Кононенко Олена Герасимівна Кононенко Олена Герасимівна Гадяцька спеціалізована школа Гадяцька спеціалізована школа

І-ІІІ ступенів №3 І-ІІІ ступенів №3

«Головне любити те, що робиш. «Головне любити те, що робиш.

Тілька так можна досягти успіху.» Тілька так можна досягти успіху.»

Д. ТрампД. Трамп

""Більша чи менша Більша чи менша кількість фактів кількість фактів виховання, виховання, пережитих вихователем. пережитих вихователем. Але, звичайно, якщо ці Але, звичайно, якщо ці факти залишаються лише фактами, то вони не факти залишаються лише фактами, то вони не дають досвідченості. дають досвідченості. Вони повинні Вони повинні справити справити

враження враження на розум вихователя, на розум вихователя, класифікуватисякласифікуватися в ньому за своїми характерними особливостями, в ньому за своїми характерними особливостями, узагальнитисяузагальнитися, , стати думкоюстати думкою, і вже ця думка, а , і вже ця думка, а

не факт стане правилом виховної діяльності не факт стане правилом виховної діяльності педагога"...педагога"... К.Д.Ушинський К.Д.Ушинський

- наявність у ньому певної педагогічної наявність у ньому певної педагогічної ідеї, "думки", яка і піддягає передачі ідеї, "думки", яка і піддягає передачі іншим учителям.іншим учителям.

"..."...передається думка, передається думка, виведена з досвіду, виведена з досвіду, а не сам досвід".а не сам досвід".

Педагогічний досвід – це система педагогічних знань, умінь і навичок, способів здійснення творчої

педагогічної діяльності, емоційно-ціннісних ставлень, здобутих у процесі практичної

навчально-виховної роботи. Педагогічний досвід може бути масовим і передовим. Передовий педагогічний досвід формується на основі масового завдяки оволодінню

об'єктивними педагогічними закономірностями (Ю. К. Бабанський).

Передовий педагогічний досвід — творче, активне засвоєння і реалізація вчителем у практичній діяльності засобів і принципів педагогіки з урахуванням конкретних умов, особливостей дітей, учнівського колективу і особи вчителя.

За обсягом виділяють такі види досвіду:

За рівнем творчої самостійності :

дослідницький педагогічний досвід

-

суть якого пролягає в отриманні

оригінальних даних, нерідко

відкриттів ,завдяки використанню

пошуку.

Критерії передового педагогічного досвіду:

актуальність

можливість творчого

застосування

стабільність результатів

оригінальність

висока ефективність

актуальність - критерій, який означає, що досвід спрямований на розв'язання найважливіших проблем навчання, виховання і розвитку учнів;

оригінальність - означає, що в практиці роботи

даного педагога, педагогічного колективу

використовуються форми, методи, прийоми, засоби або їх системи, які ще не

застосовувалися в умовах сучасної школи;

оптимальність - це витрати часу, зусиль учителів та учнів на досягнення результатів; оптимальними є ті інновації, що досягають високих результатів при найменших фізичних, розумових і часових витратах.

стабільність результатів - виявлений передовий педагогічний досвід характеризується стійкою ефективністю і стабільністю результатів протягом тривалого часу;

висока ефективність - досвід можна вважати передовим лише тоді, коли

педагогом досягнуто вищих порівняно з масовою практикою результатів навчання,

виховання і розвитку;

Форми й методи втілення передового досвіду:

Від-криті уроки

та інші

занят-тя

усні повідомлення результатів вивченого,

узагальнення передового

педагогічного досвіду у виступах

педагогів у школі, на нарадах, курсах,

семінарах

письмові повідомлення результатів вивченого,

узагальнення передового

педагогічного досвіду у формі

методичних листів,

методичних розробок, статей у

газетах і журналах,

видання брошур, монографій,

збірників матеріалів

конференцій і семінарів

наочно-демонстрацій-

на популяризація

передового педагогічного

досвіду — організація виставок, спеціальні стенди при

метод-кабінетах

Вивчення, узагальнення і

поширення передового педагогічного досвіду як джерела інноваційної

діяльності

Зручним об’єктом для новаторства є науково-пізнавальна

діяльність, здатність до наукового мислення, дослідницька культура

педпрацівників

Вивчення передового педагогічного досвіду

Етапи вивчення й узагальнення педагогічного досвіду

перший етап

другий етап

вивчення й узагальнення педагогічного

досвіду

пошукова робота: виявляються знахідки, новинки в роботі, що

мають визначені досягнення в навчально-

виховній роботі.

складається розгорнута програма вивчення й

узагальнення досвіду: остаточно формулюються тема й мета, уточнюються

об'єкт і предмет вивчення й узагальнення.

На основі програми розгортається робота зі

збору педагогічних фактів та

інформаційного матеріалу.

п'ятий етап

шостий етап

Описаний досвід осмислюється співставляються, порівнюються,

аналізуються факти, виявляються взаємозв'язки між ними, з'ясовується

характер залежності педагогічного процесу від конкретних умов.

Осмислений матеріал оформлюється у вигляді

доповіді, статті, методичної розробки та рекомендацій, плаката, інформації, тексту

лекції, брошури, книги.

- це практика, що містить у собі елементи творчого

пошуку, новизни, оригінальності,

- це висока майстерність учителя, тобто така

робота, що дає найкращий педагогічний результат.

- досвід, що може й не містити в собі чогось

нового, але, заснований на успішному

застосуванні науково та практично доведених принципів і методів, він є зразком для тих

учителів, які ще не опанували педагогічної

майстерності.

Сутнісними компонентами характеристики ПД педагога вважаємо:- освоєння ПД як компонентної діяльності на основі

образу і якості створення вихідного продукту, знання сутності процесу і результату, набір апробованих

способів педагогічної діяльності;- формування особистісного стилю діяльності у

результаті зміни системи її виконання та функціональної ієрархічної побудови;

- становлення професійного світогляду на основі зміни суб’єкта професійного розвитку;

- вироблення професійної культури внаслідок зміни когнітивних, емоційних, практичних компонентів

підготовки.

Педагоги - новаториПедагоги - новаториВ.Ф.Шаталов — донецький учитель-новатор 80-х років

М.М.Палтишев, одеський фізик з СПТУ № 1.

М.П.Гузик — одеський учитель хімії

Б.І. Дегтярьов — учитель фізики 45-ї школи м. Донецька

Б.Н.Школьник — учитель математики 51-ї середньої школи

м. Києва

С.П.Логачевська — учителька початкових класів Балахівської школи Кіровоградської

області

О.О.Захаренко — директор Сахнівської школи

на Черкащині

Педагоги - новаториПедагоги - новатори

Переможець в номінації Переможець в номінації «Один учень - один комп«Один учень - один комп’’ютер»ютер»

Думка в подарунокДумка в подарунок

«Якщо Ви по-справжньому вірите в те, що «Якщо Ви по-справжньому вірите в те, що робите,робите,

не дозволяйте ніяким обставинам стримувати не дозволяйте ніяким обставинам стримувати Вас.Вас.

Найкращі у світі досягнення стали можливими Найкращі у світі досягнення стали можливими не «ЗАВДЯКИ»,не «ЗАВДЯКИ»,

а «ВСУПЕРЕЧ». Головне – робити свою а «ВСУПЕРЕЧ». Головне – робити свою справу.справу.

ДЕЙЛ КАРНЕГІДЕЙЛ КАРНЕГІ

ШАНОВНІ КОЛЕГИ!ШАНОВНІ КОЛЕГИ!

Я бажаю вам всім нових звершень і великих досягнень.

Нехай будуть освоєні нові методики, отримані бажані

результати, нехай учні радують своїми успіхами, нехай в

колективі панує підтримка і взаєморозуміння!