«Розвиток логічного мислення молодших школярів в умовах впровадження комплексної програми «Росток»

МАТЕМАТИКА3 клас

РОЗРОБЛЕНО І ПРОВЕДЕНО

ВЧИТЕЛЕМ ПОЧАТКОВИХ КЛАСІВ

Шосткинського навчально-виховного комплексу: спеціалізована школа І-ІІ ступенів-ліцей(з досвіду роботи в межах науково-педагогічного проекту «Росток»)

Шляхецькою Іриною Петрівною

2012р.

Тема: Арифметичні дії додавання (віднімання) з іменованими числами часу.

Мета: Формувати у учнів уміння здійснювати самоаналіз навчальної діяльності, фіксувати затруднення у особистій діяльності, будувати проект виходу із затруднення , здійснювати самоперевірку за еталоном, використовувати набуті знання в новій навчальні ій ситуації. Розвивати зовнішнє та внутрішнє мовлення, розумові здібності, увагу, пам᾽ять. Виховувати почуття змагання та повагу до успіху однокласників, бажання підвищити свій рейтинг за рахунок отриманих знань, кмітливості та працьовитості.

Тип уроку: рефлексія знань.

Технологія діяльнісного методу навчання

Проект уроку

Етап Мета етапу Форми, методи Зміст етапу

І.Самовизначення до діяльності

(1-2 хв.)

1.Створення внутрішньої потреби до діяльності2.Тематичні рамки створення орієнтовної основи дій3.Мета уроку.

Метод підводящого діалогу.

Мозковий штурм.

- Прочитайте числа, назвіть їх спільну ознаку:3см2мм, 7хв6с, 8діб, 5см кВ.,12год30хв.(це іменовані числа)

- На скільки І число більше, або менше останнього?

(не можна визначити бо належать до різних величин)

- Здійснити класифікацію іменованих чисел, вказати ознаку класифікації

Довжина Час Площа3см2мм 7хв6с, 5см кВ., 8діб 12год30хв.

- В межах якої величини працювали на минулому уроці математики? (Час)

- Які математичні операції можете здійснити в межах даної величини? (+, -, порівняння)

- Ви впевнені, що можете це зробити без помилок? Перевіримо?

- Сформулюйте тему, мету уроку, використовуючи опорні слова.

1. Перевірити …(чи достатньо міцні знання)

2. Довчити …(правила, визначення)3. Усунути …(прогалини в знаннях)4. Спланувати …(подальшу роботу

з теми)

ІІ.Актуалізація знань і фіксація утруднень

(8-12 хв.)

ІІІ.Локалізація утруднень(7-8 хв.)

1.Усвідомлення необхідності виправлення особистих помилок: а) повторення алгоритмів, правил,визначень, властивостей б)фіксація в буквеній та знаковій формі в)самостійна робота г)самоперевірка за зразком з фіксацією результатів (без виправлення помилок)

1.З᾽ясування місця та причини утруднення2.Уточнення індивідуальної мети уроку3.Алгоритм виправлення

Повторення способів дій або з усім класом, або по групах

Багатофункціональні завдання

1.На основі алгоритму аналіз розв’язання завдань і з᾽ясування місця і причини помилки, виявлення способів дій, в яких допущені помилки.2.На цій основі –

- З чого почнемо перевірку?(з повторення правил)

- Які теоретичні знання з теми отримали на минулому уроці?1.Виразити в нових мірках2.Співвідношення між одиницями вимірювання величин3.Правило +,- результатів вимірювання часу

Виразитиа хв.=(60ха)с а с=(а:60)хв.а год=(60ха)хв. а хв=(а:60)года діб=(24ха)год а год=(а:24)діб

Додавання і віднімання**год*хв. **год*хв.- + *год**хв. *год*хв.Самостійна робота за варіантами.Самоперевірка за зразком.+ ?(Список учнів) (Список учнів)

Алгоритм виправлення помилок

В якому завданні допущена помилка?

а)виразити б)порівняти

IV.Побудова проекту виходу із утруднення

(4-5 хв.)

помилок

1.Виправлення помилок на основі еталону2.Вибирання із запропонованих або придумати свої завдання на ті способи дій, в яких допущені помилки3.Розвязати ці завдання.

індивідуальна мета уроку (підводящий діалог, мозковий штурм; об᾽єднання в групи за типами помилок)

Підводящий діалог

в)додати(відняти)

Об᾽єднатися в групи (пари)

Яке правило не знаєш?

Довчити правило. Озвучити правило.- Розкажіть правило один одному. Озвучте свою

мету.(дотримуватись правила, не допустити повторення помилки)Виконати самостійну роботу №2. Здійснити самоперевірку.

ПРОЕКТИ1. Виправити помилки на основі еталону.2. Вибрати тільки ті завдання з ІІ варіанту, в яких

допущені помилки.3. Розв᾽язати їх.4. Перевірити за зразком.

V.Узагальнення утруднень у зовнішньому мовленні.(2-3 хв.)

VI.Самостійна робота з самоперевіркою за еталоном

(4-5 хв.)

VII.Включення в систему знань і повторення

(5-6 хв.)

Засвоєння способів дій, що викликали труднощі

1.Фіксація досягнень індивідуальної мети.2.Створення ситуації успіху.3.Перевірка за зразком завдань творчого рівня.

1.Виконання завдань, пов’язаних з раніше вивченими2.Пропедевтика нових знань3.Сам. робота для ІІ вар.

Обговорення типових утруднень. Промовляння визначень способів дій, де виникли утруднення (приймають участь всі учні)

1.Виконання сам.роботи, аналогічної першій, вибираючи тільки ті завдання, в яких допущені помилки.2.Самоперевірка за еталоном і знакова фіксація результатів

Робота в групах або в парах Елементи проектування, гри. Можливість обирати завдання.

- Зробіть підсумок: за якої умови повторення помилки унеможливлюється?

(за умови чіткого дотримання правил: 1)»іду» до меншої мірки –множу на співвідношення; »іду» до більшої мірки –ділю на співвідношення; 2)в разі необхідності виражаю числа в однакових мірках; 3)за необхідності результат додавання укрупнюю, зменшуване роздрібнюю.)

1.Самостійна робота за варіантами(вибирати тільки ті завдання, в яких допущені помилки)2.Самоперевірка за еталоном, знакова фіксація+ ?3.Самоперевірка за зразком творчого рівня.

1.Визначення консультантів для учнів з ІІ варіанту.

(основне правило консультанта: консультувати тільки питальними та спонукальними реченнями)

2.Виконання завдань, пов᾽язаних з раніше вивченим

VIII.Рефлексія діяльності

(3-4 хв.)

1.Самооцінка результатів2.Усвідомлення методу подолання утруднень.3.Мета наступної діяльності.4.Оцінка діяльності.5.Визначення завдань для дом. роботи.

Повторення алгоритму виправлення помилок.Ступінь відповідності результатів до мети уроку.(знак, шкала)

- Пропоную підвести підсумок уроку за планом:1.Відповідність отриманих результатів меті уроку(Чи достатньо міцні знання?): а) якщо ви на початку уроку знали всі правила до теми, то поставте собі 4 бали.б)Якщо ви виконали сам.роботу №1 без помилок, то поставте собі 4 бали.в)Якщо ви довчили правило на уроці, то поставте собі 3 бали.г)Якщо ви виконали сам.роботу №2 без помилок, то поставте собі 4бали.е) Якщо ви виконала завдання творчого рівня без помилок, то поставте собі 3 бали,- допустили 1 помилку - 2 бали,- допустили більше 2-х помилок – 1 бал.ж) Якщо ви працювали консультантом – 1 бал.2.Самооцінка власної діяльності:з) Пригадайте власну мету уроку. Якщо ви вважаєте, що досягли її, поставте собі ще 1 бал.-Підсумуйте кількість балів:-Хто отримав 10-12? 7-9? – Кому ще треба попрацювати і все вийде?3. Мета наступної діяльності:12 балів: Взяти участь у складанні міні-підручника.10-11 балів: Працювати над завданнями творчого рівнів.7-9 балів:Повторити правила, тренуватись у виконанні вправ.

4.Завдання для домашньої роботи:а) початковий та середній рівень: ІІ вар. сам.роботи.б)Достатній: Завд. за підручником.в) Високий: Дібрати завдання для міні-підручника.