Досвід Гурської В. М. 2013
TRANSCRIPT
![Page 1: Досвід Гурської В. М. 2013](https://reader036.vdocuments.net/reader036/viewer/2022062320/558d3133d8b42ac1268b4713/html5/thumbnails/1.jpg)
Управління освіти і науки Управління освіти і науки Дніпродзержинської міської радиДніпродзержинської міської ради
Тема педагогічного досвіду Гурської В.М.:
““РОЗВИТОК КОМПЕТЕНТНОЇ РОЗВИТОК КОМПЕТЕНТНОЇ ОСОБИСТОСТІ ЧЕРЕЗ СПРИЙНЯТТЯ, ОСОБИСТОСТІ ЧЕРЕЗ СПРИЙНЯТТЯ, УСВІДОМЛЕННЯ ТА УСВІДОМЛЕННЯ ТА ОСМИСЛЕННЯ ОСМИСЛЕННЯ ЗАГАЛЬНОЛЮДСЬКИХ ЦІННОСТЕЙ”ЗАГАЛЬНОЛЮДСЬКИХ ЦІННОСТЕЙ”
Дніпродзержинськ - 2013Гурська В.М.
![Page 2: Досвід Гурської В. М. 2013](https://reader036.vdocuments.net/reader036/viewer/2022062320/558d3133d8b42ac1268b4713/html5/thumbnails/2.jpg)
Вчитель історії та правознавства
Гурська В.М.
![Page 3: Досвід Гурської В. М. 2013](https://reader036.vdocuments.net/reader036/viewer/2022062320/558d3133d8b42ac1268b4713/html5/thumbnails/3.jpg)
Гурська В.М.
![Page 4: Досвід Гурської В. М. 2013](https://reader036.vdocuments.net/reader036/viewer/2022062320/558d3133d8b42ac1268b4713/html5/thumbnails/4.jpg)
Гурська В.М.
![Page 5: Досвід Гурської В. М. 2013](https://reader036.vdocuments.net/reader036/viewer/2022062320/558d3133d8b42ac1268b4713/html5/thumbnails/5.jpg)
Я дійшла до висновку: усе в класі залежить від мене; мій власний підхід створює відповідну атмосферу; мій щоденний настрій творить певні відношення в класі. Як учитель я маю великі можливості поліпшити або покривдити дитину та її життя...
У кожному випадку від мого ставлення залежить, чи криза поглибиться, чи, навпаки, дитина стане більш людяною.
Гурська В.М.
![Page 6: Досвід Гурської В. М. 2013](https://reader036.vdocuments.net/reader036/viewer/2022062320/558d3133d8b42ac1268b4713/html5/thumbnails/6.jpg)
Гурська В.М.
![Page 7: Досвід Гурської В. М. 2013](https://reader036.vdocuments.net/reader036/viewer/2022062320/558d3133d8b42ac1268b4713/html5/thumbnails/7.jpg)
Мені дуже імпонують слова Джона Дьюї, вони повністю збігаються з моїм баченням щодо навчання дитини
Гурська В.М.
![Page 8: Досвід Гурської В. М. 2013](https://reader036.vdocuments.net/reader036/viewer/2022062320/558d3133d8b42ac1268b4713/html5/thumbnails/8.jpg)
Гурська В.М.
![Page 9: Досвід Гурської В. М. 2013](https://reader036.vdocuments.net/reader036/viewer/2022062320/558d3133d8b42ac1268b4713/html5/thumbnails/9.jpg)
Щоб слідувати саме цій цілі я обираю тему, яка б допомогла мені досягти поставленої мети.
Гурська В.М.
![Page 10: Досвід Гурської В. М. 2013](https://reader036.vdocuments.net/reader036/viewer/2022062320/558d3133d8b42ac1268b4713/html5/thumbnails/10.jpg)
““РОЗВИТОК КОМПЕТЕНТНОЇ РОЗВИТОК КОМПЕТЕНТНОЇ ОСОБИСТОСТІ ЧЕРЕЗ СПРИЙНЯТТЯ, ОСОБИСТОСТІ ЧЕРЕЗ СПРИЙНЯТТЯ, УСВІДОМЛЕННЯ ТА ОСМИСЛЕННЯ УСВІДОМЛЕННЯ ТА ОСМИСЛЕННЯ ЗАГАЛЬНОЛЮДСЬКИХ ЦІННОСТЕЙ”ЗАГАЛЬНОЛЮДСЬКИХ ЦІННОСТЕЙ”
Гурська В.М.
![Page 11: Досвід Гурської В. М. 2013](https://reader036.vdocuments.net/reader036/viewer/2022062320/558d3133d8b42ac1268b4713/html5/thumbnails/11.jpg)
Гурська В.М.
![Page 12: Досвід Гурської В. М. 2013](https://reader036.vdocuments.net/reader036/viewer/2022062320/558d3133d8b42ac1268b4713/html5/thumbnails/12.jpg)
Гурська В.М.
![Page 13: Досвід Гурської В. М. 2013](https://reader036.vdocuments.net/reader036/viewer/2022062320/558d3133d8b42ac1268b4713/html5/thumbnails/13.jpg)
Гурська В.М.
![Page 14: Досвід Гурської В. М. 2013](https://reader036.vdocuments.net/reader036/viewer/2022062320/558d3133d8b42ac1268b4713/html5/thumbnails/14.jpg)
Гурська В.М.
![Page 15: Досвід Гурської В. М. 2013](https://reader036.vdocuments.net/reader036/viewer/2022062320/558d3133d8b42ac1268b4713/html5/thumbnails/15.jpg)
Гурська В.М.
Історична Компетентність
МовленнєваАксіологічна
Інформаційна
Хронологічна
ЛогічнаПросторова
![Page 16: Досвід Гурської В. М. 2013](https://reader036.vdocuments.net/reader036/viewer/2022062320/558d3133d8b42ac1268b4713/html5/thumbnails/16.jpg)
На своїх уроках я застосовую такі інтерактивні технології: *кооперативне навчання (робота в парах, ротаційні трійки, “ карусель ”, робота в малих групах)
*колективно-групове навчання (мікрофон, мозковий штурм, ” навчаючи - учусь ”, “ ажурна пилка ”, “ аналіз ситуації ”)
Гурська В.М.
![Page 17: Досвід Гурської В. М. 2013](https://reader036.vdocuments.net/reader036/viewer/2022062320/558d3133d8b42ac1268b4713/html5/thumbnails/17.jpg)
*ситуативне моделювання (імітаційні ігри, спрощене судове слухання, громадські слухання, “ рольова гра ”)*дискусійні питання(метод “ прес ”, “ займи позицію ”, “ зміни позицію ”, “ неперервна шкала думок ”, дискусія, “ ток - шоу ”, дебати)*проектне навчання (інформаційні, творчі, дослідницькі, пошукові)
Гурська В.М.
![Page 18: Досвід Гурської В. М. 2013](https://reader036.vdocuments.net/reader036/viewer/2022062320/558d3133d8b42ac1268b4713/html5/thumbnails/18.jpg)
Метод кооперативного навчання (груповий) – це спосіб спільного вирішення проблем у навчанні.
Гурська В.М.
![Page 19: Досвід Гурської В. М. 2013](https://reader036.vdocuments.net/reader036/viewer/2022062320/558d3133d8b42ac1268b4713/html5/thumbnails/19.jpg)
Імітаційні ігри
Гурська В.М.
![Page 20: Досвід Гурської В. М. 2013](https://reader036.vdocuments.net/reader036/viewer/2022062320/558d3133d8b42ac1268b4713/html5/thumbnails/20.jpg)
Нестандартні уроки
Гурська В.М.
![Page 21: Досвід Гурської В. М. 2013](https://reader036.vdocuments.net/reader036/viewer/2022062320/558d3133d8b42ac1268b4713/html5/thumbnails/21.jpg)
Уроки-зустрічі
Гурська В.М.
![Page 22: Досвід Гурської В. М. 2013](https://reader036.vdocuments.net/reader036/viewer/2022062320/558d3133d8b42ac1268b4713/html5/thumbnails/22.jpg)
Урок - презентація
Комп’ютерне тестування
Віртуальний кабінет історії
Мультимедійні посібники
Впровадження інформаційно – комп’ютерних та мультимедійних
технологій
Гурська В.М.
![Page 23: Досвід Гурської В. М. 2013](https://reader036.vdocuments.net/reader036/viewer/2022062320/558d3133d8b42ac1268b4713/html5/thumbnails/23.jpg)
11
2233
МоделюванняМоделювання
життєвих життєвих
ситуаційситуацій
ВикористанняВикористання
рольових рольових
ігорігор
Спільне Спільне вирішення вирішення
проблеми на проблеми на основі аналізу основі аналізу
обставин та обставин та відповідної відповідної
ситуаціїситуації
Гурська В.М.
![Page 24: Досвід Гурської В. М. 2013](https://reader036.vdocuments.net/reader036/viewer/2022062320/558d3133d8b42ac1268b4713/html5/thumbnails/24.jpg)
На рівні безпосередньої навчально-вихо-вної діяльності потрібен постійний зворот-ній зв'язок, який дозволяє, виходячи із отриманої інформації, визначати тактику (а інколи і стратегію) роботи вчителя, як з конкретними учнями так і з класом в цілому. Основою побудови зворотного зв'язку є своєчасне отримання інформації про рі-вень засвоєння учнями навчального матері-алу
Гурська В.М.
![Page 25: Досвід Гурської В. М. 2013](https://reader036.vdocuments.net/reader036/viewer/2022062320/558d3133d8b42ac1268b4713/html5/thumbnails/25.jpg)
Загальний принцип використання Результатів отриманої інформації
полягає в наступному:
якщо окремий учень недостатньо засвоїв матеріал, тоді як більшість його однокласників ним оволоділа – тоді є необхідність індивідуальної роботи з учнем для з'ясування причин, що призвели до зазначеної ситуації та визначення шляхів її подолання;
якщо більшість учнів не засвоїли певного обсягу навчального матеріалу, то вчителю необхідно переглянути свої методи викладання, щоб забезпечити його більше розуміння та засвоєння.
Гурська В.М.
![Page 26: Досвід Гурської В. М. 2013](https://reader036.vdocuments.net/reader036/viewer/2022062320/558d3133d8b42ac1268b4713/html5/thumbnails/26.jpg)
Об'єктивність отриманої інформації
Економність зусиль і часу
при проведенні і обробці
Придатність отриманої інформації
для подальшого аналізу
?
ТЕСТИПРОВЕДЕННЯ ТА ПЕРЕВІРКИ
СИСТЕМАТИЗАЦІ ТА АНАЛІЗУ
ШВИДКІСТЬ
![Page 27: Досвід Гурської В. М. 2013](https://reader036.vdocuments.net/reader036/viewer/2022062320/558d3133d8b42ac1268b4713/html5/thumbnails/27.jpg)
“Закрита”(вибір із запропонованих
варіантів відповідей)
“Відкрита”(вписування варіанта відповіді
на власний розсуд)“Напів-
відкрита/закрита”
Психічні механізми
Складності обробки
Ступінь об'єктивності
впізнання
менша
нижчий
пригадування
більша
вищий
Гурська В.М.
![Page 28: Досвід Гурської В. М. 2013](https://reader036.vdocuments.net/reader036/viewer/2022062320/558d3133d8b42ac1268b4713/html5/thumbnails/28.jpg)
Параметри задаються на основі Програми: Перший рівень – те що безпосередньо вказане в Програмі як
“понятійний мінімум” Другий рівень – те що випливає із змісту Програми:
історичні діячі, що згадуються;історичні поняття;географічна локалізація історичного процесу;хронологія історичних подій.
Третій рівень – те що допомагає вчителю розкрити матеріал (на його розсуд).
Гурська В.М.
![Page 29: Досвід Гурської В. М. 2013](https://reader036.vdocuments.net/reader036/viewer/2022062320/558d3133d8b42ac1268b4713/html5/thumbnails/29.jpg)
Відповідно вказані рівні інформації використо-вуються:
Перший рівень – (те що безпосередньо вказане в Програмі як “понятійний мінімум”) для тематичного та підсумкового оцінювання результатів
Другий рівень – те що випливає із змісту програми: історичні діячі, що згадуються;історичні поняття;географічна локалізація історичного процесу;хронологія історичних подій.
для тематичного оцінювання результатів Третій рівень – те що допомагає вчителю розкрити матеріал (на його
розсуд) – для поточного (поурочного) оцінювання процесу.
Гурська В.М.
![Page 30: Досвід Гурської В. М. 2013](https://reader036.vdocuments.net/reader036/viewer/2022062320/558d3133d8b42ac1268b4713/html5/thumbnails/30.jpg)
Відповідно до вказаних змістовних вимог можна виділити:
“Поурочні тести” – (оптимізують попередні знання, впливають на поточну оцінку) обсягом 10-12 завдань при максимально спрощеній процедурі перевірки, що доводиться до відома вже на уроці і враховується при викладанні наступного матеріалу
“Тематичні тести” – обсягом 24-36 завдань забезпечують (впливають на) тематичне оцінювання, охоплюють матеріал теми перевіряються в “спокійній” обстановці, аналізуються і повідомляються при підведенні підсумків при роботі над помилками
“Підсумкове оцінювання” (семестрове чи річне) – впливає на відповідну оцінку, значне за обсягом (біля 60 завдань) що охоплює найбільш суттєві елементи змісту вивченого матеріалу.
Гурська В.М.
![Page 31: Досвід Гурської В. М. 2013](https://reader036.vdocuments.net/reader036/viewer/2022062320/558d3133d8b42ac1268b4713/html5/thumbnails/31.jpg)
Форма проведення тестування:
“усна”: вчитель декілька раз повторює завдання, а учні відмічають на своїх бланках відповіді
“письмова”: учні отримують роздрукова-ні завдання, в бланках позначають відпо-віді, вчитель запобігає списуванню
“комп'ютеризована”: учні індивідуальновиконують завдання на ПК вчитель запобігає списуванню
Гурська В.М.
![Page 32: Досвід Гурської В. М. 2013](https://reader036.vdocuments.net/reader036/viewer/2022062320/558d3133d8b42ac1268b4713/html5/thumbnails/32.jpg)
Підготовчий етап – доведення до відома учнів “умов гри” (“понятійного мінімуму”, правил формування тематичної оцінки, правил проведення тематичної атестації).
Контрольний етап (тематична атестація) – що включає в себе:виконання тестових завдань – до 15 хв. (6 балів із 12);виконання завдання на контурній карті – до 15 хв. (3 бали з
12);виконання творчого письмового (проблемного) завдання –
до 15 хв. (3 бали з 12)
Гурська В.М.
![Page 33: Досвід Гурської В. М. 2013](https://reader036.vdocuments.net/reader036/viewer/2022062320/558d3133d8b42ac1268b4713/html5/thumbnails/33.jpg)
Виконання тестових завдань – вимагає посиленого контролю за їх об'єктивністю. Це забезпечується за рахунок:
створення не менше двох варіантів по 30 запитань в кожному;
отримання учнем індивідуального бланку з запитаннями та бланку для відповідей;
жорсткий контроль вчителя за дотриманням часового режиму (до каральних санкцій включно);
жорстке (жорстоке) присікання спроб підказування і списування.
Гурська В.М.
![Page 34: Досвід Гурської В. М. 2013](https://reader036.vdocuments.net/reader036/viewer/2022062320/558d3133d8b42ac1268b4713/html5/thumbnails/34.jpg)
Якою із вказаних подій завершився І-й етап національно-визвольної війни українського народу сер. XVIІ ст.?a) укладанням Зборівського договоруb) укладанням Білоцерківського договоруc) укладанням Жванецького договоруЯкі колишні польські воєводства увійшли до складу української козацької держави – Гетьманщини у 1649 р.?a) Київське, Брацлавське, Чернігівськеb) Волинське, Київське, Брацлавськеc) Брацлавське, Чернігівське, Подільське Із кого складався уряд української козацької держави – Гетьманщини, що утворилася в середині XVIІ ст.?a) із полкової старшиниb) із генеральної старшиниc) із представників української шляхти і духовенства
Зразок завдання __історія__ Вар:__ клас___Тема_____
____________________(Прізвище ім’я )
Гурська В.М.
![Page 35: Досвід Гурської В. М. 2013](https://reader036.vdocuments.net/reader036/viewer/2022062320/558d3133d8b42ac1268b4713/html5/thumbnails/35.jpg)
Перевірка здійснюється за допомогою спеціально приготованих "ключів"-шаблонів, які відповідають учнівському бланку. На них відмічаються правильні відповіді.
Якщо "ключ" зроблений на щільному папері, то в ньому виріза-ються "віконця" на місцях правильних відповідей, потім накладаються на бланк, що перевіряються і в "чистих квадратах", тобто там де немає правильних відповідей (допущені помилки) робляться позначення.
Якщо "ключ" зроблено на звичайному папері, то правильні відпо-віді зафарбовуються, а перевірка здійснюється шляхом накладання роботи, що перевіряється на "ключ" і поміщення зробленого "бутербро-ду" на світлу поверхню (наприклад, на віконне скло) з наступним закрес-ленням розбіжностей.
При використанні “бланків-зошитів” вчитель позначає правильні відповіді у своєму “зошиті-ключі” в відмічаю помилки в учнівських зоши-тах порівнюючи з еталоном.
Кількість допущених помилок фіксується. Гурська В.М.
![Page 36: Досвід Гурської В. М. 2013](https://reader036.vdocuments.net/reader036/viewer/2022062320/558d3133d8b42ac1268b4713/html5/thumbnails/36.jpg)
Оцінювання результатівпомилки 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15Вірні
відповіді 29 28 27 26 25 24 23 22 21 20 19 18 17 16 15
% 96,7 93,3 90,0 86,7 83,3 80,0 76,7 73,3 70,0 66,7 63,3 60,0 56,7 53,3 50,0
ОЦ12 11,6 11,2 10,8 10,4 10,0 9,6 9,2 8,8 8,4 8,0 7,6 7,2 6,8 6,4 6,0
ОЦ-6 5,8 5,6 5,4 5,2 5,0 4,8 4,6 4,4 4,2 4,0 3,8 3,6 3,4 3,2 3,0
помилки 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30Вірні
відповіді 14 13 12 11 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 0
% 46,7
43,3
40,0 36,7
33,3 30,0
26,7 23,3 20,0 16,7 13,3 10,0 6,7 3,3 0
ОЦ12 5,6 5,2 4,8 4,4 4,0 3,6 3,2 2,8 2,4 2,0 1,6 1,2 0,8 0,4 0
ОЦ-6 2,8 2,6 2,4 2,2 2,0 1,8 1,6 1,4 1,2 1,0 0,8 0,6 0,4 0,2 0
Гурська В.М.
![Page 37: Досвід Гурської В. М. 2013](https://reader036.vdocuments.net/reader036/viewer/2022062320/558d3133d8b42ac1268b4713/html5/thumbnails/37.jpg)
Робота над помилками передбачає коментоване обговорення відповідей – як вірних так і помилкових, щоб уникнути випадковості при виборі.
Вчитель роз'яснює суть помилок, посилаючись на відповідні джерела.
Таким чином, тести виступають не лише в якості контролюючого інструменту, а і в якості засобу навчання.
Гурська В.М.
![Page 38: Досвід Гурської В. М. 2013](https://reader036.vdocuments.net/reader036/viewer/2022062320/558d3133d8b42ac1268b4713/html5/thumbnails/38.jpg)
Нове бачення вимагає нових цінностей, нові підходи вимагають змін та вироблення цих цінностей. Підготовка молоді в демократичній країні відрізняється не тільки в предметах, але в самому методі викладання, де вимагаються різні очікувані компетенції для розвитку особистості та суспільства.
Гурська В.М.
![Page 39: Досвід Гурської В. М. 2013](https://reader036.vdocuments.net/reader036/viewer/2022062320/558d3133d8b42ac1268b4713/html5/thumbnails/39.jpg)
Наша місія – допомогти кожному учневі досягнути мети і здобути знання, вміння, які йому потрібні, щоб стати повноцінним членом демократичного суспільства
Гурська В.М.
![Page 40: Досвід Гурської В. М. 2013](https://reader036.vdocuments.net/reader036/viewer/2022062320/558d3133d8b42ac1268b4713/html5/thumbnails/40.jpg)
Гурська В.М.
![Page 41: Досвід Гурської В. М. 2013](https://reader036.vdocuments.net/reader036/viewer/2022062320/558d3133d8b42ac1268b4713/html5/thumbnails/41.jpg)
Творчі роботи дітей
Гурська В.М.
![Page 42: Досвід Гурської В. М. 2013](https://reader036.vdocuments.net/reader036/viewer/2022062320/558d3133d8b42ac1268b4713/html5/thumbnails/42.jpg)
Гурська В.М
![Page 43: Досвід Гурської В. М. 2013](https://reader036.vdocuments.net/reader036/viewer/2022062320/558d3133d8b42ac1268b4713/html5/thumbnails/43.jpg)
Гурська В.М
![Page 44: Досвід Гурської В. М. 2013](https://reader036.vdocuments.net/reader036/viewer/2022062320/558d3133d8b42ac1268b4713/html5/thumbnails/44.jpg)
Гурська В.М
![Page 45: Досвід Гурської В. М. 2013](https://reader036.vdocuments.net/reader036/viewer/2022062320/558d3133d8b42ac1268b4713/html5/thumbnails/45.jpg)
Гурська В.М.
![Page 46: Досвід Гурської В. М. 2013](https://reader036.vdocuments.net/reader036/viewer/2022062320/558d3133d8b42ac1268b4713/html5/thumbnails/46.jpg)
Переможці!
Гурська В.М.
![Page 47: Досвід Гурської В. М. 2013](https://reader036.vdocuments.net/reader036/viewer/2022062320/558d3133d8b42ac1268b4713/html5/thumbnails/47.jpg)
Учнівська конференція “Допоки пам’ять в серці не згасає”
Гурська В.М.
![Page 48: Досвід Гурської В. М. 2013](https://reader036.vdocuments.net/reader036/viewer/2022062320/558d3133d8b42ac1268b4713/html5/thumbnails/48.jpg)
Подорож до Карпат(скали О. Довбуша)
Гурська В.М.
![Page 49: Досвід Гурської В. М. 2013](https://reader036.vdocuments.net/reader036/viewer/2022062320/558d3133d8b42ac1268b4713/html5/thumbnails/49.jpg)
Зустріч з народним майстром петриківського розпису В.І. Соколенком
Гурська В.М.
![Page 50: Досвід Гурської В. М. 2013](https://reader036.vdocuments.net/reader036/viewer/2022062320/558d3133d8b42ac1268b4713/html5/thumbnails/50.jpg)
Гурська В.М.