Наука в школе
DESCRIPTION
Лотова Татьяна ПавловнаTRANSCRIPT
![Page 1: Наука в школе](https://reader034.vdocuments.net/reader034/viewer/2022050801/55633472d8b42a61348b58cb/html5/thumbnails/1.jpg)
Структура управления
исследовательской деятельностью младших
школьников
Лотова Т.П. учитель начальных классоввысшей категории
МОУ гимназии № 23,руководитель РМО учителей начальных классов
Калининского района г. Челябинска
Начальная школа
![Page 2: Наука в школе](https://reader034.vdocuments.net/reader034/viewer/2022050801/55633472d8b42a61348b58cb/html5/thumbnails/2.jpg)
2
Управлять - руководить, направлять деятельность, действия кого -чего -н.
С.И Ожегов. «Словарь русского языка».
![Page 3: Наука в школе](https://reader034.vdocuments.net/reader034/viewer/2022050801/55633472d8b42a61348b58cb/html5/thumbnails/3.jpg)
3
Педагогические технологии
Технология «Обучение в сотрудничестве»
Личностно ориентированное обучение
Технология “Портфолио ученика”
Метод проектов
Метод интеллект - карт
Технология дифференцированного обучения
![Page 4: Наука в школе](https://reader034.vdocuments.net/reader034/viewer/2022050801/55633472d8b42a61348b58cb/html5/thumbnails/4.jpg)
4
![Page 5: Наука в школе](https://reader034.vdocuments.net/reader034/viewer/2022050801/55633472d8b42a61348b58cb/html5/thumbnails/5.jpg)
5
Развитие одаренных детей Внеучебная познавательная деятельность
Культивирование талантов из общей школьной среды
Широкая самопрезентация Конкурсы, олимпиады, НПК Дополнительное образование
Банк данных одаренных детей,
отслеживание и фиксация их достижений (портфолио)
![Page 6: Наука в школе](https://reader034.vdocuments.net/reader034/viewer/2022050801/55633472d8b42a61348b58cb/html5/thumbnails/6.jpg)
6
![Page 7: Наука в школе](https://reader034.vdocuments.net/reader034/viewer/2022050801/55633472d8b42a61348b58cb/html5/thumbnails/7.jpg)
7
Внеучебная познавательная деятельность
![Page 8: Наука в школе](https://reader034.vdocuments.net/reader034/viewer/2022050801/55633472d8b42a61348b58cb/html5/thumbnails/8.jpg)
8
• на первом уровне руководитель ставит перед учащимися проблему и намечает метод его решения, поиск самого же решения осуществляет ученик;
• на втором уровне учитель только ставит проблему, метод её решения учащийся ищет самостоятельно;
• на третьем уровне учащийся самостоятельно формулирует проблему, ищет метод и пути решения.
Три степени самостоятельности проведения исследований:
![Page 9: Наука в школе](https://reader034.vdocuments.net/reader034/viewer/2022050801/55633472d8b42a61348b58cb/html5/thumbnails/9.jpg)
9
Ученик - главное действующее лицо в исследовательской деятельности.
Учитель - руководитель и организатор формы и условий реализации исследовательской деятельности.
Распределение ролей:
Родитель – помощник одновременно в нескольких ролях
![Page 10: Наука в школе](https://reader034.vdocuments.net/reader034/viewer/2022050801/55633472d8b42a61348b58cb/html5/thumbnails/10.jpg)
10
Структура управления исследовательской деятельностью младших школьников
Этапы и подэтапы исследовательской деятельности
Возможные действия учащихся Возможные действия родителей(по Е. Н. Землянской)
Возможныедействия учителя
1. Выбор темы исследования Выдвигаются первоначальные идеи и выбирается лучшая идея
Ответь на вопросы- Что мне интересно больше всего? - Чем я хочу заниматься в первую очередь? - Чем я чаще всего занимаюсь в свободное время? - По каким учебным предметам я получаю лучшие отметки? - Что из полученного на уроке хотелось бы узнать более глубоко? - Есть ли что-то такое, чем я особенно горжусь? Подсказка Темы исследования могут быть: • фантастическими; • экспериментальными; • теоретическими; • изобретательскими
Помочь ребёнку выдвинуть как можно больше идей, записывайте их на лист бумаги вразброс. Пусть идеи будут самыми разнообразными и дерзкими. Чем больше идей, тем больше выбор.
Помочь выбрать лучшую идею и обосновать выбор. Помочь в правильной формулировкетемы.
![Page 11: Наука в школе](https://reader034.vdocuments.net/reader034/viewer/2022050801/55633472d8b42a61348b58cb/html5/thumbnails/11.jpg)
11
Структура управления исследовательской деятельностью
младших школьников
Структура управления исследовательской деятельностью младших школьников
2. Цели и задачи исследования Разрабатываются план и структура выполнения работы
Определить цель исследования означает ответить на вопрос о том, зачем ты его проводишь. Цель указывает общее направление, а задачи описывают основные шаги. Задачи исследования уточняют цель.
Помочь спланировать работу с учётом занятости вашего ребёнка.Разбить объём работ на небольшие части и определите срок выполнения каждой
Помочь в правильной формулировке задач
3. Гипотеза Для формулирования гипотезы используй слова: предположим; допустим; возможно; что, если
Содействует прогнозированию результатов
![Page 12: Наука в школе](https://reader034.vdocuments.net/reader034/viewer/2022050801/55633472d8b42a61348b58cb/html5/thumbnails/12.jpg)
12
Структура управления
исследовательской деятельностью младших школьников 4. Организация исследования
Изучаются источники и литература по теме исследования
Собирается и обрабатывается информация по проблеме
Подумать самостоятельно Что я знаю об этом?
Какие суждения я могу высказать по этому поводу? Какие выводы можно сделать из того, что уже известно о предмете исследования? Просмотреть книги по теме …Запиши важную информацию, которую узнал из книг. • Спросить у других людей Запиши интересную информацию, полученную от других людей. • Просмотреть телематериалы
Запиши то необычное, что узнал из фильмов. • Использовать Интернет Запиши то новое, что узнал с помощью компьютера. • Понаблюдать Запиши интересную информацию, полученную с помощью наблюдений - удивительные факты и парадоксы. • Провести эксперимент Запиши план и результаты эксперимента
Посодействовать ребёнку в передвижении до библиотеки, обращайте его внимание в книжных магазинах на книги по теме исследования (проекта)
Создать условия для активности ученика: рекомендовать источники получения новой информации
(опрос, наблюдение, эксперимент, интервью, книги, периодические издания, Интернет)
![Page 13: Наука в школе](https://reader034.vdocuments.net/reader034/viewer/2022050801/55633472d8b42a61348b58cb/html5/thumbnails/13.jpg)
13
Структура управления
исследовательской деятельностью младших школьников
5. Подготовка к защите исследовательской работы.
Готовятся выводы, которые сопоставляются с задачами работы.
Этапы подготовки1. Выделить из текста основные
понятия и дать им определения: а) разъяснение посредством примера;
б) описание, в) характеристика; г) сравнение; д) различие 2. Классифицировать основные предметы, процессы, явления и события. З. Выявить и обозначить все замеченные тобой парадоксы. 4. Ранжировать по важности основные идеи. 5. Предложить сравнения и метафоры. 6. Сделать выводы и умозаключения. 7. Указать возможные пути дальнейшего изучения проблемы.
8. Подготовить текст доклада
Помочь в подготовке выводов.
Помочь провести
последнюю проверку перед презентацией, прорепетировать выступление, снять стресс перед выступлением
Помочь в подготовке выводов, грамматический и стилистический контроль.
![Page 14: Наука в школе](https://reader034.vdocuments.net/reader034/viewer/2022050801/55633472d8b42a61348b58cb/html5/thumbnails/14.jpg)
14
Структура управления исследовательской деятельностью младших школьников
6. Оформление исследовательской работы.
Оформляются результаты работы и готовится презентация
Подготовить средства наглядного представления доклада
Может потребоваться помощь технического характера при оформлении
презентации.
Знакомит с основными требованиями к содержанию и оформлению работы.
Рекомендует примерный план публичного выступления
7. Защита исследовательской работы
План публичного выступления:1.Приветствие2.Представление (ФИ, класс)3. Цель выступления4. Название темы исследования.5. Актуальность исследования
(обоснование выбора темы)6. Кратко о поставленной цели
исследования и способах её достижения
7. Кратко о новых результатах в ходе проведённого исследования
8. Выводы по результатам проведённого исследования
9. Кратко о дальнейших шагах по теме проведённого исследования.
10. Благодарность за внимание к выступлению.
11. Ответы на вопросы.12 Благодарность за интерес и вопросы
по теме исследования.
Присутствовать на защите.
Поддержите ребёнка,у вас есть поводгордиться им
Присутствовать на защите работы
![Page 15: Наука в школе](https://reader034.vdocuments.net/reader034/viewer/2022050801/55633472d8b42a61348b58cb/html5/thumbnails/15.jpg)
15
Структура управления исследовательской деятельностью младших школьников
8. Анализ проделанной работы
Проведение самоанализа Обсудить вашу совместную работу, подумать, что можно было сделать по-другому
Обсуждать с учеником итоги работы, отмечать положительные результаты, анализировать недостатки.
![Page 16: Наука в школе](https://reader034.vdocuments.net/reader034/viewer/2022050801/55633472d8b42a61348b58cb/html5/thumbnails/16.jpg)
16
Талантливые дети
![Page 17: Наука в школе](https://reader034.vdocuments.net/reader034/viewer/2022050801/55633472d8b42a61348b58cb/html5/thumbnails/17.jpg)
17
Талантливые дети
![Page 18: Наука в школе](https://reader034.vdocuments.net/reader034/viewer/2022050801/55633472d8b42a61348b58cb/html5/thumbnails/18.jpg)
18
Результат исследовательской работы:
• интеллектуальное развитие и личностный рост ребёнка;
• умение работать с информацией;• опыт целеполагания;• опыт планирования;• расширение кругозора;• развитие мышления;• развитие эмоциональной сферы;• опыт публичного выступления
![Page 19: Наука в школе](https://reader034.vdocuments.net/reader034/viewer/2022050801/55633472d8b42a61348b58cb/html5/thumbnails/19.jpg)
19
Проект «Наша новая школа»: Талантливые дети
![Page 20: Наука в школе](https://reader034.vdocuments.net/reader034/viewer/2022050801/55633472d8b42a61348b58cb/html5/thumbnails/20.jpg)
20
Спасибо за внимание!