Искусственный классфевраль – июль 2010

тематический план

Искусственный класс: цели, задачи, принцип

Цели: Развитие среды, стимулирующей появление образовательных возможностей в области

современного искусства и интеграцию музейных педагогов и молодого художественного сообщества.Задачи:1. Создание площадки для разработки и апробации блоков теоретических и практических

занятий, создание базы новых образовательных технологий.2. Привлечение молодых художников региона, музейных педагогов, работающих в сфере СИ, организация семинаров, круглых столов, лекций.3.Формирование у аудитории позитивного отношения/ готовности восприятия и анализа

объектов современного искусства.

Занятия имеют двучастный характер: теоретический и практический. Теоретическая часть «класса»

знакомит участников с основными понятиями и представителями искусства ХХ и ХXI вв. Практическая – предлагает создание собственных творческих произведений.

Принцип: «Каждый ребенок испытывает эстетический интерес к окружающему миру, то есть

«потребность бытьхудожественно продуктивным и восприимчивым, поскольку это обусловлено

антропологической потребностью творческого самовыражения и желанием анализировать художественные

образы других».

Опираясь на высказывание Кляйнманна был сформулирован принцип организации ИК: от знакомства и

анализа детьми детских картин к исследованию и поиску взаимосвязей между «детским» искусством и

работами «взрослых» современных художников, а затем - к самовыражению и художественному опыту

каждого ребенка.

Искусственный класс: образовательные цели и виды деятельности

Образовательные цели:

Обучающие: - знакомство с рядом современных художников и их

произведениями;- знакомство с основными понятиями СИ;- Совершенствование техники творческой работы с различными материалами;- Развитие способности к восприятию художественного

произведения и самостоятельному созданию выразительного образа;

Развивающие: Развитие умения креативного использования «нехудожественных» материалов;

- Развитие мыслительных навыков: анализ, синтез, классификация, и.т.д.

(внимание, память, интерес к учебной деятельности, эмоц. сфера)- Развитие навыков устного высказывания, презентации,

оценочных умений;Воспитательные:- Развитие интереса к различными видам искусства, его истории; - навыки работы в команде, аккуратность, тактичность

Виды деятельности:Лепка, конструирование, рисование,

моделирование, театрализация, театр

теней, создание объектов, аппликация, фроттаж, «протертые» картины,эксперименты с диафильмами и пр.

Структура: Первый блок занятий ИК = 7 месяцев, 10 тем (17 занятий), 8 художников, много новых слов и креативных техник для творческого самовыражения.

Александр Колдер:основные цвета, кинетическое искусство: мобили и стабили(4 часа)

Цели: знакомство с художником, его произведениями, особенностями художественного метода; Развитие креативности, мышления (в т.ч. критического), устного высказывания, навыков конструирования.Понятия: эксперимент, мобиль - кинетическая скульптура, стабиль, абстракция.

Основные этапы занятия:1. Вхождение в тему:

BrainstormingЦель: ввод понятий «мобиль», «стабиль».2. Проработка: Наблюдение запроизведением.Цель: знакомство с художником,

его работами, методом.3. Применение знаний. Цель:

быть креативным.4. Общая оценка. Цель: развитие критического мышления.

Вильгельм де Кунинг: цвет и контекст, цветовой круг, влияние цветов, смешивание(4 часа)

Цели: знакомство с художником В. Де Кунингом; вербализация ассоциаций, развитие устного высказывания, распознание и упорядочение цветов и их оттенков, смешивание цветов, различение влияния цветов («теплые», холодные»), развитие умения наблюдения худ. Произведения ( cинхронизация наблюдения и звукоизвлечения), предугадывание замысла картины. Навыки использования инструментов (музыкальных, художественных).

Понятия: абстрактный экспрессионизм (информальное искусство), некоторые направления АЭ («живопись действия», «дриппинг», живопись окрашенного поля / color-field painting/, постживописная абстракция)

Дэн Флавин : ABC art, свет и тень, световые объекты, свет и пространство, воздействие цветного света. Эксперименты со светом.

Цели: знакомство с художником Д. Флавином, развитие устного высказывания; развитие чувствительности к искусству света, развитие дифференцированного восприятия собственного настроения, ощущений, эмоций через опыт восприятия цветного света/тени, Развитие креативности и творческой самостоятельности, навыки работы в команде.

Понятия: ABC art (минимализм), инсталляция, скульптура, абстракция, театр теней.

Э. Голдсворси Цели: знакомство с Э. Голдсворси, развитие умения сравнивать художественный материал, развитие устного высказывания; наблюдения/ внимания, знакомство с процессом создания произведений Лэнд-арта, развитие умения видеть в природе художника, развитие воображение, креативности, театральности, умение работать в паре, оценочные умения.

Понятия: Лэнд - арт, ландшафтная живопись, фроттаж, «временное» искусство

Ив Кляйн

International

Klein Blue

Цели: знакомство с художником, тренировка высказывания личного мнения, развитие способности к дискуссии, знакомство с монохромным методом изображения, понимание многогранности цвета, изучение способности глаза, понимание сложности смешивания цветов, знакомство с монохромными композициями, структура в картине.

Понятия: монохромный – полихромный, авангард, поп – арт, новый реализм.

Даниэль Споэрри: еда в искусстве, искусство в еде

Цели: знакомство с художником и его работами,

активизация знаний о застольном этикете (культуре еды), развитие креативности (работа с новыми материалами: бумажные тарелки, палочки для еды, теннисные мячи, ткань, шерсть, губчатая резина, ерш и.т.д, смешанная техника, текстиль-техника, ), развитие устного (и критического) высказывания.

Понятия:

Группа «Новые реалисты», ит-арт, объект

Герхард РихтерЗнакомство с художником и его произведениями; приобретение опыта в процессе изготовления инструментов, применение техники шабрения, знакомство с принципом случайности, исследование случайных влияний при конструировании.

понятия: шабрение, монохром, фотореализм.

Гюнтер Юкер и искусство из гвоздей и «террор – оркестр»

Знакомство с художником и его произведениями;Самостоятельный поиск оригинального создания произведения новыми средствами (гвозди, молотки); развитие театральных умений (превращение в машины, иммитация звуков) = «музеи могут быть пригодными для жилья»;

Понятия: художечтвенная группа «ZERO», инсталляция.

27 февраля: что такое музей, а что такое шкаф, кто делает искусство и что видно на автопортрете?

Задачи первого занятия (2 часа): - знакомство (выявление уровня развития художественных способностей к творческой деятельности);- знакомство с понятием «музей»; - формирование представлений о творческом и «научном» методах исследования о.м.- апробация принципа «от детского творчества к историям о современном искусстве;

6 марта: конструирование понятия «музей», странные художественные формы – комментируют морские чайки; гипербола и необычный контекст

Задачи второго занятия (2 часа):- развитие логической операции «классификация» на примере понятия «музей (закрепление понятия);- знакомство с различными видами музеев (художественный, исторический, краеведческий, современный) и различными материалами в искусстве;- Гиперболизация и контекст («Меховой завтрак», Мерет Оппенгейм);- Создание условий для: (1) применения в пластических работах метода гиперболизации, (2) развития устного высказывания.