שיעור 2: תפיסה
DESCRIPTION
שיעור 2: תפיסה. Constructivism. גירוי דיסטלי גירוי פרוקסימלי תפיסה ( percept) אובייקט בעולם פעילות חושית ייצוג מנטלי איבוד אינפורמציה עיבוד אינפורמציה העשרה/ השלמה אינטרפרטציה. גירוי דיסטלי פרוקסימלי. הגירוי הפרוקסימלי הינו חסר, מעוות, רב-משמעות רעש מהסביבה - PowerPoint PPT PresentationTRANSCRIPT
![Page 1: שיעור 2: תפיסה](https://reader030.vdocuments.net/reader030/viewer/2022020111/56814de0550346895dbb4cf5/html5/thumbnails/1.jpg)
: תפיסה2שיעור
![Page 2: שיעור 2: תפיסה](https://reader030.vdocuments.net/reader030/viewer/2022020111/56814de0550346895dbb4cf5/html5/thumbnails/2.jpg)
2
Constructivism(percept)תפיסה גירוי פרוקסימליגירוי דיסטלי
ייצוג מנטלי פעילות חושית אובייקט בעולם
עיבוד אינפורמציהאיבוד אינפורמציה העשרה/ השלמה
אינטרפרטציה
![Page 3: שיעור 2: תפיסה](https://reader030.vdocuments.net/reader030/viewer/2022020111/56814de0550346895dbb4cf5/html5/thumbnails/3.jpg)
3
גירוי דיסטלי פרוקסימלי
הגירוי הפרוקסימלי הינו חסר, מעוות, רב-משמעות רעש מהסביבה מאפיינים של אברי החישה :גיאומטריה של תהליך החישה
הדמות הרטינלית הפוכה
(D2דו-מימדית )
אילוזיות תפיסתיות
תהליך התפיסה - לא רק רישום פשוט של אינפורמציהאלא גם אינטרפרטציה )=< תהליך קונסטרוקטיבי(
![Page 4: שיעור 2: תפיסה](https://reader030.vdocuments.net/reader030/viewer/2022020111/56814de0550346895dbb4cf5/html5/thumbnails/4.jpg)
4
תפיסה ויזואלית (1982 )David Marr Recognition
3D sketch
2 ½ D sketch
Primal sketch
Light energy
= תפיסה
חיבור מרכיבים וקונטקסט
ארגון אובייקטים
ארגון משטחים
ניתוח תכוניות
![Page 5: שיעור 2: תפיסה](https://reader030.vdocuments.net/reader030/viewer/2022020111/56814de0550346895dbb4cf5/html5/thumbnails/5.jpg)
5
תפיסת דיבור בעיית הסגמנטציה לאובייקטים
הכתובה - אותיות בדידותהמילה
(Phonemes רצף של פונמות )
רעש
שונות בין דוברים קוארטיקולציה(Coarticulation)
![Page 6: שיעור 2: תפיסה](https://reader030.vdocuments.net/reader030/viewer/2022020111/56814de0550346895dbb4cf5/html5/thumbnails/6.jpg)
6
![Page 7: שיעור 2: תפיסה](https://reader030.vdocuments.net/reader030/viewer/2022020111/56814de0550346895dbb4cf5/html5/thumbnails/7.jpg)
7
ספקטרוגרם
![Page 8: שיעור 2: תפיסה](https://reader030.vdocuments.net/reader030/viewer/2022020111/56814de0550346895dbb4cf5/html5/thumbnails/8.jpg)
8
ניתוח תכוניות דטקטורים לתכוניות של פונמות
voicing, place of articulation
P B T
+ עיצור+ עיצורעיצור +
+ שיני+ שפתי שפתי+
קוליות- -קוליותקוליות+
![Page 9: שיעור 2: תפיסה](https://reader030.vdocuments.net/reader030/viewer/2022020111/56814de0550346895dbb4cf5/html5/thumbnails/9.jpg)
9
ניתוח תכוניות
עדויות תומכות במציאות הפסיכולוגית של תכוניות
יותר טעויות החלפה בין פונמות שמובחנותT טעויות < P טעויות =< B בתכונית אחת
אדפטציה לקוליותDA DA DA DA DA PA/BA
![Page 10: שיעור 2: תפיסה](https://reader030.vdocuments.net/reader030/viewer/2022020111/56814de0550346895dbb4cf5/html5/thumbnails/10.jpg)
10
זיהוי אובייקטים Visual Pattern Recognition
Template matching התאמת לתבניתPrototype פרוטוטיפFeature Analysis ניתוח תכוניות
![Page 11: שיעור 2: תפיסה](https://reader030.vdocuments.net/reader030/viewer/2022020111/56814de0550346895dbb4cf5/html5/thumbnails/11.jpg)
11
השפעת הקונטקסט
מידע מרמה גבוהה )ידע על העולם( משפיע על עיבוד מידע ברמה נמוכה יותר
קונטקסט של מילה Word Superiority effect( קונטקסט של משפטTulving et al., 1964 ) ( קונטקסט של מצבBiderman et al., 1973)
T E C T
![Page 12: שיעור 2: תפיסה](https://reader030.vdocuments.net/reader030/viewer/2022020111/56814de0550346895dbb4cf5/html5/thumbnails/12.jpg)
12
WORD SUPERIORITY EFFECT
REICHER 1969- WHEELER 1970פרדיגמת רייכר - ווילר
אות במילהאות
D WORD הצגה
D/K D/Kתגובה
תוצאות: דיוק גבוה יותר בתנאי המילה
![Page 13: שיעור 2: תפיסה](https://reader030.vdocuments.net/reader030/viewer/2022020111/56814de0550346895dbb4cf5/html5/thumbnails/13.jpg)
13
תפיסת דיבור )המשך(
השפעות קונטקסט על תפיסת דיבור ממצאים:
Phoneme Restoration - Warren 1970
legislation <= legislation
Warren & Warren 1970
It was found that the *eel was on the axleIt was found that the *eel was on the shoeIt was found that the *eel was on the orange
![Page 14: שיעור 2: תפיסה](https://reader030.vdocuments.net/reader030/viewer/2022020111/56814de0550346895dbb4cf5/html5/thumbnails/14.jpg)
14
השפעת הקונטקסט על תפיסה
Top-Down VS. Bottom-up processing
מהו האיזון ?
מתי וכיצד נעשית האינטגרציה עם הקונטקסט ?
![Page 15: שיעור 2: תפיסה](https://reader030.vdocuments.net/reader030/viewer/2022020111/56814de0550346895dbb4cf5/html5/thumbnails/15.jpg)
15
השפעת הקונטקסט על תפיסה
חיבור שני מקורות עצמאיים
חיבור אדטיבי של מידע מהגירוי ומידע מקונטקסט FLMPMassaro, 1979
אינטרקציה של אנפורמציה
הקונטקסט משפיע על אנטרקציה של מידע מהגירוי עם מידע מהקונטקסט תהליך התפיסה של הגירוי
PDP Mclelland & Rumelhart 1981 מודל
![Page 16: שיעור 2: תפיסה](https://reader030.vdocuments.net/reader030/viewer/2022020111/56814de0550346895dbb4cf5/html5/thumbnails/16.jpg)
16
Massaro 1979 FLMP מידע מהגירוי + מידע מקונטקסט
מטלה: זיהוי אות E תפעול: כמות המידע מהאות שמצביע על
E כמות המידע מהקונטקסט )המילה( שמצביע על
תוצאות : ההסתברות לומר E גדלה E . ככל שהגירוי מספק יותר אנפורמציה בכיוון של1E . ככל שהקונטקסט מספק יותר אינפורמציה בכיוון של2
תוצאות אלוהמודל המתימטי המניח אי-תלות בין ההסתברויות מנבא
מסקנה : עיבוד הגירוי ועיבוד הקונטקסט אינם תלויים זה בזה חיבור אדטיבי של שני מקורות אלו לצורך ההחלטה
![Page 17: שיעור 2: תפיסה](https://reader030.vdocuments.net/reader030/viewer/2022020111/56814de0550346895dbb4cf5/html5/thumbnails/17.jpg)
17
מודל אקטיבציה אינטרקטיבית Interactive Activation Model McClelland & Rumelhart, 1981
מידע מהגירוי >==< מידע מקונטקסט
דמוי רשתות עצבים מודל - לכל יחידה - רמת אקטיבציה
שלוש רמות של יחידות: תכוניות, אותיות, מילים יחידות קשורות בקשר של אקטיבציה או אינהיביציה
אותיות מנצחות - עושות אינהיביציה לאחרות אותיות מנצחות - עושות אינהיביציה לאחרות
WSE מטרת המודל: להסביר את תופעת ה
מדוע זיהוי האות במילה הינו טוב יותר? FEEDBACK בשל האקטיבציה החוזרת מרמת המילה לאותיות
מסקנה: הקונטקסט )המילה( משפיע על רגישות הדטקטור של האות
![Page 18: שיעור 2: תפיסה](https://reader030.vdocuments.net/reader030/viewer/2022020111/56814de0550346895dbb4cf5/html5/thumbnails/18.jpg)
18
TOP DOWN השפעות. חיבור אדטיבי 1
. אנטרקציה2
Bottom-up
Percept
Top-Down
Bottom-upPercept
Top-
![Page 19: שיעור 2: תפיסה](https://reader030.vdocuments.net/reader030/viewer/2022020111/56814de0550346895dbb4cf5/html5/thumbnails/19.jpg)
19
TOP DOWN השפעות
MODULARITY OF MINDפודור -
תהליכים מודולריים מול תהליכים אינטרקטיביים
TOP DOWN תהליכים מודולריים לא חדירים לאינפורמציה
Informationally encapsulated
PYLYSHYN 1980- Cognitive impenetrability of perception
![Page 20: שיעור 2: תפיסה](https://reader030.vdocuments.net/reader030/viewer/2022020111/56814de0550346895dbb4cf5/html5/thumbnails/20.jpg)
20
TOP DOWN השפעות
MODULARITY OF MIND 1983פודור -
Perception lets us find out how the world is even when the world is some way that we don’t expect it to be
PYLYSHYN 1980- The output of the perceptual system is largely insensitive to what the perceiver persumes or desire… that it generally sees what’s there, not what it wants or expects to be there. Organisms that don’t do so become deceased
anther
![Page 21: שיעור 2: תפיסה](https://reader030.vdocuments.net/reader030/viewer/2022020111/56814de0550346895dbb4cf5/html5/thumbnails/21.jpg)
21
סיכום תהליך התפיסה כתהליך קונסטרוקטיבי תפיסת דיבור
בעיית הסגמנטציה לאובייקטים בעיית השונות )זיהוי אובייקטים )תבנית, פרוטוטיפ, תכוניות
השפעת קונטקסט על תפיסה מודולריות מול אינטרקציה