تقويمه : :أأ نتائج على المنهج تطوير ي�بنى أن تقويمه : :وال� نتائج على المنهج تطوير ي�بنى أن وال�بالفعل قائم بمنهج تتعلق الدراسية المناهج تطوير بالفعل إن قائم بمنهج تتعلق الدراسية المناهج تطوير إن

فيه والضعف القوة مواضع الكشفعن فإن فيه لذلك والضعف القوة مواضع الكشفعن فإن لذلكقبل عنها غنى ال ضرورة التحسين إلى حاجته قبل ومدى عنها غنى ال ضرورة التحسين إلى حاجته ومدى

تقويم عملية خالل من ذلك ويتم تطويره في تقويم البدء عملية خالل من ذلك ويتم تطويره في البدءالمنهج لهذا المنهج شامل لهذا شامل

وظائف : ثالث المنهج تطوير ألهداف بالنسبة وظائف :وللتقويم ثالث المنهج تطوير ألهداف بالنسبة وللتقويم الوقوفعلى ووظيفته التمهيدي أو القبلي الوقوفعلى التقويم ووظيفته التمهيدي أو القبلي التقويم

عملية في للبدء المتوافرة اإلمكانات صالح عملية مدى في للبدء المتوافرة اإلمكانات صالح مدىالتطوير .التطوير .

المنهج تطوير أثناء في يتم الذي وهو البنائي المنهج التقويم تطوير أثناء في يتم الذي وهو البنائي التقويمالتطوير, عملية توجيه مدى الوقوفعلى التطوير, ووظيفته عملية توجيه مدى الوقوفعلى ووظيفته

منها . اقترابها ومدى التطوير أهداف منها .نحو اقترابها ومدى التطوير أهداف نحو عملية نهاية في يتم الذي وهو النهائي عملية التقويم نهاية في يتم الذي وهو النهائي التقويم

تحقيق مدى الوقوفعلى ووظيفته المنهج تحقيق تطوير مدى الوقوفعلى ووظيفته المنهج تطويرالتطوير التطوير أهداف . .أهداف

ثث: : � ومستمرا � ومرنا � هادفا التطوير يكون أن � � : :انيا ومستمرا � ومرنا � هادفا التطوير يكون أن � انياوجه - على التعليمية العملية ترشد التي المنارات هي األهداف وجه - ـ على التعليمية العملية ترشد التي المنارات هي األهداف ـ

لتطوير - , بالنسبة األمر وكذلك نهايتها إلى بدايتها من لتطوير - , العموم بالنسبة األمر وكذلك نهايتها إلى بدايتها من العموموعلى المناهج تطوير عملية تخطيط يتم ضوئها ففي وعلى المناهج المناهج تطوير عملية تخطيط يتم ضوئها ففي المناهج

العملية . هذه نتائج تقويم يتم العملية .أساسها هذه نتائج تقويم يتم أساسهاينبغي إذ ؛ المناهج تطوير لعملية بالنسبة األساس ينبغي واألهدافهي إذ ؛ المناهج تطوير لعملية بالنسبة األساس واألهدافهيالتي الخصائص فيها تتوافر وأن الصحيحة المصادر من تشتق التي أن الخصائص فيها تتوافر وأن الصحيحة المصادر من تشتق أن

جيدة . تطوير للتأسيسلعملية صالحة� أهدافا� منها جيدة .تجعل تطوير للتأسيسلعملية صالحة� أهدافا� منها تجعلتسمح حتى مرنة عملية المناهج تطوير يكون أن وينبغي تسمح ـ حتى مرنة عملية المناهج تطوير يكون أن وينبغي ـ

المناهج تطوير يصبح ال حتى مسيرتها أثناء المحدودة المناهج بالتعديالت تطوير يصبح ال حتى مسيرتها أثناء المحدودة بالتعديالتبسيطة . كانت مهما تعديالت أية بإدخال يسمح ال بسيطة .جامدا� كانت مهما تعديالت أية بإدخال يسمح ال جامدا�

مع التكيف على قدرته مدى على يتوقف التربوي التطوير مع ونجاح التكيف على قدرته مدى على يتوقف التربوي التطوير ونجاحالتطوير . مجال يشهدها التي العديدة التطوير .المتغيرات مجال يشهدها التي العديدة المتغيرات

؛ تتوقف ال مستمرة عملية المنهج تطوير عملية تكون أن ويجب ؛ ـ تتوقف ال مستمرة عملية المنهج تطوير عملية تكون أن ويجب ـمصادره في التغير استمرار إلى يرجع ال المنهج تطوير مصادره فاستمرار في التغير استمرار إلى يرجع ال المنهج تطوير فاستمرار

ينعكس الذي المستمر التربوي التطوير إلى بل فقط ينعكس المتغيرة الذي المستمر التربوي التطوير إلى بل فقط المتغيرةمستمرين وتطورا� نموا� فيكسبها المنهج عناصر مستمرين على وتطورا� نموا� فيكسبها المنهج عناصر على

ثث : � ومتكامال شامال� التطوير يكون أن � : الثا� ومتكامال شامال� التطوير يكون أن الثا�: � وتعاونيا � :ومتوازنا� وتعاونيا ومتوازنا�

يهمل و فقط بالمحتوى التطوير !عنى ي ال أن هو يهمل فالشمول و فقط بالمحتوى التطوير !عنى ي ال أن هو فالشمولالمدرسية , اإلدارة ويترك بالمعلم !عنى ي أو التدريس المدرسية , طرق اإلدارة ويترك بالمعلم !عنى ي أو التدريس طرقعناصر من عنصر كل في التطوير يحدث أن هو عناصر والتكامل من عنصر كل في التطوير يحدث أن هو والتكامل

يكون , وأن المعرفية البنية مفهوم مع يتالءم بما يكون , المنهج وأن المعرفية البنية مفهوم مع يتالءم بما المنهجالكل ) ( إلى الجزء من المنطقي الترتيب أساس على � الكل ) ( قائما إلى الجزء من المنطقي الترتيب أساس على � قائما

والتوازن ) ( , التعليم طرائق في العام إلى الخاص من والتوازن ) ( , أو التعليم طرائق في العام إلى الخاص من أوكل وبأخذ متكافئة بصورة العناصر التطوير يتناول أن كل هو وبأخذ متكافئة بصورة العناصر التطوير يتناول أن هو

أن , أما التطوير عملية في االعتبار من يستحقه ما أن , عنصر أما التطوير عملية في االعتبار من يستحقه ما عنصريتعاون أن هنا به المقصود فإن � تعاونيا � عمال التطوير يتعاون يكون أن هنا به المقصود فإن � تعاونيا � عمال التطوير يكون

فيه , تتجمع الجميع مسئولية فيصبح به صلة له من كل فيه , فيه تتجمع الجميع مسئولية فيصبح به صلة له من كل فيهإنجازه . على الجميع ويعمل الخبرات فيه وتتكامل إنجازه . الجهود على الجميع ويعمل الخبرات فيه وتتكامل الجهود

المتعلم : رر خصائص التطوير يراعي أن المتعلم : ابعا� خصائص التطوير يراعي أن ابعا�وخبراته :وخبراته :

التربية أساليب من التعليم دور في يتم ما جميع التربية إن أساليب من التعليم دور في يتم ما جميع إنتنمية إلى األولى بالدرجة يهدف المناهج تطوير تنمية ومنها إلى األولى بالدرجة يهدف المناهج تطوير ومنها

اإلنساني الكمال درجة إلى به تصل تنمية اإلنساني المتعلم الكمال درجة إلى به تصل تنمية المتعلمونموه وتكوينه بطبيعته وثيقة معرفة تتطلب ونموه والتي وتكوينه بطبيعته وثيقة معرفة تتطلب والتي

وتكوينه . تعليمه في كفاءة األساليب وأكثر وتكوينه .ووظيفته تعليمه في كفاءة األساليب وأكثر ووظيفتهالقائمين قبل من به االهتمام ينبغي مما فإن القائمين لذلك قبل من به االهتمام ينبغي مما فإن لذلك

خاصة : طبيعة للمتعلم أن مراعاة المناهج تطوير خاصة : على طبيعة للمتعلم أن مراعاة المناهج تطوير علىالذاتية خصائصها منها لكل نمو ومراحل معينة الذاتية ووظيفة خصائصها منها لكل نمو ومراحل معينة ووظيفة

وآخر . شخص بين الفردية الفروق وجود مع وآخر .، شخص بين الفردية الفروق وجود مع ،

: من كل حاجات التطوير يراعي أن من : خامسا� كل حاجات التطوير يراعي أن خامسا�إمكاناتهما : ويستثمر المحلية والبيئة إمكاناتهما :المجتمع ويستثمر المحلية والبيئة المجتمع

تكون أن يجب التعليمية المعاهد أن التربويون تكون يرى أن يجب التعليمية المعاهد أن التربويون يرىالمحلية البيئة في وحضاري علمي إشعاع المحلية مراكز البيئة في وحضاري علمي إشعاع مراكز

تتفاعل للمجتمع بالنسبة البشرية القوى إلعداد تتفاعل ومراكز للمجتمع بالنسبة البشرية القوى إلعداد ومراكزوعطاء� � أخذا والمجتمع البيئة من كل في الحياة وعطاء� مع � أخذا والمجتمع البيئة من كل في الحياة مع

مشكالتهما . حل على مشكالتهما .وتعمل حل على وتعملفي الدراسية المناهج لتطوير األساسية المهمات في ومن الدراسية المناهج لتطوير األساسية المهمات ومن

يلي : ما المسلم يلي :المجتمع ما المسلم المجتمعقواعده . ودعم المسلم المجتمع بنية قواعده .تقوية ودعم المسلم المجتمع بنية تقوية

مصادر من عليه الله أفاء ما استثمار على مصادر مساعدته من عليه الله أفاء ما استثمار على مساعدتهطبيعية .طبيعية .

إسالمية . وجهة فيه التغير إسالمية .توجيه وجهة فيه التغير توجيهيواجهها . التي للمشكالت حلول يواجهها .إيجاد التي للمشكالت حلول إيجاد

التربية : سس بمتطلبات التطوير يفي أن التربية : ادسا� بمتطلبات التطوير يفي أن ادسا�اإلسالمية :اإلسالمية :

أن المناهج وتطوير التربوي التطوير أسس أهم أن من المناهج وتطوير التربوي التطوير أسس أهم منالتربية نوع المتعلم اكتساب على التطوير التربية يعمل نوع المتعلم اكتساب على التطوير يعمل

وفي , أبنائه في تحقيقها إلى المجتمع يهدف وفي , التي أبنائه في تحقيقها إلى المجتمع يهدف التيالتربية هي التربية هذه فإن اإلسالمي التربية مجتمعنا هي التربية هذه فإن اإلسالمي مجتمعنا

اإلنسان عن الخاص بمفهومها تتميز التي اإلنسان اإلسالمية عن الخاص بمفهومها تتميز التي اإلسالميةمن كلها وهذه والمعرفة والحياة والكون من والمجتمع كلها وهذه والمعرفة والحياة والكون والمجتمع

التربوية واألهداف الدراسية المناهج التربوية مصادر واألهداف الدراسية المناهج مصادر

المهارات : رر تنمية في المناهج تطوير يسهم أن المهارات : ابعا� تنمية في المناهج تطوير يسهم أن ابعا�المتعلمين : عند الفصحى العربية باللغة المتعلمين :الخاصة عند الفصحى العربية باللغة الخاصة

منها يكفينا كثيرة خصائصومميزات العربية منها للغة يكفينا كثيرة خصائصومميزات العربية للغةالقرآن بها الله أنزل التي اللغة أنها واعتزازا� القرآن فخرا� بها الله أنزل التي اللغة أنها واعتزازا� فخرا�التراث بها جل س� كما المشرفة السنة بها جلت التراث وس� بها جل س� كما المشرفة السنة بها جلت وس�

, � كبيرا جانبا� إن بل وآدابه وفنونه علومه كله � , اإلسالمي كبيرا جانبا� إن بل وآدابه وفنونه علومه كله اإلسالميلذا . العربية اللغة به اختصت اإلسالمية الفنون لذا . من العربية اللغة به اختصت اإلسالمية الفنون من

األساليب أهم من أخرى بلغة استبدالها األساليب فإن أهم من أخرى بلغة استبدالها فإنوثقافتها دينها في اإلسالمية األمة إلصابة وثقافتها المستخدمة دينها في اإلسالمية األمة إلصابة المستخدمة

وتاريخها . وتاريخها .وحضارتها وحضارتهالغة بإنهاض يبدأ هويتها إلى اإلسالمية األمة عودة لغة وإن بإنهاض يبدأ هويتها إلى اإلسالمية األمة عودة وإن

العربية اللغة تتبوأ أن فينبغي ؛ عثرتها من العربية القرآن اللغة تتبوأ أن فينبغي ؛ عثرتها من القرآنومؤسساتنا وجامعاتنا مدارسنا في المناسب ومؤسساتنا مكانها وجامعاتنا مدارسنا في المناسب مكانها

يعمل وأن والخاصة العامة حياتنا وفي يعمل اإلعالمية وأن والخاصة العامة حياتنا وفي اإلعالميةتطويرها . على المناهج في تطويرها .المتخصصون على المناهج في المتخصصون

والتقني : :ثث العلمي التقدم من كل يستثمر أن � والتقني : :امنا العلمي التقدم من كل يستثمر أن � امنا

� تأثيرا نجد فإننا المناهج تطوير على وأثره التقني التقدم إلى نظرنا � إذا تأثيرا نجد فإننا المناهج تطوير على وأثره التقني التقدم إلى نظرنا إذاالدراسي المنهج خبرات على نفسها التقنية فرضت فقد ؛ � الدراسي بالغا المنهج خبرات على نفسها التقنية فرضت فقد ؛ � بالغا

في مؤثرة ووسيلة التعليم مراحل في منها يتجزأ ال � جزءا في وأصبحت مؤثرة ووسيلة التعليم مراحل في منها يتجزأ ال � جزءا وأصبحتجديدة نظم استحدثت عليها وبناء� بل المتعلم إلى المعلومات جديدة توصيل نظم استحدثت عليها وبناء� بل المتعلم إلى المعلومات توصيل

التعليمية , العملية في المشاركين مهام وتغيرت متطورة التعليمية , وأساليب العملية في المشاركين مهام وتغيرت متطورة وأساليبنظام : الحديثة التقنية أدوات لكفاءة نتيجة استحدثت التي النظم نظام : ومن الحديثة التقنية أدوات لكفاءة نتيجة استحدثت التي النظم ومن

يتسع ال الذين هؤالء إلى � وصوال ينتشر أخذ الذي المفتوح يتسع التعليم ال الذين هؤالء إلى � وصوال ينتشر أخذ الذي المفتوح التعليمالمعلمين في للنقص � وسدا التقليدي التعليم في لالنخراط المعلمين وقتهم في للنقص � وسدا التقليدي التعليم في لالنخراط وقتهم

من أم المتعلمين مستويات حيث من سواء التعليم لنطاق � من وتوسيعا أم المتعلمين مستويات حيث من سواء التعليم لنطاق � وتوسيعايغطيها . التي الجغرافية المساحة يغطيها .حيث التي الجغرافية المساحة حيث

كافة االعتبار بعين األخذ الدراسية المناهج مطوروا مهام من فإن كافة لذا االعتبار بعين األخذ الدراسية المناهج مطوروا مهام من فإن لذااألقمار عبر االتصاالت وتكنولوجيا كالكومبيوتر التقني التقدم األقمار جوانب عبر االتصاالت وتكنولوجيا كالكومبيوتر التقني التقدم جوانب

وإعداد بالتوعية التحد هذا ويواجهوا التطور هذا ليواكبوا وإعداد الصناعية بالتوعية التحد هذا ويواجهوا التطور هذا ليواكبوا الصناعيةعلى قادرين يكونوا وأن مثله بغزو الغزو هذا لمواجهة على الشباب قادرين يكونوا وأن مثله بغزو الغزو هذا لمواجهة الشباب

الصناعية . األقمار هذه تطوير سباق حلبة في الصناعية .الدخول األقمار هذه تطوير سباق حلبة في الدخول

التربوي : تاتا التقدم المناهج تطوير يستثمر أن التربوي : سعا� التقدم المناهج تطوير يستثمر أن سعا�::

سباق ميدان التربية جعل قبل من المشهود غير التربوي التقدم سباق إن ميدان التربية جعل قبل من المشهود غير التربوي التقدم إنفي وألمانيا وأمريكا اليابان مثل المتقدمة الدول وضع فما األمم في بين وألمانيا وأمريكا اليابان مثل المتقدمة الدول وضع فما األمم بين

التربوي . سبقهم إال العالم في القيادة التربوي .مواقع سبقهم إال العالم في القيادة مواقعيتناوالن التربوي والتجديد البحث أخذ فقد التقدم لهذا يتناوالن ونتيجة التربوي والتجديد البحث أخذ فقد التقدم لهذا ونتيجة

بحيث وتنظيمها المنهج خبرات لصياغة المختلفة واألساليب بحيث الطرائق وتنظيمها المنهج خبرات لصياغة المختلفة واألساليب الطرائقيلي , : ما ذلك ومن للمتعلم اإلمكان بقدر تطويعها يلي , :يمكن ما ذلك ومن للمتعلم اإلمكان بقدر تطويعها يمكن

oo معالجة من يمكoن الذي ، المناهج لخبرات الحلزوني التنظيم معالجة ظهر من يمكoن الذي ، المناهج لخبرات الحلزوني التنظيم ظهركل في ويتسع يعمق بحيث مختلفة بمستويات نفسه كل المفهوم في ويتسع يعمق بحيث مختلفة بمستويات نفسه المفهوم

المتعلم اتصال على يساعد وهذا له السابق المستوى عن المتعلم مستوى اتصال على يساعد وهذا له السابق المستوى عن مستوى � مجزئا � تعلما فيحدث متعددة ومرات مختلفة أوقات في � بالموقف مجزئا � تعلما فيحدث متعددة ومرات مختلفة أوقات في بالموقف

تعلمها . المراد تعلمها .للخبرات المراد للخبراتoo , المبرمج التعليم يسمى فيما للخبرات المبرمج التنظيم ظهر المبرمج , كما التعليم يسمى فيما للخبرات المبرمج التنظيم ظهر كما

التعليمية للمادة إعداد بأنه التنظيم من النوع هذا يوصف أن !مكن التعليمية وي للمادة إعداد بأنه التنظيم من النوع هذا يوصف أن !مكن ويخطوة كل فيه تقود بحيث تسلسل في متتابعة قصيرة خطوات خطوة في كل فيه تقود بحيث تسلسل في متتابعة قصيرة خطوات في

� تعزيزا وتوفر الذاتي التعليم على المتعلم وتساعد تليها التي � إلى تعزيزا وتوفر الذاتي التعليم على المتعلم وتساعد تليها التي إلىالمتعلم . المتعلم .لنجاح لنجاح

oo

وعلى ، الذاتي التعليم على تؤكد أخرى تطورات ظهرت وعلى كما ، الذاتي التعليم على تؤكد أخرى تطورات ظهرت كماالتعليم فترة أن بمعنى ؛ األقصى الحد إلى بالتعليم التعليم الوصول فترة أن بمعنى ؛ األقصى الحد إلى بالتعليم الوصول

الحياة مدى التعلم يستمر بل زمنية حدود بأية محدودة تعد الحياة لم مدى التعلم يستمر بل زمنية حدود بأية محدودة تعد لم..oo النشاط التدريسوفي فيطرق حديثة اتجاهات النشاط وظهرت التدريسوفي فيطرق حديثة اتجاهات وظهرت

التقويم وفي التقويم المدرسي وفي المدرسيoo ) ( ترتفع فبه المعلم التعلم عملية في الزاوية حجر ترتفع ) ( ويبقى فبه المعلم التعلم عملية في الزاوية حجر ويبقى

لذلك , سحيق mواد إلى تهوى وبه والتعلم التعليم عملية لذلك , كفاءة سحيق mواد إلى تهوى وبه والتعلم التعليم عملية كفاءةفتكاملت كبيرة عناية ببرامجه الحديثة التربوية الحركة فتكاملت عنيت كبيرة عناية ببرامجه الحديثة التربوية الحركة عنيت

� واحدا برنامجا� وأصبحت تدريبه برامج مع إعداده � برامج واحدا برنامجا� وأصبحت تدريبه برامج مع إعداده برامجودخلت , يتركها أن إلى لمهنته المعلم اختيار منذ ودخلت , مستمرا� يتركها أن إلى لمهنته المعلم اختيار منذ مستمرا�

المعلمين تربية برامج فظهرت الدراسة حجرة إلى المعلمين التجديدات تربية برامج فظهرت الدراسة حجرة إلى التجديداتالتعلم ) ( ) نموذج ظهر كما التدريسية الكفايات أساس التعلم ) ( ) على نموذج ظهر كما التدريسية الكفايات أساس على

. ) ( المعلم( تربية في اإلنساني النموذج و ) ( .المصغر المعلم( تربية في اإلنساني النموذج و المصغرعملية كفاءة إلى تهدف متسارعة تربوية تطورات نجد عملية وهكذا كفاءة إلى تهدف متسارعة تربوية تطورات نجد وهكذا

المتعلم لقدرات استثمار أفضل إلى وصوال� والتعلم المتعلم التعليم لقدرات استثمار أفضل إلى وصوال� والتعلم التعليموالرفاه . التقدم على يساعده بما المجتمع وخدمة والرفاه .وخبراته التقدم على يساعده بما المجتمع وخدمة وخبراته

الالزمة : عع اإلمكانات للتطوير تتوفر أن الالزمة : اشرا� اإلمكانات للتطوير تتوفر أن اشرا�الصحيح : الوجه على الصحيح :إلنجازه الوجه على إلنجازه

إلنجازها خاصة إمكانات إلى التطوير عملية إلنجازها تحتاج خاصة إمكانات إلى التطوير عملية تحتاجوهي :وهي :

البشري. 11 العنصر فبدون ، البشرية البشري. اإلمكانات العنصر فبدون ، البشرية اإلمكاناتتطوير إلى الوصول يمكن ال � وافيا � تأهيال تطوير المؤهل إلى الوصول يمكن ال � وافيا � تأهيال المؤهل

جيد .جيد .لعملية. 22 أساسية حاجات فهناك ، المادية لعملية. اإلمكانات أساسية حاجات فهناك ، المادية اإلمكانات

ونحوها . وتجهيزات تعليمية أدوات من ونحوها .التطوير وتجهيزات تعليمية أدوات من التطويرأن. 33 يمكن ال المال فبدون ، المالية أن. المخصصات يمكن ال المال فبدون ، المالية المخصصات

المناهج . تطوير أهداف المناهج .تتحقق تطوير أهداف تتحقق

البحث : اا على المناهج تطوير يقوم أن عشر البحث : لحادي على المناهج تطوير يقوم أن عشر لحاديالتربوي : والتجريب التربوي :العلمي والتجريب العلمي

الجتهادات تخضع بخاصة التعليمية وشؤونها بعامة األمم شؤون تعد الجتهادات لم تخضع بخاصة التعليمية وشؤونها بعامة األمم شؤون تعد لمعلى تعتمد لم وأنها كما ، جماعية أو فردية تصورات أو على شخصية تعتمد لم وأنها كما ، جماعية أو فردية تصورات أو شخصية

� ردودا تسيرها كيفما أو للصدفة هكذا تترك ال فإنها وبالقطع � الحدس ردودا تسيرها كيفما أو للصدفة هكذا تترك ال فإنها وبالقطع الحدسالمعلومات منبع أصبح بل ، األخرى األمم أو البشر من اآلخرين المعلومات ألفعال منبع أصبح بل ، األخرى األمم أو البشر من اآلخرين ألفعالنحو االنطالق ومنصة الحديثة والتطبيقات واألساليب والطرق نحو الجديدة االنطالق ومنصة الحديثة والتطبيقات واألساليب والطرق الجديدة

والدراسات العلمي البحث هو مبتكر جديد لكل الرحيبة والدراسات اآلفاق العلمي البحث هو مبتكر جديد لكل الرحيبة اآلفاقعباده عن وتعالى سبحانه الله oبها غي التي الكون مكنونات عن عباده الكاشفة عن وتعالى سبحانه الله oبها غي التي الكون مكنونات عن الكاشفة

يمكن خالله ومن المشكالت لحل فيه موثوق أسلوب فهو ، حين يمكن إلى خالله ومن المشكالت لحل فيه موثوق أسلوب فهو ، حين إلىلتوظيف المتعددة tغ الصuي واقتراح لحلولها المختلفة البدائل لتوظيف تقديم المتعددة tغ الصuي واقتراح لحلولها المختلفة البدائل تقديم

واالبتكار التجديد ساحات من غيرها وفي الحلول هذه في واالبتكار المستجدات التجديد ساحات من غيرها وفي الحلول هذه في المستجداتوالتحديث .والتحديث .

هو التجريب أن إال المناهج تطوير في العلمية البحوث أهمية هو ورغم التجريب أن إال المناهج تطوير في العلمية البحوث أهمية ورغمتطوير في األساس � أيضا وهو ، التطوير لهذا بالنسبة مجاالتها تطوير أهم في األساس � أيضا وهو ، التطوير لهذا بالنسبة مجاالتها أهم

المتقدمة . الدول في المتقدمة .المناهج الدول في المناهجمن للتحقق األكيد الضمان هو تعميمه قبل المطور المنهج من وتجريب للتحقق األكيد الضمان هو تعميمه قبل المطور المنهج وتجريب

االنطالق قاعدة نفسه الوقت في وهو له المحددة األهداف االنطالق بلوغه قاعدة نفسه الوقت في وهو له المحددة األهداف بلوغهالتجربة .. تقويم نتائج على بناء� جديد التجربة .. لتطوير تقويم نتائج على بناء� جديد لتطوير

المستقبل : اا حاجات التطوير يستشرف أن عشر المستقبل : لثاني حاجات التطوير يستشرف أن عشر لثانيومشكالته :ومشكالته :

عملية في األساسية المهمات من المستقبل استشراف عملية إن في األساسية المهمات من المستقبل استشراف إنعن عديدة تساؤالت األذهان على يرد ألنه وذلك ، المناهج عن تطوير عديدة تساؤالت األذهان على يرد ألنه وذلك ، المناهج تطوير

األمر ، للمستقبل تنتمي ألنها الغيب علم في إجاباتها األمر المستقبل ، للمستقبل تنتمي ألنها الغيب علم في إجاباتها المستقبلبأسباب لألخذ المتعلtم ي�عuد أن التعليم أهداف من يجعل بأسباب الذي لألخذ المتعلtم ي�عuد أن التعليم أهداف من يجعل الذي

المستقبل لتشوvف ن�عtدwه أن أي ، المستقبل مع اإليجابي المستقبل السلوك لتشوvف ن�عtدwه أن أي ، المستقبل مع اإليجابي السلوكالمحتملة الصور يتخيل وأن ، والحاضر الماضي أساسمن المحتملة على الصور يتخيل وأن ، والحاضر الماضي أساسمن على

ذلك سبيل في يستخدم وأن ، األساس هذا على ذلك للمستقبل سبيل في يستخدم وأن ، األساس هذا على للمستقبلالكمي والتوجيه والتحكم لالستطالع العلمية األساليب الكمي مختلف والتوجيه والتحكم لالستطالع العلمية األساليب مختلف

تحديد إلى وصوال� استشرافمستقبلي إلى واالنطالق تحديد والنوعي إلى وصوال� استشرافمستقبلي إلى واالنطالق والنوعيمالمحه .مالمحه .

تكون أن البد ـ الخصوص وجه على ـ التربوي المجال فإن تكون لذلك أن البد ـ الخصوص وجه على ـ التربوي المجال فإن لذلكأساس هي األمة واقع على المستندة المستقبلية أساس الدراسات هي األمة واقع على المستندة المستقبلية الدراسات

ما بين ومن ، خصوصا� المناهج وتطوير عموما� التربوي ما التطوير بين ومن ، خصوصا� المناهج وتطوير عموما� التربوي التطويرالتفكير طرق تنمية الصدد هذا في المناهج له تتصدى أن التفكير يمكن طرق تنمية الصدد هذا في المناهج له تتصدى أن يمكنوالسالسل االحتماالت ودراسة المشكالت حل وأسلوب والسالسل العلمي االحتماالت ودراسة المشكالت حل وأسلوب العلمي

الدراسات مفهوم وجود يدرسهو أن ينبغي مما وكذلك ، الدراسات الزمنية مفهوم وجود يدرسهو أن ينبغي مما وكذلك ، الزمنيةعالمنا في المناهج تطوير عناصر بين من عنصرا� عالمنا المستقبلية في المناهج تطوير عناصر بين من عنصرا� المستقبلية

والعربي . والعربي .اإلسالمي اإلسالميالدراسية : ) : ( المناهج تطوير شوق الدراسية : ) : ( المصدر المناهج تطوير شوق المصدر