“ Коли я маю яблуко і ти маєш яблуко, і Коли я маю яблуко і ти маєш яблуко, і ми обміняємось яблуками, у кожного ізми обміняємось яблуками, у кожного із нас нас буде по одному яблуку. Коли я маю буде по одному яблуку. Коли я маю ідею і ти маєш ідею, ми обміняємось ідею і ти маєш ідею, ми обміняємось ідеями – в нас буде по дві ідеї ”. ідеями – в нас буде по дві ідеї ”.

Бернард ШоуБернард Шоу

СПІЛКУЮЧИСЬ МІЖ СОБОЮ, ВЧИТЕЛІ СПІЛКУЮЧИСЬ МІЖ СОБОЮ, ВЧИТЕЛІ ЗБАГАЧУЮТЬСЯ ІДЕЯМИ, ПЛАНАМИ ДЛЯ ЗБАГАЧУЮТЬСЯ ІДЕЯМИ, ПЛАНАМИ ДЛЯ ПОДАЛЬШОГО ВДОСКОНАЛЕННЯ І ОТРИМУЮТЬ ПОДАЛЬШОГО ВДОСКОНАЛЕННЯ І ОТРИМУЮТЬ НАТХНЕННЯ ДЛЯ ТОГО, ЩОБ ЗАЛИШИТИ БІЛЯ НАТХНЕННЯ ДЛЯ ТОГО, ЩОБ ЗАЛИШИТИ БІЛЯ ПОРОГА КЛАСУ ВСІ СВОЇ ПРОБЛЕМИ, УВІЙТИ ДО ПОРОГА КЛАСУ ВСІ СВОЇ ПРОБЛЕМИ, УВІЙТИ ДО ДІТЕЙ ІЗ ПІДНЕСЕНО НАЛАШТОВАНОЮ ДУШЕЮ І ДІТЕЙ ІЗ ПІДНЕСЕНО НАЛАШТОВАНОЮ ДУШЕЮ І ПОЧАТИ ДІЙСТВО ПІД НАЗВОЮ «УРОК». ПОЧАТИ ДІЙСТВО ПІД НАЗВОЮ «УРОК».

Урок Урок -- -- основна форма організації основна форма організації шкільного навчанняшкільного навчання

Школу робить школою учитель. Школу робить школою учитель. Учителі різні -адже вони виростають з учнів. Учителі різні -адже вони виростають з учнів. Художник навчається змішувати фарби Художник навчається змішувати фарби і наносити мазки на полотно. Музикант і наносити мазки на полотно. Музикант навчається етюдам. Журналіст та письменник навчається етюдам. Журналіст та письменник засвоюють прийоми письмової мови. Справжній засвоюють прийоми письмової мови. Справжній учитель теж змішує фарби, розучує етюди, засвоює учитель теж змішує фарби, розучує етюди, засвоює прийоми — тільки це педагогічні фарби, етюди, прийоми — тільки це педагогічні фарби, етюди, прийоми… Ось учитель-майстер, віртуоз. Як по прийоми… Ось учитель-майстер, віртуоз. Як по нотах грає він свій урок. І тільки інший учитель нотах грає він свій урок. І тільки інший учитель знає, скільки праці пішло на опанування гамм та знає, скільки праці пішло на опанування гамм та етюдів, доки ноти, ритми та мелодії на злилися в етюдів, доки ноти, ритми та мелодії на злилися в музиці уроку. Майстерність — це фах з печаткою музиці уроку. Майстерність — це фах з печаткою досконалості. Майстрів не так багато. Але існує досконалості. Майстрів не так багато. Але існує багато сильних фахівців. Звичайно вони мають свої багато сильних фахівців. Звичайно вони мають свої професійні хитрощі, прийоми. Сильних педагогічних професійні хитрощі, прийоми. Сильних педагогічних прийомів не так вже й багато — найчастіше гарний прийомів не так вже й багато — найчастіше гарний фахівець активно користується лише двома-фахівець активно користується лише двома-трьома «секретами»трьома «секретами»- пише в своїй книзі А.Гін.- пише в своїй книзі А.Гін.

Сучасний урок…Яким йому бути?

Центральною ланкою реалізації освітньої Центральною ланкою реалізації освітньої технології, найвищим ступенем її розвитку технології, найвищим ступенем її розвитку і втілення, системним виявом і втілення, системним виявом ефективності і результативностіефективності і результативності є є урок -урок -як основна форма організації шкільного як основна форма організації шкільного навчання.навчання.

Педагогічна техніка-це Педагогічна техніка-це діяльність вчителя, направлена діяльність вчителя, направлена на організацію різних форм і на організацію різних форм і прийомів навчальної роботиприйомів навчальної роботи.

Вміння керувати своєю Вміння керувати своєю поведінкою:поведінкою:

Техніка володіння своїм організмом Техніка володіння своїм організмом (мімікою, пантомімікою); (мімікою, пантомімікою);

Керування емоціями, настроєм;Керування емоціями, настроєм; Вміння знімати психологічне Вміння знімати психологічне

напруження в учнів;напруження в учнів; Вміння пробуджувати творчі Вміння пробуджувати творчі

самопочуття під час уроку;самопочуття під час уроку; Опанування умінням соціальної Опанування умінням соціальної

перцепції (техніка керування перцепції (техніка керування увагою,уявою);увагою,уявою);

Опанування техніки мовлення Опанування техніки мовлення (керування диханням, дикцією, (керування диханням, дикцією, темпом мовлення).темпом мовлення).

Вміння вплинути наВміння вплинути наособистість і колективособистість і колектив::Техніка організації

контакту;Управління

педагогічним спілкуванням;

Оволодіння технікою навіювання.

Конструктор уроку У сучасній педагогіці є така цікава У сучасній педагогіці є така цікава

нова педагогічна ідея нова педагогічна ідея "Конструктор уроку", "Конструктор уроку", що що використовується як ефективний використовується як ефективний засіб для засіб для "складання уроків"складання уроків". Будь-". Будь-який з етапів уроку може бути який з етапів уроку може бути реалізований різними прийомами реалізований різними прийомами або їх комбінаціями, тобто або їх комбінаціями, тобто прийоми, по суті, і є елементи прийоми, по суті, і є елементи конструктора уроку. конструктора уроку. Кожен етап уроку має своє Кожен етап уроку має своє позначення, а методичний прийом, позначення, а методичний прийом, який використовує учитель - свій який використовує учитель - свій номер.номер.

Алгоритм діяльності по застосуванню техніки "Конструктор":

Конструктор уроку

Аукціон

Ета-пи

уроку

Методичні прийоми1 2 3 4 5 6 7 8 9

АОрганізаційний момент Створення сприятливої, позитивної психологічної атмосфери в класі

БПеревірка домашнього завдання

«Злови помилку»

«Незакін- чені речення»

«Комента-тор»

Взаємопе-ревірка

Дитячі проекти

Інтелек-туальна розминка

Дивуй! Так чи ні

ВАктуалізація опорних знань

«Злови помилку»

«Незакін-чені

речення»

Вірю-не вірю Тестуван-ня Епіграф Світло-фор

Матема-тична мозаїка

Логічний ланцю-жок

ГМотивація навчальної діяльності

«Мозковий штурм»

Відстро-чена

відгадка

Інтер-активні вправи

Кросворди, ребуси

Самооцінка Постав запита-ння

Свої приклади

Знайди помилку

ДПовідомлення теми, мети та завдань уроку Створення сприятливої, позитивної психологічної атмосфери в класі

ЕВивчення нового матеріалу Шпаргалка Мозковий

штурмЦікава мета Встано-віть

відповід-ність

Тесту-вання Дивуй Фантас-тична

добавка

Практич-ність теорії

ЄСприйняття та осмислення набутих знань

Практич-на робота (самостій-

на)

Практич-на робота

(робота в групах)

Дитячі проекти

Встанови відповід-

ність

Інструк-тивні картки

Знайди помилку

Мозкова атака

Логічний ланцюжок

КЗастосування знань і способів діяльності

Дитячі проекти

«Шерлок Холмс»

Електрон-ні презен-тації

Впізнай мене Доміно Аукціон Прес-конфе-ренція

Фронта-льне опи-тування

ЙКонтроль знань і вмінь учнів

Світлофор Опитува-ння полан

цюжку

Тихе опитування

Програмо-ване опи-тування

Ідеальне опитування

Факто-логічний диктант

Контро-льний тест

Бліц - контроль

ЛДиференційоване домашнє завдання

Три рівня Обов‘яз-ковий

мінімум

Тренуваль-ні завдання

Незвичайна звичайність

Особливе завдання

Ідеальне завданння

Творчість майбут-

нього

Дитячі проекти