вихователь року миколаївський район 2013
TRANSCRIPT
учасник ІІ (обласного ) туру Всеукраїнського конкурсу професійної майстерності педагогічних працівників дошкільних навчальних
закладів «Вихователь року» 2013
Гоцуляк Наталя Леонідівна
Таке покликання нам долею дано –
з любов`ю дітям серце віддавати,
цей шлях життєвий обрано давно,
професія чудова – вихователь
Формування основ соціальної компетентності
дитини через інтегровану
роботу з казкою
Закон України « Про дошкільну освіту»
Базовий компонент дошкільної освіти
Закон України « Про освіту»
Національна доктрина розвитку освіти в Україні
передбачають формування основ соціальної компетентності
дитини
здатність відчувати своє місце в системі взаємин між людьми
адекватно поводитися вдома, в колективі, в суспільстві
Формування основ соціальної компетентності дитини через інтегровану
роботу з казкою
Пізнавальний-рівень і зміст знань про
людину, уміння орієнтуватися в світі
людей.
Ціннісний-ставлення до людини
як до найвищої цінності, повага до
життя та діяльності,гідності
кожної людини.
Оцінний-уміння об'єктивно оцінювати вчинки
людей та їх взаємини, бути толерантними,
справедливо ставитись до людей.
Емоційний -інтерес до людей, бажання
спілкуватися з ними, пізнавати їх, прагнення бути схваленими іншими
людьми, уміння співчувати, співпрацювати, розуміти емоції та
почуття інших і володіти своїми почуттями у процесі спілкування.
Поведінковий-опанування етичних еталонів
поведінки та спільної з іншими діяльності, уміння пропонувати, надавати та
приймати допомогу, здійснювати моральні вчинки з власного бажання , уміння
спілкуватися.Компоненти
соціальної компетентності дошкільника
В.Сухомлинський
Г.Ващенко
C.РусоваО.Олесь
«Без живої, яскравої, що
оволоділа свідомістю і почуттям
дитини,- неможливо уявити
дитячого мислення і дитячої
мови як певного ступеня
людського мислення і мови».
«У казці відбивається світогляд
народу його мудрість і мораль,
його минуле. Відбивається
природа, серед якої він живе і
ставлення до неї, інакше кажучи,
відбивається душа народу. Тому
через казку дитина зв’язується з
народом, з його давнім минулим,
через неї вона засвоює народну
мудрість і народну мову зі всіма
її багатствами».
«Казка і дитина щось таке
споріднене, вони так одне з
другим зрослися, що як би
педагоги не намагалися
вигонити казку з дитячої
хати, вона таки там
пануватиме».
« Я в казку дивную
свою фантазії ввіллю, зроблю усе
живим, чудовим,
таємності, розкошів
повним, і в казці
дійсність відіб’ю».
Відомі психологи і педагоги про значення казки в розвитку дитини.
Важливі ідеї, які несуть казки
Навколишній світ - живий! У будь яку хвилину все може заговорити з нами. Ця ідея важлива для формування
бережливого й осмисленого ставлення до
навколишнього світу: люди, рослини, речі.
Речі, що ожили, здатні діяти самостійно і
мають право на своє самостійне життя. Ця
ідея важлива для формування поваги до
життя та діяльності кожної людини,
виховання гуманізму.
Найцінніше дістається через випробування, а те що дається даром, може швидко зникнути. Ця ідея важлива для формування
механізму бачення і досягнення метиНавколо людей є безліч
помічників, але вони приходять на допомогу лише в тому
випадку, якщо людина не може самостійно впоратись із
ситуацією чи завданням. Ця ідея важлива для формування самостійності, довіри до
навколишнього світу.
Розмежування добра і зла, перемога добра. Ця ідея формує соціально –
позитивні стереотипи поведінки.
Казка
Традиційні види роботи з казкою
Читання та розповідання казок із
використанням ілюстрованого
матеріалу, фланелеграфу, театру ляльок; драматизація;
інсценування
Бесіди:- як відтворення прочитаного; - за запитаннями автора твору;
- морально-оцінювального змісту;- щодо з'ясування дітьми засобів художньої
виразності твору;- про розуміння дітьми жанрів твору
Нестандартні технології 1. Переплутування казкових сюжетів і героїв. 2. Змінювання характеру героя казки. 3. Уведення нового героя в казці. 4. Зміна місцями події в казці. 5. Змінювання місця, часу події. 6. Змінювання кінцівки казки. 7. Складання казки за схемою.
Майстерня казкотерапії для
батьків
Поради
Анкетування Рекомендації
Міні-тренінги Консультації
Практикуми
Семінари
Ці слова знаходять практичне втілення в моїй роботі з дітьми.
Кожна дитина для мене спочатку особистість, яка завжди потребує любові, поваги, підтримки, добра, турботи, а потім вже дитина – вихованець.
Я прагну, щоб у “ серці кожного вихованця зазвучала своя струна ”, і кожна дитина могла в своєму житті сказати “ своє слово “.
А. Макаренко вважав: “ Уява розвивається тільки в дитячому колективі, що неодмінно грається. І я, як
педагог, маю з ними трішки гратися…”