система метод работы по проеткной деят

СИСТЕМА МЕТОДИЧЕСКОЙ РАБОТЫ ПО

ОРГАНИЗАЦИИПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

В ДОШКОЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ

ОРГАНИЗАЦИИ

Старшие воспитатели Н.Л. Аверина,

М.О. Киселёва

Виды проектной деятельности:

Психолог Веракса Н.Н. выделяет три основныхвида проектной деятельности:

-Творческую-Исследовательскую-Нормативную

Старшие воспитатели Н.Л. Аверина,М.О. Киселёва

Тип проекта Содержание Возраст детей

Исследовательско-творческий

Дети экспериментируют, а затем оформляют результаты в виде газет, драматизации , детского дизайна

Со старшей группы

Ролево -игровой Используются элементы творческих игр, когда дети входят в образ персонажей сказки и решают по-своему поставленные проблемы

Со второй младшей группы

Информационно-практико-ориентированный

Дети собирают информацию и реализуют ее,ориентируясь на социальные интересы(оформление и дизайн группы, витражи и др.)

Со средней группы

Творческий Оформление результата работы в виде детского праздника, детского дизайна и т. п.

Со второй младшей группы

Типы проектов в ДО по Л.В. Киселевой



Типы проектов в ДО по Е.С. Евдокимовой

1. По доминирующему методу: исследовательские, информационные, творческие, игровые, приключенческие, практико-ориентированные.

2. По характеру содержания: включают ребенка и его семью, ребенка и природу, ребенка и рукотворный мир, ребенка, общество и культуру.

3. По характеру участия ребенка в проекте: заказчик, эксперт, исполнитель, участник от зарождения идеи до получения результата.

4. По характеру контактов: осуществляется внутри одной возрастной группы, в контакте с другой возрастной группой, внутри ДОУ, в контакте с семьей, учреждениями культуры, общественными организациями (открытый проект).

5. По количеству участников: индивидуальный, парный, групповой и фронтальный.

6. По продолжительности: краткосрочный, средней продолжительности и долгосрочный.

Проект – правило это 5 «П» •Проблема;•Проектирование или планирование;•Поиск информации;•Продукт;•Презентация.• (Портфолио)


Задачи развития:•обеспечение психологического благополучия и здоровья детей; •развитие познавательных способностей; •развитие творческого воображения и мышления;•развитие коммуникативных навыков.

В младшем и среднем дошкольном возрасте – это:вхождение детей в проблемную игровую ситуацию (ведущая роль педагога); активизация желания искать пути разрешения проблемной ситуации (вместе с педагогом); формирование начальных предпосылок поисковой деятельности (практические опыты). В старшем дошкольном возрасте – это:формирование предпосылок поисковой деятельности, интеллектуальной инициативы; развитие умения определять возможные методы решения проблемы с помощью взрослого, а затем и самостоятельно;


Этапы выполнения проекта

Этапыпроекта

Деятельность педагога Деятельность детей

1 этап

- Формулирует проблему (цель). При постановке цели определяется и продукт проекта.- Вводит в игровую (сюжетную) ситуацию.

-Вхождение в проблему.- Вживание в игровую ситуацию.- Принятие задачи.- Дополнение задач проекта.

2 этап

- Помогает в решении задачи.-Помогает спланировать деятельность-Организует деятельность.

- Объединение детей в рабочие группы.

3 этап

-Практическая помощь (по необходимости).-Направляет и контролирует осуществление проекта.

- Формирование специфических знаний, умений навыков.

4 этап

- Подготовка к презентации.-.Презентация.

-Продукт деятельности готовят к презентации.-Представляют (зрителям или экспертам) продукт деятельности.Старшие воспитатели Н.Л. Аверина,


ЭТАПЫ МЕТОДИЧЕСКОЙ РАБОТЫПервый этап: создание творческой микрогруппы педагогов,

заинтересованных в разработке и внедрении различных проектов. Наряду с изучением теорией вопроса, мы посещали различные мероприятия, знакомясь с передовым опытом внедрения данного метода в практике детских садов, активно обсуждали возможность внедрения этого опыта в свою работу.

Следующим этапом необходимо было через различные методические мероприятия знакомить и повышать уровень профессионального мастерства всех педагогов по использованию метода проектной деятельности.

И здесь важно показать педагогам, что проектная деятельность помогает связать обучение с жизнью, формирует навыки исследовательской деятельности, развивает познавательную активность детей, приучает действовать самостоятельно, планировать работу, доводить ее до положительного результата, проявлять инициативу и творчество.

Воспитатель – организатор детской продуктивной деятельности, источник информации, консультант, эксперт. Он – основной руководитель проекта, при этом – партнер и помощник ребенка в его саморазвитии


ПРИМЕРНЫЕ ФОРМЫ МЕТОДИЧЕСКОЙ РАБОТЫ С КАДРАМИ

•Консультации «Проектный метод как один из методов развивающего обучения дошкольников», «Виды проектов и их реализация в разных возрастных группах»;•Семинар «Метод проектов в работе с детьми»•Планирование работы по реализации проекта;• Разработка материалов для педагогических семинаров и практикумов, педагогических советов:-Семинар «Сказка как средство всестороннего развития детей»• Семинар-практикум «Обучение детей рассказыванию»

•Педсовет «Развитие связной речи детей» http://www.sad26.ru/2011-02-16-pedsovet• Педсоветы «Использование проектного метода в патриотическом воспитании дошкольников»; «Развитие познавательно-исследовательской активности дошкольников в процессе детского экспериментирования» и др. Подробнее смотрите здесьhttp://www.sad26.ru/method-2012-03-14-pedsovethttp://www.sad26.ru/2012-03-29-roundtablehttp://www.sad26.ru/2012-11-28-pedsovethttp://www.sad26.ru/2013-11-27-pedsovet Старшие воспитатели Н.Л. Аверина,


http://www.sad26.ru/2011-02-16-pedsovet

http://www.sad26.ru/2012-03-29-roundtable

http://www.sad26.ru/2012-03-29-roundtable



ЛИТЕРАТУРНО-

ОБРАЗОВЛАТЕЛЬНЫЙ ПРОЕКТ

«ПЕРВЫЕ СТИХИ»

ПО ТВОРЧЕСТВУ А.Л. БАРТО

Автор проекта:

воспитатель ЦРРд етского

сада № 26

Зайкова Н.С.

Проектная деятельность педагогов ДОУПодробнее здесь:http://www.sad26.ru/method-creative


http://www.sad26.ru/method-creative


Коллективные проекты дошкольного учреждения

СИСТЕМА РАБОТЫ ДОУ НАД ИНФОРМАЦИОННО-ПРАКТИКО-

ОРИЕНТИРОВАННЫМ ПРОЕКТОМ, ПОСВЯЩЁННЫМ 50-ЛЕТИЮ ПЕРВОГО ПОЛЁТА В КОСМОС И ГОДУ РОССИЙСКОЙ

КОСМОНАВТИКИ

«Что за прелесть эти сказки…»

Исследовательско-творческий проект

Автор проекта:Педагогический коллектив

ЦРР-детского сада № 26

Подробнее о проекте «Что за прелесть эти сказки…»: http://www.sad26.ru/ppt15-method-skazki

Подробнее о проекте:

http://www.sad26.ru/ppt16-method-proektkosmos



Развивающая предметно-пространственная среда

Центры экспериментированияСмотрите здесь: http://www.sad26.ru/2012-11-29-itogismotra

Творческие центры, книжные уголки

Смотрите здесь:


Групповые мини-музеи


http://www.sad26.ru/2012-11-29-itogismotra


Эффективным средством развития познавательно-исследовательской деятельности является детское экспериментирование.


Формы взаимодействия с родителями Участие родителей в организации НОД дошкольников :

демонстрация опытов родителями в группах


•Конкурс «Я - исследователь»Подробнее: http://www.sad26.ru/family-projects

•Конкурс «Семейные коллекции»Подробнее здесь: http//www.sad26.ru/family-res

•Образовательный ресурс веб-сайта ДО» Подробнее: http://www.sad26.ru/inquisitive

Формы взаимодействия с родителями

•Семейные проекты «Генеалогическое древо», «Наш семейный герб»; о военном прошлом семьи «Я помню! Я горжусь!» и др.

Старшие воспитатели Н.Л. Аверина, М.О. Киселёва

http://www.sad26.ru/family-projects

http://www.sad26.ru/family-rest

http://www.sad26.ru/family-rest

http://www.sad26.ru/inquisitive

http://www.sad26.ru/inquisitive

Детско-родительские проекты http://sad26.ru/family-projects


http://sad26.ru/family-projects



ПРОЕКТ «БЕЛАЯ БЕРЕЗА»подробно о проекте здесь http://sad26.ru/ppt145-bereza

Предметная среда (оборудование):

• Групповое помещение детского сада.

• Актовый зал.

• Физкультурный зал.

• Игровая площадка детского сада.

• Территория детского сада.

Основные методы и формы использования методического обеспечения:

•Метод проекта,

•игровой,

•наглядный,

•словесный,

•практический,

•наглядно- практический


http://sad26.ru/ppt145-bereza

http://sad26.ru/ppt145-bereza

Формы работы:

•Деятельность педагога :

•беседы

•познавательные рассказы

•интегрированные занятия

•чтение художественной литературы (сказки, рассказы, потешки

•стихотворения, пословицы, загадки)

•использование иллюстративного материала(книжные иллюстрации, картины,

открытки, презентации,

• сюжетные картинки, журналы)

•проведение викторин, досугов

•Музыкальные•опыты, эксперименты•экскурсии•дидактические игры•художественное творчество


Примерная тематика бесед с детьми:

•«Где растет береза»

•«Белоствольная красавица»

•«О березе и её коре»

•«Береза-лекарь»

•«Береза-символ России»

•«Склонились березки низко над обелиском» и др.


•Деятельность детей:

•экспериментирование, анализ, сравнение

•описательные рассказы

•пересказы и заучивание художественных произведений

•участие в викторинах

•отгадывание загадок, кроссвордов, ребусов

•дидактические игры

•народные игры

•подвижные игры

•сюжетно-ролевые игры

•художественно-продуктивная деятельность (аппликация, рисование, лепка,

конструирование, ручной труд)

•рассматривание иллюстративного материала

•зарисовки

•наблюдения

•музыкально-художественнаяСтаршие воспитатели Н.Л. Аверина,


Взаимодействие с родителями воспитанников:

•консультации, рекомендации, памятки

•практические задания

•совместные мероприятия

•презентации


система метод работы по проеткной деят

Documents