السعودية العربية المملكةوالتعليم التربية وزارة

والتعليم للتربية العامة اإلدارةالمقدسة بالعاصمة

التربوي اإلشراف إدارةاستراتيجيات تطوير مشروع

التدريساستراتيجية التفكير اإلبداعي

حقيبة " "تدريبية

إعداد أ . . العبدالكريم حسين بن راشد د

العبيد عبدالله بن إبراهيمالعرض تصميم

العامة باإلدارة التدريس استراتيجيات تطوير مشروع فريقالمقدسة بالعاصمة والتعليم للتربية

العام الهدفللبرنامج :

تدريس بمهارات المعلمين تزويد . اإلبداعي والتفكير اإلبداع

للبرنامج : التفصيلية األهداف

البرنامج نهاية في المتدرب من يتوقعأن : التدريبي

والتفكير 1. اإلبداع مفهوم بين يميزالخاصة المصطلحات اإلبداعي،وبعض

اإلبداعي . بالتفكيرودوافعه 2. اإلبداع مكونات يناقش

. ومستوياته وخصائصهومنهجه .3. اإلبداع متطلبات يبينوخصائصه .4. المبدع يصفاإلبداعية .5. العملية مراحل يوضحمكان 6. وزمانه .اإلبداع يستنتج

التفصيلية األهداف تابعللبرنامج:

وبعض 7. ، اإلبداع محفزات يناقش

والتفكير اإلبداع حول الشائعة األخطاءاإلبداعي .

لإلبداع 8. والمعوقات العقبات بعض يذكراإلبداعي والتفكير

. تجاوزها وكيفيةمهاراته .9. وأهم اإلبداع صور يبين

والتفكير 10. اإلبداع تنمية خطوات يوضحلدى اإلبداعي

المتعلمين .اإلبداع 11. مهارات تنمية أساليب يوضح

. اإلبداعي والتفكير

المستهدفون:

، التربويون المشرفون المعلمون

تدريبية 12 الزمن: ساعة

األولى الوحدة

اإلبداع ماهيةاإلبداعي والتفكير

رقم ) ( :1- 1نشاط

والتفكير اإلبداع مفهوم اإلبداعي

د 20 الزمن :

من : لكل Tتعريفا قدم المتدرب عزيزيما ناقش ثم اإلبداعي والتفكير اإلبداع

قدم . ذلك بعد مجموعتك أفراد مع دونتهلكل Tخاصا Tتعريفا المجموعة أفراد مع

منهما :

اإلبداع *

اإلبداعي * التفكير

اإلبداع مفهومهو : االبداع

. بجديد اإلتيان عملية. اآلخرون يراه ال ما ترى أن مألوفة غير بطريقة المألوف ترى أن.

لك بالنسبة جديدة بفكرة تأتي أنولآلخرين .

بها ولد التي الفطرية الموهبةومجموعة ، اإلنسان

تعلمها يمكن التي المهاراتفي واستخدامها وتنميتها

المشكالت . حل توجهه وهادف مركب عقلي نشاط

في قوية رغبةنواتج إلى التوصل أو حلول عن البحث

تكن لم أصيلة . T مسبقا معروفة

اإلبداعي التفكير مفهوم

هو : االبداعي التفكيرنستخدمها التي الذهنية العملية

والرؤى األفكار إلى للوصولالدمج إلى تؤدي التي أو ، الجديدة

األشياء أو األفكار بين والتأليفمترابطة غير أنها Tمسبقا تعتبر التي

.

مناخ + + شخصية سمات عقلية قدراتمالئمة = وبيئة

إبداع وابتكار وتجديد

رقم ) ( :2 - 1نشاطاإلبداع حول مختلفة مصطلحات

اإلبداعي والتفكيرد 25 الزمن : المتدرب : عزيزي

ناقش مجموعتك أفراد مع بالتعاوناآلتي الجدول في ضع ثم، المصطلحات

؟ مصطلح كل أمام المناسب الرقمالجوا تعريفه

بم المصطلح

1

2

الخي ال

لشيء التوهم أو التصورأول وهو موجود غير

اإلبداع خطوات

شيء استعمال إعادةحديثة بطريقة قديم

اإلبداع معنى نفس

التج ديد

االبتك ار

اإلبداعي والتفكير اإلبداع حول مختلفة مصطلحات

الذكا ء

االختر اع

الخاط رة

الفهم سرعةواالستنتاج

العلمي اإلبداع

أفكار من بالبال يمر ماتدقيق دون

اإلبداعي والتفكير اإلبداع حول مختلفة مصطلحات

التفو ق

االكتشا ف

المو هبة

في أو Tدراسيا التميزمعين مجال

موجود شيء كشفوكيفية الطبيعة في

وتصنيعه استعمالهتجعل خاصة قدرة

T عمال يتقن اإلنسانبسهولة ما

اإلبداع حول مختلفة مصطلحاتاإلبداعي والتفكير

الفك رة

ما في العقل أعماللتفصيله بالبال يمر

اإلبداع حول مختلفة مصطلحاتاإلبداعي والتفكير

رقم ) ( :3- 1نشاطاإلبداع مصطلحات بعض حول تطبيق

اإلبداعي والتفكيرد 30 الزمن :

المتدرب : عزيزي

عالمة ) المناسب ( ضع المكان فياآلتية : العبارات من عبارة كل أمام

نع ال م

م العبارة

لعملة وجهان واالبتكار اإلبداع واحدة .

1

شيء هما واالختراع اإلبداع واحد .

2

اإلبداع . هو 3 الخيال

اإلبداع بين فرق ال واالكتشاف .

4

نعال م

م العبارة

كما ، والحدس اإلبداع بين فرق هناكواإللهام . اإلبداع بين Tفرقا هناك أن

5

والفكرة . الخاطرة عن يختلف 6 اإلبداع

لإلبداع . Tمعوقا الخبرة تكون ما T7 غالبا

العملية في مرفوض أمر التقليد اإلبداعية .

8

والمؤهل اإلبداع بين عالقة هناك ليس األكاديمي .

9

بطريقة Tدائما اإلنسان يفكر أن ينبغيجديدة . إبداعية

10

علمية منهجية منطقية عملية اإلبداعفوضوية . وليست

11

الباطن والعقل الواعي العقل. المعنى نفس لهما مصطلحان

12

تابع ...

الموهبة : – بـ اإلبداع عالقةالذكاء

دماغية الموهبة * فسيولوجية إمكانية هيبدرجات األسوياء األطفال لدى موجودة

وهناك ، متعددة مجاالت وفي Tنسبيا متفاوتةخاصة . عقلية قدرة الموهبة اعتبر من

* المشاكل والذكاء حل على القدرة هووإنتاج البديهيات وفهم

على والقدرة التأملي الفكرالتعلم .

: الموهبة بـ اإلبداع عالقة تتلخصوالذكاء :

االبداع * بين مؤكد علمي ربط يوجد الفقد : والذكاء والموهبة

موهبة- األقل ويبدع ، Tشيئا الموهوب يبدع ال.

الذكاء- صاحب ويأتي ، Tشيئا الذكي يبدع المن بالكثير العادي

.اإلبداعات

والتفكير اإلبداع مكوناتاإلبداعي

بمجال المهتمين من الكثير يرىمن تتكون اإلبداعية العملية أن اإلبداع

اآلتي :

اإلبداعي : المناخ Tأوال

المبدع : الشخص Tثانيا

اإلبداعية : العملية Tثالثا

اإلبداعي : الناتج Tرابعا

أربعة لإلبداع أن آخر فريق يرى كما : هي أساسية مكونات

والتفكير اإلبداع مكوناتاإلبداعي

الشخص المبدع

الموقفاإلبداعي

العملية اإلبداعية

العمل اإلبداعي

رقم ) ( :6- 1نشاط

وخصائصه اإلبداع دوافعد 35 الزمن :

المتدرب : عزيزياإلبداع لدوافع Tتصورا قدم

مع دونته ما ناقش ثم ، وخصائصهمع قدم ذلك بعد مجموعتك أفراد

T وكامال Tخاصا Tتصورا المجموعة أفراد: من لكل

- . T مبدعا منك تجعل قد التي الدوافع

اإلبداعية - . والعملية اإلبداع خصائص

اإلبداع دوافعوخصائصه

اإلبداع : دوافع

داخلية .1. ذاتية دوافع

الخارجية .2. البيئة دوافع

ومعنوية .3. مادية دوافع

اإلبداعي .4. بالعمل خاصة دوافع

اإلبداع دوافعوخصائصه

اإلبداع : خصائصليس 1( تجريبي نظري علم اإلبداع

. T نهائياالناس 2( كل عند اإلبداع يوجد

متفاوتة بدرجاتالله أودع فقد ، مختلفة ومجاالت

وتعالى القدرة سبحانهلهم وترك البشر في اإلبداع على

. أمر وصقلها تنميتهاالذي 3( التفكير على اإلبداع يعتمد

حل . من أكثر له

اإلبداع دوافع تابعوخصائصه

اإلبداع : خصائص تابعإلى 4( النظر على قادر اإلبداع

زوايا من األمورمختلفة .

والتطبيق .5( لالنتقال قابل اإلبداعأي 6( للمشكالت حساس المبدع

إيجاد على حلول قادرلها . مختلفة

جديد 7( حل في يفكر ال المبدعيدرك بل فحسب

إلى وينظر جديدة مشكالتمن والشائع المألوف

جديد . منظور خالل

رقم ) ( :7- 1نشاط

والتفكير ، اإلبداع مستويات اإلبداعيد 25 الزمن :

المتدرب : عزيزي

قراءتك . بعد عملك في مبدع أنتاإلبداعي التفكير لمستويات

تعتقد الذي المستوى ما ، التالية tمبرر ذكر مع ، إليه تنتمي أنك

؟ لذلك

، اإلبداع مستوياتاإلبداعي والتفكير

مستويات خمسة اإلبداعية للقدراتاآلتي : النحو على

التعبيري اإلبداع

اإلبداعاإلنتاجي

اإلبداعاالختراعي

اإلبداعالتجديدي

اإلبداعاالنبثاقي

رقم ) ( :8- 1نشاط

اإلبداع متطلباتاإلبداعي والتفكير

د 25 الزمن : : المتدرب عزيزيأفراد مع ناقشها ثم اآلتية المشكلة اقرأ

في زميلك بمساعدة قم ذلك بعد مجموعتكاإلبداع متطلبات بأهم بإرشاده العمل

: اإلبداعي والتفكير

أمره - ويهمك عليك عزيز العمل في زميلكوقال : ، اإلبداع حول موضوع في استشارك

اإلبداع . متطلبات أهم ما Tمبدعا أكون أن أريدترشده أن يمكن التي اإلبداعي والتفكير

المتطلبات تلك تصنيف يمكن أنه Tعلما ؟ إليهاالمجال وفي االجتماعي المجال في

الشخصي.

اإلبداع متطلباتاإلبداعي والتفكير

: كل بأن Tمقتنعا تكون أن Tأواليكون أن يستطيع عاقل إنسان

.T مبدعا

اإلبداع متطلبات تابعاإلبداعي والتفكير

بالله : االستعانة بعد يلزمك ثانيايلي : ما تعالى

بالنفس .1. الثقة

للتفكير . 2. العنان إطالق

الله . 3. صنع بديع في التفكر

التغيير .4. على التعود

في 5. الجديدة الفكرة عن البحثاألماكن غير

المعتادة .

اإلبداع متطلبات تابعاإلبداعي والتفكير

األشياء .6. بين عالقات عن البحث

وراء 7. الكامنة األسباب في التفكر الظواهر

المرئية . الفرص .8. اغتنامالتفكير 9. بطريقة اإللمام

وخطواته اإلبداعيمعها . والتعايش

الشخص 10. بصفات التحليالمبدع .

اإلبداع متطلبات تابعاإلبداعي والتفكير

باألمور : القيام يلزمك ثالثاالتالية :

اإلبداع ـ أ عن ومواقف قصص قراءةوالمبدعين .

مهما لذهنك ترد فكرة كل كتابة ـ بصغيرة . كانت

عن إيجابية عقلية رسائل كتابة ـ جوترديدها نفسك

باستمرار . اليقظة . أحالم من االستفادة ـ د

مر – على اإلبداع صور تأمل هـالتاريخ .

الوحدة الثانية

العملية و المبدعاإلبداعية

رقم ) ( :1- 2نشاط

المبدع وصفات خصائصبنائها وعوامل

د 30 الزمن : المتدرب : عزيزي؟ Tمبدعا نفسك تعتبر هل

؟ Tمبدعا Tشخصا تعرف هلمجموعتك أفراد مع سبق ما ناقش T تصورا المجموعة أفراد مع قدم ذلك بعد

يلي : لماصفاته * هي وما ـ المبدع من

؟ وخصائصه

بناء* على تساعد التي العوامل أهم ما؟ المبدع الشخص

المبدع وصفات خصائصبنائها وعوامل

المبدع : خصائص . المعرفية الخصائص

الشخصية الخصائص

التي . والدافعية العواملبناء في تساهم

الشخص : المبدع

عامة .ظروف خاصة ظروف .

المبدع : صفات . الذهنية الصفات

. النفسية الصفات

. العملية الصفات

. اإلنسانية الصفات

عملية مراحلمن اإلبداع بمجموعة اإلبداع عملية تمر

الفكرة أثناءها تتولد والمراحل الخطواتكما والمراحل الخطوات وهذه الجديدة

يلي :

والتحضير اإلعداد هذه: مرحلة وتتطلب: هما خطوتين المرحلة

.a التي للمشكلة والمحدد الواضح التعريفحلها . يتطلب

.b من يلزم ما وتصنيف وتنظيم جمعالمشكلة . حول معلومات

االحتضان الكمون ) ( ) (مرحلة .االختمار والمثابرة اإلصرار .مرحلة : اإلشراق وجدتها ) ( ) (مرحلة أو .اإللهام: والبرهان التحقيق .التقويم ) (مرحلة

عملية مراحلال اإلبداع اإلبداع عملية تقسيمعدم بالضرورة يعني

بل ، فيها والتداخل التكاملالتقسيمات جميع إن

أن إلى وتشير متشابهةهكذا تأتي لم اإلبداع عملية

تفكير على Tبناء أتت وإنماعديدة ومحاوالت علمي

الحل اكتشاف عن أسفرتمعينة . لحظة في

رقم ) ( :4- 2نشاط

ومكانه االبداع زمند 15 الزمن :

: المتدرب عزيزيلديك تتولد أن يمكن أنه تعتقد هل

في وجودك خالل من إبداعية أفكارالجدول في المدونة واألزمنة األماكن

؟ امامك الذي

خالل من ذلك على تجيب أن حاولأفراد مع دونته ما ناقش ثم الجدول

أفراد مع قدم ذلك بعد ، المجموعةلذلك . Tتصورا مجموعتك

االبداع زمنومكانه

لإلبداع ليسومكان زمان

خاص

رقم ) ( :6- 2نشاط

لبعض تعليمية مواقف إيجاداإلبداع د 25 الزمن : محفزات المتدرب : عزيزي

اختر ، مجموعتك أفراد مع بالتعاونموقف لدعم المحفزات من مجموعة

هذا تساهم بحيث ابتكارك من تعليميوالتفكير اإلبداع تنمية في المحفزاتالتعليمي : الموقف ذلك في التعليمي المحفزاتاإلبداعي مالموقف

1

2

3

اإلبداع حول العبارات بعضاإلبداعي والتفكير

من كثير وترجح تشيرأن والدراسات البحوثتعد عبارات من ورد ماالشائعة األخطاء من

والتفكير حول اإلبداعاإلبداعي

والدراسات البحوث من كثير وترجح تشيرالشائعة األخطاء من تعد عبارات هناك أن

تلك ومن ، االبداعي والتفكير االبداع حوليلي : ما العبارات

ومفيد بجديد اإلتيان يمكنهم فقط العلماءمعنى . وذي

T أصال جديدة تكون أن بد ال اإلبداعية الفكرةبشيء تأتي أن يجب Tمبدعا تكون وكي ،

. T تماما جديد

. والموهوبين لألذكياء فقط اإلبداع

" ترك ما كان مما أبدع باإلمكان ليس. " T شيئا لآلخر األول

اإلبداع حول العبارات بعضاإلبداعي والتفكير

من كثير وترجح تشيرأن والدراسات البحوثتعد عبارات من ورد ماالشائعة األخطاء من

والتفكير حول اإلبداعاإلبداعي

، الناس فسيكتشفك Tمبدعا كنت إذاويقدرونك .

فليست كالسحر تحدث اإلبداعية األفكارعنها . للبحث بحاجة

عملي غير لكنه جيد اإلبداعي التفكيرخيالي) ( .

. معقدة عملية اإلبداع

رقم ) ( :8- 2نشاط

والتفكير اإلبداع ومعوقات عقباتتجاوزها وكيفية اإلبداعي

د 30 الزمن :المتدرب : عزيزي

توجد ما Tوغالبا ، Tمبدعا تعرف و مبدع أنتأمام تقف التي والمعوقات العقبات بعض

من تعيق أو إبداعاته من وتحد المبدعاإلبداعي . تفكيره

العقبات تلك أهم تحديد منك المطلوبأفراد مع مناقشتها ثم ، والمعوقات

العقبات تلك بأهم والخروج مجموعتكعليها : التغلب وكيفية والمعوقات

أمام تقف التي والمعوقات العقبات أهم ما؟ اإلبداعي تفكيره من وتحد المبدع

العقبات تلك على التغلب يمكن كيف؟ والمعوقات

تجاوزها وكيفية اإلبداعي والتفكير اإلبداع ومعوقات عقبات

ما والمعوقات العقبات أهم من يأتي :

. الشخصية العقبات

. الظرفية والمعوقات العقبات للعقبات آخر تقسيم وهناكاآلتي : النحو على

. النفسية العقبات. الذهنية العقبات ( األسرة الداخلية البيئية العقبات

والمدرسة ( . ( العمل الخارجية البيئية العقبات

والمجتمع ( .

العقبات تجاوزوالمعوقات

العقبات على التعرف عملية تعدتساعد التي الخطوات أولى والمعوقاتللتصدي التحديات ومواجهة تجاوز على

خالل من وذلك والمعوقات العقبات لتلكاآلتية : النقاط

السلبية- . 1 اإليحاءات من الحذربنفسك- . 2 نفسك عالجتتجنبها- . 3 كي األفكار قتل أساليب تعلمكانت- 4 وإن بفكرة تساهم أن نفسك عود

صغيرة .خيالك- 5 تحريك على نفسك درب

باستمرار .واستخدام- 6 ، التفكير لذة نفسك تحرم ال

عقلك . طاقة

الوحدة الثالثة

اإلبداع مهاراتاإلبداعي والتفكير

اإلبداع وتنمية توليد خطواتالمتعلم لدى اإلبداعي والتفكير

. ذاته إثبات على المتعلم شجع. الخيال ألعاب على المتعلم شجع. المتعلم خيال احترم التعلم حب يسوده Tجوا للمتعلم وفر

الجديدة . األفكار وتوليد T بعيدا المناسب النفسي الجو للمتعلم وفر

القلق واالضطراب . عن في التسرع عادة تجنب على المتعلم درب

األحكام . إصدار وبين بينه الرأي باختالف للمتعلم اسمح

اآلخرين المتعلمينإليه والنظر ، اآلخر الرأي قبول على ودربه

جوانب أخرى . من

توليد خطوات تابعاإلبداع وتنمية

لدى اإلبداعي والتفكيرالمتعلم الجيدة التدريس طرائق استخدم

للموضوع والمناسبةوالتفكير اإلبداع المتعلم في تنمي والتي

اإلبداعي . . أفكاره وقيمة المتعلم أسئلة احترم التعبير في الشجاعة على المتعلم درب

رأيه . عن يتعلمه ما أثر نقل على المتعلم عود

إلى الدرس قاعات فيالعملية . الحياة

لإلنجاز الثواب أسلوب استخدمواإلبداع .

. للتجريب الفرصة المتعلم أعط

رقم ) ( :2- 3نشاطاإلبداعية األفكار وقمع لتعزيز المعلم سلوك

الدراسي الفصل 25 الزمن : داخلد

المتدرب : عزيزيوتصرفات سلوك في فرق هناك

من تصدر التي اإلبداعية لألفكار المعلمينمجموعتك . أفراد مع بالتعاون المتعلمين

لألفكار المعزز المعلم وتصرفات سلوك بين ، المتعلمين من تصدر التي اإلبداعية

الدراسي الفصل داخل لها الكابح والمعلماآلتي : الجدول خالل من

المعلم السلوكالتي اإلبداعية لألفكار المعزز المعلم

المتعلمين من تصدر

التي اإلبداعية لألفكار القامع المعلمالمتعلمين من تصدر

وقمع لتعزيز المعلم سلوكالفصل داخل اإلبداعية األفكار

الدراسيالتي والتصرفات السلوكيات أهم من

وتشجيع لتحفيز ؛ المعلم قبل من تصدرالمتعلمين من تصدر التي اإلبداعية األفكار

بما ويوجه يقول أنه الدراسي الفصل داخليلي :

. ومشوقة وممتعة وممتازة رائعة فكرة

األفكار هذه مثل أحب . أنا

يقاطعه وال جيد بشكل للمقترح يستمعمن ينتهي عرض حتى

. فكرته

. ويطورها المطروحة الفكرة ينمي

اإلبداعية األفكار وقمع لتعزيز المعلم سلوكالدراسي الفصل داخل

يقمع ما عادةالفكرة المعلم

يلي : بما

رفضهامباشرة.

المباالة عدمبها.

لموضوعنا تمت البصلة.

الخيال نسج منومثالية.

وانتبه Tجانبا اتركها لموضوعنا

أفضل.

هو بما إال Tمطالبا لستبالكتاب موجود

فقط.

تصدر التي والتصرفات السلوكيات أهم مناإلبداعية األفكار وكبح لقتل المعلم قبل من

الفصل داخل المتعلمين من تصدر التيالدراسي :

في الفكرة نجاحتعزيزها

رقم ) ( :3- 3نشاط

اإلبداع تنمية طرائق مفاهيماإلبداعي والتفكير

د 25 الزمن :

: المتدرب عزيزيطرائق بعض الجدول من األيمن الجانب في

وفي ، اإلبداعي والتفكير اإلبداع تنمية وأساليبلتلك المفاهيم من مجموعة األيسر الجانب

والتفكير اإلبداع لتنمية ، واألساليب الطرائقاإلبداعي .

مجموعتك أفراد مع التعاون منك المطلوبمن مفهوم كل أمام المناسب الرقم بوضع

والتفكير اإلبداع تنمية وأساليب طرائق مفاهيمالمرفق . الجدول خالل من اإلبداعي

الرقم المفهومالمناس

ب

اإلبداع تنمية وأساليب طرائقاإلبداعي والتفكير

م

اإلبداعي والتفكير اإلبداع تنمية طرائق مفاهيم

مهارة

الطال قة

عدد توليد على القدرة وتعنيوالمترادفات البدائل من كبير

عند والمشكالت واألفكارمعين لمثير االستجابة

في والسهولة والسرعةالجانب تمثل وهي توليدها

اإلبداع . في الكمي

مهارة

المر ونة

على القدرة وتعنيأسلوب من أكثر استخدام

أنها أي العمل في واحدالتغيير على القدرة تمثلبالموقف التمسك وعدم

النوعي الجانب تمثل وهياإلبداع . في الكيفي

اإلبداعي والتفكير اإلبداع تنمية طرائق مفاهيم

مهارةاألصال

ة

المهارات أكثر وهيباإلبداع Tارتباطا والقدراتوتعني اإلبداعي والتفكير

بأفكار اإلتيان على القدرةوغير ، وغزيرة ، جديدة

التجديد فهي شائعةوالسلوك باألفكار واالنفراد

. مهارة اإلفاض

ة

إضافة على القدرة وهيومتنوعة جديدة تفاصيل

من لمشكلة حل أو لفكرةعلى تساعد أن شأنها

وتنفيذها وإنمائها تطويرهاالفرد قدرة تعني وهي ،إضافات لتقديم وقابليته

لفكرة جديدة زيادات أو معينة .

اإلبداعي والتفكير اإلبداع تنمية طرائق مفاهيم

مهارة الحساس

ية للمشكال

ت

الوعي تعني وهيوجود أو بتحسس

أو حاجات أو مشكالتالبيئة في ضعف عناصر

الموقف . أومهارة

العصف الذهني

من كثيرة أفكار توليدمن محددة مجموعة خالل

أساس على المشاركينتأجيل أو األحكام تعليق

نهاية إلى األفكار نقد الجلسة .

اإلبداعي والتفكير اإلبداع تنمية طرائق مفاهيم

مهارة األسئل

ة الذكية

من سلسة وهيالمقصودة التساؤالتتحويل أو معالجة تتيح

فكرة إلى شيء أي جديدة.

مهارة الخيال

إلى شيء أي تحويلصورة بناء أو صورة

إلى للنظر عقليةالستحضار المستقبل

أو الحاضر إلى الماضي. جديدة أشياء لتوليد

رقم ) ( :4- 3نشاط

الطالقة د 15 الزمن : مهارة

: المتدرب عزيزيالتي المهارات إحدى الطالقة مهارة تعتبر

المتعلم لدى اإلبداعي التفكير تعني تنمي وهيأو البدائل من كبير عدد توليد على القدرة

أو المشكالت أو األفكار أو المترادفاتمعين لمثير االستجابة عند وأن االستعماالت ،

تفكر أن على قادر أنك يعني فهذا Tطلقا تكونمهارة على األمثلة ومن ، كثيرة مشكالت في

الطالقة : األشجار* . • من عليها نحصل التي األشياء اذكراألشياء* . * • اذكر الشفافة األشياء عدد

الزرقاء .فراغك* .• وقت بها تقضي التي الطرق اذكر

تخصصك - مجال في أمثلة اذكر سبق ما خالل منمنها االستفادة للمعلم يمكن الطالقة مهارة على

المتعلم . لدى اإلبداعي والتفكير ، اإلبداع لتنمية

رقم ) ( :5- 3نشاط

المرونة د 15 الزمن : مهارة

: المتدرب عزيزيالتي المهارات أحدى المرونة مهارة تعتبر

المتعلم لدى اإلبداعي التفكير تعني تنمي وهينوع من ليست متنوعة أفكار توليد على القدرة

عادة المتوقعة القدرة األفكار هي آخر وبمعنى ،موقف أو لمشكلة البدائل في التفكير على

اتجاه من ويغير Tمرنا المتعلم يكون أن بمعنىالجديدة المواقف مع التكيف أجل من . تفكيره

المرونة : مهارة على األمثلة ومنالقديمة * لإلطارات الممكنة االستخدامات في فكر

للسيارات .الببسي* لعلب الممكنة االستخدامات في فكر

الفارغة .على تخصصك مجال في أمثلة أذكر سبق ما خالل من

منها االستفادة للمعلم يمكن المرونة مهارةالمتعلم . لدى اإلبداعي والتفكير ، اإلبداع لتنمية

رقم ) ( :6- 3نشاط

األصالة د 15 الزمن : مهارة

: المتدرب عزيزيتنمي التي المهارات أحدى األصالة مهارة تعتبر

T ارتباطا وأكثرها المتعلم لدى اإلبداعي التفكيرأو به أفكار في التفكير على القدرة تعني وهي

أن هذا ومعنى عادية غير أو جديدة منتجاتجديدة أفكار إنتاج على Tقادرا المتعلم يكون

عادية . وغيراألصالة : مهارة على األمثلة ومنفي - السيارات زحام لتخفيف جديدة آلية أوجد

. T صباحا الكبيرة المدن. -T صباحا المتعلم تأخر على للقضاء جديدة آلية أوجدالمرورية- . اإلشارة يقطع الذي السائق لمعاقبة . نظاما اقترح

مجال في أمثلة اذكر سبق ما خالل منللمعلم يمكن األصالة مهارة على تخصصك

اإلبداعي والتفكير ، اإلبداع لتنمية منها االستفادةالمتعلم . لدى

رقم ) ( :7- 3نشاط

اإلفاضة د 15 الزمن : مهارة : المتدرب عزيزي

التي المهارات إحدى اإلفاضة مهارة تعتبرالمتعلم لدى اإلبداعي التفكير تعني تنمي وهي

ومتنوعة جديدة تفاصيل إضافة على القدرةعلى تساعد أن شأنها من لمشكلة حل أو لفكرة

وتنفيذها وإنمائها تعني تطويرها فاإلفاضة ،أو إضافات لتقديم وقابليته المتعلم قدرة

معينة . لفكرة جديدة زياداتاإلفاضة : مهارة على األمثلة ومن

قاعة - على تضيفها أن يمكن التي اإلضافات ماالتعلم . لعملية Tتهيئة أكثر لتجعلها الدرس

كأس- على تضيفها أن يمكن التي اإلضافات مالتحسينه . الشاي

تخصصك مجال في أمثلة اذكر سبق ما خالل منمنها االستفادة للمعلم يمكن اإلفاضة مهارة على

المتعلم . لدى اإلبداعي التفكير اإلبداع لتنمية

رقم ) ( :8- 3نشاط

الخيال د 15 الزمن : مهارة

: المتدرب عزيزيتنمي التي المهارات إحدى الخيال مهارة تعتبر

المتعلم لدى اإلبداعي قدرة التفكير تعني وهيبناء أو صورة إلى شيء أي تحويل على المتعلم

الستحضار المستقبل إلى للنظر عقلية صورةالحي . الحاضر إلى الماضي

لمشكلة الممكنة بالحلول للتنبؤ الخيال ويستخدمحسية مدركات إلى أفكارهم ولتحويل المتعلم

عينية) ( . الخيال : مهارة على األمثلة ومن

ونفد- الناس عن وبعيد برية نزهة في نفسك تخيل؟ تصنع ماذا الماء لديك

بعد- نفسك لذلك .100تخيل Tوصفا قدم ثم سنةتخصصك# مجال في أمثلة اذكر سبق ما خالل من

منها االستفادة للمعلم يمكن الخيال مهارة علىالمتعلم . لدى اإلبداعي والتفكير ، اإلبداع لتنمية

رقم ) ( :9- 3نشاط

الذهني العصف الزمن : مهارةد 15 : المتدرب عزيزي

األساليب أكثر من الذهني العصف مهارة تعتبرلدى اإلبداعي والتفكير اإلبداع تحفيز في

وفحصها بالمشكلة الذهن عصف وهو ، المتعلمابتكارية حلول إلى التوصل بهدف وتمحيصها

، المشكلة لهذه للحصول مناسبة وسيلة وهومن مجموعة من األفكار من عدد أكبر على

وجيزة . زمنية فترة خالل األشخاصاستخدام يمكن التي الموضوعات بعض على األمثلة ومن

فيها : الذهني العصف مهارة- - من العمالء يشتكي لماذا ؟ منتجاتنا نطور كيف

؟ خدماتنافي المشكالت من مجموعة اذكر سبق ما خالل من

عمل في استخدامها للمعلم يمكن تخصصك مجالعلى المتعلم وتدريب لحلها ذهني عصف حلقات

الذهني العصف . أسلوب

رقم ) ( :10- 3نشاط

الذكية األسئلة الزمن : مهارةد 15

المتدرب : عزيزيما أو الفكر أو العقل إعمال يعتبر

T أسلوبا الذكية المعالجة عليه يطلقالمتعلم لدى اإلبداعي التفكير لتنمية

التساؤالت من سلسلة تعني وهياألسلوب هذا ويتلخص المقصودة

التالية : واألسئلة بالخطوات

هل : 1. ؟ إبداله أو إحالله يمكن الذي ما اإلحالل؟ والقوانين القواعد بعض تغيير يمكن

بعض : 2. تشكيل أو تنسيق أعدنا لو ماذا اإلدماجاألهداف؟ بعض دمج يمكن هل ؟ األشياء

هذا : 3. يشبه الذي اآلخر الشيء ما التكيف؟ اقتراحها يمكن التي األخرى األفكار ؟ما الشيء

.4 : أو تكبيره يمكن الذي الشيء ما التكبير أو التحويراسم تغيير يمكن هل ؟ تمديده أو توسيعه

؟ الفكرةلهذه : 5. األخرى االستخدامات ما المغاير االستخدام

هذه من صنعه يمكن الذي الشيء ما ؟ الفكرة؟ الفكرة

مجال في Tموضوعا اذكر سبق ما خالل منأسلوب استخدام للمعلم يمكن تخصصك

والتفكير اإلبداع تنمية في الذكية األسئلةالمتعلم . لدى اإلبداعي

إضافي : نشاط

بالمشكلة اإلحساس مهارةد 15 الزمن :

: المتدرب عزيزيإحدى بالمشكلة اإلحساس مهارة تعتبر

لدى اإلبداعي التفكير تنمي التي المهاراتوجود المتعلم أو بتحسس الوعي تعني وهي

البيئة في ضعف عناصر أو حاجات أو مشكالتالموقف . أو

اإلحساس مهارة على األمثلة ومن بالمشكلة :

- ( : ، صور التالية المعطيات لك توحي بممشاهد ، ؟.... ( إحصائيات

مجال في أمثلة اذكر سبق ما خالل منبالمشكلة اإلحساس مهارة على تخصصكاإلبداع لتنمية منها االستفادة للمعلم يمكن

المتعلم . لدى اإلبداعي والتفكير

ا Tشكرلمتابعتكم والسالم عليكم

الله ورحمةوبركاته