Функциональное чтение

УУУчись читать!!!

Чем отличается функциональное чтение от

«просто» чтения?

Чтение – это технология интеллектуального развития, способ приобщения к культуре, посредник в общении, средство для решения жизненных проблем. Без чтения невозможно интеллектуальное развитие и самообразование, которое продолжается в течение всей жизни.

Функциональное чтение – это чтение с целью поиска информации для решения конкретной задачи или выполнения определенного задания. ФЧ строится на приемах просмотрового чтения (сканирования) и аналитического чтения (выделение ключевых слов, подбор цитат, составление схем, графиков, таблиц).

1. Восприятие текста: раскрытие его содержания и смысла, расшифровка (из отдельных слов, фраз,

предложе ний складывается общее содержание).

Что происходит: просмотр, установление значений слов, нахождение соответствий, узнавание фактов, анализ сюжета и фабулы, воспроизведение и пересказ.

Фазы чтения

2. Интерпретация: извлечение смысла, объяснение найденных фактов с помощью

имеющихся знаний.

Что происходит: упорядочивание и классифицирование, различение, сравнение и сопоставление,

группировка, анализ и обобщение, соотнесение с собственным опытом.

Фазы чтения

3. «Присвоение»: размышление над текстом и контекстом; построение связей.

Что происходит: выдвижение гипотез, высказывание

предположений, формулирование суждений, моделирование и обобщение, применение на практике в жизни, учёбе,

профессиональной деятельности.

Фазы чтения

Восприятие

Интерпретация

Присвоение

Фазы чтения

репродуктивное чтение

аналитическое и творческое чтение

Таксономия учебных целей по Блуму

Типы заданий для работы с текстом

Задания множественного выбора:

1) выбор правильного ответа из предложенных вариантов;

2) определение вариантов утверждений, соответствующих / не соответствующих содержанию текста / не имеющих отношения к тексту;

3) установление истинности / ложности информации по отношению к содержанию текста.

Типы заданий для работы с текстом

Задания на соотнесение:

1) нахождение соответствия между вопросами,

названиями, утверждениями, пунктами плана,

картинками, знаками, схемами, диаграммами и

частями текста (короткими текстами);

2) нахождение соответствующих содержанию

текста слов, выражений, предложений, картинок,

схем и т.п.;

3) соотнесение данных слов (выражений) со

словами из текста (синонимы / антонимы, термины,

понятия из определенных областей знания).

Типы заданий для работы с текстом

Задания на дополнение информации: 1) заполнение пропусков в тексте предложениями /

несколькими словами / одним словом;

2) дополнение (завершение) предложений.

Задания на перенос информации: 1) заполнение таблиц на основе прочитанного;

2) создание таблиц / схем на основе прочитанного.

Задания на восстановление деформированного текста: расположение

«перепутанных» фрагментов текста в правильной

последовательности.

Содержание заданий

Поиск и целенаправленное извлечение информации (общее понимание текста и выявление информации):

• нахождение фактического материала – в основном вопросы кто (что)? где? когда? что делал(а)?

• определение темы;

• выявление информации, явно не выраженной в тексте.

Содержание заданий Oбобщение и интерпретация содержания текста:

• нахождение в тексте заданной информации или данных, иллюстрирующих определённую мысль;

• использование информации для подтверждения мысли;

• установление смысловых связей между частями текста или двумя (несколькими) текстами;

• определение основной мысли текста;

• соотнесение конкретной детали с общей идеей текста;

• выяснение позиции автора текста;

• интерпретация названия текста;

• формулирование вывода на основании анализа информации из текста.

Содержание заданий Оценка содержания и формы текста, рефлексия:

• оценка поступков (действий) героев текста;

• обоснование своей точки зрения или оценка содержания текста на основе знаний и опыта;

• определение роли иллюстраций;

• «предугадывание» или интерпретация поведения (поступков) героев текста, последовательности событий;

• «предвидение» событий за пределами текста, исходя из содержащейся в нём информации;

• определение жанра и стиля текста, типа речи в соответствии с замыслом, нахождение средств художественной выразительности и определение их функций.