УДК 37.091.3 Л77 - osnova.com.uaosnova.com.ua/preview/book/6147/Страницы из...

14
ISBN 978-617-00-3097-9 УДК 37.091.3 Л77 © Лопатіна О. О., Скребцова М. В., 2013 © Чернік О. Є., 2017 © ТОВ «Видавнича група “Основа”», 2017 Лопатіна О. О. Л77 Притчі для дітей та дорослих / О. О. Лопатіна, М. В. Скребцова. — Х. : Вид. група «Основа», 2017. — 128 с. : іл. ISBN 978-617-00-3097-9. Притчі — це надзвичайно ефективний засіб виховання, навчання й розвитку. Мудрість, запропонована в простій та зрозумілій формі, учить дітей мислити, знаходити розв’язання проблем, розвиває в них уяву та інтуїцію. Притчі допоможуть юним читачам замислитись над своєю поведінкою і, можливо, змусять їх посміятися над власними помилками. Книга стане в пригоді під час проведення занять з дітьми дошкіль- ного та шкільного віку. Для вчителів, вихователів ДНЗ, батьків. УДК 37.091.3 Навчальне видання Серія «Мудрі казки» ЛОПАТІНА Олександра Олександрівна СКРЕБЦОВА Марія Володимирівна ПРИТЧІ ДЛЯ ДІТЕЙ ТА ДОРОСЛИХ Навчально-методичний посібник Головний редактор В. І. Садкіна Відповід. за видання Ю. М. Афанасенко Технічний редактор О. В. Лєбєдєва Підп. до друку 31.05.2017. Формат 70×100/16. Папір газет. Друк офсет. Гарнітура Шкільна. Ум. друк. арк. 10,4. Зам. № 17-07/17-05 ТОВ «Видавнича група “Основа”». Свідоцтво суб’єкта видавничої справи ДК № 5216 від 22.09.2016 р. Україна, 61001, м. Харків, вул. Плеханівська, 66. Тел. (057) 731-96-33. Е-mail: [email protected]

Upload: others

Post on 15-Aug-2020

4 views

Category:

Documents


0 download

TRANSCRIPT

Page 1: УДК 37.091.3 Л77 - osnova.com.uaosnova.com.ua/preview/book/6147/Страницы из Pritchi_dlya... · — Ви помиляєтесь, дідусю, наша школа не

ISBN 978-617-00-3097-9

УДК 37.091.3 Л77

© Лопатіна О. О., Скребцова М. В., 2013© Чернік О. Є., 2017© ТОВ «Видавнича група “Основа”», 2017

Лопатіна О. О.Л77 Притчі для дітей та дорослих / О. О. Лопатіна,

М. В. Скребцова. — Х. : Вид. група «Основа», 2017. — 128 с. : іл.

ISBN 978-617-00-3097-9.Притчі — це надзвичайно ефективний засіб виховання, навчання

й розвитку. Мудрість, запропонована в простій та зрозумілій формі, учить дітей мислити, знаходити розв’язання проблем, розвиває в них уяву та інтуїцію. Притчі допоможуть юним читачам замислитись над своєю поведінкою і, можливо, змусять їх посміятися над власними помилками.

Книга стане в пригоді під час проведення занять з дітьми дошкіль-ного та шкільного віку.

Для вчителів, вихователів ДНЗ, батьків.

УДК 37.091.3

Навчальне видання

Серія «Мудрі казки»

ЛОПАТІНА Олександра Олександрівна СКРЕБЦОВА Марія Володимирівна

ПРИТЧІ ДЛЯ ДІТЕЙ ТА ДОРОСЛИХ

Навчально-методичний посібник

Головний редактор В. І. СадкінаВідповід. за видання Ю. М. Афанасенко

Технічний редактор О. В. Лєбєдєва

Підп. до друку 31.05.2017. Формат 70×100/16. Папір газет. Друк офсет. Гарнітура Шкільна. Ум. друк. арк. 10,4. Зам. № 17-07/17-05

ТОВ «Видавнича група “Основа”». Свідоцтво суб’єкта видавничої справи ДК № 5216 від 22.09.2016 р.

Україна, 61001, м. Харків, вул. Плеханівська, 66.Тел. (057) 731-96-33. Е-mail: [email protected]

Page 2: УДК 37.091.3 Л77 - osnova.com.uaosnova.com.ua/preview/book/6147/Страницы из Pritchi_dlya... · — Ви помиляєтесь, дідусю, наша школа не

ВСТУП

ритчі завжди відігравали важливу роль у житті людей і давали їм поживу для розмірковувань. Це надзвичайно ефективний засіб ви-ховання, навчання й розвитку. Мудрість, запропонована в простій та зрозумілій формі, учить дітей мислити, знаходити розв’язання проблем, розвиває в них уяву та інтуїцію. Притчі допоможуть юним читачам за-мислитись над своєю поведінкою і, можливо, змусять їх посміятися над власними помилками.

Діти, як і дорослі, потребують мудрих порад, викладених у цікавій, казковій і стислій формі. Ці короткі історії пояснять їм, що завжди можна знайти кілька шляхів рішення однієї проблеми; що все в житті не ділиться лише на чорне й біле, погане й хороше. Притчі — це насіння. Потрапивши в серце дитини, воно обов’язково проросте.

Page 3: УДК 37.091.3 Л77 - osnova.com.uaosnova.com.ua/preview/book/6147/Страницы из Pritchi_dlya... · — Ви помиляєтесь, дідусю, наша школа не

УЧИТЕЛЬ І УЧЕНЬ

ЯК ЗНАЙТИ ГАРНУ ШКОЛУ?атьки вибрали для сина найкращу школу. Уранці дід повів онука

до школи. Коли вони ввійшли на подвір’я, їх оточили діти.— Який смішний старий, — засміявся один хлопчик.— Агов, маленький товстуне! — скорчив пичку інший.Діти кричали та скакали навколо діда й онука. Але тут учитель

задзвонив у дзвоник, повідомляючи про початок уроку, і діти повтікали.Дідусь рішуче взяв онука за руку і вийшов на вулицю.— Ура, я не піду до школи, — зрадів хлопчик.— Підеш, але не до цієї, — відповів дід. — Я знайду тобі школу.Старий відвів онука до себе додому, доручив його турботам бабусі,

а сам пішов шукати кращого вчителя.Побачивши яку-небудь школу, дід заходив у двір і чекав, коли вчи-

тель відпустить дітей на перерву. У деяких школах діти не звертали на старого уваги, в інших — дражнили його. Дід мовчки розвертався та йшов геть. Нарешті він зайшов у крихітний дворик маленької школи й утомлено притулився до огорожі. Задзеленчав дзвоник, і діти виси-пали на вулицю.

— Дідусю, вам недобре? Принести води? — почувся голосок.— У нашому дворі є ослін, сідайте, будь ласка, — запропонував

якийсь хлопчина.

Page 4: УДК 37.091.3 Л77 - osnova.com.uaosnova.com.ua/preview/book/6147/Страницы из Pritchi_dlya... · — Ви помиляєтесь, дідусю, наша школа не

5

— А може, я покличу вчителя? — запитала інша дитина.Незабаром у двір вийшов молодий учитель. Дід привітався і сказав:— Нарешті я знайшов найкращу школу для мого онука.— Ви помиляєтесь, дідусю, наша школа не найкраща. Вона маленька

й тісна.Старий не сперечався. Він домовився з учителем і пішов.Увечері мама хлопчика спитала діда:— Батьку, Ви неосвічені. Чому Ви вважаєте, що знайшли найкра-

щого вчителя?— По учнях упізнають учителів, — відповів дід.

ЗАПИТАННЯ І ЗАВДАННЯ Як ви вважаєте, чи правильно дід шукав школу? Якою має бути школа, щоб діти ходили до неї з радістю? Уявіть, що вам доручили розробити проект школи радості. Розкажіть, які предме-ти вивчатимуть там та як проводитимуть у ній уроки. Намалюйте школу радості.

Page 5: УДК 37.091.3 Л77 - osnova.com.uaosnova.com.ua/preview/book/6147/Страницы из Pritchi_dlya... · — Ви помиляєтесь, дідусю, наша школа не

6

ГЛИБОКА РІКАроє учнів ішли на заняття до вчителя. Неподалік від дому вчителя

вони побачили старого в припорошеному пилом одязі, що сидів, замис-лившись, під деревом. Старий кивнув їм, але учні пройшли повз нього, тому що вчитель просив їх не відволікатися перед уроком. Учні ввійшли в будинок учителя, мовчки вклонилися й сіли. Потім вони почали читати тексти, які заздалегідь приготував для них учитель.

Опівдні вчитель дозволив учням відпочити й випити чаю. Поки слуга готував чай, один з учнів визирнув у вікно й зауважив:

— Той старий ледар усе ще сидить під деревом.— Одежа в нього — саме лахміття, мабуть, він жебрак, — додав

другий.— Його ноги в бруді й саднах, напевно, він вештається повсюди, —

промовив третій учень.Почувши бесіду учнів, учитель вибіг з дому й низько вклонився ста-

рому. Потім запросив того в будинок і посадив на найпочесніше місце.— Познайомтеся, цей мудрий старець учив колись мене, як я вас —

зараз, — сказав учитель своїм учням, а старий запитав:— Як ти дізнався, що я прийшов до тебе?— Мої учні розповіли, що під деревом уже чимало часу медитує

старець у бідному одязі, який здолав довгий шлях. Я одразу здогадався, що це ти.

Page 6: УДК 37.091.3 Л77 - osnova.com.uaosnova.com.ua/preview/book/6147/Страницы из Pritchi_dlya... · — Ви помиляєтесь, дідусю, наша школа не

7

Учні почервоніли, а один вигукнув:— Учителю, але ми говорили зовсім інші слова!— Глибоку ріку короткою жердиною не виміряєш, — замислено

відповів учитель. — Я одразу зрозумів, що ви натрапили на глибоку ріку, незважаючи на те, що ваші жердини поки що короткі.

ЗАПИТАННЯ І ЗАВДАННЯ Як учитель зрозумів, хто саме прийшов до нього? Чому люди найчастіше оцінюють одне одного за зовнішністю? Покажіть дітям який-небудь характерний портрет відомої вам, але не знайомої дітям, людини. Попросіть дітей уважно роздивитись портрет і розповісти про характер і рід занять цієї людини.

Обговоріть із дітьми, на що слід насамперед звертати увагу, щоб краще зро-зуміти людину.

Page 7: УДК 37.091.3 Л77 - osnova.com.uaosnova.com.ua/preview/book/6147/Страницы из Pritchi_dlya... · — Ви помиляєтесь, дідусю, наша школа не

8

НАЙКРАЩА РОЗПОВІДЬ« ьогодні ви вивчатимете обряд чайної церемонії», — сказав учитель

і дав своїм учням сувій, у якому були описані тонкощі чайної церемонії.Учні поринули в читання, а вчитель пішов у парк і сидів там весь

день, молячись і розмірковуючи. Учні встигли обговорити й вивчити все, що було записано в сувої. Нарешті вчитель повернувся й запитав учнів про те, що вони прочитали.

— От що ми прочитали про чай, напій богів: «Білий журавель миє голову». Це означає — прополощи чайник окропом, — з гордістю сказав перший учень.

— Бодхісатва входить у палац — це значить — поклади чай у чай-ник, — додав другий учень.

— Струмінь гріє чайник — означає — окропом залий чайник, — підхопив третій.

— Весняний вітер обдуває обличчя — значить — обережно зніми піну з поверхні, — вимовив четвертий учень.

Так учні одне за одним розповіли вчителеві всі подробиці чайної це-ремонії. Лише останній учень нічого не сказав. Він узяв чайника, заварив у ньому чай за всіма правилами чайної церемонії й напоїв учителя чаєм.

— Твоя розповідь була найкращою, — похвалив учитель останнього учня. — Ти напоїв мене смачним чаєм і осяг важливе правило: «Говори не про те, що прочитав, а про те, що зрозумів».

Page 8: УДК 37.091.3 Л77 - osnova.com.uaosnova.com.ua/preview/book/6147/Страницы из Pritchi_dlya... · — Ви помиляєтесь, дідусю, наша школа не

9

— Учителю, але цей учень взагалі не вимовив ані слова, — за-уважив хтось із учнів.

— Справи завжди говорять гучніше, ніж слова, — відповів учитель.

ЗАПИТАННЯ І ЗАВДАННЯ Чому, на вашу думку, лише один учень показав на ділі, що він вивчив? Ви любите більше розповідати про те, чого навчилися, чи показувати це на ділі?

Розкажіть про яку-небудь домашню складну справу, яку ви виконуєте із задо-воленням.

Розкажіть, хто вас навчив цієї справи. Поміркуйте, а потім упродовж 1 хв розкажіть про те, що вмієте робити. Один учень мімікою й жестами показує, як він робить свою улюблену справу. Інші вгадують, що саме він робить.

Page 9: УДК 37.091.3 Л77 - osnova.com.uaosnova.com.ua/preview/book/6147/Страницы из Pritchi_dlya... · — Ви помиляєтесь, дідусю, наша школа не

10

БЛИЗЬКА Й ДАЛЕКА МЕТАвоє подорожніх ішли пустелею. Один був учителем, другий —

учнем. Вони втікали від царського гніву й не встигли взяти достатньо води та їжі. Довелося заощаджувати кожен шматок і кожен ковток. На третій день усі припаси скінчилися.

— Терпи, юначе, завтра ми дістанемось оази. Там є колодязь, повний води, — сказав учитель.

Учень, почувши ці слова, підбадьорився й рушив уперед. Наступного дня подорожні не побачили оазу, але їм удалося вгамувати спрагу за допомогою кактуса.

— Я не врахував, що ми йдемо надто повільно. Завтра ми обов’язково дійдемо до оази й колодязя з водою, — спокійно сказав учитель.

Так учитель говорив упродовж багатьох днів. Щоразу він запевняв юнака, що завтра вони знайдуть колодязь із водою. Іноді їм удавалася зібрати кілька крапель роси з колючого чагарника або знайти їстівний кактус. Але траплялися дні, коли спрага віднімала всі сили. І лише слова вчителя змушували юнака рухатися вперед. Урешті-решт вони побачили довгоочікувану оазу. Хазяїн оази був другом учителя і прийняв обох по-

дорожан як дорогих гостей.— Чи довго ти сюди йшов? — за-

питав хазяїн учителя.— Десять днів, як звичайно.

Моєму учневі було важко без води.

— Як же тобі вдалося змусити його йти? — зди-вувався хазяїн оази.

— Чи дпита

Мов

Page 10: УДК 37.091.3 Л77 - osnova.com.uaosnova.com.ua/preview/book/6147/Страницы из Pritchi_dlya... · — Ви помиляєтесь, дідусю, наша школа не

11

— Щодня я обіцяв йому, що завтра ми побачимо колодязь із водою. Спрага стерпна, якщо колодязь не пересох. Юнак уперше потрапив у пустелю. Він не зміг би дійти до колодязя, розташованого далеко, — пояснив учитель.

ЗАПИТАННЯ І ЗАВДАННЯ Чому вчитель не сказав юнакові, що оаза розміщена далеко? Одні люди вибирають велику мету й завзято працюють, щоб досягти її, інші — вибирають маленьку мету, щоб швидко досягти її. До яких людей належите ви?

Як би ви підтримали друга в далекій дорозі, якби в нього було обмаль сил? Поміркуйте, якої мети ви хочете досягти, і напишіть великими гарними літерами слова: «Я ЗМОЖУ». Частіше повторюйте ці слова, коли хочете чогось досягти.

Як би ви підтримали друга в далекій дорозі, яккбиб в ньоогог було обмальь сил?Поміркуйте, якої мети ви хочете доосяс гти, і напапишишіть велил кими гарними літерами слова: «Я ЗМОЖУ». Частіше поввтоорюрююйтйте ці слол ва, кок ли хоччете чогось досягти.

Page 11: УДК 37.091.3 Л77 - osnova.com.uaosnova.com.ua/preview/book/6147/Страницы из Pritchi_dlya... · — Ви помиляєтесь, дідусю, наша школа не

12

ЧОГО ВЧАТЬ КНИГИ?оли до школи прийшов сліпий хлопчик, діти з подивом запитали

вчителя:— Як же він навчатиметься, якщо він сліпий?— Людина сліпа без книги. А наш новий учень уміє читати руками.

У нього є спеціальні книги, у яких літери вичавлені дірочками, — по-яснив учитель.

Спочатку діти дражнили сліпого, але хлопчик не ображався на жарти. У сліпого була чудова пам’ять, і він швидко усе запам’ятовував. Незабаром діти звикли до сліпого хлопчика і просили в нього допомоги на уроках.

Коли діти бігли на перерву, сліпий залишався в класі й читав. Спо-чатку книг у нього було мало, але вчитель виписував їх, звідки лишень можна було. Іноді після уроків учитель сам читав уголос сліпому хлоп-чикові, і вони разом обговорювали прочитане.

Одного разу під час уроку вчитель відчув гострий біль у серці. Він стиснув зуби й повільно опустився на стілець. Біль не відпускав, але вчитель вирішив довести урок до кінця.

У цей момент сліпий хлопчик закричав:— Нашому вчителеві недобре, терміново потрібен лікар!Діти підхопилися з місць. Прийшов лікар, і вчителя віднесли на ношах

у лікарню.— Як ти дізнався, що вчителеві зле? — здивувалися діти.— У нього тремтів голос, він сполотнів і замовк на середині фрази.

Тоді я все зрозумів.— Хіба ти бачиш? — запитав один хлопчик.

Page 12: УДК 37.091.3 Л77 - osnova.com.uaosnova.com.ua/preview/book/6147/Страницы из Pritchi_dlya... · — Ви помиляєтесь, дідусю, наша школа не

13

— Не бачу, але відчуваю. Наприклад, я відчував, Антуане, що ти сьогодні вранці був сумний, мабуть, тебе сварили вдома.

— Так, правильно. Але як можна відчувати, якщо не бачиш? — здивувався Антуан.

— Мене книги навчили відчувати, — пояснив сліпий хлопчик. — Коли людина відчуває, вона немов бачить. Пам’ятаєш, учитель нам гово-рив: «Людина сліпа без книги».

ЗАПИТАННЯ І ЗАВДАННЯ Чи любите ви читати? Розкажіть про книгу, яка навчила вас чогось важливого. Що ще, крім книг, може навчити людину відчувати переживання інших? (При-рода, музика, мистецтво)

Один учень — ведучий. Решта дітей розповідають йому про героїв різних відо-мих книг, не називаючи їхніх імен. Ведучий повинен угадати, про кого йдеться.

Page 13: УДК 37.091.3 Л77 - osnova.com.uaosnova.com.ua/preview/book/6147/Страницы из Pritchi_dlya... · — Ви помиляєтесь, дідусю, наша школа не

14

У КОГО РУКИ ЧИСТІШІ?ва учні прийшли навчатися в майстерню відомого скульптора.

Учитель сказав їм: «Спочатку вам потрібно навчитися працювати з каменем. У моєму дворі лежить велика кам’яна брила. Обтешіть її з двох сторін так, щоб вийшли рівні площини. Я повернуся ввечері й по-дивлюся вашу роботу».

Потім скульптор дав учням інструменти й пішов.— Я не займатимусь такою нудною роботою. Таку грубу роботу

будь-який каменяр може виконати. Я хочу бути скульптором, а не ка-менярем, — заявив один учень.

— Не соромно потіти за роботою, якщо берешся залюбки, — сказав другий учень і взявся до роботи.

Перший учень пішов і весь день відпочивав. Він повернувся лише надвечір, коли всю роботу було зроблено. Пізніше прийшов учитель і, не подивившись на роботу, попросив учнів показати свої руки.

У першого учня руки були чистими й доглянутими. У другого — у мозолях, саднах і кам’яному пилу.

— Я зараз вимию руки, учителю, — сказав той, зашарівшись.— Чисті руки мити не потрібно, — зауважив учитель.— Чистота — найкраща краса, — заявив перший учень і з гордістю

оглянув свої рожеві руки.— Руки ледаря лише на вигляд чисті. Дійсно чисті — оці руки, —

сказав скульптор, показавши на брудні руки другого учня. — Вони весь день трудилися й чесно виконали всю роботу.

Page 14: УДК 37.091.3 Л77 - osnova.com.uaosnova.com.ua/preview/book/6147/Страницы из Pritchi_dlya... · — Ви помиляєтесь, дідусю, наша школа не

15

ЗАПИТАННЯ І ЗАВДАННЯ Як ви гадаєте, чому скульптор дав учням просту, нецікаву роботу?

Чому вчитель сказав, що в учня, який виконав завдання, руки чисті? Чи важко вам виконувати нецікаву роботу? Що ви вирішуєте, коли вас просять зробити те, що вам нудно й нецікаво? Як навчитися знаходити сенс у будь-якій роботі? Розгляньте руки своїх батьків і розкажіть, як руки людини залежать від того, що вона робить у житті.