Государственное бюджетное образовательное учреждениеЦентр образования «Технологии обучения»

ПРИНЯТО

учебно-методическим

советом

Протокол № _____ от «____»______ 2014 г.

УТВЕРЖДАЮ

Директор

____________________/Ездов А.А.

«____»______ 2014 г.

Рабочая программаПо учебному предмету

«Биология»(2 ч в неделю)

для учеников 5-9 классовна 2014-2015 учебный год

Составители программы:учителя биологии

Плоденко Людмила ГеннадьевнаЛобкова Елена Викторовна

Полонская Клавдия Игоревна

г. Москва2014 год

1

Пояснительная записка

Рабочие программы разработаны на основе следующих авторских программ:

1. Авторской программы по биологии 5 класс (авторы: И.Н. Пономарёва, В.С. Кучменко, О.А. Корнилова, А.Г. Драгомилов, Т.С. Сухова), представленной в сборнике «Биология 5–9 классы: программа». — М.: «Вентана-Граф», 2012. Программа реализует ФГОС ООО.

2. Авторских программ по биологии: 6 класс - «Растения. Бактерии. Грибы. Лишайники» (авторы: И.Н. Пономарева, В.С. Кучменко); 7 класс - «Животные» (авторы: В.М. Константинов, В.С. Кучменко, И.Н. Пономарева); 8 кл - «Человек и его здоровье» (авторы: А.Г. Драгомилов, Р.Д. Маш); 9 кл - «Биология. Базовый уровень» (авторы: И.Н. Пономарева, О.А. Корнилова, Л.В)., представлены в сборнике «Программы. Природоведение. Биология. Экология. 5–11 кл.». М.: - Издательство «Вентана-Граф», 2010 г..Цель любого общеобразовательного курса состоит в том, чтобы

сформировать у учащихся минимум знаний в той или иной области науки и научить их использовать в жизни.

В настоящее время школе предъявлены новые требования, в числе которых прослеживается понимание «образования как функции культуры», когда смыслом и целью школьного образования становится личность ученика. В этой связи направленность общества на гуманизацию и экологизацию знаний, отношений и поведения человека явилась новым ориентиром в определении целей общего образования и приобрела в этот период особую актуальность.

В документах о школе подчеркивается, что в школьном образовании на современном этапе ученик поставлен в центр учебного процесса. Внимание акцентируется на развитии ученика, формировании его мотивационной сферы, самостоятельного стиля мышления. Этот социальный заказ школе, также учитывающий большие достижения биологической науки и изменения в окружающем мире, предъявляет к школьному биологическому образованию требование сформировать у подрастающего поколения биологическую грамотность.

Достижения биологической науки свидетельствуют о том, что она в настоящее время становится лидером в естествознании и занимает ключевые позиции в медицине, здравоохранении, гигиене, охране окружающей среда, обеспечении населения продуктами питания, лекарственными препаратами. Ввиду этого биологическая грамотность становится социально необходимой. Поэтому школьная биология как важное звено в общей культуре и системе образования призвана сформировать у подрастающего поколения экологическую культуру, гуманистический взгляд на природу и общество,

2

осознание своей роли как действенного фактора биосферы.С учетом новых приоритетов перед школьным биологическим

образованием ставятся задачи обучения: овладение знаниями о живой природе, общими методами ее изучения, учебными умениями;

формирование системы знаний об основах жизни, размножении и развитии организмов основных царств живой природы, эволюции, экосистемах;

гигиеническое и экологическое воспитание, формирование здорового образа жизни, способствующего сохранению физического и нравственного здоровья человека;

формирование экологической грамотности людей, знающих биологические закономерности, связи между живыми организмами, их эволюцию, причины видового разнообразия;

установление гармоничных отношений с природой, обществом, самим собой, со всем живым;

развитие личности учащихся, стремление к применению биологических знаний на практике, участию в трудовой деятельности в области медицины, сельского хозяйства, биотехнологии, рационального природопользования и охраны природы.

Общая характеристика учебного предмета

Курс биологии на ступени основного общего образования направлен на формирование у школьников представлений об отличительных особенностях живой природы, о её многообразии и эволюции, человеке как биосоциальном существе. Отбор содержания проведён с учётом культурологического подхода, в соответствии с которым учащиеся должны освоить содержание, значимое для формирования познавательной, нравственной и эстетической культуры, сохранения окружающей среды и собственного здоровья, для повседневной жизни и практической деятельности.

Биология как учебная дисциплина предметной области «Естественнонаучные предметы» обеспечивает:

формирование системы биологических знаний как компонента целостности научной карты мира;

овладение научным под ходом к решению различных задач; овладение умениями формулировать гипотезы, конструировать, проводить эксперименты, оценивать полученные результаты;

овладение умением сопоставлять экспериментальные и теоретические знания с объективными реалиями жизни;

воспитание ответственного и бережного отношения к окружающей среде,

3

осознание значимости концепции устойчивого развития; формирование умений безопасного и эффективного использования лабораторного оборудования, проведения точных измерений и адекватной оценки полученных результатов, представления научно обоснованных аргументов своих действий путём применения межпредметного анализа учебных задач.Предлагаемая программа по биологии включает в себя следующие

содержательные линии: многообразие и эволюция органического мира; биологическая при рода и социальная сущность человека; структурно-уровневая организация живой природы; ценностное и экокультурное отношение к природе; практико-ориентированная сущность биологических знаний.

Место учебного предмета в учебном плане

Биология в основной школе изучается с 5 по 9 классы. В соответствии с базисным учебным планом курсу биологии на ступени основного общего образования предшествует курс «Окружающий мир». По отношению к курсу биологии он является пропедевтическим.

Рабочая программа для 5 класса составлена с увеличением количества часов и составляет 68 часов (2 ч в неделю). Дополнительные часы выделены на самостоятельную работу учащихся.

Рабочая программа для 6-9 классы составлена в соответствии с базисным учебным планом (БУПом) и составляет по 68 часов (2 ч в неделю) в 6-9 классах.

Содержание курса биологии в основной школе является базой для изучения общих биологических закономерностей, законов, теорий в старшей школе. Таким образом, содержание курса биологии в основной школе представляет собой базовое звено в системе непрерывного биологического образования и является основой для последующей уровневой и профильной дифференциации.

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета

Личностные: воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину;

формирование ответственного отношения к учению, готовность и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к учению и познанию;

4

знать основные принципы и правила отношения к живой природе, основы здорового образа жизни и здоровьесберегающие технологии;

сформированность познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение живой природы; интеллектуальных умений (доказывать, стоить рассуждения, анализировать, делать выводы); эстетического отношения к живым объектам;

формирование личностных представлений о целостности природы; формирование уважительного отношения к истории, культуре, национальным особенностям, традициям и образу жизни других народов, толерантности и миролюбия;

развитие национального самосознания, формирование нравственных и гражданских качеств в процессе разнообразной творческой деятельности;

освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые социальные сообщества, участие в школьном самоуправлении и в общественной жизни в пределах возрастных компетенций;

развитие морального сознания и компетенции в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

формирование коммуникативной компетентности в обществе и сотрудничества с учителями, со сверстниками, старшими и младшими в процессе образовательной, общественно-полезной деятельности;

формирование ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения в транспорте и на дорогах;

формироование основ экологического сознания на основе признания ценности жизни во всех ее проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде и рационального природопользования;

осознание значения семьи в жизни человека и общества, понятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи.

Метапредметные: умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить новые задачи в учебе и в познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы познавательной деятельности;

овладеть исследовательской и проектной деятельностью. Научиться видеть проблемы, ставить вопросы, выдвигать гипотезы, давать определения понятиям, квалифицировать, наблюдать, делать выводы,

5

защищать свои идеи; уметь работать с разными источниками биологической информации: находить биологическую информацию в различных источниках, анализировать и оценивать информацию;

уметь самостоятельно планировать пути достижения целей; умение соотносить свои действия с планируемым результатом; владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений в осуществлении осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

способность выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе , здоровью своему и окружающих;

умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

умение использовать речевые средства для дискуссии, сравнивать разные точки зрения, отстаивать свою точку зрения;

умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе, находить общее решение;

формировать и развивать компетентность в области использования ИКТ.Предметные:

усвоение системы научных знаний о живой природе и закономерностях ее развития;

формирование первоначальных систематизированных представлений о биологических объектах, процессах, явлениях, овладение понятийным аппаратом биологии;

приобретение опыта использования методов биологической науки и проведения несложных биологических экспериментов для изучения живых организмов;

понимание возрастающей роли естественных наук и научных исследований в современном мире;

формирование основ экологической грамотности: способности оценивать последствия деятельности человека в природе, влияние факторов риска на здоровье человека, осознание необходимости сохранения природы;

научиться объяснять роль биологии в практической деятельности людей; места и роли человека в природе;

овладение методами: наблюдение, описание; формирование представлений о значении биологических наук в решении глобальных проблем;

освоение приемов оказания первой помощи, рациональная организация труда и отдыха.

6

Содержание учебного предмета

5 класс

Тема 1. Биология — наука о живом мире (16 ч)Наука о живой природе. Человек и природа. Живые организмы — важная

часть природы. Зависимость жизни первобытных людей от природы. Охота и собирательство. Начало земледелия и скотоводства. Культурные растения и домашние животные. Наука о живой природе — биология.

Свойства живого. Отличие живых тел от тел неживой природы. Признаки живого: обмен веществ, питание, дыхание, рост, развитие, размножение, раздражимость. Организм — единица живой природы. Органы организма, их функции. Согласованность работы органов, обеспечивающая жизнедеятельность организма как единого целого.

Методы изучения природы. Использование биологических методов для изучения любого живого объекта. Общие методы изучения природы: наблюдение, описание, измерение, эксперимент. Использование сравнения и моделирования в лабораторных условиях.

Увеличительные приборы. Необходимость использования увеличительных приборов при изучении объектов живой природы. Увеличительные приборы: лупы ручная и штативная, микроскоп. Р. Гук, А. ван Левенгук. Части микроскопа. Микропрепарат. Правила работы с микроскопом.

Лабораторная работа. № 1 «Изучение устройства увеличительных приборов».Строение клетки. Ткани. Клеточное строение живых организмов. Клетка.

Части клетки и их назначение. Понятие о ткани. Ткани животных и растений. Их функции.

Лабораторная работа.№ 2 «Знакомство с клетками растений».Химический состав клетки. Химические вещества клетки.

Неорганические вещества клетки, их значение для клетки и организма. Органические вещества клетки, их значение.

Процессы жизнедеятельности клетки. Основные процессы, присущие живой клетке: дыхание, питание, обмен веществ, рост, развитие, размножение. Размножение клетки путём деления. Передача наследственного материала дочерним клеткам. Взаимосвязанная работа частей клетки, обусловливающая её жизнедеятельность как целостной живой системы — биосистемы.

Великие естествоиспытатели. Великие учёные-естествоиспытатели: Аристотель, Теофраст, К. Линней, Ч. Дарвин, В.И. Вернадский, Н.И. Вавилов.

7

Тема 2. Многообразие живых организмов (18 ч) Царства живой природы. Классификация живых организмов. Раздел

биологии — систематика. Царства клеточных организмов: бактерий, грибов, растений и животных. Вирусы — неклеточная форма жизни: их строение, значение и меры профилактики вирусных заболеваний. Вид как наименьшая единица классификации.

Бактерии: строение и жизнедеятельность. Бактерии — примитивные одноклеточные организмы. Строение бактерий. Размножение бактерий делением клетки надвое. Бактерии как самая древняя группа организмов. Процессы жизнедеятельности бактерий. Понятие об автотрофах и гетеротрофах, прокариотах и эукариотах.

Значение бактерий в природе и для человека. Роль бактерий в природе. Симбиоз клубеньковых бактерий с растениями. Фотосинтезирующие бактерии. Цианобактерии как поставщики кислорода в атмосферу. Бактерии, обладающие разными типами обмена веществ. Процесс брожения. Роль бактерий в природе и в жизни человека. Средства борьбы с болезнетворными бактериями.

Растения. Представление о флоре. Отличительное свойство растений. Хлорофилл. Значение фотосинтеза. Сравнение клеток растений и бактерий. Деление царства растений на группы: водоросли, цветковые (покрытосеменные), голосеменные, мхи, плауны, хвощи, папоротники. Строение растений. Корень и побег. Слоевище водорослей. Основные различия покрытосеменных и голосеменных растений. Роль цветковых растений в жизни человека.

Лабораторная работа. № 3 «Знакомство с внешним строением побегов растения».Животные. Представление о фауне. Особенности животных.

Одноклеточные и многоклеточные организмы. Роль животных в природе и в жизни человека. Зависимость от окружающей среды.

Лабораторная работа. № 4 «Наблюдение за передвижением животных».Грибы. Общая характеристика грибов. Многоклеточные и одноклеточные

грибы. Наличие у грибов признаков растений и животных. Строение тела гриба. Грибница, образованная гифами. Питание грибов: сапротрофы, паразиты, симбионты и хищники. Размножение спорами. Симбиоз гриба и растения — грибокорень (микориза).

Многообразие и значение грибов. Строение шляпочных грибов. Плесневые грибы, их использование в здравоохранении (антибиотик пенициллин). Одноклеточные грибы — дрожжи. Их использование в хлебопечении и пивоварении. Съедобные и ядовитые грибы. Правила сбора и употребления грибов в пищу. Паразитические грибы. Роль грибов в природе и в жизни человека.

8

Лишайники. Общая характеристика лишайников. Внешнее и внутреннее строение, питание, размножение. Значение лишайников в природе и в жизни человека. Лишайники — показатели чистоты воздуха.

Значение живых организмов в природе и в жизни человека. Животные и растения, вредные для человека. Живые организмы, полезные для человека. Взаимосвязь полезных и вредных видов в природе. Значение биологического разнообразия в природе и в жизни человека.

Тема 3. Жизнь организмов на планете Земля (16 ч)Среды жизни планеты Земля. Многообразие условий обитания на

планете. Среды жизни организмов. Особенности водной, почвенной, наземно-воздушной и организменной сред. Примеры организмов - обитателей этих сред жизни.

Экологические факторы среды. Условия, влияющие на жизнь организмов в природе, — экологические факторы среды. Факторы неживой природы, факторы живой природы и антропогенные. Примеры экологических факторов.

Приспособления организмов к жизни в природе. Влияние среды на организмы. Приспособленность организмов к условиям своего обитания. Биологическая роль защитной окраски у животных, яркой окраски и аромата у цветков, наличия соцветий у растений.

Природные сообщества. Потоки веществ между живой и неживой природой. Взаимодействие живых организмов между собой. Пищевая цепь. Растения — производители органических веществ; животные — потребители органических веществ; грибы, бактерии — разлагатели. Понятие о круговороте веществ в природе. Понятие о природном сообществе. Примеры природных сообществ.

Природные зоны России. Понятие природной зоны. Различные типы природных зон: влажный тропический лес, тайга, тундра, широколиственный лес, степь. Природные зоны России, их обитатели. Редкие и исчезающие виды природных зон, требующие охраны.

Жизнь организмов на разных материках. Понятие о материке как части суши, окружённой морями и океанами. Многообразие живого мира нашей планеты. Открытие человеком новых видов организмов. Своеобразие и уникальность живого мира материков: Африки, Австралии, Южной Америки, Северной Америки, Евразии, Антарктиды.

Жизнь организмов в морях и океанах. Условия жизни организмов в водной среде. Обитатели мелководий и средних глубин. Прикреплённые организмы. Жизнь организмов на больших глубинах. Приспособленность организмов к условиям обитания.

Тема 4. Человек на планете Земля (18 ч)Как появился человек на Земле. Когда и где появился человек. Предки

9

Человека разумного. Родственник человека современного типа — неандерталец. Орудия труда Человека умелого. Образ жизни кроманьонца. Биологические особенности современного человека. Деятельность человека в природе в наши дни.

Как человек изменял природу. Изменение человеком окружающей среды. Необходимость знания законов развития живой природы. Мероприятия по охране природы.

Важность охраны живого мира планеты. Взаимосвязь процессов, происходящих в живой и неживой природе. Причины исчезновения многих видов животных и растений. Виды, находящиеся на грани исчезновения. Проявление современным человечеством заботы о живом мире. Заповедники, Красная книга. Мероприятия по восстановлению численности редких видов и природных сообществ.

Сохраним богатство живого мира. Ценность разнообразия живого мира. Обязанности человека перед природой. Примеры участия школьников в деле охраны природы. Результаты бережного отношения к природе. Примеры увеличения численности отдельных видов. Расселение редких видов на новых территориях.

6 класс

Введение. Наука о растениях - ботаника (1 ч).Царства органического мира и место растений в нем. Наука о растениях

— ботаника. Начало изучения растений. Общие сведения о многообразии растений на Земле. Основные направления применения ботанических знаний.

Общее знакомство с растениями (5 ч).Многообразие мира растений: культурные и дикорастущие; однолетние и

многолетние; лекарственные и декоративные растения. Жизненные формы растений: деревья, кустарники, кустарнички, травы.

Признаки растений. Основные органы растений. Растение — живой организм, или биосистема. Семенные и споровые растения. Цветковые растения.

Условия жизни растений. Основные экологические факторы, влияющие на жизнедеятельность растений. Среды жизни организмов на Земле: водная, наземно-воздушная, почва и организм как среда жизни паразитов. Условия жизни организмов в этих средах. Многообразие растений в связи с условиями их произрастания в разных средах жизни.

Жизнь растений осенью. Изменения в природных условиях. Изменения у растений: прекращение роста, образование побегов возобновления, плодоношение, рассыпание семян. Окраска листьев, листопад, веткопад. Их значение в жизни растений.

10

Осенние работы по уходу за растениями в комнатных условиях, в саду, в парке, огороде и на пришкольном участке.

Лабораторные работы.№1. Знакомство с внешним строением цветкового растения (на примере плодов пастушьей сумки)№2. Знакомство с внешним строением спорового растения (на примере вайи папоротника с сорусами и спорами).

Клеточное строение растений (5 ч).Увеличительные приборы; микроскоп, лупа. Приемы пользования

увеличительными приборами. Приготовление микропрепарата. Инструментарий. Культура труда и техника безопасности в работе.Клетка — основная структурная единица организма растения. Строение

растительной клетки: оболочка, цитоплазма, ядро, пластиды (в том числе хлоропласты с хлорофиллом), вакуоль с клеточным соком, включения.

Разнообразие растительных клеток по форме, размерам.Понятие о тканях. Разнообразие тканей у растений: образовательные,

основные (ассимиляционные и запасающие), покровные, проводящие, механические. Клеточное строение органов растения. Растение - многоклеточный организм.

Жизнедеятельность клеток. Рост и деление клеток. Дыхание и питание клеток. Движение цитоплазмы. Зависимость процессов жизнедеятельности клетки от условий окружающей среды.

Органические вещества в клетке: углеводы (сахара, крахмал), белки, жиры, нуклеиновые кислоты — и неорганические: вода, минеральные соли. Накопление солнечной энергии в химических связях органических веществ. Запасные питательные вещества и отложение их в клетке, тканях и органах растений.

Лабораторные работы.№3. Приготовление микропрепарата.№4. Знакомство с клетками растения (на примере кожицы лука).

Органы цветковых растений (18 ч). Семя (3 ч).Внешнее и внутреннее строение семян. Типы семян. Строение семени

двудольных и однодольных цветковых растений. Зародыш растений в семени. Роль эндосперма. Разнообразие семян. Прорастание семян. Значение

семян для растения: размножение и распространение.Условия прорастания семян. Всхожесть семян. Длительность сохранения

всхожести семян. Глубина заделки семян в почву. Значение скорости прорастания семян в природе и в хозяйстве человека. Значение семян в природе.

Хозяйственное значение семян.

11

Лабораторная работа.№5. Изучение строения семени фасоли.

Органы цветковых растений. Корень (3 ч).Внешнее и внутреннее строение корня как вегетативного органа растения.

Зоны корня: деления, растяжения, всасывания, проведения. Кончик корня — апекс и корневой чехлик. Рост корня. Корневые волоски и их роль в жизнедеятельности корня и всего растения. Ветвление корней.

Виды корней (главные, боковые, придаточные). Типы корневых систем: стержневые и мочковатые. Разнообразие корней у растений.

Видоизменения корней в связи с выполняемыми функциями (запасающие, воздушные, дыхательные, ходульные, присоски, втягивающие).

Лабораторная работа.№6. Строение корня у проростка тыквы.

Органы цветковых растений. Побег (7 ч).Строение и значение побегов для растений. Почка — зачаточный побег

растения. Почки вегетативные и генеративные. Развитие побега из почки. Годичный побег. Ветвление растений. Приемы увеличения ветвления.

Лист. Внешнее и внутреннее строение листа. Мякоть листа и покровная ткань. Устьица. Световые и теневые листья у растений. Разнообразие листьев и их значение для растений. Лист как специализированный орган фотосинтеза, испарения и газообмена. Видоизменения листа.

Стебель как осевая проводящая питательные вещества часть побега. Узлы и междоузлия. Рост стебля в длину и толщину. Роль камбия. Годичные кольца.Многообразие побегов: вегетативные и генеративные; наземные и подземные; укороченные и удлиненные. Видоизменения побегов.

Побеги растений в зимнее время. Деревья и кустарники в безлистном состоянии. Почки возобновления у деревьев и трав в зимнее время.

Лабораторные работы.№7. Строение вегетативных и генеративных почек.№8. Внешнее строение листа.№9. Внешнее и внутреннее строение стебля.№10. Внешнее строение корневища и клубня.

Органы цветковых растений. Цветок и плод (5 ч).Цветок, его значение и строение. Околоцветник (чашечка, венчик),

мужские и женские части цветка. Тычинки, пестик. Особенности цветков у двудольных и однодольных растений. Соцветия. Биологическое значение соцветий.

Цветение и опыление растений. Виды опыления. Приспособительные

12

особенности цветков к опылению у насекомоопыляемых, ветроопыляемых и самоопыляемых растений. Совместная эволюция цветков и животных-опылителей.

Оплодотворение растений и развитие плода. Разнообразие плодов: сухие и сочные, раскрываемые и нераскрываемые, односемянные и многосемянные. Приспособительные особенности у растений к распространению плодов и семян.

Взаимосвязь органов растения как живого организма. Зависимость жизнедеятельности растений от условий окружающей среды.

Лабораторные работы.№11. Типы соцветий.№12. Изучение цветков насекомоопыляемых и вытроопыляемых растений.

Основные процессы жизнедеятельности растений (10 ч).Корневое питание растений. Поглощение воды и питательных

минеральных веществ из почвы. Роль воды и корневых волосков. Условия, обеспечивающие почвенное питание растений. Удобрения: органические и минеральные (азотные, калийные, фосфорные; микроудобрения).

Воздушное питание растений. Фотосинтез, роль солнечного света и хлорофилла в этом процессе. Роль зеленых растений как автотрофов, запасающих солнечную энергию в химических связях органических веществ. Автотрофы и гетеротрофы.

Космическая роль зеленых растений: создание органических веществ, накопление энергии, поддержание постоянства содержания углекислого газа и накопление кислорода в атмосфере, участие в создании почвы на Земле.

Дыхание растений. Поглощение кислорода, выделение углекислого газа и воды. Зависимость процесса дыхания растений от условий окружающей среды.

Роль воды в жизнедеятельности растений. Экологические группы растений по отношению к воде.

Размножение растений. Половое и бесполое размножение. Понятие об оплодотворении и образовании зиготы у растений. Биологическое значение полового и бесполого способов размножения. Споры и семена как органы размножения и расселения растений по земной поверхности. Вегетативное размножение, его виды и биологическая роль в природе. Использование вегетативного размножения в растениеводстве. Черенкование, отводки, прививки (черенком и глазком), размножение тканями.

Рост и развитие растений. Зависимость роста и развития растений от условий окружающей среды. Направленность роста побегов и корней. Понятие об индивидуальном развитии (онтогенезе). Этапы развития растения (зародышевый, молодости, зрелости и старости). Продолжительность жизни

13

растений.Лабораторные работы.№13. Растения разных экологических групп по отношению к воде.№14. Черенкование комнатных растений.

Основные отделы царства растений (10 ч).Понятие о систематике растений. Растительное царство. Деление его на

подцарства, отделы, классы, семейства, роды и виды.Подцарство Водоросли. Общая характеристика одноклеточных и

многоклеточных водорослей. Многообразие пресноводных и морских водорослей. Значение водорослей в природе и народном хозяйстве.

Отдел Моховидные. Разнообразие мхов. Общая характеристика печеночных и зеленых мхов как высших споровых растений. Размножение и развитие мхов. Сфагновые мхи. Значение мхов в природе и народном хозяйстве. Охрана моховидных растений.

Отдел Папоротниковидные. Общая характеристика папоротников, хвощей, плаунов как высших споровых растений. Размножение и развитие папоротников. Былой расцвет папоротниковидных. Значение современных папоротниковидных в природе и для человека. Охрана растений и мест их произрастания.

Отдел Голосеменные растения. Их общая характеристика и многообразие как семенных растений. Хвойные растения ближайшего региона. Семенное размножение хвойных растений на примере сосны. Значение хвойных растений и хвойных лесов в природе и в хозяйстве человека. Охрана леса.

Отдел Покрытосеменные (Цветковые) растения. Их общая характеристика. Многообразие покрытосеменных растений. Значение покрытосеменных растений в природе и хозяйстве человека. Деление цветковых растений на классы: двудольных и однодольных растений.

Семейства двудольных растений: Розоцветные, Крестоцветные, Капустные, Мотыльковые (Бобовые), Пасленовые и Сложноцветные (Астровые). Семейства однодольных растений: Лилейные, Луковые, Злаки (Мятликовые).

Лабораторные работы.№15. Изучение внешнего строения моховидных растений.№16. Изучение внешнего строения папоротниковидных растений.№17. Изучение внешнего строения хвойных растений.№18. Знакомство с разнообразием покрытосеменных на примере комнатных растений.

Историческое развитие многообразия растительного мира на Земле (4 ч).

14

Развитие растительного мира. Понятие об эволюции как процессе усложнения растений и растительного мира. Многообразие растительных групп как результат эволюции. Приспособительный характер эволюции.

Многообразие и происхождение культурных растений. Отбор и селекция растений. Центры происхождения культурных растений.

Дары Старого и Нового Света. История появления в России картофеля и пшеницы (или других культурных растений).

Царство Бактерии (3 ч).Бактерии как древнейшая группа живых организмов. Общая

характеристика бактерий. Отличие клетки бактерии от клетки растения. Понятие о прокариотах.

Разнообразие бактерий (по форме, питанию, дыханию). Распространение бактерий. Значение бактерий в природе и для человека (экологическое, болезнетворное, биотехнологическое).

Царство Грибы. Лишайники (3 ч).Общая характеристика грибов как представителей особого царства живой

природы — Грибы. Питание, дыхание, споровое размножение грибов. Плесневые грибы: мукор, пеницилл. Одноклеточные грибы — дрожжи. Многоклеточные грибы. Шляпочные грибы. Съедобные и несъедобные грибы.

Многообразие грибов: сапрофиты, паразиты, хищники, симбионты. Понятие о микоризе. Приемы защиты растений от грибов-паразитов. Значение грибов в природе и хозяйстве человека.

Лишайники, их особенности строения, питания и размножения. Многообразие лишайников. Значение лишайников в природе и хозяйстве человека. Индикаторная роль лишайников.

Лабораторная работа.№19. Изучение строения плесневых грибов.

Природные сообщества (5 ч).Жизнь растений в природе. Понятие о растительном сообществе. Понятие

о природном сообществе как биосистеме.Его характеристики: местообитание, видовой состав, количество видов в

сообществе, ярусность, взаимосвязи между растениями. Приспособленность растений к совместной жизни в природном сообществе. Основные свойства растений разных ярусов. Участие животных в жизни природного сообщества. Понятие о биогеоценозе как совокупности растений, животных, грибов, бактерий и условий среды обитания. Понятие об экосистеме. Место и роль растительного сообщества в биогеоценозе (экосистеме).

Понятие о смене природных сообществ (биогеоценозов). Формирование и

15

развитие природного сообщества на примере елового леса (березняк — смешанный лес — ельник). Причины, вызывающие смену природного сообщества.

Многообразие природных сообществ: естественные и культурные. Луг, лес, болото как примеры естественных природных сообществ. Культурные природные сообщества (поле, сад, парк). Отличие культурных сообществ от естественных, зависимость их от человека.

Роль человека в природе. Понятия: рациональное природопользование, охрана растений, охрана растительности, растительные ресурсы, охрана природы, экология, Красная книга. Роль школьников в изучении богатства родного края, в охране природы, в экологическом просвещении населения.Практические работы.Весенние работы по уходу за комнатными растениями. Весенние работы по благоустройству пришкольного учебно-опытного участка. Весенние работы по благоустройству растительных сообществ (цветников) вокруг школы.

Заключение (3 ч).Общее заключение по курсу ботаники. Многообразие растительного

царства. Значение растений и растительности. Роль знаний и практических умений по выращиванию растений, уходу за ними и охране, бережному обращению с природой в сохранении биологического разнообразия. Биологическое разнообразие как основа устойчивого развития природы.

7 класс

Общие сведения о мире животных. Строение тела животных (5 ч).Зоология - наука о животных. Краткая история развития зоологии. Среды

жизни и места обитания животных. Взаимосвязи животных в природе. Классификация животных. Основные систематические группы животных.

Влияние человека на животных.Клетка, ткани, органы и системы органов.

Подцарство Простейшие или Одноклеточные животные (3 ч).Особенности строения и жизнедеятельности, многообразие и значение

саркодовых, жгутиконосцев и инфузорий.Лабораторная работа.№1. Изучение строения инфузории-туфельки.

Подцарство Многоклеточные животные: Тип Кишечнополостные (4 ч).Пресноводные и морские кишечнополостные: особенности внешнего и

16

внутреннего строения, жизнедеятельность, многообразие и значение.

Типы Плоские черви, Круглые черви и Кольчатые черви (7 ч).Особенности внешнего и внутреннего строения, жизнедеятельность,

многообразие и значение плоских, круглых и кольчатых червей.Лабораторные работы.№2. Наблюдение за поведением дождевого червя. Внешнее строение дождевого червя.

Тип Моллюски (3 ч).Особенности строения и жизнедеятельности, многообразие и значение

брюхоногих, двустворчатых и головоногих моллюсков.Лабораторная работа.№3. Изучение и сравнение раковин различных пресноводных и морских моллюсков.

Тип Членистоногие (8 ч).Особенности строения и жизнедеятельности, многообразие и значение

ракообразных, паукообразных и насекомых. Лабораторные работы.№4. Внешнее строение насекомого.Экскурсия.№ 1. Разнообразие членистоногих.

Тип Хордовые (31 ч).Ланцетник - низшее хордовое. Рыбы: внешнее и внутреннее строение,

особенности размножения, основные систематические группы, промысловые рыбы: рациональное использование и охрана.

Земноводные: места обитания и внешнее строение, внутреннее строение, годовой цикл жизни земноводных, их происхождение, многообразие и значение.

Пресмыкающиеся: особенности внешнего и внутреннего строения, многообразие и значение. Вымершие пресмыкающиеся.

Птицы: среда обитания, внешнее и внутреннее строение, размножение и развитие, годовой жизненный цикл и сезонные явления в жизни птиц, многообразие и значение птиц, их охрана.

Млекопитающие: внешнее и внутреннее строение, размножение и развитие, происхождение, многообразие, экологические группы и значение млекопитающих.

Лабораторные работы.№5. Внешнее строение и особенности передвижения рыбы№6. Внешнее строение птицы

17

№7. Изучение строения куриного яйца

Развитие животного мира на Земле (3 ч).Доказательства и причина эволюции животного мира, основные этапы

развития животного мира на Земле.

Заключение (4 ч).Общее заключение по курсу зоологии. Многообразие животного царства.

Значение растений и растительности. Биологическое разнообразие как основа устойчивого развития природы.

8 класс

Введение (1 ч).Биологические и социальные факторы в становлении человека.

Принципиальные отличия условий жизни человека, связанные с появлением социальной среды. Ее преимущества и издержки. Зависимость человека как от природной, так и от социальной среды. Значение знаний о строении и функциях организма для поддержания своего здоровья и здоровья окружающих.

Организм человека. Общий обзор (5 ч).Науки об организме человека: анатомия, физиология, гигиена. Санитарно-

гигиеническая служба. Функции санитарно-эпидемиологических центров (СЭЦ). Ответственность людей, нарушающих санитарные нормы общежития.

Строение организма человека. Структура тела. Место человека в природе. Сходство и отличия человека от животных. Морфофизиологические особенности человека, связанные с прямохождением, развитием головного мозга, трудом, социальным образом жизни.

Клетка. Строение, химический состав, жизнедеятельность: обмен веществ, ферменты, биосинтез и биологическое окисление, рост, развитие, возбудимость, деление.

Ткани животных и человека: эпителиальные, соединительные, мышечные, нервная. Строение нейрона: тело, дендриты, аксон, синапсы.

Уровни организации организма. Орган и системы органов. Нервная регуляция. Части и отделы нервной системы. Рефлекс, рефлекторная дуга, процессы возбуждения и торможения. Гуморальная регуляция. Роль эндокринных желез и вырабатываемых ими гормонов.

Лабораторные работы.№1. Действие фермента каталазы на пероксид водорода.№2. Просмотр под микроскопом эпителиальных, соединительных и мышечных тканей

18

Практическая работа.№ 1. Получение мигательного рефлекса и его торможения.

Опорно-двигательная система (8 ч).Значение костно-мышечной системы. Скелет, строение, состав и

соединение костей. Обзор скелета головы и туловища. Скелет поясов и свободных конечностей. Первая помощь при травмах скелета и мышц.

Типы мышц, их строение и значение. Обзор основных мышц человека. Динамическая и статическая работа мышц. Энергетика мышечного сокращения. Регуляция мышечных движений.

Нарушение правильной осанки. Плоскостопие. Коррекция. Развитие опорно-двигательной системы: роль зарядки, уроков физкультуры и спорта в развитии организма. Тренировочный эффект и способы его достижения. Причины детского травматизма (по материалам местной прессы) и правила оказания первой помощиПрактические работы.Роль плечевого пояса в движении руки; функции костей предплечья при повороте кисти;Утомление при статической и динамической работе; Определение нарушений осанки и плоскостопия.

Лабораторные работы.№3. Строение костной ткани.№4. Состав костей.Практическая работа.№ 2. Роль плечевого пояса в движении руки. Функции костей предплечья при повороте кисти№ 3. Утомление при статической и динамической работе№ 4. Определение нарушений осанки и плоскостопия

Кровь и кровообращение (9 ч).Внутренняя среда: кровь, тканевая жидкость, лимфа; их круговорот.

Значение крови и ее состав: плазма и клеточные элементы. Их функции. Свертываемость крови.

Иммунитет. Органы иммунной системы. Антигены и антитела. Иммунная реакция. Клеточный и гуморальный иммунитеты. Работы Луи Пастера, И.И. Мечникова. Изобретение вакцин. Лечебные сыворотки. Классификация иммунитета. Тканевая совместимость и переливание крови. I, II, III, IV группы крови — проявление наследственного иммунитета. Резус-фактор. Резус-конфликт как следствие приобретенного иммунитета.

Сердце и сосуды — органы кровообращения. Строение и функции сердца. Фазы сердечной деятельности. Малый и большой круги кровообращения.

19

Артерии, капилляры, вены. Функции венозных клапанов. Отток лимфы. Функции лимфоузлов. Движение крови по сосудам. Давление крови на стенки сосуда. Скорость кровотока. Измерение артериального давления.

Перераспределение крови в организме. Регуляция работы сердца и сосудов. Автоматизм сердечной мышцы. Болезни сердечно-сосудистой системы и их предупреждение. Первая помощь при кровотечениях.Демонстрации.Модели сердца, приборов для измерения артериального давления (тонометра и фонендоскопа) и способов их использования.

Лабораторная работа.№5. Сравнение крови человека с кровью лягушки.Практические работы.№ 5. Кислородное голодание№ 6. Пульс и движение крови. Скорость кровотока в сосудах ногтевого ложа большого пальца руки;№ 7. Функциональная сердечно-сосудистая проба.

Дыхательная система (6 ч).Значение дыхательной системы, ее связь с кровеносной системой.

Верхние дыхательные пути. Гортань — орган голосообразования. Трахея, главные бронхи, бронхиальное дерево, альвеолы. Легкие. Пристеночная и легочные плевры, плевральная полость. Обмен газов в легких и тканях.

Дыхательные движения. Нервная и гуморальная регуляции дыхания. Болезни органов дыхания, их предупреждение. Гигиена дыхания. Первая помощь при поражении органов дыхания. Понятие о клинической и биологической смерти. Приемы искусственного дыхания изо рта в рот и непрямого массажа сердца. Статистические данные по РК по заболеваемости органов дыхания, связанной с вредными привычками.

Демонстрации.Модели гортани и легких.Лабораторные работы.№6. Состав вдыхаемого и выдыхаемого воздуха.№7. Дыхательные движения.Практические работы.№ 8. Измерение обхвата грудной клетки№ 9. Определение запылённости воздуха в зимнее время

Пищеварительная система (7 ч).Значение пищи и ее состав. Пищевые продукты и питательные вещества.

Органы пищеварения. Пищеварение в ротовой полости, желудке и кишечнике. Строение органов пищеварительного тракта и пищеварительных желез. Форма

20

и функции зубов. Пищеварительные ферменты ротовой полости и желудка. Переваривание пищи в двенадцатиперстной кишке (ферменты поджелудочной железы, роль желчи в пищеварении). Всасывание питательных веществ. Строение и функции тонкой и толстой кишки. Аппендикс. Симптомы аппендицита. Регуляция пищеварения.

Заболевание органов пищеварения и их профилактика. Питание и здоровье. Причины и источники пищевых отравлений у жителей РК.

Лабораторные работы.№8. Действие ферментов слюны на крахмал.№9. Действие желудочного сока на белки.Практические работы.№ 10. Глотательные движения.

Обмен веществ и энергии. Витамины (4 ч).Превращения белков, жиров и углеводов. Обменные процессы в

организме. Подготовительная и заключительная стадии обмена. Обмен веществ и энергии в клетке: пластический обмен и энергетический обмен. Энерготраты человека: основной и общий обмен. Энергетическая емкость пищи. Энергетический баланс. Определение норм питания. Качественный состав пищи. Значение витаминов. Гипо- и гипервитаминозы А, В1, С, D. Водорастворимые и жирорастворимые витамины. Витамины и цепи питания вида. Авитаминозы: А («куриная слепота»), В1 (болезнь бери-бери), С (цинга), D (рахит). Их предупреждение и лечение.

Практическая работа.№ 11. Функциональные пробы с максимальной задержкой дыхания до и после нагрузки.

Мочевыделительная система (2 ч).Роль различных систем в удалении ненужных вредных веществ,

образующихся в организме. Роль органов мочевыделения, их значение. Строение и функции почек. Нефрон — функциональная единица почки. Образование первичной и конечной мочи. Удаление конечной мочи из организма: роль почечной лоханки, мочеточников, мочевого пузыря и мочеиспускательного канала.

Предупреждение заболеваний почек. Питьевой режим. Значение воды и минеральных солей для организма. Гигиеническая оценка питьевой воды.

Кожа (3 ч).Значение и строение кожных покровов и слизистых оболочек,

защищающих организм от внешних воздействий. Функции эпидермиса, дермы и гиподермы. Волосы и ногти — роговые придатки кожи. Кожные рецепторы,

21

потовые и сальные железы. Нарушения кожных покровов и их причины. Оказание первой помощи при ожогах и обморожениях. Грибковые заболевания кожи (стригущий лишай, чесотка); их предупреждение и меры защиты от заражения.

Теплообразование, теплоотдача и терморегуляция организма. Роль кожи в терморегуляции. Закаливание организма. Первая помощь при тепловом и солнечном ударах.

Практическая работа.№ 12. Определение жирности кожи с помощью бумажной салфетки.

Эндокринная система (2 ч).Железы внешней, внутренней и смешанной секреции. Роль гормонов в

обмене веществ, росте и развитии организма.Соматотропный гормон гипофиза, гормоны щитовидной железы. Болезни,

связанные с гипофункцией (карликовость) и с гиперфункцией (гигантизм) гипофиза. Болезни щитовидной железы: базедова болезнь, слизистый отек. Гормон поджелудочной железы инсулин и заболевание сахарным диабетом. Гормоны надпочечников, их роль в приспособлении организма к стрессовым нагрузкам.

Нервная система (5 ч).Значение нервной системы, ее части и отделы. Рефлекторный принцип

работы. Прямые и обратные связи. Функция автономного (вегетативного) отдела. Симпатический и парасимпатический подотделы. Нейрогуморальная (нейрогормональная) регуляция: взаимосвязь нервной и эндокринной систем.

Строение и функции спинного мозга. Отделы головного мозга, их строение и функции. Аналитико-синтетическая функция коры больших полушарий.

Демонстрации.Модели головного мозга, коленного рефлекса спинного мозга, мигательного, глотательного рефлексов продолговатого мозга, функций мозжечка и среднего мозга.Практические работы.№ 13. Действие прямых и обратных связей, № 14. Штриховое раздражение кожи.№ 15. Функции продолговатого, среднего мозга и мозжечка.

Органы чувств. Анализаторы (5 ч).Функции органов чувств и анализаторов. Ощущения и восприятия.

Взаимосвязь анализаторов в отражении внешнего мира.Орган зрения. Положение глаз в черепе, вспомогательный аппарат глаза.

22

Строение и функции оболочек глаза и его оптических сред. Палочки и колбочки сетчатки. Зрительный анализатор. Роль глазных мышц в формировании зрительных восприятий. Бинокулярное зрение. Заболевание и повреждение глаз, профилактика. Гигиена зрения.

Орган слуха. Положение пирамид височных костей в черепе. Строение и функции наружного, среднего и внутреннего уха. Преддверие и улитка. Звукопередающий и звуковоспринимающий аппараты уха. Слуховой анализатор. Гигиена слуха. Распространение инфекции по слуховой трубе в среднее ухо как осложнение ангины, гриппа, ОРЗ. Борьба с шумом.

Вестибулярный аппарат — орган равновесия. Функции мешочков преддверия внутреннего уха и полукружных каналов.

Органы осязания, обоняния, вкуса, их анализаторы. Взаимосвязь ощущений — результат аналитико-синтетической деятельности коры больших полушарий.

Демонстрации.Модели черепа, глаза и уха.Практические работы.№ 16. Исследование реакции зрачка на освещённость и работы хрусталика. Обнаружение слепого пятна№ 17. Проверка выносливости вестибулярного аппарата; № 18. Исследование тактильных рецепторов

Поведение и психика (5 ч).Врожденные формы поведения: безусловные рефлексы, инстинкты,

запечатление. Приобретенные формы поведения. Условные рефлексы, динамический стереотип, рассудочная деятельность.

Открытие И.М. Сеченовым центрального торможения. Работы И.П. Павлова: открытие безусловного и условного торможения, закон взаимной индукции возбуждения — торможения. А.А. Ухтомский. Открытие явления доминанты. Биологические ритмы: сон и его значение, фазы сна, сновидения.

Особенности высшей нервной деятельности человека. Речь и сознание. Функции внешней и внутренней речи. Речевые центры и значение языковой среды. Роль трудовой деятельности в появлении речи и осознанных действий.

Познавательные процессы: ощущение, восприятие, память, воображение, мышление. Виды памяти, приемы запоминания. Особенности мышления, его развитие.

Воля, эмоции, внимание. Анализ волевого акта. Качество воли. Физиологическая основа эмоций.

Внимание. Непроизвольное и произвольное внимание. Способы поддержания внимания.

Изменение работоспособности, борьба с утомлением. Стадии

23

работоспособности: врабатывание, устойчивая работоспособность, утомление. Организация отдыха на разных стадиях работоспособности. Режим дня.

Демонстрации.Модели головного мозга, двойственных изображений, выработки динамического стереотипа зеркального письма, иллюзий установки.Практические работы.№ 19. Перестройка динамического стереотипа: овладение навыком зеркального письма.№ 20. Изучение внимания при разных условиях

Индивидуальное развитие человека (3 ч).Роль половых хромосом в определении развития организма либо по

мужскому, либо по женскому типу. Женская половая (репродуктивная) система. Развитие яйцеклетки в фолликуле, овуляция, менструация. Мужская половая система. Образование сперматозоидов. Поллюции. Гигиена промежности.

Наследственные и врожденные заболевания. Болезни, передающиеся половым путем (СПИД, сифилис, гонорея).

Внутриутробное развитие. Оплодотворение, образование зародыша и плода. Закон Геккеля — Мюллера и причины отклонения от него. Развитие организма после рождения. Изменения, связанные с пубертатом. Календарный, биологический и социальный возрасты человека.Влияние наркогенных веществ на здоровье и судьбу человека. Психологические особенности личности: темперамент, характер, интересы, склонности, способности. Роль наследственности и приобретенного опыта в развитии способностей. Влияние вредных привычек на здоровье подростков РК.

Демонстрации.Модели зародышей человека и животных разных возрастов.

Заключение (3 ч).Общее заключение по курсу зоологии. Многообразие животного царства.

Значение растений и растительности. Биологическое разнообразие как основа устойчивого развития природы.

9 класс

Введение в основы общей биологии (2 ч).Биология — наука о живом мире.Разнообразие и общие свойства живых организмов. Признаки живого:

клеточное строение, обмен веществ и превращение энергии, раздражимость, гомеостаз, рост, развитие, воспроизведение, движение, адаптация.

Многообразие форм жизни, их роль в природе. Уровни организации

24

живой природы.

Основы учения о клетке (9 ч).Краткий экскурс в историю изучения клетки. Цитология — наука,

изучающая клетку.Клетка как основная структурная и функциональная единица организмов.

Клетка как биосистема.Разнообразие клеток живой природы. Эукариоты и прокариоты. Особенности строения клеток животных и растений. Вирусы —

неклеточная форма жизни.Химический состав клетки: неорганические и органические вещества в

ней. Их разнообразие и свойства. Вода и ее роль в клетках. Углеводы, жиры и липиды. Белки, аминокислоты. Структура и функции белков в клетке. Ферменты и их роль. Нуклеиновые кислоты, их структура и функции. Механизм самоудвоения ДНК.

Строение клетки. Строение и функции ядра. Строение хромосом. Цитоплазма и основные органоиды, их функции в клетке.

Обмен веществ и превращение энергии — основа жизнедеятельности клетки. Участие ферментов.

Биосинтез белка в клетке. Биосинтез углеводов в клетке (фотосинтез). Роль пигмента хлорофилла. Космическая роль зеленых растений.

Обеспечение клетки энергией в процессе дыхания. Воздействие внешней среды на процессы в клетке.

Лабораторная работа.№1. Многообразие клеток. Сравнение растительной и животной клеток.

Размножение и индивидуальное развитие организмов (онтогенез) (4 ч).

Типы размножения организмов. Половое и бесполое. Вегетативное размножение.

Деление клетки эукариот. Подготовка клетки к делению (интерфаза). Митоз и его фазы. Деление клетки прокариот. Клеточный цикл.

Особенности половых клеток. Сущность мейоза. Оплодотворение. Сущность зиготы. Биологическая роль полового и бесполого способов размножения.

Онтогенез и его этапы. Эмбриональное и постэмбриональное развитие организмов. Влияние факторов среды на онтогенез. Вредное действие алкоголя, курения и наркотиков на онтогенез человека.

Лабораторная работа.№2. Рассмотрение микропрепаратов с делящимися клетками растения.

25

Основы учения о наследственности и изменчивости (11 ч).Краткий экскурс в историю генетики. Основные понятия генетики:

наследственность, ген, генотип, фенотип, изменчивость. Закономерности изменчивости организмов.

Закономерности наследования признаков. Генетические эксперименты Г. Менделя. Закон единообразия гибридов первого поколения. Закон расщепления. Доминантные и рецессивные признаки. Гомозиготы и гетерозиготы.

Хромосомная теория наследственности. Взаимодействие генов и их множественное действие. Определение пола. Наследование признаков, сцепленных с полом. Наследственные болезни человека. Значение генетики в медицине и здравоохранении.

Закономерности изменчивости. Виды изменчивости: наследственная и ненаследственная. Генотипическая (комбинативная и мутационная) изменчивость. Модификационная изменчивость. Онтогенетическая изменчивость. Причины изменчивости. Опасность загрязнения природной среды мутагенами. Использование мутаций для выведения новых форм растений.

Понятие о генофонде. Понятие о генетическом биоразнообразии в природе и хозяйстве.

Лабораторные работы.№3. Решение генетических задач.№4. Выявление генотипических и фенотипических проявлений у растений разных видов (или сортов), произрастающих в неодинаковых условиях.

Основы селекции растений, животных и микроорганизмов (6 ч).Генетические основы селекции организмов. Задачи и методы селекции.

Учение Н.И. Вавилова о центрах многообразия и происхождения культурных растений.

Достижения селекции растений. Особенности методов селекции животных. Достижения селекции животных.

Основные направления селекции микроорганизмов. Клеточная инженерия и ее роль в микробиологической промышленности. Понятие о биотехнологии.

Происхождение жизни и развитие органического мира (4 ч).Представления о возникновении жизни на Земле в истории

естествознания. Гипотеза возникновения жизни А..И. Опарина и ее развитие в дальнейших исследованиях. Современная теория возникновения жизни на Земле.

Появление первичных живых организмов. Зарождение обмена веществ. Возникновение матричной основы передачи наследственности. Предполагаемая

26

гетеротрофность первичных организмов. Раннее возникновение фотосинтеза и биологического круговорота веществ. Автотрофы, гетеротрофы, симбиотрофы. Эволюция от анаэробного к аэробному способу дыхания, от прокариот — к эукариотам. Влияние живых организмов на состав атмосферы, осадочных пород; участие в формировании первичных почв.

Этапы развития жизни на Земле. Основные приспособительные черты наземных растений. Эволюция наземных растений. Освоение суши животными. Основные черты приспособленности животных к наземному образу жизни.Появление человека. Влияние человеческой деятельности на природу Земли.

Учение об эволюции (12 ч).Идея развития органического мира в биологии. Основные положения

теории Ч. Дарвина об эволюции органического мира. Искусственный отбор и его роль в создании новых форм. Изменчивость организмов в природных условиях. Движущие силы эволюции: наследственность, изменчивость, борьба за существование, естественный и искусственный отбор. Приспособленность как результат естественного отбора. Относительный характер приспособленности. Многообразие видов — результат эволюции.

Современные представления об эволюции органического мира, основанные на популяционном принципе. Вид, его критерии. Популяционная структура вида. Популяция как форма существования вида и единица эволюции. Элементарный материал и факторы эволюции.

Процессы образования новых видов в природе — видообразование. Понятие о микроэволюции и макроэволюции. Биологический прогресс и биологический регресс. Основные направления эволюции: ароморфоз, идиоадаптация, дегенерация. Основные закономерности эволюции.

Влияние деятельности человека на микроэволюционные процессы в популяциях. Проблема вымирания и сохранения редких видов. Ценность биологического разнообразия в устойчивом развитии природы.

Лабораторная работа.№5. Приспособление организмов к среде обитания

Происхождение человека (антропогенез) (6 ч).Место человека в системе органического мира. Человек как вид, его

сходство с животными и отличие от них.Доказательства эволюционного происхождения человека от животных.

Морфологические и физиологические отличительные особенности человека. Речь как средство общения у человека. Биосоциальная сущность человека. Взаимосвязь социальных и природных факторов в эволюции человека. Социальная и природная среда, адаптация к ней человека.

Человеческие расы, их родство и происхождение. Человек как единый

27

биологический вид. Движущие силы и этапы эволюции человека: древнейшие, древние и современные люди, становление человека разумного. Человек как житель биосферы и его влияние на природу Земли.

Основы экологии (12 ч).Экология — наука о взаимосвязях организмов с окружающей средой.

Среда — источник веществ, энергии и информации. Среды жизни на Земле: водная, наземно-воздушная, почвенная, другие организмы как среда обитания.

Экологические факторы среды: абиотические, биотические и антропогенные. Основные закономерности действия факторов среды на организмы.

Приспособленность организмов к действию отдельных факторов среды (на примере температуры или влажности): экологические группы и жизненные формы организмов; суточные и сезонные ритмы жизнедеятельности организмов. Биотические связи в природе. Экологическое биоразнообразие на Земле и его значение.

Основные понятия экологии популяций. Основные характеристики популяции: рождаемость, выживаемость, численность; плотность, возрастная и половая структура; функционирование в природе.

Динамика численности популяций в природных сообществах. Биотические связи в регуляции численности.

Понятие о биоценозе, биогеоценозе и экосистеме. Биогеоценоз как биосистема и как экосистема, его компоненты: биогенные элементы, продуценты, консументы, редуценты. Круговорот веществ и поток энергии как основа устойчивости. Роль разнообразия видов в устойчивости биогеоценоза.

Развитие и смена биогеоценозов. Устойчивые и неустойчивые биогеоценозы. Понятие о сукцессии как процессе развития сообществ от неустойчивых к устойчивым (на примере восстановления леса на месте гари или пашни). Разнообразие наземных и водных экосистем. Естественные и искусственные биогеоценозы. Изменения в экосистемах под влиянием деятельности человека.

Биосфера как глобальная экосистема. Учение Б.И. Вернадского о роли живого вещества в преобразовании верхних слоев Земли. Биологический круговорот веществ и поток энергии в биосфере. Роль биологического разнообразия в устойчивом развитии биосферы.

Экология как научная основа рационального использования природы и выхода из глобальных экологических кризисов. Роль биологического и экологического образования, роль экологической культуры человека в решении проблемы устойчивого развития природы и общества.

Лабораторные работы.№6. Оценка санитарно-гигиенического качества рабочего места

28

Заключение (2 ч).Биологическое разнообразие и его значение в жизни нашей планеты.

Сохранение биоразнообразия. Значение биологических и экологических знаний для практической деятельности.

Тематический план 5 класс

№ п/п

№ п/п

Название темы Количество часов

Практическая деятельность

Глава 1. Биология — наука о живом мире (16 часов) 1 1 Наука о живой природе. 22 2 Свойства живого. 23 3 Методы изучения природы. 24 4 Увеличительные приборы.

Лабораторная работа №1 «Изучение устройства увеличительных приборов».

2 Лб/р № 1

5 5 Строение клетки. Лабораторная работа №2 «Знакомство с клетками растений».

2 Лб/р № 2

6 6 Химический состав клетки. 27 7 Процессы жизнедеятельности

клетки.2

8 8 Контрольная работа по теме «Биология — наука о живой мире».

2 К/р № 1

Глава 2. Многообразие живых организмов (18 часов) 9 1 Царства живой природы. 210 2 Бактерии: строение и

жизнедеятельность.2

11 3 Значение бактерий в природе и для человека.

2

12 4 Растения Лабораторная работа №3 «Знакомство с внешним строением побегов растения».

2 Лб/р № 3

13 5 Животные. Лабораторная работа №4 2 Лб/р № 4

29

«Наблюдение за передвижением животных».

14 6 Грибы. Многообразие и значение грибов.

2

15 7 Лишайники. 216 8 Значение живых организмов в

природе и жизни человека.2

17 9 Контрольная работа по теме «Многообразие живых организмов».

2 К/р № 2

Глава 3. Жизнь организмов на планете Земля (16 часов) 18 1 Среды жизни планеты Земля. 219 2 Экологические факторы среды. 220 3 Приспособления организмов к жизни

в природе.2

21 4 Природные сообщества. 222 5 Природные зоны России. 223 6 Жизнь организмов на разных

материках.2

24 7 Жизнь организмов в морях и океанах.

2

25 8 Контрольная работа по теме «Жизнь организмов на планете Земля».

2 К/р № 3

Глава 4. Человек на планете Земля (18 часов) 26 1 Как появился человек на Земле. 227 2 Как человек изменял природу. 228 3 Важность охраны живого мира

планеты.2

29 4 Сохраним богатство живого мира. 230 5 Контрольная работа по теме

«Человек на планете Земля».2 К/р № 4

31 6 Систематизация и обобщение знаний по курсу «Биология 5 класс».

2

32 7 Итоговый контроль по курсу «Биология 5 класс».

2 К/р № 5

30

33 8 Экскурсия «Весенние явления в природе» или «Многообразие живого мира».

2

34 9 Обсуждение заданий на лето. 2Итого:68 часов

Тематический план 6 класс

№ п/п

№ п/п

Название темы Количество часов

Практическая деятельность

Введение (1 час)1 1 Наука о растениях — ботаника. 1I. Общее знакомство с растениями (5 часов)2 1 Мир растений. 13 2 Строение растений. Лабораторная

работа № 1 «Знакомство с цветковыми растениями».

1 Лб/р № 1

4 3 Низшие и высшие растения. Семенные и споровые растения.Лабораторная работа № 2 «Споры папоротника».

1 Лб/р № 2

5 4 Растение — живой организм. Условия жизни растений.

1

6 5 Среды жизни растений. 1II. Клеточное строение растений (5 часов)7 1 Увеличительные приборы и

приготовление микропрепарата. Лабораторная работа № 3 «Приготовление микропрепарата».

1 Лб/р № 3

8 2 Строение растительной клетки. Лабораторная работа № 4 «Изучение клеток кожицы лука».

1 Лб/р № 4

9 3 Процессы жизнедеятельности клетки. 110 4 Ткани растений и их виды. 1

31

11 5 Проверочная работа № 1 «Клеточное строение растений».

1 Пр/р № 1

III. Органы цветковых растений (18 часов)12 1 Семя и его строение. Лабораторная

работа № 5 «Изучение строения семени фасоли»

1 Лб/р № 5

13 2 Условия прорастания семян. 114 3 Значение семян. 115 4 Корень. Виды корней. Корневые

системы. Лабораторная работа № 6 «Строение корня проростка тыквы».

1 Лб/р № 6

16 5 Внутреннее строение корня. 117 6 Значение корней и их разнообразие. 118 7 Побег. Строение и значение для

растения.1

19 8 Почка — зачаточный побег растения. Лабораторная работа № 7 «Строение вегетативных и генеративных почек».

1 Лб/р № 7

20 9 Лист — часть побега. Значение листа в жизни растений. Лабораторная работа № 8 «Внешнее строение листа».

1 Лб/р № 8

21 10 Внутреннее строение листа. 122 11 Стебель — часть побега. Значение

стебля. Многообразие стеблей. Лабораторная работа № 9 «Внешнее и внутреннее строение стебля».

1 Лб/р № 9

23 12 Внутреннее строение стебля. 124 13 Видоизменения подземных побегов.

Лабораторная работа № 10 «Внешнее строение корневища и клубня».

1 Лб/р № 10

25 14 Цветок. Его строение и значение. Лабораторная работа № 11 «Типы соцветий».

1 Лб/р № 11

26 15 Цветение и опыление растений. 1 Лб/р № 12

32

Лабораторная работа № 12 «Изучение цветков насекомоопыляемых и ветроопыляемых растений».

27 16 Плод. Его значение и многообразие форм.

1

28 17 Растительный организм как живая система (биосистема).

1

29 18 Контрольная работа № 1 «Органы цветковых растений».

1 К/р № 1

IV. Основные процессы жизнедеятельности (10 часов)30 1 Корневое питание растений. 131 2 Воздушное питание растений.

Фотосинтез.1

32 3 Космическая роль зелёных растений. 133 4 Дыхание растений и обмен веществ. 134 5 Значение воды в жизни растений.

Лабораторная работа № 13 «Растения разных экологических групп по отношению к воде».

1 Лб/р № 13

35 6 Размножение растений. Половое размножение. Оплодотворение. Образование семян.

1

36 7 Вегетативное размножение. 137 8 Использование вегетативного

размножения человеком. Лабораторная работа № 14 «Черенкование комнатных растений»

1 Лб/р № 14

38 9 Рост и развитие растительного организма. Зависимость роста и развития от условий окружающей среды.

1

39 10 Проверочная работа № 2 «Основные процессы жизнедеятельности».

1 Пр/р №2

V. Основные отделы царства Растений (10 часов)40 1 Классификация растений. 1

33

41 2 Водоросли. Общая характеристика. 142 3 Многообразие водорослей, их

значение.1

43 4 Отдел Моховидные. Общая характеристика и значение. Лабораторная работа № 15 «Изучение внешнего строения моховидных растений».

1 Лб/р № 15

44 5 Отдел Папоротниковидные. Общая характеристика и значение. Лабораторная работа № 16 «Изучение внешнего строения папоротниковидных растений».

1 Лб/р № 16

45 6 Отдел Голосеменные. Общая характеристика и значение. Лабораторная работа № 17 «Изучение внешнего вида хвойных растений».

1 Лб/р № 17

46 7 Отдел Покрытосеменные. Общая характеристика и значение. Лабораторная работа № 18 «Знакомство с разнообразием покрытосеменных на примере комнатных растений».

1 Лб/р № 18

47 8 Семейства класса Двудольные растения.

1

48 9 Семейства класса Однодольные растения.

1

49 10 Проверочная работа № 3 «Основные отделы царства Растения»

1 Пр/р № 3

VI. Историческое развитие многообразия растительного мира на Земле (4 часа)50 1 Понятие об эволюции растительного

мира.1

51 2 Эволюция высших растений. 152 3 Многообразие и происхождение

культурных растений. Дары Старого и Нового Света.

1

34

53 4 Практическая работа «Весенние работы по уходу за комнатными растениями»

1 Прак./р

VII. Царство Бактерии (3 часа)54 1 Бактерии. Общая характеристика,

строение.1

55 2 Многообразие бактерий. 156 3 Значение бактерий в природе и в

жизни человека.1

VIII. Царство Грибы. Лишайники (4 часа)57 1 Царство Грибы. Общая

характеристика. Шляпочные грибы.1

58 2 Плесневые грибы. Дрожжи. Лабораторная работа № 19 «Изучение строения плесневых грибов».

1 Лб/р № 19

59 3 Многообразие и значение грибов. 160 4 Лишайники. Общая характеристика и

строение.1

IX. Природные сообщества (5 часов)61 1 Понятие о природном сообществе,

биогеоценозе, экосистеме. 1

62 2 Приспособленность растений к совместной жизни в природном сообществе.

1

63 3 Смена природных сообществ. Многообразие природных сообществ.

1

64 4 Жизнь организмов в природе. 165 5 Проверочная работа № 4 «Бактерии.

Грибы. Лишайники. Природные сообщества»

1 Пр/р №4

X. Заключение (3 часа)66 1 Обобщение и систематизация знаний

по курсу биологии 6 класса.1

67 2 Итоговая контрольная работа по курсу биологии 6 класса.

1

35

68 3 Летние наблюдения (Задание на лето).

1

Итого:68 часов

Тематический план 7 класс

№ п/п

№ п/п

Название темы Количество часов

Практическая деятельность

I. Общие сведения о мире животных. Строение тела животных (5 часа)1 1 Зоология – наука о царстве

Животные. Краткая история развития зоологии.

1

2 2 Среды жизни и места обитания животных. Взаимосвязи животных в природе. Экологические ниши.

1

3 3 Классификация животных. Основные систематические группы. Влияния человека на животных.

1

4 4 Клетка. Ткани. 15 5 Обобщение знаний по темам

«Общие сведения о мире животных» и «Строение тела».Проверочная работа №1.

1 П/р № 1

II. Подцарство Простейшие, или Одноклеточные животные (3 часов)6 1 Общая характеристика подцарства.

Тип Саркодовые и Жгутиконосцы. 1

7 2 Тип Инфузории, или Ресничные. Лабораторная работа № 1 «Изучение строения инфузории-туфельки».

1 Л/р №1

8 3 Многообразие простейших.Обобщение знаний по теме «Подцарство Простейшие, или Одноклеточные животные».Проверочная работа №2.

1 П/р №2

III. Подцарство Многоклеточные животные (14 часов)

36

9 1 Тип Кишечнополостные. Общая характеристика. Пресноводная гидра. Особенности внешнего строения.

1

10 2 Внутренее строение гидры и ее размножение.

1

11 3 Морские кишечнополостные. 112 4 Тип Плоские черви. Белая планария. 113 5 Разнообразие плоских червей:

сосальщики и цепни. Размножение. Меры профилактики.

1

14 6 Тип Круглые черви. Класс Нематоды.

1

15 7 Тип Кольчатые черви. Класс Малощетинковые черви. Среда обитания. Внешнее строение.Лабораторная №2 «Внешнее строение дождевого червя».

1 Л/р №2

16 8 Внутреннее строение дождевого червя.

1

17 9 Класс Многощетинковые. Роль Кольчатых червей.

1

18 10 Обобщение знаний по теме: «Черви»Проверочная работа №3.

1 П/р № 3

19 11 Контрольная работа по итогам 1 четверти.

1 К/р №1

20 12 Тип Моллюски. Особенности внешнего строения.Лабораторная №3 «Изучение и сравнение раковин различных пресноводных и морских моллюсков».

1 Л/р №3

21 13 Внутреннее строение моллюсков, их процессы жизнедеятельности.

1

22 14 Роль и охрана моллюсков. 1 П/р №4

37

Обобщение по теме «Тип моллюски». Проверочная работа № 4.

III. Тип Членистоногие (8 часов)23 1 Класс Ракообразные. Особенности

внешнего и внутреннеего строения.1

24 2 Многообразие Ракообразных и их роль в природе.

1

25 3 Класс Паукообразные. Особенности внешнего и внутреннеего строения. Роль в природе и в жизни человека.

1

26 4 Класс Насекомые. Особенности внешнего строения.Лабораторная работа №4 «Внешнее строение насекомого».

1 Л/р №4

27 5 Внутреннее строение насекомых и типы развития насекомых.

1

28 6 Общественные насекомые. Насекомые – вредители культурных растений и переносчики заболеваний человека. Охрана насекомых.

1

29 7 Обобщение знаний по теме «Тип Членистоногие».Экскурсия №1 «Разнообразие членистоногих».

1 Э. №1

30 8 Контрольная работа по теме: «Тип Членистоногие»

1 К/р №2

IV Тип Хордовые (31 ч). 31 1 Общие признаки хордовых

животных. Подтип Бесчерепные.1

32 2 Подтип Черепные. Надкласс рыбы. Характеристика внешнего строения.Лабораторная работа №5 «Внешнее строение и особенности передвижения рыбы».

1 Л/р №5

33 3 Внутренние строение костной рыбы. 1

38

34 4 Размножение рыб. 135 5 Основные систематические группы

рыб. Классы Хрящевые рыбы и Костистые рыбы.

1

36 6 Промысловые рыбы. Их рациональное использование и охрана.

1

37 7 Обобщение знаний по теме: «Рыбы»Проверочная работа № 5

1 П/р №5

38 8 Класс земноводные. Места обитания и внешнее строение.

1

39 9 Внутреннее строение и жизнедеятельность земноводных.

1

40 10 Годовой цикл жизни земноводных. Происхождение земноводных.

1

41 11 Многообразие земноводных. Их роль и охрана.

1

42 12 Обобщение по теме «Класс Земноводные, или Амфибии».Проверочная работа № 6

1 П/р №6

43 13 Класс пресмыкающиеся. Особенности внешнего строения и скелета (на примере ящерицы).

1

44 14 Особенности внутреннего строения и жизнедеятельности пресмыкающихся.

1

45 15 Многообразие пресмыкающихся .Роль пресмыкающихся в природе и жизни человека. Охрана пресмыкающихся. Древние пресмыкающиеся.

1

46 16 Обобщение знаний по теме «Класс Пресмыкающиеся или Рептилии».Проверочная работа № 6.

1 П/р №6

47 17 Обобщение знаний по темам: «Ланцетник, Рыбы, Земноводные и

1 К/р №3

39

Пресмыкающиеся».Контрольная работа № 3.

48 18 Класс Птицы. Общая характеристика класса. Среда обитания. Внешнее строение птиц.Лабораторная работа №6 «Внешнее строение птицы. Строение перьев».

1 Л/р № 6

49 19 Опорно-двигательная система. Скелет и мышцы птиц.

1

50 20 Внутреннее строение птиц: пищеварительная, дыхательная, кровеносная, нервная, выделительная системы.

1

51 21 Размножение и развитие птиц. Годовой жизненный цикл. Сезонные явления в жизни птиц.Лабораторная работа №7 «Изучение строения куриного яйца».

1 Л/р № 7

52 22 Многообразие птиц. Систематические и экологические группы птиц.

1

53 23 Значение и охрана птиц. Обобщение по теме «Класс Птицы».Проверочная работа № 7

1 П/р №7

54 24 Класс Млекопитающие. Общая характеристика внешнего строения.

1

55 25 Внутреннее строение млекопитающих: опорно-двигательная и нервная системы.

1

56 26 Внутреннее строение млекопитающих: пищеварительная, дыхательная, кровеносная и выделительная системы.

1

57 27 Размножение и развитие млекопитающих. Годовой жизненный цикл. Происхождение и многообразие млекопитающих.

1

40

58 28 Высшие, или Плацентарные звери. Отряды: Насекомоядные, Рукокрылые, Грызуны, Зайцеобразные, Хищные.

1

59 29 Отряды: Ластоногие, Китообразные, Парнокопытные, Непарнокопытные, Хоботные.

1

60 30 Отряд Приматы. Экологические группы млекопитающих.

1

61 31 Значение млекопитающих для человека. Обобщение знаний по теме «Класс Млекопитающие, или Звери». Проверочная работа №8

1 П/р №8

V. Развитие животного мира на Земле (3 часа)62 1 Биологическое разнообразие.

Доказательства эволюции животного мира. Учение Ч.Дарвина

1

63 2 Основные этапы развития животного мира на земле. Уровни организации живой материи.

1

64 3 Обобщение по теме: «Развитие животного мира на Земле»

1

VII. Заключение (4 часа)65 1 Систематизация и обобщение

знаний, полученных за год.1

66 2 Подготовка к итоговой контрольной работе

1

67 3 Итоговая контрольная работа 1 К/р68 4 Задание на лето 1

Итого:68 часов

Тематический план 8 класс

№ п/п

№ п/п

Название темы Количество часов

Практическая деятельность

41

Введение (1 час)I. Организм человека. Общий обзор (5 часов)2 1 Науки об организме человека. 13 2 Структура тела. Место человека в

живой природе.1

4 3 Клетка: строение, химический состав и жизнедеятельность.Лабораторная работа № 1 «Действие фермента каталазы на пероксид водорода».

1 Л/р № 1

5 4 Ткани. Лабораторная работа № 2 «Просмотр под микроскопом эпителиальных, соединительных и мышечных тканей».

1 Л/р № 2

6 5 Системы органов в организме. Уровни организации организма. Нервная и гуморальная регуляции.Практическая работа № 1 «Получение мигательного рефлекса и его торможения».

1 П/р № 1

II. Опорно-двигательная система (8 часов)7 1 Скелет. Строение, состав и

соединение костей.Лабораторная работа № 3 «Строение костной ткани».Лабораторная работа № 4 «Состав костей».

1 Л/р № 3Л/р № 4

8 2 Скелет головы и туловища. 19 3 Скелет конечностей.

Практическая работа № 2. «Роль плечевого пояса в движении руки. Функции костей предплечья при повороте кисти».

1 П/р № 2

10 4 Первая помощь при травмах: растяжении связок, вывихах суставов, переломах костей.

1

11 5 Мышцы. Практическая работа №3 1 П/р № 3

42

«Утомление при статической и динамической работе». Работа мышц.

12 6 Нарушения осанки и плоскостопие.Практическая работа № 4. «Определение нарушений осанки и плоскостопия».

1 П/р № 4

13 7 Развитие опорно-двигательной системы.

1

14 8 Проверочная работа № 1 «Общий обзор организма человека. Опорно-двигательная система».

1 Поверочная работа № 1

III. Кровь. Кровообращение (9 часов)15 1 Внутренняя среда. Значение крови и

её состав. Лабораторная работа № 5. «Сравнение крови человека с кровью лягушки».

1 Л/р № 5

16 2 Иммунитет. 117 3 Тканевая совместимость и

переливание крови.1

18 4 Строение и работа сердца. Круги кровообращения.

1

19 5 Движение лимфы. Практическая работа № 5. «Кислородное голодание».

1 П/р № 5

20 6 Движение крови по сосудам.Практическая работа № 6. «Пульс и движение крови. Скорость кровотока в сосудах ногтевого ложа большого пальца руки».

1 П/р № 6

21 7 Регуляция работы сердца и кровеносных сосудов.

1

22 8 Предупреждение заболеваний сердца и сосудов. Практическая работа № 7. «Функциональная сердечно-сосудистая проба».

1 П/р № 7

43

23 9 Первая помощь при кровотечениях. 1IV. Дыхательная система (6 часов)24 1 Значение дыхания. Органы дыхания. 125 2 Строение легких. Газообмен в

легких и тканях. Лабораторная работа № 6. «Состав вдыхаемого и выдыхаемого воздуха».

1 Л/р № 6

26 3 Дыхательные движения. Лабораторная работа № 7. «Дыхательные движения». Регуляция дыхания.

1 Л/р № 7

27 4 Болезни органов дыхания и их предупреждение. Практическая работа №8: «Измерение обхвата грудной клетки». Практическая работа № 9. «Определение запылённости воздуха в зимнее время».

1 П/р № 8П/р № 9

28 5 Гигиена дыхания. 129 6 Контрольная работа № 1 «Кровь.

Кровообращение. Дыхательная система».

1 К/р

V. Пищеварительная система (7 часов)30 1 Значение пищи и её состав. 131 2 Органы пищеварения. Практическая

работа № 10. «Глотательные движения»

1 П/р №10

32 3 Зубы. 133 4 Пищеварение в ротовой полости и в

желудке.Лабораторная работа № 8. «Действие ферментов слюны на крахмал».Лабораторная работа № 9. «Действие ферментов желудочного сока на белки».

1 Л/р № 8Л/р № 9

34 5 Пищеварение в кишечнике. 1

44

Всасывание питательных веществ.35 6 Регуляция пищеварения. 136 7 Заболевание органов пищеварения. 1VI. Обмен веществ и энергии37 1 Обменные процессы в организме. 138 2 Нормы питания.

Практическая работа № 11. «Функциональная проба с максимальной задержкой дыхания до и после нагрузки».

1 П/р № 11

39 3 Витамины. 140 4 Проверочная работа № 2

«Пищеварительная система. Обмен веществ и энергии».

1 Проверочная работа № 2

VII. Мочевыделительная система (2 часа)41 1 Строение и функции органов

мочевыделения.1

42 2 Предупреждение заболеваний почек. Питьевой режим.

1

VIII. Кожа (3 часа)43 1 Значение кожи и её строение.

Практическая работа № 12. «Определение жирности кожи с помощью бумажной салфетки».

1 П/р № 12

44 2 Нарушение кожных покровов и повреждения кожи.

1

45 3 Роль кожи в терморегуляции. Закаливание. Оказание первой медицинской помощи при тепловом и солнечном ударах.

1

IX. Эндокринная система (2 часа)46 1 Железы внешней, внутренней и

смешанной секреции.1

47 2 Роль гормонов в обмене веществ, росте и развитии организма.

1

45

X. Нервная система (5 часов)48 1 Значение, строение и

функционирование нервной системы.Практическая работа № 13. «Действие прямых и обратных связей».

1 П/р № 13

49 2 Автономный (вегетативный) отдел нервной системы.Практическая работа № 14. «Штриховое раздражение кожи».

1 П/р № 14

50 3 Нейрогормональная регуляция. 151 4 Спинной мозг. 152 5 Головной мозг: строение и функции.

Практическая работа № 15. «Функции продолговатого, среднего мозга и мозжечка».

1 П/р № 15

XI. Органы чувств. Анализаторы (5 часов)53 1 Как действуют органы чувств и

анализаторы.1

54 2 Орган зрения и зрительный анализатор.Практическая работа № 16 «Исследование реакции зрачка на освещённость и работы хрусталика. Обнаружение слепого пятна».

1 П/р № 16

55 3 Заболевания и повреждения глаз. 156 4 Органы слуха и равновесия. Их

анализаторы.Практическая работа № 17. «Проверка выносливости вестибулярного аппарата».

1 П/р № 17

57 5 Органы осязания, обоняния, вкуса.Практическая работа № 18. «Исследование тактильных

1 П/р № 18

46

рецепторов».

XII. Поведение и психика ()58 1 Врождённые формы поведения.

Приобретённые формы поведения.Практическая работа № 19. «Перестройка динамического стереотипа: овладение навыком зеркального письма».

1 П/р № 19

59 2 Закономерности работы головного мозга.

1

60 3 Биологические ритмы. Сон и его значение.

1

61 4 Особенности высшей нервной деятельности человека. Познавательные процессы.

1

62 5 Воля и эмоции. Внимание.Практическая работа № 20. «Изучение внимания при разных условиях». Работоспособность. Режим дня.

1 П/р № 20

XIII. Индивидуальное развитие организма (3 часа)63 1 Половая система человека.

Наследственные и врожденные заболевания. Болезни, передающиеся половым путём.

1

64 2 Внутриутробное развитие организма. Развитие после рождения. О вреде наркогенных веществ.

1

65 3 Психологические особенности личности.

1

XIV. Заключение (3 часа)66 1 Обобщение и систематизация знаний

по курсу биологии 8 класса. 1

67 2 Итоговая контрольная работа по курсу биологии 8 класса.

1

47

68 3 Летние наблюдения (Задание на лето).

1

Итого:68 часов

Тематический план 9 класс

№ п/п

№ п/п

Название темы Количество часов

Практическая деятельность

I. Введение в основы общей биологии (2 часа)1 1 Биология – наука о живом мире.

Общие свойства живых организмов.1

2 2 Многообразие форм живых организмов.

1

II. Основы учения о клетке (9 часов)3 1 Цитология – наука, изучающая

клетку. Многообразие клеток.1

4 2 Химический состав клетки. 15 3 Органические вещества клети. 16 4 Строение клетки. 17 5 Основные органоиды клетки

растений и животных.Лабораторная работа № 1 «Многообразие растительных клеток. Сравнение растительной и животной клеток».

1 Лб/р № 1

8 6 Обмен веществ и энергии в клетке. 19 7 Биосинтез белков в живой клетке. 110 8 Биосинтез углеводов – фотосинтез. 111 9 Зачёт № 1 «Основы учения о

клетке».1 З. № 1

III. Размножение и индивидуальное развитие организмов (онтогенез) (4 часа)12 1 Типы размножения живых

организмов.1

48

13 2 Деление клетки. Митоз.Лабораторная работа № 2 «Рассмотрение микропрепаратов с делящимися клетками».

1 Лб/р № 2

14 3 Образование половых клеток. Мейоз. 115 4 Индивидуальное развитие

организмов – онтогенез. 1

IV. Основы учения о наследственности и изменчивости (11 часов)16 1 Наука генетика. Из истории развития

генетики.1

17 2 Основные понятия генетики. 118 3 Генетические опыты Г. Менделя. 119 4 Дигибридное скрещивание.

Лабораторная работа № 3 «Решение генетических задач».

1 Лб/р № 3

20 5 Сцепленное наследование генов и кроссинговер.

1

21 6 Взаимодействие аллельных и неаллельных генов.

1

22 7 Наследование признаков, сцепленных с полом.

1

23 8 Наследственные болезни человека. 124 9 Наследственная (генотипическая)

изменчивость.1

25 10 Другие типы изменчивости.Лабораторная работа № 4 «Выявление изменчивости у растений одного вида, произрастающих в неодинаковых условиях».

1 Лб/р № 4

26 11 Зачёт № 2 «Онтогенез. Основы учения о наследственности и изменчивости».

1 З. № 2

V. Основы селекции растений, животных (6 часов)27 1 Генетические основы селекции 1

49

организмов.28 2 Особенности селекции растений. 129 3 Центры происхождения культурных

растений.1

30 4 Особенности селекции животных. 131 5 Основные направления селекции

микроорганизмов1

32 6 Зачёт № 3 «Основы учения о наследственности и изменчивости. Основы селекции растений, животных»

1 З. № 3

VI. Происхождение жизни и развитие органического мира (4 часа)33 1 Современные представления о

возникновении жизни на Земле.1

34 2 Современная теория возникновения на Земле.

1

35 3 Значение фотосинтеза и биологического круговорота веществ в развитии жизни.

1

36 4 Этапы развития жизни на Земле. 1VII. Учение об эволюции (12 часов)37 1 Идея развития органического мира в

биологии.1

38 2 Основные положения эволюционной теории Ч.Дарвина.

1

39 3 Движущие силы эволюции: наследственность, изменчивость, борьба за существование, отбор.

1

40 4 Результаты эволюции. 141 5 Современные представления об

эволюции органического мира.1

42 6 Вид, его структура и особенности. 143 7 Процесс образования видов –

видообразование.1

50

44 8 Понятие о микроэволюции и макроэволюции.

45 9 Основные направления эволюции. 146 10 Влияние человеческой деятельности

на процессы эволюции видов.1

47 11 Основные закономерности биологической эволюции.Лабораторная работа № 5 «Приспособленность организмов к среде обитания».

1 Лб/р № 5

48 12 Зачёт № 4 «Происхождение жизни и развитие органического мира. Учение об эволюции».

1 З. № 4

VIII. Происхождение человека (антропогенез) (6 часов)49 1 Место и особенности человека в

системе органического мира.1

50 2 Доказательства эволюционного происхождения человека.

1

51 3 Этапы эволюции вида Человек разумный.

1

52 4 Биосоциальная сущность вида Человек разумный

1

53 5 Человеческие расы, их родство и происхождение.

1

54 6 Человек как житель биосферы и его влияние на природу Земли.

1

IX. Основы экологии (12 часов)55 1 Среды жизни на Земле и

экологические факторы воздействия на организмы.

1

56 2 Закономерности действия факторов среды на организмы. Лабораторная работа № 6 «Оценка санитарно-гигиенического качества рабочего места».

1 Лб/р № 6

57 3 Приспособленность организмов к 1

51

влиянию факторов среды.58 4 Биотические связи в природе. 159 5 Популяция как форма существования

видов в природе.1

60 6 Функционирование популяции и динамика её численности в природе.

1

61 7 Биоценоз как сообщество живых организмов в природе.

1

62 8 Понятие о биогеоценозе, экосистеме и биосфере.

1

63 9 Развитие и смена биогеоценозов. 164 10 Основные законы устойчивости

живой природы.1

65 11 Рациональное использование природы и её охрана.

1

66 12 Зачёт № 5 «Антропогенез. Основы экологии».

1 З. № 5

X. Заключение (2 часа)67 1 Систематизация и обобщение по

курсу «Основы общей биологии».1

68 2 Заключение по курсу «Основы общей биологии».

1

Итого:68 часов

Рекомендации по учебно-методическому и материально-техническому обеспечению учебного процесса

Библиотечный фонд1. Учебник «Биология. 5 класс» (авт. Пономарёва И.Н., Николаев И.В., Корнилова О.А.). М.: «Вентана-Граф», 2014.

2. Учебник: «Биология 6 класс» (авт. И.Н. Пономарёва, О.А. Корнилова, В.С. Кучменко; под ред. проф. И.Н. Пономарёвой). М.: «Вентана-Граф», 2012.

3. Учебник: «Биология 7 класс» (авт. В.М. Константинов, В.Г. Бабенко, В.С. Кучменко; под ред. проф. В.М. Константинова). М.: «Вентана-Граф», 2014.

52

4. Учебник: «Биология 8 класс» (авт. А.Г. Драгомилов, Р.Д. Маш). М.: «Вентана-Граф», 2014.

5. Учебник: «Биология 9 класс» (авт. И.Н. Пономарёва, О.А. Корнилова, Н.М. Чернова; под ред. проф. И.Н. Пономарёвой), М.: «Вентана-Граф», 2014.

Дополнительная литература для учителя и учащихся1. Учебник: «Биология» 6 кл. И.Н. Пономарева, Щ.А. Корнилова, В.С. Кучменко М.: - «Вентана-Граф», 2010

2. Учебник: «Биология» 7 кл. Константинов В.М., Бабенко В.Г., Кучменко В.С. М.: - «Вентана-Граф», 2010

3. Учебник: «Биология» 8 кл. Драгомилов А.Г., Маш Р.Д. М.: - «Вентана-Граф», 2010

4. Учебник: «Биология» 9 класс, Пономарева И.Н., Чернова Н.М., Корнилова О.А. М.: - «Вентана-Граф», 2010

Технические средства обучения1. Рабочее место учителя (доступ к высокоскоростному Интернету, компьютер MacBook Pro, наушники, веб-камера, сканер, принтер).

2. Рабочее место ученика (доступ к высокоскоростному Интернету, компьютер MacBook mini, монитор, клавиатура, компьютерная мышь, наушники, веб-камера, сканер, принтер, цифровой микроскоп).

Программные средства обучения1. Интернет-браузеры Firefox, Safari, Google Chrome;2. Программа Skype;3. Пакет офисных программ OpenOffice.org;4. Пакет программ iLife;5. Программа «Просмотр».

Методическое обеспечение и цифровые образовательные ресурсы1. Дистанционный курс «Биология — 5 класс»;2. Дистанционный курс «Биология — 6 класс»;3. Дистанционный курс «Биология — 7 класс»;4. Дистанционный курс «Биология — 8 класс»;5. Дистанционный курс «Биология — 9 класс».

Планируемые результаты изучения учебного предмета

5 классУченик научится:

характеризовать особенности строения и процессов жизнедеятельности

53

биологических объектов (клеток, организмов), их практическую значимость;

применять методы биологической науки для изучения клеток и организмов: проводить наблюдения за живыми организмами, ставить несложные биологические эксперименты и объяснять их результаты, описывать биологические объекты и процессы;

использовать составляющие исследовательской и проектной деятельности по изучению живых организмов (приводить доказательства, классифицировать, сравнивать, выявлять взаимосвязи);

ориентироваться в системе познавательных ценностей: оценивать информацию о живых организмах, получаемую из разных источников; последствия деятельности человека в природе.

Ученик получит возможность научиться: соблюдать правила работы в кабинете биологии, с биологическими приборами и инструментами;

использовать приёмы оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами;

выделять эстетические достоинства объектов живой природы; осознанно соблюдать основные принципы и правила отношения к живой природе;

ориентироваться в системе моральных норм и ценностей по отношению к объектам живой природы (признание высокой ценности жизни во всех её проявлениях, экологическое сознание, эмоционально-ценностное отношение к объектам живой природы);

находить информацию о растениях и животных в научно-популярной литературе, биологических словарях и справочниках, анализировать, оценивать её и переводить из одной формы в другую.

6 классУчащиеся должны знать:

химический состав клетки, значение основных неорганических и органических веществ;

типы деления клеток, их роль в организме; особенности строения тканей, органов и систем органов растительных организмов;

основные жизненные функции всех важнейших групп растительных организмов (питание, дыхание, перемещение веществ, выделение, обмен веществ, размножение, рост и развитие);

характеристику природного сообщества, экосистемы, цепи питания.Учащиеся должны уметь:

узнавать основные формы цветкового растения;

54

распознавать органы и системы органов изученных организмов; составлять простейшие цепи питания; размножать комнатные растения различными вегетативными способами; пользоваться лупой и учебным микроскопом, готовить микропрепараты; описывать результаты собственных наблюдений или опытов в словесной форме или в виде предложенной таблицы;

различать в описании опыта или наблюдения: цель, условия его проведения и полученные результаты.

7 классУчащиеся должны знать:

связь особенностей внешнего строения и образа жизни животных со средой обитания;

сравнительные морфолого-анатомические характеристики изученных типов животных;

связь строения органов и их систем с выполняемыми функциями; особенности индивидуального и исторического развития животных; роль животных в биоценозе и их взаимосвязи с остальными компонентами ценоза и факторами среды;

значение животных в природе и жизни человека, основные меры их охраны;

основные виды животных своей местности.Учащиеся должны уметь:

пользоваться лабораторным оборудованием; узнавать изученных животных (в коллекции, природе, на таблицах); распознавать системы органов (на таблицах, рисунках); выявлять приспособленность организмов к совместному обитанию в природном сообществе, составлять цепи питания;

определять принадлежность животных к систематическим категориям; вести наблюдения за животными.

8 классУчащиеся должны знать:

понятия: биосоциальная природа человека, природная среда, социальная среда;

основные науки, изучающие человека, их методы исследования и практические выходы;

значение санитарно-гигиенических знаний для общества и каждого человека, роль медицинской и санитарной служб в охране экологии среды и здоровья населения;

55

уровневую организацию человеческого организма, включая клеточный, тканевый, органный, системный, организменный и поведенческий уровни;

состав и свойства внутренней среды, гомеостаз; основные свойства крови, лимфы и тканевой жидкости; природу иммунитета;

строение и функции основных систем органов, включая систему органов иммунитета; причины тканевой совместимости;

нервную и эндокринную регуляцию исполнительных систем, значение прямых и обратных связей; основные закономерности высшей нервной деятельности;

индивидуальное развитие организма.Учащиеся должны уметь:

пользоваться научной номенклатурой и терминологией, отличать ее от бытовой лексики;

пользоваться анатомическими таблицами и находить на себе проекции внутренних органов;

раскрывать взаимосвязь строения и функций на разных уровнях организации организма;

устанавливать связи микро- и макростроения органов; пользоваться лупой, световым микроскопом и другими оптическими приборами. Отличать истинные структуры от ложных (артефактов);

оказывать первую помощь при травматических и некоторых органических заболеваниях. Выполнять правила профилактики и защиты от инфекционных, гельминтозных и других заразных заболеваний;

использовать закономерности высшей нервной деятельности и психологии для организации рационального учебного, физического, бытового труда, грамотно чередовать труд с отдыхом, распределять физическую нагрузку;

выполнять простейшие функциональные пробы, сравнивая свои показания со средними значениями, и при необходимости пользоваться соответствующими формулами;

находить гомологичные органы животных и человека и грамотно вести сравнение;

использовать знание систематики, индивидуального развития, сравнительной анатомии и физиологии для установления места человека в природе и его связей с животным.

9 классУчащиеся должны знать/понимать:

Признаки биологических объектов: живых организмов;

56

генов и хромосом; клеток и организмов растений, животных, грибов и бактерий; популяций; экосистем и агроэкосистем; биосферы; растений, животных и грибов своего региона.

Сущность биологических процессов: обмен веществ и превращения энергии; питание; дыхание; выделение; транспорт веществ; рост, развитие; размножение, наследственность и изменчивость; регуляция жизнедеятельности организма; раздражимость; круговорот веществ и превращения энергии в экосистемах.

Особенности организма человека, его строения, жизнедеятельности, высшей нервной деятельности и поведения.

Учащиеся должны уметь: Объяснять:

роль биологии в формировании современной естественнонаучной картины мира, в практической деятельности людей и самого ученика; родство, общность происхождения и эволюцию растений и животных (на примере сопоставления отдельных групп); роль различных организмов в жизни человека и собственной деятельности; взаимосвязи организмов и окружающей среды; биологического разнообразия в сохранении биосферы; необходимость защиты окружающей среды; родство человека с млекопитающими животными, место и роль человека в природе; взаимосвязи человека и окружающей среды; зависимость собственного здоровья от состояния окружающей среды; причины наследственности и изменчивости, проявления наследственных заболеваний, иммунитета у человека; роль гормонов и витаминов в организме.

Изучать биологические объекты и процессы:

57

ставить биологические эксперименты, описывать и объяснять результаты опытов; наблюдать за ростом и развитием растений и животных, поведением животных, сезонными изменениями в природе; рассматривать на готовых микропрепаратах и описывать биологические объекты. Распознавать и описывать: основные части и органоиды клетки, органы и системы органов человека; на живых объектах и таблицах органы цветкового растения; органы и системы органов животных; растения разных отделов; животных отдельных типов и классов; наиболее распространенные растения и животных своей местности, культурные растения и домашних животных; съедобные и ядовитые грибы; опасные для человека растения и животных.

Выявлять изменчивость организмов, приспособления организмов к среде обитания, типы взаимодействия разных видов в экосистеме.

Сравнивать биологические объекты (клетки, ткани, органы и системы органов, организмы, представителей отдельных систематических групп) и делать выводы на основе сравнения.

Определять принадлежность биологических объектов к определенной систематической группе (классификация).

Анализировать и оценивать воздействие факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье, последствия деятельности человека в экосистемах, влияние собственных поступков на живые организмы и экосистемы.

Проводить самостоятельный поиск биологической информации: находить в тексте учебника отличительные признаки основных систематических групп; в биологических словарях и справочниках значения биологических терминов; в различных источниках необходимую информацию о живых организмах (в том числе с использованием информационных технологий).

Учащиеся должны уметь использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

Соблюдения мер профилактики заболеваний, вызываемых растениями, животными, бактериями, грибами и вирусами; профилактики травматизма, стрессов, ВИЧ-инфекции, вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания); предупреждения нарушения осанки, зрения, слуха, инфекционных и простудных заболеваний.

58

Оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами, растениями, укусах животных; при простудных заболеваниях, ожогах, обморожениях, травмах, спасении утопающего.

Рациональной организации труда и отдыха, соблюдения правил поведения в окружающей среде.

Выращивания и размножения культурных растений и домашних животных, ухода за ними.

Проведения наблюдений за состоянием собственного организма.

59