НОВАЯ ГЕОГРАФИЯ НОВАЯ ГЕОГРАФИЯ МИРА:МИРА:

ГЕОЭКОНОМИКА, ГЕОЭКОНОМИКА, ГЕОПОЛИТИКА, ГЕОПОЛИТИКА, ГЕОКУЛЬТУРАГЕОКУЛЬТУРА

Инновационный учебно-методический комплекс

для старшей профильной школы (11 класс)

Авторы – А.А. Попов, И.Д. Проскуровская, А.В. Султанова

«Новая география мира: геоэкономика, геополитика,«Новая география мира: геоэкономика, геополитика, геокультура» продолжает УМК для 10 класса «География геокультура» продолжает УМК для 10 класса «География человеческих перспектив» – победителя 11 тура Конкурса человеческих перспектив» – победителя 11 тура Конкурса НФПК по созданию учебной литературы нового НФПК по созданию учебной литературы нового поколения в 2003 году. поколения в 2003 году.

Оба элективных курса разработаны в рамках отечественой Оба элективных курса разработаны в рамках отечественой традиции теоретической и гуманитарной географии.традиции теоретической и гуманитарной географии.

Курсы позволяют ученикам почувствовать себя активными Курсы позволяют ученикам почувствовать себя активными участниками мировых процессов, гражданами открытой участниками мировых процессов, гражданами открытой страны, людьми, имеющими возможность принимать страны, людьми, имеющими возможность принимать решения.решения.

Актуальность методик курсов определяется сменой Актуальность методик курсов определяется сменой ориентации образования на новые общественные ориентации образования на новые общественные потребности, где личная успешность напрямую зависит потребности, где личная успешность напрямую зависит от таких качеств, как мобильность, ответственность, от таких качеств, как мобильность, ответственность, способность усваивать и применять знания в незнакомых способность усваивать и применять знания в незнакомых ситуациях, способность выстраивать коммуникацию с ситуациях, способность выстраивать коммуникацию с другими людьми и кооперировать ресурсы для другими людьми и кооперировать ресурсы для достижения общих целей. достижения общих целей.

В чем инновационность В чем инновационность курса?курса?

курс обеспечивает возможность индивидуального курс обеспечивает возможность индивидуального образовательного маршрута через соорганизацию образовательного маршрута через соорганизацию различных форм индивидуального и различных форм индивидуального и коллективного участия;коллективного участия;

курс предусматривает мобильные перемещения курс предусматривает мобильные перемещения учеников по образовательным позициям учеников по образовательным позициям (исследователя, аналитика, проектировщика, (исследователя, аналитика, проектировщика, эксперта и др.);эксперта и др.);

курс включает учеников в современные формы курс включает учеников в современные формы мышления, коммуникации и деятельности; мышления, коммуникации и деятельности;

курс предусматривает рефлексивные формы курс предусматривает рефлексивные формы фиксации образовательного содержания; фиксации образовательного содержания;

курс предусматривает включение в качестве курс предусматривает включение в качестве образовательного материала ситуаций образовательного материала ситуаций регионального, федерального и мирового уровней;регионального, федерального и мирового уровней;

курс предусматривает решение таких курс предусматривает решение таких образовательных задач, которые имеют для образовательных задач, которые имеют для учеников курса статус «настоящих» (то есть учеников курса статус «настоящих» (то есть актуальных и практически значимых).актуальных и практически значимых).

Цель и задачи курсаЦель и задачи курсаРазвитие у старшеклассников основ глобального Развитие у старшеклассников основ глобального

пространственно-аналитического мышления пространственно-аналитического мышления через:через:

формирование представлений о современном формирование представлений о современном ГЕОустройстве;ГЕОустройстве;

подготовку к свободному ориентированию в социально-подготовку к свободному ориентированию в социально-экономических, социально-политических и социально-экономических, социально-политических и социально-культурных координатах России и мира;культурных координатах России и мира;

актуализацию процессов самоопределения по актуализацию процессов самоопределения по отношению к современным способам идентификации и отношению к современным способам идентификации и формам образовательной / профессиональной формам образовательной / профессиональной мобильности, перспективным с точки зрения будущего мобильности, перспективным с точки зрения будущего России, как страны активно включающейся в России, как страны активно включающейся в геоэкономические, геополитические и геокультурные геоэкономические, геополитические и геокультурные процессы.процессы.

Содержание курсаСодержание курсаКурс рассчитан на 72 часа Курс рассчитан на 72 часа

и состоит из трех тематически блоков:и состоит из трех тематически блоков:

«Геоэкономика и современные рынки профессий» (24 «Геоэкономика и современные рынки профессий» (24 часа)часа)

«Геополитика и развитие государства» (24 часа)«Геополитика и развитие государства» (24 часа) «Геокультура и современные стандарты жизни» (24 часа)«Геокультура и современные стандарты жизни» (24 часа)

Учебную деятельность в рамках курса Учебную деятельность в рамках курса можно организовать тремя различными способами:можно организовать тремя различными способами:

поурочнопоурочно (по два парных урока в неделю 12 недель); (по два парных урока в неделю 12 недель); в течение одного дняв течение одного дня (например, 6 уроков по (например, 6 уроков по

субботам);субботам); модульномодульно (4-х дневное погружение по 6 уроков). (4-х дневное погружение по 6 уроков).

Организация учебной Организация учебной деятельностидеятельности

Каждая тема включают в себя различные образовательные формы: Каждая тема включают в себя различные образовательные формы: экспертные лекции, проектно-аналитические семинары, экспертные лекции, проектно-аналитические семинары, дискуссионные клубы, групповые поисково-исследовательские дискуссионные клубы, групповые поисково-исследовательские работы, имитационно-ролевые игры. работы, имитационно-ролевые игры.

Темы не являются случайной совокупностью образовательных Темы не являются случайной совокупностью образовательных форм. Каждая тема объединена образовательной задачей, форм. Каждая тема объединена образовательной задачей, которая определяет внутреннюю структуру-сценарий темы и которая определяет внутреннюю структуру-сценарий темы и задает ее проблемно-поисковый характер. В отличие от задает ее проблемно-поисковый характер. В отличие от традиционных учебных задач, образовательная задача традиционных учебных задач, образовательная задача оформляется не в логике предметного материала, а в логике оформляется не в логике предметного материала, а в логике актуальных проблем профессиональной, социальной, культурной актуальных проблем профессиональной, социальной, культурной жизни учащихся, то есть имеет для них статус «настоящих» жизни учащихся, то есть имеет для них статус «настоящих» (актуальных и практически значимых).(актуальных и практически значимых).

Технология изучения темы представляет собой образовательное Технология изучения темы представляет собой образовательное движение от формирования базовых понятий темы к анализу движение от формирования базовых понятий темы к анализу современных процессов, построению сценариев развития этих современных процессов, построению сценариев развития этих процессов на ближайшие 15 лет, и далее – к рефлексии и процессов на ближайшие 15 лет, и далее – к рефлексии и соотношению разработанных сценариев с собственными соотношению разработанных сценариев с собственными жизненными стратегиями. Причем финальные задание в каждом жизненными стратегиями. Причем финальные задание в каждом тематическом блоке связанно с оформлением каждым учеником тематическом блоке связанно с оформлением каждым учеником цифровой ресурсной карты своей жизнедеятельности.цифровой ресурсной карты своей жизнедеятельности.

Методика предполагает 4 Методика предполагает 4 этапа освоения каждой этапа освоения каждой

темы:темы:

формирование базовых понятий темы;

анализ современного геоустройства с точки зрения темы (геоэкономической, геополитической, геокультурной);

разработка карт-сценариев развития мировой ситуации с точки зрения темы и места России в этих процессах;

проектирование собственных жизненных стратегий через анализ сценариев развития России и мира.

В непосредственной В непосредственной образовательной образовательной деятельности это деятельности это

выражается в форме:выражается в форме:

работы с материалом работы с материалом экспертных лекций, другими экспертных лекций, другими источниками информации и источниками информации и материалами; материалами;

поисково-исследовательской поисково-исследовательской групповой работы учащихся; групповой работы учащихся;

подготовки и защиты групповых подготовки и защиты групповых и индивидуальных докладов;и индивидуальных докладов;

дискуссии и аналитических дискуссии и аналитических семинаров;семинаров;

группового и индивидуального группового и индивидуального консультирования; консультирования;

написания индивидуальных написания индивидуальных эссе и выполнения «цифровых» эссе и выполнения «цифровых» заданий;заданий;

работы с сайтом работы с сайтом образовательного образовательного сопровождения.сопровождения.

ПРИМЕР: Внутренняя структура темыПРИМЕР: Внутренняя структура темы«Геоэкономика и рынки современных «Геоэкономика и рынки современных

профессий»профессий»ОбразовательнаОбразовательна

яя

формаформа

Игровая формаИгровая форма ТемаТема Количество Количество часовчасов

Этап 1 (понятийный):Этап 1 (понятийный):

«Геоэкономика как базовый процесс «Геоэкономика как базовый процесс глобализации»глобализации»

Установочная Установочная беседабеседа

Учреждение Учреждение Комиссии Комиссии

Программы Программы развития ООН развития ООН

«Что такое «Что такое глобализация и почему глобализация и почему геоэкономика является геоэкономика является одним из ее основных одним из ее основных

процессов» процессов» Уроки 1 и 2Уроки 1 и 2

Формирование Формирование рабочих групп рабочих групп

Создание Отделов Создание Отделов Комиссии ПРООН Комиссии ПРООН

Групповая работа Групповая работа Рабочие Рабочие

совещаниясовещанияОтделов Отделов

КомиссииКомиссииПРООН ПРООН

«Геоэкономические «Геоэкономические тенденции тенденции

современности»современности»Уроки 3 и 4Уроки 3 и 4

Общая дискуссия Общая дискуссия Объединенное Объединенное

заседание заседание Комиссии Комиссии ПРООН ПРООН

«Как Россия и место «Как Россия и место моего проживания моего проживания

включены в включены в геоэкономические геоэкономические

процессы»процессы»

Уроки 5 и 6Уроки 5 и 6

Этап 2 (аЭтап 2 (аналитическийналитический):):

«Геоэкономическое влияние на смену «Геоэкономическое влияние на смену технологических укладов»технологических укладов»

Проблемная Проблемная лекциялекция

Экспертное Экспертное выступлениевыступление

«Этапы становления «Этапы становления мировой экономики: мировой экономики:

волны волны технологического технологического

развития»развития»

УрокУрокии 1 1 и и 22

Групповая работаГрупповая работа ИсследовательскИсследовательская работа ая работа

Отделов ПРООНОтделов ПРООН

«Россия и ведущие «Россия и ведущие геоэкономические геоэкономические

процессы»процессы»

УрокУрокии 3 3 и и 4 4

Общая дискуссияОбщая дискуссия Открытые Открытые слушания слушания

комиссии ПРООНкомиссии ПРООН

«Место и роль России «Место и роль России в современной в современной геоэкономике»геоэкономике»

УрокУроки и 55 и и 6 6

Этап 3 (сценарный):Этап 3 (сценарный):

«Россия и геоэкономическое мироустройство: «Россия и геоэкономическое мироустройство: век век XXIXXI»»

Проблемная Проблемная лекциялекция

ЭкспертнЭкспертная ая консультацияконсультация

«Субъекты и «Субъекты и сценарии сценарии

геоэкономического геоэкономического развития»развития»

УрокУрокии 1 1 и и 22

Групповая Групповая работаработа

Рабочее Рабочее совещание совещание

Комиссий ПРООНКомиссий ПРООН

«Перспективные «Перспективные геоэкономические геоэкономические

образы образы современной современной

России»России»

УрокУрокии 3 и 4 3 и 4

Круглый столКруглый стол Футурологический Футурологический коллоквиумколлоквиум

«Возможные «Возможные сценарии сценарии

геоэкономического геоэкономического развития России»развития России»

УрокУрокии 5 и 65 и 6

Этап 4 (рефлексивный): Этап 4 (рефлексивный):

«Логики профессионализации «Логики профессионализации

в современной геоэкономической ситуации»в современной геоэкономической ситуации»

Проблемная Проблемная лекциялекция

Экспертное Экспертное выступлениевыступление

«Тенденции «Тенденции профессионального профессионального

мира мира XXIXXI века и века и логики логики

самоопределения»самоопределения»

УрокУрокии 1 1 и и 22

Индивидуальная Индивидуальная работаработа

«Индивидуальные «Индивидуальные стратегии в контексте стратегии в контексте

страновых страновых изменений»изменений»

УрокУрокии 3 и 4 3 и 4

Круглый столКруглый стол Аналитическое Аналитическое совещаниесовещание

«Стратегии «Стратегии современного современного образования и образования и возможности возможности

профессионального профессионального выбора»выбора»

УрокУрокии 5 и 6 5 и 6

Формируемые компетенцииФормируемые компетенцииВ качестве базовой компетенции, формируемой в процессе обучения,

можно назвать возможность оперирования жизненными стратегиями относительно современных геопроцессов, т.е. свободное ориентирование относительно современных экономических, политических, культурных и пр. мировых процессов, а также соотношение этих процессов с собственными жизненными сценариями и выбором профессиональной среды.

В качестве периферийных компетенций можно назвать: возможность оценивать мировую и российскую социально-экономическую

ситуацию и принимать продуктивные профессиональные решения; возможность оценивать мировую и российскую социально-политическую

ситуацию и занимать продуктивную гражданскую позицию; возможность оценивать мировой и российский культурно-идеологический

климат и осуществлять продуктивное индивидуальное поведение.

Также курс способствует формированию таких организационных коммуникативных компетенций как:

Поиск, отбор и анализ информации, в том числе и на информационных носителях;

Организация и участие в групповой работе; Организация и участие в тематической дискуссии, круглых столах,

дебатах, как в реальной, так и виртуальных пространствах; Презентация результатов групповой и индивидуальной работы; Выступление с использованием мультимедиа презентации.

ССостав ИУМК остав ИУМК «Новая география мира: «Новая география мира:

геоэкономика, геополитика, геоэкономика, геополитика, геокультура»геокультура»

Методическое пособие для учителяМетодическое пособие для учителя (на бумажном (на бумажном носителе) содержит достаточно подробный материал, носителе) содержит достаточно подробный материал, помогающий учителю организовать образовательный процесс помогающий учителю организовать образовательный процесс в рамках каждой темы:в рамках каждой темы:

Рекомендации по содержательной подготовке к проведению Рекомендации по содержательной подготовке к проведению курса;курса;

Рекомендации по организационной подготовке к курсу;Рекомендации по организационной подготовке к курсу; Технологическое описание каждого из тематических блоков, Технологическое описание каждого из тематических блоков,

в том числе: в том числе: общую структуру каждого тематического блока;общую структуру каждого тематического блока; варианты образовательных программ тематических блоков; варианты образовательных программ тематических блоков; подробные рекомендации по проведению каждого подробные рекомендации по проведению каждого

тематического блока;тематического блока; материалы к проблемным лекциям по каждому материалы к проблемным лекциям по каждому

тематическому блоку;тематическому блоку; образовательных ресурсов к каждому тематическому образовательных ресурсов к каждому тематическому

блоку.блоку.

Электронный мультимедийный учебникЭлектронный мультимедийный учебник – – основной информационный источник, сочетающий основной информационный источник, сочетающий функции и содержание:функции и содержание: учебного пособия учебного пособия практикумапрактикума хрестоматиихрестоматии

В учебнике содержатся материалы по всем трем темам. В учебнике содержатся материалы по всем трем темам. Учебник многоуровневый. В каждой теме имеются Учебник многоуровневый. В каждой теме имеются следующие разделы:следующие разделы: введение, предисловие;введение, предисловие; теоретическая, концептуальная информация;теоретическая, концептуальная информация; экспертные мнения, аналитические статьи;экспертные мнения, аналитические статьи; описание соответствующих теме мировых описание соответствующих теме мировых

институтов и организаций;институтов и организаций; статистическая информация;статистическая информация; карты, схемы, презентации, фотографии;карты, схемы, презентации, фотографии; тематические задания (разработка электронных тематические задания (разработка электронных

презентаций и заполнение электронных контурных презентаций и заполнение электронных контурных карт по каждому этапу тематического блока).карт по каждому этапу тематического блока).

Из рефлексий ребят, прошедших курсИз рефлексий ребят, прошедших курсГущина Кристина (г. Междуреченск, Кемеровская область)Гущина Кристина (г. Междуреченск, Кемеровская область)Образовательное пространство курса стало для меня фабрикой, где рождаются Образовательное пространство курса стало для меня фабрикой, где рождаются

мысли, но мысли абсолютно особенные, те которые, не будут висеть в воздухе, а мысли, но мысли абсолютно особенные, те которые, не будут висеть в воздухе, а будут работать. Именно здесь я не только смогла обрести свою цель, но и будут работать. Именно здесь я не только смогла обрести свою цель, но и правильно ее сформулировать. Курс «Новая география мира: геоэкономика, правильно ее сформулировать. Курс «Новая география мира: геоэкономика, геополитика, геокультура» - это принципиально новый способ общения между геополитика, геокультура» - это принципиально новый способ общения между педагогами и учениками, между конкурирующими ребятами. Это новая и педагогами и учениками, между конкурирующими ребятами. Это новая и наиболее интересная методика передачи информации. Курс научил меня быть наиболее интересная методика передачи информации. Курс научил меня быть амбициозной, лишил меня страха высказывать свои мысли и доводить суждения амбициозной, лишил меня страха высказывать свои мысли и доводить суждения до конца, грамотно задавать вопросы. «Новая география…» – это своеобразный до конца, грамотно задавать вопросы. «Новая география…» – это своеобразный мир, в котором ты можешь обсуждать то, что интересно тебе, а не то, что нужно мир, в котором ты можешь обсуждать то, что интересно тебе, а не то, что нужно кому-то другому.кому-то другому.

Назарчук Дарья (г. Зеленогорск, Красноярский край)Назарчук Дарья (г. Зеленогорск, Красноярский край) … … у меня появилась некоторая уверенность и воодушевление. По моему мнению, у меня появилась некоторая уверенность и воодушевление. По моему мнению,

у России есть все шансы выхода на мировую арену и создания собственного у России есть все шансы выхода на мировую арену и создания собственного «лица» в мире. Поиск новых путей развития будет продолжаться. России стоит «лица» в мире. Поиск новых путей развития будет продолжаться. России стоит задать новые стандарты, причем, не слепо следуя по западному пути развития, а задать новые стандарты, причем, не слепо следуя по западному пути развития, а основываться на собственных ресурсах, достижениях и возможностях…основываться на собственных ресурсах, достижениях и возможностях…

Руденко Екатерина (п. Кожаны, Красноярский край)Руденко Екатерина (п. Кожаны, Красноярский край) В наше время геокультура России не конкурентоспособна на мировой арене. И В наше время геокультура России не конкурентоспособна на мировой арене. И

сейчас нам просто бесполезно догонять мировую культуру и культуры других сейчас нам просто бесполезно догонять мировую культуру и культуры других стран. Я считаю, что шанс России заключается в разработке своих собственных стран. Я считаю, что шанс России заключается в разработке своих собственных культурных технологий и стандартов, которые бы признавались во всем мире.культурных технологий и стандартов, которые бы признавались во всем мире.

Бакшаева Анна (г. Дивногорск, Красноярский край)Бакшаева Анна (г. Дивногорск, Красноярский край) Геополитика – игра империй. Может существовать несколько вариантов Геополитика – игра империй. Может существовать несколько вариантов

определения геополитики. Я бы сказала, что это пространственные отношения определения геополитики. Я бы сказала, что это пространственные отношения между государствами (экономические, идеологические и т.д.). Я могу выделить между государствами (экономические, идеологические и т.д.). Я могу выделить три явных участника геополитики: США, Европейский Союз и Китай. Я уверенна, три явных участника геополитики: США, Европейский Союз и Китай. Я уверенна, что у России есть все шансы стать достойным геополитическим игроком, как что у России есть все шансы стать достойным геополитическим игроком, как когда-то СССР.когда-то СССР.

Авторы-разработчики ИУМК Авторы-разработчики ИУМК «Новая география мира: «Новая география мира:

геоэкономика, геополитика, геоэкономика, геополитика, геокультура»геокультура»

Проскуровская Проскуровская Ирина ДмитриевнаИрина Дмитриевна

((руководитель проектаруководитель проекта))

Заведующая кафедрой Заведующая кафедрой образовательных технологий образовательных технологий Томского государственного Томского государственного педагогического педагогического университета, доцент.университета, доцент.

Автор УМК «География Автор УМК «География человеческих перспектив».человеческих перспектив».

Эксперт Федеральной Эксперт Федеральной экспериментальной экспериментальной площадки Министерства площадки Министерства образования и науки РФ образования и науки РФ «Школы гуманитарного «Школы гуманитарного образования».образования».

Кандидат философских наук. Кандидат философских наук.

Попов Попов

Александр Александр АнатольевичАнатольевич

Зав. лабораторией Института Зав. лабораторией Института разития образовательных систем разития образовательных систем РАО.РАО.

Доцент кафедры образовательных Доцент кафедры образовательных технологий Томского технологий Томского государственного государственного педагогического университетапедагогического университета

Автор УМК «География Автор УМК «География человеческих перспектив».человеческих перспектив».

Руководитель Федеральной Руководитель Федеральной экспериментальной площадки экспериментальной площадки Министерства образования и Министерства образования и науки РФ «Школа науки РФ «Школа гуманитарного образования».гуманитарного образования».

Кандидат философских наук.Кандидат философских наук.

Султанова Султанова Анна ВикторовнаАнна Викторовна

Аспирант Томского Аспирант Томского государственного государственного педагогического педагогического университета.университета.

Степендиат Правительства Степендиат Правительства Российской Федерации.Российской Федерации.

Автор УМК «География Автор УМК «География человеческих человеческих перспектив».перспектив».

Тьютор Федеральной Тьютор Федеральной экспериментальной экспериментальной площадки Министерства площадки Министерства образования и науки РФ образования и науки РФ «Школа гуманитарного «Школа гуманитарного образования».образования».