初中英语 4 班班级学习简报
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初中英语 4 班班级学习简报. 2014 年 1 月 26 日. 编辑 明珠. 第 5 期. 专题. 教学设计与反思. 初中英语 4 班： 徐绍兰 （提交时间： 2013-12-30 11:24:40 ）. 八年级（上） Unit3 I’m more outgoing than my sister Section B 3a 学习目标：复习本单元词汇和短语，掌握形容词、副词比较级的构成和用法，正确运用比较 级对人物进行比较。 学习重点、难点：正确运用比较级对人物进行描述。 学法指导：运用课本范文进行写作训练。 教学过程： - PowerPoint PPT PresentationTRANSCRIPT
初中英语 4 班： 徐绍兰 （提交时间： 2013-12-30 11:24:40 ）
• 八年级（上） Unit3 I’m more outgoing than my sister
• Section B 3a• 学习目标：复习本单元词汇和短语，掌握形容词、副词比较级的构成和用法，
正确运用比较 级对人物进行比较。• 学习重点、难点：正确运用比较级对人物进行描述。• 学法指导：运用课本范文进行写作训练。• 教学过程：• 一、导入。（ 2 分钟）• 师：同学们，在我们日常生活中同学们之间会进行什么比较啊？• 生：比身高、体重、头发、学习等等。• 师：对，下面我们先复习比较级的构成和用法。• 二、练习： 1. 写出下列形容词或副词的比较级。（ 5 分钟）• tall___ popular___ funny ___ long ___ • outgoing___ serious___ smart___ good___• well___ fat___• 2.. 用所给词的适当形式填空。
• 1 ） My bike is ____(new) ,but hers is _____(new).
• 2)Who is ____________(heavy) , Lili or LiuYing ?
• 3)Miss Gao isn’t as_________(fat) as Miss Green.
• 4)She studies ____________(hard) than me.
• 核对学生答案，看看学生掌握的情况，分析学生错误的原因。
• 三、分组讨论：找两位学生到讲台前，让学生仔细观察并进行比较。（用 2 到 3 句话进行描述）（ 10分钟）
每组派一个代表口头描述这两位同学。• 四、看课本 3a 让学生认真观察这两幅图和表格所给
的内容，然后写一篇 70 到 80 字的作文。（ 10 分钟）
• 五、请两位同学到黑板展示他们写的作文。然后点评。（ 10 分钟）
• 六、小结（ 3 分钟）• 教学反思：• 1. 练习 1 是检查学生形容词、副词比较级构成掌
握情况。练习 2 是检查学生比较级用法的掌握情况。三是通过讨论形式巩固比较级的构成和用法。
• 2. 以上三点是为作文进行铺垫的。• 3. 从作文展示来看，错得比较多的是谓语动词的
用法。即 be 动词和行为动词，及其后面接形容词还是副词这两点搞不清楚。下节课有必要再讲再练。从而提高学生的写作水平。
初中英语 4 班： 曾建华 （提交时间： 2014-1-21 2:04:25 ）
• Unit 5 Do you have a soccer ball?
• 一、单元教学内容分析本单元的核心语言项目是 ask and answer questions about ownership, 以及make suggestions 。主要话题是 spending time with friends ，学习邀请朋友运动以及谈论自己对某项运动的感觉等。从 Section A 的 sports things, 从 have 的句型运用到语篇中的综合运用，循序渐进，逐步扩展。
• 二、教学目标1 、能力目标（ 1 ）对所属关系进行问答，如 ： Do you have a soccer ball?（ 2 ）提出建议，发出邀请。如： Let’s play soccer.（ 3 ）谈论自己的感受。如： That sounds good.2 、知识目标（ 1 ） have 的一般现在时用法（ 2 ）一些体育用品名称（ 3 ）表达感受的几个形容词（ 4 ）提出建议的句型： Let’s… .
• 3 、情感态度目标（ 1 ）由于该单元话题贴近学生生活，符合他们热爱运动的心理，可以提高他们学习英语的兴趣，积极参与英语实践活动。（ 2 ）谈论与朋友共度时光，培养同学间团结， 友爱的精神。（ 3 ）谈论自己的感受，同时使学生在英语交流中注意并理解他们的情感 。
• 三、教学重点难点1 、教学重点Drill: Do you/they have…?Does he/she have…?I don’t have…?
• He/She doesn’t have… .Let’ s… .That sounds… .2 、教学难点have 在一般现在时中的肯定，否定，一般疑问等形式。尤其当主语为第三人称单数时。
• 四、教学设计Step1 Warming up:使用所学句型进行快速问答 ,激发学生快速反应和应变能力 .What’s this in English? It’s a pen.What colour is it? It’s black.Is this your pen? Yes, it is.
• Where is it? It’s on the table.Step2 Pre- task:1. Saying: This is my pen.Do you have a watch?Help the Ss answer:Yes, I do./ No, I don’t.T: Do you have an English book?S1: Yes, I doT: Do you have a computer?S2: No, I don’t.2.Ask and answer “Do you have…?” （ from the things in bedrooms to school things. ） Step3 Show a picture to Ss and say:This is Peter’s bedroom.What can you see?
• We can see a lot of sports thingsTeach the new words.T: Do you have a soccer ball/tennis racket/ping-pongball/volleyball/basketball/ping-pong bat?Do the pair work :1cStep4 Guessing game:What do I have in my hand ? （ ask a S to come to the front and hold sth.in hand and let other Ss guess. After guessing ,T: Do you have a computer?S1: N o, I don’t.T: Do you have a volleyball?S2: Yes, I do.T: OK, let’s play. … （ chain work ）
• Step5 Tasks1. SB 1a. Match the words with things in the picture.2. SB 1b. Listen and circle the words you hear.3. SB 1c. practise the conversation in students’ own words.4. SB 2a,2b. Listen to the conversations. Number the pictures 1-4 and match the people with the balls.
Step6 Creative workMake up dialogues ,using the patterns and words learned so far. Like:What’s this in English? Do you have a…?Where is it/are they? ect.
• Step7 Homework 1 ） Write a dialogue as above. 2 ） .Do exercises in exercise books.
• 教学反思• 备课过程中我根据教材需要，设计采取多种教学法
交互使用，精讲巧练，由浅入深，由易到难，由已知到未知，循序渐进地深化教学内容。展开以教师为主导，以学生为主体的师生双边活动。主要以直观教学、交际性教学和任务型教学等，贯穿整个教学过程。增加了直观性和趣味性，加大了课堂密度，激发学生兴趣，活跃课堂气氛，提高了教学效果。
• 教学方法和学法的采用与改进：1．让学生养成听的习惯。学生要经常听录音，听教师讲英语，听同学们讲英语，这对学好英语大有好处。
• 2．促进学生科学储备大量知识。学生不掌握丰富的知识就不可能进行很好的语言交流。所以学生必须了解语言规律，掌握丰富的词汇，熟知语法规则，会熟练表达由各个话题而展开的交际内容。要学会在实践中学，在应用中学，这样学来的知识记忆深刻、灵活度大。3．引导学生及时巩固，反复记忆。凡教师在课堂上所讲到的语言难点，学生应及时整理，再次认识并积极使用。
• 4．鼓励学生积极操练，重在口头。在课堂上，学生要积极参与教师设计的每个教学活动，要大胆开口，创造性地说自己想说的话。课后和其他同学及时进行英语交流。只有这样，才能将书本知识变成自己的知识和语言能力；也只有这样，才能实现脱口说英语的目的。
初中英语 4 班： 何渲 （提交时间： 2013-12-30 11:41:59 ）
• 课题内容：复习 which 和 who引导的定语从句。• 教材分析：本节课是《新目标》英语九年级 Unit 6定语从句的复习。学生在前
面的学习中学习了由 who引导的定语从句和 which引导导的定语从句 . 所以本节课的任务就是学生通过多方位的练习巩固、掌握定语从句中的引导词 who,which 的正确使用及从句中的谓语动词的数与事态的变化规则。
• 教学对象分析：所在班级学生思维活跃，活泼好动，有较强的英语学习求知欲望，但学习英语底子薄，起步较慢，表达还未能流利自如。
• 课型：复习课• 教学目标：学生能正确的使用由 who, which引导的定语从句• 教学重点： The boy who… The photo which…• 教学难点：定语从句中谓语动词的数和时态的变化• 教学手段：多媒体教学• 教具：课件、小卡片、小纸条、小礼物、挂图等• 教学时间： 45 分钟• 教学过程：• Step one Presentation( 课堂导入，激活思维 ) 2minutes• 教师首先肯定学生 :You are not only the hope of the No.1 Middle School
but also the hope of Babu.
• 教师在自我介绍的过程中引出 Gupo Mountain is a tour place which attracts many tourists 和Xindu is a lively town which has many tall buildings everywhere. 两个定语从句
• （学生听到老师给自己的这样肯定的定位，会心情舒畅。在和学生轻松地交流中自然引出含有定语从句的句子。）
• Step two Presentatoin(呈现知识 ) 5minutes
• 师 :The people in Nanning are very friendly.Do you want to know who is the first most friendly person I know in No.1 Middle School of Renyi?引出第一张幻灯片（是他们的英语老师）
• T:Who is the lady?Do you know?
• S:Miss Liang.
• T:What is she doing?
• S:She is speaking.
• T:The teacher who is speaking is Miss Liang.
• 老师接着播放了 5张幻灯片。每张幻灯片都是在座学生的各种动作、表情的照片。每张幻灯片都会引出相关的定语从句，如：
• The boy ___________ is very tired.
• The girl____________ is very cute.
（幻灯片中的学生、老师的照片都是在他们不知情的情况下拍出来的。看到这些全班都兴致高昂，
• 在他们注意力最集中的时候，用他们做例子引出定语从句的相关练习，会达到最佳效果。同时教师要注意和照片中出现过的同学打招呼，拉近师生间的关系。）
Step three Guessing game 10minutes
• The student who stands here should do some actions according to the notes in my hand.And the other students should guess what he/she is doing.If any of the students can make a sentence about attributvie clause according to the actions.He/she can get a magic gift.
• （教师准备小卡片上面分别写着 cry,laugh,run,playbasketball,runthink,dance,sing
• 等动作的词。）学生要造出如下的句子：• T:what is he doing?
• S:He is running.
• T and Ss:The boy who ran just know is Li Gang.
• The girl who sang just now is Xia Liqing.
• （本环节再次地把整个课堂气氛推上了高潮。上台表演的学生抽到纸条后，表演得非常到位，下面的学生也纷纷举手说出跟表演相关的定语从句。）
• Step four Practice 8minutes
• Ex1,Language practice.
• Ex2,Join the sentence with which/who.
• Ex3,Match the sentences
• （在前面的几个环节中，学生学英语的兴趣完全得以激发出来，所以本环节的巩固练习练习他们会全身心的投入。我仔细观察，没有一个学生是开小差的。）
• Step five Summary 5minutes
• 1. who 引导的定语从句 例句• 2. which 引导的定语从句 例句• 3. 定语从句中的谓语动词的数和时态的变化依
据 例句• （通过本环节的小结，学生对定语从句已经是非
常到位了。）• Step six A short test 10minutes
• 1. 选择题（ 8道题，都是近年的定语从句的中考题）
• 2. 用所给动词的正确形式填空。（ 5道题，检测学生对定语从句的谓语动词的变化是否掌握了）
• 3. 翻译题（ 3道题，是拓展题，为基础特好的学生准备的）
• （这是本节课的最重要的环节。因为他们不久后就要面临中考。学生得首先自己单独完成测试，然后学生之间互相批改，遇到大部分学生不懂得题目老师才集体点评。只有他们清自参与做题、该题的过程，才会更加加深对本语法点的理解。）
• Step seven Homework• （这是一道定语从句的练习题，学生课后只需 5 分
• 钟时间就可以完成。达到了课后有效地巩固复习的效果。）
• 反思 :
• 本节课主要是复习定语从句，作为初中英语教学的重点、难点知识，主要考查引导词、时态和从句的语序，学生难以掌握，本节课设计从学生实际出发，通过多手段教学，由浅入深，层层深入，深入浅出，并注重情感教育，把抽象知识具体化，学生乐于接受，效果较好。但是，由于学生的基础不是很牢固，所以我们还得从抓基础入手，才能收到更好的效果。
初中英语 4 班： 盘珠妹
（提交时间： 2013-12-28 22:23:10 ） • 新目标初中英语七年级上册 Unit6第一课时• 教学设计• 一、教学目标 1. 知识目标 1 ）单词： do, don’t, does, doesn’t, strawberries, like, have,
hamburgers, orange, tomatoes, ice cream, broccoli, salad, French fries, bananas. 2 ）句型： Do you like bananas? Yes, I do. / No, I don’t. 2. 能力目标：通过学习本课，学生能够用英语互相讨论喜欢与不喜欢的食品。 3. 情感目标：讨论美食，享受生活美味，提倡健康合理膳食。
• 二、教学重点：掌握关于食物的词汇。• 三、教学难点：学会使用交际用语 --Do you like bananas? --Yes, I do. /No, I don’t. • 四、教学过程： • Step1 Warming-up: 播放歌谣“ Ten Fat Sausages” （或其他与食物有关的歌曲），学生
跟唱。（目的：通过有节奏的 chant 来营造良好的英语氛围，同时为下面引出食物类单词作铺垫。）
• Step2 Revision 通过提问“ I like apple.” 引出一系列学过的食物类的单词，进行复习巩固。
• Step3 Presentation （ 1 ） . 告诉学生本单元将学习更多与食物有关的内容，并呈现单元教学目标及重点难点概述内容，让学生自行阅读，对本单元学习内容有个整体的了解。（ 2 ） . 播放与本单元主题有关视频，呈现本单元的重要语言目标：谈论好恶。（ 3 ） . 打开新的食物类词汇的图片，提问学生“ Do you like ...... ？”。
• Step4. Practice （ 1 ） . 转入课文 Section A ，完成 1a 练习，并检查。（ 2 ） . Listening 听力训练：完成 1b 练习，并检查。（ 3 ） . Pairwork 结队活动：教师举例后，学生练习 1b 对话，然后和同伴编新对话。（教师可提供图片及一些课外拓展词汇）（ 4 ） . 学生进行表演。
• Step5 Consolidation & Extension （ 1 ） . 听力训练：完成课本 2a ， 2b 练习，并检查。（ 2 ） . 自由观看、学习一些食品店或餐厅内的对话视频片断，自由组成小组，准备给一些视频片断配音。（课堂时间如果不充足，可以布置为课外任务，其后安排在课堂上表演。）
• Step 6 Conclusion （ 1 ） . 学生自行总结本节课所学知识，并简单板书出来（ 2 ） . 教师总结本课重点词汇及句型。
• Step 7 Homework assignments (1). 复习巩固新单词，新句型。 (2). 收集食物图片，标出英文名，准备以后在课堂上展示。 (3). 调查本组成员对食物的偏好，并制作成表格。
• 教学反思• 我在本周教学的教学设计新目标初中英语七年级
上册 Unit6第一课时在教学设计和教学实施方面，我自认为做得比较成功的有这样几个方面： 1 、正确理解教材。本节就是要让学生认识身边最常见的水果用英语如何读、说、写及其一般疑问句。 2 、实证地分析学生情况。我们的学生既有来自县城也有来自偏僻的农村，学业层次差距大，但有学习的热情，有上进的决心。 3 、清晰地确定与表述课时目标。 4 、以学生为主体设计教学活动。让学生通过练习得出结论。 5 、对教学重点难点或需要注意的地方教学强化。
• 有待提高的地方： 1 、没有注意对个别差异较大的
• 同学个别指导。 2 、有点注重完成课时内容，没有注重尽量关注每一个学生，没有注意对沉默和边缘的学生予以特别关注，而是更多地关注教学设计和教学内容的完成。 3 、课堂上的练习不够 ,应增加适当练习以巩固知识。 通过学习，我认识到自己在课堂教学方面还有很多不足的地方，标准给出了努力的方向和具体的措施，使自己受益匪浅，决心在今后的教学活动中努力改进，不断提高。
初中英语 4 班： 卢玉芬
（提交时间： 2013-12-27 15:18:27 ） • Unit 9 Can you come to my party?
• Section A 1 (1a-2d)• 一、教学目标：• 1. 语言知识目标：• 1) 能掌握以下单词： prepare, prepare for, exam, flu, available, another time,
until, hang, hang out, catch • 2) 能掌握以下句型：• — ① Can you come to my party on Saturday afternoon? • — Sure, I’d love to. • — ② Can you go to the movies on Saturday?• — I’m sorry, I’m not available. I have too much homework this weekend. • ③ That’s too bad. Maybe another time. • ④ Sure. Thanks for asking. • ⑤ Sam isn’t leaving until next Wednesday. • 能了解以下语法：用情态动词 can 来表达邀请。• 3 ）学会表达邀请，学会对邀请进行恰当的答复或拒绝。
• 2. 情感态度价值观目标：• 学会人际交往的基本常识，学会有礼貌地邀请别人以及回答别人的邀请的方式。理解“义务”涵义，学会承担自己应尽的义务，能够在班级以及社会生活中担当一定的责任。理解人与人之间的真情，学会珍惜朋友之间、师生之间的友情。
• 二、教学重难点• 1. 教学重点：• 1) 运用所学提出邀请，接受邀请和拒绝邀请。• 2) 正确使用 can, might, must 等情态动词。• 2. 教学难点：• 1) 扎实掌握重点词汇和表示邀请的句型并能灵活
• 运用。• 2) 通过听力练习和小组合作，理解并能提出邀请
并作肯定回答。• 三、教学过程• Ⅰ. Lead-in
• 1. 在大屏幕上向学生展示一张邀请函。• T: Hello, everyone! Yesterday I received an invitat
ion letter from my dear friend; she invited me to go to her Halloween party. But I have something important to do. I’m studying for a test. I don’t know what to do. What should I say? Can you help me? …
• 2. Ss try to answer the questions.
• Ⅱ. Presentation
• 1. 引导学生们看大屏幕上邀请及两个答语。• Look at the expressions on the screen: “Sure, I’d
love to.” “I’m sorry, I have to…”. Read the expressions to the class and the students repeat each one.
• Say, can you come to my party? Have the S1 give “yes answers” and S2 give “no answers” then plus a reason. Ask students to give their own reasons. If necessary, I can give a reason and have the students repeat it.
• 2. 用汉语向学生说明回答别人邀请时，所作的两种类型的答复。
• Ⅲ. Game
• 1. 学生看大屏幕上的转盘，根据转盘所停止位置的词组来做邀请与应答的游戏。
• 2. Make a model to the Ss:
• e.g. S1: Can you go shopping with me?
• S2: Sorry, I can’t. I have to prepare for the math exam.
• …
• 3. Ss work in pairs and answer the questions.
• Ⅳ. Listening
• 1. T: Now listen to the recording and write the names next to the correct students in the picture.
• 2. Play the recording for the first time. Students only listen. Play the recording a second time. Write the name of each person next to his or her picture.
• 3. Play the recording again. Check the answers with the Ss.
• Ⅴ. Group work
• 1. Help students form groups of four. Say, one of you is student A. Student A invites the other three students to your party. The other students
• say “yes” or “no”. Remember to give a reason.• 2. Have the students work in groups.• 3. Let some groups ask and answer about their co
nversations. • Ⅵ. Listening • Work on 2a: • 1. Read the sentences in 2a. Tell Ss they will liste
n to some sentences. They should listen and circle the words “can” or “can’t” in the bracket.
• 2. Play the recording for the Ss to listen and circle the words.
• 3. Play the recording again to check the answers.
• Work on 2b:
• 1. Let Ss read the chart below. Tell Ss, this time they must write the reasons in the chart. Make sure they know what to do.
• 2. Play the recording for the Ss to write the reasons in the chart.
• 3. Play the recording again to check the answers.
• Ⅶ. Pair work
• 1. Tell Ss to look at the reasons in the chart in 2b. Then write some more.
• 2. Let Ss read conversations in 2c.
• 3. Ss practice the conversations using the reasons in the chart on the right.
• 4. Ask some pairs to act out their conversations.
• Ⅷ. Role-play
• 1. Read the conversations and answer the questions:
• 1) What did they do last fall?
• 2) What does Nick have to do on Saturday?
• 3) When will they hang out?
• 2. Explain some new words and main points in the conversation.
• until, not…until, hang out, catch
• 3. Read the conversation after the teacher.
• 4. Practice the conversation with their partner. Then let some pairs act out the conversation.
• Homework:
• 1. Recite the conversation in 2d after school.
• 2. 假设你将于这个周末过生日，并开一个生日聚会，你约请朋友们参加你的聚会，但有几名同学因故不能来，请你将与他们的对话用英语编写出来。
•
• 板书设计：
• Section A 1(1a-2d)
• 单词： prepare, prepare for, exam, flu, available, another time, until, hang, hang out, catch
• 句型：• — ① Can you come to my party on Saturday afternoo
n? • — Sure, I’d love to. • — ② Can you go to the movies on Saturday?• — I’m sorry, I’m not available. I have too much ho
mework this weekend. • ③ That’s too bad. Maybe another time. • ④ Sure. Thanks for asking. • ⑤ Sam isn’t leaving until next Wednesday.
• 教学反思• 本节课采用了 introduce 和 cooperation 的学
习策略，利用图片和片段来展开课堂问答式的口语交际活动，谈论邀请与应答，同时进行听力训练，重在培养学生的口语交际能力，谈论如何应答别人的邀请。发出邀请和应答时日常交往中常见的情景，所以在活动的设计上我注重贴近学生生活实际，通过 pairwork 和 groupwork 活动，可以再现日常生活中的交往，联系实际，很自然地与任务型教学联系起来，也很容易让学生掌握 can 和 can’t 的用法，同时复习了很多动词词组。让学生增强了相互间的友谊，并且使学生学会与他人坦诚友好地相处。
