单元教材分析与设计

文成县树人学校 陈林奎

Unit one

一、单元教材分析（一）话题设计的特点： • 本单元的话题（ learning how to learn)

贴近时代，贴近生活，贴近学生。其大多数内容都基于学生的已有经验，以及他们所熟悉和共同关心的人和事。

• 该话题有助于学生对所获取的声音和文字英语信息的理解；有助于调动他们用英语表达自己的经验和感受兴趣和热情；有助于促进他们语言功能的运用；有助于提高他们为应用而主动学习和掌握语言知识（词汇和语法结构等）的兴趣。

（二）“话题 · 功能 · 结构”三维编排 ： “ 教材采用‘话题 · 功能 · 结构’三维

的编排形式，凸现了语义、语言结构和语用三者有机结合的‘任务型语言教学（ Task based Language Teaching & Learning ）’的现代英语教育理念和教学途径。使得英语教和学的过程始终以“话题”为主线，交际功能的实践围绕着话题展开，语言结构的学习和掌握融入综合的语言运用活动之中。”（刘兆义 ）

Unit 1 以话题（ Learning how to learn ）为主线，采用“任务型语言教学途径”，编排了一系列凸现“交际功能（ Talk about how to study ）”运用的听说读写综合语言活动。在这些语言活动中，融入大量含语言结构（ verb + by ～ ing ）的学生可接受的语句。然后，在学生感受、理解、体验的基础上，学习该结构。这种三维的设计，形成了一个循序渐进、自然的学习程序。如下图所示：

（三）教材的处理： 1. 理解《课程标准》的目标要求和教材

内容之间的关系 ---- 《课程标准》的教学目标要求是教学的依据，教材是实现《课程标准》教学目标要求的载体。为此，教师一定要根据学生的实际和可接受性（ acceptable ）原则，依据“目标要求”确定教材各个单元的具体目标要求。

2. 理解教材中符合“目标要求”的内容和超出“目标要求”内容之间的关系 :

首先，教学中一定要突出并落实教材中符合“目标要求”的内容，并强化这些内容（如功能意念项目、话题、词语和语言结构等）的学习、实践和运用 ，但一定要注意把握好“度”，绝对不能深层次地拓展“目标要求”以外的内容。

3. 理解教材和教师之间的关系 :

“ 教师是教材的主人，不是教材的奴隶。”我国著名教育家陶行知先生很早就说过，“人不同，则教的东西、教的方法、教的分量、教的次序都跟着不同了。”这告诉我们，教师一定要根据自己学生、所处教学环境和教师自身的实际来处理教材，实施教学。人民教育出版社《初中英语（ Junior English for China ）》教材的主编N. J. H. Grant 在《如何使用教科书》一书中用图示（图表）表述如下：

（四）任务设置：

本单元围绕“谈论学习方法”这一话题，设计了四个任务型活动：• 任务一：我们的方法一样吗？• 任务二：评价学习方法。• 任务三：伸出援助之手。• 任务四：择“优”而学。

二、单元总体目标： 通过本单元的学习 ,让学生学会运用

by +v-ing 句型谈论学习方法。谈论学习中遇到的困难。学会针对学习中的困难，给别人提建议。学会评价学习方法。

三、单元重难点： 重点词汇：1.pronunciation 2. differently 3. quickly 4.excited 拓展词汇：1.slowly 2.mistake 3.realize 4.afraid 5.secret 6.term 7.trouble 8.fast 重点短语与结构 :1.be afraid to 2. What about …? 3. Why don’t you …?

目标语言：How do you study for tests?Well, I study by working with my classmat

es.Have you ever studied with a group?Yes I have. I’ve learned a lot that way] I don’t have a partner to pratice English wi

th …Maybe you should join an English club.

四、单元教学方法 学习策略： 运用 Personalizing,Role playing 和

Comparing 的学习策略，来展开课堂 pairwork 及 groupwork 口语交际活动 , 谈论名人所采用的学习方法。

教学方法：

词汇教学：情景操练，反复使用。口语教学：师生互动，生生互动，对 话练习，交际活动。阅读教学：利用词典等工具书，根据 上下文查寻词义。 语法教学：总结规律，模仿操练。

五、单元课时分配：

Period 1: Section A 1a—2c Period 2: Section A 3a---4 Period 3: Section B1a---2c Period 4: Section B3a----4 Period 5: selfcheck Period 6: reading