Образовательная программадополнительного образования детей

по историческому краеведению«Мой город, мой музей, моя экскурсия»

Автор: С.С. АнтоноваУчитель истории

ГОУ ЦО № 1432 «Новая школа»ЗАО города Москвы

1

Пояснительная записка.

Чувство Родины нужно заботливо взращивать, привив духовную оседлость. Если не будет корней в родной местности, в родной стороне - будет много людей похожих на иссушённое растение перекати-поле.

Академик Д.С.Лихачев ...а главное музей будет действовать душеобразовательно... И.Ф.Фёдоров

Переломная эпоха, в которую вступила Россия в конце XX века, особенно остро ставит перед нашим обществом проблему воспитания нового человека, гражданина и патриота. Гражданственность и патриотизм - это, прежде всего чувство причастности к истории своей Родины и ответственности за её судьбу. Эта причастность и ответственность приобретается только в ходе глубокого предметного, заинтересованного, вдумчивого знакомства с историей своей семьи, края, города и страны в их целостности и единстве. Изучение истории Москвы имеет свои особенности. Москва - это не просто столица великого государства, мегаполис с многомиллионным населением - это целая страна, впитавшая в себя богатейшие многонациональные исторические, культурные традиции, сохраняющиеся во всём разнообразии её памятников. А роль «хранителя» уникальных памятников народной культуры, мастерства, традиций и самой истории выступает музей. Только в музее ребёнка окружают вещи и события всех эпох, которые пережило человечество. С его помощью происходит «погружение» подростка в историческое прошлое семьи, родного города, края и всего человечества. Поэтому программа носит образовательно-краеведческую, культурологическую и исследовательскую направленность. Программа дополняет и расширяет знания по истории столицы, даёт знания по истории родного края и его материальной культуре. Рассматривает теоретические и практические вопросы исторического краеведения, музееведения и экскурсионного дела. Особенностью программы является то, что «взращивание» человека происходит не только в аудитории, но и непосредственно через музей, где подлинный музейный предмет обладает глубоким значением и смыслом, даёт пищу для размышлений и раздумий. А когда такой музей находится в твоей школе, и ты принимаешь практическое участие в его создании, в исследовательской и собирательской деятельности, в изучении истории своей семьи вопрос о социализации детей и своей причастности к великой стране звучит с новой силой. Ведь особенно в свете событий последних лет актуальность программы очевидна. Пересматривается отношение к прошлому, создаются устойчивые комплексы исторической и государственной неполноценности самой неудачливой и «плохой» страны, происходит засилье негативной радио- и телевизионной информации, нарастает волна жизненных проблем. Всё это отрицательно сказываются не только на взрослых, но и на неокрепшие детские

2

души. Поэтому так необходимо говорить о «возрождении» государства и надежде на благополучие завтрашнего дня. А всего этого можно достичь только тогда, когда ты не только знаешь, но и сам «врастаешь» в корневую систему своей Отчизны.

Цель программы. Формирование у детей исторического сознания; воспитание потребности участвовать в возрождении, сохранении и развитии культурного наследия родного края; развитие готовности к творческой и исследовательской деятельности; умение передавать свои знания.

Задачи программы.Обучающие:

формирование исторических знаний по истории родного края формирование системы теоретических знаний по историческому

краеведению, музееведению и экскурсионному делу обучение основам исследовательской работы

Развивающие: на практике использовать принцип непрерывности образования и

воспитания обучение ребёнка умениям, навыкам и приёмам музееведческого и

экскурсоведческого мастерства формирование способностей и развитие мотивации в изучении будущей

профессиональной деятельностиВоспитательные:

воспитание активной жизненной позиции воспитание человека, имеющего устойчивые нравственные и культурные

ориентиры воспитание чувства причастности к судьбе родной земли

Структура программы. Образовательная деятельность программы осуществляется в разновозрастных детских объединениях постоянного и сменного составов. Возраст обучающихся от 12 до17 лет. Программа рассчитана на три года обучения. Численный состав групп от 10 до 15 человек. Группы формируются согласно возрасту детей и уровню знаний.Занятия учебных групп проводятся:

1 год обучения - дети 12-13 лет - 4 часа в неделю 2 год обучения - дети 14-15-лет - 4 часа в неделю 3 год обучения - дети 16-17 лет - 4 часа в неделю

Учебные часы распределяются: аудиторные занятия музейные занятия экскурсионные занятия практические занятия индивидуально-исследовательские работы

Программа делится на два самостоятельных, но в тоже время взаимосвязанных курса «Мой город» и «Мой край, мой музей, моя экскурсия».

3

Программа курса «Мой город» рассчитана на два года обучения и представляет хронологическое изучение истории города Москвы. Первый год обучения рассматривает историю от начального периода развития города до XVIII века. Второй период - XVIII-начало XXI века. Аудиторные занятия закрепляются тематическими экскурсиями в музеи, посещениями театров и выставок, практическими занятиями. Экскурсии предполагают работу с детьми педагога и музейного экскурсовода.Задачи 1-го и 2-го года обучения:

изучение исторического прошлого родного края в хронологическом порядке

приобщение ребёнка к культурным и историческим ценностям посещение государственных музеев с целью ознакомления и изучения

материальной культуры формирование музейной культуры пробудить исследовательские интересы

Ребята получают начальные знания об истории своего края - города Москвы, истории материальной культуры, общие представления о значимости музея, как «хранителя» памятников культуры. Программа курса «Мой край, мой музей, моя экскурсия» изучается на третьем году обучения или выступает как самостоятельный курс. Программа курса представляет собой углублённое изучение курсов краеведения, музееведения и экскурсионного дела. Теоретическое изучение материала сопровождается экскурсионными экспедициями, практическими занятиями и применением полученных знаний в повседневной жизни.Задачи 3-го года обучения:

сформировать теоретические знания по историческому краеведению, музееведению, экскурсионному делу

применение практических знаний в учебной деятельности (через музейную и экскурсоводческую деятельность)

освоение начальных навыков будущей профессииОжидаемые результаты.

К концу 1-го и 2-го года обучения учащиеся должны обладать следующими знаниями, умениями, навыками:Знания:

об исторической обстановке в стране на каждом изучаемом этапе о важных исторических событиях, происходивших на территории

Москвы о культуре, быте и традициях москвичей об исторических персоналиях, внесших конкретный вклад в развитие

города Москвы о перспективных планах и дальнейшем развитии родного края

Умения: ориентироваться в хронологии исторических событий самостоятельно вести записи и обрабатывать исторический материал

4

определять принадлежность событий к конкретной исторической обстановке

ориентироваться в музейных экспозициях по этапам исторического развития страны и города Москвы

Навыки: работа с учебной литературой и историческими источниками использование и применение музейного материала в учебной

деятельности рассуждать, поддерживать и вести беседу по конкретной исторической

тематике К концу 3-го года обучения учащиеся должны обладать следующими знаниями, умениями и навыками:Знания:

теоретические знания по истории краеведения, музееведения, экскурсионного дела

об истории развития русского, российского и советского краеведения об устройстве любого музея и музеев различного профиля о музейных предметах, экспонатах, подлинниках, копиях, документации

и других музейных характеристиках о развитии экскурсионного дела в России об экскурсии как основной форме освоения знаний по наследию родного

краяУмения:

ориентироваться в основных понятиях и характеристиках краеведческого, музееведческого и экскурсионного дела

самостоятельное ведение записей, дневников, воспоминаний обработка собранных материалов и составление исторической справки составление музейной экспозиции и проведение по ней экскурсии

Навыки: использование полученных знаний и умение передавать их другим работа с музейными предметами и документацией инвентаризация и каталогизации музейного фонда составление родословной своей семьи разработка и проведение экскурсии по выбранной тематике публичное выступление и защита результатов своей исследовательской

деятельностиСпособы и формы оценки знаний и подведения итогов.

Для проверки знаний учащихся можно использовать: зачёты семинары ролевые игры дискуссии дебаты диспуты уроки-размышления

5

мозговой штурм викторины исторические диктанты участие в конкурсах и конференциях составление кроссвордов доклады и сообщения

В качестве подведения итогов по реализации программы предлагается: составление генеалогического древа своей семьи реставрация предметов музейного назначения изготовление предметов вспомогательного фонда музея разработка экскурсии по конкретной тематике подготовка экскурсии по экспозициям и тематическим выставкам,

развёрнутым в музеях проведение экскурсии в школьных музеях ГОУ ЦО № 1432 «Боевой

славы» и «Связь времён» подготовка массовых мероприятий и «исторических гостиных» организация индивидуальной исследовательской деятельности

Темы для исследовательской работы определяются с учётом интересов, возможностей, возраста и способностей обучающихся.Тематика исследований может быть обширной и разнообразной: от изучения истории отдельных музейных предметов, до настоящего историко-краеведческого исследования. Также необходимо подготовить учащихся к публичному выступлению, которое предполагает проведение тренировок-презентаций, изучение основ ораторского искусства и технологии публичных выступлений.

Учебно-тематический план.1-й год обучения

№ п/п

Наименование разделов и тем

Общее кол-во часов

В том числе теоретических

В том числе практических

1. Вводное занятие. 2 22. «Москва была до 10 6 4

6

летописных слов».3. Москва изначальная.

«Приди ко мне, брате, в Москову!...».

14 8 6

4. От крепости до княжеской столицы.

6 6

5 Политическое возвышение Москвы

26 16 10

6. Рождение Московского гос-ва

18 14 4

7. Москва Ивана Грозного.

22 16 6

8. Годы Лихолетья (Смута в Москве).

24 16 8

9. «Бунташная Москва». 22 16 610. Итого: 144 100 44

Учебно-тематический план2-й год обучения

№ п/п

Наименование разделов и тем

Общее кол-во часов

В том числе теоретических

В том числе практических

1. Вводное занятие. 2 22. «…и перед младшею

столицей померкла древняя Москва»(Москва в эпоху Петра I).

18 14 4

3. «Золотой век» дворянской Москвы.

14 10 4

4. Возрождение «второй столицы».

20 6 14

5. Последние годы императорской Москвы.

16 12 4

6. Советский период в истории Москвы.

40 22 18

7. Город на переломе эпох.

34 16 18

8. Итого: 144 82 62Учебно-тематический план

3-й год обучения

№ п/п

Наименование разделов и тем

Общее кол-во часов

В том числе теоретических

В том числе практических

1. Вводное занятие. 2 2

7

2. Историческое краеведение.

29 23 6

2.1. Историческое краеведение как часть исторической науки и комплексная дисциплина.

11 11

2.2. Литература и источники для историко-краеведческих исследований.

12 6 6

2.3. Методика историко-краеведческих исследований.

6 6

3. Музееведение. 59 37 223.1. История музейного

дела.8 4 4

3.2. Основное назначение музеев.

2 2

3.3. Классификация музеев.

14 10 4

3.4. Комплектование музейного фонда.

4 4

3.5. Методика изучения музейных предметов.

2 2

3.6. Учёт и учётная документация фондов

11 7 4

3.7. Хранение музейных предметов.

3 1 2

3.8. Музейная экспозиция 3 1 23.9. Экспозиционные

материалы.10 4 6

3.10. Классификация выставок.

2 2

4. Экскурсоведение. 54 28 264.1. Экскурсия

(характеристика).4 4

4.2. Виды экскурсий. 8 6 24.3. Экскурсионные

приёмы.2 2

4.4. Разработка экскурсионной темы.

10 6 4

4.5. «Портфель 4 2 2

8

экскурсовода».4.6. Как подобрать

экскурсионные объекты и разрабо-тать маршрут.

10 8 2

5. Практическая работа экскурсовода в музее.

16 16

5.1. Разработка экскурсий.

8 8

5.2. Проведение экскурсий в музее.

8 8

6. Итого: 144 88 56

Содержание программы.Первый год обучения.

«Мой город».

1. Вводное занятие. Московское краеведение - история моей «малой Родины».

9

2. Раздел: «Москва была до летописных слов…».Первобытный строй на территории Москвы. Льяловская культура. Фатьновская культура. Дьяковска культура.Восточнославянские племена на территории Московского края (вятичи, кривичи).3. Раздел: Москва изначальная. «Приди ко мне, брате, в Москову!...».Основание Москвы. Первое Московское поселение. Были и предания о происхождении Москвы. Что означает слово «Москва». Первое упоминание о Москве. Поселение становится городом. Княжеская крепость. Кто был основателем города Москвы. Город и его жители на рубеже XII - XIII веков. Вторжение с Востока: разрушение Москвы Батыем. Семинар «Начало Москвы».4. Раздел: От крепости до княжеской столицы. Начало династии Московских князей. Сын Александра Невского Даниил -основатель Московского княжества. Деятельность и результаты правления первого князя. Заветы Александра Невского.5. Раздел: Политическое возвышение Москвы.Роль церкви в возвышении Москвы. Москва- центр православия. Союз Москвы с Новгородом. Москва или Тверь. Москва времён Ивана Калиты. Крепость становится Кремлём. Кремль Ивана Калиты. Время Калиты в названиях улиц.Кремль Дмитрия Донского. Роль Москвы в Куликовской битве. Москва - ремесленный и торговый центр. Московская архитектура: каменные церкви, храмы, соборы. Московская живопись: Феофан Грек, Андрей Рублёв. Образ средневековой Москвы: облик города, жизнь и быт горожан, московские праздники.Ролевая игра «Становление столицы».6. Раздел: Рождение Московского государства. Великий князь Иван III Васильевич - «собиратель земли русской» во главе единого государства. Отношения с ордынцами: завершение монголо-татарского ига. Строительство новых стен и башен Кремля. Аристотель Фиораванти. Строительство Кремлёвских соборов и великокняжеских покоев. Дионисий. Пушечный двор. Ремесленные слободы Москвы. Московские улицы. Величие Москвы при Иване III. Москва - третий Рим. Москва глазами иностранца.

7. Раздел: Москва Ивана Грозного. Венчание Ивана IV на царство. Первый Московский бунт. Московские реформы. Опричнина в МосквеСтроительство городских укреплений: Китай-город, Белый город, Земляной город. «Москва златоглавая»: храмы-памятники.

10

Царственный книголюб. Письменность и рукописная книга. Начало книгопечатания в Москве. Иван Фёдоров и первая русская печатная книга. Памятники московской литературы: «Домострой», «Стоглав».Образование в Москве.Город и его жители: внешний облик, жизнь улицы, московские торги, московские ремёсла, дома и быт москвичей, из жизни московских царей.Дискуссия: «Столица единого государства: развитие или проблемы».8. Раздел: Годы Лихолетья (Смута в Москве).Москва в первые годы нового века. Голод, Борис Годунов и строительство в Москве: колокольня Ивана Великого, открытие аптек, Царь-колокол. Вступление Лжедмитрия в Москву и его свержение. Осада Москвы Иваном Болотниковым: сражение в Коломенском. Тушинский вор и неудачная попытка захватить Москву.Поляки в Кремле. Освобождение столицы: Минин и Пожарский.Москва в памятниках Лихолетья: собор Казанской иконы Божьей Матери, памятник освободителям Москвы.9. Раздел: «Бунташная» Москва.Возрождение столицы после Смуты. Москва в хозяйстве России: ремесленное и мелкотоварное производство, московские мануфактуры (Пушечный двор, Монетный двор, Оружейная палата). Москва - крупный центр торговли.Перестройка в Кремле и государственные учреждения. Храмовое строительство. Управление МосквойМосква «бунташная»: соляной и медный бунт. Москва и церковный раскол. Просвещение в Москве: первая русская газета («Куранты»), Печатный двор, первая русская академия (Славяно-греко-латинская).Образ Москвы XVII века: Красная площадь, «дивное узорочье», «московское барокко», строгановская школа иконописи и «царский изограф» (Симон Ушаков). Жизнь и быт москвичей в XVII веке: Государев двор и быт московских царей, жизнь московского боярства, жилища. Диспут «XVII век: цивилизационный кризис или начало Нового времени».

Содержание программы.Второй год обучения.

«Мой город».

1. Вводное занятие. Москва от начала до Нового времени.

11

2. Раздел: «… и перед младшею столицей померкла древняя Москва» (Москва в эпоху Петра I и временщиков). Юность Петра в Москве: село Преображенское, Немецкая слобода, потешные игры. Начало петровских реформ. Переустройство Москвы. Корабельное

производство в Москве. Празднование победы в Азовском походе.Перемены в области просвещения: Славяно-латинская академия, Морская академия, Госпитальная школа. Театральные начинания: комедийная хоромина. Первая печатная газета «Ведомости» в Москве (Печатный двор). Москва в период Северной войны: строительство оборонительных сооружений, торжества в честь Полтавской победы.Москва - экономический центр России петровского времени.Московская архитектура петровского времени. Город и его жители: территория, население, «птенцы гнезда Петрова». Ассамблеи. Новшества в одежде. Открытие Московского университета. Москва уступает функции столицы Санкт-Петербургу. Период временщиков. Хозяйство второй столицы: промышленность, торговля, транспорт.«Большая деревня». Беды и несчастья Москвы.3. Раздел: «Золотой век» дворянской Москвы.Императрица Екатерина Великая. Управление Москвой во второй половине XVIII века. Уложенная комиссия.Московский чумной бунт. Москва в период крестьянской войны под предводительством Е.И. Пугачёва. Казнь Пугачёва на Болотной площади. Строительство в Москве при Екатерине Великой: первый московский водопровод, Ростокинский акведук. Московские зодчие: М.Ф. Казаков, В.И. Баженов. Классицизм: храмы, дворцы, частные дома. Подмосковные усадьбы: Кусково, Останкино, Царицыно. Культурная жизнь Москвы: создание школьной системы, университет, воспитательный дом. Быт москвичей: жилища и утварь, московское застолье, новый этикет, модники и модницы. Московские вельможи: знаменитые фамилии, разорительная роскошь, «памятные знаки». Московские театры: Большой, Останкинский, актёры и зрители.4. Раздел: Возрождение «второй столицы». «Гроза двенадцатого года». Бородинское сражение. Пожар в Москве. Восстановление города. Рост и благоустройство Москвы. Память о войне 1812 года: Манеж, Триумфальные ворота, Александровский сад, храм Христа Спасителя. Москва промышленная и торговая. Культурная жизнь города. Архитектура. Москва театральная, музыкальная и художественная. Быт, нравы и увеселения горожан.Москва-центр духовных исканий России: декабристы, теория «официальной народности», западники и славянофилы. Пореформенная Москва: управление, развитие промышленности и рабочее движение, изменение облика города и названий улиц.

12

Урок-размышление «Москва! Как много в этом звуке для сердца русского слилось…»А в вашем сердце что-нибудь отозвалось?».5. Раздел: Последние годы императорской Москвы. Коронация Николая II: трагедия на Ходынском поле. Территория, население, облик Москвы.Нарастание революционного кризиса. 1905 год в Москве: экономические трудности и политические недовольства. Благотворительные порывы состоятельных москвичей: народный университет А.Л. Шанявского, бесплатная больница К.Т. Солдатёнкова, памятники Ивану Фёдорову и Н.В. Гоголю, Марфо-Мариинская обитель труда и милосердия. Творческая элита Москвы. Промышленный подъём. 300 лет Дому Романовых. Москва в годы Первой мировой войны и Февральской революции: конец власти императора. 6. Раздел: Советский период в истории Москвы.Октябрь 1917 года - новая глава в истории Москвы. Установление советской власти. Гражданская война.Переезд советского правительства в Москву: переустройство и возрождение. Реконструкция и строительство предприятий: «Серп и молот», АМО, «Динамо». Строительство метрополитена, канала Москва - Волга, аэропортов, стадионов, клубов.Генеральный план реконструкции 1935 года: уничтожение памятников истории и культуры. «Великая чистка» и судьбы москвичей.Москва в военной шинели: подвиг ополченцев, Октябрьская трагедия, военный парад 7 ноября 1941, строительство оборонительных рубежей, « за нами Москва», дети военной Москвы, парад Победы. Памятники и памятные места Великой Отечественной войны в Москве и Подмосковье. Возрождение: послевоенная Москва. Устремлённость в будущее. Смерть Сталина: трагедия народа или его «освобождение». Москва в годы хрущёвской «оттепели»: реформы, неформальная жизнь столицы, фестиваль молодёжи и студентов, прорыв в космос, прыжок в коммунизм. Эпоха Брежнева: «застой» или спасение системы. Судьбы старой Москвы. «Образцовый коммунистический город». Духовный кризис. Сумерки социалистической Москвы.Поиски выхода из кризиса: правление Ю.В. Андропова. М. С. Горбачёв. Москва в годы перестройки. Эпоха «гласности» и нового мышления. Кризис 1991 года. «Парад суверенитетов». Распад СССР. Образование СНГ.7. Раздел: Город на переломе эпох (современная Москва). Москва - столица новой России. Москва как эпицентр политических событий августа 1991 и октября 1993 года. Б.Н. Ельцин.Формирование нового буржуазно-коммерческого облика Москвы. Появление элитных и трущобных зон города.Отношение москвичей к своему городу. Проблема мигрантов и перенаселённости.

13

Архитектурный облик современной Москвы. Проблемы охраны наследия, реконструкции, возрождения и восстановления памятников. Проблема транспорта в городе. Строительство новых дорог, линий метрополитена, пешеходных мостов. Экология Москвы.Новый Генеральный план Москвы до 2020 года. Культура, искусство, физкультура и спорт. Москва и гости столицы. Я и мой город.

Содержание программы.Третий год обучения.

«Мой край, мой музей, моя экскурсия».

1. Вводное занятие.Историческое краеведение. Музееведение. Экскурсоведение.2. Историческое краеведение.Основные этапы развития исторического краеведения (XI-XX век). Историко-философские и социокультурные традиции. Современные тенденции развития исторического краеведения. Структурная основа современного исторического краеведения.Литература и источники для историко-краеведческих исследований. Краеведческая библиография и справочные издания. Источники для изучения местной истории. Документальные и устные памятники. Современные носители краеведческой информации. Практическая работа с источниками.Церковное краеведение. Типология культовых учреждений. Неправославные конфессии.Методика историко-краеведческих исследований. Методы изучения города. Историческая среда города. Персоналии. Роль генеалогии. Составление индивидуального генеалогического древа (практическая работа). Зачёт «Историческое краеведение».3. Музееведение.История музейного дела. Как возникают музеи. Первые музеи мира. Первые музеи России. Коллекционеры, меценаты, благотворители. Естественно-научные коллекции. История создания Государственного исторического музея.Основное назначение музеев. Документирование. Исследование. Охрана. Образование. Воспитание.Классификация музеев. Исторические. Этнографические (краеведческие). Художественные. Технические. Естественнонаучные. Литературные. Музеи-заповедники. Мемориальные. Отраслевые. Народные. Школьные.Комплектование музейного фонда. «Музейный предмет». Источники поступления. Планирование комплектования музейного фонда. Вспомогательный фонд. Обменный фонд. Практическая работа в школьном музее «Связь времён».Методика изучения музейных предметов: атрибуция, классификация.

14

Учёт и учётная документация фондов. Книга поступления. Акт приёма. Инвентаризация. Учётные обозначения. Каталог музейных коллекций.Книги временных и научно-вспомогательных поступлений. Книга поступлений музейных предметов на реставрацию. Инвентарная книга. Книга отзывов. Практическая работа в школьном музее «Связь времён».Хранение музейных предметов. Размещение. Поддержание температурно-влажностного режима. Реставрация. Практическая работа в школьном музее «Связь времён».Музейная экспозиция. Проектирование. Принципы и методы построения. Экспозиционные материалы. Вещественные памятники. Мемориальные комплексы. Изобразительные экспозиции. Экспозиция письменных источников. Документальные и видеоматериалы. Оформление экспозиции. Классификация выставок: музейная, мемориальная, новых поступлений.Зачётная практическая работа в школьном музее «Связь времён».4. Экскурсоведение. Экскурсия: понятие, признаки, сущность, цели, задачи. Десять заповедей экскурсовода (Б.Е.Райков).Виды экскурсий. По характеру материала. По составу участников. По способу передвижения. Комплексные. Виртуальные.Экскурсионные приёмы. Методические приёмы показа. Методические приёмы рассказа. Практическая работа.Разработка экскурсионной темы. Как определить тему. Цели и задачи. Документы и материалы. Методическая разработка экскурсии. Разделы «методички». Практическая работа.«Портфель экскурсовода». Карточки. Пособия. Техника речи. Организация дыхания.Как подобрать экскурсионные объекты и разработать маршрут. Паспорт экскурсионных объектов. Типы объектов. Принципы построения экскурсии. Факторы отбора объектов при составлении маршрута. Практическая работа. Школьная экскурсия. Цели. Задачи. Особенности. Требования. Инструкции. Этапы. Паспорт.5. Практическая работа экскурсовода в музее.Самостоятельная подготовка и разработка экскурсий. Проведение экскурсии в городском музее.Проведение экскурсии в школьных музеях «Боевой славы» и «Связь времён».

Методическое обеспечение.

Комплексная программа делится на два самостоятельных, но взаимосвязанных блоков, составляющих единый трёхгодичный цикл, при этом каждый из блоков можно изучать отдельно. Курс исторического краеведения «Мой город» дополняет и расширяет знания по истории столицы, даёт знания по истории родного края и его материальной культуре. Знакомит не только с историей, культурными

15

традициями своего родного края и города Москвы, но и помогает воспринимать историю России как своё собственное прошлое и представлять себе своё будущее в неразрывной связи с будущим своего края и своей Родины.Посещение музеев, выставок и театров позволяют ощущать реальное городское пространство, его восприятие. Часть занятий проводятся в помещении музеев и библиотеки, где сообщаются необходимые сведения о Москве, её отдельных местностях или памятниках, обсуждаются работы учащихся. Особое внимание уделяется практической работе по сбору исторических материалов о Москве (фотографий, открыток, календарей, книг, газетных и журнальных публикаций, воспоминаний). Занятия развивают у воспитанников стремление самим собирать материалы и составлять личные коллекции, библиотеки и архивы, вести дневники и другие записи.Форма аудиторных занятий разнообразна: лекция, семинар, беседа, викторина, диспут, мозговой штурм, ролевая игра и так далее. Для получения навыков исследовательской работы учащиеся готовят доклады и сообщения, которые вырабатывают навыки работы с источниками, учат внимательно слушать, вдумчиво относится к изучаемому материалу. Воспитанники, проявившие склонность к исследовательской работе, сбору и анализу материалов по истории Москвы, могут участвовать в историко-краеведческих чтениях и научно-практических конференциях учащихся. А также, обучающиеся по данной программе имеют возможность заниматься с педагогом индивидуально. Курс третьего года обучения «Мой край, мой музей, моя экскурсия» проводится по трём взаимосвязанным и взаимодополняющим направлениям работы: краеведение, музееведение, экскурсионное дело.Краеведение предполагает следующие направления работы:

знакомство с историей родного края поисковая работа исследовательская работа сбор предметов музейного значения составление и изучение коллекции предметов обработка собранных материалов

Музееведение предполагает следующие направления работы: знакомство с историей музейного дела знакомство с основными направлениями работы музеев изучение истории материальной культуры исследовательская работа по заданию музея фондовая работа изготовление муляжей и макетов в качестве вспомогательного фонда

Экскурсионное дело предполагает следующие направления работы: знакомство с экскурсией как основной формой освоения наследия

родного края знакомство с типами экскурсий и видами экскурсионных приёмов методика разработки экскурсионной темы самостоятельная разработка экскурсии

16

проведение экскурсии в музееПри реализации программы используются следующие методы обучения:

словесный (объяснение нового материала, рассказ, беседа, диспут, семинар)

наглядный (применение наглядных пособий, карт, предметов из музейного фонда, технических средств)

практический (работа с картами, макетами, иллюстрациями, предметами из музейного фонда)

игровой (ролевые игры; создание специальных ситуаций, моделирующих реальную ситуацию, из которой ребятам предлагается найти выход)

исследовательский (выполнение учащимися определённых исследовательских заданий и проектных работ)

При реализации программы, используются следующие формы обучения: приобретение теоретических знаний проблемное изложение материала беседы с учащимися заслушивание сообщений и докладов самостоятельная работа с историческими источниками, книгами,

иллюстрациями просмотр видео и телефильмов по изучаемой теме экскурсии в музеях города посещение театров и выставок подготовка ребятами лекций и разработка экскурсий по различным

разделам музейной экспозиции каталогизация предметов музейного значения

Так как одной из особенностей программы является сочетание теоретических занятий с посещением музеев, театров и выставок предлагается следующий перечень экскурсий.

Экскурсии для учащихся 1-го года обучения.1. Музей истории города Москвы. Археологический отдел.(К разделу «Москва была до летописных слов»).2. Археологический музей города Москвы.(К разделу «Москва изначальная»).3. Центральный музей Древнерусской культуры и искусства имени Андрея Рублёва.( К разделу «Политическое возвышение Москвы»; тема «Роль церкви в возвышении Москвы»).4. Музей истории города Москвы.(К разделу «Политическое возвышение Москвы»; тема «Образ средневековой Москвы: облик, жизнь, быт, праздники»). 5. Башни Кремля.(К разделу «Рождение Московского государства»; тема «Строительство новых стен и башен Кремля»).6. Соборы Кремля.

17

( К разделу «Рождение Московского государства»; тема «Кремлёвские соборы Кремля»).7. Государственный историко-архитектурный художественный и природно-ландшафтный музей-заповедник «Коломенское».(К разделу «Москва Ивана Грозного»).8. Государственный Исторический музей.(К разделу «Годы Лихолетья»; тема «Москва в памятниках Лихолетья»). 9. Памятник гражданину Минину и князю Пожарскому на Красной площади.(К разделу «Смута в Москве»; тема «Освобождение столицы»). 10. Палаты в Зарядье конца XV-XVII века (Дом бояр Романовых).(К разделу «Бунташная Москва»; тема «Жизнь и быт москвичей XVII века»).

Экскурсии для учащихся 2-го года обучения.1.Государственный историко-архитектурный художественный и природно-ландшафтный музей-заповедник «Коломенское». Домик Петра I (XVII-XVIII)(К разделу «Москва в эпоху Петра I»; тема « Юность Петра в Москве»).2.Храм Покрова Пресвятой Богородицы в Филях.(К разделу «Москва в эпоху Петра I»; тема «Начало Петровских реформ: переустройство Москвы»).3. Оружейная палата Кремля. (К разделу ««Золотой век» дворянской Москвы»; тема «Культурная жизнь Москвы»).4. Бородинская панорама. (К разделу «Возрождение «второй столицы»»; тема «Гроза двенадцатого года. Бородино»). 5. Музей-усадьба А.Н. Островского.(К разделу «Возрождение «второй столицы»»; тема «Москва театральная, музыкальная, художественная»).6. Смотровая площадка Воробьёвых гор.(К разделу «Возрождение «второй столицы»»; тема «Москва-центр духовных исканий»). 7. Музей-квартира А.С. Пушкина на Арбате.(К разделу «Возрождение «второй столицы»»; тема «Урок-размышление: Москва! Как много в этом звуке…»).

8. Музей революции 1905 года.(К разделу «Последние годы императорской Москвы»).9. Государственный центральный музей современной истории России.(К разделу «Советский период в истории Москвы»; тема «Октябрь 1917 года-новая глава в истории Москвы»).10. Музей метрополитена.(К разделу «Советский период в истории Москвы»; тема «Строительство метрополитена»).11. Дом на Набережной.(К разделу «Советский период в истории Москвы»; тема ««Великая чистка» и судьбы москвичей»).

18

12. Музей обороны Москвы.(К разделу «Советский период в истории Москвы»; тема «Москва в военной шинели»).13. Музей Великой Отечественной войны на Поклонной горе.(К разделу «Советский период в истории Москвы»; тема «Памятные места Великой Отечественной войны»).14. Совет Федераций и Государственная Дума.(К разделу «Советский период в истории Москвы»; тема «Москва-столица новой России»).15. Музей воды «Мосводоканала».(К разделу «Советский период в истории Москвы»; тема «Экология Москвы»).16. Политехнический музей.(К разделу «Советский период в истории Москвы»; тема «Новый Генеральный план развития Москвы до 2020 года»).

Экскурсии для учащихся 3-го года обучения.1. Государственная Третьяковская галерея.(К разделу «История музейного дела»; тема «Коллекционеры, меценаты, благотворители»).2. Государственный исторический музей.(К разделу «Классификация музеев»; тема «Исторические музеи»).3. Музей изобразительных искусств имени А.С.Пушкина.(К разделу «Классификация музеев»; тема «Художественные музеи»).4. Политехнический музей.(К разделу «Классификация музеев»; тема «Технические музеи»).5. Государственный биологический музей имени К.А.Тимирязева. (К разделу «Классификация музеев»; тема «Естественнонаучные музеи»).6. Музей К.И.Чуковского и Бориса Пастернака в Ново-Переделкино.(К разделу «Классификация музеев»; тема «Литературные музеи»).7. Музей-заповедник Кусково.(К разделу «Классификация музеев»; тема «Музеи-заповедники»).8. Музей-квартира А.М.Васнецова.(К разделу «Классификация музеев»; тема «Мемориальные музеи»).9. Минералогический музей имени В.И. Вернадского.(К разделу «Классификация музеев»; тема «Отраслевые музеи»).10. Всероссийский музей декоративно-прикладного и народного искусства. (К разделу «Классификация музеев»; тема «Народные музеи»).11. Школьный музей Боевой славы Центра Образования № 1432. (К разделу «Классификация музеев»; тема «Школьные музеи»).12. Школьный музей «Связь времён» Центра Образования № 1432.(К разделу «Классификация музеев»; тема «Школьные музеи»).13. Школьная библиотека Центра Образования № 1432.(К разделу «Учёт и учётная документация фондов»).14. Музей книги.(К разделу «Экспозиционные материалы»; тема «Экспозиция письменных источников»).

19

15. Политехнический музей.(К разделу «Экспозиционные материалы»; тема «Как оформить текст для экспозиции и этикетки в витринах»). 16. Обзорная экскурсия по Москве.(К разделу «Как подобрать экскурсионные объекты и разработать маршрут»).17. Школьный музей «Связь времён» Центра Образования № 1432.(К разделу «Школьная экскурсия»).

Список рекомендуемой литературы для педагога1-го и 2-го года обучения.

1. Закон Российской Федерации «Об образовании».2. Примерные требования к программам дополнительного образования детей. /Письмо Минобрнауки России от 11.12.2006 №06-1844/.3. Каргина З.А. Информационно-методические материалы в помощь педагогу, работающему над образовательной программой. - М.: Научно-методический центр, 1999. 4. Методические рекомендации в помощь педагогу, работающему над авторской программой. /Под ред. Шадриной И.Е.-М.: МГДТДиЮ, 1999.5.История Москвы. Хрестоматия. В 4-х т.- М.: Международный дом сотрудничества, Мосгорархив, 19995- 1997.6. Канторович И.В. Из истории Москвы. - М.; Московский учебник, 1997.7. Имена московских улиц. М, 1997.8. Векслер А.Г. Москва в Москве.- М,1982.9. Муравьёв Вл. Московские предания и были.- М,1988.10. Прогулки по Москве.- М,1991.11. Москва на рубеже XX-XXI веков./Под ред. Кузьмина А.В.- М.: Московские учебники и Картолитография, 2003.12. Сытин П.В. Из истории московских улиц.- М,1959.13. Буганов В.И. Страницы летописи Москвы. М,1986.14. Ребёнок в музее. Социологический и психолого-педагогический аспекты.- М.; Изд. Российский Институт Культурологи,1993.15. Забелин И.Е. История города Москвы.- М.: Изд. Товарищества И.Н. Кушнырёв и К., 1905.

Список рекомендуемой литературы для обучающихся1-го и 2-го года обучения.

1.Карамзин Н.М. История государства Российского. В 12 тт.- М.: Наука, 1989.2. Ключевский В.О. Сочинения в 9 томах.- М.: Мысль,1990.3. Соловьёв С.М. Об истории древней России.- М.: Просвещение,1992.4. Рабинович М.Г. Москва не сразу строилась.- М.: Московский рабочий, 1982.5. Рабинович М.Г., Латышева Л.П. Жизнь древней Москвы. М.: Московский рабочий, 1961.6. Осетров Е.И. Моё открытие Москвы. - М.; Детская литература, 1981.7. Забылин М. Русский народ. Его обычаи, обряды, предания, суеверия и поэзия. - М.,1980.

20

8. Кондратьев И. К. Седая старина Москвы.- М, 1983.9. Орлова Н. История вещей. Детская энциклопедия.- М.: АСТ, 1998.10. Гиляровский В.А. Москва и москвичи. Сочинения в 2-х томах.- Калуга.: Золотая аллея,1994.11. Лотман Ю.М. Беседы о русской культуре.- СПб.,1994.

Список рекомендуемой литературы для педагога3-го года обучения.

1. Краеведение. Пособие для учителя. /Под ред. Доктора исторических наук Даринского А.В. - М.: Просвещение, 1987.2. Матюшин Г.Н. Историческое краеведение: учебное пособие для студентов пединститутов. - М.: Про НИИ Просвещение, 1987.3. Кацюба Д.Б. Историческое краеведение в школе и вузе. Учебное пособие.- М, 1994.4. Внеклассная работа по истории (краеведение). Составитель Кацюба Д.В.- М, 1985.5. Краеведческая работа в школе. - М, 1984.6. Музееведение. Музеи исторического профиля: учебное пособие для ВУЗов.- М.: Высшая школа,1988.7. Работа со школьниками в краеведческом музее. /Под ред. Ланковой Н.М.-М.: ГИЦ Владос, 2001.8. Панкратова Т.Н., Чумалова Т.В. Окружающий мир и музей.- М.:МИРОС, 2001.9. Панкратова Т.Н., Чумалова Т.В. Занятия и сценарии с элементами музейной педагогики.- М.: ВЛАДОС, 2000.10. Вопросы экскурсионной работы музеев. /Составитель Зузыкин Н. С. Труды НИИ Музееведения. Вып. 13.- М.,1965.11. Научно-исследовательская деятельность учащихся. /Составитель Держицкая О.Н., Огурэ Л.Б.- М.: ИЦ Школьная книга, 2001.

Список рекомендуемой литературы для обучающихся3-го года обучения.

1. Козлов В.Ф., Святославский А.В. По Москве пешком.- М.: Московские учебники, 2007.2. Культурное и природное наследие и его освоение в учебно-воспитательной работе. Сборник научно-методических статей. Выпуск 1. Экскурсионное краеведение.- М.: Московские учебники, 2006.3. Святославский А.В. Городская экскурсия. Основы теории и практики.- М.: Московские учебники, 2006.4. Александров Ю.Н. Москва: диалог путеводителей.- М.: Московский рабочий, 1994.

21

5. Раковская Э.М., Родзевич Н.Н. Экскурсии по Москве и Подмосковью. Книга для учителя.- М.: Просвещение, 1997.6. Моя Москва. История столицы в рассказах для юных москвичей. Для среднего и старшего школьного возраста.- М.: Пионер, 1997.

22