Виноградов, В. Н. Черчение : 9 класс : рабочая программа : / В. Н. Ви-

ноградов, В.  И.  Выш непольский. — М. : Дрофа ; Астрель, 2017. — 29 с.

ISBN 978-5-358-19217-1 (OOO «ДРОФА»)

ISBN 978-5-271-48009-6 (OOO «Издательство Астрель»)

Рабочая программа разработана в соответствии с требованиями

Федерального государственного образовательного стандарта. Учеб-

ник «Черчение. 9 класс» авторов А. Д. Ботвинникова, В. Н. Виногра-

дова, И. С. Вышнепольского включен в Федеральный перечень и

обес пе чи вает освоение образовательной программы основного обще-

го образования.

УДК 373.5.016:741ББК 74.263.01

УДК 373.5.016:741

ББК 74.263.01

В49

ISBN 978-5-358-19217-1 (OOO «ДРОФА»)

ISBN 978-5-271-48009-6 (OOO «Издательство Астрель»)

© Виноградов В. Н., Вышнепольский В. И., 2017

© ООО «ДРОФА», 2017

© ООО «Издательство Астрель», 2017

В49

3

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по предмету «Черчение» составлена на основе требований к результатам обу-чения, представленных в Федеральном государ-ственном образовательном стандарте основного об-щего образования.

Программа определяет общую стратегию обуче-ния, воспитания и развития учащихся средствами данного учебного предмета в соответствии с целями изучения черчения и компьютерного моделирова-ния, которые определены образовательным стандар-том.

Программа рассчитана на 34 учебных часа (по 1 часу в неделю для одногодичного варианта обуче-ния) или на 68 часов (по 1 часу в неделю для двухго-дичного варианта обучения).

Программа дает возможность учащимся систе- матизировать, расширить и углубить знания, по- лученные на уроках геометрии, информатики, географии, технологии, изобразительного искус-ства, приобрести навыки в построении черте- жей, раскрыть свой творческий потенциал и способ-ности.

Изучение главы «Компьютерная графика» позво-лит применить современные информационные тех-нологии для получения графических изображений и геометрического моделирования.

Цели и задачи основного общего образования, которые решает данная программа:

• обеспечение эффективного сочетания урочных и внеурочных форм организации учебных занятий, взаимодействия всех участников образовательных отношений;• взаимодействие образовательной организации при реализации основной образовательной програм-мы с партнерами;

4

• выявление и развитие способностей обучающих-ся, в том числе детей, проявивших выдающиеся спо-собности через систему олимпиад и кружков;• организация интеллектуальных и творческих со-ревнований, научно-технического творчества, про-ектной и учебно-исследовательской деятельности;• социальное и учебно-исследовательское проек- тирование, профессиональная ориентация обу- чающихся при поддержке педагогов, психологов, социальных педагогов, сотрудничество с базовы- ми предприятиями, учреждениями профессиональ-ного образования, центрами профессиональной ра-боты.

Цели и задачи учебного курса «Черчение»

Цель обучения предмету реализуется через выполнение следующих задач:

— развитие образно-пространственного мышле-ния;

— развитие творческих способностей учащихся; — ознакомление учащихся с правилами выпол-

нения чертежей, установленными стандартами ЕСКД;

— обучение выполнению чертежей в системе пря-моугольных проекций, а также аксонометрических проекций;

— обучение школьников чтению и анализу формы изделий по чертежам, эскизам, аксонометрическим проекциям и техническим рисункам;

— формирование у учащихся знания о графиче-ских средствах информации и основных способах проецирования;

— формирование умения применять графические знания в новых ситуациях;

— развитие конструкторских и технических спо-собностей учащихся;

— обучение самостоятельному пользованию учеб-ными материалами;

5

— воспитание трудолюбия, бережливости, акку-ратности, целеустремленности, ответственности за результаты своей деятельности.

Основные задачи изучения черчения:

• формирование пространственных представле-ний; • формирование приемов выполнения и чтения установленных стандартом графических докумен-тов;• формирование знаний о графических средствах информации;• овладение способами отображения и чтения гра-фической информации в различных видах практиче-ской деятельности человека;• осуществление связи с техникой; производством; подготовка учащихся к конструкторско-технологи-ческой и творческой деятельности, дизайну, художе-ственному конструированию; овладение элементами прикладной графики и др.

Для реализации этих задач в содержание про-граммы включен следующий учебный план:• графические изображения (обзор), техника их вы-полнения и оформления (обзор);• виды проецирования (углубленный обзор), спосо-бы построения изображений на чертежах;• геометрические построения, анализ графического состава изображений;• чертежи предметов в прямоугольных проекциях, их аксонометрические проекции, технические ри-сунки, эскизы, чтение чертежей;• проекционные задачи с использованием некото-рых графических преобразований;• сечения и разрезы;• чертежи сборочных единиц.

Задачу развития познавательного интереса следу-ет рассматривать в черчении как стимул активиза-ции деятельности школьника, как эффективный ин-

6

струмент, позволяющий учителю сделать процесс обучения интересным, привлекательным, выделяя в нем те аспекты, которые смогут привлечь к себе вни-мание ученика.

Краткая характеристика общих подходов к преподаванию предмета «Черчение» с помощью данного УМК

Данная программа является единой, обеспе-чивающей графическую подготовку учащихся об- щеобразовательных организаций различных типов, том числе и при двухгодичном изучении черчения, например, в 7—8 или 8—9 классах.

Программа учитывает многолетний педагогиче-ский опыт и особенности изложения теоретического материала по курсу черчения в основной школе, в частности многолетний опыт преподавания по дан-ному УМК.

Кроме основных теоретических сведений, в дан-ную программу включен (в отличие от ранее издавав-шихся программ) перечень практических заданий, рекомендованных по каждой теме, варианты некото-рых графических работ и пр.

Организуя графическую подготовку учащихся, учителю следует исходить из того обстоятельства, что курс черчения в школе должен содержать це-лостную систему знаний о графических средствах информации. Черчение обеспечивает формирование у учащихся такой совокупности рациональных при-емов чтения и выполнения различных изображений, которая позволяет им в той или иной степени ориен-тироваться в современном мире графических инфор-мационных средств, приобщаться к графической культуре, овладевать графическим языком как сред-ством общения людей различных профессий, адапти-роваться к продолжению образования в средних специальных и высших учебных заведениях.

7

Программа рекомендует рассматривать черчение в 9 классе как обобщающую дисциплину. Она долж-на систематизировать знания учащихся о графи- ческих изображениях, полученные ими на уроках математики, географии, технологии и других пред-метов.

В то же время необходимо показать практическую направленность изучаемого материала в школьной, бытовой и производственной сферах. В связи с этим с целью установления межпредметных связей на уро-ках при изложении материала, во внеклассной рабо-те следует максимально использовать примеры из других учебных дисциплин, иллюстрирующие гра-фическое отображение информации о предметах и явлениях, рассматриваемых в них.

Методические рекомендации по изучению отдель-ных тем, организации самостоятельной работы, ра-боте с учебником, активизации познавательной и графической деятельности учащихся, учету знаний, использованию наглядных и раздаточных пособий, проведению внеклассной работы учитель сможет найти в соответствующей литературе (см. «Учеб-но-методическое обеспечение»).

Использование компьютера на уроках учитель определяет, исходя из состояния учебно-материаль-ной базы школы.

Вместе с тем рекомендуется знакомить учащихся с компьютерными графическими программами КОМПАС, AutoCAD или другими. После изучения темы «Эскизы» чертежи упражнений и графических работ можно выполнять с помощью как 2D-, так и в отдельных случаях 3D-технологий.

Рабочая программа содержит пять разделов курса (см. «Содержание курса»). Но это не означает, что учитель должен непременно изложить все разделы, особенно при одногодичном варианте обучения. Ко-личество усвоенного выпускниками материала зави-сит от многих факторов: количества сильных учени-

ков в классе, желания учащихся учиться и т. п. Ве-роятно, что при одногодичном варианте обучения раздел «Чертежи сборочных единиц» рассмотрен не будет. В слабых классах может не хватить времени и на изучение раздела «Построение чертежей, содер-жащих сечения и разрезы».

Учитель должен стремиться изложить весь про-граммный материал, но если стоит выбор между ка-чеством и количеством (при одногодичном варианте обучения), предпочтение следует отдавать первому.

Тематическое планирование построено так, чтобы основное учебное время уделялось главным, осново-полагающим вопросам, таким как проецирование, выполнение чертежей и эскизов. Малозначимые темы, например шрифты, лишь упоминаются (на первом уроке), время урока на их изучение расходо-вать не стоит.

Тема «Чтение строительных чертежей» рассма-тривается по желанию учителя в том объеме, в кото-ром она дана в учебнике А. Д. Ботвинникова и др.

9

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ КУРСА

Личностные результаты1. Готовность и способность обучающихся

к саморазвитию и самообразованию на основе мо- тивации к обучению и познанию; готовность и спо-собность к осознанному выбору и построению даль-нейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессио-нальных предпочтений.

2. Сформированность целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и техники, учитывающего многообразие со-временного мира.

Метапредметные результаты1. Умение определять понятия, создавать

обобщения, устанавливать аналогии, классифици-ровать, самостоятельно выбирать основания и кри-терии для классификации, устанавливать причин-но-следственные связи, строить логическое рассуж-дение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное, по аналогии) и делать выводы.

Обучающийся сможет:• выделять общий признак двух или нескольких предметов и объяснять их сходство;• объединять предметы в группы по определенным признакам, сравнивать, классифицировать и обоб-щать факты;• строить рассуждение на основе сравнения предме-тов, выделяя при этом общие признаки;• излагать полученную информацию, интерпрети-руя ее в контексте решаемой задачи.

2. Умение создавать, применять и преобразовы-вать модели для решения учебных и познавательных задач.

10

Обучающийся сможет:• создавать абстрактный или реальный образ пред-мета;• строить модель на основе условий задачи;• создавать информационные модели с выделением существенных характеристик объекта;• переводить сложную по составу (многоаспектную) информацию из графического представления в тек-стовое и наоборот.

3. Предмет «Черчение» тесно связан с геометрией, информатикой, географией, технологией, изобрази-тельным искусством.

Черчение и геометрия, особенно начертательная, имеют общий объект изучения — плоские и про-странственные объекты. Только эти предметы разви-вают пространственное воображение.

Современные компьютерные методы выполнения чертежей и 3D-моделей соединяют черчение с ин-форматикой.

География применяет метод проецирования «Про-екции с числовыми отметками», использует систему координат (долгота, широта) на поверхности, приме-няет понятие «уклон» — все эти понятия разрабаты-ваются в черчении и начертательной геометрии.

Многие разделы дисциплины «Технология» ис-пользуют чертежи.

Изобразительное искусство и черчение имеют об-щий раздел — «Технический рисунок».

4. Развитие мотивации к овладению культурой активного использования поисковых систем.

Обучающийся сможет:• осуществлять взаимодействие с электронными поисковыми системами;• соотносить полученные результаты поиска со сво-ей деятельностью.

5. Формирование и развитие компетентности в об-ласти использования информационно-коммуника-ционных технологий (далее — ИКТ).

11

Обучающийся сможет:• целенаправленно искать и использовать информа-ционные ресурсы, необходимые для решения учеб-ных и практических задач с помощью средств ИКТ;• использовать компьютерные технологии для ре-шения учебных задач;• создавать информационные ресурсы разного типа.

6. Приобретение опыта проектной деятельности.В процессе изучения курса черчения будут осваи-

ваться следующие универсальные учебные действия.

Регулятивные УУД

Умение самостоятельно определять цели обу-чения, ставить и формулировать новые задачи в уче-бе и познавательной деятельности, развивать моти-вы и интересы своей познавательной деятельности.

Умение самостоятельно планировать пути дости-жения целей, в том числе альтернативные, осознан-но выбирать наиболее эффективные способы реше-ния учебных и познавательных задач.

Умение соотносить свои действия с планируемы-ми результатами, осуществлять контроль своей дея-тельности в процессе достижения результата, опре-делять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои дей-ствия в соответствии с изменяющейся ситуацией.

Умение оценивать правильность выполнения учеб- ной задачи, собственные возможности ее решения.

Владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности.

Познавательные УУД

Умение определять понятия, создавать обоб-щения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-след-ственные связи, строить логическое рассуждение,

12

умозаключение (индуктивное, дедуктивное, по ана-логии) и делать выводы.

Умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учеб-ных и познавательных задач.

Смысловое чтение.Формирование и развитие экологического мыш-

ления, умение применять его в познавательной, ком-муникативной, социальной практике и профессио-нальной ориентации.

Развитие мотивации к овладению культурой ак-тивного использования словарей и других поиско-вых систем.

Коммуникативные УУД

Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверст- никами; работать индивидуально и в группе: нахо-дить общее решение и разрешать конфликты на ос-нове согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение.

Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выра-жения своих чувств, мыслей и потребностей для пла-нирования и регуляции своей деятельности; владе-ние устной и письменной речью, монологической контекстной речью.

Формирование и развитие компетентности в обла-сти использования информационно-коммуникаци-онных технологий (ИКТ).

Предметные результаты

Выпускник научится:• выбирать рациональные графические средства отображения информации о предметах;• выполнять чертежи (как вручную, так и с помо-щью 2D-графики) и эскизы, состоящие из несколь-

ких проекций, технические рисунки, другие изобра-жения изделий;• производить анализ геометрической формы пред-мета по чертежу;• получать необходимые сведения об изделии по его изображению (читать чертеж);• использовать приобретенные знания и умения в качестве средств графического языка в школьной практике и повседневной жизни, при продолжении образования и пр.

Выпускник получит возможность научиться:• методам построения чертежей по способу проеци-рования, с учетом требований ЕСКД по их оформле-нию;• условиям выбора видов, сечений и разрезов на чертежах;• порядку чтения чертежей в прямоугольных про-екциях;• возможности применения компьютерных техно-логий для получения графической документации.

14

СОДЕРЖАНИЕ КУРСА

Графические изображения. Техника выполнения чертежей и правила их оформления

Основные теоретические сведения. Углубле-ние сведений о графических изображениях и обла-стях их применения. Чертежи, их значение в прак-тике. Графический язык и его роль в передаче ин-формации о предметном мире и об общечеловеческом общении.

Культура черчения и техника выполнения черте-жей. Чертежные инструменты.

Применение компьютерных технологий для вы-полнения чертежей и создания 3D-моделей.

Систематизация правил оформления чертежей на основе стандартов ЕСКД: форматы, основная надпись, шрифты чертежные, линии чертежа, нанесение раз-меров, масштабы.

Практические задания. Знакомство с отдельными типами графической документации; подготовка чер-тежных инструментов, организация рабочего места; проведение различных линий; выполнение надписей чертежным шрифтом; нанесение размеров; выполне-ние эскиза «плоской» детали.

Способы построения изображений на чертежах

Основные теоретические сведения. Проеци-рование как средство графического отображения формы предмета. Центральное и параллельное прое-цирование. Проецирование отрезков, прямых и пло-ских фигур, различно расположенных относительно плоскостей проекций. Получение аксонометриче-ских проекций.

15

Чертежи в системе прямоугольных проекций. Прямоугольное проецирование на одну, две и три плоскости проекций. Сравнительный анализ проек-ционных изображений.

Изображения на технических чертежах: виды и их названия, местные виды, необходимое количе-ство видов на чертеже.

Аксонометрическая проекция. Технический ри-сунок.

Практические задания. Сравнение изображе- ний (нахождение чертежей предметов по их наг- лядным изображениям); указание направлений проецирования для получения проекций предмета; нахождение правильно выполненных видов детали по наглядному изображению; выполнение черте- жа предмета по модульной сетке; выполнение моде-лей (моделирование) деталей и предметов по чер- тежу.

Чертежи, технические рисунки и эскизы предметов

Основные теоретические сведения. Проек-ции элементов фигур на чертежах: изображения на чертеже вершин, ребер и граней предмета как носи-телей графической информации.

Прямоугольные проекции и технические рисунки многогранников и тел вращения. Выявление объема предмета на техническом рисунке. Развертки по-верхностей некоторых тел.

Проекции точек на поверхностях геометрических тел и предметов.

Анализ геометрической формы предмета.Построение чертежей предметов на основе анали-

за их геометрической формы. Нанесение размеров на чертежах с учетом формы предмета, использование условных знаков.

16

Графическое отображение и чтение геометриче-ской информации о предмете. Анализ графического состава изображений.

Графические (геометрические) построения: де- ление отрезка, угла и окружности на равные части; построение сопряжений.

Чтение чертежей и других графических изобра-жений. Последовательность чтения чертежей дета-лей на основе анализа формы и их пространственно-го расположения.

Эскизы деталей, последовательность их выполне-ния.

Практические задания. Нахождение на чертеже предмета проекций точек, прямых и плоских фигур; построение чертежей, аксонометрических проекций и технических рисунков основных геометрических тел; нахождение проекций точек, лежащих на по-верхности предмета; анализ геометрической формы предмета по чертежу; выполнение технических ри-сунков и эскизов деталей; выполнение чертежа дета-ли по ее описанию; анализ содержания информации, представленной на графических изображениях.

Деление отрезков и окружности на равные части; построение сопряжений; выполнение чертежей дета-лей с геометрическими построениями; построение орнаментов и др.

Сравнение изображений; нахождение элементов деталей на чертеже и на наглядном изображении; анализ геометрической формы деталей; устное чте-ние чертежа по вопросам и по заданному плану.

Основы компьютерной графики

Основные теоретические сведения. Применение компьютерных технологий выполнения графичес- ких работ. Возможности компьютерной графики. 2D- и 3D- технологии проектирования. Система трех-мерного моделирования КОМПАС-3D. Типы докумен-

17

тов в программе КОМПАС, их создание, сохранение. Управление окнами документов. Управление отобра-жением документа в окне. Основы плоской графики в системе КОМПАС. Создание чертежа, нанесение размеров. Основы твердотельного моделирования.

Практические задания. Работа в системе КОМ-ПАС-3D. Создание и сохранение документа. Управ-ление окнами документов, отображением документа в окне. Создание чертежа, нанесение на него разме-ров. Построение изображений деталей с помощью системы КОМПАС. Построение твердотельных моде-лей. Построение эскизов деталей модели, редактиро-вание деталей. Построение 3D-моделей деталей.

Построение чертежей, содержащих сечения и разрезы

Основные теоретические сведения. Сечения. Назначение сечений. Получение сечений. Размеще-ние и обозначение сечений на чертеже. Графические обозначения материалов в сечениях.

Разрезы. Назначение разрезов как средства полу-чения информации о внутренней форме и устройстве детали и изделия. Название и обозначение разрезов. Местные разрезы.

Соединение на чертеже вида и разреза. Соедине-ние части вида и части разреза. Соединение полови-ны вида и половины разреза.

Некоторые особые случаи применения разрезов: изображение тонких стенок и спиц на разрезах.

Условности, упрощения и обозначения на черте-жах деталей. Выбор главного изображения. Непол-ные изображения. Дополнительные виды. Текстовая и знаковая информация на чертежах.

Практические задания. Выполнение эскизов и чертежей деталей с использованием сечений; выпол-нение эскизов и чертежей деталей с применением разрезов; чтение чертежей, содержащих разрезы;

18

нанесение на чертежах проекций точек, расположен- ных на поверхности предмета; дочерчивание изобра-жений деталей, содержащих разрезы; выполнение чертежей деталей с использованием местных разре-зов; построение отсутствующих видов детали с при-менением необходимых разрезов.

Чтение чертежей с условностями, упрощениями и другой графической информацией о предмете.

Чертежи сборочных единиц

Основные теоретические сведения. Гра- фическое отображение и чтение технической ин- формации о соединении деталей и сборочных еди- ницах. Виды соединений деталей. Изображение болтовых, шпилечных, винтовых и других соеди- нений.

Изображение и обозначение резьбы на чертежах. Углубление сведений о сборочных чертежах, назна-чении и содержании чертежей сборочных единиц. Чтение сборочных чертежей. Деталирование.

Практические задания. Изучение чертежей раз-личных соединений деталей; выполнение эскиза од-ного из резьбовых соединений деталей; чтение черте-жей, содержащих изображения сборочных единиц; выполнение эскизов или чертежей деталей по задан-ному сборочному чертежу (деталирование).

Чтение чертежей деталей, имеющих резьбу на на-ружной и внутренней поверхностях; выполнение эскизов простейших деталей с изображением резь-бы, обозначение резьбы.

Строительные чертежи

Основные теоретические сведения. Назначение строительных чертежей. Изображения на строи- тельных чертежах: фасад, план, разрез. Масштабы строительных чертежей. Размеры на строительных

чертежах. Условные изображения на строительных чертежах: оконные и дверные проемы, лестничные клетки, отопительные устройства, санитарно-техни-ческое оборудование. Порядок чтения строительных чертежей.

Практические задания. Изучение строительных чертежей. Чтение строительных чертежей с услов-ными изображениями. Чтение масштабов на строи-тельных чертежах.

20

ТЕМ

АТИ

ЧЕС

КОЕ

ПЛА

НИ

РОВА

НИ

Е(3

5 /70

час

ов, 1

час

в н

едел

ю)1

Тем

аОс

новн

ое с

одер

жан

иеОс

новн

ые

виды

уче

бной

дея

тель

ност

и

Гр

афи

ческ

ие

изо

браж

ени

я.

Тех

ни

ка

вып

олн

ени

я ч

ерте

жей

и п

рав

ил

а и

х о

фор

мл

ени

я

Тех

ни

ка

вы-

пол

нен

ия

ч

ерте

жей

и

пр

ави

ла

их

оф

орм

лен

ия

(1

/3 ч

)

Чер

теж

ны

е и

нст

ру

мен

ты,

мат

ери

а-л

ы и

пр

ин

адл

ежн

ости

. О

рга

ни

зац

ия

р

абоч

его

мес

та.

Пр

ави

ла

офор

мл

е-н

ия

чер

теж

ей.

Гра

фи

чес

ки

е ра

бот

ы:

«Л

ин

ии

чер

теж

а»;

«В

ып

олн

ени

е ч

ерте

жа

дет

али

по

по-

лов

ин

е и

зобр

ажен

ия

»

Вы

пол

нен

ие

зад

ани

й н

а р

азви

тие

пр

о-ст

ран

стве

нн

ых

пр

едст

авл

ени

й.

Вы

пол

нен

ие

граф

ич

еск

их

зад

ани

й.

Раб

ота

с и

нф

орм

аци

ей (

с те

кст

ом у

чеб

-н

ик

а и

доп

олн

ите

льн

ой л

ите

рат

ур

ой).

Вы

пол

нен

ие

зад

ани

й н

а р

асп

озн

аван

ие

наз

нач

ени

й л

ин

ий

чер

теж

а р

азн

ых

ти

-п

ов.

Пос

трое

ни

е л

ин

ий

раз

ли

чн

ого

вид

а

с п

омощ

ью ч

ерте

жн

ых

ин

стр

ум

енто

в

1

Чер

ез к

осу

ю л

ин

ию

ук

азан

ы ч

асы

пр

и д

вух

год

ич

ном

изу

чен

ии

пр

едм

ета.

21

Сп

особ

ы п

остр

оен

ия

изо

браж

ени

й н

а че

рте

жах

Чер

теж

и в

си

стем

е п

ря

-м

оуго

льн

ых

п

рое

кц

ий

(3

/5 ч

)

Пр

оец

ир

ован

ие.

Пр

ям

оуго

льн

ое

пр

оец

ир

ован

ие.

Рас

пол

ожен

ие

ви-

дов

на

чер

теж

е.

Мес

тны

е ви

ды

Вы

пол

нен

ие

зад

ани

й н

а р

азви

тие

п

рос

тран

стве

нн

ых

пр

едст

авл

ени

й.

Вы

пол

нен

ие

граф

ич

еск

их

зад

ани

й.

Раб

ота

с и

нф

орм

аци

ей (

с те

кст

ом у

чеб

-н

ик

а и

доп

олн

ите

льн

ой л

ите

рат

ур

ой).

Пос

трое

ни

е од

ной

пр

оек

ци

и п

ред

мет

а п

о н

агл

яд

ном

у и

зобр

ажен

ию

.П

остр

оен

ие

пр

оек

ци

й п

ред

мет

а.Р

ешен

ие

зад

ач н

а д

очер

чи

ван

ие

пр

оек

-ц

ий

, ср

авн

ени

е и

зобр

ажен

ий

, п

ров

еде-

ни

е от

сутс

тву

ющ

их

на

чер

теж

е л

ин

ий

.В

ып

олн

ени

е ч

ерте

жей

дет

алей

Ак

сон

оме-

три

чес

ки

е п

рое

кц

ии

. Т

ехн

ич

е-ск

ий

ри

су-

нок

(4

/4 ч

)

Пол

уч

ени

е ак

сон

омет

ри

чес

ки

х п

ро-

екц

ий

. П

остр

оен

ие

аксо

ном

етр

ич

е-ск

их

пр

оек

ци

й.

Ак

сон

омет

ри

че-

ски

е п

рое

кц

ии

пр

едм

етов

, и

мею

-щ

их

кр

угл

ые

пов

ерх

нос

ти.

Тех

ни

чес

ки

й р

ису

нок

Вы

пол

нен

ие

зад

ани

й н

а р

азви

тие

пр

о-ст

ран

стве

нн

ых

пр

едст

авл

ени

й.

Вы

пол

нен

ие

граф

ич

еск

их

зад

ани

й.

Раб

ота

с и

нф

орм

аци

ей (

с те

кст

ом у

чеб

-н

ик

а и

доп

олн

ите

льн

ой л

ите

рат

ур

ой).

Пос

трое

ни

е ак

сон

омет

ри

чес

ки

х п

рое

к-

ци

й.

22

Вы

пол

нен

ие

тех

ни

чес

ки

х р

ису

нк

ов

дет

алей

Чер

теж

и, т

ехн

иче

ски

е р

ису

нк

и и

эск

изы

пр

едм

етов

Чте

ни

е и

вы

пол

нен

ие

чер

теж

ей

(14

/15

ч)

Ан

али

з ге

омет

ри

чес

кой

фор

мы

п

ред

мет

а. Ч

ерте

жи

и а

ксо

ном

етр

и-

чес

ки

е п

рое

кц

ии

гео

мет

ри

чес

ки

х

тел

. П

рое

кц

ии

вер

ши

н,

реб

ер и

гр

аней

пр

едм

ета.

Пор

яд

ок п

остр

о-ен

ия

изо

браж

ени

й н

а ч

ерте

жах

. Н

анес

ени

е р

азм

еров

с у

чет

ом ф

ор-

мы

пр

едм

ета.

Гео

мет

ри

чес

ки

е п

о-ст

рое

ни

я,

нео

бход

им

ые

пр

и в

ып

ол-

нен

ии

чер

теж

ей.

Чер

теж

и р

азве

р-

ток

пов

ерх

нос

тей

гео

мет

ри

чес

ки

х

тел

. П

оря

док

чте

ни

я ч

ерте

жей

де-

тал

ей.

Вы

пол

нен

ие

зад

ани

й н

а р

азви

тие

пр

о-ст

ран

стве

нн

ых

пр

едст

авл

ени

й.

Вы

пол

нен

ие

граф

ич

еск

их

зад

ани

й.

Раб

ота

с и

нф

орм

аци

ей (

с те

кст

ом у

чеб

-н

ик

а и

доп

олн

ите

льн

ой л

ите

рат

ур

ой).

Ан

али

з ге

омет

ри

чес

кой

фор

мы

дет

али

.П

остр

оен

ие

нед

оста

ющ

их

пр

оек

ци

й т

о-ч

ек и

ли

ни

й н

а п

овер

хн

ости

дет

али

.П

остр

оен

ие

трет

ьего

ви

да

дет

али

.Н

анес

ени

е р

азм

еров

на

чер

теж

е.Д

елен

ие

окр

уж

нос

ти н

а 3

, 4

, 6

рав

ны

х

час

тей

, п

остр

оен

ие

соп

ря

жен

ий

.Прод

олж

ение

Тем

аОс

новн

ое с

одер

жан

иеОс

новн

ые

виды

уче

бной

дея

тель

ност

и

23

Гра

фи

чес

ки

е ра

бот

ы:

«П

остр

оен

ие

чер

теж

а ак

сон

омет

ри

ч

еск

ой п

рое

кц

ии

дет

али

»;«

Пос

трое

-н

ие

трет

ьего

ви

да

по

дву

м д

анн

ым

»;

«В

ып

олн

ени

е ч

ерте

жа

дет

али

с и

с-п

ольз

ован

ием

гео

мет

ри

чес

ки

х п

о-ст

рое

ни

й»

; «

Вы

пол

нен

ие

чер

теж

а п

ред

мет

а

с п

рео

браз

ован

ием

его

фор

мы

»

Чте

ни

е ч

ерте

жей

дет

алей

Эск

изы

(3

/5 ч

)В

ып

олн

ени

е эс

ки

зов

дет

алей

.

Пов

тор

ени

е св

еден

ий

о с

пос

обах

п

рое

ци

ров

ани

я.

Гра

фи

чес

ки

е ра

бот

ы:

«В

ып

олн

ени

е эс

ки

за и

тех

ни

чес

ког

о р

ису

нк

а д

етал

и с

нат

ур

ы»

; «

Вы

пол

нен

ие

эск

иза

дет

али

с

элем

ента

ми

кон

стр

уи

ров

ани

я»

; «

Вы

пол

нен

ие

чер

теж

а п

ред

мет

а

по

аксо

ном

етр

ич

еск

ой п

рое

кц

ии

»

Вы

пол

нен

ие

зад

ани

й н

а р

азви

тие

пр

о-ст

ран

стве

нн

ых

пр

едст

авл

ени

й.

Вы

пол

нен

ие

граф

ич

еск

их

зад

ани

й.

Раб

ота

с и

нф

орм

аци

ей (

с те

кст

ом у

чеб

-н

ик

а и

доп

олн

ите

льн

ой л

ите

рат

ур

ой).

Вы

пол

нен

ие

эск

изо

в д

етал

ей

24

Осн

овы

ком

пью

тер

ной

гр

афи

ки

Ком

пью

тер

-н

ые

тех

но

лог

ии

(1

/1 ч

)

Пр

им

енен

ие

ком

пью

тер

ны

х т

ехн

о-л

оги

й в

ып

олн

ени

я г

раф

ич

еск

их

ра-

бот.

Си

стем

а тр

ехм

ерн

ого

мод

ели

ро-

ван

ия

КО

МП

АС

-3D

. О

снов

ы п

ло-

ской

(2

D)

граф

ик

и в

си

стем

е К

ОМ

ПА

С.

Зн

аком

ство

с о

снов

ами

тв

ерд

отел

ьног

о м

одел

ир

ован

ия

Раб

ота

с и

нф

орм

аци

ей (

с те

кст

ом у

чеб

-н

ик

а и

доп

олн

ите

льн

ой л

ите

рат

ур

ой).

Вл

аден

ие

осн

овн

ым

и м

етод

ами

, сп

осо-

бам

и и

ср

едст

вам

и п

олу

чен

ия

, х

ран

е-н

ия

, п

ерер

абот

ки

гр

афи

чес

кой

ин

фор

-м

аци

и.

Раз

вити

е н

авы

ков

раб

оты

с к

омп

ьюте

-р

ом к

ак с

ред

ство

м у

пр

авл

ени

я и

нф

ор-

мац

ией

Пос

трое

ни

е че

рте

жей

, сод

ерж

ащи

х с

ечен

ия

и р

азр

езы

Сеч

ени

я и

р

азр

езы

(7

/9 ч

)

Общ

ие

свед

ени

я о

сеч

ени

ях

и р

азр

е-за

х.

Наз

нач

ени

е се

чен

ий

. П

рав

ил

а вы

пол

нен

ия

сеч

ени

й.

Наз

нач

ени

е

Вы

пол

нен

ие

зад

ани

й н

а р

азви

тие

пр

о-ст

ран

стве

нн

ых

пр

едст

авл

ени

й.

Вы

пол

нен

ие

граф

ич

еск

их

зад

ани

й.

Прод

олж

ение

Тем

аОс

новн

ое с

одер

жан

иеОс

новн

ые

виды

уче

бной

дея

тель

ност

и

25

раз

рез

ов.

Пр

ави

ла

вып

олн

ени

я р

аз-

рез

ов.

Сое

ди

нен

ие

вид

а и

раз

рез

а.

Тон

ки

е ст

енк

и и

сп

иц

ы н

а р

азр

езе.

Д

ру

гие

свед

ени

я

о р

азр

езах

и с

ечен

ия

х.

Гра

фи

чес

ки

е ра

бот

ы:

«Э

ски

з д

етал

и с

вы

пол

нен

ием

сеч

е-н

ий

»;«

Эск

из

дет

али

с в

ып

олн

ени

ем

нео

бход

им

ого

раз

рез

а»;

«Ч

ерте

ж д

етал

и с

пр

им

енен

ием

раз

-р

еза»

Раб

ота

с и

нф

орм

аци

ей (

с те

кст

ом

уч

ебн

ик

а и

доп

олн

ите

льн

ой л

ите

ра-

ту

рой

).В

ып

олн

ени

е се

чен

ий

. В

ып

олн

ени

е р

азр

езов

Оп

ред

еле-

ни

е н

еобх

о-д

им

ого

ко-

ли

чес

тва

изо

браж

е-н

ий

(2

ч)

Вы

бор

кол

ич

еств

а и

зобр

ажен

ий

и

глав

ног

о и

зобр

ажен

ия

. У

слов

нос

ти

и у

пр

ощен

ия

на

чер

теж

ах.

Г

раф

ич

еск

ая

ра

бот

а:

«Э

ски

з д

етал

и с

нат

ур

ы»

Вы

пол

нен

ие

зад

ани

й н

а р

азви

тие

пр

о-ст

ран

стве

нн

ых

пр

едст

авл

ени

й.

Вы

пол

нен

ие

граф

ич

еск

их

зад

ани

й.

Раб

ота

с и

нф

орм

аци

ей (

с те

кст

ом

уч

ебн

ик

а и

доп

олн

ите

льн

ой л

ите

ра-

ту

рой

).О

пр

едел

ени

е н

еобх

оди

мог

о к

оли

чес

тва

изо

браж

ени

й.

Вы

бор

гл

авн

ого

изо

браж

ени

я

26

Чер

теж

и с

бор

очн

ых

еди

ни

ц

Сбо

роч

ны

е ч

ерте

жи

(1

8 ч

)

Общ

ие

свед

ени

я о

сое

ди

нен

ия

х д

е-та

лей

. И

зобр

ажен

ия

и о

бозн

ачен

ие

рез

ьбы

. Ч

ерте

жи

бол

товы

х и

шп

ил

ечн

ых

со-

еди

нен

ий

.

Вы

пол

нен

ие

зад

ани

й н

а р

азви

тие

пр

о-ст

ран

стве

нн

ых

пр

едст

авл

ени

й.

Вы

пол

нен

ие

граф

ич

еск

их

зад

ани

й.

Раб

ота

с и

нф

орм

аци

ей (

с те

кст

ом у

чеб

-н

ик

а и

доп

олн

ите

льн

ой л

ите

рат

ур

ой).

Чер

теж

и ш

пон

очн

ых

и ш

тиф

товы

х

соед

ин

ени

й.

Общ

ие

свед

ени

я о

сбо

-р

очн

ых

чер

теж

ах и

здел

ий

. П

оря

док

ч

тен

ия

сбо

роч

ны

х ч

ерте

жей

. У

слов

нос

ти и

уп

рощ

ени

я н

а сб

ороч

-н

ых

чер

теж

ах.

Пон

яти

е о

дет

али

ро-

ван

ии

. Г

раф

ич

еск

ие

рабо

ты

:«

Чер

теж

бол

тово

го и

ли

шп

ил

ечн

ого

соед

ин

ени

я»

;

Изу

чен

ие

общ

их

све

ден

ий

о с

оед

ин

ени

-я

х д

етал

ей.

Изу

чен

ие

изо

браж

ени

я и

обо

знач

ени

я

рез

ьбы

. В

ып

олн

ени

е ч

ерте

жей

бол

товы

х и

шп

и-

леч

ны

х с

оед

ин

ени

й.

Чте

ни

е ч

ерте

жей

шп

оноч

ны

х и

шти

фто

-вы

х с

оед

ин

ени

й.

Чте

ни

е сб

ороч

ны

х ч

ерте

жей

.Д

етал

ир

ован

ие

Окон

чани

е

Тем

аОс

новн

ое с

одер

жан

иеОс

новн

ые

виды

уче

бной

дея

тель

ност

и

27

«Д

етал

ир

ован

ие

сбор

очн

ого

чер

- те

жа»

Стр

оите

льн

ые

чер

теж

и

Чте

ни

е ст

рои

тел

ь-н

ых

чер

те-

жей

(2

ч)

Осн

овн

ые

особ

енн

ости

стр

оите

ль-

ны

х ч

ерте

жей

. У

слов

ны

е и

зобр

аже-

ни

я н

а ст

рои

тел

ьны

х ч

ерте

жах

.

Пор

яд

ок ч

тен

ия

стр

оите

льн

ых

ч

ерте

жей

.Г

раф

ич

еск

ая

ра

бот

а:

«В

ып

олн

ени

е ч

ерте

жей

дет

алей

по

сбор

очн

ому

чер

теж

у»

Вы

пол

нен

ие

зад

ани

й н

а р

азви

тие

пр

о-ст

ран

стве

нн

ых

пр

едст

авл

ени

й.

Раб

ота

с и

нф

орм

аци

ей (

с те

кст

ом у

чеб

-н

ик

а и

доп

олн

ите

льн

ой л

ите

рат

ур

ой).

Чте

ни

е ус

лов

ны

х и

зобр

ажен

ий

на

стр

о-и

тел

ьны

х ч

ерте

жах

.Ч

тен

ие

стр

оите

льн

ых

чер

теж

ей

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ КУРСА

Программа курса черчения для 9 класса (ав-торы: В. Н. Виноградов, В. И. Вышнепольский).

Черчение. 9 класс. Учебник. (авторы: А. Д. Бот- винников, В. Н. Виноградов, И. С. Вышнепольский ).

Черчение. Рабочая тетрадь. 9 класс. (автор: В. И. Вышнепольский).

Черчение. Методическое пособие. 9 класс. (авто-ры: В. Н. Виноградов, В. И. Вышнепольский).

Электронная форма учебника.

СОДЕРЖАНИЕ

Пояснительная записка . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3

Планируемые результаты освоения курса . . . . 9

Содержание курса. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14

Тематическое планирование . . . . . . . . . . . . . . . 20

Учебно-методическое обеспечение. . . . . . . . . . . 28