Оглавление. 1. Паспорт программы развития 2. Пояснительная записка 2.1 Прогнозируемые результаты реализации программы 2.2 Этапы реализации программы 3.Информационно-аналитическая справка учреждения 3.1Материально-техническая база. 3.2 Обеспечение безопасности и условий охраны труда участников образовательного процесса в ДО 3.3 Организация доступности МБДОУ для маломобильных групп населения 3.4. Кадровое обеспечение образовательного процесса в ДО 3.5 Анализ системы управления МБДОУ 3.6. Общественное управление. 3.7. Административное управление. 3.8. Анализ образовательного процесса 3.9. Создание оптимальных условий обеспечивающих охрану и укрепление физического здоровья воспитанников 3.10. Взаимодействие ДО с семьями воспитанников 4. Миссия нашего детского сада 4.1. Модель профессиональной компетенции педагога 4.2. Модель выпускника дошкольного 5. Мероприятия реализации программы развития 5.1.Перечень основных мероприятий 5.2. Прогнозируемый результат программы развития к 2022 году. 5.3. Риски программы развития МБДОУ

1. Паспорт программы развития МБДОУ № 291

Основания для разработки программы

1. Федеральный закон от 29 декабря 2012г. № 273-Ф3 «Об образовании в Российской Федерации», ст.28. 2. Приказ Министерства образования и науки от 17.10.2013г. № 1155 « Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования». 3. Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации 15.05.2013 № 26 Об утверждении Сан-ПиН 2.4.1.3049-13 «Санитарно – эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы в дошкольных образовательных организациях». 4. Приказ Минобрнауки России от 30.08.2013 № 1014 «Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам дошкольного образования» 5. Конституция Российской Федерации. 6. Конвенция о правах ребенка. 7. Государственная программа Российской Федерации «Развитие образования» на 2013 – 2020 годы (утверждена постановлением Правительства РФ от 15.04.2014 № 295). 8. Постановление Правительства РФ № 497 « О Федеральной целевой программе развития образования на 2016 -2020 годы» от 23.05.2015. 9. Постановление № 508-п об утверждении Государственной программы Красноярского края «Развитие образования» от 30 сентября 2013 г. 10. Устав МБДОУ № 291 11. Коллективный договор 12. Анализ деятельности МБДОУ № 291 за период 2012 - 2017 г.

Назначение программы

Программа развития предназначена для определения перспективных направлений развития МБДОУ. В ней отражены тенденции изменений, охарактеризованы главные направления обновления содержания образования и организации воспитания, управление МБДОУ на основе инновационных процессов.

Проблема • Повышение качества образования и воспитания в учреждении через внедрение современных педагогических технологий, в том числе информационно-коммуникационных.

• Недостаточная готовность и вовлеченность родителей в управление качеством образования детей через общественно государственные формы управления.

• Необходимость расширения сферы дополнительных образовательных услуг.

• Создание в детском саду системы интегративного образования, реализующего право каждого ребенка на качественное и доступное образование, обеспечивающее равные стартовые возможности для полноценного

физического и психического развития детей, как основы их успешного обучения в школе.

• Необходимость повышения результативности педагогического труда, его качества, внедряя современные образовательные технологии.

Разработчики программы

Заведующий МБДОУ № 291 Н.А. Лазутина Заместитель заведующего по УВР А.В. Цветцих Заместитель заведующего по АХР М.В. Кондрашина Старший воспитатель О.А. Вейсвер Инструктор по физической культуре Л.И. Огняник

Цель Совершенствование в ДОУ системы интегрированного образования в соответствии с ФГОС, реализующего право каждого ребенка на качественное дошкольное образование, полноценное развитие в период дошкольного детства, как основы успешной социализации и самореализации.

Задачи - Повысить качество образовательных услуг через поиск и внедрение современных форм организации образовательного процесса, направленных на поддержку детской инициативы и самостоятельности. - Формирование предпосылок у детей к обучению в школе, обеспечение равных стартовых возможностей и осуществление преемственностей дошкольного и начального общего образования. - Развивать компетенции педагогических работников, необходимые для создания условий развития детей в соответствии с ФГОС дошкольного образования. - Реализация коррекционно - развивающей поддержки детям с трудностями в речевом и эмоционально волевом развитии. - Повышение уровня профессиональной компетентности педагогов. - Совершенствовать систему здоровьесберегающей деятельности учреждения, с учетом индивидуальных особенностей дошкольников. - Сотрудничество с социальными партнерами для разностороннего развития воспитанников. - Совершенствовать систему взаимодействия семьи и детского сада через выстраивание толерантных отношений между участниками образовательных отношений и организации активных форм взаимодействия: - Развивать способности и творческий потенциал детей. - Обновление развивающей образовательной среды ДОУ, способствующей самореализации ребенка в разных видах деятельности. - Сформировать систему единого воспитания и общения с ДОУ и семьями воспитанников. - Обеспечить рост кадрового потенциала педагогов.

Сроки реализации программы

Программа реализуется в период с 2018 г. по 2022 г.

Основные исполнители Коллектив МБДОУ №291, воспитанники МБДОУ и их родители

мероприятий Программы

Финансовое обеспечение программы

эффективное использование бюджетных и внебюджетных средств; спонсорская помощь, благотворительность.

Ключевые показатели эффективности работы ДОУ

1. Обеспеченность качества образования и воспитания, развития каждого ребенка в соответствии с его возможностями, наиболее полное раскрытие его способностей и задатков. 2. Обеспеченность качественного психолого- педагогического и социально-педагогического сопровождения развития всех детей, имеющих трудности в развитии. 3. Повышение профессионализма и компетентности педагогов. 4. Удовлетворенность всех участников образовательным процессом. 5. Развитие материально – технической базы учреждения.

Социальные эффекты реализации программы

• Образовательная среда ДОУ гарантирует доступность качественного образования каждому ребенку, в том числе образования повышенного уровня.

• Социально адаптированный ребёнок, успешно взаимодействующий в любом коллективе.

• Повышение уровня патриотического сознания педагогов и родителей, проживающих в городе.

• Привлечение общественных организаций как партнеров детского сада к совместному решению проблем соблюдения прав и свобод человека, поддержания мира и согласия.

• Формирование стойкой мотивации на поддержание здорового образа жизни в семье.

• Возрождение традиционного семейного воспитания здорового ребенка, укрепление внутрисемейных отношений, оздоровление семьи, ведение здорового образа жизни, доступная медицинская, психологическая, педагогическая и юридическая помощь по проблемам молодой семьи, репродуктивного здоровья.

• Раннее формирование семейной ориентации детей – дошкольников.

• Распространение педагогического опыта.

2. Пояснительная записка Программа развития является организационной основой деятельности ДОУ,

определяет цели, задачи, направления и предполагаемые результаты развития учреждения, это система управленческих действий по достижению желаемой модели учреждения, предполагающая активность всех участников педагогического процесса (воспитанников, педагогов, руководителя учреждения, родителей (законных представителей), направленная на повышение качества воспитания и обучения.

Система дошкольного образования является первой ступенью в системе непрерывного образования, что предъявляет повышенные требования к качеству образования в ДОУ. Актуальность проблемы качества дошкольного образования возрастает с каждым днем. Перед работниками ДОУ стоит непрерывная задача – построить свою работу так, чтобы она не только соответствовала запросам общества, но и обеспечивала сохранение самоценности, неповторимости дошкольного периода детства.

Каждое дошкольное учреждение должно постоянно доказывать свою привлекательность, неповторимость. А это достигается, в первую очередь, высоким качеством воспитательно-образовательного процесса в детском саду. Предпосылками к созданию Программы развития ДОУ послужили изменения в образовательной политике государства, модернизация системы образования. Целевые установки, обозначенные в новом Федеральном законе «Об образовании в Российской Федерации», акцентирующие внимание на поддержку семьи и детства, в том числе и на поддержку и развитие сети детских дошкольных учреждений, расширение спектра образовательных услуг, включение в педагогический процесс новых форм дошкольного образования.

Современное дошкольное образовательное учреждение должно не только соответствовать постоянно изменяющимся условиям внешней среды, поддерживая свою конкурентоспособность, но и взаимодействовать с ней, привлекая к мероприятиям ДОУ широкие слои заинтересованного населения.

Программа, как управленческий документ развития муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения «Детский сад № 291 определяет ценностно - смысловые, целевые, содержательные и результативные приоритеты развития, задает основные направления эффективной реализации муниципального задания, она призвана:

- обеспечить качественную реализацию муниципального задания и всесторонне удовлетворение образовательных запросов субъектов образовательного процесса;

- консолидировать усилия всех заинтересованных субъектов образовательного процесса и социального окружения МБДОУ для достижения цели Программы. В основу разработки Программы положен анализ исходного состояния детского сада, территориальная специфика, потребности родителей воспитанников (законных представителей), а также учтены риски, возможные в процессе реализации программы.

2.1 Прогнозируемые результаты реализации программы

Учитывая, что дошкольный возраст - важнейший этап развития личности, период начальной социализации ребенка, приобщения его к миру культуры, общечеловеческих ценностей, время установления начальных отношений с миром людей, миром предметов, природы и собственным внутренним миром, педагогический коллектив прогнозирует в качестве конечного результата: 1. повышение эффективности процесса обучения; 2. создание механизмов, обеспечивающих высокое качество образования; 3. внедрение информационных технологий в образовательный процесс; 4. повышение уровня профессионального мастерства, профессиональной

компетентности педагогов ДОУ в области применения ИКТ и их деятельность в инновационном режиме;

5. повышение уровня охраны здоровья детей, улучшение работы по обеспечению психологической защищенности и положительного эмоционального самочувствия;

6. создание базы методических разработок с использованием современных педагогических технологий для развития творческого потенциала ребёнка в условиях ДОУ;

7. обеспечение квалифицированной психолого-педагогической помощи родителям; 8. активизация педагогического и культурного сознания родителей, педагогов и других

специалистов, для создания единой информационной среды; 9. реализация личностно - профессионального роста педагогов; 10. повышение статуса ДОУ; 11. участие родителей в воспитательно-образовательном процессе детского сада,

повышение педагогической культуры родителей.

2.2 Этапы реализации программы 2017 Организационно-аналитический этап. Анализ и оценка состояния

развития ДОУ. 2018-2022 Практико-реализационный этап (работа по преобразованию

существующей системы, переход учреждения в проектный режим работы)

2022 Обобщающий, обобщение результатов внедрения Программы развития.

3. Информационно-аналитическая справка учреждения Полное наименование МБДОУ

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад №291 общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности по художественно-эстетическому направлению развития детей»

Адрес 660012, Красноярск, ул. Судостроительная, 107, тел. 269-10-99 Учредитель Главное управление образования администрации г.Красноярска Дата открытия Август 1982 года Лицензия на образовательную деятельность

Серия А № 0001078 от 07 июня 2011 г.

Режим работы ДО Понедельник – пятница: 7:00 – 19:00 Суббота - воскресенье: выходной.

Количество функционирующих групп

10 групп, из них: группы младшего дошкольного возраста, группы среднего дошкольного возраста, группы старшего дошкольного возраста, Подготовительные к школе группы. Общее количество воспитанников полного дня 259 – человек В режиме групп кратковременного пребывания 5– человек

Кадровая характеристика ДО

• заведующий – 1 человек • заместитель заведующего по УВР - 1 человек • старший воспитатель – 1 человек • воспитатели – 23 человека • инструктор по физической культуре - 1 человек • музыкальный руководитель- 1 человек • учитель-логопед – 1 человек • педагог-психолог – 1 человек

Уровень образования квалификация

Квалификация педагогических работников: • высшая категория – 13 (45%) • I категория – 6 (20 %) • без категории – 10 (35%)

Педагогический стаж работников • до 5 – 9 (31%) • с 5 до 10 – 4 (14%) • с 10 до 20 – 3 (10%) • свыше 20 лет – 13 (45%)

Образовательный уровень педагогов • высшее образование – 17 (59%) • неоконченное высшее – 0 • среднее - специальное – 12 (41%)

Имеют звание «Почетный работник общего образования Российской Федерации» имеют 6 человек (20%)

Руководитель Нина Андреевна Лазутина «Почетный работник общего образования Российской Федерации»

3.1. Материально-техническая база. Материально-технические условия детского сада отвечают требованиям современного дошкольного образования, однако необходимо продолжать работу по укреплению материальной базы ДОУ, обогащению предметно - пространственной среды, созданию условий для образовательной деятельности и проведения оздоровительных мероприятий с детьми. Учреждение постоянно работает над укреплением материально-технической базы. приобретены: детская мебель, дидактические пособия, обновлена и пополнена предметно-пространственная среда в группах. Для развития детей в детском саду имеется достаточный набор помещений, позволяющих развиваться, познавательно, эстетически, нравственно и физически. Оборудованы физический и музыкальный залы, кабинет учителя - логопеда, педагога - психолога. Идет работа по созданию обогащенной предметно-пространственной среды в групповых комнатах. Все групповые комнаты оборудованы с учетом возрастных особенностей детей. Однако, учитывая требования ФГОС к условиям реализации программы дошкольного образования, возникает необходимость обновления и пополнения предметно – пространственной развивающей среды и материально-технической базы. Все групповые помещения постоянно пополняются игровым оборудованием, информационными стендами. Организационная в МБДОУ предметно - пространственная среда инициирует познавательную и творческую активность воспитанников, предоставляет каждому дошкольнику свободу выбора форм активности, обеспечивает содержание разных форм детской деятельности, безопасна и комфортна, соответствует интересам, потребностям и возможностям каждого ребенка.

3.2 Обеспечение безопасности и условий охраны труда участников образовательного процесса в ДО

В МБДОУ создан паспорт безопасности, который включает: общие сведения об организации, в том числе характеристика безопасности: пожарной, антитеррористической, технической, информационной, гигиенической, охрана жизни и здоровья воспитанников и работников. Пожарная безопасность обеспечена наличием:

• должностного лица, ответственного и прошедшего обучение о мерах пожарной безопасности и действий в случаях пожара в лицензированной организации;

• планов эвакуации на этажах, согласованных с территориальными органами надзорной деятельности;

• автоматической пожарной сигнализации при пожаре; • оборудованных путей эвакуации; • первичных средств пожаротушения, разработанных локальных нормативных актов

по пожарной безопасности в соответствии с правилами пожарной безопасности МБДОУ.

Антитеррористическая безопасность в МБДОУ обеспечена наличием: • ответственного за принятие мер по антитеррористической защите учреждения; • по всему периметру имеются закрывающимися калитками и воротами; • инженерно-технических средств охраны сигнализации (ОПС), тревожной

сигнализации, • информационных стендов, плакатов, памяток с иллюстрациями и рекомендациями

с целью информирования сотрудников ДО и воспитанников о действиях при возникновении угрозы ля жизни и здоровья;

• локальных нормативных актов по антитеррористической безопасности.

3.3 Организация доступности МБДОУ для маломобильных групп населения

В МБДОУ создан паспорт доступности МБДОУ, который включает: общие сведения об объекте, характеристика деятельности организации на объекте, состояние доступности объекта, итоговое заключение о состоянии доступности объекта социальной инфраструктуры (ОСИ), рекомендации по адаптации основных структурных элементов объекта, характеристика параметров доступности структурно-функциональных зон, прописаны работы по адаптации объектов.

Состояние доступности основных структурно-функциональных зон Территория, прилегающая к зданию (участок) временно недоступна Вход (входы) в здание временно недоступна Путь (пути) движения внутри здания (в т.ч. пути эвакуации)

временно недоступна

Зона целевого назначения здания (целевого посещения объекта)

доступна для инвалидов категорий: с нарушениями опорно-двигательного аппарата (О), с умственными нарушениями (У) в связи с отсутствием нарушений, препятствующих предоставлению им услуг. Частично доступной для категории, передвигающихся на креслах-колясках (К) (доступно для пользования большая часть оборудования помещений, связанное с предоставлением услуги). При оказании ситуативной помощи зона является условно доступной для инвалидов категорий с нарушением слуха (Г), с нарушением зрения (С).

Пути движения к объекту (от остановки транспорта)

доступно частично избирательно следующим категориям: К, О, Г

временно не доступно следующим категориям: С, У

Таким образом: Объект является временно недоступным для всех категорий инвалидов. Полностью невозможна досягаемость мест целевого назначения для инвалидов, передвигающихся в креслах-колясках в связи с отсутствием пандусов и других технических средств реабилитации, дублирующих лестницы на всех входах в здание.

3.4. Кадровое обеспечение образовательного процесса в ДО МБДОУ № 291 укомплектовано кадрами на 100% от штатного расписания. В ДОУ работают педагоги, имеющие профильное образование. Для повышения профессионального мастерства с педагогами ДОУ проводятся разные формы работы: обучающие семинары, консультации, открытые просмотры мероприятий. В учреждении работают 64 сотрудника, из них 29 педагогов. Показатели Количество Общее количество педагогических работников, в том числе: 29 человек Имеющих высшее педагогическое образование 17 человек Имеющих неоконченное высшее педагогическое образование 0 человек Имеющих средне специальное образование 12 человек Высшая квалификационная категория 13 человек Первая квалификационная категория 6 человек Соответствие занимаемой должности 10 человек Численность педагогических работников, стаж которых составляет: До 5 лет 9 человек

Свыше 30 лет 6 человек Численность педагогических работников в возрасте до 30 лет 1 человек Численность педагогических работников в возрасте более 55 лет 9 человека Численность педагогических и административно-хозяйственных работников, прошедших за последние 5 лет повышение квалификации/профессиональную переподготовку по профилю педагогической деятельности или иной осуществляемой в образовательной организации деятельности

6 человек

Численность педагогических и административно-хозяйственных работников, прошедших повышение квалификации по применению в образовательном процессе федеральных государственных образовательных стандартов

26 человек

Таким образом: Несмотря на плодотворную работу педагогического коллектива,

существуют некоторые проблемы. Это: профессиональное выгорание педагогов с большим стажем работы, неготовность педагогов-стажистов к работе в инновационном режиме в условиях информатизации педагогического процесса.

На сегодняшний день проблема повышения квалификации педагогических работников в дошкольном образовательном учреждении является одной из самых актуальных в дошкольном образовании. Особые трудности у воспитателей возникают в процессе выбора современных форм представления результатов педагогической деятельности, обобщения и распространения передового опыта работы. При этом педагоги нуждаются не в разовых консультациях, а в систематизированном, организованном непрерывном образовании (самообразовании).

3.5 Анализ системы управления МБДОУ Система управления учреждения строится на взаимном уважении, доверии и

успешности, ориентирована, прежде всего, на создание комфортных условий для созидательной деятельности педагогов с детьми и родителями. Деятельность ДО выстроена на основе локальных нормативных актов в соответствии с действующим законодательством Российской Федерации:

- Положения - Правила - Инструкции - Приказы и распоряжения - Программы - Планы - Штатное расписание Управляющая система состоит из двух блоков:

3.6. Общественное управление. Общее собрание трудового коллектива - принимает новые редакции Устава

учреждения, заключает коллективные договоры, утверждает правила внутреннего трудового распорядка, вносит предложения в части материально-технического обеспечения и оснащения образовательного процесса, мероприятий по охране и укреплению здоровья детей и работников ДОУ.

Педагогический совет - утверждает стратегические документы, определяющие психолого-педагогическую деятельность педагогического коллектива, планы работы учреждения, направления образовательной деятельности, принимает образовательные программы, принимает решение об участии учреждения в инновационной деятельности, организует распространение педагогического опыта.

Родительский комитет - обеспечивает постоянную и систематическую связь детского сада с родителями (законными представителями).

Общественный совет родителей – содействует обеспечению оптимальных условий для организации и совершенствования образовательно-воспитательного процесса; участвует в планировании и коррекции физкультурно-оздоровительных и культурно-массовых мероприятиях в МБДОУ; осуществляет контроль за созданием оптимальных условий для воспитания и обучения детей и укрепления их здоровья; проводит разъяснительную и консультативную работу среди родителей воспитанников об их правах и обязанностях; оказывает помощь руководству МБДОУ в организации и проведении общих родительских собраний; осуществляет контроль за целевым использованием внебюджетных средств; взаимодействует с другими органами самоуправления МБДОУ по вопросам совершенствования управления, обеспечения организации образовательно-воспитательного процесса.

3.7. Административное управление.

Заведующий МБДОУ - самостоятельно решает вопросы деятельности учреждения, не отнесённые к компетенции других органов управления. Управленческая деятельность заведующего обеспечивает материальные, организационные, правовые, социально-психологические условия для реализации функции управления жизнедеятельностью и образовательным процессом, утверждает нормативные документы ДОУ. Объект управления заведующего - весь коллектив МБДОУ. Заместитель заведующего по УВР, заместитель заведующего по АХЧ, старший воспитатель, , медицинская сестра - курируют вопросы методического, материально-технического обеспечения учебно-воспитательного и лечебно-оздоровительного процессов, инновационную деятельность. Воспитатели, специалисты ДОУ - организуют воспитательно-образовательный процесс и коррекционно-развивающий процессы, создают условия для успешного и качественного образования воспитанников, взаимодействуют с родителями воспитанников.

В дошкольном учреждении есть педагоги, способные работать в инновационном режиме, стремящиеся к обобщению и транслированию своего опыта, готовые к повышению квалификационной категории.

Таким образом, в ДО создана мобильная, целостная система управления. Благодаря данной структуре управления Учреждением, работа представляет собой единый слаженный механизм.

3.8. Анализ образовательного процесса

Содержание образовательного процесса в МБДОУ № 291 определяется образовательной программой дошкольного образования. Программа обеспечивает развитие личности детей дошкольного возраста в различных видах общения и деятельности с учетом их возрастных, индивидуальных психологических и физиологических особенностей. Программа определяет цель, задачи, планируемые результаты, содержание и организацию образовательного процесса на ступени дошкольного образования. Она охватывает все основные моменты жизнедеятельности детей. Обучение строится как проблемно-игровая деятельность, обеспечивающая субъектную позицию ребенка. Решение образовательных задач предусмотрено в рамках:

• непосредственно образовательной деятельности, осуществляемой а процессе организации различных видов детской деятельности;

• проведения образовательной деятельности в ходе режимных моментов в соответствии со спецификой дошкольного возраста;

• самостоятельной деятельности детей; • взаимодействия с семьями воспитанников.

В соответствии с ООП ДО проведена работа по развитию предметно – пространственной среды в группах и на территории детского сада. В период учебного процесса педагогический коллектив накапливал и приобретал программный и дидактический материал, осваивал ФГОС ДО.

Таким образом: В связи с введением ФГОС ДО и новых форм работы необходимо повышение профессиональной компетентности педагогического коллектива ДО для более качественного планирования и организации образовательного процесса, для получения максимально возможных образовательных результатов. Необходимо продолжить приведение развивающей предметно-пространственной среды в соответствие требованиям ФГОС ДО: не во всех группах предусмотрена возможность трансформирования пространства и вариативности среды, мало используется полифункциональных материалов. Узкий спектр дополнительного (вариативного) образования не позволяет в полной мере удовлетворить желания детей и запрос родителей (законных представителей).

3.9. Создание оптимальных условий обеспечивающих охрану и

укрепление физического здоровья воспитанников В концепции дошкольного воспитания решению проблем, связанных с охраной и

укреплением здоровья детей, отводится ведущее место. Сегодня сохранение и укрепление здоровья детей - одна из главных стратегических задач развития страны.

Реализация физкультурно-оздоровительной работы в МБДОУ требует совместной деятельности педагогов и родителей. Между тем семейное физическое воспитание способствует как полноценному развитию и укреплению здоровья детей, так и установлению благоприятного семейного микроклимата. Таким образом, дальнейший поиск эффективных способов сохранения и укрепления здоровья дошкольников должен предусматривать повышение роли родителей в оздоровлении детей, приобщении их к

здоровому образу жизни, создание традиций семейного физического воспитания. Необходимо систематизировать физкультурно-оздоровительную работу, установить взаимодействие педагогов и медицинского работника, расширить знания педагогов с учетом современных требований и социальных изменений по формированию основ физического воспитания и здорового образа жизни.

Совместная деятельность педагогов МБДОУ и родителей по сохранению и укреплению здоровья ребенка, формированию здорового образа жизни, основ гигиенической и физической культуры имеет не только педагогическое, но и глубокое социальное значение.

Таким образом: Процесс оздоровления не возможен без участия родителей. К сожалению, многие родители не рассматривают вопросы оздоровления своего ребенка как первостепенные. Часть из них не в полной мере обладает необходимыми знаниями по вопросам здорового образа жизни и обеспечения здоровья своему ребенку, а также необходимо отметить, что многие родители просто не ведут в семье здоровый образ жизни.

Возрастает значимость работы медицинского персонала по дифференциации (в зависимости от состояния здоровья) и индивидуализации физкультурно-оздоровительной и лечебно-профилактической работы в детском саду.

Анализ состояния здоровья всех детей

Год I группа здоровья

II группа здоровья

III группа здоровья

IV группа здоровья

V группа здоровья

2014-2015 17% 76% 6% 0,5% 0,5%

2015-2016 13,4% 80,4% 5,4% 0,4% 0,4%

2016-2017 21% 72% 6% 0 0,3%

Сведения о заболеваемости воспитанников ДОУ

Год Число дней, пропущенных детьми по болезни

2014-2015 3128

2015-2016 2954

2016-2017 2956

Вывод: В дошкольном учреждении большую часть составляют дети со второй

группой здоровья. Организация здорового образа жизни предполагает удовлетворение жизненно важных потребностей человека, создание условий для его полноценной жизнедеятельности, правильного режима активности и отдыха. При организации образовательной деятельности осуществляется оздоровительная работа по следующим направлениям: соблюдение режима дня, учет гигиенических требований, утренняя гимнастика, воздушно-оздоровительная гимнастика после сна, выполнение двигательного режима в группе и на прогулке, закаливающие мероприятия.

Таким образом, положительная динамика укрепления здоровья воспитанников существует, но она недостаточна, для того чтобы говорить об эффективной системе здоровьесбережения, позволяющей спрогнозировать и предупредить детскую заболеваемость.

3.10. Взаимодействие ДО с семьями воспитанников Потребителями нашей образовательной услуги являются родители (законные представители) воспитанников, поэтому большое внимание уделяется установлению эффективного взаимодействия с семьями воспитанников. Сложно выстроить взаимодействие, не зная запросов, требований. В МБДОУ проводился мониторинг семей воспитанников с целью определения запросов потребителей услуги и выявления степени удовлетворенности предоставляемыми услугами. Для большей включенности и информирования родителей в ход образовательного процесса способствует активная работа официального сайта ДОУ, где родители могут узнать новости, полезные ссылки и информацию о работе детского сада.

Систематический анализ эффективности различных форм взаимодействия семьи и детского сада показывает, что динамика вовлеченности родителей (законных представителей) существует. При реализации эффективных методов, направленных на успешное сотрудничество, число родителей готовых и открытых к партнерским контактам увеличивается.

Таким образом, неоднородный контингент родителей, имеющий различные цели и ценности. Наличие в ДОУ родителей (законных представителей) с пассивным отношением к участию в мероприятиях, в управлении ДО. Недостаточная заинтересованность и уровень компетентности родителей в вопросах воспитания и обучения детей.

4. Миссия нашего детского сада Миссия заключается в создании благоприятных условий для полноценного развития

детей дошкольного возраста, формирования основ базовой культуры личности, всестороннего развития психических и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями, подготовки ребёнка к жизни в современном обществе.

Выполнение данной миссии призвано обеспечить становление оптимальных базисных характеристик личности современного дошкольника-выпускника.

Реализация миссии дошкольного образовательного учреждения предполагает изменение в образовательной деятельности: как методического сопровождения, так и самих участников образовательного процесса. Основными ценностями педагогического коллектива МБДОУ являются:

1. Ответственность за результаты деятельности как каждого из педагогов лично, так и всего коллектива.

2. Уважение к каждому ребенку, принятие его личностных особенностей, потребностей.

3. Высокий профессионализм. 4. Отношения субъектов образовательного процесса, основанные на

взаимоуважении, доверии, результативном сотрудничестве. 4.1. Модель профессиональной компетенции педагога дошкольного

учреждения, на наш взгляд, должна содержать знания обо всех компонентах процесса образования (цели, содержании, средствах, объекте, результатах и т.д.), о себе как субъекте профессиональной деятельности. инновационная и развивающая деятельность поднимает статус дошкольного учреждения. Одновременно повышается требование к педагогу, к его работе.

Качество дошкольного образования во многом определяется характером общения взрослого и ребенка. Педагог ДОУ играет важную роль в формировании компетентности ребенка-дошкольника. В настоящее время к педагогу дошкольного учреждения предъявляются определенные характеристики, включающие в себя опыт применения профессиональной деятельности и творческий компонент.

Анализируя основные цели и направления деятельности МБДОУ в будущем, можно определить следующую модель педагога детского сада(как результат):

1. Профессионализм воспитателя имеет педагогическую и психологическую подготовку, свободно ориентируется психолого-педагогических концепциях, воспитания и здоровьесбережения, использует их как основу в своей педагогической деятельности., владеет умением планировать и оценивать уровень развития детей, владеет умением сконцентривать внимание на детей на решение педагогических задач, используя личностно-ориентированную модель взаимодействия с детьми; умеет работать с техническими средствами обучения, видит перспективу применения ИКТ в образовательном процессе; стимулирует активность детей, их увлеченность познавательными и практическими заданиями, потребность в самостоятельном добывании знаний.

2. Проявление организационно - методических умений: использует в работе новаторские методики; включает родителей в деятельность, направленную на создание условий способствующих развитию, оздоровлению и воспитанию детей; формирует у родителей позитивное отношение к овладению знаниями педагогики и психологии.

3. Личностные качества педагога: обладает развитой эмпатией; эмоциональной отзывчивостью на перживания ребенка, чуткостью, дображелательностью, заботливостью, тактичностью; обладает рефликсийными умениями размышлять над причинами успехов и неудач, ошибок и затруднений в воспитании и обучении детей.

4.2. Модель выпускника дошкольного

Под моделью выпускника нами понимается предполагаемый творческий коллективный результат совместной деятельности детского сада и семьи, характеризующийся системой ключевых компетентностей, которыми должен владеть ребенок при поступлении в 1-й класс, сформированных с учетом имеющегося у него психического и физического состояния здоровья. Дошкольное образование призвано обеспечить создание основного фундамента развития ребенка - формирование базовой культуры личности, что позволит ему успешно овладевать различными видами деятельности на других ступенях образования.

В ФГОС ДО дана возрастная характеристика ребенка на этапе завершения образования (целевые ориентиры). Данная характеристика является ориентиром для создания образа выпускника.

Таким образом выпускник МБДОУ может владеть следующими характеристиками: • ребенок овладевает основными культурными способами деятельности,

проявляет инициативу и самостоятельность в разных видах деятельности - игре, общении, познавательно-исследовательской деятельности, конструировании и др.; способен выбирать себе род занятий, участников по совместной деятельности;

• ребенок обладает установкой положительного отношения к миру, к разным видам труда, другим людям и самому себе, обладает чувством собственного достоинства; активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми, участвует в совместных играх. Способен договариваться, учитывать интересы и чувства других, сопереживать неудачам и радоваться успехам других, адекватно проявляет свои чувства, в том числе чувство веры в себя, старается разрешать конфликты;

• ребенок обладает развитым воображением, которое реализуется в разных видах деятельности, и прежде всего в игре; ребенок владеет разными формами и видами игры, различает условную и реальную ситуации, умеет подчиняться разным правилам и социальным нормам;

• ребенок достаточно хорошо владеет устной речью, может выражать свои мысли и желания, может использовать речь для выражения своих мыслей,

чувств и желаний, построения речевого высказывания в ситуации общения, может выделять звуки в словах, у ребенка складываются предпосылки грамотности;

• у ребенка развита крупная и мелкая моторика; он подвижен, вынослив, владеет основными движениями, может контролировать свои движения и управлять ими;

• ребенок способен к волевым усилиям, может следовать социальным нормам поведения и правилам в разных видах деятельности, во взаимоотношениях со взрослыми и сверстниками, может соблюдать правила безопасного поведения и личной гигиены;

• ребенок проявляет любознательность, задает вопросы взрослым и сверстникам, интересуется причинно-следственными связями, пытается самостоятельно придумывать объяснения явлениям природы и поступкам людей; склонен наблюдать, экспериментировать. Обладает начальными знаниями о себе, о природном и социальном мире, в котором он живет; знаком с произведениями детской литературы, обладает элементарными представлениями из области живой природы, естествознания, математики, истории и т.п.; ребенок способен к принятию собственных решений, опираясь на свои знания и умения в различных видах деятельности.

Таким образом, обе модели: ребенка - выпускника и педагога отражают приоритеты в развитии МБДОУ, основные характеристики желаемого будущего. Эта модель будущего учреждения, которое видится нам в результате реализации программы развития.

5. Мероприятия реализации программы развития

Основная цель Программы: создание в детском саду системы интегративного образования, реализующего право каждого ребенка на качественное и доступное образование, обеспечивающее равные стартовые возможности для полноценного физического и психического развития детей, как основы их успешного обучения в школе в условиях интеграции усилий семьи и детского сада.

• "Качество образовательной деятельности" - создание условий для модернизации содержания образовательного процесса в дошкольном учреждении.

• "Развитие кадрового потенциала": обеспечение результативного и эффективного функционирования, постоянного роста профессиональной компетентности стабильного коллектива учреждения.

• "Развитие инфраструктуры ДОУ": привести в соответствие с требованиями предметно-пространственную среду.

• "Образовательное партнерство" развитие взаимодействие с различными организациями в целях повышения качества образования.

• "Сохранение и укрепление здоровья воспитанников": совершенствование системы здоровьясбережения, с учетом индивидуальных особенностей дошкольников.

• "Общественное самоуправление": усовершенствование качества работы с законными представителями воспитанников. Способствовать повышению роли родителей в образовании ребенка дошкольного возраста.

5.1.Перечень основных мероприятий

Направление работы Качество образовательной деятельности. Цель: модернизации управления качеством системы дошкольного

Мероприятия Срок выполнения

Подбор и апробация диагностических материалов, позволяющих контролировать качество образования (на основе программных требований, ФГОС ДО). Разработка системы контроля качества оказываемых образовательных

услуг. Разработка и внедрение программы мониторинга качества

образовательной деятельности в ДОУ. Создание системы интегративного образования, реализующего право

каждого ребенка на качественное и доступное образование, обеспечивающее равные возможности для полноценного развития детей, как основы успешного обучения в школе.

Преемственность дошкольного и начального школьного образования, создание предпосылок для успешной адаптации выпускников детского сада к обучению в школе.

2018 - 2022 г.

2. Развитие кадрового потенциала Цель: повышение компетентности и квалификации педагогов, исходя из их профессионального уровня Мониторинг актуального состояния кадровой обстановки в учреждении.

Определение перспективных направлений деятельности ДОУ по повышению профессионального уровня сотрудников.

Создать необходимые условия для повышения квалификации, саморазвития и формирования профессиональной компетентности педагогов.

Подготовка и сопровождение аттестации педагогических и руководящих работников

Стимулирование деятельности педагогов, планирование маршрута профессионального роста сотрудников

Обучение сотрудников МБДОУ на курсах повышения квалификации различного уровня и направленности Разработать персонифицированные карты профессионального развития

педагогов. Выявление , обобщение и транслирование опыта на разных уровнях

через конкурсы, участие в конференциях. Обучение педагогов современным технологиям взаимодействия со

взрослыми и детьми (технологии проектирования, информационные технологии, технология электронного «Портфолио» и пр.) Материальное поощрение педагогов, представляющих опыт в

профессиональных изданиях и/или посредством участия конкурсах профессиональной направленности и добившихся положительных результатов

2018 - 2022 г.

3. Развитие инфраструктуры ДОУ Цель: совершенствование материально - технической базы ДОУ Своевременная замена изношенного оборудования

Оснащение образовательного процесса учебно-методическими комплектами, дидактическими пособиями в соответствии с ФГОС

Обновление предметно-развивающей среды территории МБДОУ: оборудование игровых и спортивных площадок Проведение работ и приобретение нового оборудования для реализации

образовательных областей в соответствии с возрастными и гендерными особенностями дошкольников соответствии с бюджетом Программы развития

Разработка и реализация проекта Организация доступности МБДОУ для маломобильных групп населения

2018 - 2022 г.

4. "Образовательное партнерство" Цель: развитие взаимодействие с различными организациями в целях повышения качества образования.

Обеспечение психолого-педагогического сопровождения семей воспитанников

Составление и реализация плана взаимодействия ДОУ со школой, с кризисным центром "Верба"

Использование ресурсов социокультурной среды (библиотека, музей и др.) для обогащения образовательного процесса

Создание информационно-коммуникативной среды, обеспечивающей повышение родительской компетентности в вопросах развития и воспитания детей.

2018 - 2022 г.

5. "Сохранение и укрепление здоровья воспитанников" Цель: создание оптимальных условий, обеспечивающих охрану и укрепление физического здоровья воспитанников, приобщение к ценностям здорового образа жизни

Формирование системы использования здоровьесберегающих технологий в организации учебно -воспитательного процесса

Организация совместного проведения с родителями спортивных досугов Реализация системы мероприятий, направленных на укрепление

здоровья, снижения заболеваемости сотрудников детского сада Обеспечение благоприятной адаптации, выполнение санитарно-

гигенического режима Проведение циклов бесед по проблемам сохранения и укрепления

здоровья, профилактике вредных привычек Проведение дней здоровья, конкурсов, праздников Проведение социальных санитарных и специальных мер по

профилактике и распространению инфекционных заболеваний

2018 - 2022 г.

6. "Общественное самоуправление": Цель: повышение качества работы с законными представителями воспитанников. Способствовать повышению роли родителей в образовании ребенка дошкольного возраста.

Разработка и реализация новых форм взаимодействия с семьями воспитанников

Создание индивидуального маршрута развития ребенка Проведение совместных конкурсов рисунков, выставок, поделок,

различных мероприятий Мониторинг достижений детьми результатов освоения основной

образовательной программы дошкольного образования в ДОУ Ежегодное выявление посредством анкетирования удовлетворенности

родителей воспитанников качеством предоставляемых услуг Проведение "Дней открытых дверей"

2018 - 2022 г.

5.2. Прогнозируемый результат программы развития к 2022 году. Предполагается что: 1. Для воспитанников и родителей:

• хорошее состояние здоровья детей повышает эффективность процесса обучения; • предоставлены условия каждому воспитаннику для личностного роста; • каждой семье предоставлена консультационная помощь в воспитании и развитии

детей, имеют право учувствовать в образовательном процессе; • качество сформированности ключевых компетенций детей будет способствовать

успешному обучению ребенка в школе. 2. Для педагогов:

• поддержка инновационной деятельности педагогов; • у каждого педагога есть возможность для повышения профессионального

мастерства; • повышение квалификации педагогов обеспечит сформированность ключевых

компетенций дошкольника; • дальнейшее продолжение развития условий для успешного освоения

педагогических технологий. 3. Для детского сада:

• усовершенствована система управления качеством образования дошкольников; • развита система сотрудничества с другими социальными институтами; • налажена система работы с городскими методическими объединениями

специалистов и воспитателей; • обновляются и пополняются материально-технические и медико-социальные

условия пребывания детей в учреждении.

5.3. Риски программы развития МБДОУ. Группы рисков, которые могут возникнуть в ходе реализации Программы: Финансово-экономические риски связаны с сокращением в ходе реализации Программы предусмотренных объемов бюджетных средств. Нормативно - правовые риски связаны с возможным возникновением пробелов в правовом регулировании реализации деятельности учреждения. Организационно - управленческие риски неготовность управленческих кадров к деятельности в новых условиях. Социальные риски связаны с отсутствием поддержки идей Программы со стороны субъектов образовательного процесса.

Пути устранения рисков 1. Повышение профессиональной компетентности педагогических кадров. 2. Организация мониторинга. 3. Научно-методическое, информационное сопровождение.