المراهق هوية نظرية جيمس مارسيا في تكوين

0

مقدمةالمراهقة هي فترة تغيرات شاملة وسريعة في نواحي النفس والجسد والعقل

وقد قيل , والروح لدى الشاب المراهق وهي فترة نمو سريع لهذه الجوانب كلها

.أن فترة المراهقة هي انقالب كامل

المراهقة الكثير من التغيرات التي تطرأ على وظائف الغدد ويحدث في فترة

.الجنسية إلى جانب التغيرات العقلية والجسمية والنفسية

ألن مرحلة الطفولة كانت تحصل فيها ,وهي مرحلة انتقال من الطفولة إلى الرشد

تغيرات طفيفة وتدريجية على عكس فترة المراهقة التي تجري فيها التغيرات

.لفردعة لوتتميز فترة المراهقة بتغيرات شاملة وسري, بيرة جدا بمعدالت ك

وقد تطول فترة المراهقة أو تقصر تبعا لحضارة المجتمع وقد تلغي هذه الفترة

وينتقل الطفل من مرحلة الطفولة إلى مرحلة الرشد مباشرة كما هو ,من العمر

.المجتمعات البدوية والقرويةالحال في

المراهقة فتسبب القلق واالضطراب كما هو الحال في وقد تطول فترة

المجتمعات المدنية المعقدة فالبيئة لها دور كبير في طول أو قصر أو وجود أو

.انعدام مرحلة المراهقة

وقد يكون النمو الجنسي في فترة المراهقة أزمة حقيقية والسبب في هذه

. االزمة هي النظم االجتماعية الحديثة

وطول الفترة التي يحقق فيها , لمراهقة من تعقد الحياة العصرية وتنشأ أزمة ا

لذا نرى أن المراهقة أخف في الريف عنها في ,المراهق استقالله االقتصادي

.المدينة

للرتب التي اقترحها مارسيا في تشكيل هوية وفي هذا البحث سوف أتطرق

لمتغيرات الرئيسية المراهق واالساس النظري الذي استندت عليه هذه النظرية وا

في معيار نضج الهوية ومجاالت هوية األنا وأنماط الرعاية الوالدية في تشكيل

باإلضافة إلى مراشد للمعلمين وتنبيهات للوالدين لرعاية هذه المرحلة , الهوية

وأخيرا بعضا من التطبيقات التربوية التي تساهم في تحسين سلوكنا وتعاملنا مع

.اد أو مجتمعاتالمراهقين سواء كأفر

المراهق هوية نظرية جيمس مارسيا في تكوين

1

: نبذة عن صاحب النظرية عالم نفس نمو كندي ♦

.في كندا Simon Fraser قسم علم النفس بجامعة أستاذ ♦

ذكر من 68وذلك باجراء مقابالت مع جرى بحوثه النفسية الشهيرة أ ♦

theories.com-http://www.learning: جامعة واحدة

.تعتبر هذه النظرية من اشهر أعماله في علم النفس اإلجتماعي ♦

.ويعتبر عمله امتداد لنظرية اريك اريكسون النفسية ♦

:تمهيدانشغال -وتلقى اتفاقا عالميا -من الخصائص المميزة للمراهقين

لكن هذا االهتمام بالذات الداخلية الينشأ من . المراهقين بأنفسهم

الشيء ألن تغيرات أساسية في طرق المراهقين في التفكير وفي

شخصياتهم األساسية تتعاون جميعها في تركيز المراهقين على

وباختصار على ,شاعرهم وأفكارهم أنفسهم وعلى مظهرهم وعلى م

هذه المشغوليات الجديدة هي نتاج طبيعي للتغيرات . identityهويتهم

فاروق عبد ).التي حدثت خالل الطفولة وتتجمع في نفس المراهق

(0202,الفتاح

تتمثل أهم محاور البحث المعاصر في نمو األنا والبحث عن الهوية

اقام به جيمس مارسيا من تطوير وبداية البلوغ مخالل فترة المراهقة

إلى أوقات معينة أثناء " األزمة"تشير " )األزمة "فكرتين الريكسون هما

فترة المراهقة عندما ينغمس الفرد في اختيار أعمال معينة من بين

(لبدائل وهكذا بالنسبة للمعتقدات ا

فيشير إلى درجة تعبير الفرد عن استثماره الشخصي من " يدا اال"أما

إن وجود أو عدم وجود هاتين الصفتين يضعنا . خالل العمل أو الفكر

المراهق هوية نظرية جيمس مارسيا في تكوين

2

الشخص الرافض للشخصية الذي تنعدم . أمام أربع حاالت للشخصية

. عنده كلتا الصفتين وهو سهل التاثر باالخرين وغالبا مايغير مبادئه

بااليدا االستثمار دون الذي يتصف الشخص حبيس الشخصية وهو

وهذا الشخص يقبل المباديء والمواقف واألعمال دون " أزمات"وجود

الشخص المتأزم وهو يعاني من أزمة . تدقيق معتمدا على اراء غيره

وأخيرا يأتي " اإليدا أو االستثمار"شخصية حادة وغير قادر على

اح كما أنه قام باستثمار الشخص المحقق للهوية والذي اجتاز األزمة بنج

(0222,ميللر –باتريشيا ه )".إبدا "طاقاته جيدا

تعتبر أبحاث جيمس مارسيا من اهم التطورات التي قدمت معتمدة

حيث أجرى مارسيا ابحاث ,على فكر اريكسون في مجال الهوية

وقد وصلت بالنظريةإلى تفصيالت دقيقة , متعددة حول تكوين الهوية

.والدراسات العلميةدعمتها األبحاث

هو مقياس المقابلة (0688,مارشا)بإعداد مقياس لقياس الهوية قام مارسيا

ويشمل المقياس جزاين أساسيين االول منهما عبارة عن . نصف البنائية

.أما الثاني فعبارة عن جمل ناقصة, مقابلة نصف بنائية

الهوية ويغطي المقياس ستة جوانب هي هوية العمل والهوية الدينية و

.السياسية والدور الجنسي واالتجاهات الجنسية http://uqu.edu.sa/files2/tiny_mce/plugins/filemanager/files/4052486/92%20Psychoa

nalysis-Erikson.pdf

:لنظريةالذي تقوم عليه ااألساس تعبر نظرية اريكسون في التطور النفسي اجتماعي بصفة عامة وتطور

هوية األنا بصفة خاصة عن رؤية جديدة خرجت بالتحليل النفسي من

الدائرة الضيقة للفرضية الفرويدية القائلة بالحتمية البيولوجية المتمثلة

أوسع استدخل في القوى النفس جنسية كأساس للتطور إلى مجال

ومن المعروف أن اإلنسان يواجه خالل , نفس اجتماعيةفيه القوى ال

حتى يتمكن من القيام , رحلة حياته مهمات معينة البد من إنجازها

المراهق هوية نظرية جيمس مارسيا في تكوين

3

بوظائفه المختلفة بطريقة صحيحة وإحدى هذه المهمات هي تشكيل

حيث تبدأ المهمة في مرحلة المراهقة وتستمر في مرحلة , الهوية

.الرشد

لي إريكسون أول من أدرك أن بناء الهوية وقد كان عالم النفس التحلي

وهو خطوة , الذاتية يعتبر من أهم إنجازات الفرد في مرحلة المراهقة

حاسمة في قدرة الفرد على الوصول إلى اإلنتاجية والسعادة في

(0222, صالح ابو جادو). مرحلة الرشد

إن التغيرات النضجية الجديدة التي يتعرض لها المراهق في هذه

وحينئذ فإن ثقته في ,لة تؤدي إلى تغيرات نفسية وبيولوجية المرح

جسمه وسيطرته على وظائفه تتزعز ألنه قد حدث خلل في التوازن

. واألنا العليا , واألنا , بين الهو

إن اإلحساس بالذاتية والهوية يشتمل على قدرة الفرد على إحداث

تي نمت وكذلك تكامل بين خبراته الماضية واستعداداته ومهارته ال

الفرص المختلفة التي يقدمها له المجتمع والثقافة من أجل الوصول

ولذلك فصعوبة االنتقال من الطفولة إلى المراهقة , إلى هذا التكامل

ثم إلى الرشد تتأثر بشكل قوي بالقيود واإلمكانات المطروحة من قبل

(0202,ناريمان رفاعي). المجتمع والوالدين

مارسيا المرحلة الخامسة من مراحل النمو النفسي تناول جيمس

مرحلة , (0)كما يوضح ذلك جدول اإلجتماعي في نظرية اريكسون

تحديد الهوية في مرحلة المراهقة وذلك بوصف أربعة بدائل يمكن أن

ومن . كل بديل يمثل حالة . تحدث للمراهق وهو يحاول اختيار هويته

مايعاودون زيارة هذه الحاالت المهم أن نتأكد من أن الناس غالبا

الخ عبر دورة .... ويقيمون مجددا قيمهم وهوياتهم ومعتقداتهم

(0222,الريماوي).حياتهم

المراهق هوية نظرية جيمس مارسيا في تكوين

4

مراحل النمو النفس إجتماعي لدى اريكسون(: 0)جدول

:تحقق نضج الهويةالمتغيرات الرئيسية في معيار يعتمد على متغيرين رئيسين ارتاى مارسيا أن معيار تحقق نضج الهوية

:هما

متغير االزمة واالستكشاف :

حيث ينشغل المراهق في تفحص فرص التطور وقضايا الهوية

وتحديد األهداف والقيم والبدء بالبحث عن بدائل الشخصية

.المناسبة لألهداف والقيم والمعتقدات

يبدا تشكل الهوية بظهور ازمة الهويةوالمتمثلة في فترة من

التعليق المرتبط بإلحاح بعض التساؤالت لدى الفرد حيال

فترة من أو بمعنى اخر , معتقداته وادواره وأهدافه في الحياة

البحث واالستكشاف واالختبار لما يناسبه من معتقدات وادوار

المراهق هوية نظرية جيمس مارسيا في تكوين

5

حيث يقوم المراهق في , تسبق بالضرورة اتخاذ قرارات حيالها

هذه الفترة والمعروفة بالتعليق المختلط بجمع المعلومات عن

االدوار المتاحة ومن ثم اختبار و تجريب هذه االدوار لالنتقاء من

.بينها

متغير االلتزام :

ويشير هذا المتغير إلى المدى الذي يشعر الفرد معه باإلندماج

م والمعتقدات الشخصي واالختيار الذاتي لألمال والقي

(0222,الريماوي).والعمل

ويشير االلتزام الى تمسك الفرد بما تم اختياره من قيم واهداف

إال أن ذلك اليعني الثبات , ومعتقدات من مجموعة البدائل المتاحة

إذ يبقى الفرد المحقق لهويته قادرا على , المطلق وانتفاء التطور

واالستقرار نحو تطوير نفسه مدى الحياة مع درجة من الثبات

حيث يمكن أن يحدث بعض التغيركنتيجة لتغير , مايتم اختياره

إال أن , الخبرات وتراكمها وتعدد المجاالت التي تفرض المرونة

هذا التغير اليكون عشوائيا بل كنتاج لمراجعة الفرد المستمرة

.ألهدافه

ia.htmlmarc-theory-status-theories.com/identity-http://www.learning

:مجاالت هوية األنا عند مارسياتشمل هوية األنا من وجهة نظر مارسياعلى مجالين هما هوية

االنا األيدلوجية وهوية االنا اإلجتماعية ويشتمل كل منهما على

:وفيما يلي تفصيل ذلك, أربعة مجاالت فرعية

هوية األنا األيدلوجية :

المرتبطة بتعاليم واتجاهات تعني األيدولوجيا منظومة األفكار

وترتبط , جماعة واعتقادات ورموز تشكل نظرة كلية لشخص أو

االيدولوجيا بخيارات الفرد في عدد من المجاالت الحيوية

المراهق هوية نظرية جيمس مارسيا في تكوين

6

المرتبطة بحياته وتشتمل على أربعة مجاالت فرعية هي هوية

(0220,الغامدي) االنا الدينية والسياسية والمهنية واسلوب الحياة

(:العالقات المتبادلة)األنا اإلجتماعية هوية

ترتبط الهوية االجتماعية بخيارات الفرد في مجال األنشطة

والعالقات اإلجتماعية وتشتمل على أربع مجاالت فرعية هي

الصداقة والدور الجنسي واسلوب االستمتا بالوقت والعالقة

والمقصود بها تصور الفرد لذاته وفق منظومة . بالجنس االخر

التي يقيمها داخل وذلك من خالل العالقات, المجتمع واالخرين

التالي يوضح (0)والجدول (0220, الغامدي)محيطه االجتماعي

.المجاالت األساسية والفرعية لهوية األنا

المجاالت األساسية والفرعية لهوية األنا( : 0)جدول

:رتب هوية األناتمثل نتائج أبحاث جيمس مارسيا أهم التطورات التي حدثت في

حيث قام بإعداد , مجال هوية االنا وفقا لوجهة نظر إريكسون

المراهق هوية نظرية جيمس مارسيا في تكوين

7

لقياس تشكيل هوية Semi-Structured Interviewمقابلة

األنا وفقا لتحديد إجرائي يعتمد على تحديد أربع رتب لها تبعا

في مرحلة من البحث لظهور أوغياب أزمة الهوية المتمثلة

واالختبار للخيارات المتاحة المرتبطة بمعتقدات الفرد وقيمه

ومدى التزامه بما يتم , وأدواره وعالقاته اإلجتماعية من جانب

اختياره من قيم ومباديء أيدلوجية واهداف وأدوار اجتماعية من

وتعكس كل رتبة قدرة الفرد على التعامل مع , جانب اخر

بطة بأهدافه وأدواره ومن ثم إمكانية الوصول المشكالت المرت

ومن خالل الدراسات المتتابعة . . إلى معنى ثابت لذاته و وجوده

توصل مارسيا إلى تحديد أربع رتب لهوية األنا ذات طبيعة

فيها تطورديناميكية متغيرة ويمكن إيجازهذه الرتب وطبيعة ال

(0222,صالح أبو جادو) :يفيما يل

رتب هوية األنا(: 0)شكل

رتب هوية األنا

تحقيق الهوية

تشتت الهوية

تعليق الهوية

اعاقة /انغالق الهوية

المراهق هوية نظرية جيمس مارسيا في تكوين

8

Identity تحقيق الهوية -0

Acheivement الخصائص

تمثل رتبة تحقيق هوية االنا الرتبة المثالية

ويتحقق ذلك نتيجة لخيرة , لهوية األنا

ممثلة في مروره , الفرد لألزمة من جانب

برحلة من البحث الختبار واكتشاف

مايناسبه من القيم والمعتقدات واألهداف

واألدوار المتاحة وانتقاء ماكان ذو معنى

ثم التزامه , أو قيمة شخصية واجتماعية

, الحقيقي بما تم اختياره من جانب اخر

ويعتبر تحقيق هذه الرتبة مؤشرا للتطور

إذ ترتبط كما تشير نتائج البحوث , السوي

الميدانية بكثير من السمات الشخصية

. سياإليجابية لتقدير الذات والتوافق النف

والقدرة على مواجهة المشكالت المختلفة

. والمرونة واالنفتاح على األفكار الجديدة

ويشعر المراهقون في هذه الحالة أن

كما أن , مفهوم االنا أكثر تماسكا وثباتا

المراهقين يصلون إلى أقصى درجات

ويدركون أن اباءهم , التطور تعقيدا

.مصدرا رئيسيا للمساندة

الهوية عن تكامل الشخصية يعبر تحقيق -

.ونموها السوي

يتمكن الفرد من التوجه نحو أهداف -

محددة ملتزما بما يتم اختياره من أدوار

.اجتماعية

تحقيق هذه الرتبة يعكس توافقا مرتبط -

بعدد من السمات كالثقة

الشعور ,وانخفاض مستوى القلق,بالنفس

بالرضا والسعادة عند ممارسة أدواره

, ة واالنفتاح على األفكار الجديدة االجتماعي

واتخاذ ومواجهة المشكالت بشكل مباشر

والشعور بالكفاءة والثبات , القرارات

باإلضافة إلى التوجه الذاتي , المرتفع

واالستقاللية والشعور باالحترام والرضا

والنظرة االيجابية للذات والتقدير والتتقدير

(9002,انيتا).الذاتي المرتفع

المراهق هوية نظرية جيمس مارسيا في تكوين

9

Identity تعليق هوية األنا -0

Moratorium

الخصائص

تعتبر رتبة تعليق هوية األنا تقدما

إيجابيا نحو تحقيق الهوية إذا توفرت

بل إن فترة من , العوامل اإليجابية

التعليق المرتبط بظهور األزمة تعد

ومع ذلك يبقى . متطلبا أوليا لذلك

حيث , الفارق بين الرتبتين قائما

المراهق في اكتشاف يفشل

إذ تستمر خبرته لألزمة ممثلة ,هويته

في استمرار محاولته لكشف

واختبار الخيارات المتاحة دون

الوصول إلى قرار نهائي ودون إبداء

التزام حقيقي بخيارات محددة منها

مما يدفعه إلى تغييرها من وقت ,

إلى اخر في محاولة منه للوصول

غيير ومثال ذلك ت, إلى مايناسبه

مجال الدراسة أو المهنة أو الهوايات

ويشترك المراهقون , أو األصدقاء

مع الرتبة ( تعليق الهوية)في رتبة

في بعض ( تحقيق الهوية)السابقة

السمات اإليجابية كالرضا عن الذات

إال , والقدرة على التوجيه الذاتي

أنهم يعيشون درجة أعلى من القلق

ومشاعر الذنب

.خيبة أمل لالخرين لما يسببونه من

هذه الفترة تعرف باعتبارها -

الوقت الذي يتأخر فيه التزام الفرد

بأي من أهداف وقيم وايديولوجية

.الراشدين

إنها مرحلة نمو من خاللها لم -

فالهوية ,تتكون بعد أية التزاماات

إما أنها لم تتكون أو انها لم

.تستكشف

إنها مرحلة المشكالت غير -

.المحلولة

في هذه الحالة يكون العضو -

فاعال نشطا في كفاحه لإلجابة عن

وفي , أسئلة تتصل بهويته الشخصية

االستكشاف والبحث وتجريب أدوار

.مختلفة

هذه المرحلة متطلب مسبق -

وضروري الكتساب الهوية

المراهق هوية نظرية جيمس مارسيا في تكوين

10

Identity انغالق هوية األنا -2

Foreclasure

الخصائص

بغياب األزمة يرتبط انغالق هوية األنا

متمثال في تجنب الفرد ألي محاولة

ذاتية للكشف عن معتقدات وأهداف

وادوار ذات معنى أو قيمة في الحياة

مكتفيا بااللتزام والرضا بما تحدده

قوى خارجية كاألسرة أو أحد الوالدين

أو المعايير الثقافية والعادات من

أهداف وأدوار وانسجاما مع هذا

اتجاه منغلقي الميل بيروزنسكي

الهوية نحو مايراه االخرون واالعتماد

عليهم أكثر من مشاركتهم في تحديد

الخيارات المناسبة والمحققة لذواتهم

مع إظهار التزام غير ناضج اليعتمد ,

على التفكير الذاتي بما يحدد لهم من

ومن األمثلة على النغالق , أهداف

الكامل اختيار األفراد ألصدقائهم

لهم وزوجاتهم وأفكارهم وفق وأعما

, رغبات من يوجههم دون تفكير منهم

ونتيجة لهذه المسايرة يالقي منغلقو

الهوية في هذه الرتبة تقديرا من

, الكبار مما يعزز هذا التوجه لديهم

ويؤدي بهم إلى افتقاد التلقائية في

.المواقف االجتماعية

وعموما فان الفرد في هذه الرتبة

القدرة على اكتشاف يعاني من نقص

غير أنه يصبح قادرا على ,البدائل

, االلتزام نحو األشياء واألشخاص

, ولكن دون معرفة البدائل المتاحة

ويستمر تطور الهوية في هذه

الفرد الذي حجبت هويته ليس لديه -

" األزمة واالستكشاف"خبرات حول أزمة

ولكنه طور التزامات نحو االهداف والقيم

والمعتقدات هذه االلتزامات انبعثت من

التوحد مع الوالدين أو الراشدين االخرين

.ذوي العالقة

مع تقدم العمر حجب الهوية يتراجع -

.ومع ذلك يبقى شائعا في مرحلة الرشد

هؤالء االفراد يلتزمون بأهداف وقيم -

وعمل وإيدولوجية شخصية ولكنها من

.فعل الراشدين من حولهم

يختلف أفراد هذه الحالة عن أفراد حالة -

تحقق الهوية من حيث أنهم ال يغالون

في التعمق في البحث المعمق

.واالستكشاف الشخصي

االفراد في هذه الحالة يتوحدون مع -

.الوالدين لدرجة تمثل قيم الوالدين

ثمة خطر من أن بعض األفراد يجمدون -

في مواقعهم واتجاهاتهم لدرجة تصبح

.معها هويتهم نهائية

يصل المراهق إلى هذه المرحلة من -

خالل عمليتي التنشئة االجتماعية

.والتوحد

المراهق هوية نظرية جيمس مارسيا في تكوين

11

, المرحلة في مستويات غير معقدة

, ويتبنى المراهقون خصائص الوالدين

ويحدث هذا النو من الهوية غالبا

هقين بمهمات عندما يتم تكليف المرا

.متدنية المستوى وبطريقة تسلطية

Diffusion :تشتت هوية األنا -2

Identity

الخصائص

يرتبط هذا النمط من هوية األنا بغياب

كل من أزمة الهوية متمثال في عدم

احساس األفراد بالحاجة إلى تكوين

فلسفة أو أهداف أو أدوار محددة في

وغياب االلتزام بما , الحياة من جانب

شاءت الصدف أن يمارسوا من أدوار

نتيجة ويحدث ذلك , من جانب اخر

لتالفي األفراد في هذا النمط للبحث

, واالختيار كوسيلة لالختيار المناسب

مفضلين التوافق مع المشكالت أو حلها

عن طريق تأجيل وتعطيل االختيار بين

ويتسم األفراد , أي من الخيارات المتاحة

في هذه الرتبة بضعف التوجيه والضبط

وضعف , والتمركز حول ذواتهم , الذاتي

كما , هتمام والمشاركة االجتماعيةاال

يعيشون درجة عالية من القلق وسوء

وهذا , التوافق والشعور لعدم الكفاية

يدفع بدوره إلى جمود السلوك وعدم

القدرة على اتخاذ القرارات السليمة

وغلى كثير من االضطرابات السلوكية

الخطرة كالجنوح وتعاطي المخدرات

(0222,بو جادوصالح أ).واالضطرابات النفسية

لم يخبر الفرد أزمة هوية ولم يكون -

أي التزام نحو مجموعة المعتقدات أو

.الرغبات

تكرار أنوا مختلفة من أنماط -

السلوك تتراوح مابين سلوكات

الهدف لها وسلوكات تعبر عن

إلى سلوكات تعبر عن , األنانية

.انشغاالت ذاتية مرضية

الغرور إذا يمتلك الفرد ميوال نحو -

ماعانى من أزمات غير محلولة في

األنا أثناء المرحلة األولى الثقة في

.مقابل عدم الثقة

بعض األفراد الذين يعانون تشتت -

الهوية يتجنبون القلق واالستكشاف

والمواجهة بتعاطي الكحول أو

(9002,الريماوي).المخدرات

المراهق هوية نظرية جيمس مارسيا في تكوين

12

واليتم اعتبارها كعملية وتجدر االشارة إلى أن هذه الرتب ليست مراحل

.متسلسلة

marcia.html-theory-status-theories.com/identity-http://www.learning

:والجدول التالي يبين حاالت الهوية التي اقترحها مارسيا

حاالت الهوية كما اقترحها مارسيا: ( 2)جدول

:تشكيل الهوية ونمط الرعاية الوالدية

نمط الرعاية الوالدية

الرعاية الوالدية المتساهلة

الرعاية الوالدية المهملة

الرعاية الوالدية الرسمية الحازمة

الرعاية الوالدية المتسلطة

المراهق هوية نظرية جيمس مارسيا في تكوين

13

وعلى أي , ويجب أن يتالءم نمط الرعاية الوالدية مع سلوك المراهق

حال فإن بعض أنماط الرعاية الوالدية أقل اتساقا في مساعدة

الرعاية وعلى سبيل المثال فإن ,المراهق على تشكيل هوية إيجابية

بينما تؤدي الرعاية الوالدية ,التسلطية تقود عادة إلى انغالق الهوية

أما الرعاية الرسمية الحازمة فهي األكثر , المهملة إلى تشتيت الهوية

اتساقا في تحقيق الهوية ألنها األكثر فاعلية في مساعدة المراهقين

.حدياتهاعلى اكتساب الثقة وتقدير الذات ومواجهة تغيرات الحياة وت

ويرى كول واخرون أن هناك أربعة اعتبارات يجب أخذها في الحسبان

:هي , لتعزيز قدرة المراهقين على تشكيل هويتهم

حرص الوالدين والمعلمين على تقبل المراهقين واحترام الفروق -0

.الفردية بينهم

ويتميز الوالدان في هذا النمط (المتساهل)أما النط الثاني فهو ولكنهم اليطلبون الكثير منهم , باإلستجابة الكبيرة ألبنائهم

ويعطون أبنائهم الكثير من الحرية دون وضع اية حدود لذلك ,.

عن عدم أخذ دور نشط ( الوالدية المهملة ) يعبر النمط االول ويتميز الوالدين في هذا , أو إبداء االهتمام بحياة المراهق

وعادة ماتكون , النمط بعدم االستجابة لمتطلبات أبنائهم .توقعاتهم من أبنائهم قليلة أو معدومة

الذي يعتبر األكثر استقرارا ( الوالدية الرسمية الحازمة)نمط في انتاج هوية المراهقين االيجابية ويدرك في هذا النمط أن

ويعتبر هذا النمط من , الحقوق بينهم وبين أبنائهم تبادليةالرعاية الوالدية على درجة كبيرة من الفاعلية ألنه يساعد المراهق في تطوير االستقالل من خالل تقوية التواصل بين

الوالدين وأبنائهم وتشجيع الحاجة إلى تعزيز السلطة

حيث يميل االباء ( الوالدية المتسلطة)يعبرالنمط الثالث عن ويفتقد هذا , لتفضيل األساليب العقابية واالنضباط المطلق

.النمط التواصل الذي يعتمد على األخذ والعطاء

أنماط الرعاية الوالدية

المراهق هوية نظرية جيمس مارسيا في تكوين

14

التحديد الواضح لما يمكن أن يحدث عند مخالفة القواعد السلوكية -0

.ق عليها بين الوالدين والمراهقين المتف

للتأكيد على أن المعايير , االتساق في تطبيق القواعد السلوكية-2

إذ أن التباين في تطبيقها من وقت الخر يجعلهم في , حقيقية ومهمة

.حيرة من أمرهم

احترام فردية المراهقين عن طريق السماح لهم بالتعبير عن ذواتهم -2

وأخذ وجهات نظرهم بعين االعتبار , منطقية والوصول إلى استدالالت

(0222,صالح أبو جادو).والتفاوض معهم

:أوجه التشابه واألختالف بين نظرية اريكسون ونظرية مارسيا

تشابهأوجه ال

ختالفأوجه ال

اتفق مارسيا مع اريكسون ▪

بوجود متغيرين رئيسين لتحقيق

نضج الهوية وهما متغير االزمة

.االلتزامومتغير

يتفق مارسيا مع اريكسون بأن ▪

تكوين هوية المراهق تتاثر

.بالقوى النفسية االجتماعية

يتفق مارسيا مع اريكسون بأن ▪

الخبرات الماضية تؤثر في النمو

.وتكوين هوية المراهق

كالهما يتفقان على أن النمو ▪

.عملية تدريجية وتطورية

رفض فكرة اريكسون في رؤيته ■

لمراحل النمو النفسي االجتماعي

كسلسلة متصلة من التقدم على هيئة

أشكال ذات عالقة وفي نفس الوقت

أشكال منفصلة كاختيار لكل من الذكور

.واإلناث

ركز على النمو في مرحلة المراهقة ■

فقط واقترح لها أربع رتب بينما النمو

عند اريكسون يشمل المدى الكلي

.لحياة اإلنسان

يرى جيمس مارسيا ان الناس ■

يعاودون زيارة هذه الحاالت ويقيمون

مجددا قيمهم وهوياتهم ومعتقداتهم

. عبر دورة حياتهم

المراهق هوية نظرية جيمس مارسيا في تكوين

15

الختبارات المهنية وأدوار أخرى ا للتالميذ عن م نماذج كثيرةيقدت

:وذلك من خالل, للراشدين

ومناقشة إنجازاتهم إبراز نماذج من األدب والتاريخ

.وإسهاماتهم

دعوة أحد الضيوف للتحدث عن كيفية وسبب اختيار مهنهم.

معاونة الطالب على إيجاد مصادر لحل المشكالت

:وذلك من خالل,الشخصية

تشجيع التالميذ على التحدث مع المرشدالتربوي بالمدرسة.

الممكنةمناقشة الخدمات الخارجية.

أومايستحوذ ,إبداء التسامح مع ولع المراهقين بالموضة

عليهم فترة قصيرة ما داموا اليجرحون مشاعر االخرين أو

:وذلك من خالل, يتداخل مع تعلمهم

مناقشة موضات وبد الحقبات السابقة

عدم فرض مالبس أو تسريحات شعر معينة.

كذلك دعم التحسن و, إعطاء الطالب تغذية راجعة عن عملهم

" الفرص المتكررة"فالمراهقون ربما يحتاجون إلى كثير من ,

:وذلك من خالل,

دعم تشكيل الهوية: مراشد للمعلمين

المراهق هوية نظرية جيمس مارسيا في تكوين

16

يجب التاكد من , عندما يسيء الطالب السلوك أو التصرف

.تأثيره عليهم وعلى األخرين_فهمهم لعواقب سلوكهم

أوجعلهم يرون مشروعات ,تقديم إجابات نموذجية للطالب

بحيث يمكنهم مقارنة عملهم بنماذج , مكتملة لطالب اخرين

.جيدة

فيجب فصل األدوار عن ,األدوار " يجربون"نظرا ألن الطالب

(0226,أنيتا . )األشخاص ونقد السلوك دون أن ينتقد الطالب

:أمور يجب مراعاتها من قبل الوالدين في التعامل مع المراهقين النمو السريع شدة االهتمام ومراعاة مايحدث من معاناة بسبب

.والمفاجيء

إعطاءهم الفرصة للتعبير عن النفس.

عدم االستهزاء بالمظهر.

عدم ترديد الجانب السلبي من سلوكهم.

استخدام اإليجابية دائما أثناء الحوار معهم

عدم التحدث أو النصح في حالة الغضب.

إبراز القدوة الحسنة.

المصارحة وحسن االستما.

ع األخوةالعدل في المعاملة م.

وبجميع الوسائل, إبراز مشاعر الحب دائما.

غرس االطمئنان الدائم.

تعزيز الثقة بالله والعمل على غرس االتصال الروحي بالله عزوجل

.واللجوء إليه دائما

المراهق هوية نظرية جيمس مارسيا في تكوين

17

مراجعة أخصائي نفسي في حالة عدم معرفة كيفية التعامل مع

(0228,إيمان أبو غريبة). المراهقين

:لتربويةأهم التطبيق ات االتعامل مع المراهقين دائما كراشدين وذلك بتطوير الشعور لديهم -0

اعطائهم فرصة للنقاش والحديث : باالستقاللية والحرية واالحترام مثل

.والتعبير عن وجهات نظرهم

استخدام مواد دراسية تتحدى قدرات الطلبة والتحبطهم مع ضرورة -0

.للطلبة نفسيا وبيولوجيااالنتباه إلى مالئمة هذه المادة

توجيه الطالب باستمرار نحو أزمة الهوية من خالل مساعدة الطلبة -2

على التعرف على نقاط القوة والضعف عندهم عند انجازهم

(0228,معاوية أبو غزال ).لوظائفهم المدرسية

بما أن مفهوم الذات مكون عقلي يتأثر بخبرات النجاح والفشل يجب -2

مواقف تعمل على تعزيز وتدعيم هذه الخبرات العمل على إيجاد

.وتخلق مفهوم ذات إيجابي

توفير البيئة النفسية االمنة التي تجعل المراهق أكثر تقبال لنفسه -2

.وقدراته وتنمية جوانب القوة وتدعيم جوانب الضعف

تشجيع المراهق على االستقالل الفكري وتشجيعه على تنمية -8

م تتناسب مع طبيعة البيئة الثقافية التي منظومة من القيم والمفاهي

(0226,غباري وأبو شعيرة).يعيشها

إدخال الدراسات النفسية في المدارس الثانوية والمعاهد العليا -7

والجامعات لمساعدة المراهق على فهم نفسه وحاجاته ووسائل

(0222,صالح الدين العمرية).إشباعها

واتخاذ أهداف , تشجيع المراهقين على تحديد فلسفة واضحة للحياة-6

(0222,حامد زهران ). إيجابية بناءة يسعى الفرد لتحقيقها

المراهق هوية نظرية جيمس مارسيا في تكوين

18

:الخاتمة تطرقت في هذا البحث لمرحلة تعتبر من أهم مراحل النمو حيث أن

".ميالدا نفسيا"كثير من العلماء يعدها ميالد جديدا للفرد

إلى المراهقة تتوسع العمليات المعرفية كلما نمى انتقال االفراد بف

. والقدرة على فهم منظورات االخرين, األفراد إمكانات التفكير المجرد

. وحتى التغيرات الجسمية تحدث لدى األفراد كلما اقتربوا من البلوغ

ينبغي على المراهقين مواجهة ,لذلك فإنه بتنمية العقول واألجساد

التي تقدم أساسا identity متعلقة بتكوين الهويةالقضية األساسية ال

فالفرد يواصل تنمية األحساس بالذات منذ الطفولة . راسخا للرشد

ولكن المراهق يبذل ألول مرة جهدا شعوريا لإلجابة على . البكرة

"من أنا؟: "السؤال الملح االن

وبناء على ماتقدم أوضحت مقترحات مارسيا لحاالت الهوية واألساس

لنظري الذي استند عليه في حاالته وكيف تؤثر أنماط الرعاية الوالدية ا

إضافة إلى مراشد وأمور يجب على المعلمين ,على تشكيل الهوية

والوالدين مراعاتها وتطبيقات تربوية تثري تعاملنا مع هذه المرحلة

.الهامة والمفصلية في حياة الفرد أال وهي المراهقة

المراهق هوية نظرية جيمس مارسيا في تكوين

19

الفهرس

0 المقدمة

0 نبذة عن صاحب النظرية

0 تمهيد

2 أساس النظرية

المتغيرات الرئيسية في معيار تحقق

النضج2

8 مجاالت هوية األنا عند مارسيا

6 رتب هوية األنا

6 تحقيق الهوية

00 تعليق الهوية

00 انغالق الهوية

02 تشتت الهوية

02 الرعاية الوالديةتشكيل الهوية ونمط

02 أوجه التشابه بين أريكسون ومارسيا

02 أوجه األختالف بين اريكسون ومارسيا

08 مراشد للمعلين

أمور يجب مراعاتها من قبل

الوالدين في التعامل07

المراهق هوية نظرية جيمس مارسيا في تكوين

20

مع المراهقين

06 أهم التطبيقات التربوية

06 الخاتمة

02 المراجع