СБОРНИК ЗАДАЧ ПО КОНСТРУИРОВАНИЮ ......3. hбсуждение с...

Муниципальное бюджетное учреждение

дополнительного профессионального образования

«Центр информационных технологий обучения»

СБОРНИК ЗАДАЧ

ПО КОНСТРУИРОВАНИЮ ТЕХНИЧЕСКОЙ НАПРАВЛЕННОСТИ

Александровск, 2018

2

Сборник задач по конструированию технической направленности для

дошкольников. Проект реализован при поддержке МБУ ДПО «ЦИТО»;

составитель – Безродная Марина Леонидовна, старший воспитатель МБДОУ

«Детский сад № 21», член рабочей группы по развитию направления

технического конструирования.

Методические материалы адресованы воспитателям дошкольных

образовательных учреждений, педагогам дополнительного образования и

родителям (законным представителям) воспитанников для организации

детского технического конструирования.

В сборник вошли задачи, разработанные слушателям и курсов

повышения квалификации «Конструирование в дошкольном образовании в

условиях реализации ФГОС»: воспитателями МБДОУ «Детский сад № 1»,

МБДОУ «Детский сад № 4», МБДОУ «Детский сад № 6» п. Яйва, МБДОУ

«Детский сад № 7», МБДОУ «Детский сад № 8», МБДОУ «Детский сад №

15», МБДОУ «Детский сад № 16», МБДОУ «Детский сад № 19», МБДОУ

«Детский сад № 21»,МБДОУ «Детский сад № 29», МБДОУ «Детский сад №

30».

3

СОДЕРЖАНИЕ

Раздел 1. Решение детьми задач технической направленности в детском саду

Решение задач обучения техническому конструированию в рамках

образовательных практик …………………………………………………………… .5

Технологическая карта образовательной практики по конструированию

«Корабль»……………………………………………………………………………… 6


«Мы строим зоопарк»…………………………………………...……………………..7


«Стаканчик»…………………………………………………………………..………..8


«Грузовой автомобиль» ……………..………………………………….…………… 9


«Аквариумные рыбки» ...……………………………………………………………..10

Решение задач технической направленности в индивидуальной работе или в

работе малыми подгруппами…………………………………………………………12

Технологическая карта разработки познавательных задач технической

направленности для детей дошкольного возраста с использованием бумаги

«Дворец в игрушечном городе»……………………………………………………..12



«Песочница»………………………………………………………………………….13



«Грузовик»……………………………………………………………..……………..14


направленности для детей дошкольного возраста с использованием деревянного

конструктора «Мост через речку»………………………………………………… 15


направленности для детей дошкольного возраста с использованием деревянного

конструктора «Детский сад»………………………………………………………. 15


направленности для детей дошкольного возраста с использованием конструктора

с болтовым соединением деталей «Вертолет» …………………………………… 16


направленности для детей дошкольного возраста с использованием конструктора

с болтовым соединением деталей «Карусель»…………..…………………………17

4


направленности для детей дошкольного возраста с использованием конструкторов

ЛЕГО, аналоговых ЛЕГО «Экскаватор»………………………………………… 18



ЛЕГО, аналоговых ЛЕГО «Качель-карусель»……………………………………. 18



ЛЕГО, аналоговых ЛЕГО «Дом для сказочных героев»………..……………… 19



ЛЕГО, аналоговых ЛЕГО «Грузовые машины»…………………….…………… 20



ЛЕГО, аналоговых ЛЕГО «Охранный пост»………………….…………………..21



ЛЕГО, аналоговых ЛЕГО «Корабль для перевозки грузов (баржа)»…………….22



ЛЕГО, аналоговых ЛЕГО «Подъемный кран»……………………………………..22



ЛЕГО, аналоговых ЛЕГО «Вилочный погрузчик»……………………………......23



ЛЕГО, аналоговых ЛЕГО «Дерево»…………………………………………..……24



ЛЕГО, аналоговых ЛЕГО «Здание театра»……………………………………….25

Раздел 2. Проектная деятельность в ДОУ с использованием

образовательных конструкторов

Организация проектной деятельности в конструировании ………………....26

Совместная деятельность с детьми в проекте (реализованные идеи) ..…26-37

5

Раздел 1. Решение детьми задач технической направленности в

детском саду

Решение задач обучения техническому конструированию в рамках

образовательных практик

Могут ли дети дошкольного возраста решать познавательные задачи

технической направленности?

Говоря о возможностях развития начальных предпосылок инженерного

мышления у дошкольников необходимо рассматривать инженерное

мышление с позиций практического мышления. Важным для развития

инженерного мышления детей является решение ими практических задач с

использованием технических средств. Механизм познавательного развития

детей в ходе решения конструктивно-технических задач возможен при

наличии трех составляющих (Т.В. Кудрявцев):

1) присутствия проблемной ситуаций (проблемное обучение);

2) создания условий для конструктивной деятельности

(последовательного построения конструкции), где конструирование, как

способ, а конструкция, как средство преобразования ситуации;

3) потребностей возраста: наличие интереса к причинно-следственным

связям, попытки самостоятельно придумывать объяснения явлениям

неживой природы; склонность наблюдать, экспериментировать, используя

при этом элементарные представления из области природы, естествознания,

математики, истории и т.п., что в конечном итоге способствует принятию

ребенком собственных решений, опираясь на свои знания и умения в

различных видах деятельности.

Для обучения дошкольников решению задач технической направленности

используют следующие формы конструирования: по образцу, по условию, по

схеме (модели, чертежу), по собственному замыслу (творческое

конструирование).

Использование картотеки тем, а также наличие заранее подготовленных

схем и заготовок значительно облегчит работу воспитателя, сделает

возможным рассмотрение разных тем и их комбинаций.

Общий план практики может выглядеть следующим образом:

1. Вступление, организационный момент

2. Мотивирующее начало

3. Показ и объяснение приѐмов работы

4. Самостоятельная работа детей

5. Обсуждение работ

6. Заключение

6


«Корабль»

Возраст детей 5-6 лет

Цель Создание корабля из конструктора по типу "Лего"

Задачи Развивать умение строить по схеме

Закреплять умение соотносить схему и готовую

модель

Развивать умение соединять детали разными

способами

Развивать умения доводить начатое дело до конца

Материалы Конструктор по типу "Лего"

Схема сборки корабля

Демонстрационный материал с изображением

кораблей

Ход 1. Проблемная ситуация: один сказочный герой

решил отправиться в гости к другу, для этого

необходимо переплыть через море. Предложение

детей отправиться на корабле.

Рассматривание различных кораблей, выделение

основных частей корабля.

2. Обсуждение схемы сборки.

3. Физкультминутка.

Тихо плещется вода,

Мы плывѐм по тѐплой речке (движения руками)

В небе тучки, как овечки,

Разбежались кто куда (руки в разные стороны)

Мы из речки вылезаем,

Чтоб согреться пошагаем (шаги на месте)

А теперь глубокий вздох

И присели на песок (присели)

Над водой летят стрижи (медленно поднимаемся, взмахи

руками)

Под водой плывут ерши (змейка руками)

Плывѐт лодочка-краса,

Расписные паруса (руки в стороны).

5. решение проблемной задачи переправы героя игры:

самостоятельная деятельность детей. (Обратить внимание

на соединение деталей)

6. Демонстрация и обсуждение готовых работ.

Использование построенных моделей в игре.

7


«Мы строим зоопарк»

Возраст детей 3 - 4

Цель сооружение новых построек, используя полученные ранее

умения.

Задачи Учить детей использовать в работе освоенные

способы создания конструкций;

формировать умение строить по схеме;

побуждать детей объединяться в игре, использовать

дополнительные материалы для оформления

построек;

формировать умение договариваться, распределять

между собой материал;

поддерживать детскую инициативу.

Материалы грузовая машина

деревянный настольный конструктор, фигурки диких

животных

демонстрационный материал «Зоопарк»

схемы, дополнительный материал для обыгрывания

построек

Ход 1. Сюрпризный момент: грузовая машина, в кузове

которой находятся фигурки диких животных. Беседа

с детьми: кто это, где живут животные, почему их

называют дикими, где мы их можем увидеть.

2. Рассматривание иллюстрации «Зоопарк». Детям

предлагается рассмотреть иллюстрацию, рассказать,

какие животные живут в зоопарке.

3. Обсуждение с детьми, как и из чего можно построить

домики (клетки, вольеры) для животных.

4. Самостоятельное выполнение воспитанниками

действий по конструированию домика (клетки,

вольера). Для детей, которые затрудняются в задании,

предложить рассмотреть схемы, помочь отобрать

строительный материал, вместе построить домик.

5. Демонстрация и обсуждение готовых работ. Игра с

постройками и игрушками, дополнение и оформление

дополнительным материалом.

8


«Стаканчик»

Возраст детей 6-7

Цель Создание поделки из бумаги при помощи складывания

бумаги в разных направлениях

Задачи Учить анализу бумажной поделки

учить приѐмам складывания листа бумаги в разных

направлениях;

учить опытным путем, делать простейшие выводы.

развивать у детей умение добиваться результата;

Материалы Лист бумаги белого цвета квадратной формы

Графин с водой

Стакан из стекла

Ход Вопрос: «Можно ли напиться воды из бумажного

стаканчика?»

Выдвижение детьми разных версий, в ходе обсуждения,

напомнить, из какого материала сделан стакан.

Рассматривание стеклянного стакана, определение частей.

Предложение сделать бумажный стаканчик и опытным

путем выяснить держит ли он воду.

Физкультминутка

К речке быстрой мы спустились, (Шагаем на месте.)

Наклонились и умылись. (Наклоны вперед, руки на поясе.)

Раз, два, три, четыре, (Хлопаем в ладоши.)

Вот как славно освежились. (Встряхиваем руками.)

Делать так руками нужно:

Вместе — раз, это брасс. (Круги двумя руками вперед.)

Одной, другой — это кроль. (Круги руками вперед

поочередно.)

Все, как один, плывем как дельфин. (Прыжки на месте.)

Вышли на берег крутой (Шагаем на месте.)

Прямой показ действий для создания стаканчика, при

помощи наводящих вопросов анализируем постройку из

бумаги.

Повторный показ действий в медленном темпе, работа

детей за воспитателем.

Опыт «Вода в стаканчике». Эксперимент показывает, что

стаканчик из бумаги держит воду. Где можно

9

воспользоваться таким стаканчиком?


«Грузовой автомобиль»

Возраст детей 5-6лет

Цель Формирование умения создавать объект из строительного

материала в соответствии со схемой.

Задачи 1.Упражнять в умении понимать элементарную схему

постройки, вычленять и называть детали.

2.Развивать умение устанавливать последовательность

выполнения работы

3.развивать умение анализировать свою постройку и

постройки товарищей.

Материалы схема постройки,

иллюстрации с изображением различных грузовых

автомобилей.

наборы деревянного строительного материала по

количеству детей,

Ход занятия 1.Загадывание загадки:

«Я важная машина,

Есть кузов и кабина.

Вожу любые грузы

По ленточкам дорог.

И парты, и арбузы

Я вам доставлю в срок.

- Дети отгадывают загадку, определяют, для чего нужен

грузовой автомобиль.

Мотивация: Предложить ребятам стать

автомобилестроителями.

2. Воспитатель демонстрирует ребятам чертеж-схему

грузового автомобиля, который прислали конструкторы

автомобильного завода. Дети определяют

последовательность постройки, из каких частей

строительного набора будут сделаны части автомобиля.

Настраивает детей на постройку по этому чертежу модели

автомобиля.

3. Самостоятельное выполнение воспитанниками действий

по конструированию (В процессе воспитатель

10

координирует деятельность детей, при необходимости

отвечает на вопросы, помогает наводящими вопросами,

советами, предложениями).

4.Физкультминутка.

Жил на свете самосвал

Он на стройке побывал.

Покатил с утра к воротам

(топающий шаг, руками изображаем руль) остановиться.

Сторожа спросили: «Кто там?

(наклон вперѐд, вытягивая руки перед собой)

Он кирпич возил и гравий, (приседания)

Но, увы, застрял в канаве.

Буксовал он, буксовал. (перекаты с носка на пятку)

Еле вылез самосвал.

Самосвал сигналит громко:

У меня сейчас поломка,

Но с утра я снова в путь. (топающий шаг)

5.Демонстрация и обсуждение готовых работ. Игра

«Телевидение» (роль журналиста выполняет взрослый.Дети

рассказывают о своих моделях.)


«Аквариумные рыбки»

Возраст детей 4- 5

Цель Создание постройки путем скрепления деталей между

собой.

Задачи Научить собирать модель по образцу;

Закрепить представления о строительных деталях,

Закреплять умение обыграть постройку

Материалы Нарисованный аквариум на листе ватмана

Корзины с деталями блочного конструктора на

каждого ребѐнка

Магнитофон, аудио запись «звуки природы – море»

Дополнительные материалы для оформления рыб

(цветная бумага)

Ход занятия Воспитатель загадывает загадку:

Есть у нас стеклянный дом,

11

Поселились рыбки в нѐм.

Даже рыбка золотая

В нѐм живѐт, забот не зная.

Ответ детей (аквариум)

Показывает нарисованный на ватмане аквариум и

предлагает поселить туда рыбок построенных

конструктора.

Воспитатель демонстрирует детям готовый образец. Дети

анализируют постройку при помощи наводящих вопросов

воспитателя.

Прямой показ действий для создания рыбки для аквариума.

Физкультминутка

Пять маленьких рыбок плескались в реке.(Имитация

движения рыб)

Лежало большое бревно на песке.(Развести руки в

стороны)

Первая рыбка сказала: - нырять здесь легко.(Имитация

ныряния)

Вторая сказала: - ведь здесь глубоко.(Грозят указательным

пальцем)

Третья сказала: - мне хочется спать.(Руки сложить под ухо)

Четвѐртая стала чуть-чуть замерзать.(Потереть кистями

плечи)

Пятая крикнула: - здесь крокодил,(Руками имитируют

пасть крокодила)

Плывите скорее, чтоб не проглотил.(Убегают)

Самостоятельное выполнение постройки.(включить аудио

запись со звуками моря).

Обсуждение готовых работ. Игры детей с рыбками.

12

Решение задач технической направленности в индивидуальной

работе или в работе малыми подгруппами

Деятельность с детьми организуется на основе взаимодействия,

ориентированного на интересы и возможности каждого ребенка и

учитывающего социальную ситуацию его развития. Технологическая карта

может быть использована в совместной деятельности ребенка и взрослого,

индивидуальной самостоятельной деятельности ребенка и групповой

совместной деятельности детей и взрослого.

Педагог использует технологическую карту в соответствии с темой и

целью образовательной деятельности для создания ребенком или группой

детей продукта деятельности - модели (проекта). Важным моментом является

полифункциональность использования созданной модели в дальнейшей

деятельности с детьми: повышается практическая значимость результатов

конструктивной деятельности детей, применяемых ими в других

образовательных ситуациях (содержании).

Оборудование предметной среды не требует специальных условий,

и предполагает использование различного нестандартного материала, любых

видов конструкторов.


направленности для детей дошкольного возраста с использованием

бумаги «Дворец в игрушечном городе»

Возраст детей (возможное

количество участников)

Для детей 6 лет; (4-5 детей)

Задача для детей в форме

технической проблемы, которую

необходимо решить

Сделать устойчивую модель дворца

для игрушечного города, используя

картон, цветную бумагу

Ресурсы, для решения данной

задачи (перечислить)

Листы картона, цветной бумаги, клей,

ножницы.

Время для решения задачи 20 минут

Форма проверки полученного

результата

Испытание устойчивости дворца:

Обыгрывание с маленькими

игрушками

Обсуждение полученных

результатов (перечень вопросов)

С помощью каких технических

решений удалось сделать дворец

устойчивым?

Что было трудно?

Что можно добавить к постройке для

13

интересной игры?

В какой игре можно использовать эту

постройку?

Описание задачи в графической

форме (схема, рисунок и др.)



бумаги «Песочница»



Для детей 6 лет; (3 - 4 ребенка)




Сделать песочницу с устойчивой

крышей из бумажной коробки, не

используя клей.



Бумажная коробка, картон,

двусторонний скотч, блочный

конструктор

Время для решения задачи 15 - 20 минут



Испытание устойчивости песочницы и

ее крыши:

участники берут на себя «роль ветра»

– дуют на песочницу.



Как удалось сделать песочницу

устойчивой? Какие материалы

использовали в работе?

Почему крыша песочницы не падает?

С помощью, каких технических

решений?

14





бумаги «Грузовик»



Дети 5 лет; (2-3 ребѐнка)

Задачи для детей в форме



Построить модель грузовика из

спичечных коробков



Бросовый материал (спичечные

коробки), картон, клей.




Испытание устойчивости путем

добавления груза



Из какого материала построили

грузовик? Что использовали для

устойчивости постройки?

Описание задач в графической


15



деревянного конструктора «Мост через речку»



Для детей 3-4 лет; (2 -3 ребенка)




Сделать устойчивый мост из деталей

деревянного конструктора, используя

простейшую схему



Деревянный конструктор




Испытание устойчивости моста:

Участники, используя игрушечные

машинки, пробуют проехать по этому

мосту.



Чей мост оказался более устойчивым?

Как удалось сделать устойчивый мост?

С помощью, каких технических

решений?





деревянного конструктора «Детский сад»


количество участников) Для детей 6 лет; (2 - 3 ребенка)




Построить модель здания, используя

деревянный настольный конструктор

Ресурсы, для решения данной Наборы строительного материала, схема

16





Испытание устойчивости конструкции



Что делает постройку устойчивой?

Какие технические решения?





конструктора с болтовым соединением деталей «Вертолет»



Для детей 6 лет; (1- 2 ребенка)




Собрать модель вертолета с

движущимися элементами



Набор конструктора «Техно»,

пошаговая инструкция

Время для решения задачи 20-25 минут



Испытание подвижных деталей

постройки. Дети берут на себя роль

испытателей: проверяют палочками,

крутятся или нет лопасти вертолета



Как удалось сделать подвижными

лопасти вертолета?

Какие детали необходимы и почему?

17





конструктора с болтовым соединением деталей «Карусель»



Для детей 6 лет; (2-3 ребѐнка)

Задачи для детей в форме



Собрать модель с движущимися

элементами

Ресурсы, для решения донной


Конструктор металлический

болтовой.

Время для решения задачи 20-25 минут



Испытание устойчивости и движения

механизма качели.



С помощью чего получилась

устойчивая конструкция? Как удалось

сделать подвижным механизм

карусели?

Описание задач в графической


18



конструкторов ЛЕГО, аналоговых ЛЕГО «Экскаватор»


количество участников) Для детей 6 лет; (2 - 3 ребенка)


технической проблемы,

которую необходимо

решить

Собрать экскаватор с кабиной, движущимися

деталями – ковшом, колесами

Ресурсы, для решения

данной задачи

(перечислить)

Набор мелкого конструктора, пошаговая

инструкция, рисунок готовой модели


Форма проверки

полученного результата

Привести модель в движение (проверить как

движутся механизмы)


результатов (перечень

вопросов)

Из каких частей состоит модель? Какие

механизмы движутся? Какие детали приводят в

движение ковш, колеса?

Описание задачи в

графической форме

(схема, рисунок и др.)



конструкторов ЛЕГО, аналоговых ЛЕГО «Качель-карусель»



Для детей 6 лет; (2 ребенка)




решить

Собрать устойчивую движущуюся модель

карусели

Ресурсы, для решения Мелкий конструктор по типу «Лего»

19



Время для решения

задачи

20 минут



Испытание устойчивости карусели,

возможности ее движения, прочности

соединения деталей (обыгрывание с мелкими

игрушками, проверка соединений)



вопросов)

Устойчива ли карусель?

Как удалось сделать ее устойчивой?

Какие механизмы движутся? Какие детали

приводят в движение карусель?






конструкторов ЛЕГО, аналоговых ЛЕГО «Дом для сказочных героев»



Для детей 3-4 лет; (3 - 4 ребенка)




решить

Сделать дом для сказочных героев с крышей,

дверью и окном




Блочный конструктор


задачи

15 минут

Форма проверки Испытание:

20

полученного результата Помещается ли сказочный герой в этот дом,

насколько прочная крыша,

закрывает ли дверь весь дверной проем



вопросов)

Чей дом оказался более удобным?

Какие части дома нужны, чтобы героям было

удобно, безопасно?






конструкторов ЛЕГО, аналоговых ЛЕГО «Грузовые машины»



Для детей 5 - 7 лет; (3 - 4 ребенка)




решить

Сделать грузовую машину с движущимися

колѐсами, кабиной и кузовом.




Наборы строительного материала,

Время для решения задачи 10 – 15 минут



Обыгрывание "Доставка груза"


результатов

(перечень вопросов)

Какой груз можно перевести на данном виде

транспорта?

Какие детали приводят в движение модель?

21

Техн

ологи

ческа

я

карт

а

разра

ботк

и познавательных задач технической направленности для детей

дошкольного возраста с использованием конструкторов ЛЕГО,

аналоговых ЛЕГО «Охранный пост»



конструкторов ЛЕГО, аналоговых ЛЕГО


графической форме (схема,

рисунок и др.)



Для детей 6 - 7 лет; (4 ребенка)




решить

Построить модель здания, имеющее

устойчивую основу, окно, дверь, крышу,

крыльцо (ступеньки).




Конструктор по типу lego

Время для решения задачи 10 – 15 минут



Испытание устойчивости конструкции.


результатов

(перечень вопросов)

Что делает модель более устойчивой? Из каких

частей состоит здание?


графической форме (схема,

рисунок и др.)

22

«Корабль для перевозки грузов (баржа)»



Для детей 6-7 лет; (4 ребенка)




решить

Сделать в корабль для перевозки грузов с

трюмом, с рубкой для капитана




Конструктор по типу Лего.




Испытание корабля для грузов (баржи):

участники грузили груз в трюм.



вопросов)

Что делает трюм для груза удобнее для

выгрузки и загрузки грузов?

Какие технические решения?






конструкторов ЛЕГО, аналоговых ЛЕГО «Подъемный кран»







решить

Сделать устойчивый кран для подъема груза




Конструктор, канат с гусаком и лебедкой.

Поворотный механизм.

23




Испытание устойчивости крана, поднятие груза

на тросу на причал:

участники берут на себя роль крановщика и

грузят груз с причала на баржу.



вопросов)

Как удалось сделать устойчивый кран?

С помощью каких технических решений можно

поднять груз?






конструкторов ЛЕГО, аналоговых ЛЕГО «Вилочный погрузчик»







решить

Собрать модель погрузчика для загрузки и

выгрузки груза в речном порту.




Конструктор по типу лего




Испытание: колеса все крутятся, вилы для груза

выдерживают груз.

участники берут на себя роль машиниста

погрузчика и испытывают модель.



вопросов)

Какие детали использовали для сборки вил?

Чем укрепляли, чтобы они могли держать груз

большей тяжести?

С помощью каких механизмов крутятся колеса?

24






конструкторов ЛЕГО, аналоговых ЛЕГО «Дерево»



Для детей 3-4 лет; (1 ребенок)




решить

Построить устойчивую модель дерева,

используя разные приемы крепления деталей




Конструктор «Лего Дупло»


задачи

10 минут



Устойчивое расположение на макете



вопросов)

Какие детали вы использовали?

Как мы соединяли детали, чтоб у нас

получилось устойчивое дерево?




25



конструкторов ЛЕГО, аналоговых ЛЕГО «Здание театра»



Для детей 6-7 лет; (3 - 4 ребенка)




решить

Сделать прочное здание театра со сценой,

стенами, крышей, аркой, колоннами.




Конструктор «ЛегоСистем для творчества»


задачи

20 минут



Устойчивое расположение на макете

Прочность скрепления деталей



вопросов)

С чего начали постройку?

Какой способ скрепления деталей использовали

для колонн?

С помощью каких технических решений удалось

сделать устойчивую конструкцию?




26

Раздел 2. Проектная деятельность с использованием образовательных

конструкторов

Использование конструкторов в проектной деятельности повышает

мотивацию ребенка к обучению, т.к. при этом требуются знания из всех

образовательных областей. Разнообразие конструкторов позволяет

заниматься с детьми разного возраста и по разным направлениям.

Под проектом подразумевается некая увлекательная, поисково-

познавательная деятельность всей группы и взрослых (педагогов и

родителей). Проект – это отрезок жизни группы, в процессе которого дети и

взрослые совершают общую творческую работу.

Длиться проекты могут от 1 дня (спонтанные проекты, их подсказывает

жизнь и планировать их не приходится), до 2-3 месяцев.

Проектная деятельность с конструированием формирует у детей целостное

представление о мире техники, устройстве конструкций, механизмов, машин,

различных построек, их места в окружающем мире, а так же творческие

способности детей. Использование проектного метода в конструировании

позволяет:

стимулировать интерес и любознательность;

развивать интерес к решению проблемных ситуаций; умение

исследовать проблему;

анализировать имеющиеся ресурсы: определять, различать и

называть детали конструктора;

выдвигать идеи, планировать решения и реализовывать их;

расширять активный словарный запас новыми техническими

терминами;

развивать пространственное и техническое мышление:

конструировать по условиям, по образцу, по чертежу, по схеме и

самостоятельно строить схему; использовать трѐхмерные модели

реального мира;

развивать навыки межличностного общения и коллективного

творчества.

Проект по конструированию с использованием задач технической

направленности «Игрушечный город»

Основная цель проекта: Показать детям разнообразие конструктивных

материалов, их особенности и выразительности средства.

Обучающие задачи:

Обучать умению пользоваться винтами и болтиками при работе с

металлическим конструктором.

27

Учить детей делать более сложные конструкции из квадрата.

Развивающие:

Закреплять у детей умения рассматривать и анализировать

постройки.

Развивать умения работать по схеме и образцу.

Познакомить с понятиями «прочность» и «устойчивость»

Закреплять умения пользоваться не только бумагой, но и

различными видами конструктора, в том числе работать с бросовым

материалом.

Развивать у детей творчество, инициативу.

Воспитательные:

Воспитывать коллективные навыки труда у детей.

Формировать умения договариваться, распределять обязанности,

доводить начатую работу до конца.

Формы организации деятельности: работа в коллективе и малой группе

(в паре); образовательные ситуации в режиме дня.

План реализации:

1. Целевая прогулка на детскую площадку.

2. Просмотр презентации «игровые площадки для детей», беседа о

безопасности.

3. Целевая прогулка; рассматривание деревянных домов и машин.

4. Рассматривание иллюстрации к сказкам, где есть дома (сказка

«Теремок», «Заюшкина избушка», «Три поросѐнка», «Сказка о золотой

рыбке»).

5. Рисование сказочных домов.

6. Загадки и беседа о транспорте.

7. Рассматривание картинок наземного транспорта.

8. Работа с родителями: нарисовать с детьми «игрушечный город»

Результат деятельности:

28



Основная цель проекта: Развитие конструкторских способностей

посредством создания построек по образцу, модели и схеме воспитателя.

Обучающие задачи: Учить детей конструировать из деталей лего-

конструктора по образцу педагога. Закреплять умение сооружать устойчивые

постройки из деталей деревянного строителя, выполняя поставленные

педагогом задачи. Закреплять приемы крепления деталей лего-конструктора.

Учить работе со схемой.

Развивающие: Закреплять умения детей рассматривать и анализировать

постройки. Развивать у детей самостоятельность, инициативу, фантазию,

творчество.

Воспитательные: Воспитывать дружелюбие, умение радоваться общему

результату.

Формы организации деятельности: НОД, образовательные ситуации в

режиме дня.


1.рассматривание иллюстраций к сказке «Теремок», картин парка,

фотографий мостов.

2. рассказ о парке, как люди отдыхают в парке.

3. экскурсия в парк.

4. чтение сказки «Теремок», «Три поросенка».

5. рисование на тему деревья и дома.


29



Основная цель проекта: формирование у детей конструктивных умений.

Обучающие задачи: учить детей конструировать по схемам и картинкам,

учить устанавливать связи между функцией детали и ее свойствами в

постройке.

Развивающие: развивать конструкторские способности детей. Развивать

умения анализировать предмет, выделять его характерные особенности,

основные функциональные части, устанавливать связь между их назначением

и строением. Формировать умение детей доводить начатое дело до конца.

Воспитательные: воспитывать интерес к конструированию, дружелюбие

во время общения со сверстниками в процессе постройки и обыгрывание.

Формы организации деятельности: совместная деятельность детей,

совместная деятельность детей и взрослого, малой группе (в паре);

самостоятельная конструктивная деятельность детей


1.Рассматривание фотографий с изображением города;

2. Беседа о родном городе;

3. Рисование на тему «Сказочный дворец»

4. Чтение художественной литературы, С. Михалков «Моя улица».


30



Основная цель проекта: Знакомство детей с городами, их

достопримечательностями, архитектурой.


- Учить детей выполнять постройки из большого количества деталей,

используя разнообразные конструктивные приѐмы.

-Учить анализировать конструкции сооружений, определять форму,

размер, расположение деталей.

- Учить детей объединять конструкции единым сюжетом.


- Развивать творческое воображение, конструктивные способности детей,

фантазию.


-Развивать способности к взаимодействию.

-Воспитывать способность к принятию самостоятельных решений.

-Формировать способность работать в группе (в паре) сверстников.

Формы организации деятельности:

Работа в коллективе, в команде, малой группе (в паре); НОД,

образовательные ситуации в режиме дня, самостоятельная конструктивная

деятельность детей.


1. Рассматривание иллюстраций, картин, фотографий городов,

достопримечательностей.

2. Беседы: «Что есть красивого в городе моѐм»,… «Чем отличаются наши

города от сказочных, игрушечных городов?»….

3. Чтение художественной литературы, стихов, отгадывание загадок.

4. Рисование на тему: «Город моей мечты», «Сказочный дворец»

«Любимые качели», «Фонтан».

5. Просмотр презентаций, видеороликов по теме «Города»

6. Экскурсия по городу.


31


направленности "Игрушечный город. Стадион"

Основная цель проекта: развитие творческого кругозора дошкольника,

конструктивных умений и способностей;

Обучающие задачи: Закрепить умение детей создавать постройки по

замыслу, закрепить умение создавать симметричные постройки.

Развивающие: Развивать умение соединять детали, умение оценивать

свою работу, доводить начатое дело до конца.

Воспитательные: Воспитывать умение работать в паре.

Формы организации деятельности: работа в паре; образовательные

ситуации в режиме дня, самостоятельная конструктивная деятельность детей.


1. рассматривание иллюстраций, фотографий различных стадионов

2. беседы на тему "Здоровый образ жизни", " Спорт"

3. чтение стихов, отгадывание загадок о спорте

4. рисование на тему "Как дети делают зарядку", "Спортсмены"

5. просмотр видеороликов "Как построить стадион из лего", "Лучшие

стадионы России".


32


направленности«Игрушечный город»

Основная цель проекта: Развитие конструктивных умений у детей

посредством работы с деревянным конструктором


Учить работать по схеме-образцу (плоскостное изображение постройки)

Развивающие: Развивать у детей самостоятельность, инициативу.

Воспитательные: Воспитывать у детей навыки коллективного труда.

Учить договариваться, распределять обязанности, радоваться общему

результату.



1. Рассматривание иллюстраций: дома, мосты, ворота.

2. Рассказ о правилах дорожного движения, дорожные знаки.

3. Отгадывание загадок по теме.

4. Рисование на тему «Дома в городе», «Разноцветные ворота»,

«Нарисуй мост».

5. Просмотр видеороликов: дома, мосты, ворота.


33


направленности «Зверинец» – вольеры на автоприцепах»

Основная цель проекта: Развитие технического творчества у детей

старшего дошкольного возраста средствами конструктора Лего.

Обучающие задачи: Учить детей выполнять постройки из большого

количества деталей. Учить создавать конструкции, объединенные общей

темой. Формировать умения и навыки владения Лего-конструированием,

умение составлять план действий и применять его для решения технических

задач.

Развивающие: Закреплять умения детей рассматривать и

анализировать постройки педагога, выделяя в них название, назначение,

строение, детали, из которых выполнены части; их место расположения,

цвет. Развивать самостоятельность в принятии оптимальных

конструкторских решений. Развивать зрительное восприятие, логическое

мышление, оперативную память, мелкую моторику.

Воспитательные: воспитывать организационно-волевые качества

личности (терпение, воля, самоконтроль);Воспитывать у детей навыки

коллективного труда. Учить договариваться, распределять обязанности.

Формы организации деятельности: работа в подгруппе, в малой группе,

в образовательные ситуации в режиме дня, самостоятельная конструктивная

деятельность детей


1. Знакомство с профессиями, связанными с работой в зоопарке.

2. Просмотр видео роликов про зоопарк (виды зоопарков и зверинцев, их

отличия). Беседы про зоопарк и его составляющие.

3. рассматривание изображений животных разных стран: внешний вид,

характерные особенности.

4. Рисование «Животные жарких стран»

5. сборка моделей зверей и вольеров из конструктора LEGO.


34


направленности «Игрушечный город. Театральная площадь»

Основная цель проекта: Познакомить детей с жанром искусства-

архитектурой, еѐ особенностями и выразительными средствами

(декоративные архитектурные детали: арки, колонны, рельефы, скульптура).

Обучающие задачи: Учить детей сооружать отдельные постройки из

большого количества строительных деталей, используя разнообразные

приѐмы соединения.

Развивающие: Закреплять умения детей рассматривать и анализировать

постройки, выделяя в них название, назначение частей, детали, из которых

выполнены части; их место расположения, цвет.

Воспитательные: Воспитывать у детей интерес к архитектуре, умение

видеть красоту и выразительные средства этого искусства.

Воспитывать у детей трудолюбие, умение доводить начатое дело до

конца, добиваться результата.


Работа в малой группе;

Образовательные ситуации в режиме дня;

Самостоятельная конструктивная деятельность детей (образовательные

практики);


1. Проблемная ситуация «Театральная программка»

2. Рассматривание иллюстраций, фотографий зданий, различных по форме

и архитектурному оформлению.

5. Просмотр презентации «Знакомство с театрами»

6. Создание построек для макета «Театральная площадь Игрушечного

города»


35


направленности «Автостоянка»

Основная цель проекта: Совершенствовать умение работать со

строительным материалом.

Обучающие задачи: Уточнять представления детей о городском

транспорте, разнообразии видов его, зависимости конструкции каждого вида

транспорта от его назначения. Активизировать знания детей, учить их

творчески применять ранее приобретенные конструктивные умения. Учить

размещать свои постройки с учетом расположения построек других детей.

Развивающие: Развивать воображение. Логическое мышление.

Воспитательные: Работать коллективно, уметь договариваться.

Формы организации деятельности: Работа в коллективе,

самостоятельная конструктивная деятельность детей.


1. Рассматривание иллюстраций различных машин, тематические книжки

по теме.

2. Творческое рассказывание - зачем нужны автостоянки… (рассуждения

детей)

3. Чтение стихов и загадок: «Умные машины»

4. Лепка на тему «Эх – прокачу!»

5. Просмотр мультфильмов по теме.


36


направленности « Речной вокзал. Транспорт»

Основная цель проекта: формирование навыков технического

конструирования у детей

Обучающие задачи: упражнять в конструировании из деталей

конструктора ЛЕГО; закреплять и расширять знания о разных видах судов; о

том, что их строение зависит от функционального назначения; направить

детей на самостоятельный поиск способов конструирования речных судов.

Развивающие: развивать стремление к творчеству, поиску; развивать

мелкую моторику рук; тренировать внимание и зрительную память.

Воспитательные: воспитывать стремление делать работу аккуратно,

конструктивно правильно; воспитывать самостоятельность,

любознательность, желание обыгрывать постройки;

формировать умение доводить начатое дело до конца.

Формы организации деятельности: конструирование по условиям, по

теме

План реализации: беседы о различных видах транспорта, чтение

художественной литературы, рассматривание иллюстраций о различных

видах судов, чтение стихов, отгадывание загадок, аппликация на тему:

«Водный транспорт».


37


направленности «Автозаправочная станция»

Основная цель проекта: Формирование у детей устойчивого интереса к

конструкторской деятельности, желание экспериментировать, творить,

изобретать.


Продолжить формирование конструкторских навыков у детей.

Закреплять умение выделять пространственное расположение

частей постройки.


Развивать у дошкольников интерес к конструированию,

моделированию,

уточнить и расширить словарь по теме «Автозаправочная

станция».

Способствовать расширению кругозора и развитию

представлений об окружающем мире.


Воспитывать умение договариваться, распределять обязанности.

Содействовать воспитанию организационно-волевых качеств

личности (терпение, воля, самоконтроль);

Воспитывать трудолюбие.

Формы организации деятельности: Работа, в команде, малой группе (в

паре).Самостоятельная конструктивная деятельность детей.


1. Рассматривание иллюстраций, картин, фотографий.

2. Сюжетно-ролевая игра: «Автозаправка». Просмотр презентации,

по теме: «Автозаправочная станция».

3. Чтение художественной литературы, загадывание загадок.

4. Продуктивная деятельность: «Где заправляются машины

бензином».

Словарный минимум:

Профессии: диспетчер, шофер, операторская, бензовоз, заправочная

колонка.

Результат деятельности: по завершении работы оформляется макет.

СБОРНИК ЗАДАЧ ПО КОНСТРУИРОВАНИЮ ......3. hбсуждение с...

Documents