование основ безопасности собственной

жизнедеятельности в различных видах музыкальной деятельности.

Познавательное развитие. Расширение кругозора детей в области о музыки;

сенсорное развитие, формирование целостной картины мира в сфере

музыкального искусства, творчества.

Речевое развитие. Развитие свободного общения со взрослыми и детьми в

области музыки; развитие всех компонентов устной речи в театрализованной

деятельности; практическое овладение воспитанниками нормами речи

использование музыкальных произведений с целью усиления эмоционального

восприятия художественных произведений.

Физическое развитие. Развитие физических качеств для музыкально-

ритмической деятельности, использование музыкальных произведений в

качестве музыкального сопровождения различных видов детской деятельности

7

и двигательной активности. Сохранение и укрепление физического и

психического здоровья детей, формирование представлений о здоровом образе

жизни, релаксация.

Согласно п. 3.2.3. ФГОС дошкольного образования «при реализации

Программы проводиться оценка индивидуального развития воспитанников, в

рамках педагогической диагностики».

Диагностика детей второй группы раннего взраста не проводится. Первый год

посещения ребенком дошкольного учреждения с 2-3 лет нужно считать

адаптационным периодом.

2. Содержательный раздел

2.1. Содержание работы по музыкальному развитию

детей второй группы раннего возраста

Содержание образовательной области «Художественно-эстетическое развитие»

направление «Музыка» в первой младшей группе направлено на достижение

цели развития музыкальности детей, способности эмоционально воспринимать

музыку через решение следующих задач:

развивать эмоциональную отзывчивость на музыку

формировать основные движения (ходьба, бег)

формировать активное подпевание

развивать чувство ритма, координацию движений

Слушание

Формировать эмоциональную отзывчивость во время слушания музыки. Учить

детей слушать музыкальное произведение до конца, понимать характер музыки.

Во время прослушивания музыки развивать представление детей младшего

дошкольного возраста об окружающем мире, способствовать расширению

словарного запаса.

Пение

Способствовать развитию активного подпевания. При помощи пения

расширять кругозор и словарный запас ребенка. Развивать эмоциональную

отзывчивость детей на музыку различного характера.

Музыкально-ритмические движения

Совершенствовать навыки основных движений (ходьба и бег). Учить

маршировать вместе со всеми и индивидуально, бегать легко, в умеренном и

8

быстром темпе под музыку. Формировать навыки ориентировки в

пространстве.

Развитие танцевально-игрового творчества.

Знакомить детей с некоторыми детскими музыкальными инструментами:

дудочкой, металлофоном, колокольчиком, бубном, погремушкой, барабаном, а

также их звучанием; способствовать приобретению элементарных навыков

проигрывания на детских ударных музыкальных инструментах

2.2. Формы, способы, методы и средства реализации Программы с

учетом возрастных и индивидуальных особенностей

воспитанников

Раздел «Слушание»

Формы работы

Режимные

моменты

Совместная

деятельность

педагога с детьми

Самостоятельная


детей


деятельность с семьей

Формы организации детей

Индивидуальные

Подгрупповые

Групповые





Групповые



·

Использование

музыки:

-на утренней

гимнастике и

физкультурной

ООД;

- на

музыкальной

ООД;

- во время

умывания

- интеграция в

·

Музыкальной

ООД

· Праздники,

развлечения

· Музыка в

повседневной

жизни:

-Другая ООД;

-

Театрализованная


· Игры в

«праздники»,

«концерт»,

«музыкальные

занятия»,

«телевизор»

· Консультации для

родителей

· Родительские

собрания

· Индивидуальные

беседы

· Создание

наглядно-

педагогической

пропаганды для

родителей (стенды,

папки или ширмы-

передвижки)

9

другие

образовательные

области

(Физическая

культура,

здоровье,

социализация,

безопасность,

труд, познание,

чтение худ. лит-

ры,

художественное

творчество );

- во время

прогулки (в

теплое время)

- в сюжетно-

ролевых играх

- перед дневным

сном

- при

пробуждении

- на праздниках

и развлечениях

-Слушание

музыкальных

сказок,

- Беседы с детьми

о музыке;

-Просмотр

мультфильмов,

фрагментов

детских


фильмов

- Рассматривание

иллюстраций в

детских книгах,

репродукций,

предметов

окружающей

действительности;

· Оказание помощи

родителям по

созданию предметно-

музыкальной среды в

семье

· Посещения

музеев, выставок,

детских музыкальных

театров

· Прослушивание

аудиозаписей,

· Просмотр

видеофильмов

Раздел «Пение»


Режимные

моменты






детей


деятельность с

семьей




Групповые




Групповые


10

Индивидуальные Индивидуальные

·

Использование

пения:

- на музыкальной

ООД;


другие


области


культура,

здоровье,



труд, познание,

чтение худ. лит-

ры,);

- во время

прогулки (в

теплое время)



-в

театрализованной

деятельности

- на праздниках и

развлечениях

· Музыкальная

ООД;



· Музыка в


жизни:

-



-Пение знакомых

песен во время

игр, прогулок в

теплую погоду

· Музыкально-

дидактические игры

· Инсценирование

песен, хороводов

· Пение знакомых

песен при

рассматривании




портретов

композиторов,

предметов


действительности

· Создание

наглядно-






· Создание

выставок

· Оказание

помощи родителям

по созданию

предметно-

музыкальной среды

в семье


детских


театров

· Совместное

пение знакомых

песен при

рассматрвании




портретов

композиторов,

предметов


действительности

Раздел «Музыкально-ритмические движения»


11

Режимные

моменты





деятельность детей


деятельность с

семьей




Групповые





Групповые



· Использование

музыкально-

ритмических

движений:

-на утренней

гимнастике и

физкультурной

ООД;

- на музыкальной

ООД;


другие


области


культура,

здоровье,



познание, чтение

худ. лит-ры,);

- во время

прогулки



- на праздниках и

развлечениях

· Музыкальная

ООД



· Музыка в


жизни:

-



-Музыкальные

игры, хороводы с

пением

-Инсценирование

песен

-Развитие

танцевально-

игрового

творчества

- Празднование

дней рождения

· Создание для

детей игровых

творческих

ситуаций (сюжетно-

ролевая игра),

способствующих

импровизации

движений разных

персонажей

животных и людей

под музыку

соответствующего

характера

·

Инсценирование

содержания песен,

хороводов,

· Создание

наглядно-






· Создание

выставок

· Оказание

помощи родителям

по созданию

предметно-

музыкальной среды в

семье


детских

музыкальных театров

· Создание

фонотеки, видеотеки

с любимыми танцами

детей

12

Организация образовательной деятельности

второй группы раннего возраста согласно учебному плану

Программа «От рождения до школы» под

редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А.

Васильевой

Количество

ООД

в неделю

Количество

ООД

в год

Музыка 2раза в неделю 72 72 часа

Праздники и досуги для воспитанников второй группы раннего возраста в

учебном году проводятся 1 раз в квартал:

Осенины (22.10.18г. – 26.10.18г.)- досуг «Мешок яблок»;

Новогодний праздник (18.12.18г. – 29.12.18г.)- утренник «Новый год у ворот»;

Праздник 8 марта (27.02.19г. – 06.03.19г.)- утренник «Мама солнышко моё, я

подсолнушек её!»».

13

2.3. Перспективный план образовательной деятельности по музыкальному развитию детей второй

группы раннего возраста

Сентябрь

Темы

месяца

Форма организации



Программные задачи

Репертуар

Осень.

Слушание музыки

Восприятие


произведений

Формировать навыки слушания веселой и грустной музыки, плясовой, колыбельной песни; - различать тихое и громкое звучание, высокие и низ-

кие звуки

«Ах вы, сени» (русская народная песня в обр. В. Агафонникова), «Колыбельная» (муз. С. Разоренова), «Дождик» (русская народная песня в обр. Т. Попатенко), «Осенняя песенка» (муз. Ан. Александрова, сл. Н.

Френкель)

Пение

Усвоение песенных

навыков

Способствовать приобщению к пению, подпеванию повторяющихся фраз. Развивать муз. память, узнавать знакомые песни,

понимать их содержание

«Дождик» (русская народная мелодия в обр. В. Фере), «Спи, мой мишка» (муз. Е. Тиличеевой, сл. Ю. Островского), «Веселая песенка» (муз. А. Филиппенко)

Музыкально-

ритмические движения

Упражнения

Пляски

Игры

- выполнять движения танца по показу взрослых, начинать и заканчивать движения с музыкой; бодро ходить стайкой, легко бегать, мягко приседать, - активно топать ножками в такт музыки разного характера; - - различать двухчастную музыку.

Развивать двигательную активность.

Развивать умение бегать легко, в умеренном темпе

не наталкиваясь друг на друга.

«Марш» (муз. Е. Тиличеевой), «Пружинка» (русская народная мелодия), «Легкий бег в парах» (муз. Т. Ломовой), «Ходим -бегаем» (муз. Е. Тиличеевой, сл. Н. Френкель), «Потопаем» (муз. М. Раухвергера), «Осенние листочки» (муз. А. Филиппенко, сл. Т. Волгиной), «Маленькая полечка» (муз. Е. Тиличеевой, сл. А. Шибицкой), «Солнышко и дождик» (муз. М. Раухвергера, Б. Антюфеева, сл. А. Барто)

14

Октябрь

Темы

месяца





Репертуар

Овощи

Фрукты

Человек

Семья





- слушать и различать разные мелодии (колыбельную, марш, плясовую); - различать тихое и громкое звучание; - узнавать в музыке звуки дождя; - ритмично стучать пальчиком

«Баю-баю» (муз. М. Красева, ел. М. Парной), «Марш», «Дождик» (муз. М. Раухвергера), «Веселая песенка» (муз. А. Филиппенко)

Пение


навыков

Вызывать эмоциональную отзывчивость на песни разного характера. Побуждать подпевать окончания фраз, слушать и

узнавать знакомые песни

«Дождик» (муз. Г. Лобачевой), «Осенняя песня» (муз. Т. Миранджи), «Петушок» (русская народная песня в обр. М. Красева), «Да-да-да» (муз. Е. Тиличеевой, ел. Ю. Островского), «Погремушки» (муз. А. Лазаренко)


ритмические

движения


Пляски

Игры

Развивать навыки подвижности и ловкости в беге, прыжках и других формах движений: ходьбе, легкого бега; - подражать движениям мишки, зайчика, взрослых; - легко кружиться, как листочки; - свободно двигаться под музыку по всему залу; - танцевать с предметами.

Формировать навыки игровой деятельности

(прятаться от взрослых, закрывая ладошками лицо)

«Зайчики», «Мишки» (муз. Т. Ломовой), «Листочки кружатся» (русская народная мелодия), «Тихо - громко» (муз. Е. Тиличеевой, ел. Ю. Островского), «Тепловоз», «Танец с листочками» (муз. С. Майкапара), «Игра в

прятки» (русская народная мелодия в обр. Р.

Рустамова)

15

Ноябрь

Темы

месяца





Репертуар

Игрушки

Одежда

Обувь

Неделя

здоровья





Формировать навыки: - воспринимать мелодии спокойного, веселого характера; - отзываться на музыку движениями рук, ног,

хлопками, притопами, покачиваниями

«Мишка», «Птички» (муз. Г. Фрида), «Зайчик» (муз. Е. Тиличеевой), «Погремушки»

(муз. А. Филиппенко)

Пение


навыков

Способствовать приобщению к пению, подпеванию

взрослым, сопровождению пения выразительными

движениями. Развивать муз. память, способность

узнавать знакомые песни

«Заплясали наши ножки» (муз. Н. Лукониной), «Праздник» (муз. Т. Ломовой, ел. Л. Мироновой), «Где же наши ручки?» (муз. и ел. Т. Ломовой)




Пляски

Игры

Развивать ритмические и физ. способности:

- активно двигаться под музыку разного

характера

(бодро шагать, легко бегать);

- выполнять мягкую пружинку, покачивания; - танцевать в паре, не терять партнера, выполнять

танцевальные движения по показу, вместе.

Развивать активность, умение реагировать на

музыку сменой движений

«Ходьба» (муз. Э. Парлова),

«Устали наши ножки» (муз. Т. Ломовой, ел. Е.

Соковниной),

«Пружинка» (русская народная мелодия в обр. Т.

Ломовой),

«Покачивания в парах» (муз. М. Раухвергера),

«Парная пляска» (русская народная мелодия в обр.

Е. Тиличеевой), «Мышки и кот» - музыкальная подвижная игра в

сопровождении пьесы «Полька» (муз. К. Лоншан-

Друшкевичовой)

16

Декабрь

Темы

месяца




Программные задачи Репертуар

Зима.

Дом

Мебель

Посуда

Новый год.





формировать умения:

- слушать песни и понимать их содержание, инструмен-

тальную музыку различного характера; - узнавать знакомые музыкальные произведения, эмо-

ционально откликаться на их характер, настроение

«У ребяток ручки хлопают» (муз. Е. Тили-

чеевой, сл. Ю. Островского),

«Фонарики» (мелодия и сл. А. Метлиной в

обр. Р. Рустамова), «Вальс снежинок» (муз. Т. Ломовой)

Пение


навыков

Закреплять умения:

- допевать за взрослыми повторяющиеся фразы в песне;

- начинать петь после вступления при поддержке

взрослого. петь без крика в умеренном темпе, спокойно.

Расширять певческий диапазон

«Вот как мы попляшем»,

«Заплясали наши ножки» (муз. Н.

Лукониной), «Дед Мороз» (муз. А. Филиппенко, ел. Т.

Волгиной)




Пляски

Игры

- передавать в движении бодрый, спокойный характер

музыки;

- выполнять движения с предметами (снежки,

колокольчики). - держаться в парах, не терять партнера; - менять движения со сменой музыки с помощью взрослых; - ритмично хлопать, топать, мягко пружинить.

Вызвать интерес к музыкальной игре, эмоциональный

отклик на музыкально-игровую деятельность

«Танец зверей» (муз. В. Курочкина), «Танец снежинок» (муз. Т. Ломовой), «Парная пляска» (муз. М. Раухвергера) «Игра с колокольчиками» (муз. П. И. Чай-ковского), «Веселые прятки», «Зайчики и лисички» (муз. Г. Финаровского, ел.

В. Антоновой)

17

Январь

Темы

месяца





Репертуар

Зимние

забавы

Дикие

животные.

Детёныши

Диких

животных





Развивать умение внимательно слушать,

эмоционально откликаться на содержание песни,

выполняя несложные характерные движения.

« Зима» Муз. М. Карасевой

« Песенка зайчиков» муз. М Красева

Развитие голоса

Воспринимать и различать динамические оттенки « Петрушка» Муз. И.Арсеева

Пение


навыков

Вызывать активность детей при подпевании и

пении. Развивать умение подпевать

повторяющиеся фразы.

« Гле флажки?» муз.И. Кишко

« Стуколка» укр.нар .мел., обр. Н. Метлова




слышать и определять смену характера звучания

музыки, соответственно менять движения

«Парный танец» (русская народная мелодия в

обр. Е. Тиличеевой),

«Мышки и кот» -музыкальная подвижная игра в

сопровождении пьесы «Полька» (муз. К.

Лоншан-Друшкевичовой),

«Птичка и птенчики» (муз. Е. Тиличеевой)

« Очень хочется плясать» Муз. А. Филиппенко

Пляски

Развивать внимание , умение выполнять простые

танцевальные движения. Формировать

коммуникативные навыки

Игры Побуждать малышей передавать движениями

музыкально-игровые образы. Развивать внимание

, согласовывать движения с музыкой разной по

характеру.

«Игра с погремушкой» А. Филиппенко « Зайцы

и медведь» Муз. Попатенко

« Жмурка с бубном»р.н.м.

« Кошка и котята» муз. В. Витлина


музыкальная


Побуждать желание исполнять танцевальные

движения самостоятельно

Русская народная мелодия

18

Февраль

Темы

месяца





Репертуар

Птицы

Домашние

животные.

Детёныши

дом. жив.

Домашние

птицы





Формировать навыки:

- слушать песни и понимать их содержание, инстру

ментальную музыку различного характера;

- определять веселый и грустный характер музыки.

Воспитывать эмоциональный отклик на музыку

разного характера.

Способствовать накапливанию багажа любимых

музыкальных произведений

«Праздник»,

«Зима проходит» (муз. Н. Метлова, сл. М.

Клоковой),

«Петрушка и мишка» (муз. В. Карасевой,

сл. Н. Френкель),

«Маму поздравляют малыши» (муз. Т.

Попатенко, сл. Л. Мироновой)

Пение


навыков

Расширять певческий диапазон

вступать при поддержке взрослых;

- петь без крика в умеренном темпе.

Закреплять умение подпевать повторяющиеся

фразы; узнавать знакомые песни.

«Бабушке» (муз. 3. Качаева),

«Солнышко» (муз. Н. Лукониной),

«Мамочка» (муз. Е. Тиличеевой)



движения


Пляски

Игры

- передавать в движении бодрый и спокойный характер

музыки;

- выполнять движения с предметами;

- начинать и заканчивать движения с музыкой;

- держаться в парах, двигаться по всему залу;

- менять движения с помощью взрослых;

- легко и ритмично притоптывать, кружиться, мягко

выполнять пружинку;

- образно показывать движения животных.

Развивать чувство ритма, координацию движений,

подвижность, активность.

П р и в и в а т ь интерес к музыкально-дидактической игре

«Муравьишка»,

«Паровоз» (муз. 3. Компанейца),

«Сапожки» (русская народная мелодия в

обр. Т. Ломовой),

«Тихо - громко» (муз. Е. Тиличеевой, сл.

Ю. Островского),

«Упражнения с цветами» (муз. Е. Макшан-

цевой),

«Танец с веночками» (муз. Р. Руста-мова),

«Танец петушков» (муз. А. Филиппенко),

«Парная пляска» (украинская народная

мелодия в обр. Р. Леденева),

«Кот и мыши», «Птица и птенчики» (муз.

Е. Тиличеевой)

19

Март

Темы месяца Форма организации




Праздник мам

Весна.

Животворный

мир весной

Первоцветы





Способствовать накапливанию музыкальных

впечатлений

- слушать не только контрастные произведения, но и

пьесы изобразительного характера;

- узнавать знакомые музыкальные произведения;

- различать низкое и высокое звучание.

«Колокольчик»,

«Веселая песенка» (муз. Г.

Левкодимова, ел. И. Черницкой),

«Вот какие мы большие»,

«Пришла ко мне подружка» (сл. В.

Лунева)

Пение


навыков

Формировать навыки основных певческих интонаций: не

только подпевать, но и петь несложные песни с короткими

фразами естественным голосом, без крика начинать пение

вместе с взрослыми

«Собачка Жучка» (муз. Н.

Кукловской, сл. Н.

Федорченко),

«Веселая песенка» (муз. Г.

Левкодимова, сл. И.

Черницкой),

«Солнышко» (муз. Н. Лукониной)



движения


Пляски

Игры

Воодушевлять детей на ритмическую и физическую

активность:

бодро ходить под марш, легко бегать в одном на

правлении стайкой;

- легко прыгать на двух ногах;

- навыкам освоения простых танцевальных движений;

- держаться своей пары;

- менять движения в пляске со сменой музыки;

- различать контрастную музыку;

- свободно двигаться по залу парами.

Развивать умения передавать в играх образы персона

жей (зайцы, медведь), различать громкое и тихое звучание

«Прогулка и пляска» (муз. М.

Раухверге-ра), «Марш и бег» (муз. Е.

Тиличеевой),

«Ноги и ножки» (муз. А.

Филиппенко), «Покружись и

поклонись» (муз. В. Герчик), «Зайцы

и медведь» (муз. Т. Попатенко),

«Игра с бубном» (муз. Г. Фрида)

20

Апрель





Продукты

питания

Транспорт

Профессии

детского сада

Мониторинг

Неделя

вежливости





- Способствовать накапливанию музыкальных впе-чатлений: слушать не только контрастные произведения, но и пьесы изобразительного характера; - узнавать знакомые музыкальные произведения; - различать низкое и высокое звучание..

«Собачка» (муз. Н. Кукловской, ел. Н. Федорченко), «Кошка» (муз. Ан. Александрова, ел. Н. Френкель), «Кукушка» (р.н. попевка), «Чистюли» (сл. и

муз. Е Железновой)

Пение


навыков

Формировать навыки основных певческих интонаций.: не только подпевать, но и петь несложные песни с короткими фразами; петь естественным голосом, без крика; начинать пение вместе с взрослыми

«Собачка Жучка» (муз. Н. Кукловской, сл. Н. Федорченко), «Кукушка» (р.н.п.) «Солнышко» (русская народная мелодия в обр. М. Иорданского, слова народные) «Котик» (р.н.потешка)



движения


Пляски

Игры

Продолжать работу над освоением простых танце-вальных движений. - бодро ходить под марш, легко бегать в одном на правлении стайкой; - легко прыгать на двух ногах. - менять движения в пляске со сменой музыки; - различать контрастную музыку; - свободно двигаться по залу парами.

Развивать умения передавать в играх образы

персонажей, различать громкое и тихое звучание

«Сандалики» (русская народная мелодия в обр. М. Раухвергера), «Собачка», «Чистюли» (муз. Е. Железновой) «Пляска с вертушками-погремущками»

(русская народная мелодия в обр. Р.

Рустамова), «Мы танцуем» (сл. и муз.

Е. Попляновой)

21

Май





Рыбы

Мир сказок

Насекомые

Лето

Цветы





накапливать музыкальный багаж малышей: - слушать пьесы и песни изобразительного характера; - узнавать знакомые произведения; - различать высокое и низкое звучание;

-

«Барабан» (муз. Д. Б. Кабалевского), «Барабан» (муз. Г. Фрида), «Зарядка» (муз. Е. Тиличеевой, ел. Л. Мироновой), «Серый зайка умывается» (муз. М. Красева)

Пение


навыков

Продолжать формировать навыки воспроизведения основных мелодий, певческих интонаций.: не только подпевать, но и петь простые мелодии, петь без крика, слушать пение взрослых

«Серенькая кошечка» (муз. В. Витлина, сл.

Н. Найденовой),

«Солнышко» (муз. Т. По-патенко, сл. Н.

Найденовой),

«Пришла ко мне подружка» сл. В. Лунева



движения


Пляски

Игры

- Развивать ловкость, подвижность - ходить бодро в одном направлении; - владеть предметами (шары, цветы, платочки); -. образовывать и держать круг; - менять движения в пляске со сменой частей; - танцевать с предметами; - держать и не терять пару.

Доставлять радость в игровой деятельности.

«Упражнение с цветами», «Зашагали ножки» (муз. М. Раухвергера), «Хоровод» (русская народная мелодия в обр. М. Раухвергера), «Вальс» (муз. Т. Ломовой), «Танец с балалайками» (русская народная мелодия «Светит месяц»), «Хоровод» (русская народная мелодия в обр. М. Раухвергера), «Солнышко и дождик» (муз. М. Раухвер-гера), «Игра с погремушками» (И. Кишко)

22

2.4. Взаимодействие с семьями воспитанников

Ведущей целью взаимодействия с семьей является создание условий для

развития ответственных и взаимозависимых отношений с семьями

воспитанников, обеспечивающих целостное развитие ребенка, компетентность

его родителей, заключающейся в способности разрешать разные типы

социально- педагогических ситуаций, связанных с воспитанием ребенка.

Программа направлена на взаимодействие с семьей для осуществления

полноценного развития ребенка, создания равных условий образования детей

дошкольного возраста независимо от материального достатка семьи, языковой

и культурной среды, этнической принадлежности.

Сотрудничество построено на основе гуманно-личностного подхода,

согласно которому признается право родителей на уважение и понимание, на

участие в жизни МАДОУ.

Основные задачи взаимодействия с семьями воспитанников:

развитие взаимоотношений с семьей на основе совместного творчества;

создание единого музыкально-развивающего пространства;

активизация включенности родителей в интересы и потребности ребенка.

План взаимодействия с родителями

№ Сроки Формы Содержание

1 Сентябрь Консультация

«Внешний вид детей на

музыкальных занятиях»

2 Октябрь Рекомендация

«Одежда ребёнка на

детском празднике »

3 Ноябрь Памятка Для родителей вновь

поступающих детей

4 Декабрь Консультация «Сказка про елочку»

5 Январь Консультация «Музыка и подготовка ко

сну»

6 Февраль Консультация «Здоровье и музыкальное

развитие»

7 Март Консультация «И смех, и радость, и

любовь»

8 Апрель Консультация

«Музыка на кухне»

9 Май Консультация

«Любит ли Ваш малыш

петь?»

В течение года индивидуальные беседы с родителями, консультации по

запросу.

23

2.5. Взаимодействие с педагогами

Достижение положительного результата работы по музыкальному развитию

детей, предполагает реализацию комплексного подхода к деятельности всех

педагогов ДОУ, созданию следующих условий:

организация творческой деятельности, адекватной данному возрасту;

представление ребёнку возможности выбора вида деятельности, сюжетов,

материалов и средств воплощения художественного замысла;

поддержка детской непосредственности, поощрение, стимуляция,

фантазии и воображения ребёнка;

создание атмосферы благоприятствующей появлению новых идей и

мнений, атмосферы, которая может вдохновлять ребенка, вселять

уверенность в себе, поощрять интересы, развивать творческое начало;

создание климата взаимного доверия, психологической безопасности;

План взаимодействия с педагогами

№ Сроки Формы Содержание

1 Сентябрь Консультация «Воспитатель на музыкальном занятии»

2 Октябрь Памятка «Подготовка и проведение утренника»

3 Ноябрь Консультация «Как организовать театрализованную

среду»

4 Февраль Консультация «Технология организации

театрализованных игр»

5 Март Консультация

«Роль сказки в нравственном воспитании

ребенка»

6 Апрель Консультация

«Роль театрализованной деятельности в

развитии речи детей»

7 Май Консультация

«Музыкальная игра – как средство

развития детей»

24

3. Организационный раздел

3.1.Особенности организации развивающей предметно-

пространственной среды

Одно из важнейших условий образовательного процесса в МАДОУ

«Детский сад № 9 «Радуга» является правильная организация развивающей

предметно-пространственной среды. Развивающая среда рассматривается

педагогами дошкольного учреждения как комплекс психолого-педагогических

условий развития интеллектуальных, специальных, творческих способностей

детей в организованном пространстве.

Цель создания развивающей предметно-пространственной среды в

МАДОУ «Детский сад № 9 «Радуга» - обеспечить систему условий,

необходимых для развития разнообразных видов детской деятельности.

Главное требование к организации развивающей предметно-пространственной

среды - ее развивающий характер, адекватность реализуемой в дошкольном

учреждении образовательной программе, особенностям педагогического

процесса и творческому характеру деятельности ребенка.

Образовательная деятельность по программе «Гармония», реализуется в

музыкальном зале «Домисолька» с необходимым оборудованием для

музыкального развития. Зал оборудован необходимым оборудованием,

техникой и инвентарем согласно требованиям СанПиН 2.4.1.3049-13.

3.2. Кадровые условия реализации программы

Музыкальный руководитель имеет высшее педагогическое образование,

высшую квалификационную категорию. В межаттестационный период

систематически повышает свой профессиональный уровень, проходит курсы

повышения квалификации:

19.09.2018г. г.Смоленск ООО «Инфоурок» по теме «Музыкальное

развитие детей в соответствии с ФГОС ДО»

30.10.2015г. ХМАО-Югра «ИРО» по программе «Инновационные

технологии менеджмента в управлении организацией социальной сферы»

3.3. Расписание организованной образовательной деятельности

группа понедельник вторник среда четверг пятница

Кратковременная

№1

Кратковременная

№2

9.20-9.30

14.00-14.10

25

3.4. Программно-методическое сопровождение

Перечень

Название

Перечень комплексных

программ

Примерная основная общеобразовательная программа

«От рождения до школы» / под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С.

Комаровой, М.А. Васильевой, -М.: Мозаика синтез, 2014;

Перечень парциальных

программ

1.Программа «Топ-хлоп, малыши» под редакцией

Т.Сауко, А.Буренина, - СПб., 2001;

2.Программа.«Ладушки» Ясельки по ред. /И.Каплунова,

И.Новоскольцева, -СПб.: ООО «Лансье», 2010 /

Перечень технологий

1.«Детство с музыкой» Современные педагогические

технологии музыкального воспитания и развития детей

раннего и дошкольного возраста / А.Г. Гогоберидзе, В.А.

Деркунская – СПб.: Издательство «Детство-Пресс», 2013/

Перечень пособий Аэробика для малышей по методике Е Железновой, 2005

3.5.Материально-техническое оснащение

Мультимидийный экран

Цифровое пианино

Музыкальный центр

Микрофоны

Диски с записью:

классической, современной, народной музыки, русской, хантыйской,

английской;

современные детские песни;

русские народные песни

Детские музыкальные инструменты (металлофоны, треугольники,

бубенцы, колокольчики, румба, маракасы, бубны, тамбурин, барабаны,

деревянные ложки, рубель, трещотки, колотушки, свистульки, гармошки,

дудочка, балалайка, шум океана)

Самодельные шумовые инструменты (шуршалки, стучалки, шумелки,

барабанчики, маракасы и т.д.)

Самодельные «неозвученные» инструменты симфонического оркестра

(гитара)

Инструменты русского народного оркестра (балалайка)

26

Ширма

Перчаточные куклы для кукольного театра

Куклы-великаны

Маски животных, птиц, насекомых, цветов

Султанчики, платочки, искусственные цветы, шарфы, листья)

Костюмы: детские, взрослые

27

Литература

1.«Ладушки» / И. Каплунова, И. Новооскольцева. // Праздник каждый день.

Программа музыкального воспитания детей. – СПб.: ООО «Лансье», 2010;

[Текст].

2. Примерная основная общеобразовательная программа «От рождения до

школы» / под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой, -М.:

Мозаика синтез, 2014

3.Программа «Топ-хлоп, малыши» под редакцией Т.Сауко, А.Буренина, - СПб.,

2001

4.«Санитарно-эпидемиологические требования к устройству,

содержанию и организации режима работы дошкольных

образовательных организаций, утвержденные постановлением главного

государственного санитарного врача российской Федерации от 15мая 2013г

№26(зарегистрировано Министерством юстиции Российской федерации 29

мая2013г., регистрационный №28564) [Текст].

Содержаниеdou9ugansk.ru/storage/app/uploads/public/5c8/3bd/ddc/5c83bdddcd… · 2...

Documents