Παρασκευόπουλος, Δημιουργική σκέψη
TRANSCRIPT
ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΗ ΣΚΕΨΗ Το αποπαίδι της εκπαίδευσης
Ι Ν Παρασκευόπουλος
Ομότιμος Καθηγητής Ψυχολογίας
Πανεπιστημίου Αθηνών
ΝΟΜΟΣ ΥΠrsquo ΑΡΙΘΜ 15661985Δομή και λειτουργία της πρωτοβάθμιας
και δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης
Άρθρο 1Σκοπός ndash Γλώσσα
Σκοπός της πρωτοβάθμιας και δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης είναι να συμβάλει στην ολόπλευρη αρμονική και ισόρροπη ανάπτυξη των διανοητικών και ψυχοσωματικών δυνάμεων των μαθητών να έχουν τη δυνατότητα να εξελιχθούν σε ολοκληρωμένες προσωπικότητες και να ζήσουν δημιουργικά
Ειδολογικός
σκοπός
Κριτική σκέψη
Δημιουργική σκέψη
ΠροϊόνταΥλικά
Πρόσληψη
ΜνήμηΚριτική σκέψηΜνήμη
Αποκωδικοποίησηερμηνεία
κατανόηση
Εντύπωση διατήρηση ανάπλαση
Εύρεση της μίας λύσης
της λογικήςΕύρεση πολλών
πρωτότυπων καινοτόμωνπρωτόγνωρων λύσεων
ΠΟΡΙΣΜΑΤΑ ΕΡΕΥΝΑΣ ΜΕ ΠΑΙΔΙΑ ΚΑΙ ΕΦΗΒΟΥΣ
1 Η δημιουργική σκέψη είναι καθολικό ανθρώπινο χαρακτηριστικό (συνεχής μεταβλητή) laquoΜπορείς και συ να σκέφτεσαι δημιουργικάraquo
2 Η δημιουργική σκέψη με κατάλληλη άσκηση και αγωγή μπορεί να αυξηθεί
3 Περί την Δ΄ τάξη του δημοτικού τα παιδιά παρουσιάζουν κάμψη στις δημιουργικές ικανότητες
4 Η ποσότητα εμπεριέχει την ποιότητα laquoΕν τω πολλώ το ευraquo
5 Οι πρωτότυπες ιδέες παράγονται στην τελευταία φάση περί το τέλος της δημιουργικής προσπάθειας laquoΟι πρωτότυπες ιδέες είναι όψιμεςraquo
6 Η συνάφεια μεταξύ κριτικής σκέψης και της δημιουργικής σκέψης είναι χαμηλή Τέσσερις γνωστικοί τύποι
ΣΥΓΚΛΙΝΟΝΤΕΣ ΚΑΙ
ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΟΙ
bullΥψηλή επίδοση
και στις δύο ικανότητες
ΣΥΓΚΛΙΝΟΝΤΕΣ ΜΗ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΟΙ
bullΥψηλή κριτική σκέψη
bullΧαμηλή δημιουργική σκέψη
ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΟΙ
ΜΗ ΣΥΓΚΛΙΝΟΝΤΕΣ
bullΧαμηλή κριτική σκέψη
bullΥψηλή δημιουργική σκέψη
ΠΑΙΔΙΑ ΜΕΤΡΙΟΤΗΤΕΣ
bullΧαμηλή επίδοση
και στις δύο ικανότητες
ΤΕΣΣΕΡΙΣ ΓΝΩΣΤΙΚΟΙ ΤΥΠΟΙ
Ο επιθυμητός γνωστικός
τύπος
˝Ιδανικός˝ μαθητής
3
Άτομο με ειδικές
εκπαιδευτικές ανάγκες
ΣΥΓΚΛΙΝΟΝΤΕΣ ΚΑΙ
ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΟΙ
bullΥψηλή επίδοση
και στις δύο ικανότητες
ΣΥΓΚΛΙΝΟΝΤΕΣ ΜΗ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΟΙ
bullΥψηλή κριτική σκέψη
bullΧαμηλή δημιουργική σκέψη
ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΟΙ
ΜΗ ΣΥΓΚΛΙΝΟΝΤΕΣ
bullΧαμηλή κριτική σκέψη
bullΥψηλή δημιουργική σκέψη
ΠΑΙΔΙΑ ΜΕΤΡΙΟΤΗΤΕΣ
bullΧαμηλή επίδοση
και στις δύο ικανότητες
˝Νευρωτικός˝ αυτο-
καταπιεζόμενοςπαπαγάλος
ΤΕΣΣΕΡΙΣ ΓΝΩΣΤΙΚΟΙ ΤΥΠΟΙ
ΟΡΓΑΝΩΤΙΚΕΣ ΠΡΟΣΕΓΓΙΣΕΙΣΓΙΑ ΤΗΝ ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΤΗΣ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΗΣ ΣΚΕΨΗΣ
ΣΤΟ ΣΧΟΛΕΙΟ
α) Ένταξη δημιουργικής σκέψης μέσα στην ύλη των διδασκόμενων μαθημάτων
β) Εφαρμογή ειδικών προγραμμάτων για την καλλιέργεια της δημιουργικής σκέψης σε τακτή ώρα του διδακτικού προγράμματος
γ) Διαμόρφωση μιας γενικότερης δημιουργικής ατμόσφαιρας στην όλη σχολική ζωή
bull Δημιουργικές ασκήσεις του τύπου
α) laquoΝα βρούμε πολλές λύσεις γιαhellipraquo
β) laquoΤι θα συνέβαινε ανhellipraquo
ΕΝΤΑΞΗ ΤΗΣ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΗΣ ΣΚΕΨΗΣ ΣΤΗΝ ΥΛΗ ΤΩΝ ΔΙΑΔΑΣΚΟΜΕΝΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ
Να βρούμε πολλούς τρόπους να διαιρέσουμε ακέραιο δια κλάσματος
4
212
α) Δημιουργικές ασκήσεις του τύπου laquoΝα βρούμε πολλές λύσεις γιαhellipraquo
bull Να βρουν τα παιδιά άλλους πολλούς τρόπους για μέτρηση του ύψους του χρόνου του νερού του αέρα (Μαθηματικά)
bull Να βρουν πολλούς τρόπους να πλένουν τα παιδιά ευχαρίστως τα δόντια τουςmiddot να μην τρώνε γλυκά να διατηρούν το σχολείο καθαρό (Αγωγή Υγείας)
bull Να βρουν πολλούς εναλλακτικούς τίτλους σε κείμενο που διάβασαν (Γλώσσα)
bull Να βρουν τρόπους να μειωθούν τα παιδικά ατυχήματα οι δηλητηριάσεις οι πνιγμοί (Αγωγή Υγείας)
bull Να βρουν πολλούς τρόπους να προστατέψουμε τα απειλούμενα για εξαφάνιση ζώα φυτά (Περιβαλλοντική αγωγή)
bull Να βρουν πολλούς τρόπους να προστατέψουν την πολιτιστική μας κληρονομιά (Αγωγή του Πολίτη)
bull Να βρουν άλλες λέξεις αντί του όρου laquoπαρονομαστήςraquo στα κλάσματα (Μαθηματικά)
bull Να βρουν πολλούς τρόπους να μειώσουν τα ορθογραφικά λάθη (Γλώσσα)
(συνεχίζεταιhellip)
bull Να βρουν τρόπους για να μαθαίνουν καλύτερα τα μαθήματα (Ιστορία Γεωγραφία Μαθηματικά κά)
bull Να βρουν πολλούς τρόπους για να προλαβαίνουν να εκτελούν όλες τις κατ΄ οίκον σχολικές εργασίες τους (Οργάνωση του χρόνου)
bull Να βρουν πολλούς τρόπους για να μειώσουν τις απουσίες των μαθητών από τα μαθήματαmiddot να έρχονται στο σχολείο στην ώρα τους κτό
bull Να βρουν πολλούς τρόπους για αποφυγή του καπνίσματος των ναρκωτικών κτό
bull Να βρουν πολλούς τρόπους για να αυξήσουν την αυτοεκτίμησή τουςmiddot το γόητρό τους
bull Να βρουν πολλούς τρόπους για αντιμετώπιση της βίας στο σχολείο στη γειτονιά στα γήπεδα
bull Να σκεφτούν και να γράψουν χρησιμοποιώντας την τεχνική laquoκατάλογος χαρακτηριστικώνraquo πολλές πιθανές εκδοχές μιας ιστορίας που μόλις επεξεργάστηκαν αλλάζοντας τις ιδιότητες των ηρώωνmiddot τους σκοπούς που επιδιώκει ο καθένας τουςmiddot τις δυσκολίες που συναντά ο καθένας τουςmiddot τον τόπο τον χρόνο τον ρυθμό με τον οποίο διαδραματίζονται τα γεγονόταmiddot την τελική έκβαση κτό (Λογοτεχνία)
(hellipσυνέχεια από προηγούμενη σελίδα)
Τι θα συνέβαινε αν η άνωση των υγρών έκανε προς στιγμή απεργία ndash στάση εργασίας
β) Δημιουργικές ασκήσεις του τύπου laquoΤι θα συνέβαινε ανhellipraquo
bull Τι θα συνέβαινε αν έπαυε προς στιγμήν να ισχύει η αρχή της άνωσης των υγρών (laquoΗ άνωση να κάνει στάση εργασίαςraquo) (Φυσική)
bull Τι θα συνέβαινε αν δεν είχαν εφευρεθεί οι κλασματικοί αριθμοί οι συμμιγείς αριθμοί (Μαθηματικά)
bull Αν προς στιγμήν ξεχάσεις την τεχνική της διαίρεσης ακεραίων (την τεχνική του πολλαπλασιασμού) με ποιους άλλους τρόπους (να βρεις πολλούς) μπορείς να κάνεις διαιρέσεις (να κάνεις πολλαπλασιασμούς)
bull Τι θα συνέβαινε αν από τα μουσικά όργανα υπήρχε μόνο το τύμπανοmiddot ή μόνον η φλογέρα (Μουσική)
bull Τι θα συνέβαινε αν στα γραπτά κείμενα δεν αφήναμε διάστημα ανάμεσα στις λέξεις της πρότασης (Γλώσσα)
(συνεχίζεταιhellip)
bull Τι θα συνέβαινε αν τα νησιά της χώρας μας ήταν ενωμένα με την ηπειρωτική στεριά (Γεωγραφία)
bull Τι θα συνέβαινε αν το νερό ψυχόμενο συστελλόταν (Φυσική)
bull Πώς θα ήταν σήμερα η θρησκευτική ζωή των ανθρώπων αν ο Χριστός δεν ερχόταν στον κόσμο (Θρησκευτικά)
bull Τι θα συνέβαινε στη θρησκευτική ζωή των χριστιανών αν δεν γινόταν το οριστικό σχίσμα του 1054 μεταξύ Ανατολικής και Δυτικής Εκκλησίας (Θρησκευτικά)
bull Τι θα συνέβαινε στους σκλαβωμένους Έλληνες αν δεν υπήρχε το laquoΚρυφό Σχολειόraquo (Ιστορία)
bull Τι θα συνέβαινε αν η κλωνοποίηση του ανθρώπου επιτρεπόταν να γίνεται χωρίς κανέναν περιορισμό (Βιολογία)
bull Τι θα ήταν διαφορετικό για τον Ελληνισμό αν δεν είχε διασωθεί ο Παρθενώνας (Πολιτισμός) κτό
(hellipσυνέχεια από προηγούμενη σελίδα)
bull Ένταξη ερωτήσεων δημιουργικής σκέψης στο laquoΒιβλίο του Δασκάλουraquo
bull Τράπεζα Ερωτήσεων Δημιουργικής Σκέψης
Εισαγωγή ειδικού εκπαιδευτικού προγράμματος καλλιέργειας της δημιουργικής σκέψης σε τακτή ώρα
ΚΑΛΛΙΕΡΓΕΙΑΤΗΣ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΗΣ ΣΚΕΨΗΣ
ΕΠΙΔΙΩΚΟΜΕΝΟΙ ΣΚΟΠΟΙ
1 Επίγνωση της δημιουργικής σκέψης ως ξεχωριστής ndash διακριτής νοητικής ικανότητας του ανθρώπινου νου και συνειδητοποίηση της αξίας
2 Συστηματική καλλιέργεια των επιμέρους δημιουργικών ικανοτήτων
3 Εκμάθηση ειδικών τεχνικών δημιουργικής παραγωγής πολλών πρωτότυπων εναλλακτικών ιδεών ndash λύσεων
4 Επισήμανση και άρση των εμποδίων ατομικών και κοινωνικών τα οποία δυσκολεύουν την αξιοποίηση των δημιουργικών ικανοτήτων
5 Ενίσχυση της ετοιμότητας για αξιοποίηση των δημιουργικών ικανοτήτων στην επίλυση των παντός είδους προβλημάτων στη ζωή
ΟΙ ΕΠΙΜΕΡΟΥΣΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΕΣ ΙΚΑΝΟΤΗΤΕΣ
bull Πνευματική ευχέρεια
bull Πνευματική ευλυγισία
bull Πρωτοτυπία
bull Επεξεργασία ιδεών
bull Ευαισθητοποίηση προς τις προβληματικές καταστάσεις
bull Ορισμός του προβλήματος
bull Αναλογική σκέψη
bull Μετασχηματισμός
bull Οπτικοποίηση
bull Φαντασία
ΕΙΔΙΚΕΣ ΤΕΧΝΙΚΕΣΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΗΣ ΠΑΡΑΓΩΓΗΣ ΙΔΕΩΝ
1 Κατιδεασμός (brainstorming) - (Osborn) bull Αντίστροφος κατιδεασμός
2 Οι 73 ερωτήσεις SCAMPER που κεντρίζουν τη δημιουργική σκέψη
3 Τεχνική laquoκατάλογος χαρακτηριστικώνraquo-(Crawford)
4 Προκρούστειοι συνδυασμοί - (Whiting)
5 Πλάγια σκέψη (lateral thinking)-(de Bono)
6 Συνεκτική μέθοδος - (Gordon) bull Βιονική μέθοδος bull Συμβολικές αναλογίες ndash Αλληγορίες bull Οξύμωρο σχήμα
Ερωτήσεις SCAMPER που κεντρίζουν τη δημιουργική σκέψη
Άλλες χρήσεις-Νέοι τρόποι χρησιμοποίησης είτε όπως είναι είτε με ελαφρά τροποποίηση
Προσαρμογές-Με τι άλλο μοιάζει Ποιες άλλες ιδέες φέρνει στο μυαλό μας Τι παλαιότερο παράλληλο μας θυμίζει Ποιον μπορώ να μιμηθώ Ποιον μπορώ να αντιγράψω Υπάρχει προηγούμενο στην Ιστορία Άλλη οπτική γωνία
Μεγεθύνσεις Πρόσθεση πολλαπλασιασμός-Τι να προστεθεί Ισχυρότερο Μεγαλύτερο Πλατύτερο Υψηλότερο Συχνότερο Μεγαλύτερης αξίας Διπλασιασμός Πολλαπλασιασμός Υπερβολή Super Jumbo Μεγιστοποίηση Πρόσθετα συστατικά
Σμικρύνσεις Αφαίρεση διαίρεση-Τι να αφαιρεθεί Μικρότερο Ελαφρότερο Αραιότερο Κοντύτερο Βραδύτερο Συμπύκνωση Διχοτόμηση Ελαχιστοποίηση Υποβάθμιση Τα μέρη να είναι πτυσσόμενα-σπάνια Κομμάτιασμα
(συνεχίζεταιhellip)
Τροποποιήσεις-Αλλαγή χρώματος κίνησης ήχου οσμής μορφής σχήματος ρυθμού χρόνου χρονοδιαγράμματος Άλλη αρχή Άλλο τέλος Άλλο φύλο Αλλαγή σημασίας Άλλες αλλαγές
Αντικαταστάσεις-Ποιος άλλος αντί αυτού Άλλα υλικά Άλλος τρόπος Άλλη προσέγγιση Άλλος τόπος Άλλος χρόνος Άλλη κινητήρια δύναμη Άλλη διαδικασία Άλλος τόνος Άλλος ήχος Άλλη φωνή
Αναδιευθετήσεις-Ανταλλαγή μερών Το πρώτο να γίνεται τελευταίο laquoΟι έσχατοι πρώτοιraquo Άλλος σχηματισμός Άλλη διαρρύθμιση Άλλη ακολουθία
Αντιστροφές-Το αντίθετο Το αντίστροφο Το έξω μέσα Το άνω κάτω Ανταλλαγή ρόλων Αντιμετάθεση θετικού-αρνητικού Αντιμετάθεση αιτίου - αποτελέσματος
Συνδυασμοί- Συνδυασμός στοιχείων μερών ιδεών σκοπών Ποιο μίγμα Ποιο κράμα Ποια συλλογή Άλλη σύνθεση Συγχώνευση
(hellipσυνέχεια από προηγούμενη σελίδα)
ΣΥΜΒΟΛΙΚΕΣ ΑΝΑΛΟΓΙΕΣ - ΑΛΛΗΓΟΡΙΕΣ Τυπικά παραδείγματα από τη λογοτεχνίατη λόγια ποίηση και τη λαϊκή στιχουργία
bull laquoΣτων Ψαρών την ολόμαυρη ράχη περπατώντας η δόξα μονάχηraquo (Σολωμός) για την ολοσχερή καταστροφή του ηρωικού νησιού
bull laquoΜέριασε βράχε να διαβώ το κύμα αντρειωμένο λέει στην πέτρα του γιαλούraquo (Βαλαωρίτης) για την πάλη του υπόδουλου Γένους
bull laquoΤιμή σrsquo εκείνους όπου στην ζωή τους ώρισαν και φυλάγουν Θερμοπύλεςraquo (Καβάφης) για το υπέρτατο χρέος
bull laquoΓια να γυρίσει ο ήλιος θέλει δουλειά πολλήraquo (Ελύτης) για τη δυσκολία να επιτευχθεί μια επιθυμητή αλλαγή
bull laquoΣα βγεις στον πηγαιμό για την Ιθάκη να εύχεσαι νάναι μακρύς ο δρόμοςraquo (Καβάφης) για τη σημασία της διαδικασίας έναντι του αποτελέσματος της διαδρομήςmiddot για τη σημασία του ταξιδιού έναντι της άφιξης στον προορισμό
bull laquoΛίγο ακόμη να δούμε τις αμυγδαλιές να ανθίζουνraquo (Σεφέρης) για την αξία της επίμονης αδιάκοπης προσπάθειας
bull laquoΔοξάρι είμαι στα χέρια σου Κύριεmiddot τέντωσέ με αλλιώς θα σαπίσωraquo (Καζαντζάκης) laquoΑναφορά στον Γκρέκοraquo για το γεγονός ότι η αχρησία οδηγεί στην αχρηστία
bull laquoΕποχή ισχνών (παχέων) αγελάδωνraquo (λαϊκή ρήση) για την οικονομική δυσπραγία (ευημερία)
bull laquoΔυο πόρτες έχει η ζωή άνοιξα μια και μπήκαraquo (λαϊκό τραγούδι) για τη γέννηση και το θάνατο
bull laquoΣυννεφιασμένη Κυριακή μοιάζεις με την καρδιά μουraquo (λαϊκό τραγούδι) για την αρνητική εσωτερική ndash ψυχική διάθεση
Συμβολική αλληγορίααπό τη διαφήμιση της ΔΕΗ για τον περιορισμό
της κατανάλωσης ηλεκτρικού ρεύματος
(Από διαφημιστικό φυλλάδιο της ΔΕΗ)
Ο ψυχισμός του ανθρώπουσύμφωνα με τη Φροϋδική θεωρία
(Ξυλόγλυπτο συλλογής Bettman Archives)
Συμβολικές αναλογίες ndash ΑλληγορίεςΕικονογραφημένες
ΧΑΡΑΚΤΗΡΙΣΤΙΚΑ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΩΝ ΑΤΟΜΩΝ
ndash Ευαισθησία στα προβλήματα του περιβάλλοντος
ndash Αισιόδοξη διάθεση
ndash laquoΕπιπόλαιοςraquo ενθουσιασμός
ndash Πνευματική ευλυγισία
ndash Σχετική αδιαφορία για το κοινώς παραδεγμένο
ndash Επώαση του προβλήματος Αντίσταση στην πρόωρη
laquoεπίλυσηraquo
ndash Επεξεργασία των ιδεών Διάνθιση με λεπτομέρειες μακιγιάζ των ιδεών
ndash Χιούμορ
ΕΜΠΟΔΙΑ ΣΤΗ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΗ ΣΚΕΨΗ
bull Οι προηγούμενες εμπειρίες ndash Οι παγιωμένες συνήθειες laquoΑπαγκίστρωση ndash αποδικνύωση από τις έτοιμες λύσειςraquo
bull Η απόλυτη κυριαρχία της λογικής laquoΣυνέργεια λογικότητας και δημιουργικότητας
Το τ α γ κ ό της αποτελεσματικότηταςraquo
bull Η έλλειψη εμπιστοσύνης στις δημιουργικές μας ικανότητες laquoΌλοι μας και συ μπορούμε να σκεφθούμε δημιουργικά Τόλμησε Κάνε το πρώτο βήμαraquo
bull Ο φόβος των σφαλμάτων και της γελοιοποίησης laquoΌποιος φοβάται μήπως πέσει
είναι καταδικασμένος να σέρνεταιraquo
bull Θεοποίηση της ΟΡΘΗΣ λύσης
ΧΑΡΑΚΤΗΡΙΣΤΙΚΑΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΟΥ ΣΧΟΛΙΚΟΥ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΟΣ
Αποδίδει αξία στις δημιουργικές δραστηριότητες του παιδιού
Διδάσκει να εκτιμά και το ίδιο το παιδί τη δημιουργική παραγωγή
Δείχνει ανοχή στις νέες ιδέες και στις ασυνήθεις λύσεις
Δίνει έμφαση όχι μόνο στη γραπτή έκφραση αλλά και στις άλλες μορφές έκφρασης
Δίνει έμφαση όχι μόνο στην αξιολόγηση του τελικού προϊόντος αλλά και της διαδικασίας με την οποία δομήθηκε και παρήχθη το προϊόν αυτό
Δι-ατομικός βαθμός - Ενδο-ατομικός βαθμός
(συνεχίζεταιhellip)
Δίνει έμφαση όχι μόνο στο τι γνωρίζει το παιδί (γνωστική πλευρά) αλλά και στο πώς νιώθει για ότι γνωρίζει (συναισθηματική ndash κοινωνική πλευρά)
Δίνει έμφαση στις ατομικές πρωτοβουλίες στην προσωπική έκφραση και στην αυτοπραγμάτωση
Σέβεται τα ιδιαίτερα χαρακτηριστικά γνωστικά και ιδιοσυγκρασιακά του δημιουργικού παιδιού και εξασφαλίζει την ιδιαίτερη μεταχείριση που έχει ανάγκη αυτό το παιδί για να αναπτυχθεί∙ και να μην laquoαπολεστεί σχολικώςraquo Το δημιουργικό παιδί είναι laquoάτομο με ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκεςraquo
Καλλιεργεί τις ανώτερες γνωστικές λειτουργίες με τη μεταγνωστική επεξεργασία των μαθημάτων Το σύνθημα είναι laquoΠέραν της δεδομένης γνώσηςraquo
Αποφεύγει την τυποποίηση και σχηματοποίηση της εργασίας την τυπολατρεία τα τελετουργικά στερεότυπα
Και πάνω από όλα κάνει το παιδί να νιώθει εσωτερική ασφάλεια και ψυχολογική σιγουριά∙ το κάνει να είναι ένα παιδί δραστήριο γελαστό χαρούμενο
(hellipσυνέχεια από προηγούμενη σελίδα)
Το ldquoΚΛΕΙΔΙrdquo είναι
οι Ε Ξ Ε ΤΑ Σ Ε Ι Σ
οι παντός ΕΙΔΟΥΣ εξετάσεις
ΕΙΔΗ ΕΡΩΤΗΣΕΩΝ(στις παντός είδους εξετάσεις)
Γνώσεων(Μνήμης)
30
ΚρίσεωςΣυγκλίνουσας-
κριτικής σκέψης50
Δημιουργικής σκέψης
20
ΚΛΕΙΔΟΥΧΟΣ όμως είναι Ο ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΣ
ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝΣΤΗ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ
1) Απόκτηση γνώσεων για τη φύση και την αγωγή της δημιουργικής σκέψης
2) Πρακτική άσκηση στις ειδικές τεχνικές και στις ερωτήσεις που κεντρίζουν τη δημιουργική σκέψη
3) Αυτογνωσία ndash Αλλαγή στάσης ndash Αποδέσμευση δικών τους δημιουργικών ικανοτήτων
- Slide 1
- Slide 2
- Slide 3
- Slide 4
- Slide 5
- Slide 6
- Slide 7
- Slide 8
- Slide 9
- Slide 10
- Slide 11
- Slide 12
- Slide 13
- Slide 14
- Slide 15
- Slide 16
- Slide 17
- Slide 18
- Slide 19
- Slide 20
- Slide 21
- Slide 22
- Slide 23
- Slide 24
- Slide 25
- Slide 26
- Slide 27
- Slide 28
- Slide 29
- Slide 30
- Slide 31
- Slide 32
- Slide 33
- Slide 34
- Slide 35
- Slide 36
- Slide 37
- Slide 38
- Slide 39
- Slide 40
-
ΝΟΜΟΣ ΥΠrsquo ΑΡΙΘΜ 15661985Δομή και λειτουργία της πρωτοβάθμιας
και δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης
Άρθρο 1Σκοπός ndash Γλώσσα
Σκοπός της πρωτοβάθμιας και δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης είναι να συμβάλει στην ολόπλευρη αρμονική και ισόρροπη ανάπτυξη των διανοητικών και ψυχοσωματικών δυνάμεων των μαθητών να έχουν τη δυνατότητα να εξελιχθούν σε ολοκληρωμένες προσωπικότητες και να ζήσουν δημιουργικά
Ειδολογικός
σκοπός
Κριτική σκέψη
Δημιουργική σκέψη
ΠροϊόνταΥλικά
Πρόσληψη
ΜνήμηΚριτική σκέψηΜνήμη
Αποκωδικοποίησηερμηνεία
κατανόηση
Εντύπωση διατήρηση ανάπλαση
Εύρεση της μίας λύσης
της λογικήςΕύρεση πολλών
πρωτότυπων καινοτόμωνπρωτόγνωρων λύσεων
ΠΟΡΙΣΜΑΤΑ ΕΡΕΥΝΑΣ ΜΕ ΠΑΙΔΙΑ ΚΑΙ ΕΦΗΒΟΥΣ
1 Η δημιουργική σκέψη είναι καθολικό ανθρώπινο χαρακτηριστικό (συνεχής μεταβλητή) laquoΜπορείς και συ να σκέφτεσαι δημιουργικάraquo
2 Η δημιουργική σκέψη με κατάλληλη άσκηση και αγωγή μπορεί να αυξηθεί
3 Περί την Δ΄ τάξη του δημοτικού τα παιδιά παρουσιάζουν κάμψη στις δημιουργικές ικανότητες
4 Η ποσότητα εμπεριέχει την ποιότητα laquoΕν τω πολλώ το ευraquo
5 Οι πρωτότυπες ιδέες παράγονται στην τελευταία φάση περί το τέλος της δημιουργικής προσπάθειας laquoΟι πρωτότυπες ιδέες είναι όψιμεςraquo
6 Η συνάφεια μεταξύ κριτικής σκέψης και της δημιουργικής σκέψης είναι χαμηλή Τέσσερις γνωστικοί τύποι
ΣΥΓΚΛΙΝΟΝΤΕΣ ΚΑΙ
ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΟΙ
bullΥψηλή επίδοση
και στις δύο ικανότητες
ΣΥΓΚΛΙΝΟΝΤΕΣ ΜΗ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΟΙ
bullΥψηλή κριτική σκέψη
bullΧαμηλή δημιουργική σκέψη
ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΟΙ
ΜΗ ΣΥΓΚΛΙΝΟΝΤΕΣ
bullΧαμηλή κριτική σκέψη
bullΥψηλή δημιουργική σκέψη
ΠΑΙΔΙΑ ΜΕΤΡΙΟΤΗΤΕΣ
bullΧαμηλή επίδοση
και στις δύο ικανότητες
ΤΕΣΣΕΡΙΣ ΓΝΩΣΤΙΚΟΙ ΤΥΠΟΙ
Ο επιθυμητός γνωστικός
τύπος
˝Ιδανικός˝ μαθητής
3
Άτομο με ειδικές
εκπαιδευτικές ανάγκες
ΣΥΓΚΛΙΝΟΝΤΕΣ ΚΑΙ
ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΟΙ
bullΥψηλή επίδοση
και στις δύο ικανότητες
ΣΥΓΚΛΙΝΟΝΤΕΣ ΜΗ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΟΙ
bullΥψηλή κριτική σκέψη
bullΧαμηλή δημιουργική σκέψη
ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΟΙ
ΜΗ ΣΥΓΚΛΙΝΟΝΤΕΣ
bullΧαμηλή κριτική σκέψη
bullΥψηλή δημιουργική σκέψη
ΠΑΙΔΙΑ ΜΕΤΡΙΟΤΗΤΕΣ
bullΧαμηλή επίδοση
και στις δύο ικανότητες
˝Νευρωτικός˝ αυτο-
καταπιεζόμενοςπαπαγάλος
ΤΕΣΣΕΡΙΣ ΓΝΩΣΤΙΚΟΙ ΤΥΠΟΙ
ΟΡΓΑΝΩΤΙΚΕΣ ΠΡΟΣΕΓΓΙΣΕΙΣΓΙΑ ΤΗΝ ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΤΗΣ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΗΣ ΣΚΕΨΗΣ
ΣΤΟ ΣΧΟΛΕΙΟ
α) Ένταξη δημιουργικής σκέψης μέσα στην ύλη των διδασκόμενων μαθημάτων
β) Εφαρμογή ειδικών προγραμμάτων για την καλλιέργεια της δημιουργικής σκέψης σε τακτή ώρα του διδακτικού προγράμματος
γ) Διαμόρφωση μιας γενικότερης δημιουργικής ατμόσφαιρας στην όλη σχολική ζωή
bull Δημιουργικές ασκήσεις του τύπου
α) laquoΝα βρούμε πολλές λύσεις γιαhellipraquo
β) laquoΤι θα συνέβαινε ανhellipraquo
ΕΝΤΑΞΗ ΤΗΣ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΗΣ ΣΚΕΨΗΣ ΣΤΗΝ ΥΛΗ ΤΩΝ ΔΙΑΔΑΣΚΟΜΕΝΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ
Να βρούμε πολλούς τρόπους να διαιρέσουμε ακέραιο δια κλάσματος
4
212
α) Δημιουργικές ασκήσεις του τύπου laquoΝα βρούμε πολλές λύσεις γιαhellipraquo
bull Να βρουν τα παιδιά άλλους πολλούς τρόπους για μέτρηση του ύψους του χρόνου του νερού του αέρα (Μαθηματικά)
bull Να βρουν πολλούς τρόπους να πλένουν τα παιδιά ευχαρίστως τα δόντια τουςmiddot να μην τρώνε γλυκά να διατηρούν το σχολείο καθαρό (Αγωγή Υγείας)
bull Να βρουν πολλούς εναλλακτικούς τίτλους σε κείμενο που διάβασαν (Γλώσσα)
bull Να βρουν τρόπους να μειωθούν τα παιδικά ατυχήματα οι δηλητηριάσεις οι πνιγμοί (Αγωγή Υγείας)
bull Να βρουν πολλούς τρόπους να προστατέψουμε τα απειλούμενα για εξαφάνιση ζώα φυτά (Περιβαλλοντική αγωγή)
bull Να βρουν πολλούς τρόπους να προστατέψουν την πολιτιστική μας κληρονομιά (Αγωγή του Πολίτη)
bull Να βρουν άλλες λέξεις αντί του όρου laquoπαρονομαστήςraquo στα κλάσματα (Μαθηματικά)
bull Να βρουν πολλούς τρόπους να μειώσουν τα ορθογραφικά λάθη (Γλώσσα)
(συνεχίζεταιhellip)
bull Να βρουν τρόπους για να μαθαίνουν καλύτερα τα μαθήματα (Ιστορία Γεωγραφία Μαθηματικά κά)
bull Να βρουν πολλούς τρόπους για να προλαβαίνουν να εκτελούν όλες τις κατ΄ οίκον σχολικές εργασίες τους (Οργάνωση του χρόνου)
bull Να βρουν πολλούς τρόπους για να μειώσουν τις απουσίες των μαθητών από τα μαθήματαmiddot να έρχονται στο σχολείο στην ώρα τους κτό
bull Να βρουν πολλούς τρόπους για αποφυγή του καπνίσματος των ναρκωτικών κτό
bull Να βρουν πολλούς τρόπους για να αυξήσουν την αυτοεκτίμησή τουςmiddot το γόητρό τους
bull Να βρουν πολλούς τρόπους για αντιμετώπιση της βίας στο σχολείο στη γειτονιά στα γήπεδα
bull Να σκεφτούν και να γράψουν χρησιμοποιώντας την τεχνική laquoκατάλογος χαρακτηριστικώνraquo πολλές πιθανές εκδοχές μιας ιστορίας που μόλις επεξεργάστηκαν αλλάζοντας τις ιδιότητες των ηρώωνmiddot τους σκοπούς που επιδιώκει ο καθένας τουςmiddot τις δυσκολίες που συναντά ο καθένας τουςmiddot τον τόπο τον χρόνο τον ρυθμό με τον οποίο διαδραματίζονται τα γεγονόταmiddot την τελική έκβαση κτό (Λογοτεχνία)
(hellipσυνέχεια από προηγούμενη σελίδα)
Τι θα συνέβαινε αν η άνωση των υγρών έκανε προς στιγμή απεργία ndash στάση εργασίας
β) Δημιουργικές ασκήσεις του τύπου laquoΤι θα συνέβαινε ανhellipraquo
bull Τι θα συνέβαινε αν έπαυε προς στιγμήν να ισχύει η αρχή της άνωσης των υγρών (laquoΗ άνωση να κάνει στάση εργασίαςraquo) (Φυσική)
bull Τι θα συνέβαινε αν δεν είχαν εφευρεθεί οι κλασματικοί αριθμοί οι συμμιγείς αριθμοί (Μαθηματικά)
bull Αν προς στιγμήν ξεχάσεις την τεχνική της διαίρεσης ακεραίων (την τεχνική του πολλαπλασιασμού) με ποιους άλλους τρόπους (να βρεις πολλούς) μπορείς να κάνεις διαιρέσεις (να κάνεις πολλαπλασιασμούς)
bull Τι θα συνέβαινε αν από τα μουσικά όργανα υπήρχε μόνο το τύμπανοmiddot ή μόνον η φλογέρα (Μουσική)
bull Τι θα συνέβαινε αν στα γραπτά κείμενα δεν αφήναμε διάστημα ανάμεσα στις λέξεις της πρότασης (Γλώσσα)
(συνεχίζεταιhellip)
bull Τι θα συνέβαινε αν τα νησιά της χώρας μας ήταν ενωμένα με την ηπειρωτική στεριά (Γεωγραφία)
bull Τι θα συνέβαινε αν το νερό ψυχόμενο συστελλόταν (Φυσική)
bull Πώς θα ήταν σήμερα η θρησκευτική ζωή των ανθρώπων αν ο Χριστός δεν ερχόταν στον κόσμο (Θρησκευτικά)
bull Τι θα συνέβαινε στη θρησκευτική ζωή των χριστιανών αν δεν γινόταν το οριστικό σχίσμα του 1054 μεταξύ Ανατολικής και Δυτικής Εκκλησίας (Θρησκευτικά)
bull Τι θα συνέβαινε στους σκλαβωμένους Έλληνες αν δεν υπήρχε το laquoΚρυφό Σχολειόraquo (Ιστορία)
bull Τι θα συνέβαινε αν η κλωνοποίηση του ανθρώπου επιτρεπόταν να γίνεται χωρίς κανέναν περιορισμό (Βιολογία)
bull Τι θα ήταν διαφορετικό για τον Ελληνισμό αν δεν είχε διασωθεί ο Παρθενώνας (Πολιτισμός) κτό
(hellipσυνέχεια από προηγούμενη σελίδα)
bull Ένταξη ερωτήσεων δημιουργικής σκέψης στο laquoΒιβλίο του Δασκάλουraquo
bull Τράπεζα Ερωτήσεων Δημιουργικής Σκέψης
Εισαγωγή ειδικού εκπαιδευτικού προγράμματος καλλιέργειας της δημιουργικής σκέψης σε τακτή ώρα
ΚΑΛΛΙΕΡΓΕΙΑΤΗΣ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΗΣ ΣΚΕΨΗΣ
ΕΠΙΔΙΩΚΟΜΕΝΟΙ ΣΚΟΠΟΙ
1 Επίγνωση της δημιουργικής σκέψης ως ξεχωριστής ndash διακριτής νοητικής ικανότητας του ανθρώπινου νου και συνειδητοποίηση της αξίας
2 Συστηματική καλλιέργεια των επιμέρους δημιουργικών ικανοτήτων
3 Εκμάθηση ειδικών τεχνικών δημιουργικής παραγωγής πολλών πρωτότυπων εναλλακτικών ιδεών ndash λύσεων
4 Επισήμανση και άρση των εμποδίων ατομικών και κοινωνικών τα οποία δυσκολεύουν την αξιοποίηση των δημιουργικών ικανοτήτων
5 Ενίσχυση της ετοιμότητας για αξιοποίηση των δημιουργικών ικανοτήτων στην επίλυση των παντός είδους προβλημάτων στη ζωή
ΟΙ ΕΠΙΜΕΡΟΥΣΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΕΣ ΙΚΑΝΟΤΗΤΕΣ
bull Πνευματική ευχέρεια
bull Πνευματική ευλυγισία
bull Πρωτοτυπία
bull Επεξεργασία ιδεών
bull Ευαισθητοποίηση προς τις προβληματικές καταστάσεις
bull Ορισμός του προβλήματος
bull Αναλογική σκέψη
bull Μετασχηματισμός
bull Οπτικοποίηση
bull Φαντασία
ΕΙΔΙΚΕΣ ΤΕΧΝΙΚΕΣΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΗΣ ΠΑΡΑΓΩΓΗΣ ΙΔΕΩΝ
1 Κατιδεασμός (brainstorming) - (Osborn) bull Αντίστροφος κατιδεασμός
2 Οι 73 ερωτήσεις SCAMPER που κεντρίζουν τη δημιουργική σκέψη
3 Τεχνική laquoκατάλογος χαρακτηριστικώνraquo-(Crawford)
4 Προκρούστειοι συνδυασμοί - (Whiting)
5 Πλάγια σκέψη (lateral thinking)-(de Bono)
6 Συνεκτική μέθοδος - (Gordon) bull Βιονική μέθοδος bull Συμβολικές αναλογίες ndash Αλληγορίες bull Οξύμωρο σχήμα
Ερωτήσεις SCAMPER που κεντρίζουν τη δημιουργική σκέψη
Άλλες χρήσεις-Νέοι τρόποι χρησιμοποίησης είτε όπως είναι είτε με ελαφρά τροποποίηση
Προσαρμογές-Με τι άλλο μοιάζει Ποιες άλλες ιδέες φέρνει στο μυαλό μας Τι παλαιότερο παράλληλο μας θυμίζει Ποιον μπορώ να μιμηθώ Ποιον μπορώ να αντιγράψω Υπάρχει προηγούμενο στην Ιστορία Άλλη οπτική γωνία
Μεγεθύνσεις Πρόσθεση πολλαπλασιασμός-Τι να προστεθεί Ισχυρότερο Μεγαλύτερο Πλατύτερο Υψηλότερο Συχνότερο Μεγαλύτερης αξίας Διπλασιασμός Πολλαπλασιασμός Υπερβολή Super Jumbo Μεγιστοποίηση Πρόσθετα συστατικά
Σμικρύνσεις Αφαίρεση διαίρεση-Τι να αφαιρεθεί Μικρότερο Ελαφρότερο Αραιότερο Κοντύτερο Βραδύτερο Συμπύκνωση Διχοτόμηση Ελαχιστοποίηση Υποβάθμιση Τα μέρη να είναι πτυσσόμενα-σπάνια Κομμάτιασμα
(συνεχίζεταιhellip)
Τροποποιήσεις-Αλλαγή χρώματος κίνησης ήχου οσμής μορφής σχήματος ρυθμού χρόνου χρονοδιαγράμματος Άλλη αρχή Άλλο τέλος Άλλο φύλο Αλλαγή σημασίας Άλλες αλλαγές
Αντικαταστάσεις-Ποιος άλλος αντί αυτού Άλλα υλικά Άλλος τρόπος Άλλη προσέγγιση Άλλος τόπος Άλλος χρόνος Άλλη κινητήρια δύναμη Άλλη διαδικασία Άλλος τόνος Άλλος ήχος Άλλη φωνή
Αναδιευθετήσεις-Ανταλλαγή μερών Το πρώτο να γίνεται τελευταίο laquoΟι έσχατοι πρώτοιraquo Άλλος σχηματισμός Άλλη διαρρύθμιση Άλλη ακολουθία
Αντιστροφές-Το αντίθετο Το αντίστροφο Το έξω μέσα Το άνω κάτω Ανταλλαγή ρόλων Αντιμετάθεση θετικού-αρνητικού Αντιμετάθεση αιτίου - αποτελέσματος
Συνδυασμοί- Συνδυασμός στοιχείων μερών ιδεών σκοπών Ποιο μίγμα Ποιο κράμα Ποια συλλογή Άλλη σύνθεση Συγχώνευση
(hellipσυνέχεια από προηγούμενη σελίδα)
ΣΥΜΒΟΛΙΚΕΣ ΑΝΑΛΟΓΙΕΣ - ΑΛΛΗΓΟΡΙΕΣ Τυπικά παραδείγματα από τη λογοτεχνίατη λόγια ποίηση και τη λαϊκή στιχουργία
bull laquoΣτων Ψαρών την ολόμαυρη ράχη περπατώντας η δόξα μονάχηraquo (Σολωμός) για την ολοσχερή καταστροφή του ηρωικού νησιού
bull laquoΜέριασε βράχε να διαβώ το κύμα αντρειωμένο λέει στην πέτρα του γιαλούraquo (Βαλαωρίτης) για την πάλη του υπόδουλου Γένους
bull laquoΤιμή σrsquo εκείνους όπου στην ζωή τους ώρισαν και φυλάγουν Θερμοπύλεςraquo (Καβάφης) για το υπέρτατο χρέος
bull laquoΓια να γυρίσει ο ήλιος θέλει δουλειά πολλήraquo (Ελύτης) για τη δυσκολία να επιτευχθεί μια επιθυμητή αλλαγή
bull laquoΣα βγεις στον πηγαιμό για την Ιθάκη να εύχεσαι νάναι μακρύς ο δρόμοςraquo (Καβάφης) για τη σημασία της διαδικασίας έναντι του αποτελέσματος της διαδρομήςmiddot για τη σημασία του ταξιδιού έναντι της άφιξης στον προορισμό
bull laquoΛίγο ακόμη να δούμε τις αμυγδαλιές να ανθίζουνraquo (Σεφέρης) για την αξία της επίμονης αδιάκοπης προσπάθειας
bull laquoΔοξάρι είμαι στα χέρια σου Κύριεmiddot τέντωσέ με αλλιώς θα σαπίσωraquo (Καζαντζάκης) laquoΑναφορά στον Γκρέκοraquo για το γεγονός ότι η αχρησία οδηγεί στην αχρηστία
bull laquoΕποχή ισχνών (παχέων) αγελάδωνraquo (λαϊκή ρήση) για την οικονομική δυσπραγία (ευημερία)
bull laquoΔυο πόρτες έχει η ζωή άνοιξα μια και μπήκαraquo (λαϊκό τραγούδι) για τη γέννηση και το θάνατο
bull laquoΣυννεφιασμένη Κυριακή μοιάζεις με την καρδιά μουraquo (λαϊκό τραγούδι) για την αρνητική εσωτερική ndash ψυχική διάθεση
Συμβολική αλληγορίααπό τη διαφήμιση της ΔΕΗ για τον περιορισμό
της κατανάλωσης ηλεκτρικού ρεύματος
(Από διαφημιστικό φυλλάδιο της ΔΕΗ)
Ο ψυχισμός του ανθρώπουσύμφωνα με τη Φροϋδική θεωρία
(Ξυλόγλυπτο συλλογής Bettman Archives)
Συμβολικές αναλογίες ndash ΑλληγορίεςΕικονογραφημένες
ΧΑΡΑΚΤΗΡΙΣΤΙΚΑ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΩΝ ΑΤΟΜΩΝ
ndash Ευαισθησία στα προβλήματα του περιβάλλοντος
ndash Αισιόδοξη διάθεση
ndash laquoΕπιπόλαιοςraquo ενθουσιασμός
ndash Πνευματική ευλυγισία
ndash Σχετική αδιαφορία για το κοινώς παραδεγμένο
ndash Επώαση του προβλήματος Αντίσταση στην πρόωρη
laquoεπίλυσηraquo
ndash Επεξεργασία των ιδεών Διάνθιση με λεπτομέρειες μακιγιάζ των ιδεών
ndash Χιούμορ
ΕΜΠΟΔΙΑ ΣΤΗ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΗ ΣΚΕΨΗ
bull Οι προηγούμενες εμπειρίες ndash Οι παγιωμένες συνήθειες laquoΑπαγκίστρωση ndash αποδικνύωση από τις έτοιμες λύσειςraquo
bull Η απόλυτη κυριαρχία της λογικής laquoΣυνέργεια λογικότητας και δημιουργικότητας
Το τ α γ κ ό της αποτελεσματικότηταςraquo
bull Η έλλειψη εμπιστοσύνης στις δημιουργικές μας ικανότητες laquoΌλοι μας και συ μπορούμε να σκεφθούμε δημιουργικά Τόλμησε Κάνε το πρώτο βήμαraquo
bull Ο φόβος των σφαλμάτων και της γελοιοποίησης laquoΌποιος φοβάται μήπως πέσει
είναι καταδικασμένος να σέρνεταιraquo
bull Θεοποίηση της ΟΡΘΗΣ λύσης
ΧΑΡΑΚΤΗΡΙΣΤΙΚΑΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΟΥ ΣΧΟΛΙΚΟΥ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΟΣ
Αποδίδει αξία στις δημιουργικές δραστηριότητες του παιδιού
Διδάσκει να εκτιμά και το ίδιο το παιδί τη δημιουργική παραγωγή
Δείχνει ανοχή στις νέες ιδέες και στις ασυνήθεις λύσεις
Δίνει έμφαση όχι μόνο στη γραπτή έκφραση αλλά και στις άλλες μορφές έκφρασης
Δίνει έμφαση όχι μόνο στην αξιολόγηση του τελικού προϊόντος αλλά και της διαδικασίας με την οποία δομήθηκε και παρήχθη το προϊόν αυτό
Δι-ατομικός βαθμός - Ενδο-ατομικός βαθμός
(συνεχίζεταιhellip)
Δίνει έμφαση όχι μόνο στο τι γνωρίζει το παιδί (γνωστική πλευρά) αλλά και στο πώς νιώθει για ότι γνωρίζει (συναισθηματική ndash κοινωνική πλευρά)
Δίνει έμφαση στις ατομικές πρωτοβουλίες στην προσωπική έκφραση και στην αυτοπραγμάτωση
Σέβεται τα ιδιαίτερα χαρακτηριστικά γνωστικά και ιδιοσυγκρασιακά του δημιουργικού παιδιού και εξασφαλίζει την ιδιαίτερη μεταχείριση που έχει ανάγκη αυτό το παιδί για να αναπτυχθεί∙ και να μην laquoαπολεστεί σχολικώςraquo Το δημιουργικό παιδί είναι laquoάτομο με ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκεςraquo
Καλλιεργεί τις ανώτερες γνωστικές λειτουργίες με τη μεταγνωστική επεξεργασία των μαθημάτων Το σύνθημα είναι laquoΠέραν της δεδομένης γνώσηςraquo
Αποφεύγει την τυποποίηση και σχηματοποίηση της εργασίας την τυπολατρεία τα τελετουργικά στερεότυπα
Και πάνω από όλα κάνει το παιδί να νιώθει εσωτερική ασφάλεια και ψυχολογική σιγουριά∙ το κάνει να είναι ένα παιδί δραστήριο γελαστό χαρούμενο
(hellipσυνέχεια από προηγούμενη σελίδα)
Το ldquoΚΛΕΙΔΙrdquo είναι
οι Ε Ξ Ε ΤΑ Σ Ε Ι Σ
οι παντός ΕΙΔΟΥΣ εξετάσεις
ΕΙΔΗ ΕΡΩΤΗΣΕΩΝ(στις παντός είδους εξετάσεις)
Γνώσεων(Μνήμης)
30
ΚρίσεωςΣυγκλίνουσας-
κριτικής σκέψης50
Δημιουργικής σκέψης
20
ΚΛΕΙΔΟΥΧΟΣ όμως είναι Ο ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΣ
ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝΣΤΗ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ
1) Απόκτηση γνώσεων για τη φύση και την αγωγή της δημιουργικής σκέψης
2) Πρακτική άσκηση στις ειδικές τεχνικές και στις ερωτήσεις που κεντρίζουν τη δημιουργική σκέψη
3) Αυτογνωσία ndash Αλλαγή στάσης ndash Αποδέσμευση δικών τους δημιουργικών ικανοτήτων
- Slide 1
- Slide 2
- Slide 3
- Slide 4
- Slide 5
- Slide 6
- Slide 7
- Slide 8
- Slide 9
- Slide 10
- Slide 11
- Slide 12
- Slide 13
- Slide 14
- Slide 15
- Slide 16
- Slide 17
- Slide 18
- Slide 19
- Slide 20
- Slide 21
- Slide 22
- Slide 23
- Slide 24
- Slide 25
- Slide 26
- Slide 27
- Slide 28
- Slide 29
- Slide 30
- Slide 31
- Slide 32
- Slide 33
- Slide 34
- Slide 35
- Slide 36
- Slide 37
- Slide 38
- Slide 39
- Slide 40
-
Κριτική σκέψη
Δημιουργική σκέψη
ΠροϊόνταΥλικά
Πρόσληψη
ΜνήμηΚριτική σκέψηΜνήμη
Αποκωδικοποίησηερμηνεία
κατανόηση
Εντύπωση διατήρηση ανάπλαση
Εύρεση της μίας λύσης
της λογικήςΕύρεση πολλών
πρωτότυπων καινοτόμωνπρωτόγνωρων λύσεων
ΠΟΡΙΣΜΑΤΑ ΕΡΕΥΝΑΣ ΜΕ ΠΑΙΔΙΑ ΚΑΙ ΕΦΗΒΟΥΣ
1 Η δημιουργική σκέψη είναι καθολικό ανθρώπινο χαρακτηριστικό (συνεχής μεταβλητή) laquoΜπορείς και συ να σκέφτεσαι δημιουργικάraquo
2 Η δημιουργική σκέψη με κατάλληλη άσκηση και αγωγή μπορεί να αυξηθεί
3 Περί την Δ΄ τάξη του δημοτικού τα παιδιά παρουσιάζουν κάμψη στις δημιουργικές ικανότητες
4 Η ποσότητα εμπεριέχει την ποιότητα laquoΕν τω πολλώ το ευraquo
5 Οι πρωτότυπες ιδέες παράγονται στην τελευταία φάση περί το τέλος της δημιουργικής προσπάθειας laquoΟι πρωτότυπες ιδέες είναι όψιμεςraquo
6 Η συνάφεια μεταξύ κριτικής σκέψης και της δημιουργικής σκέψης είναι χαμηλή Τέσσερις γνωστικοί τύποι
ΣΥΓΚΛΙΝΟΝΤΕΣ ΚΑΙ
ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΟΙ
bullΥψηλή επίδοση
και στις δύο ικανότητες
ΣΥΓΚΛΙΝΟΝΤΕΣ ΜΗ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΟΙ
bullΥψηλή κριτική σκέψη
bullΧαμηλή δημιουργική σκέψη
ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΟΙ
ΜΗ ΣΥΓΚΛΙΝΟΝΤΕΣ
bullΧαμηλή κριτική σκέψη
bullΥψηλή δημιουργική σκέψη
ΠΑΙΔΙΑ ΜΕΤΡΙΟΤΗΤΕΣ
bullΧαμηλή επίδοση
και στις δύο ικανότητες
ΤΕΣΣΕΡΙΣ ΓΝΩΣΤΙΚΟΙ ΤΥΠΟΙ
Ο επιθυμητός γνωστικός
τύπος
˝Ιδανικός˝ μαθητής
3
Άτομο με ειδικές
εκπαιδευτικές ανάγκες
ΣΥΓΚΛΙΝΟΝΤΕΣ ΚΑΙ
ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΟΙ
bullΥψηλή επίδοση
και στις δύο ικανότητες
ΣΥΓΚΛΙΝΟΝΤΕΣ ΜΗ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΟΙ
bullΥψηλή κριτική σκέψη
bullΧαμηλή δημιουργική σκέψη
ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΟΙ
ΜΗ ΣΥΓΚΛΙΝΟΝΤΕΣ
bullΧαμηλή κριτική σκέψη
bullΥψηλή δημιουργική σκέψη
ΠΑΙΔΙΑ ΜΕΤΡΙΟΤΗΤΕΣ
bullΧαμηλή επίδοση
και στις δύο ικανότητες
˝Νευρωτικός˝ αυτο-
καταπιεζόμενοςπαπαγάλος
ΤΕΣΣΕΡΙΣ ΓΝΩΣΤΙΚΟΙ ΤΥΠΟΙ
ΟΡΓΑΝΩΤΙΚΕΣ ΠΡΟΣΕΓΓΙΣΕΙΣΓΙΑ ΤΗΝ ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΤΗΣ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΗΣ ΣΚΕΨΗΣ
ΣΤΟ ΣΧΟΛΕΙΟ
α) Ένταξη δημιουργικής σκέψης μέσα στην ύλη των διδασκόμενων μαθημάτων
β) Εφαρμογή ειδικών προγραμμάτων για την καλλιέργεια της δημιουργικής σκέψης σε τακτή ώρα του διδακτικού προγράμματος
γ) Διαμόρφωση μιας γενικότερης δημιουργικής ατμόσφαιρας στην όλη σχολική ζωή
bull Δημιουργικές ασκήσεις του τύπου
α) laquoΝα βρούμε πολλές λύσεις γιαhellipraquo
β) laquoΤι θα συνέβαινε ανhellipraquo
ΕΝΤΑΞΗ ΤΗΣ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΗΣ ΣΚΕΨΗΣ ΣΤΗΝ ΥΛΗ ΤΩΝ ΔΙΑΔΑΣΚΟΜΕΝΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ
Να βρούμε πολλούς τρόπους να διαιρέσουμε ακέραιο δια κλάσματος
4
212
α) Δημιουργικές ασκήσεις του τύπου laquoΝα βρούμε πολλές λύσεις γιαhellipraquo
bull Να βρουν τα παιδιά άλλους πολλούς τρόπους για μέτρηση του ύψους του χρόνου του νερού του αέρα (Μαθηματικά)
bull Να βρουν πολλούς τρόπους να πλένουν τα παιδιά ευχαρίστως τα δόντια τουςmiddot να μην τρώνε γλυκά να διατηρούν το σχολείο καθαρό (Αγωγή Υγείας)
bull Να βρουν πολλούς εναλλακτικούς τίτλους σε κείμενο που διάβασαν (Γλώσσα)
bull Να βρουν τρόπους να μειωθούν τα παιδικά ατυχήματα οι δηλητηριάσεις οι πνιγμοί (Αγωγή Υγείας)
bull Να βρουν πολλούς τρόπους να προστατέψουμε τα απειλούμενα για εξαφάνιση ζώα φυτά (Περιβαλλοντική αγωγή)
bull Να βρουν πολλούς τρόπους να προστατέψουν την πολιτιστική μας κληρονομιά (Αγωγή του Πολίτη)
bull Να βρουν άλλες λέξεις αντί του όρου laquoπαρονομαστήςraquo στα κλάσματα (Μαθηματικά)
bull Να βρουν πολλούς τρόπους να μειώσουν τα ορθογραφικά λάθη (Γλώσσα)
(συνεχίζεταιhellip)
bull Να βρουν τρόπους για να μαθαίνουν καλύτερα τα μαθήματα (Ιστορία Γεωγραφία Μαθηματικά κά)
bull Να βρουν πολλούς τρόπους για να προλαβαίνουν να εκτελούν όλες τις κατ΄ οίκον σχολικές εργασίες τους (Οργάνωση του χρόνου)
bull Να βρουν πολλούς τρόπους για να μειώσουν τις απουσίες των μαθητών από τα μαθήματαmiddot να έρχονται στο σχολείο στην ώρα τους κτό
bull Να βρουν πολλούς τρόπους για αποφυγή του καπνίσματος των ναρκωτικών κτό
bull Να βρουν πολλούς τρόπους για να αυξήσουν την αυτοεκτίμησή τουςmiddot το γόητρό τους
bull Να βρουν πολλούς τρόπους για αντιμετώπιση της βίας στο σχολείο στη γειτονιά στα γήπεδα
bull Να σκεφτούν και να γράψουν χρησιμοποιώντας την τεχνική laquoκατάλογος χαρακτηριστικώνraquo πολλές πιθανές εκδοχές μιας ιστορίας που μόλις επεξεργάστηκαν αλλάζοντας τις ιδιότητες των ηρώωνmiddot τους σκοπούς που επιδιώκει ο καθένας τουςmiddot τις δυσκολίες που συναντά ο καθένας τουςmiddot τον τόπο τον χρόνο τον ρυθμό με τον οποίο διαδραματίζονται τα γεγονόταmiddot την τελική έκβαση κτό (Λογοτεχνία)
(hellipσυνέχεια από προηγούμενη σελίδα)
Τι θα συνέβαινε αν η άνωση των υγρών έκανε προς στιγμή απεργία ndash στάση εργασίας
β) Δημιουργικές ασκήσεις του τύπου laquoΤι θα συνέβαινε ανhellipraquo
bull Τι θα συνέβαινε αν έπαυε προς στιγμήν να ισχύει η αρχή της άνωσης των υγρών (laquoΗ άνωση να κάνει στάση εργασίαςraquo) (Φυσική)
bull Τι θα συνέβαινε αν δεν είχαν εφευρεθεί οι κλασματικοί αριθμοί οι συμμιγείς αριθμοί (Μαθηματικά)
bull Αν προς στιγμήν ξεχάσεις την τεχνική της διαίρεσης ακεραίων (την τεχνική του πολλαπλασιασμού) με ποιους άλλους τρόπους (να βρεις πολλούς) μπορείς να κάνεις διαιρέσεις (να κάνεις πολλαπλασιασμούς)
bull Τι θα συνέβαινε αν από τα μουσικά όργανα υπήρχε μόνο το τύμπανοmiddot ή μόνον η φλογέρα (Μουσική)
bull Τι θα συνέβαινε αν στα γραπτά κείμενα δεν αφήναμε διάστημα ανάμεσα στις λέξεις της πρότασης (Γλώσσα)
(συνεχίζεταιhellip)
bull Τι θα συνέβαινε αν τα νησιά της χώρας μας ήταν ενωμένα με την ηπειρωτική στεριά (Γεωγραφία)
bull Τι θα συνέβαινε αν το νερό ψυχόμενο συστελλόταν (Φυσική)
bull Πώς θα ήταν σήμερα η θρησκευτική ζωή των ανθρώπων αν ο Χριστός δεν ερχόταν στον κόσμο (Θρησκευτικά)
bull Τι θα συνέβαινε στη θρησκευτική ζωή των χριστιανών αν δεν γινόταν το οριστικό σχίσμα του 1054 μεταξύ Ανατολικής και Δυτικής Εκκλησίας (Θρησκευτικά)
bull Τι θα συνέβαινε στους σκλαβωμένους Έλληνες αν δεν υπήρχε το laquoΚρυφό Σχολειόraquo (Ιστορία)
bull Τι θα συνέβαινε αν η κλωνοποίηση του ανθρώπου επιτρεπόταν να γίνεται χωρίς κανέναν περιορισμό (Βιολογία)
bull Τι θα ήταν διαφορετικό για τον Ελληνισμό αν δεν είχε διασωθεί ο Παρθενώνας (Πολιτισμός) κτό
(hellipσυνέχεια από προηγούμενη σελίδα)
bull Ένταξη ερωτήσεων δημιουργικής σκέψης στο laquoΒιβλίο του Δασκάλουraquo
bull Τράπεζα Ερωτήσεων Δημιουργικής Σκέψης
Εισαγωγή ειδικού εκπαιδευτικού προγράμματος καλλιέργειας της δημιουργικής σκέψης σε τακτή ώρα
ΚΑΛΛΙΕΡΓΕΙΑΤΗΣ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΗΣ ΣΚΕΨΗΣ
ΕΠΙΔΙΩΚΟΜΕΝΟΙ ΣΚΟΠΟΙ
1 Επίγνωση της δημιουργικής σκέψης ως ξεχωριστής ndash διακριτής νοητικής ικανότητας του ανθρώπινου νου και συνειδητοποίηση της αξίας
2 Συστηματική καλλιέργεια των επιμέρους δημιουργικών ικανοτήτων
3 Εκμάθηση ειδικών τεχνικών δημιουργικής παραγωγής πολλών πρωτότυπων εναλλακτικών ιδεών ndash λύσεων
4 Επισήμανση και άρση των εμποδίων ατομικών και κοινωνικών τα οποία δυσκολεύουν την αξιοποίηση των δημιουργικών ικανοτήτων
5 Ενίσχυση της ετοιμότητας για αξιοποίηση των δημιουργικών ικανοτήτων στην επίλυση των παντός είδους προβλημάτων στη ζωή
ΟΙ ΕΠΙΜΕΡΟΥΣΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΕΣ ΙΚΑΝΟΤΗΤΕΣ
bull Πνευματική ευχέρεια
bull Πνευματική ευλυγισία
bull Πρωτοτυπία
bull Επεξεργασία ιδεών
bull Ευαισθητοποίηση προς τις προβληματικές καταστάσεις
bull Ορισμός του προβλήματος
bull Αναλογική σκέψη
bull Μετασχηματισμός
bull Οπτικοποίηση
bull Φαντασία
ΕΙΔΙΚΕΣ ΤΕΧΝΙΚΕΣΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΗΣ ΠΑΡΑΓΩΓΗΣ ΙΔΕΩΝ
1 Κατιδεασμός (brainstorming) - (Osborn) bull Αντίστροφος κατιδεασμός
2 Οι 73 ερωτήσεις SCAMPER που κεντρίζουν τη δημιουργική σκέψη
3 Τεχνική laquoκατάλογος χαρακτηριστικώνraquo-(Crawford)
4 Προκρούστειοι συνδυασμοί - (Whiting)
5 Πλάγια σκέψη (lateral thinking)-(de Bono)
6 Συνεκτική μέθοδος - (Gordon) bull Βιονική μέθοδος bull Συμβολικές αναλογίες ndash Αλληγορίες bull Οξύμωρο σχήμα
Ερωτήσεις SCAMPER που κεντρίζουν τη δημιουργική σκέψη
Άλλες χρήσεις-Νέοι τρόποι χρησιμοποίησης είτε όπως είναι είτε με ελαφρά τροποποίηση
Προσαρμογές-Με τι άλλο μοιάζει Ποιες άλλες ιδέες φέρνει στο μυαλό μας Τι παλαιότερο παράλληλο μας θυμίζει Ποιον μπορώ να μιμηθώ Ποιον μπορώ να αντιγράψω Υπάρχει προηγούμενο στην Ιστορία Άλλη οπτική γωνία
Μεγεθύνσεις Πρόσθεση πολλαπλασιασμός-Τι να προστεθεί Ισχυρότερο Μεγαλύτερο Πλατύτερο Υψηλότερο Συχνότερο Μεγαλύτερης αξίας Διπλασιασμός Πολλαπλασιασμός Υπερβολή Super Jumbo Μεγιστοποίηση Πρόσθετα συστατικά
Σμικρύνσεις Αφαίρεση διαίρεση-Τι να αφαιρεθεί Μικρότερο Ελαφρότερο Αραιότερο Κοντύτερο Βραδύτερο Συμπύκνωση Διχοτόμηση Ελαχιστοποίηση Υποβάθμιση Τα μέρη να είναι πτυσσόμενα-σπάνια Κομμάτιασμα
(συνεχίζεταιhellip)
Τροποποιήσεις-Αλλαγή χρώματος κίνησης ήχου οσμής μορφής σχήματος ρυθμού χρόνου χρονοδιαγράμματος Άλλη αρχή Άλλο τέλος Άλλο φύλο Αλλαγή σημασίας Άλλες αλλαγές
Αντικαταστάσεις-Ποιος άλλος αντί αυτού Άλλα υλικά Άλλος τρόπος Άλλη προσέγγιση Άλλος τόπος Άλλος χρόνος Άλλη κινητήρια δύναμη Άλλη διαδικασία Άλλος τόνος Άλλος ήχος Άλλη φωνή
Αναδιευθετήσεις-Ανταλλαγή μερών Το πρώτο να γίνεται τελευταίο laquoΟι έσχατοι πρώτοιraquo Άλλος σχηματισμός Άλλη διαρρύθμιση Άλλη ακολουθία
Αντιστροφές-Το αντίθετο Το αντίστροφο Το έξω μέσα Το άνω κάτω Ανταλλαγή ρόλων Αντιμετάθεση θετικού-αρνητικού Αντιμετάθεση αιτίου - αποτελέσματος
Συνδυασμοί- Συνδυασμός στοιχείων μερών ιδεών σκοπών Ποιο μίγμα Ποιο κράμα Ποια συλλογή Άλλη σύνθεση Συγχώνευση
(hellipσυνέχεια από προηγούμενη σελίδα)
ΣΥΜΒΟΛΙΚΕΣ ΑΝΑΛΟΓΙΕΣ - ΑΛΛΗΓΟΡΙΕΣ Τυπικά παραδείγματα από τη λογοτεχνίατη λόγια ποίηση και τη λαϊκή στιχουργία
bull laquoΣτων Ψαρών την ολόμαυρη ράχη περπατώντας η δόξα μονάχηraquo (Σολωμός) για την ολοσχερή καταστροφή του ηρωικού νησιού
bull laquoΜέριασε βράχε να διαβώ το κύμα αντρειωμένο λέει στην πέτρα του γιαλούraquo (Βαλαωρίτης) για την πάλη του υπόδουλου Γένους
bull laquoΤιμή σrsquo εκείνους όπου στην ζωή τους ώρισαν και φυλάγουν Θερμοπύλεςraquo (Καβάφης) για το υπέρτατο χρέος
bull laquoΓια να γυρίσει ο ήλιος θέλει δουλειά πολλήraquo (Ελύτης) για τη δυσκολία να επιτευχθεί μια επιθυμητή αλλαγή
bull laquoΣα βγεις στον πηγαιμό για την Ιθάκη να εύχεσαι νάναι μακρύς ο δρόμοςraquo (Καβάφης) για τη σημασία της διαδικασίας έναντι του αποτελέσματος της διαδρομήςmiddot για τη σημασία του ταξιδιού έναντι της άφιξης στον προορισμό
bull laquoΛίγο ακόμη να δούμε τις αμυγδαλιές να ανθίζουνraquo (Σεφέρης) για την αξία της επίμονης αδιάκοπης προσπάθειας
bull laquoΔοξάρι είμαι στα χέρια σου Κύριεmiddot τέντωσέ με αλλιώς θα σαπίσωraquo (Καζαντζάκης) laquoΑναφορά στον Γκρέκοraquo για το γεγονός ότι η αχρησία οδηγεί στην αχρηστία
bull laquoΕποχή ισχνών (παχέων) αγελάδωνraquo (λαϊκή ρήση) για την οικονομική δυσπραγία (ευημερία)
bull laquoΔυο πόρτες έχει η ζωή άνοιξα μια και μπήκαraquo (λαϊκό τραγούδι) για τη γέννηση και το θάνατο
bull laquoΣυννεφιασμένη Κυριακή μοιάζεις με την καρδιά μουraquo (λαϊκό τραγούδι) για την αρνητική εσωτερική ndash ψυχική διάθεση
Συμβολική αλληγορίααπό τη διαφήμιση της ΔΕΗ για τον περιορισμό
της κατανάλωσης ηλεκτρικού ρεύματος
(Από διαφημιστικό φυλλάδιο της ΔΕΗ)
Ο ψυχισμός του ανθρώπουσύμφωνα με τη Φροϋδική θεωρία
(Ξυλόγλυπτο συλλογής Bettman Archives)
Συμβολικές αναλογίες ndash ΑλληγορίεςΕικονογραφημένες
ΧΑΡΑΚΤΗΡΙΣΤΙΚΑ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΩΝ ΑΤΟΜΩΝ
ndash Ευαισθησία στα προβλήματα του περιβάλλοντος
ndash Αισιόδοξη διάθεση
ndash laquoΕπιπόλαιοςraquo ενθουσιασμός
ndash Πνευματική ευλυγισία
ndash Σχετική αδιαφορία για το κοινώς παραδεγμένο
ndash Επώαση του προβλήματος Αντίσταση στην πρόωρη
laquoεπίλυσηraquo
ndash Επεξεργασία των ιδεών Διάνθιση με λεπτομέρειες μακιγιάζ των ιδεών
ndash Χιούμορ
ΕΜΠΟΔΙΑ ΣΤΗ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΗ ΣΚΕΨΗ
bull Οι προηγούμενες εμπειρίες ndash Οι παγιωμένες συνήθειες laquoΑπαγκίστρωση ndash αποδικνύωση από τις έτοιμες λύσειςraquo
bull Η απόλυτη κυριαρχία της λογικής laquoΣυνέργεια λογικότητας και δημιουργικότητας
Το τ α γ κ ό της αποτελεσματικότηταςraquo
bull Η έλλειψη εμπιστοσύνης στις δημιουργικές μας ικανότητες laquoΌλοι μας και συ μπορούμε να σκεφθούμε δημιουργικά Τόλμησε Κάνε το πρώτο βήμαraquo
bull Ο φόβος των σφαλμάτων και της γελοιοποίησης laquoΌποιος φοβάται μήπως πέσει
είναι καταδικασμένος να σέρνεταιraquo
bull Θεοποίηση της ΟΡΘΗΣ λύσης
ΧΑΡΑΚΤΗΡΙΣΤΙΚΑΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΟΥ ΣΧΟΛΙΚΟΥ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΟΣ
Αποδίδει αξία στις δημιουργικές δραστηριότητες του παιδιού
Διδάσκει να εκτιμά και το ίδιο το παιδί τη δημιουργική παραγωγή
Δείχνει ανοχή στις νέες ιδέες και στις ασυνήθεις λύσεις
Δίνει έμφαση όχι μόνο στη γραπτή έκφραση αλλά και στις άλλες μορφές έκφρασης
Δίνει έμφαση όχι μόνο στην αξιολόγηση του τελικού προϊόντος αλλά και της διαδικασίας με την οποία δομήθηκε και παρήχθη το προϊόν αυτό
Δι-ατομικός βαθμός - Ενδο-ατομικός βαθμός
(συνεχίζεταιhellip)
Δίνει έμφαση όχι μόνο στο τι γνωρίζει το παιδί (γνωστική πλευρά) αλλά και στο πώς νιώθει για ότι γνωρίζει (συναισθηματική ndash κοινωνική πλευρά)
Δίνει έμφαση στις ατομικές πρωτοβουλίες στην προσωπική έκφραση και στην αυτοπραγμάτωση
Σέβεται τα ιδιαίτερα χαρακτηριστικά γνωστικά και ιδιοσυγκρασιακά του δημιουργικού παιδιού και εξασφαλίζει την ιδιαίτερη μεταχείριση που έχει ανάγκη αυτό το παιδί για να αναπτυχθεί∙ και να μην laquoαπολεστεί σχολικώςraquo Το δημιουργικό παιδί είναι laquoάτομο με ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκεςraquo
Καλλιεργεί τις ανώτερες γνωστικές λειτουργίες με τη μεταγνωστική επεξεργασία των μαθημάτων Το σύνθημα είναι laquoΠέραν της δεδομένης γνώσηςraquo
Αποφεύγει την τυποποίηση και σχηματοποίηση της εργασίας την τυπολατρεία τα τελετουργικά στερεότυπα
Και πάνω από όλα κάνει το παιδί να νιώθει εσωτερική ασφάλεια και ψυχολογική σιγουριά∙ το κάνει να είναι ένα παιδί δραστήριο γελαστό χαρούμενο
(hellipσυνέχεια από προηγούμενη σελίδα)
Το ldquoΚΛΕΙΔΙrdquo είναι
οι Ε Ξ Ε ΤΑ Σ Ε Ι Σ
οι παντός ΕΙΔΟΥΣ εξετάσεις
ΕΙΔΗ ΕΡΩΤΗΣΕΩΝ(στις παντός είδους εξετάσεις)
Γνώσεων(Μνήμης)
30
ΚρίσεωςΣυγκλίνουσας-
κριτικής σκέψης50
Δημιουργικής σκέψης
20
ΚΛΕΙΔΟΥΧΟΣ όμως είναι Ο ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΣ
ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝΣΤΗ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ
1) Απόκτηση γνώσεων για τη φύση και την αγωγή της δημιουργικής σκέψης
2) Πρακτική άσκηση στις ειδικές τεχνικές και στις ερωτήσεις που κεντρίζουν τη δημιουργική σκέψη
3) Αυτογνωσία ndash Αλλαγή στάσης ndash Αποδέσμευση δικών τους δημιουργικών ικανοτήτων
- Slide 1
- Slide 2
- Slide 3
- Slide 4
- Slide 5
- Slide 6
- Slide 7
- Slide 8
- Slide 9
- Slide 10
- Slide 11
- Slide 12
- Slide 13
- Slide 14
- Slide 15
- Slide 16
- Slide 17
- Slide 18
- Slide 19
- Slide 20
- Slide 21
- Slide 22
- Slide 23
- Slide 24
- Slide 25
- Slide 26
- Slide 27
- Slide 28
- Slide 29
- Slide 30
- Slide 31
- Slide 32
- Slide 33
- Slide 34
- Slide 35
- Slide 36
- Slide 37
- Slide 38
- Slide 39
- Slide 40
-
ΠΟΡΙΣΜΑΤΑ ΕΡΕΥΝΑΣ ΜΕ ΠΑΙΔΙΑ ΚΑΙ ΕΦΗΒΟΥΣ
1 Η δημιουργική σκέψη είναι καθολικό ανθρώπινο χαρακτηριστικό (συνεχής μεταβλητή) laquoΜπορείς και συ να σκέφτεσαι δημιουργικάraquo
2 Η δημιουργική σκέψη με κατάλληλη άσκηση και αγωγή μπορεί να αυξηθεί
3 Περί την Δ΄ τάξη του δημοτικού τα παιδιά παρουσιάζουν κάμψη στις δημιουργικές ικανότητες
4 Η ποσότητα εμπεριέχει την ποιότητα laquoΕν τω πολλώ το ευraquo
5 Οι πρωτότυπες ιδέες παράγονται στην τελευταία φάση περί το τέλος της δημιουργικής προσπάθειας laquoΟι πρωτότυπες ιδέες είναι όψιμεςraquo
6 Η συνάφεια μεταξύ κριτικής σκέψης και της δημιουργικής σκέψης είναι χαμηλή Τέσσερις γνωστικοί τύποι
ΣΥΓΚΛΙΝΟΝΤΕΣ ΚΑΙ
ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΟΙ
bullΥψηλή επίδοση
και στις δύο ικανότητες
ΣΥΓΚΛΙΝΟΝΤΕΣ ΜΗ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΟΙ
bullΥψηλή κριτική σκέψη
bullΧαμηλή δημιουργική σκέψη
ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΟΙ
ΜΗ ΣΥΓΚΛΙΝΟΝΤΕΣ
bullΧαμηλή κριτική σκέψη
bullΥψηλή δημιουργική σκέψη
ΠΑΙΔΙΑ ΜΕΤΡΙΟΤΗΤΕΣ
bullΧαμηλή επίδοση
και στις δύο ικανότητες
ΤΕΣΣΕΡΙΣ ΓΝΩΣΤΙΚΟΙ ΤΥΠΟΙ
Ο επιθυμητός γνωστικός
τύπος
˝Ιδανικός˝ μαθητής
3
Άτομο με ειδικές
εκπαιδευτικές ανάγκες
ΣΥΓΚΛΙΝΟΝΤΕΣ ΚΑΙ
ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΟΙ
bullΥψηλή επίδοση
και στις δύο ικανότητες
ΣΥΓΚΛΙΝΟΝΤΕΣ ΜΗ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΟΙ
bullΥψηλή κριτική σκέψη
bullΧαμηλή δημιουργική σκέψη
ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΟΙ
ΜΗ ΣΥΓΚΛΙΝΟΝΤΕΣ
bullΧαμηλή κριτική σκέψη
bullΥψηλή δημιουργική σκέψη
ΠΑΙΔΙΑ ΜΕΤΡΙΟΤΗΤΕΣ
bullΧαμηλή επίδοση
και στις δύο ικανότητες
˝Νευρωτικός˝ αυτο-
καταπιεζόμενοςπαπαγάλος
ΤΕΣΣΕΡΙΣ ΓΝΩΣΤΙΚΟΙ ΤΥΠΟΙ
ΟΡΓΑΝΩΤΙΚΕΣ ΠΡΟΣΕΓΓΙΣΕΙΣΓΙΑ ΤΗΝ ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΤΗΣ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΗΣ ΣΚΕΨΗΣ
ΣΤΟ ΣΧΟΛΕΙΟ
α) Ένταξη δημιουργικής σκέψης μέσα στην ύλη των διδασκόμενων μαθημάτων
β) Εφαρμογή ειδικών προγραμμάτων για την καλλιέργεια της δημιουργικής σκέψης σε τακτή ώρα του διδακτικού προγράμματος
γ) Διαμόρφωση μιας γενικότερης δημιουργικής ατμόσφαιρας στην όλη σχολική ζωή
bull Δημιουργικές ασκήσεις του τύπου
α) laquoΝα βρούμε πολλές λύσεις γιαhellipraquo
β) laquoΤι θα συνέβαινε ανhellipraquo
ΕΝΤΑΞΗ ΤΗΣ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΗΣ ΣΚΕΨΗΣ ΣΤΗΝ ΥΛΗ ΤΩΝ ΔΙΑΔΑΣΚΟΜΕΝΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ
Να βρούμε πολλούς τρόπους να διαιρέσουμε ακέραιο δια κλάσματος
4
212
α) Δημιουργικές ασκήσεις του τύπου laquoΝα βρούμε πολλές λύσεις γιαhellipraquo
bull Να βρουν τα παιδιά άλλους πολλούς τρόπους για μέτρηση του ύψους του χρόνου του νερού του αέρα (Μαθηματικά)
bull Να βρουν πολλούς τρόπους να πλένουν τα παιδιά ευχαρίστως τα δόντια τουςmiddot να μην τρώνε γλυκά να διατηρούν το σχολείο καθαρό (Αγωγή Υγείας)
bull Να βρουν πολλούς εναλλακτικούς τίτλους σε κείμενο που διάβασαν (Γλώσσα)
bull Να βρουν τρόπους να μειωθούν τα παιδικά ατυχήματα οι δηλητηριάσεις οι πνιγμοί (Αγωγή Υγείας)
bull Να βρουν πολλούς τρόπους να προστατέψουμε τα απειλούμενα για εξαφάνιση ζώα φυτά (Περιβαλλοντική αγωγή)
bull Να βρουν πολλούς τρόπους να προστατέψουν την πολιτιστική μας κληρονομιά (Αγωγή του Πολίτη)
bull Να βρουν άλλες λέξεις αντί του όρου laquoπαρονομαστήςraquo στα κλάσματα (Μαθηματικά)
bull Να βρουν πολλούς τρόπους να μειώσουν τα ορθογραφικά λάθη (Γλώσσα)
(συνεχίζεταιhellip)
bull Να βρουν τρόπους για να μαθαίνουν καλύτερα τα μαθήματα (Ιστορία Γεωγραφία Μαθηματικά κά)
bull Να βρουν πολλούς τρόπους για να προλαβαίνουν να εκτελούν όλες τις κατ΄ οίκον σχολικές εργασίες τους (Οργάνωση του χρόνου)
bull Να βρουν πολλούς τρόπους για να μειώσουν τις απουσίες των μαθητών από τα μαθήματαmiddot να έρχονται στο σχολείο στην ώρα τους κτό
bull Να βρουν πολλούς τρόπους για αποφυγή του καπνίσματος των ναρκωτικών κτό
bull Να βρουν πολλούς τρόπους για να αυξήσουν την αυτοεκτίμησή τουςmiddot το γόητρό τους
bull Να βρουν πολλούς τρόπους για αντιμετώπιση της βίας στο σχολείο στη γειτονιά στα γήπεδα
bull Να σκεφτούν και να γράψουν χρησιμοποιώντας την τεχνική laquoκατάλογος χαρακτηριστικώνraquo πολλές πιθανές εκδοχές μιας ιστορίας που μόλις επεξεργάστηκαν αλλάζοντας τις ιδιότητες των ηρώωνmiddot τους σκοπούς που επιδιώκει ο καθένας τουςmiddot τις δυσκολίες που συναντά ο καθένας τουςmiddot τον τόπο τον χρόνο τον ρυθμό με τον οποίο διαδραματίζονται τα γεγονόταmiddot την τελική έκβαση κτό (Λογοτεχνία)
(hellipσυνέχεια από προηγούμενη σελίδα)
Τι θα συνέβαινε αν η άνωση των υγρών έκανε προς στιγμή απεργία ndash στάση εργασίας
β) Δημιουργικές ασκήσεις του τύπου laquoΤι θα συνέβαινε ανhellipraquo
bull Τι θα συνέβαινε αν έπαυε προς στιγμήν να ισχύει η αρχή της άνωσης των υγρών (laquoΗ άνωση να κάνει στάση εργασίαςraquo) (Φυσική)
bull Τι θα συνέβαινε αν δεν είχαν εφευρεθεί οι κλασματικοί αριθμοί οι συμμιγείς αριθμοί (Μαθηματικά)
bull Αν προς στιγμήν ξεχάσεις την τεχνική της διαίρεσης ακεραίων (την τεχνική του πολλαπλασιασμού) με ποιους άλλους τρόπους (να βρεις πολλούς) μπορείς να κάνεις διαιρέσεις (να κάνεις πολλαπλασιασμούς)
bull Τι θα συνέβαινε αν από τα μουσικά όργανα υπήρχε μόνο το τύμπανοmiddot ή μόνον η φλογέρα (Μουσική)
bull Τι θα συνέβαινε αν στα γραπτά κείμενα δεν αφήναμε διάστημα ανάμεσα στις λέξεις της πρότασης (Γλώσσα)
(συνεχίζεταιhellip)
bull Τι θα συνέβαινε αν τα νησιά της χώρας μας ήταν ενωμένα με την ηπειρωτική στεριά (Γεωγραφία)
bull Τι θα συνέβαινε αν το νερό ψυχόμενο συστελλόταν (Φυσική)
bull Πώς θα ήταν σήμερα η θρησκευτική ζωή των ανθρώπων αν ο Χριστός δεν ερχόταν στον κόσμο (Θρησκευτικά)
bull Τι θα συνέβαινε στη θρησκευτική ζωή των χριστιανών αν δεν γινόταν το οριστικό σχίσμα του 1054 μεταξύ Ανατολικής και Δυτικής Εκκλησίας (Θρησκευτικά)
bull Τι θα συνέβαινε στους σκλαβωμένους Έλληνες αν δεν υπήρχε το laquoΚρυφό Σχολειόraquo (Ιστορία)
bull Τι θα συνέβαινε αν η κλωνοποίηση του ανθρώπου επιτρεπόταν να γίνεται χωρίς κανέναν περιορισμό (Βιολογία)
bull Τι θα ήταν διαφορετικό για τον Ελληνισμό αν δεν είχε διασωθεί ο Παρθενώνας (Πολιτισμός) κτό
(hellipσυνέχεια από προηγούμενη σελίδα)
bull Ένταξη ερωτήσεων δημιουργικής σκέψης στο laquoΒιβλίο του Δασκάλουraquo
bull Τράπεζα Ερωτήσεων Δημιουργικής Σκέψης
Εισαγωγή ειδικού εκπαιδευτικού προγράμματος καλλιέργειας της δημιουργικής σκέψης σε τακτή ώρα
ΚΑΛΛΙΕΡΓΕΙΑΤΗΣ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΗΣ ΣΚΕΨΗΣ
ΕΠΙΔΙΩΚΟΜΕΝΟΙ ΣΚΟΠΟΙ
1 Επίγνωση της δημιουργικής σκέψης ως ξεχωριστής ndash διακριτής νοητικής ικανότητας του ανθρώπινου νου και συνειδητοποίηση της αξίας
2 Συστηματική καλλιέργεια των επιμέρους δημιουργικών ικανοτήτων
3 Εκμάθηση ειδικών τεχνικών δημιουργικής παραγωγής πολλών πρωτότυπων εναλλακτικών ιδεών ndash λύσεων
4 Επισήμανση και άρση των εμποδίων ατομικών και κοινωνικών τα οποία δυσκολεύουν την αξιοποίηση των δημιουργικών ικανοτήτων
5 Ενίσχυση της ετοιμότητας για αξιοποίηση των δημιουργικών ικανοτήτων στην επίλυση των παντός είδους προβλημάτων στη ζωή
ΟΙ ΕΠΙΜΕΡΟΥΣΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΕΣ ΙΚΑΝΟΤΗΤΕΣ
bull Πνευματική ευχέρεια
bull Πνευματική ευλυγισία
bull Πρωτοτυπία
bull Επεξεργασία ιδεών
bull Ευαισθητοποίηση προς τις προβληματικές καταστάσεις
bull Ορισμός του προβλήματος
bull Αναλογική σκέψη
bull Μετασχηματισμός
bull Οπτικοποίηση
bull Φαντασία
ΕΙΔΙΚΕΣ ΤΕΧΝΙΚΕΣΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΗΣ ΠΑΡΑΓΩΓΗΣ ΙΔΕΩΝ
1 Κατιδεασμός (brainstorming) - (Osborn) bull Αντίστροφος κατιδεασμός
2 Οι 73 ερωτήσεις SCAMPER που κεντρίζουν τη δημιουργική σκέψη
3 Τεχνική laquoκατάλογος χαρακτηριστικώνraquo-(Crawford)
4 Προκρούστειοι συνδυασμοί - (Whiting)
5 Πλάγια σκέψη (lateral thinking)-(de Bono)
6 Συνεκτική μέθοδος - (Gordon) bull Βιονική μέθοδος bull Συμβολικές αναλογίες ndash Αλληγορίες bull Οξύμωρο σχήμα
Ερωτήσεις SCAMPER που κεντρίζουν τη δημιουργική σκέψη
Άλλες χρήσεις-Νέοι τρόποι χρησιμοποίησης είτε όπως είναι είτε με ελαφρά τροποποίηση
Προσαρμογές-Με τι άλλο μοιάζει Ποιες άλλες ιδέες φέρνει στο μυαλό μας Τι παλαιότερο παράλληλο μας θυμίζει Ποιον μπορώ να μιμηθώ Ποιον μπορώ να αντιγράψω Υπάρχει προηγούμενο στην Ιστορία Άλλη οπτική γωνία
Μεγεθύνσεις Πρόσθεση πολλαπλασιασμός-Τι να προστεθεί Ισχυρότερο Μεγαλύτερο Πλατύτερο Υψηλότερο Συχνότερο Μεγαλύτερης αξίας Διπλασιασμός Πολλαπλασιασμός Υπερβολή Super Jumbo Μεγιστοποίηση Πρόσθετα συστατικά
Σμικρύνσεις Αφαίρεση διαίρεση-Τι να αφαιρεθεί Μικρότερο Ελαφρότερο Αραιότερο Κοντύτερο Βραδύτερο Συμπύκνωση Διχοτόμηση Ελαχιστοποίηση Υποβάθμιση Τα μέρη να είναι πτυσσόμενα-σπάνια Κομμάτιασμα
(συνεχίζεταιhellip)
Τροποποιήσεις-Αλλαγή χρώματος κίνησης ήχου οσμής μορφής σχήματος ρυθμού χρόνου χρονοδιαγράμματος Άλλη αρχή Άλλο τέλος Άλλο φύλο Αλλαγή σημασίας Άλλες αλλαγές
Αντικαταστάσεις-Ποιος άλλος αντί αυτού Άλλα υλικά Άλλος τρόπος Άλλη προσέγγιση Άλλος τόπος Άλλος χρόνος Άλλη κινητήρια δύναμη Άλλη διαδικασία Άλλος τόνος Άλλος ήχος Άλλη φωνή
Αναδιευθετήσεις-Ανταλλαγή μερών Το πρώτο να γίνεται τελευταίο laquoΟι έσχατοι πρώτοιraquo Άλλος σχηματισμός Άλλη διαρρύθμιση Άλλη ακολουθία
Αντιστροφές-Το αντίθετο Το αντίστροφο Το έξω μέσα Το άνω κάτω Ανταλλαγή ρόλων Αντιμετάθεση θετικού-αρνητικού Αντιμετάθεση αιτίου - αποτελέσματος
Συνδυασμοί- Συνδυασμός στοιχείων μερών ιδεών σκοπών Ποιο μίγμα Ποιο κράμα Ποια συλλογή Άλλη σύνθεση Συγχώνευση
(hellipσυνέχεια από προηγούμενη σελίδα)
ΣΥΜΒΟΛΙΚΕΣ ΑΝΑΛΟΓΙΕΣ - ΑΛΛΗΓΟΡΙΕΣ Τυπικά παραδείγματα από τη λογοτεχνίατη λόγια ποίηση και τη λαϊκή στιχουργία
bull laquoΣτων Ψαρών την ολόμαυρη ράχη περπατώντας η δόξα μονάχηraquo (Σολωμός) για την ολοσχερή καταστροφή του ηρωικού νησιού
bull laquoΜέριασε βράχε να διαβώ το κύμα αντρειωμένο λέει στην πέτρα του γιαλούraquo (Βαλαωρίτης) για την πάλη του υπόδουλου Γένους
bull laquoΤιμή σrsquo εκείνους όπου στην ζωή τους ώρισαν και φυλάγουν Θερμοπύλεςraquo (Καβάφης) για το υπέρτατο χρέος
bull laquoΓια να γυρίσει ο ήλιος θέλει δουλειά πολλήraquo (Ελύτης) για τη δυσκολία να επιτευχθεί μια επιθυμητή αλλαγή
bull laquoΣα βγεις στον πηγαιμό για την Ιθάκη να εύχεσαι νάναι μακρύς ο δρόμοςraquo (Καβάφης) για τη σημασία της διαδικασίας έναντι του αποτελέσματος της διαδρομήςmiddot για τη σημασία του ταξιδιού έναντι της άφιξης στον προορισμό
bull laquoΛίγο ακόμη να δούμε τις αμυγδαλιές να ανθίζουνraquo (Σεφέρης) για την αξία της επίμονης αδιάκοπης προσπάθειας
bull laquoΔοξάρι είμαι στα χέρια σου Κύριεmiddot τέντωσέ με αλλιώς θα σαπίσωraquo (Καζαντζάκης) laquoΑναφορά στον Γκρέκοraquo για το γεγονός ότι η αχρησία οδηγεί στην αχρηστία
bull laquoΕποχή ισχνών (παχέων) αγελάδωνraquo (λαϊκή ρήση) για την οικονομική δυσπραγία (ευημερία)
bull laquoΔυο πόρτες έχει η ζωή άνοιξα μια και μπήκαraquo (λαϊκό τραγούδι) για τη γέννηση και το θάνατο
bull laquoΣυννεφιασμένη Κυριακή μοιάζεις με την καρδιά μουraquo (λαϊκό τραγούδι) για την αρνητική εσωτερική ndash ψυχική διάθεση
Συμβολική αλληγορίααπό τη διαφήμιση της ΔΕΗ για τον περιορισμό
της κατανάλωσης ηλεκτρικού ρεύματος
(Από διαφημιστικό φυλλάδιο της ΔΕΗ)
Ο ψυχισμός του ανθρώπουσύμφωνα με τη Φροϋδική θεωρία
(Ξυλόγλυπτο συλλογής Bettman Archives)
Συμβολικές αναλογίες ndash ΑλληγορίεςΕικονογραφημένες
ΧΑΡΑΚΤΗΡΙΣΤΙΚΑ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΩΝ ΑΤΟΜΩΝ
ndash Ευαισθησία στα προβλήματα του περιβάλλοντος
ndash Αισιόδοξη διάθεση
ndash laquoΕπιπόλαιοςraquo ενθουσιασμός
ndash Πνευματική ευλυγισία
ndash Σχετική αδιαφορία για το κοινώς παραδεγμένο
ndash Επώαση του προβλήματος Αντίσταση στην πρόωρη
laquoεπίλυσηraquo
ndash Επεξεργασία των ιδεών Διάνθιση με λεπτομέρειες μακιγιάζ των ιδεών
ndash Χιούμορ
ΕΜΠΟΔΙΑ ΣΤΗ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΗ ΣΚΕΨΗ
bull Οι προηγούμενες εμπειρίες ndash Οι παγιωμένες συνήθειες laquoΑπαγκίστρωση ndash αποδικνύωση από τις έτοιμες λύσειςraquo
bull Η απόλυτη κυριαρχία της λογικής laquoΣυνέργεια λογικότητας και δημιουργικότητας
Το τ α γ κ ό της αποτελεσματικότηταςraquo
bull Η έλλειψη εμπιστοσύνης στις δημιουργικές μας ικανότητες laquoΌλοι μας και συ μπορούμε να σκεφθούμε δημιουργικά Τόλμησε Κάνε το πρώτο βήμαraquo
bull Ο φόβος των σφαλμάτων και της γελοιοποίησης laquoΌποιος φοβάται μήπως πέσει
είναι καταδικασμένος να σέρνεταιraquo
bull Θεοποίηση της ΟΡΘΗΣ λύσης
ΧΑΡΑΚΤΗΡΙΣΤΙΚΑΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΟΥ ΣΧΟΛΙΚΟΥ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΟΣ
Αποδίδει αξία στις δημιουργικές δραστηριότητες του παιδιού
Διδάσκει να εκτιμά και το ίδιο το παιδί τη δημιουργική παραγωγή
Δείχνει ανοχή στις νέες ιδέες και στις ασυνήθεις λύσεις
Δίνει έμφαση όχι μόνο στη γραπτή έκφραση αλλά και στις άλλες μορφές έκφρασης
Δίνει έμφαση όχι μόνο στην αξιολόγηση του τελικού προϊόντος αλλά και της διαδικασίας με την οποία δομήθηκε και παρήχθη το προϊόν αυτό
Δι-ατομικός βαθμός - Ενδο-ατομικός βαθμός
(συνεχίζεταιhellip)
Δίνει έμφαση όχι μόνο στο τι γνωρίζει το παιδί (γνωστική πλευρά) αλλά και στο πώς νιώθει για ότι γνωρίζει (συναισθηματική ndash κοινωνική πλευρά)
Δίνει έμφαση στις ατομικές πρωτοβουλίες στην προσωπική έκφραση και στην αυτοπραγμάτωση
Σέβεται τα ιδιαίτερα χαρακτηριστικά γνωστικά και ιδιοσυγκρασιακά του δημιουργικού παιδιού και εξασφαλίζει την ιδιαίτερη μεταχείριση που έχει ανάγκη αυτό το παιδί για να αναπτυχθεί∙ και να μην laquoαπολεστεί σχολικώςraquo Το δημιουργικό παιδί είναι laquoάτομο με ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκεςraquo
Καλλιεργεί τις ανώτερες γνωστικές λειτουργίες με τη μεταγνωστική επεξεργασία των μαθημάτων Το σύνθημα είναι laquoΠέραν της δεδομένης γνώσηςraquo
Αποφεύγει την τυποποίηση και σχηματοποίηση της εργασίας την τυπολατρεία τα τελετουργικά στερεότυπα
Και πάνω από όλα κάνει το παιδί να νιώθει εσωτερική ασφάλεια και ψυχολογική σιγουριά∙ το κάνει να είναι ένα παιδί δραστήριο γελαστό χαρούμενο
(hellipσυνέχεια από προηγούμενη σελίδα)
Το ldquoΚΛΕΙΔΙrdquo είναι
οι Ε Ξ Ε ΤΑ Σ Ε Ι Σ
οι παντός ΕΙΔΟΥΣ εξετάσεις
ΕΙΔΗ ΕΡΩΤΗΣΕΩΝ(στις παντός είδους εξετάσεις)
Γνώσεων(Μνήμης)
30
ΚρίσεωςΣυγκλίνουσας-
κριτικής σκέψης50
Δημιουργικής σκέψης
20
ΚΛΕΙΔΟΥΧΟΣ όμως είναι Ο ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΣ
ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝΣΤΗ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ
1) Απόκτηση γνώσεων για τη φύση και την αγωγή της δημιουργικής σκέψης
2) Πρακτική άσκηση στις ειδικές τεχνικές και στις ερωτήσεις που κεντρίζουν τη δημιουργική σκέψη
3) Αυτογνωσία ndash Αλλαγή στάσης ndash Αποδέσμευση δικών τους δημιουργικών ικανοτήτων
- Slide 1
- Slide 2
- Slide 3
- Slide 4
- Slide 5
- Slide 6
- Slide 7
- Slide 8
- Slide 9
- Slide 10
- Slide 11
- Slide 12
- Slide 13
- Slide 14
- Slide 15
- Slide 16
- Slide 17
- Slide 18
- Slide 19
- Slide 20
- Slide 21
- Slide 22
- Slide 23
- Slide 24
- Slide 25
- Slide 26
- Slide 27
- Slide 28
- Slide 29
- Slide 30
- Slide 31
- Slide 32
- Slide 33
- Slide 34
- Slide 35
- Slide 36
- Slide 37
- Slide 38
- Slide 39
- Slide 40
-
ΣΥΓΚΛΙΝΟΝΤΕΣ ΚΑΙ
ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΟΙ
bullΥψηλή επίδοση
και στις δύο ικανότητες
ΣΥΓΚΛΙΝΟΝΤΕΣ ΜΗ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΟΙ
bullΥψηλή κριτική σκέψη
bullΧαμηλή δημιουργική σκέψη
ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΟΙ
ΜΗ ΣΥΓΚΛΙΝΟΝΤΕΣ
bullΧαμηλή κριτική σκέψη
bullΥψηλή δημιουργική σκέψη
ΠΑΙΔΙΑ ΜΕΤΡΙΟΤΗΤΕΣ
bullΧαμηλή επίδοση
και στις δύο ικανότητες
ΤΕΣΣΕΡΙΣ ΓΝΩΣΤΙΚΟΙ ΤΥΠΟΙ
Ο επιθυμητός γνωστικός
τύπος
˝Ιδανικός˝ μαθητής
3
Άτομο με ειδικές
εκπαιδευτικές ανάγκες
ΣΥΓΚΛΙΝΟΝΤΕΣ ΚΑΙ
ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΟΙ
bullΥψηλή επίδοση
και στις δύο ικανότητες
ΣΥΓΚΛΙΝΟΝΤΕΣ ΜΗ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΟΙ
bullΥψηλή κριτική σκέψη
bullΧαμηλή δημιουργική σκέψη
ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΟΙ
ΜΗ ΣΥΓΚΛΙΝΟΝΤΕΣ
bullΧαμηλή κριτική σκέψη
bullΥψηλή δημιουργική σκέψη
ΠΑΙΔΙΑ ΜΕΤΡΙΟΤΗΤΕΣ
bullΧαμηλή επίδοση
και στις δύο ικανότητες
˝Νευρωτικός˝ αυτο-
καταπιεζόμενοςπαπαγάλος
ΤΕΣΣΕΡΙΣ ΓΝΩΣΤΙΚΟΙ ΤΥΠΟΙ
ΟΡΓΑΝΩΤΙΚΕΣ ΠΡΟΣΕΓΓΙΣΕΙΣΓΙΑ ΤΗΝ ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΤΗΣ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΗΣ ΣΚΕΨΗΣ
ΣΤΟ ΣΧΟΛΕΙΟ
α) Ένταξη δημιουργικής σκέψης μέσα στην ύλη των διδασκόμενων μαθημάτων
β) Εφαρμογή ειδικών προγραμμάτων για την καλλιέργεια της δημιουργικής σκέψης σε τακτή ώρα του διδακτικού προγράμματος
γ) Διαμόρφωση μιας γενικότερης δημιουργικής ατμόσφαιρας στην όλη σχολική ζωή
bull Δημιουργικές ασκήσεις του τύπου
α) laquoΝα βρούμε πολλές λύσεις γιαhellipraquo
β) laquoΤι θα συνέβαινε ανhellipraquo
ΕΝΤΑΞΗ ΤΗΣ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΗΣ ΣΚΕΨΗΣ ΣΤΗΝ ΥΛΗ ΤΩΝ ΔΙΑΔΑΣΚΟΜΕΝΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ
Να βρούμε πολλούς τρόπους να διαιρέσουμε ακέραιο δια κλάσματος
4
212
α) Δημιουργικές ασκήσεις του τύπου laquoΝα βρούμε πολλές λύσεις γιαhellipraquo
bull Να βρουν τα παιδιά άλλους πολλούς τρόπους για μέτρηση του ύψους του χρόνου του νερού του αέρα (Μαθηματικά)
bull Να βρουν πολλούς τρόπους να πλένουν τα παιδιά ευχαρίστως τα δόντια τουςmiddot να μην τρώνε γλυκά να διατηρούν το σχολείο καθαρό (Αγωγή Υγείας)
bull Να βρουν πολλούς εναλλακτικούς τίτλους σε κείμενο που διάβασαν (Γλώσσα)
bull Να βρουν τρόπους να μειωθούν τα παιδικά ατυχήματα οι δηλητηριάσεις οι πνιγμοί (Αγωγή Υγείας)
bull Να βρουν πολλούς τρόπους να προστατέψουμε τα απειλούμενα για εξαφάνιση ζώα φυτά (Περιβαλλοντική αγωγή)
bull Να βρουν πολλούς τρόπους να προστατέψουν την πολιτιστική μας κληρονομιά (Αγωγή του Πολίτη)
bull Να βρουν άλλες λέξεις αντί του όρου laquoπαρονομαστήςraquo στα κλάσματα (Μαθηματικά)
bull Να βρουν πολλούς τρόπους να μειώσουν τα ορθογραφικά λάθη (Γλώσσα)
(συνεχίζεταιhellip)
bull Να βρουν τρόπους για να μαθαίνουν καλύτερα τα μαθήματα (Ιστορία Γεωγραφία Μαθηματικά κά)
bull Να βρουν πολλούς τρόπους για να προλαβαίνουν να εκτελούν όλες τις κατ΄ οίκον σχολικές εργασίες τους (Οργάνωση του χρόνου)
bull Να βρουν πολλούς τρόπους για να μειώσουν τις απουσίες των μαθητών από τα μαθήματαmiddot να έρχονται στο σχολείο στην ώρα τους κτό
bull Να βρουν πολλούς τρόπους για αποφυγή του καπνίσματος των ναρκωτικών κτό
bull Να βρουν πολλούς τρόπους για να αυξήσουν την αυτοεκτίμησή τουςmiddot το γόητρό τους
bull Να βρουν πολλούς τρόπους για αντιμετώπιση της βίας στο σχολείο στη γειτονιά στα γήπεδα
bull Να σκεφτούν και να γράψουν χρησιμοποιώντας την τεχνική laquoκατάλογος χαρακτηριστικώνraquo πολλές πιθανές εκδοχές μιας ιστορίας που μόλις επεξεργάστηκαν αλλάζοντας τις ιδιότητες των ηρώωνmiddot τους σκοπούς που επιδιώκει ο καθένας τουςmiddot τις δυσκολίες που συναντά ο καθένας τουςmiddot τον τόπο τον χρόνο τον ρυθμό με τον οποίο διαδραματίζονται τα γεγονόταmiddot την τελική έκβαση κτό (Λογοτεχνία)
(hellipσυνέχεια από προηγούμενη σελίδα)
Τι θα συνέβαινε αν η άνωση των υγρών έκανε προς στιγμή απεργία ndash στάση εργασίας
β) Δημιουργικές ασκήσεις του τύπου laquoΤι θα συνέβαινε ανhellipraquo
bull Τι θα συνέβαινε αν έπαυε προς στιγμήν να ισχύει η αρχή της άνωσης των υγρών (laquoΗ άνωση να κάνει στάση εργασίαςraquo) (Φυσική)
bull Τι θα συνέβαινε αν δεν είχαν εφευρεθεί οι κλασματικοί αριθμοί οι συμμιγείς αριθμοί (Μαθηματικά)
bull Αν προς στιγμήν ξεχάσεις την τεχνική της διαίρεσης ακεραίων (την τεχνική του πολλαπλασιασμού) με ποιους άλλους τρόπους (να βρεις πολλούς) μπορείς να κάνεις διαιρέσεις (να κάνεις πολλαπλασιασμούς)
bull Τι θα συνέβαινε αν από τα μουσικά όργανα υπήρχε μόνο το τύμπανοmiddot ή μόνον η φλογέρα (Μουσική)
bull Τι θα συνέβαινε αν στα γραπτά κείμενα δεν αφήναμε διάστημα ανάμεσα στις λέξεις της πρότασης (Γλώσσα)
(συνεχίζεταιhellip)
bull Τι θα συνέβαινε αν τα νησιά της χώρας μας ήταν ενωμένα με την ηπειρωτική στεριά (Γεωγραφία)
bull Τι θα συνέβαινε αν το νερό ψυχόμενο συστελλόταν (Φυσική)
bull Πώς θα ήταν σήμερα η θρησκευτική ζωή των ανθρώπων αν ο Χριστός δεν ερχόταν στον κόσμο (Θρησκευτικά)
bull Τι θα συνέβαινε στη θρησκευτική ζωή των χριστιανών αν δεν γινόταν το οριστικό σχίσμα του 1054 μεταξύ Ανατολικής και Δυτικής Εκκλησίας (Θρησκευτικά)
bull Τι θα συνέβαινε στους σκλαβωμένους Έλληνες αν δεν υπήρχε το laquoΚρυφό Σχολειόraquo (Ιστορία)
bull Τι θα συνέβαινε αν η κλωνοποίηση του ανθρώπου επιτρεπόταν να γίνεται χωρίς κανέναν περιορισμό (Βιολογία)
bull Τι θα ήταν διαφορετικό για τον Ελληνισμό αν δεν είχε διασωθεί ο Παρθενώνας (Πολιτισμός) κτό
(hellipσυνέχεια από προηγούμενη σελίδα)
bull Ένταξη ερωτήσεων δημιουργικής σκέψης στο laquoΒιβλίο του Δασκάλουraquo
bull Τράπεζα Ερωτήσεων Δημιουργικής Σκέψης
Εισαγωγή ειδικού εκπαιδευτικού προγράμματος καλλιέργειας της δημιουργικής σκέψης σε τακτή ώρα
ΚΑΛΛΙΕΡΓΕΙΑΤΗΣ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΗΣ ΣΚΕΨΗΣ
ΕΠΙΔΙΩΚΟΜΕΝΟΙ ΣΚΟΠΟΙ
1 Επίγνωση της δημιουργικής σκέψης ως ξεχωριστής ndash διακριτής νοητικής ικανότητας του ανθρώπινου νου και συνειδητοποίηση της αξίας
2 Συστηματική καλλιέργεια των επιμέρους δημιουργικών ικανοτήτων
3 Εκμάθηση ειδικών τεχνικών δημιουργικής παραγωγής πολλών πρωτότυπων εναλλακτικών ιδεών ndash λύσεων
4 Επισήμανση και άρση των εμποδίων ατομικών και κοινωνικών τα οποία δυσκολεύουν την αξιοποίηση των δημιουργικών ικανοτήτων
5 Ενίσχυση της ετοιμότητας για αξιοποίηση των δημιουργικών ικανοτήτων στην επίλυση των παντός είδους προβλημάτων στη ζωή
ΟΙ ΕΠΙΜΕΡΟΥΣΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΕΣ ΙΚΑΝΟΤΗΤΕΣ
bull Πνευματική ευχέρεια
bull Πνευματική ευλυγισία
bull Πρωτοτυπία
bull Επεξεργασία ιδεών
bull Ευαισθητοποίηση προς τις προβληματικές καταστάσεις
bull Ορισμός του προβλήματος
bull Αναλογική σκέψη
bull Μετασχηματισμός
bull Οπτικοποίηση
bull Φαντασία
ΕΙΔΙΚΕΣ ΤΕΧΝΙΚΕΣΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΗΣ ΠΑΡΑΓΩΓΗΣ ΙΔΕΩΝ
1 Κατιδεασμός (brainstorming) - (Osborn) bull Αντίστροφος κατιδεασμός
2 Οι 73 ερωτήσεις SCAMPER που κεντρίζουν τη δημιουργική σκέψη
3 Τεχνική laquoκατάλογος χαρακτηριστικώνraquo-(Crawford)
4 Προκρούστειοι συνδυασμοί - (Whiting)
5 Πλάγια σκέψη (lateral thinking)-(de Bono)
6 Συνεκτική μέθοδος - (Gordon) bull Βιονική μέθοδος bull Συμβολικές αναλογίες ndash Αλληγορίες bull Οξύμωρο σχήμα
Ερωτήσεις SCAMPER που κεντρίζουν τη δημιουργική σκέψη
Άλλες χρήσεις-Νέοι τρόποι χρησιμοποίησης είτε όπως είναι είτε με ελαφρά τροποποίηση
Προσαρμογές-Με τι άλλο μοιάζει Ποιες άλλες ιδέες φέρνει στο μυαλό μας Τι παλαιότερο παράλληλο μας θυμίζει Ποιον μπορώ να μιμηθώ Ποιον μπορώ να αντιγράψω Υπάρχει προηγούμενο στην Ιστορία Άλλη οπτική γωνία
Μεγεθύνσεις Πρόσθεση πολλαπλασιασμός-Τι να προστεθεί Ισχυρότερο Μεγαλύτερο Πλατύτερο Υψηλότερο Συχνότερο Μεγαλύτερης αξίας Διπλασιασμός Πολλαπλασιασμός Υπερβολή Super Jumbo Μεγιστοποίηση Πρόσθετα συστατικά
Σμικρύνσεις Αφαίρεση διαίρεση-Τι να αφαιρεθεί Μικρότερο Ελαφρότερο Αραιότερο Κοντύτερο Βραδύτερο Συμπύκνωση Διχοτόμηση Ελαχιστοποίηση Υποβάθμιση Τα μέρη να είναι πτυσσόμενα-σπάνια Κομμάτιασμα
(συνεχίζεταιhellip)
Τροποποιήσεις-Αλλαγή χρώματος κίνησης ήχου οσμής μορφής σχήματος ρυθμού χρόνου χρονοδιαγράμματος Άλλη αρχή Άλλο τέλος Άλλο φύλο Αλλαγή σημασίας Άλλες αλλαγές
Αντικαταστάσεις-Ποιος άλλος αντί αυτού Άλλα υλικά Άλλος τρόπος Άλλη προσέγγιση Άλλος τόπος Άλλος χρόνος Άλλη κινητήρια δύναμη Άλλη διαδικασία Άλλος τόνος Άλλος ήχος Άλλη φωνή
Αναδιευθετήσεις-Ανταλλαγή μερών Το πρώτο να γίνεται τελευταίο laquoΟι έσχατοι πρώτοιraquo Άλλος σχηματισμός Άλλη διαρρύθμιση Άλλη ακολουθία
Αντιστροφές-Το αντίθετο Το αντίστροφο Το έξω μέσα Το άνω κάτω Ανταλλαγή ρόλων Αντιμετάθεση θετικού-αρνητικού Αντιμετάθεση αιτίου - αποτελέσματος
Συνδυασμοί- Συνδυασμός στοιχείων μερών ιδεών σκοπών Ποιο μίγμα Ποιο κράμα Ποια συλλογή Άλλη σύνθεση Συγχώνευση
(hellipσυνέχεια από προηγούμενη σελίδα)
ΣΥΜΒΟΛΙΚΕΣ ΑΝΑΛΟΓΙΕΣ - ΑΛΛΗΓΟΡΙΕΣ Τυπικά παραδείγματα από τη λογοτεχνίατη λόγια ποίηση και τη λαϊκή στιχουργία
bull laquoΣτων Ψαρών την ολόμαυρη ράχη περπατώντας η δόξα μονάχηraquo (Σολωμός) για την ολοσχερή καταστροφή του ηρωικού νησιού
bull laquoΜέριασε βράχε να διαβώ το κύμα αντρειωμένο λέει στην πέτρα του γιαλούraquo (Βαλαωρίτης) για την πάλη του υπόδουλου Γένους
bull laquoΤιμή σrsquo εκείνους όπου στην ζωή τους ώρισαν και φυλάγουν Θερμοπύλεςraquo (Καβάφης) για το υπέρτατο χρέος
bull laquoΓια να γυρίσει ο ήλιος θέλει δουλειά πολλήraquo (Ελύτης) για τη δυσκολία να επιτευχθεί μια επιθυμητή αλλαγή
bull laquoΣα βγεις στον πηγαιμό για την Ιθάκη να εύχεσαι νάναι μακρύς ο δρόμοςraquo (Καβάφης) για τη σημασία της διαδικασίας έναντι του αποτελέσματος της διαδρομήςmiddot για τη σημασία του ταξιδιού έναντι της άφιξης στον προορισμό
bull laquoΛίγο ακόμη να δούμε τις αμυγδαλιές να ανθίζουνraquo (Σεφέρης) για την αξία της επίμονης αδιάκοπης προσπάθειας
bull laquoΔοξάρι είμαι στα χέρια σου Κύριεmiddot τέντωσέ με αλλιώς θα σαπίσωraquo (Καζαντζάκης) laquoΑναφορά στον Γκρέκοraquo για το γεγονός ότι η αχρησία οδηγεί στην αχρηστία
bull laquoΕποχή ισχνών (παχέων) αγελάδωνraquo (λαϊκή ρήση) για την οικονομική δυσπραγία (ευημερία)
bull laquoΔυο πόρτες έχει η ζωή άνοιξα μια και μπήκαraquo (λαϊκό τραγούδι) για τη γέννηση και το θάνατο
bull laquoΣυννεφιασμένη Κυριακή μοιάζεις με την καρδιά μουraquo (λαϊκό τραγούδι) για την αρνητική εσωτερική ndash ψυχική διάθεση
Συμβολική αλληγορίααπό τη διαφήμιση της ΔΕΗ για τον περιορισμό
της κατανάλωσης ηλεκτρικού ρεύματος
(Από διαφημιστικό φυλλάδιο της ΔΕΗ)
Ο ψυχισμός του ανθρώπουσύμφωνα με τη Φροϋδική θεωρία
(Ξυλόγλυπτο συλλογής Bettman Archives)
Συμβολικές αναλογίες ndash ΑλληγορίεςΕικονογραφημένες
ΧΑΡΑΚΤΗΡΙΣΤΙΚΑ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΩΝ ΑΤΟΜΩΝ
ndash Ευαισθησία στα προβλήματα του περιβάλλοντος
ndash Αισιόδοξη διάθεση
ndash laquoΕπιπόλαιοςraquo ενθουσιασμός
ndash Πνευματική ευλυγισία
ndash Σχετική αδιαφορία για το κοινώς παραδεγμένο
ndash Επώαση του προβλήματος Αντίσταση στην πρόωρη
laquoεπίλυσηraquo
ndash Επεξεργασία των ιδεών Διάνθιση με λεπτομέρειες μακιγιάζ των ιδεών
ndash Χιούμορ
ΕΜΠΟΔΙΑ ΣΤΗ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΗ ΣΚΕΨΗ
bull Οι προηγούμενες εμπειρίες ndash Οι παγιωμένες συνήθειες laquoΑπαγκίστρωση ndash αποδικνύωση από τις έτοιμες λύσειςraquo
bull Η απόλυτη κυριαρχία της λογικής laquoΣυνέργεια λογικότητας και δημιουργικότητας
Το τ α γ κ ό της αποτελεσματικότηταςraquo
bull Η έλλειψη εμπιστοσύνης στις δημιουργικές μας ικανότητες laquoΌλοι μας και συ μπορούμε να σκεφθούμε δημιουργικά Τόλμησε Κάνε το πρώτο βήμαraquo
bull Ο φόβος των σφαλμάτων και της γελοιοποίησης laquoΌποιος φοβάται μήπως πέσει
είναι καταδικασμένος να σέρνεταιraquo
bull Θεοποίηση της ΟΡΘΗΣ λύσης
ΧΑΡΑΚΤΗΡΙΣΤΙΚΑΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΟΥ ΣΧΟΛΙΚΟΥ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΟΣ
Αποδίδει αξία στις δημιουργικές δραστηριότητες του παιδιού
Διδάσκει να εκτιμά και το ίδιο το παιδί τη δημιουργική παραγωγή
Δείχνει ανοχή στις νέες ιδέες και στις ασυνήθεις λύσεις
Δίνει έμφαση όχι μόνο στη γραπτή έκφραση αλλά και στις άλλες μορφές έκφρασης
Δίνει έμφαση όχι μόνο στην αξιολόγηση του τελικού προϊόντος αλλά και της διαδικασίας με την οποία δομήθηκε και παρήχθη το προϊόν αυτό
Δι-ατομικός βαθμός - Ενδο-ατομικός βαθμός
(συνεχίζεταιhellip)
Δίνει έμφαση όχι μόνο στο τι γνωρίζει το παιδί (γνωστική πλευρά) αλλά και στο πώς νιώθει για ότι γνωρίζει (συναισθηματική ndash κοινωνική πλευρά)
Δίνει έμφαση στις ατομικές πρωτοβουλίες στην προσωπική έκφραση και στην αυτοπραγμάτωση
Σέβεται τα ιδιαίτερα χαρακτηριστικά γνωστικά και ιδιοσυγκρασιακά του δημιουργικού παιδιού και εξασφαλίζει την ιδιαίτερη μεταχείριση που έχει ανάγκη αυτό το παιδί για να αναπτυχθεί∙ και να μην laquoαπολεστεί σχολικώςraquo Το δημιουργικό παιδί είναι laquoάτομο με ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκεςraquo
Καλλιεργεί τις ανώτερες γνωστικές λειτουργίες με τη μεταγνωστική επεξεργασία των μαθημάτων Το σύνθημα είναι laquoΠέραν της δεδομένης γνώσηςraquo
Αποφεύγει την τυποποίηση και σχηματοποίηση της εργασίας την τυπολατρεία τα τελετουργικά στερεότυπα
Και πάνω από όλα κάνει το παιδί να νιώθει εσωτερική ασφάλεια και ψυχολογική σιγουριά∙ το κάνει να είναι ένα παιδί δραστήριο γελαστό χαρούμενο
(hellipσυνέχεια από προηγούμενη σελίδα)
Το ldquoΚΛΕΙΔΙrdquo είναι
οι Ε Ξ Ε ΤΑ Σ Ε Ι Σ
οι παντός ΕΙΔΟΥΣ εξετάσεις
ΕΙΔΗ ΕΡΩΤΗΣΕΩΝ(στις παντός είδους εξετάσεις)
Γνώσεων(Μνήμης)
30
ΚρίσεωςΣυγκλίνουσας-
κριτικής σκέψης50
Δημιουργικής σκέψης
20
ΚΛΕΙΔΟΥΧΟΣ όμως είναι Ο ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΣ
ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝΣΤΗ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ
1) Απόκτηση γνώσεων για τη φύση και την αγωγή της δημιουργικής σκέψης
2) Πρακτική άσκηση στις ειδικές τεχνικές και στις ερωτήσεις που κεντρίζουν τη δημιουργική σκέψη
3) Αυτογνωσία ndash Αλλαγή στάσης ndash Αποδέσμευση δικών τους δημιουργικών ικανοτήτων
- Slide 1
- Slide 2
- Slide 3
- Slide 4
- Slide 5
- Slide 6
- Slide 7
- Slide 8
- Slide 9
- Slide 10
- Slide 11
- Slide 12
- Slide 13
- Slide 14
- Slide 15
- Slide 16
- Slide 17
- Slide 18
- Slide 19
- Slide 20
- Slide 21
- Slide 22
- Slide 23
- Slide 24
- Slide 25
- Slide 26
- Slide 27
- Slide 28
- Slide 29
- Slide 30
- Slide 31
- Slide 32
- Slide 33
- Slide 34
- Slide 35
- Slide 36
- Slide 37
- Slide 38
- Slide 39
- Slide 40
-
Ο επιθυμητός γνωστικός
τύπος
˝Ιδανικός˝ μαθητής
3
Άτομο με ειδικές
εκπαιδευτικές ανάγκες
ΣΥΓΚΛΙΝΟΝΤΕΣ ΚΑΙ
ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΟΙ
bullΥψηλή επίδοση
και στις δύο ικανότητες
ΣΥΓΚΛΙΝΟΝΤΕΣ ΜΗ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΟΙ
bullΥψηλή κριτική σκέψη
bullΧαμηλή δημιουργική σκέψη
ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΟΙ
ΜΗ ΣΥΓΚΛΙΝΟΝΤΕΣ
bullΧαμηλή κριτική σκέψη
bullΥψηλή δημιουργική σκέψη
ΠΑΙΔΙΑ ΜΕΤΡΙΟΤΗΤΕΣ
bullΧαμηλή επίδοση
και στις δύο ικανότητες
˝Νευρωτικός˝ αυτο-
καταπιεζόμενοςπαπαγάλος
ΤΕΣΣΕΡΙΣ ΓΝΩΣΤΙΚΟΙ ΤΥΠΟΙ
ΟΡΓΑΝΩΤΙΚΕΣ ΠΡΟΣΕΓΓΙΣΕΙΣΓΙΑ ΤΗΝ ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΤΗΣ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΗΣ ΣΚΕΨΗΣ
ΣΤΟ ΣΧΟΛΕΙΟ
α) Ένταξη δημιουργικής σκέψης μέσα στην ύλη των διδασκόμενων μαθημάτων
β) Εφαρμογή ειδικών προγραμμάτων για την καλλιέργεια της δημιουργικής σκέψης σε τακτή ώρα του διδακτικού προγράμματος
γ) Διαμόρφωση μιας γενικότερης δημιουργικής ατμόσφαιρας στην όλη σχολική ζωή
bull Δημιουργικές ασκήσεις του τύπου
α) laquoΝα βρούμε πολλές λύσεις γιαhellipraquo
β) laquoΤι θα συνέβαινε ανhellipraquo
ΕΝΤΑΞΗ ΤΗΣ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΗΣ ΣΚΕΨΗΣ ΣΤΗΝ ΥΛΗ ΤΩΝ ΔΙΑΔΑΣΚΟΜΕΝΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ
Να βρούμε πολλούς τρόπους να διαιρέσουμε ακέραιο δια κλάσματος
4
212
α) Δημιουργικές ασκήσεις του τύπου laquoΝα βρούμε πολλές λύσεις γιαhellipraquo
bull Να βρουν τα παιδιά άλλους πολλούς τρόπους για μέτρηση του ύψους του χρόνου του νερού του αέρα (Μαθηματικά)
bull Να βρουν πολλούς τρόπους να πλένουν τα παιδιά ευχαρίστως τα δόντια τουςmiddot να μην τρώνε γλυκά να διατηρούν το σχολείο καθαρό (Αγωγή Υγείας)
bull Να βρουν πολλούς εναλλακτικούς τίτλους σε κείμενο που διάβασαν (Γλώσσα)
bull Να βρουν τρόπους να μειωθούν τα παιδικά ατυχήματα οι δηλητηριάσεις οι πνιγμοί (Αγωγή Υγείας)
bull Να βρουν πολλούς τρόπους να προστατέψουμε τα απειλούμενα για εξαφάνιση ζώα φυτά (Περιβαλλοντική αγωγή)
bull Να βρουν πολλούς τρόπους να προστατέψουν την πολιτιστική μας κληρονομιά (Αγωγή του Πολίτη)
bull Να βρουν άλλες λέξεις αντί του όρου laquoπαρονομαστήςraquo στα κλάσματα (Μαθηματικά)
bull Να βρουν πολλούς τρόπους να μειώσουν τα ορθογραφικά λάθη (Γλώσσα)
(συνεχίζεταιhellip)
bull Να βρουν τρόπους για να μαθαίνουν καλύτερα τα μαθήματα (Ιστορία Γεωγραφία Μαθηματικά κά)
bull Να βρουν πολλούς τρόπους για να προλαβαίνουν να εκτελούν όλες τις κατ΄ οίκον σχολικές εργασίες τους (Οργάνωση του χρόνου)
bull Να βρουν πολλούς τρόπους για να μειώσουν τις απουσίες των μαθητών από τα μαθήματαmiddot να έρχονται στο σχολείο στην ώρα τους κτό
bull Να βρουν πολλούς τρόπους για αποφυγή του καπνίσματος των ναρκωτικών κτό
bull Να βρουν πολλούς τρόπους για να αυξήσουν την αυτοεκτίμησή τουςmiddot το γόητρό τους
bull Να βρουν πολλούς τρόπους για αντιμετώπιση της βίας στο σχολείο στη γειτονιά στα γήπεδα
bull Να σκεφτούν και να γράψουν χρησιμοποιώντας την τεχνική laquoκατάλογος χαρακτηριστικώνraquo πολλές πιθανές εκδοχές μιας ιστορίας που μόλις επεξεργάστηκαν αλλάζοντας τις ιδιότητες των ηρώωνmiddot τους σκοπούς που επιδιώκει ο καθένας τουςmiddot τις δυσκολίες που συναντά ο καθένας τουςmiddot τον τόπο τον χρόνο τον ρυθμό με τον οποίο διαδραματίζονται τα γεγονόταmiddot την τελική έκβαση κτό (Λογοτεχνία)
(hellipσυνέχεια από προηγούμενη σελίδα)
Τι θα συνέβαινε αν η άνωση των υγρών έκανε προς στιγμή απεργία ndash στάση εργασίας
β) Δημιουργικές ασκήσεις του τύπου laquoΤι θα συνέβαινε ανhellipraquo
bull Τι θα συνέβαινε αν έπαυε προς στιγμήν να ισχύει η αρχή της άνωσης των υγρών (laquoΗ άνωση να κάνει στάση εργασίαςraquo) (Φυσική)
bull Τι θα συνέβαινε αν δεν είχαν εφευρεθεί οι κλασματικοί αριθμοί οι συμμιγείς αριθμοί (Μαθηματικά)
bull Αν προς στιγμήν ξεχάσεις την τεχνική της διαίρεσης ακεραίων (την τεχνική του πολλαπλασιασμού) με ποιους άλλους τρόπους (να βρεις πολλούς) μπορείς να κάνεις διαιρέσεις (να κάνεις πολλαπλασιασμούς)
bull Τι θα συνέβαινε αν από τα μουσικά όργανα υπήρχε μόνο το τύμπανοmiddot ή μόνον η φλογέρα (Μουσική)
bull Τι θα συνέβαινε αν στα γραπτά κείμενα δεν αφήναμε διάστημα ανάμεσα στις λέξεις της πρότασης (Γλώσσα)
(συνεχίζεταιhellip)
bull Τι θα συνέβαινε αν τα νησιά της χώρας μας ήταν ενωμένα με την ηπειρωτική στεριά (Γεωγραφία)
bull Τι θα συνέβαινε αν το νερό ψυχόμενο συστελλόταν (Φυσική)
bull Πώς θα ήταν σήμερα η θρησκευτική ζωή των ανθρώπων αν ο Χριστός δεν ερχόταν στον κόσμο (Θρησκευτικά)
bull Τι θα συνέβαινε στη θρησκευτική ζωή των χριστιανών αν δεν γινόταν το οριστικό σχίσμα του 1054 μεταξύ Ανατολικής και Δυτικής Εκκλησίας (Θρησκευτικά)
bull Τι θα συνέβαινε στους σκλαβωμένους Έλληνες αν δεν υπήρχε το laquoΚρυφό Σχολειόraquo (Ιστορία)
bull Τι θα συνέβαινε αν η κλωνοποίηση του ανθρώπου επιτρεπόταν να γίνεται χωρίς κανέναν περιορισμό (Βιολογία)
bull Τι θα ήταν διαφορετικό για τον Ελληνισμό αν δεν είχε διασωθεί ο Παρθενώνας (Πολιτισμός) κτό
(hellipσυνέχεια από προηγούμενη σελίδα)
bull Ένταξη ερωτήσεων δημιουργικής σκέψης στο laquoΒιβλίο του Δασκάλουraquo
bull Τράπεζα Ερωτήσεων Δημιουργικής Σκέψης
Εισαγωγή ειδικού εκπαιδευτικού προγράμματος καλλιέργειας της δημιουργικής σκέψης σε τακτή ώρα
ΚΑΛΛΙΕΡΓΕΙΑΤΗΣ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΗΣ ΣΚΕΨΗΣ
ΕΠΙΔΙΩΚΟΜΕΝΟΙ ΣΚΟΠΟΙ
1 Επίγνωση της δημιουργικής σκέψης ως ξεχωριστής ndash διακριτής νοητικής ικανότητας του ανθρώπινου νου και συνειδητοποίηση της αξίας
2 Συστηματική καλλιέργεια των επιμέρους δημιουργικών ικανοτήτων
3 Εκμάθηση ειδικών τεχνικών δημιουργικής παραγωγής πολλών πρωτότυπων εναλλακτικών ιδεών ndash λύσεων
4 Επισήμανση και άρση των εμποδίων ατομικών και κοινωνικών τα οποία δυσκολεύουν την αξιοποίηση των δημιουργικών ικανοτήτων
5 Ενίσχυση της ετοιμότητας για αξιοποίηση των δημιουργικών ικανοτήτων στην επίλυση των παντός είδους προβλημάτων στη ζωή
ΟΙ ΕΠΙΜΕΡΟΥΣΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΕΣ ΙΚΑΝΟΤΗΤΕΣ
bull Πνευματική ευχέρεια
bull Πνευματική ευλυγισία
bull Πρωτοτυπία
bull Επεξεργασία ιδεών
bull Ευαισθητοποίηση προς τις προβληματικές καταστάσεις
bull Ορισμός του προβλήματος
bull Αναλογική σκέψη
bull Μετασχηματισμός
bull Οπτικοποίηση
bull Φαντασία
ΕΙΔΙΚΕΣ ΤΕΧΝΙΚΕΣΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΗΣ ΠΑΡΑΓΩΓΗΣ ΙΔΕΩΝ
1 Κατιδεασμός (brainstorming) - (Osborn) bull Αντίστροφος κατιδεασμός
2 Οι 73 ερωτήσεις SCAMPER που κεντρίζουν τη δημιουργική σκέψη
3 Τεχνική laquoκατάλογος χαρακτηριστικώνraquo-(Crawford)
4 Προκρούστειοι συνδυασμοί - (Whiting)
5 Πλάγια σκέψη (lateral thinking)-(de Bono)
6 Συνεκτική μέθοδος - (Gordon) bull Βιονική μέθοδος bull Συμβολικές αναλογίες ndash Αλληγορίες bull Οξύμωρο σχήμα
Ερωτήσεις SCAMPER που κεντρίζουν τη δημιουργική σκέψη
Άλλες χρήσεις-Νέοι τρόποι χρησιμοποίησης είτε όπως είναι είτε με ελαφρά τροποποίηση
Προσαρμογές-Με τι άλλο μοιάζει Ποιες άλλες ιδέες φέρνει στο μυαλό μας Τι παλαιότερο παράλληλο μας θυμίζει Ποιον μπορώ να μιμηθώ Ποιον μπορώ να αντιγράψω Υπάρχει προηγούμενο στην Ιστορία Άλλη οπτική γωνία
Μεγεθύνσεις Πρόσθεση πολλαπλασιασμός-Τι να προστεθεί Ισχυρότερο Μεγαλύτερο Πλατύτερο Υψηλότερο Συχνότερο Μεγαλύτερης αξίας Διπλασιασμός Πολλαπλασιασμός Υπερβολή Super Jumbo Μεγιστοποίηση Πρόσθετα συστατικά
Σμικρύνσεις Αφαίρεση διαίρεση-Τι να αφαιρεθεί Μικρότερο Ελαφρότερο Αραιότερο Κοντύτερο Βραδύτερο Συμπύκνωση Διχοτόμηση Ελαχιστοποίηση Υποβάθμιση Τα μέρη να είναι πτυσσόμενα-σπάνια Κομμάτιασμα
(συνεχίζεταιhellip)
Τροποποιήσεις-Αλλαγή χρώματος κίνησης ήχου οσμής μορφής σχήματος ρυθμού χρόνου χρονοδιαγράμματος Άλλη αρχή Άλλο τέλος Άλλο φύλο Αλλαγή σημασίας Άλλες αλλαγές
Αντικαταστάσεις-Ποιος άλλος αντί αυτού Άλλα υλικά Άλλος τρόπος Άλλη προσέγγιση Άλλος τόπος Άλλος χρόνος Άλλη κινητήρια δύναμη Άλλη διαδικασία Άλλος τόνος Άλλος ήχος Άλλη φωνή
Αναδιευθετήσεις-Ανταλλαγή μερών Το πρώτο να γίνεται τελευταίο laquoΟι έσχατοι πρώτοιraquo Άλλος σχηματισμός Άλλη διαρρύθμιση Άλλη ακολουθία
Αντιστροφές-Το αντίθετο Το αντίστροφο Το έξω μέσα Το άνω κάτω Ανταλλαγή ρόλων Αντιμετάθεση θετικού-αρνητικού Αντιμετάθεση αιτίου - αποτελέσματος
Συνδυασμοί- Συνδυασμός στοιχείων μερών ιδεών σκοπών Ποιο μίγμα Ποιο κράμα Ποια συλλογή Άλλη σύνθεση Συγχώνευση
(hellipσυνέχεια από προηγούμενη σελίδα)
ΣΥΜΒΟΛΙΚΕΣ ΑΝΑΛΟΓΙΕΣ - ΑΛΛΗΓΟΡΙΕΣ Τυπικά παραδείγματα από τη λογοτεχνίατη λόγια ποίηση και τη λαϊκή στιχουργία
bull laquoΣτων Ψαρών την ολόμαυρη ράχη περπατώντας η δόξα μονάχηraquo (Σολωμός) για την ολοσχερή καταστροφή του ηρωικού νησιού
bull laquoΜέριασε βράχε να διαβώ το κύμα αντρειωμένο λέει στην πέτρα του γιαλούraquo (Βαλαωρίτης) για την πάλη του υπόδουλου Γένους
bull laquoΤιμή σrsquo εκείνους όπου στην ζωή τους ώρισαν και φυλάγουν Θερμοπύλεςraquo (Καβάφης) για το υπέρτατο χρέος
bull laquoΓια να γυρίσει ο ήλιος θέλει δουλειά πολλήraquo (Ελύτης) για τη δυσκολία να επιτευχθεί μια επιθυμητή αλλαγή
bull laquoΣα βγεις στον πηγαιμό για την Ιθάκη να εύχεσαι νάναι μακρύς ο δρόμοςraquo (Καβάφης) για τη σημασία της διαδικασίας έναντι του αποτελέσματος της διαδρομήςmiddot για τη σημασία του ταξιδιού έναντι της άφιξης στον προορισμό
bull laquoΛίγο ακόμη να δούμε τις αμυγδαλιές να ανθίζουνraquo (Σεφέρης) για την αξία της επίμονης αδιάκοπης προσπάθειας
bull laquoΔοξάρι είμαι στα χέρια σου Κύριεmiddot τέντωσέ με αλλιώς θα σαπίσωraquo (Καζαντζάκης) laquoΑναφορά στον Γκρέκοraquo για το γεγονός ότι η αχρησία οδηγεί στην αχρηστία
bull laquoΕποχή ισχνών (παχέων) αγελάδωνraquo (λαϊκή ρήση) για την οικονομική δυσπραγία (ευημερία)
bull laquoΔυο πόρτες έχει η ζωή άνοιξα μια και μπήκαraquo (λαϊκό τραγούδι) για τη γέννηση και το θάνατο
bull laquoΣυννεφιασμένη Κυριακή μοιάζεις με την καρδιά μουraquo (λαϊκό τραγούδι) για την αρνητική εσωτερική ndash ψυχική διάθεση
Συμβολική αλληγορίααπό τη διαφήμιση της ΔΕΗ για τον περιορισμό
της κατανάλωσης ηλεκτρικού ρεύματος
(Από διαφημιστικό φυλλάδιο της ΔΕΗ)
Ο ψυχισμός του ανθρώπουσύμφωνα με τη Φροϋδική θεωρία
(Ξυλόγλυπτο συλλογής Bettman Archives)
Συμβολικές αναλογίες ndash ΑλληγορίεςΕικονογραφημένες
ΧΑΡΑΚΤΗΡΙΣΤΙΚΑ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΩΝ ΑΤΟΜΩΝ
ndash Ευαισθησία στα προβλήματα του περιβάλλοντος
ndash Αισιόδοξη διάθεση
ndash laquoΕπιπόλαιοςraquo ενθουσιασμός
ndash Πνευματική ευλυγισία
ndash Σχετική αδιαφορία για το κοινώς παραδεγμένο
ndash Επώαση του προβλήματος Αντίσταση στην πρόωρη
laquoεπίλυσηraquo
ndash Επεξεργασία των ιδεών Διάνθιση με λεπτομέρειες μακιγιάζ των ιδεών
ndash Χιούμορ
ΕΜΠΟΔΙΑ ΣΤΗ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΗ ΣΚΕΨΗ
bull Οι προηγούμενες εμπειρίες ndash Οι παγιωμένες συνήθειες laquoΑπαγκίστρωση ndash αποδικνύωση από τις έτοιμες λύσειςraquo
bull Η απόλυτη κυριαρχία της λογικής laquoΣυνέργεια λογικότητας και δημιουργικότητας
Το τ α γ κ ό της αποτελεσματικότηταςraquo
bull Η έλλειψη εμπιστοσύνης στις δημιουργικές μας ικανότητες laquoΌλοι μας και συ μπορούμε να σκεφθούμε δημιουργικά Τόλμησε Κάνε το πρώτο βήμαraquo
bull Ο φόβος των σφαλμάτων και της γελοιοποίησης laquoΌποιος φοβάται μήπως πέσει
είναι καταδικασμένος να σέρνεταιraquo
bull Θεοποίηση της ΟΡΘΗΣ λύσης
ΧΑΡΑΚΤΗΡΙΣΤΙΚΑΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΟΥ ΣΧΟΛΙΚΟΥ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΟΣ
Αποδίδει αξία στις δημιουργικές δραστηριότητες του παιδιού
Διδάσκει να εκτιμά και το ίδιο το παιδί τη δημιουργική παραγωγή
Δείχνει ανοχή στις νέες ιδέες και στις ασυνήθεις λύσεις
Δίνει έμφαση όχι μόνο στη γραπτή έκφραση αλλά και στις άλλες μορφές έκφρασης
Δίνει έμφαση όχι μόνο στην αξιολόγηση του τελικού προϊόντος αλλά και της διαδικασίας με την οποία δομήθηκε και παρήχθη το προϊόν αυτό
Δι-ατομικός βαθμός - Ενδο-ατομικός βαθμός
(συνεχίζεταιhellip)
Δίνει έμφαση όχι μόνο στο τι γνωρίζει το παιδί (γνωστική πλευρά) αλλά και στο πώς νιώθει για ότι γνωρίζει (συναισθηματική ndash κοινωνική πλευρά)
Δίνει έμφαση στις ατομικές πρωτοβουλίες στην προσωπική έκφραση και στην αυτοπραγμάτωση
Σέβεται τα ιδιαίτερα χαρακτηριστικά γνωστικά και ιδιοσυγκρασιακά του δημιουργικού παιδιού και εξασφαλίζει την ιδιαίτερη μεταχείριση που έχει ανάγκη αυτό το παιδί για να αναπτυχθεί∙ και να μην laquoαπολεστεί σχολικώςraquo Το δημιουργικό παιδί είναι laquoάτομο με ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκεςraquo
Καλλιεργεί τις ανώτερες γνωστικές λειτουργίες με τη μεταγνωστική επεξεργασία των μαθημάτων Το σύνθημα είναι laquoΠέραν της δεδομένης γνώσηςraquo
Αποφεύγει την τυποποίηση και σχηματοποίηση της εργασίας την τυπολατρεία τα τελετουργικά στερεότυπα
Και πάνω από όλα κάνει το παιδί να νιώθει εσωτερική ασφάλεια και ψυχολογική σιγουριά∙ το κάνει να είναι ένα παιδί δραστήριο γελαστό χαρούμενο
(hellipσυνέχεια από προηγούμενη σελίδα)
Το ldquoΚΛΕΙΔΙrdquo είναι
οι Ε Ξ Ε ΤΑ Σ Ε Ι Σ
οι παντός ΕΙΔΟΥΣ εξετάσεις
ΕΙΔΗ ΕΡΩΤΗΣΕΩΝ(στις παντός είδους εξετάσεις)
Γνώσεων(Μνήμης)
30
ΚρίσεωςΣυγκλίνουσας-
κριτικής σκέψης50
Δημιουργικής σκέψης
20
ΚΛΕΙΔΟΥΧΟΣ όμως είναι Ο ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΣ
ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝΣΤΗ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ
1) Απόκτηση γνώσεων για τη φύση και την αγωγή της δημιουργικής σκέψης
2) Πρακτική άσκηση στις ειδικές τεχνικές και στις ερωτήσεις που κεντρίζουν τη δημιουργική σκέψη
3) Αυτογνωσία ndash Αλλαγή στάσης ndash Αποδέσμευση δικών τους δημιουργικών ικανοτήτων
- Slide 1
- Slide 2
- Slide 3
- Slide 4
- Slide 5
- Slide 6
- Slide 7
- Slide 8
- Slide 9
- Slide 10
- Slide 11
- Slide 12
- Slide 13
- Slide 14
- Slide 15
- Slide 16
- Slide 17
- Slide 18
- Slide 19
- Slide 20
- Slide 21
- Slide 22
- Slide 23
- Slide 24
- Slide 25
- Slide 26
- Slide 27
- Slide 28
- Slide 29
- Slide 30
- Slide 31
- Slide 32
- Slide 33
- Slide 34
- Slide 35
- Slide 36
- Slide 37
- Slide 38
- Slide 39
- Slide 40
-
ΟΡΓΑΝΩΤΙΚΕΣ ΠΡΟΣΕΓΓΙΣΕΙΣΓΙΑ ΤΗΝ ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΤΗΣ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΗΣ ΣΚΕΨΗΣ
ΣΤΟ ΣΧΟΛΕΙΟ
α) Ένταξη δημιουργικής σκέψης μέσα στην ύλη των διδασκόμενων μαθημάτων
β) Εφαρμογή ειδικών προγραμμάτων για την καλλιέργεια της δημιουργικής σκέψης σε τακτή ώρα του διδακτικού προγράμματος
γ) Διαμόρφωση μιας γενικότερης δημιουργικής ατμόσφαιρας στην όλη σχολική ζωή
bull Δημιουργικές ασκήσεις του τύπου
α) laquoΝα βρούμε πολλές λύσεις γιαhellipraquo
β) laquoΤι θα συνέβαινε ανhellipraquo
ΕΝΤΑΞΗ ΤΗΣ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΗΣ ΣΚΕΨΗΣ ΣΤΗΝ ΥΛΗ ΤΩΝ ΔΙΑΔΑΣΚΟΜΕΝΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ
Να βρούμε πολλούς τρόπους να διαιρέσουμε ακέραιο δια κλάσματος
4
212
α) Δημιουργικές ασκήσεις του τύπου laquoΝα βρούμε πολλές λύσεις γιαhellipraquo
bull Να βρουν τα παιδιά άλλους πολλούς τρόπους για μέτρηση του ύψους του χρόνου του νερού του αέρα (Μαθηματικά)
bull Να βρουν πολλούς τρόπους να πλένουν τα παιδιά ευχαρίστως τα δόντια τουςmiddot να μην τρώνε γλυκά να διατηρούν το σχολείο καθαρό (Αγωγή Υγείας)
bull Να βρουν πολλούς εναλλακτικούς τίτλους σε κείμενο που διάβασαν (Γλώσσα)
bull Να βρουν τρόπους να μειωθούν τα παιδικά ατυχήματα οι δηλητηριάσεις οι πνιγμοί (Αγωγή Υγείας)
bull Να βρουν πολλούς τρόπους να προστατέψουμε τα απειλούμενα για εξαφάνιση ζώα φυτά (Περιβαλλοντική αγωγή)
bull Να βρουν πολλούς τρόπους να προστατέψουν την πολιτιστική μας κληρονομιά (Αγωγή του Πολίτη)
bull Να βρουν άλλες λέξεις αντί του όρου laquoπαρονομαστήςraquo στα κλάσματα (Μαθηματικά)
bull Να βρουν πολλούς τρόπους να μειώσουν τα ορθογραφικά λάθη (Γλώσσα)
(συνεχίζεταιhellip)
bull Να βρουν τρόπους για να μαθαίνουν καλύτερα τα μαθήματα (Ιστορία Γεωγραφία Μαθηματικά κά)
bull Να βρουν πολλούς τρόπους για να προλαβαίνουν να εκτελούν όλες τις κατ΄ οίκον σχολικές εργασίες τους (Οργάνωση του χρόνου)
bull Να βρουν πολλούς τρόπους για να μειώσουν τις απουσίες των μαθητών από τα μαθήματαmiddot να έρχονται στο σχολείο στην ώρα τους κτό
bull Να βρουν πολλούς τρόπους για αποφυγή του καπνίσματος των ναρκωτικών κτό
bull Να βρουν πολλούς τρόπους για να αυξήσουν την αυτοεκτίμησή τουςmiddot το γόητρό τους
bull Να βρουν πολλούς τρόπους για αντιμετώπιση της βίας στο σχολείο στη γειτονιά στα γήπεδα
bull Να σκεφτούν και να γράψουν χρησιμοποιώντας την τεχνική laquoκατάλογος χαρακτηριστικώνraquo πολλές πιθανές εκδοχές μιας ιστορίας που μόλις επεξεργάστηκαν αλλάζοντας τις ιδιότητες των ηρώωνmiddot τους σκοπούς που επιδιώκει ο καθένας τουςmiddot τις δυσκολίες που συναντά ο καθένας τουςmiddot τον τόπο τον χρόνο τον ρυθμό με τον οποίο διαδραματίζονται τα γεγονόταmiddot την τελική έκβαση κτό (Λογοτεχνία)
(hellipσυνέχεια από προηγούμενη σελίδα)
Τι θα συνέβαινε αν η άνωση των υγρών έκανε προς στιγμή απεργία ndash στάση εργασίας
β) Δημιουργικές ασκήσεις του τύπου laquoΤι θα συνέβαινε ανhellipraquo
bull Τι θα συνέβαινε αν έπαυε προς στιγμήν να ισχύει η αρχή της άνωσης των υγρών (laquoΗ άνωση να κάνει στάση εργασίαςraquo) (Φυσική)
bull Τι θα συνέβαινε αν δεν είχαν εφευρεθεί οι κλασματικοί αριθμοί οι συμμιγείς αριθμοί (Μαθηματικά)
bull Αν προς στιγμήν ξεχάσεις την τεχνική της διαίρεσης ακεραίων (την τεχνική του πολλαπλασιασμού) με ποιους άλλους τρόπους (να βρεις πολλούς) μπορείς να κάνεις διαιρέσεις (να κάνεις πολλαπλασιασμούς)
bull Τι θα συνέβαινε αν από τα μουσικά όργανα υπήρχε μόνο το τύμπανοmiddot ή μόνον η φλογέρα (Μουσική)
bull Τι θα συνέβαινε αν στα γραπτά κείμενα δεν αφήναμε διάστημα ανάμεσα στις λέξεις της πρότασης (Γλώσσα)
(συνεχίζεταιhellip)
bull Τι θα συνέβαινε αν τα νησιά της χώρας μας ήταν ενωμένα με την ηπειρωτική στεριά (Γεωγραφία)
bull Τι θα συνέβαινε αν το νερό ψυχόμενο συστελλόταν (Φυσική)
bull Πώς θα ήταν σήμερα η θρησκευτική ζωή των ανθρώπων αν ο Χριστός δεν ερχόταν στον κόσμο (Θρησκευτικά)
bull Τι θα συνέβαινε στη θρησκευτική ζωή των χριστιανών αν δεν γινόταν το οριστικό σχίσμα του 1054 μεταξύ Ανατολικής και Δυτικής Εκκλησίας (Θρησκευτικά)
bull Τι θα συνέβαινε στους σκλαβωμένους Έλληνες αν δεν υπήρχε το laquoΚρυφό Σχολειόraquo (Ιστορία)
bull Τι θα συνέβαινε αν η κλωνοποίηση του ανθρώπου επιτρεπόταν να γίνεται χωρίς κανέναν περιορισμό (Βιολογία)
bull Τι θα ήταν διαφορετικό για τον Ελληνισμό αν δεν είχε διασωθεί ο Παρθενώνας (Πολιτισμός) κτό
(hellipσυνέχεια από προηγούμενη σελίδα)
bull Ένταξη ερωτήσεων δημιουργικής σκέψης στο laquoΒιβλίο του Δασκάλουraquo
bull Τράπεζα Ερωτήσεων Δημιουργικής Σκέψης
Εισαγωγή ειδικού εκπαιδευτικού προγράμματος καλλιέργειας της δημιουργικής σκέψης σε τακτή ώρα
ΚΑΛΛΙΕΡΓΕΙΑΤΗΣ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΗΣ ΣΚΕΨΗΣ
ΕΠΙΔΙΩΚΟΜΕΝΟΙ ΣΚΟΠΟΙ
1 Επίγνωση της δημιουργικής σκέψης ως ξεχωριστής ndash διακριτής νοητικής ικανότητας του ανθρώπινου νου και συνειδητοποίηση της αξίας
2 Συστηματική καλλιέργεια των επιμέρους δημιουργικών ικανοτήτων
3 Εκμάθηση ειδικών τεχνικών δημιουργικής παραγωγής πολλών πρωτότυπων εναλλακτικών ιδεών ndash λύσεων
4 Επισήμανση και άρση των εμποδίων ατομικών και κοινωνικών τα οποία δυσκολεύουν την αξιοποίηση των δημιουργικών ικανοτήτων
5 Ενίσχυση της ετοιμότητας για αξιοποίηση των δημιουργικών ικανοτήτων στην επίλυση των παντός είδους προβλημάτων στη ζωή
ΟΙ ΕΠΙΜΕΡΟΥΣΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΕΣ ΙΚΑΝΟΤΗΤΕΣ
bull Πνευματική ευχέρεια
bull Πνευματική ευλυγισία
bull Πρωτοτυπία
bull Επεξεργασία ιδεών
bull Ευαισθητοποίηση προς τις προβληματικές καταστάσεις
bull Ορισμός του προβλήματος
bull Αναλογική σκέψη
bull Μετασχηματισμός
bull Οπτικοποίηση
bull Φαντασία
ΕΙΔΙΚΕΣ ΤΕΧΝΙΚΕΣΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΗΣ ΠΑΡΑΓΩΓΗΣ ΙΔΕΩΝ
1 Κατιδεασμός (brainstorming) - (Osborn) bull Αντίστροφος κατιδεασμός
2 Οι 73 ερωτήσεις SCAMPER που κεντρίζουν τη δημιουργική σκέψη
3 Τεχνική laquoκατάλογος χαρακτηριστικώνraquo-(Crawford)
4 Προκρούστειοι συνδυασμοί - (Whiting)
5 Πλάγια σκέψη (lateral thinking)-(de Bono)
6 Συνεκτική μέθοδος - (Gordon) bull Βιονική μέθοδος bull Συμβολικές αναλογίες ndash Αλληγορίες bull Οξύμωρο σχήμα
Ερωτήσεις SCAMPER που κεντρίζουν τη δημιουργική σκέψη
Άλλες χρήσεις-Νέοι τρόποι χρησιμοποίησης είτε όπως είναι είτε με ελαφρά τροποποίηση
Προσαρμογές-Με τι άλλο μοιάζει Ποιες άλλες ιδέες φέρνει στο μυαλό μας Τι παλαιότερο παράλληλο μας θυμίζει Ποιον μπορώ να μιμηθώ Ποιον μπορώ να αντιγράψω Υπάρχει προηγούμενο στην Ιστορία Άλλη οπτική γωνία
Μεγεθύνσεις Πρόσθεση πολλαπλασιασμός-Τι να προστεθεί Ισχυρότερο Μεγαλύτερο Πλατύτερο Υψηλότερο Συχνότερο Μεγαλύτερης αξίας Διπλασιασμός Πολλαπλασιασμός Υπερβολή Super Jumbo Μεγιστοποίηση Πρόσθετα συστατικά
Σμικρύνσεις Αφαίρεση διαίρεση-Τι να αφαιρεθεί Μικρότερο Ελαφρότερο Αραιότερο Κοντύτερο Βραδύτερο Συμπύκνωση Διχοτόμηση Ελαχιστοποίηση Υποβάθμιση Τα μέρη να είναι πτυσσόμενα-σπάνια Κομμάτιασμα
(συνεχίζεταιhellip)
Τροποποιήσεις-Αλλαγή χρώματος κίνησης ήχου οσμής μορφής σχήματος ρυθμού χρόνου χρονοδιαγράμματος Άλλη αρχή Άλλο τέλος Άλλο φύλο Αλλαγή σημασίας Άλλες αλλαγές
Αντικαταστάσεις-Ποιος άλλος αντί αυτού Άλλα υλικά Άλλος τρόπος Άλλη προσέγγιση Άλλος τόπος Άλλος χρόνος Άλλη κινητήρια δύναμη Άλλη διαδικασία Άλλος τόνος Άλλος ήχος Άλλη φωνή
Αναδιευθετήσεις-Ανταλλαγή μερών Το πρώτο να γίνεται τελευταίο laquoΟι έσχατοι πρώτοιraquo Άλλος σχηματισμός Άλλη διαρρύθμιση Άλλη ακολουθία
Αντιστροφές-Το αντίθετο Το αντίστροφο Το έξω μέσα Το άνω κάτω Ανταλλαγή ρόλων Αντιμετάθεση θετικού-αρνητικού Αντιμετάθεση αιτίου - αποτελέσματος
Συνδυασμοί- Συνδυασμός στοιχείων μερών ιδεών σκοπών Ποιο μίγμα Ποιο κράμα Ποια συλλογή Άλλη σύνθεση Συγχώνευση
(hellipσυνέχεια από προηγούμενη σελίδα)
ΣΥΜΒΟΛΙΚΕΣ ΑΝΑΛΟΓΙΕΣ - ΑΛΛΗΓΟΡΙΕΣ Τυπικά παραδείγματα από τη λογοτεχνίατη λόγια ποίηση και τη λαϊκή στιχουργία
bull laquoΣτων Ψαρών την ολόμαυρη ράχη περπατώντας η δόξα μονάχηraquo (Σολωμός) για την ολοσχερή καταστροφή του ηρωικού νησιού
bull laquoΜέριασε βράχε να διαβώ το κύμα αντρειωμένο λέει στην πέτρα του γιαλούraquo (Βαλαωρίτης) για την πάλη του υπόδουλου Γένους
bull laquoΤιμή σrsquo εκείνους όπου στην ζωή τους ώρισαν και φυλάγουν Θερμοπύλεςraquo (Καβάφης) για το υπέρτατο χρέος
bull laquoΓια να γυρίσει ο ήλιος θέλει δουλειά πολλήraquo (Ελύτης) για τη δυσκολία να επιτευχθεί μια επιθυμητή αλλαγή
bull laquoΣα βγεις στον πηγαιμό για την Ιθάκη να εύχεσαι νάναι μακρύς ο δρόμοςraquo (Καβάφης) για τη σημασία της διαδικασίας έναντι του αποτελέσματος της διαδρομήςmiddot για τη σημασία του ταξιδιού έναντι της άφιξης στον προορισμό
bull laquoΛίγο ακόμη να δούμε τις αμυγδαλιές να ανθίζουνraquo (Σεφέρης) για την αξία της επίμονης αδιάκοπης προσπάθειας
bull laquoΔοξάρι είμαι στα χέρια σου Κύριεmiddot τέντωσέ με αλλιώς θα σαπίσωraquo (Καζαντζάκης) laquoΑναφορά στον Γκρέκοraquo για το γεγονός ότι η αχρησία οδηγεί στην αχρηστία
bull laquoΕποχή ισχνών (παχέων) αγελάδωνraquo (λαϊκή ρήση) για την οικονομική δυσπραγία (ευημερία)
bull laquoΔυο πόρτες έχει η ζωή άνοιξα μια και μπήκαraquo (λαϊκό τραγούδι) για τη γέννηση και το θάνατο
bull laquoΣυννεφιασμένη Κυριακή μοιάζεις με την καρδιά μουraquo (λαϊκό τραγούδι) για την αρνητική εσωτερική ndash ψυχική διάθεση
Συμβολική αλληγορίααπό τη διαφήμιση της ΔΕΗ για τον περιορισμό
της κατανάλωσης ηλεκτρικού ρεύματος
(Από διαφημιστικό φυλλάδιο της ΔΕΗ)
Ο ψυχισμός του ανθρώπουσύμφωνα με τη Φροϋδική θεωρία
(Ξυλόγλυπτο συλλογής Bettman Archives)
Συμβολικές αναλογίες ndash ΑλληγορίεςΕικονογραφημένες
ΧΑΡΑΚΤΗΡΙΣΤΙΚΑ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΩΝ ΑΤΟΜΩΝ
ndash Ευαισθησία στα προβλήματα του περιβάλλοντος
ndash Αισιόδοξη διάθεση
ndash laquoΕπιπόλαιοςraquo ενθουσιασμός
ndash Πνευματική ευλυγισία
ndash Σχετική αδιαφορία για το κοινώς παραδεγμένο
ndash Επώαση του προβλήματος Αντίσταση στην πρόωρη
laquoεπίλυσηraquo
ndash Επεξεργασία των ιδεών Διάνθιση με λεπτομέρειες μακιγιάζ των ιδεών
ndash Χιούμορ
ΕΜΠΟΔΙΑ ΣΤΗ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΗ ΣΚΕΨΗ
bull Οι προηγούμενες εμπειρίες ndash Οι παγιωμένες συνήθειες laquoΑπαγκίστρωση ndash αποδικνύωση από τις έτοιμες λύσειςraquo
bull Η απόλυτη κυριαρχία της λογικής laquoΣυνέργεια λογικότητας και δημιουργικότητας
Το τ α γ κ ό της αποτελεσματικότηταςraquo
bull Η έλλειψη εμπιστοσύνης στις δημιουργικές μας ικανότητες laquoΌλοι μας και συ μπορούμε να σκεφθούμε δημιουργικά Τόλμησε Κάνε το πρώτο βήμαraquo
bull Ο φόβος των σφαλμάτων και της γελοιοποίησης laquoΌποιος φοβάται μήπως πέσει
είναι καταδικασμένος να σέρνεταιraquo
bull Θεοποίηση της ΟΡΘΗΣ λύσης
ΧΑΡΑΚΤΗΡΙΣΤΙΚΑΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΟΥ ΣΧΟΛΙΚΟΥ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΟΣ
Αποδίδει αξία στις δημιουργικές δραστηριότητες του παιδιού
Διδάσκει να εκτιμά και το ίδιο το παιδί τη δημιουργική παραγωγή
Δείχνει ανοχή στις νέες ιδέες και στις ασυνήθεις λύσεις
Δίνει έμφαση όχι μόνο στη γραπτή έκφραση αλλά και στις άλλες μορφές έκφρασης
Δίνει έμφαση όχι μόνο στην αξιολόγηση του τελικού προϊόντος αλλά και της διαδικασίας με την οποία δομήθηκε και παρήχθη το προϊόν αυτό
Δι-ατομικός βαθμός - Ενδο-ατομικός βαθμός
(συνεχίζεταιhellip)
Δίνει έμφαση όχι μόνο στο τι γνωρίζει το παιδί (γνωστική πλευρά) αλλά και στο πώς νιώθει για ότι γνωρίζει (συναισθηματική ndash κοινωνική πλευρά)
Δίνει έμφαση στις ατομικές πρωτοβουλίες στην προσωπική έκφραση και στην αυτοπραγμάτωση
Σέβεται τα ιδιαίτερα χαρακτηριστικά γνωστικά και ιδιοσυγκρασιακά του δημιουργικού παιδιού και εξασφαλίζει την ιδιαίτερη μεταχείριση που έχει ανάγκη αυτό το παιδί για να αναπτυχθεί∙ και να μην laquoαπολεστεί σχολικώςraquo Το δημιουργικό παιδί είναι laquoάτομο με ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκεςraquo
Καλλιεργεί τις ανώτερες γνωστικές λειτουργίες με τη μεταγνωστική επεξεργασία των μαθημάτων Το σύνθημα είναι laquoΠέραν της δεδομένης γνώσηςraquo
Αποφεύγει την τυποποίηση και σχηματοποίηση της εργασίας την τυπολατρεία τα τελετουργικά στερεότυπα
Και πάνω από όλα κάνει το παιδί να νιώθει εσωτερική ασφάλεια και ψυχολογική σιγουριά∙ το κάνει να είναι ένα παιδί δραστήριο γελαστό χαρούμενο
(hellipσυνέχεια από προηγούμενη σελίδα)
Το ldquoΚΛΕΙΔΙrdquo είναι
οι Ε Ξ Ε ΤΑ Σ Ε Ι Σ
οι παντός ΕΙΔΟΥΣ εξετάσεις
ΕΙΔΗ ΕΡΩΤΗΣΕΩΝ(στις παντός είδους εξετάσεις)
Γνώσεων(Μνήμης)
30
ΚρίσεωςΣυγκλίνουσας-
κριτικής σκέψης50
Δημιουργικής σκέψης
20
ΚΛΕΙΔΟΥΧΟΣ όμως είναι Ο ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΣ
ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝΣΤΗ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ
1) Απόκτηση γνώσεων για τη φύση και την αγωγή της δημιουργικής σκέψης
2) Πρακτική άσκηση στις ειδικές τεχνικές και στις ερωτήσεις που κεντρίζουν τη δημιουργική σκέψη
3) Αυτογνωσία ndash Αλλαγή στάσης ndash Αποδέσμευση δικών τους δημιουργικών ικανοτήτων
- Slide 1
- Slide 2
- Slide 3
- Slide 4
- Slide 5
- Slide 6
- Slide 7
- Slide 8
- Slide 9
- Slide 10
- Slide 11
- Slide 12
- Slide 13
- Slide 14
- Slide 15
- Slide 16
- Slide 17
- Slide 18
- Slide 19
- Slide 20
- Slide 21
- Slide 22
- Slide 23
- Slide 24
- Slide 25
- Slide 26
- Slide 27
- Slide 28
- Slide 29
- Slide 30
- Slide 31
- Slide 32
- Slide 33
- Slide 34
- Slide 35
- Slide 36
- Slide 37
- Slide 38
- Slide 39
- Slide 40
-
bull Δημιουργικές ασκήσεις του τύπου
α) laquoΝα βρούμε πολλές λύσεις γιαhellipraquo
β) laquoΤι θα συνέβαινε ανhellipraquo
ΕΝΤΑΞΗ ΤΗΣ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΗΣ ΣΚΕΨΗΣ ΣΤΗΝ ΥΛΗ ΤΩΝ ΔΙΑΔΑΣΚΟΜΕΝΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ
Να βρούμε πολλούς τρόπους να διαιρέσουμε ακέραιο δια κλάσματος
4
212
α) Δημιουργικές ασκήσεις του τύπου laquoΝα βρούμε πολλές λύσεις γιαhellipraquo
bull Να βρουν τα παιδιά άλλους πολλούς τρόπους για μέτρηση του ύψους του χρόνου του νερού του αέρα (Μαθηματικά)
bull Να βρουν πολλούς τρόπους να πλένουν τα παιδιά ευχαρίστως τα δόντια τουςmiddot να μην τρώνε γλυκά να διατηρούν το σχολείο καθαρό (Αγωγή Υγείας)
bull Να βρουν πολλούς εναλλακτικούς τίτλους σε κείμενο που διάβασαν (Γλώσσα)
bull Να βρουν τρόπους να μειωθούν τα παιδικά ατυχήματα οι δηλητηριάσεις οι πνιγμοί (Αγωγή Υγείας)
bull Να βρουν πολλούς τρόπους να προστατέψουμε τα απειλούμενα για εξαφάνιση ζώα φυτά (Περιβαλλοντική αγωγή)
bull Να βρουν πολλούς τρόπους να προστατέψουν την πολιτιστική μας κληρονομιά (Αγωγή του Πολίτη)
bull Να βρουν άλλες λέξεις αντί του όρου laquoπαρονομαστήςraquo στα κλάσματα (Μαθηματικά)
bull Να βρουν πολλούς τρόπους να μειώσουν τα ορθογραφικά λάθη (Γλώσσα)
(συνεχίζεταιhellip)
bull Να βρουν τρόπους για να μαθαίνουν καλύτερα τα μαθήματα (Ιστορία Γεωγραφία Μαθηματικά κά)
bull Να βρουν πολλούς τρόπους για να προλαβαίνουν να εκτελούν όλες τις κατ΄ οίκον σχολικές εργασίες τους (Οργάνωση του χρόνου)
bull Να βρουν πολλούς τρόπους για να μειώσουν τις απουσίες των μαθητών από τα μαθήματαmiddot να έρχονται στο σχολείο στην ώρα τους κτό
bull Να βρουν πολλούς τρόπους για αποφυγή του καπνίσματος των ναρκωτικών κτό
bull Να βρουν πολλούς τρόπους για να αυξήσουν την αυτοεκτίμησή τουςmiddot το γόητρό τους
bull Να βρουν πολλούς τρόπους για αντιμετώπιση της βίας στο σχολείο στη γειτονιά στα γήπεδα
bull Να σκεφτούν και να γράψουν χρησιμοποιώντας την τεχνική laquoκατάλογος χαρακτηριστικώνraquo πολλές πιθανές εκδοχές μιας ιστορίας που μόλις επεξεργάστηκαν αλλάζοντας τις ιδιότητες των ηρώωνmiddot τους σκοπούς που επιδιώκει ο καθένας τουςmiddot τις δυσκολίες που συναντά ο καθένας τουςmiddot τον τόπο τον χρόνο τον ρυθμό με τον οποίο διαδραματίζονται τα γεγονόταmiddot την τελική έκβαση κτό (Λογοτεχνία)
(hellipσυνέχεια από προηγούμενη σελίδα)
Τι θα συνέβαινε αν η άνωση των υγρών έκανε προς στιγμή απεργία ndash στάση εργασίας
β) Δημιουργικές ασκήσεις του τύπου laquoΤι θα συνέβαινε ανhellipraquo
bull Τι θα συνέβαινε αν έπαυε προς στιγμήν να ισχύει η αρχή της άνωσης των υγρών (laquoΗ άνωση να κάνει στάση εργασίαςraquo) (Φυσική)
bull Τι θα συνέβαινε αν δεν είχαν εφευρεθεί οι κλασματικοί αριθμοί οι συμμιγείς αριθμοί (Μαθηματικά)
bull Αν προς στιγμήν ξεχάσεις την τεχνική της διαίρεσης ακεραίων (την τεχνική του πολλαπλασιασμού) με ποιους άλλους τρόπους (να βρεις πολλούς) μπορείς να κάνεις διαιρέσεις (να κάνεις πολλαπλασιασμούς)
bull Τι θα συνέβαινε αν από τα μουσικά όργανα υπήρχε μόνο το τύμπανοmiddot ή μόνον η φλογέρα (Μουσική)
bull Τι θα συνέβαινε αν στα γραπτά κείμενα δεν αφήναμε διάστημα ανάμεσα στις λέξεις της πρότασης (Γλώσσα)
(συνεχίζεταιhellip)
bull Τι θα συνέβαινε αν τα νησιά της χώρας μας ήταν ενωμένα με την ηπειρωτική στεριά (Γεωγραφία)
bull Τι θα συνέβαινε αν το νερό ψυχόμενο συστελλόταν (Φυσική)
bull Πώς θα ήταν σήμερα η θρησκευτική ζωή των ανθρώπων αν ο Χριστός δεν ερχόταν στον κόσμο (Θρησκευτικά)
bull Τι θα συνέβαινε στη θρησκευτική ζωή των χριστιανών αν δεν γινόταν το οριστικό σχίσμα του 1054 μεταξύ Ανατολικής και Δυτικής Εκκλησίας (Θρησκευτικά)
bull Τι θα συνέβαινε στους σκλαβωμένους Έλληνες αν δεν υπήρχε το laquoΚρυφό Σχολειόraquo (Ιστορία)
bull Τι θα συνέβαινε αν η κλωνοποίηση του ανθρώπου επιτρεπόταν να γίνεται χωρίς κανέναν περιορισμό (Βιολογία)
bull Τι θα ήταν διαφορετικό για τον Ελληνισμό αν δεν είχε διασωθεί ο Παρθενώνας (Πολιτισμός) κτό
(hellipσυνέχεια από προηγούμενη σελίδα)
bull Ένταξη ερωτήσεων δημιουργικής σκέψης στο laquoΒιβλίο του Δασκάλουraquo
bull Τράπεζα Ερωτήσεων Δημιουργικής Σκέψης
Εισαγωγή ειδικού εκπαιδευτικού προγράμματος καλλιέργειας της δημιουργικής σκέψης σε τακτή ώρα
ΚΑΛΛΙΕΡΓΕΙΑΤΗΣ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΗΣ ΣΚΕΨΗΣ
ΕΠΙΔΙΩΚΟΜΕΝΟΙ ΣΚΟΠΟΙ
1 Επίγνωση της δημιουργικής σκέψης ως ξεχωριστής ndash διακριτής νοητικής ικανότητας του ανθρώπινου νου και συνειδητοποίηση της αξίας
2 Συστηματική καλλιέργεια των επιμέρους δημιουργικών ικανοτήτων
3 Εκμάθηση ειδικών τεχνικών δημιουργικής παραγωγής πολλών πρωτότυπων εναλλακτικών ιδεών ndash λύσεων
4 Επισήμανση και άρση των εμποδίων ατομικών και κοινωνικών τα οποία δυσκολεύουν την αξιοποίηση των δημιουργικών ικανοτήτων
5 Ενίσχυση της ετοιμότητας για αξιοποίηση των δημιουργικών ικανοτήτων στην επίλυση των παντός είδους προβλημάτων στη ζωή
ΟΙ ΕΠΙΜΕΡΟΥΣΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΕΣ ΙΚΑΝΟΤΗΤΕΣ
bull Πνευματική ευχέρεια
bull Πνευματική ευλυγισία
bull Πρωτοτυπία
bull Επεξεργασία ιδεών
bull Ευαισθητοποίηση προς τις προβληματικές καταστάσεις
bull Ορισμός του προβλήματος
bull Αναλογική σκέψη
bull Μετασχηματισμός
bull Οπτικοποίηση
bull Φαντασία
ΕΙΔΙΚΕΣ ΤΕΧΝΙΚΕΣΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΗΣ ΠΑΡΑΓΩΓΗΣ ΙΔΕΩΝ
1 Κατιδεασμός (brainstorming) - (Osborn) bull Αντίστροφος κατιδεασμός
2 Οι 73 ερωτήσεις SCAMPER που κεντρίζουν τη δημιουργική σκέψη
3 Τεχνική laquoκατάλογος χαρακτηριστικώνraquo-(Crawford)
4 Προκρούστειοι συνδυασμοί - (Whiting)
5 Πλάγια σκέψη (lateral thinking)-(de Bono)
6 Συνεκτική μέθοδος - (Gordon) bull Βιονική μέθοδος bull Συμβολικές αναλογίες ndash Αλληγορίες bull Οξύμωρο σχήμα
Ερωτήσεις SCAMPER που κεντρίζουν τη δημιουργική σκέψη
Άλλες χρήσεις-Νέοι τρόποι χρησιμοποίησης είτε όπως είναι είτε με ελαφρά τροποποίηση
Προσαρμογές-Με τι άλλο μοιάζει Ποιες άλλες ιδέες φέρνει στο μυαλό μας Τι παλαιότερο παράλληλο μας θυμίζει Ποιον μπορώ να μιμηθώ Ποιον μπορώ να αντιγράψω Υπάρχει προηγούμενο στην Ιστορία Άλλη οπτική γωνία
Μεγεθύνσεις Πρόσθεση πολλαπλασιασμός-Τι να προστεθεί Ισχυρότερο Μεγαλύτερο Πλατύτερο Υψηλότερο Συχνότερο Μεγαλύτερης αξίας Διπλασιασμός Πολλαπλασιασμός Υπερβολή Super Jumbo Μεγιστοποίηση Πρόσθετα συστατικά
Σμικρύνσεις Αφαίρεση διαίρεση-Τι να αφαιρεθεί Μικρότερο Ελαφρότερο Αραιότερο Κοντύτερο Βραδύτερο Συμπύκνωση Διχοτόμηση Ελαχιστοποίηση Υποβάθμιση Τα μέρη να είναι πτυσσόμενα-σπάνια Κομμάτιασμα
(συνεχίζεταιhellip)
Τροποποιήσεις-Αλλαγή χρώματος κίνησης ήχου οσμής μορφής σχήματος ρυθμού χρόνου χρονοδιαγράμματος Άλλη αρχή Άλλο τέλος Άλλο φύλο Αλλαγή σημασίας Άλλες αλλαγές
Αντικαταστάσεις-Ποιος άλλος αντί αυτού Άλλα υλικά Άλλος τρόπος Άλλη προσέγγιση Άλλος τόπος Άλλος χρόνος Άλλη κινητήρια δύναμη Άλλη διαδικασία Άλλος τόνος Άλλος ήχος Άλλη φωνή
Αναδιευθετήσεις-Ανταλλαγή μερών Το πρώτο να γίνεται τελευταίο laquoΟι έσχατοι πρώτοιraquo Άλλος σχηματισμός Άλλη διαρρύθμιση Άλλη ακολουθία
Αντιστροφές-Το αντίθετο Το αντίστροφο Το έξω μέσα Το άνω κάτω Ανταλλαγή ρόλων Αντιμετάθεση θετικού-αρνητικού Αντιμετάθεση αιτίου - αποτελέσματος
Συνδυασμοί- Συνδυασμός στοιχείων μερών ιδεών σκοπών Ποιο μίγμα Ποιο κράμα Ποια συλλογή Άλλη σύνθεση Συγχώνευση
(hellipσυνέχεια από προηγούμενη σελίδα)
ΣΥΜΒΟΛΙΚΕΣ ΑΝΑΛΟΓΙΕΣ - ΑΛΛΗΓΟΡΙΕΣ Τυπικά παραδείγματα από τη λογοτεχνίατη λόγια ποίηση και τη λαϊκή στιχουργία
bull laquoΣτων Ψαρών την ολόμαυρη ράχη περπατώντας η δόξα μονάχηraquo (Σολωμός) για την ολοσχερή καταστροφή του ηρωικού νησιού
bull laquoΜέριασε βράχε να διαβώ το κύμα αντρειωμένο λέει στην πέτρα του γιαλούraquo (Βαλαωρίτης) για την πάλη του υπόδουλου Γένους
bull laquoΤιμή σrsquo εκείνους όπου στην ζωή τους ώρισαν και φυλάγουν Θερμοπύλεςraquo (Καβάφης) για το υπέρτατο χρέος
bull laquoΓια να γυρίσει ο ήλιος θέλει δουλειά πολλήraquo (Ελύτης) για τη δυσκολία να επιτευχθεί μια επιθυμητή αλλαγή
bull laquoΣα βγεις στον πηγαιμό για την Ιθάκη να εύχεσαι νάναι μακρύς ο δρόμοςraquo (Καβάφης) για τη σημασία της διαδικασίας έναντι του αποτελέσματος της διαδρομήςmiddot για τη σημασία του ταξιδιού έναντι της άφιξης στον προορισμό
bull laquoΛίγο ακόμη να δούμε τις αμυγδαλιές να ανθίζουνraquo (Σεφέρης) για την αξία της επίμονης αδιάκοπης προσπάθειας
bull laquoΔοξάρι είμαι στα χέρια σου Κύριεmiddot τέντωσέ με αλλιώς θα σαπίσωraquo (Καζαντζάκης) laquoΑναφορά στον Γκρέκοraquo για το γεγονός ότι η αχρησία οδηγεί στην αχρηστία
bull laquoΕποχή ισχνών (παχέων) αγελάδωνraquo (λαϊκή ρήση) για την οικονομική δυσπραγία (ευημερία)
bull laquoΔυο πόρτες έχει η ζωή άνοιξα μια και μπήκαraquo (λαϊκό τραγούδι) για τη γέννηση και το θάνατο
bull laquoΣυννεφιασμένη Κυριακή μοιάζεις με την καρδιά μουraquo (λαϊκό τραγούδι) για την αρνητική εσωτερική ndash ψυχική διάθεση
Συμβολική αλληγορίααπό τη διαφήμιση της ΔΕΗ για τον περιορισμό
της κατανάλωσης ηλεκτρικού ρεύματος
(Από διαφημιστικό φυλλάδιο της ΔΕΗ)
Ο ψυχισμός του ανθρώπουσύμφωνα με τη Φροϋδική θεωρία
(Ξυλόγλυπτο συλλογής Bettman Archives)
Συμβολικές αναλογίες ndash ΑλληγορίεςΕικονογραφημένες
ΧΑΡΑΚΤΗΡΙΣΤΙΚΑ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΩΝ ΑΤΟΜΩΝ
ndash Ευαισθησία στα προβλήματα του περιβάλλοντος
ndash Αισιόδοξη διάθεση
ndash laquoΕπιπόλαιοςraquo ενθουσιασμός
ndash Πνευματική ευλυγισία
ndash Σχετική αδιαφορία για το κοινώς παραδεγμένο
ndash Επώαση του προβλήματος Αντίσταση στην πρόωρη
laquoεπίλυσηraquo
ndash Επεξεργασία των ιδεών Διάνθιση με λεπτομέρειες μακιγιάζ των ιδεών
ndash Χιούμορ
ΕΜΠΟΔΙΑ ΣΤΗ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΗ ΣΚΕΨΗ
bull Οι προηγούμενες εμπειρίες ndash Οι παγιωμένες συνήθειες laquoΑπαγκίστρωση ndash αποδικνύωση από τις έτοιμες λύσειςraquo
bull Η απόλυτη κυριαρχία της λογικής laquoΣυνέργεια λογικότητας και δημιουργικότητας
Το τ α γ κ ό της αποτελεσματικότηταςraquo
bull Η έλλειψη εμπιστοσύνης στις δημιουργικές μας ικανότητες laquoΌλοι μας και συ μπορούμε να σκεφθούμε δημιουργικά Τόλμησε Κάνε το πρώτο βήμαraquo
bull Ο φόβος των σφαλμάτων και της γελοιοποίησης laquoΌποιος φοβάται μήπως πέσει
είναι καταδικασμένος να σέρνεταιraquo
bull Θεοποίηση της ΟΡΘΗΣ λύσης
ΧΑΡΑΚΤΗΡΙΣΤΙΚΑΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΟΥ ΣΧΟΛΙΚΟΥ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΟΣ
Αποδίδει αξία στις δημιουργικές δραστηριότητες του παιδιού
Διδάσκει να εκτιμά και το ίδιο το παιδί τη δημιουργική παραγωγή
Δείχνει ανοχή στις νέες ιδέες και στις ασυνήθεις λύσεις
Δίνει έμφαση όχι μόνο στη γραπτή έκφραση αλλά και στις άλλες μορφές έκφρασης
Δίνει έμφαση όχι μόνο στην αξιολόγηση του τελικού προϊόντος αλλά και της διαδικασίας με την οποία δομήθηκε και παρήχθη το προϊόν αυτό
Δι-ατομικός βαθμός - Ενδο-ατομικός βαθμός
(συνεχίζεταιhellip)
Δίνει έμφαση όχι μόνο στο τι γνωρίζει το παιδί (γνωστική πλευρά) αλλά και στο πώς νιώθει για ότι γνωρίζει (συναισθηματική ndash κοινωνική πλευρά)
Δίνει έμφαση στις ατομικές πρωτοβουλίες στην προσωπική έκφραση και στην αυτοπραγμάτωση
Σέβεται τα ιδιαίτερα χαρακτηριστικά γνωστικά και ιδιοσυγκρασιακά του δημιουργικού παιδιού και εξασφαλίζει την ιδιαίτερη μεταχείριση που έχει ανάγκη αυτό το παιδί για να αναπτυχθεί∙ και να μην laquoαπολεστεί σχολικώςraquo Το δημιουργικό παιδί είναι laquoάτομο με ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκεςraquo
Καλλιεργεί τις ανώτερες γνωστικές λειτουργίες με τη μεταγνωστική επεξεργασία των μαθημάτων Το σύνθημα είναι laquoΠέραν της δεδομένης γνώσηςraquo
Αποφεύγει την τυποποίηση και σχηματοποίηση της εργασίας την τυπολατρεία τα τελετουργικά στερεότυπα
Και πάνω από όλα κάνει το παιδί να νιώθει εσωτερική ασφάλεια και ψυχολογική σιγουριά∙ το κάνει να είναι ένα παιδί δραστήριο γελαστό χαρούμενο
(hellipσυνέχεια από προηγούμενη σελίδα)
Το ldquoΚΛΕΙΔΙrdquo είναι
οι Ε Ξ Ε ΤΑ Σ Ε Ι Σ
οι παντός ΕΙΔΟΥΣ εξετάσεις
ΕΙΔΗ ΕΡΩΤΗΣΕΩΝ(στις παντός είδους εξετάσεις)
Γνώσεων(Μνήμης)
30
ΚρίσεωςΣυγκλίνουσας-
κριτικής σκέψης50
Δημιουργικής σκέψης
20
ΚΛΕΙΔΟΥΧΟΣ όμως είναι Ο ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΣ
ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝΣΤΗ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ
1) Απόκτηση γνώσεων για τη φύση και την αγωγή της δημιουργικής σκέψης
2) Πρακτική άσκηση στις ειδικές τεχνικές και στις ερωτήσεις που κεντρίζουν τη δημιουργική σκέψη
3) Αυτογνωσία ndash Αλλαγή στάσης ndash Αποδέσμευση δικών τους δημιουργικών ικανοτήτων
- Slide 1
- Slide 2
- Slide 3
- Slide 4
- Slide 5
- Slide 6
- Slide 7
- Slide 8
- Slide 9
- Slide 10
- Slide 11
- Slide 12
- Slide 13
- Slide 14
- Slide 15
- Slide 16
- Slide 17
- Slide 18
- Slide 19
- Slide 20
- Slide 21
- Slide 22
- Slide 23
- Slide 24
- Slide 25
- Slide 26
- Slide 27
- Slide 28
- Slide 29
- Slide 30
- Slide 31
- Slide 32
- Slide 33
- Slide 34
- Slide 35
- Slide 36
- Slide 37
- Slide 38
- Slide 39
- Slide 40
-
Να βρούμε πολλούς τρόπους να διαιρέσουμε ακέραιο δια κλάσματος
4
212
α) Δημιουργικές ασκήσεις του τύπου laquoΝα βρούμε πολλές λύσεις γιαhellipraquo
bull Να βρουν τα παιδιά άλλους πολλούς τρόπους για μέτρηση του ύψους του χρόνου του νερού του αέρα (Μαθηματικά)
bull Να βρουν πολλούς τρόπους να πλένουν τα παιδιά ευχαρίστως τα δόντια τουςmiddot να μην τρώνε γλυκά να διατηρούν το σχολείο καθαρό (Αγωγή Υγείας)
bull Να βρουν πολλούς εναλλακτικούς τίτλους σε κείμενο που διάβασαν (Γλώσσα)
bull Να βρουν τρόπους να μειωθούν τα παιδικά ατυχήματα οι δηλητηριάσεις οι πνιγμοί (Αγωγή Υγείας)
bull Να βρουν πολλούς τρόπους να προστατέψουμε τα απειλούμενα για εξαφάνιση ζώα φυτά (Περιβαλλοντική αγωγή)
bull Να βρουν πολλούς τρόπους να προστατέψουν την πολιτιστική μας κληρονομιά (Αγωγή του Πολίτη)
bull Να βρουν άλλες λέξεις αντί του όρου laquoπαρονομαστήςraquo στα κλάσματα (Μαθηματικά)
bull Να βρουν πολλούς τρόπους να μειώσουν τα ορθογραφικά λάθη (Γλώσσα)
(συνεχίζεταιhellip)
bull Να βρουν τρόπους για να μαθαίνουν καλύτερα τα μαθήματα (Ιστορία Γεωγραφία Μαθηματικά κά)
bull Να βρουν πολλούς τρόπους για να προλαβαίνουν να εκτελούν όλες τις κατ΄ οίκον σχολικές εργασίες τους (Οργάνωση του χρόνου)
bull Να βρουν πολλούς τρόπους για να μειώσουν τις απουσίες των μαθητών από τα μαθήματαmiddot να έρχονται στο σχολείο στην ώρα τους κτό
bull Να βρουν πολλούς τρόπους για αποφυγή του καπνίσματος των ναρκωτικών κτό
bull Να βρουν πολλούς τρόπους για να αυξήσουν την αυτοεκτίμησή τουςmiddot το γόητρό τους
bull Να βρουν πολλούς τρόπους για αντιμετώπιση της βίας στο σχολείο στη γειτονιά στα γήπεδα
bull Να σκεφτούν και να γράψουν χρησιμοποιώντας την τεχνική laquoκατάλογος χαρακτηριστικώνraquo πολλές πιθανές εκδοχές μιας ιστορίας που μόλις επεξεργάστηκαν αλλάζοντας τις ιδιότητες των ηρώωνmiddot τους σκοπούς που επιδιώκει ο καθένας τουςmiddot τις δυσκολίες που συναντά ο καθένας τουςmiddot τον τόπο τον χρόνο τον ρυθμό με τον οποίο διαδραματίζονται τα γεγονόταmiddot την τελική έκβαση κτό (Λογοτεχνία)
(hellipσυνέχεια από προηγούμενη σελίδα)
Τι θα συνέβαινε αν η άνωση των υγρών έκανε προς στιγμή απεργία ndash στάση εργασίας
β) Δημιουργικές ασκήσεις του τύπου laquoΤι θα συνέβαινε ανhellipraquo
bull Τι θα συνέβαινε αν έπαυε προς στιγμήν να ισχύει η αρχή της άνωσης των υγρών (laquoΗ άνωση να κάνει στάση εργασίαςraquo) (Φυσική)
bull Τι θα συνέβαινε αν δεν είχαν εφευρεθεί οι κλασματικοί αριθμοί οι συμμιγείς αριθμοί (Μαθηματικά)
bull Αν προς στιγμήν ξεχάσεις την τεχνική της διαίρεσης ακεραίων (την τεχνική του πολλαπλασιασμού) με ποιους άλλους τρόπους (να βρεις πολλούς) μπορείς να κάνεις διαιρέσεις (να κάνεις πολλαπλασιασμούς)
bull Τι θα συνέβαινε αν από τα μουσικά όργανα υπήρχε μόνο το τύμπανοmiddot ή μόνον η φλογέρα (Μουσική)
bull Τι θα συνέβαινε αν στα γραπτά κείμενα δεν αφήναμε διάστημα ανάμεσα στις λέξεις της πρότασης (Γλώσσα)
(συνεχίζεταιhellip)
bull Τι θα συνέβαινε αν τα νησιά της χώρας μας ήταν ενωμένα με την ηπειρωτική στεριά (Γεωγραφία)
bull Τι θα συνέβαινε αν το νερό ψυχόμενο συστελλόταν (Φυσική)
bull Πώς θα ήταν σήμερα η θρησκευτική ζωή των ανθρώπων αν ο Χριστός δεν ερχόταν στον κόσμο (Θρησκευτικά)
bull Τι θα συνέβαινε στη θρησκευτική ζωή των χριστιανών αν δεν γινόταν το οριστικό σχίσμα του 1054 μεταξύ Ανατολικής και Δυτικής Εκκλησίας (Θρησκευτικά)
bull Τι θα συνέβαινε στους σκλαβωμένους Έλληνες αν δεν υπήρχε το laquoΚρυφό Σχολειόraquo (Ιστορία)
bull Τι θα συνέβαινε αν η κλωνοποίηση του ανθρώπου επιτρεπόταν να γίνεται χωρίς κανέναν περιορισμό (Βιολογία)
bull Τι θα ήταν διαφορετικό για τον Ελληνισμό αν δεν είχε διασωθεί ο Παρθενώνας (Πολιτισμός) κτό
(hellipσυνέχεια από προηγούμενη σελίδα)
bull Ένταξη ερωτήσεων δημιουργικής σκέψης στο laquoΒιβλίο του Δασκάλουraquo
bull Τράπεζα Ερωτήσεων Δημιουργικής Σκέψης
Εισαγωγή ειδικού εκπαιδευτικού προγράμματος καλλιέργειας της δημιουργικής σκέψης σε τακτή ώρα
ΚΑΛΛΙΕΡΓΕΙΑΤΗΣ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΗΣ ΣΚΕΨΗΣ
ΕΠΙΔΙΩΚΟΜΕΝΟΙ ΣΚΟΠΟΙ
1 Επίγνωση της δημιουργικής σκέψης ως ξεχωριστής ndash διακριτής νοητικής ικανότητας του ανθρώπινου νου και συνειδητοποίηση της αξίας
2 Συστηματική καλλιέργεια των επιμέρους δημιουργικών ικανοτήτων
3 Εκμάθηση ειδικών τεχνικών δημιουργικής παραγωγής πολλών πρωτότυπων εναλλακτικών ιδεών ndash λύσεων
4 Επισήμανση και άρση των εμποδίων ατομικών και κοινωνικών τα οποία δυσκολεύουν την αξιοποίηση των δημιουργικών ικανοτήτων
5 Ενίσχυση της ετοιμότητας για αξιοποίηση των δημιουργικών ικανοτήτων στην επίλυση των παντός είδους προβλημάτων στη ζωή
ΟΙ ΕΠΙΜΕΡΟΥΣΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΕΣ ΙΚΑΝΟΤΗΤΕΣ
bull Πνευματική ευχέρεια
bull Πνευματική ευλυγισία
bull Πρωτοτυπία
bull Επεξεργασία ιδεών
bull Ευαισθητοποίηση προς τις προβληματικές καταστάσεις
bull Ορισμός του προβλήματος
bull Αναλογική σκέψη
bull Μετασχηματισμός
bull Οπτικοποίηση
bull Φαντασία
ΕΙΔΙΚΕΣ ΤΕΧΝΙΚΕΣΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΗΣ ΠΑΡΑΓΩΓΗΣ ΙΔΕΩΝ
1 Κατιδεασμός (brainstorming) - (Osborn) bull Αντίστροφος κατιδεασμός
2 Οι 73 ερωτήσεις SCAMPER που κεντρίζουν τη δημιουργική σκέψη
3 Τεχνική laquoκατάλογος χαρακτηριστικώνraquo-(Crawford)
4 Προκρούστειοι συνδυασμοί - (Whiting)
5 Πλάγια σκέψη (lateral thinking)-(de Bono)
6 Συνεκτική μέθοδος - (Gordon) bull Βιονική μέθοδος bull Συμβολικές αναλογίες ndash Αλληγορίες bull Οξύμωρο σχήμα
Ερωτήσεις SCAMPER που κεντρίζουν τη δημιουργική σκέψη
Άλλες χρήσεις-Νέοι τρόποι χρησιμοποίησης είτε όπως είναι είτε με ελαφρά τροποποίηση
Προσαρμογές-Με τι άλλο μοιάζει Ποιες άλλες ιδέες φέρνει στο μυαλό μας Τι παλαιότερο παράλληλο μας θυμίζει Ποιον μπορώ να μιμηθώ Ποιον μπορώ να αντιγράψω Υπάρχει προηγούμενο στην Ιστορία Άλλη οπτική γωνία
Μεγεθύνσεις Πρόσθεση πολλαπλασιασμός-Τι να προστεθεί Ισχυρότερο Μεγαλύτερο Πλατύτερο Υψηλότερο Συχνότερο Μεγαλύτερης αξίας Διπλασιασμός Πολλαπλασιασμός Υπερβολή Super Jumbo Μεγιστοποίηση Πρόσθετα συστατικά
Σμικρύνσεις Αφαίρεση διαίρεση-Τι να αφαιρεθεί Μικρότερο Ελαφρότερο Αραιότερο Κοντύτερο Βραδύτερο Συμπύκνωση Διχοτόμηση Ελαχιστοποίηση Υποβάθμιση Τα μέρη να είναι πτυσσόμενα-σπάνια Κομμάτιασμα
(συνεχίζεταιhellip)
Τροποποιήσεις-Αλλαγή χρώματος κίνησης ήχου οσμής μορφής σχήματος ρυθμού χρόνου χρονοδιαγράμματος Άλλη αρχή Άλλο τέλος Άλλο φύλο Αλλαγή σημασίας Άλλες αλλαγές
Αντικαταστάσεις-Ποιος άλλος αντί αυτού Άλλα υλικά Άλλος τρόπος Άλλη προσέγγιση Άλλος τόπος Άλλος χρόνος Άλλη κινητήρια δύναμη Άλλη διαδικασία Άλλος τόνος Άλλος ήχος Άλλη φωνή
Αναδιευθετήσεις-Ανταλλαγή μερών Το πρώτο να γίνεται τελευταίο laquoΟι έσχατοι πρώτοιraquo Άλλος σχηματισμός Άλλη διαρρύθμιση Άλλη ακολουθία
Αντιστροφές-Το αντίθετο Το αντίστροφο Το έξω μέσα Το άνω κάτω Ανταλλαγή ρόλων Αντιμετάθεση θετικού-αρνητικού Αντιμετάθεση αιτίου - αποτελέσματος
Συνδυασμοί- Συνδυασμός στοιχείων μερών ιδεών σκοπών Ποιο μίγμα Ποιο κράμα Ποια συλλογή Άλλη σύνθεση Συγχώνευση
(hellipσυνέχεια από προηγούμενη σελίδα)
ΣΥΜΒΟΛΙΚΕΣ ΑΝΑΛΟΓΙΕΣ - ΑΛΛΗΓΟΡΙΕΣ Τυπικά παραδείγματα από τη λογοτεχνίατη λόγια ποίηση και τη λαϊκή στιχουργία
bull laquoΣτων Ψαρών την ολόμαυρη ράχη περπατώντας η δόξα μονάχηraquo (Σολωμός) για την ολοσχερή καταστροφή του ηρωικού νησιού
bull laquoΜέριασε βράχε να διαβώ το κύμα αντρειωμένο λέει στην πέτρα του γιαλούraquo (Βαλαωρίτης) για την πάλη του υπόδουλου Γένους
bull laquoΤιμή σrsquo εκείνους όπου στην ζωή τους ώρισαν και φυλάγουν Θερμοπύλεςraquo (Καβάφης) για το υπέρτατο χρέος
bull laquoΓια να γυρίσει ο ήλιος θέλει δουλειά πολλήraquo (Ελύτης) για τη δυσκολία να επιτευχθεί μια επιθυμητή αλλαγή
bull laquoΣα βγεις στον πηγαιμό για την Ιθάκη να εύχεσαι νάναι μακρύς ο δρόμοςraquo (Καβάφης) για τη σημασία της διαδικασίας έναντι του αποτελέσματος της διαδρομήςmiddot για τη σημασία του ταξιδιού έναντι της άφιξης στον προορισμό
bull laquoΛίγο ακόμη να δούμε τις αμυγδαλιές να ανθίζουνraquo (Σεφέρης) για την αξία της επίμονης αδιάκοπης προσπάθειας
bull laquoΔοξάρι είμαι στα χέρια σου Κύριεmiddot τέντωσέ με αλλιώς θα σαπίσωraquo (Καζαντζάκης) laquoΑναφορά στον Γκρέκοraquo για το γεγονός ότι η αχρησία οδηγεί στην αχρηστία
bull laquoΕποχή ισχνών (παχέων) αγελάδωνraquo (λαϊκή ρήση) για την οικονομική δυσπραγία (ευημερία)
bull laquoΔυο πόρτες έχει η ζωή άνοιξα μια και μπήκαraquo (λαϊκό τραγούδι) για τη γέννηση και το θάνατο
bull laquoΣυννεφιασμένη Κυριακή μοιάζεις με την καρδιά μουraquo (λαϊκό τραγούδι) για την αρνητική εσωτερική ndash ψυχική διάθεση
Συμβολική αλληγορίααπό τη διαφήμιση της ΔΕΗ για τον περιορισμό
της κατανάλωσης ηλεκτρικού ρεύματος
(Από διαφημιστικό φυλλάδιο της ΔΕΗ)
Ο ψυχισμός του ανθρώπουσύμφωνα με τη Φροϋδική θεωρία
(Ξυλόγλυπτο συλλογής Bettman Archives)
Συμβολικές αναλογίες ndash ΑλληγορίεςΕικονογραφημένες
ΧΑΡΑΚΤΗΡΙΣΤΙΚΑ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΩΝ ΑΤΟΜΩΝ
ndash Ευαισθησία στα προβλήματα του περιβάλλοντος
ndash Αισιόδοξη διάθεση
ndash laquoΕπιπόλαιοςraquo ενθουσιασμός
ndash Πνευματική ευλυγισία
ndash Σχετική αδιαφορία για το κοινώς παραδεγμένο
ndash Επώαση του προβλήματος Αντίσταση στην πρόωρη
laquoεπίλυσηraquo
ndash Επεξεργασία των ιδεών Διάνθιση με λεπτομέρειες μακιγιάζ των ιδεών
ndash Χιούμορ
ΕΜΠΟΔΙΑ ΣΤΗ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΗ ΣΚΕΨΗ
bull Οι προηγούμενες εμπειρίες ndash Οι παγιωμένες συνήθειες laquoΑπαγκίστρωση ndash αποδικνύωση από τις έτοιμες λύσειςraquo
bull Η απόλυτη κυριαρχία της λογικής laquoΣυνέργεια λογικότητας και δημιουργικότητας
Το τ α γ κ ό της αποτελεσματικότηταςraquo
bull Η έλλειψη εμπιστοσύνης στις δημιουργικές μας ικανότητες laquoΌλοι μας και συ μπορούμε να σκεφθούμε δημιουργικά Τόλμησε Κάνε το πρώτο βήμαraquo
bull Ο φόβος των σφαλμάτων και της γελοιοποίησης laquoΌποιος φοβάται μήπως πέσει
είναι καταδικασμένος να σέρνεταιraquo
bull Θεοποίηση της ΟΡΘΗΣ λύσης
ΧΑΡΑΚΤΗΡΙΣΤΙΚΑΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΟΥ ΣΧΟΛΙΚΟΥ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΟΣ
Αποδίδει αξία στις δημιουργικές δραστηριότητες του παιδιού
Διδάσκει να εκτιμά και το ίδιο το παιδί τη δημιουργική παραγωγή
Δείχνει ανοχή στις νέες ιδέες και στις ασυνήθεις λύσεις
Δίνει έμφαση όχι μόνο στη γραπτή έκφραση αλλά και στις άλλες μορφές έκφρασης
Δίνει έμφαση όχι μόνο στην αξιολόγηση του τελικού προϊόντος αλλά και της διαδικασίας με την οποία δομήθηκε και παρήχθη το προϊόν αυτό
Δι-ατομικός βαθμός - Ενδο-ατομικός βαθμός
(συνεχίζεταιhellip)
Δίνει έμφαση όχι μόνο στο τι γνωρίζει το παιδί (γνωστική πλευρά) αλλά και στο πώς νιώθει για ότι γνωρίζει (συναισθηματική ndash κοινωνική πλευρά)
Δίνει έμφαση στις ατομικές πρωτοβουλίες στην προσωπική έκφραση και στην αυτοπραγμάτωση
Σέβεται τα ιδιαίτερα χαρακτηριστικά γνωστικά και ιδιοσυγκρασιακά του δημιουργικού παιδιού και εξασφαλίζει την ιδιαίτερη μεταχείριση που έχει ανάγκη αυτό το παιδί για να αναπτυχθεί∙ και να μην laquoαπολεστεί σχολικώςraquo Το δημιουργικό παιδί είναι laquoάτομο με ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκεςraquo
Καλλιεργεί τις ανώτερες γνωστικές λειτουργίες με τη μεταγνωστική επεξεργασία των μαθημάτων Το σύνθημα είναι laquoΠέραν της δεδομένης γνώσηςraquo
Αποφεύγει την τυποποίηση και σχηματοποίηση της εργασίας την τυπολατρεία τα τελετουργικά στερεότυπα
Και πάνω από όλα κάνει το παιδί να νιώθει εσωτερική ασφάλεια και ψυχολογική σιγουριά∙ το κάνει να είναι ένα παιδί δραστήριο γελαστό χαρούμενο
(hellipσυνέχεια από προηγούμενη σελίδα)
Το ldquoΚΛΕΙΔΙrdquo είναι
οι Ε Ξ Ε ΤΑ Σ Ε Ι Σ
οι παντός ΕΙΔΟΥΣ εξετάσεις
ΕΙΔΗ ΕΡΩΤΗΣΕΩΝ(στις παντός είδους εξετάσεις)
Γνώσεων(Μνήμης)
30
ΚρίσεωςΣυγκλίνουσας-
κριτικής σκέψης50
Δημιουργικής σκέψης
20
ΚΛΕΙΔΟΥΧΟΣ όμως είναι Ο ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΣ
ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝΣΤΗ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ
1) Απόκτηση γνώσεων για τη φύση και την αγωγή της δημιουργικής σκέψης
2) Πρακτική άσκηση στις ειδικές τεχνικές και στις ερωτήσεις που κεντρίζουν τη δημιουργική σκέψη
3) Αυτογνωσία ndash Αλλαγή στάσης ndash Αποδέσμευση δικών τους δημιουργικών ικανοτήτων
- Slide 1
- Slide 2
- Slide 3
- Slide 4
- Slide 5
- Slide 6
- Slide 7
- Slide 8
- Slide 9
- Slide 10
- Slide 11
- Slide 12
- Slide 13
- Slide 14
- Slide 15
- Slide 16
- Slide 17
- Slide 18
- Slide 19
- Slide 20
- Slide 21
- Slide 22
- Slide 23
- Slide 24
- Slide 25
- Slide 26
- Slide 27
- Slide 28
- Slide 29
- Slide 30
- Slide 31
- Slide 32
- Slide 33
- Slide 34
- Slide 35
- Slide 36
- Slide 37
- Slide 38
- Slide 39
- Slide 40
-
α) Δημιουργικές ασκήσεις του τύπου laquoΝα βρούμε πολλές λύσεις γιαhellipraquo
bull Να βρουν τα παιδιά άλλους πολλούς τρόπους για μέτρηση του ύψους του χρόνου του νερού του αέρα (Μαθηματικά)
bull Να βρουν πολλούς τρόπους να πλένουν τα παιδιά ευχαρίστως τα δόντια τουςmiddot να μην τρώνε γλυκά να διατηρούν το σχολείο καθαρό (Αγωγή Υγείας)
bull Να βρουν πολλούς εναλλακτικούς τίτλους σε κείμενο που διάβασαν (Γλώσσα)
bull Να βρουν τρόπους να μειωθούν τα παιδικά ατυχήματα οι δηλητηριάσεις οι πνιγμοί (Αγωγή Υγείας)
bull Να βρουν πολλούς τρόπους να προστατέψουμε τα απειλούμενα για εξαφάνιση ζώα φυτά (Περιβαλλοντική αγωγή)
bull Να βρουν πολλούς τρόπους να προστατέψουν την πολιτιστική μας κληρονομιά (Αγωγή του Πολίτη)
bull Να βρουν άλλες λέξεις αντί του όρου laquoπαρονομαστήςraquo στα κλάσματα (Μαθηματικά)
bull Να βρουν πολλούς τρόπους να μειώσουν τα ορθογραφικά λάθη (Γλώσσα)
(συνεχίζεταιhellip)
bull Να βρουν τρόπους για να μαθαίνουν καλύτερα τα μαθήματα (Ιστορία Γεωγραφία Μαθηματικά κά)
bull Να βρουν πολλούς τρόπους για να προλαβαίνουν να εκτελούν όλες τις κατ΄ οίκον σχολικές εργασίες τους (Οργάνωση του χρόνου)
bull Να βρουν πολλούς τρόπους για να μειώσουν τις απουσίες των μαθητών από τα μαθήματαmiddot να έρχονται στο σχολείο στην ώρα τους κτό
bull Να βρουν πολλούς τρόπους για αποφυγή του καπνίσματος των ναρκωτικών κτό
bull Να βρουν πολλούς τρόπους για να αυξήσουν την αυτοεκτίμησή τουςmiddot το γόητρό τους
bull Να βρουν πολλούς τρόπους για αντιμετώπιση της βίας στο σχολείο στη γειτονιά στα γήπεδα
bull Να σκεφτούν και να γράψουν χρησιμοποιώντας την τεχνική laquoκατάλογος χαρακτηριστικώνraquo πολλές πιθανές εκδοχές μιας ιστορίας που μόλις επεξεργάστηκαν αλλάζοντας τις ιδιότητες των ηρώωνmiddot τους σκοπούς που επιδιώκει ο καθένας τουςmiddot τις δυσκολίες που συναντά ο καθένας τουςmiddot τον τόπο τον χρόνο τον ρυθμό με τον οποίο διαδραματίζονται τα γεγονόταmiddot την τελική έκβαση κτό (Λογοτεχνία)
(hellipσυνέχεια από προηγούμενη σελίδα)
Τι θα συνέβαινε αν η άνωση των υγρών έκανε προς στιγμή απεργία ndash στάση εργασίας
β) Δημιουργικές ασκήσεις του τύπου laquoΤι θα συνέβαινε ανhellipraquo
bull Τι θα συνέβαινε αν έπαυε προς στιγμήν να ισχύει η αρχή της άνωσης των υγρών (laquoΗ άνωση να κάνει στάση εργασίαςraquo) (Φυσική)
bull Τι θα συνέβαινε αν δεν είχαν εφευρεθεί οι κλασματικοί αριθμοί οι συμμιγείς αριθμοί (Μαθηματικά)
bull Αν προς στιγμήν ξεχάσεις την τεχνική της διαίρεσης ακεραίων (την τεχνική του πολλαπλασιασμού) με ποιους άλλους τρόπους (να βρεις πολλούς) μπορείς να κάνεις διαιρέσεις (να κάνεις πολλαπλασιασμούς)
bull Τι θα συνέβαινε αν από τα μουσικά όργανα υπήρχε μόνο το τύμπανοmiddot ή μόνον η φλογέρα (Μουσική)
bull Τι θα συνέβαινε αν στα γραπτά κείμενα δεν αφήναμε διάστημα ανάμεσα στις λέξεις της πρότασης (Γλώσσα)
(συνεχίζεταιhellip)
bull Τι θα συνέβαινε αν τα νησιά της χώρας μας ήταν ενωμένα με την ηπειρωτική στεριά (Γεωγραφία)
bull Τι θα συνέβαινε αν το νερό ψυχόμενο συστελλόταν (Φυσική)
bull Πώς θα ήταν σήμερα η θρησκευτική ζωή των ανθρώπων αν ο Χριστός δεν ερχόταν στον κόσμο (Θρησκευτικά)
bull Τι θα συνέβαινε στη θρησκευτική ζωή των χριστιανών αν δεν γινόταν το οριστικό σχίσμα του 1054 μεταξύ Ανατολικής και Δυτικής Εκκλησίας (Θρησκευτικά)
bull Τι θα συνέβαινε στους σκλαβωμένους Έλληνες αν δεν υπήρχε το laquoΚρυφό Σχολειόraquo (Ιστορία)
bull Τι θα συνέβαινε αν η κλωνοποίηση του ανθρώπου επιτρεπόταν να γίνεται χωρίς κανέναν περιορισμό (Βιολογία)
bull Τι θα ήταν διαφορετικό για τον Ελληνισμό αν δεν είχε διασωθεί ο Παρθενώνας (Πολιτισμός) κτό
(hellipσυνέχεια από προηγούμενη σελίδα)
bull Ένταξη ερωτήσεων δημιουργικής σκέψης στο laquoΒιβλίο του Δασκάλουraquo
bull Τράπεζα Ερωτήσεων Δημιουργικής Σκέψης
Εισαγωγή ειδικού εκπαιδευτικού προγράμματος καλλιέργειας της δημιουργικής σκέψης σε τακτή ώρα
ΚΑΛΛΙΕΡΓΕΙΑΤΗΣ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΗΣ ΣΚΕΨΗΣ
ΕΠΙΔΙΩΚΟΜΕΝΟΙ ΣΚΟΠΟΙ
1 Επίγνωση της δημιουργικής σκέψης ως ξεχωριστής ndash διακριτής νοητικής ικανότητας του ανθρώπινου νου και συνειδητοποίηση της αξίας
2 Συστηματική καλλιέργεια των επιμέρους δημιουργικών ικανοτήτων
3 Εκμάθηση ειδικών τεχνικών δημιουργικής παραγωγής πολλών πρωτότυπων εναλλακτικών ιδεών ndash λύσεων
4 Επισήμανση και άρση των εμποδίων ατομικών και κοινωνικών τα οποία δυσκολεύουν την αξιοποίηση των δημιουργικών ικανοτήτων
5 Ενίσχυση της ετοιμότητας για αξιοποίηση των δημιουργικών ικανοτήτων στην επίλυση των παντός είδους προβλημάτων στη ζωή
ΟΙ ΕΠΙΜΕΡΟΥΣΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΕΣ ΙΚΑΝΟΤΗΤΕΣ
bull Πνευματική ευχέρεια
bull Πνευματική ευλυγισία
bull Πρωτοτυπία
bull Επεξεργασία ιδεών
bull Ευαισθητοποίηση προς τις προβληματικές καταστάσεις
bull Ορισμός του προβλήματος
bull Αναλογική σκέψη
bull Μετασχηματισμός
bull Οπτικοποίηση
bull Φαντασία
ΕΙΔΙΚΕΣ ΤΕΧΝΙΚΕΣΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΗΣ ΠΑΡΑΓΩΓΗΣ ΙΔΕΩΝ
1 Κατιδεασμός (brainstorming) - (Osborn) bull Αντίστροφος κατιδεασμός
2 Οι 73 ερωτήσεις SCAMPER που κεντρίζουν τη δημιουργική σκέψη
3 Τεχνική laquoκατάλογος χαρακτηριστικώνraquo-(Crawford)
4 Προκρούστειοι συνδυασμοί - (Whiting)
5 Πλάγια σκέψη (lateral thinking)-(de Bono)
6 Συνεκτική μέθοδος - (Gordon) bull Βιονική μέθοδος bull Συμβολικές αναλογίες ndash Αλληγορίες bull Οξύμωρο σχήμα
Ερωτήσεις SCAMPER που κεντρίζουν τη δημιουργική σκέψη
Άλλες χρήσεις-Νέοι τρόποι χρησιμοποίησης είτε όπως είναι είτε με ελαφρά τροποποίηση
Προσαρμογές-Με τι άλλο μοιάζει Ποιες άλλες ιδέες φέρνει στο μυαλό μας Τι παλαιότερο παράλληλο μας θυμίζει Ποιον μπορώ να μιμηθώ Ποιον μπορώ να αντιγράψω Υπάρχει προηγούμενο στην Ιστορία Άλλη οπτική γωνία
Μεγεθύνσεις Πρόσθεση πολλαπλασιασμός-Τι να προστεθεί Ισχυρότερο Μεγαλύτερο Πλατύτερο Υψηλότερο Συχνότερο Μεγαλύτερης αξίας Διπλασιασμός Πολλαπλασιασμός Υπερβολή Super Jumbo Μεγιστοποίηση Πρόσθετα συστατικά
Σμικρύνσεις Αφαίρεση διαίρεση-Τι να αφαιρεθεί Μικρότερο Ελαφρότερο Αραιότερο Κοντύτερο Βραδύτερο Συμπύκνωση Διχοτόμηση Ελαχιστοποίηση Υποβάθμιση Τα μέρη να είναι πτυσσόμενα-σπάνια Κομμάτιασμα
(συνεχίζεταιhellip)
Τροποποιήσεις-Αλλαγή χρώματος κίνησης ήχου οσμής μορφής σχήματος ρυθμού χρόνου χρονοδιαγράμματος Άλλη αρχή Άλλο τέλος Άλλο φύλο Αλλαγή σημασίας Άλλες αλλαγές
Αντικαταστάσεις-Ποιος άλλος αντί αυτού Άλλα υλικά Άλλος τρόπος Άλλη προσέγγιση Άλλος τόπος Άλλος χρόνος Άλλη κινητήρια δύναμη Άλλη διαδικασία Άλλος τόνος Άλλος ήχος Άλλη φωνή
Αναδιευθετήσεις-Ανταλλαγή μερών Το πρώτο να γίνεται τελευταίο laquoΟι έσχατοι πρώτοιraquo Άλλος σχηματισμός Άλλη διαρρύθμιση Άλλη ακολουθία
Αντιστροφές-Το αντίθετο Το αντίστροφο Το έξω μέσα Το άνω κάτω Ανταλλαγή ρόλων Αντιμετάθεση θετικού-αρνητικού Αντιμετάθεση αιτίου - αποτελέσματος
Συνδυασμοί- Συνδυασμός στοιχείων μερών ιδεών σκοπών Ποιο μίγμα Ποιο κράμα Ποια συλλογή Άλλη σύνθεση Συγχώνευση
(hellipσυνέχεια από προηγούμενη σελίδα)
ΣΥΜΒΟΛΙΚΕΣ ΑΝΑΛΟΓΙΕΣ - ΑΛΛΗΓΟΡΙΕΣ Τυπικά παραδείγματα από τη λογοτεχνίατη λόγια ποίηση και τη λαϊκή στιχουργία
bull laquoΣτων Ψαρών την ολόμαυρη ράχη περπατώντας η δόξα μονάχηraquo (Σολωμός) για την ολοσχερή καταστροφή του ηρωικού νησιού
bull laquoΜέριασε βράχε να διαβώ το κύμα αντρειωμένο λέει στην πέτρα του γιαλούraquo (Βαλαωρίτης) για την πάλη του υπόδουλου Γένους
bull laquoΤιμή σrsquo εκείνους όπου στην ζωή τους ώρισαν και φυλάγουν Θερμοπύλεςraquo (Καβάφης) για το υπέρτατο χρέος
bull laquoΓια να γυρίσει ο ήλιος θέλει δουλειά πολλήraquo (Ελύτης) για τη δυσκολία να επιτευχθεί μια επιθυμητή αλλαγή
bull laquoΣα βγεις στον πηγαιμό για την Ιθάκη να εύχεσαι νάναι μακρύς ο δρόμοςraquo (Καβάφης) για τη σημασία της διαδικασίας έναντι του αποτελέσματος της διαδρομήςmiddot για τη σημασία του ταξιδιού έναντι της άφιξης στον προορισμό
bull laquoΛίγο ακόμη να δούμε τις αμυγδαλιές να ανθίζουνraquo (Σεφέρης) για την αξία της επίμονης αδιάκοπης προσπάθειας
bull laquoΔοξάρι είμαι στα χέρια σου Κύριεmiddot τέντωσέ με αλλιώς θα σαπίσωraquo (Καζαντζάκης) laquoΑναφορά στον Γκρέκοraquo για το γεγονός ότι η αχρησία οδηγεί στην αχρηστία
bull laquoΕποχή ισχνών (παχέων) αγελάδωνraquo (λαϊκή ρήση) για την οικονομική δυσπραγία (ευημερία)
bull laquoΔυο πόρτες έχει η ζωή άνοιξα μια και μπήκαraquo (λαϊκό τραγούδι) για τη γέννηση και το θάνατο
bull laquoΣυννεφιασμένη Κυριακή μοιάζεις με την καρδιά μουraquo (λαϊκό τραγούδι) για την αρνητική εσωτερική ndash ψυχική διάθεση
Συμβολική αλληγορίααπό τη διαφήμιση της ΔΕΗ για τον περιορισμό
της κατανάλωσης ηλεκτρικού ρεύματος
(Από διαφημιστικό φυλλάδιο της ΔΕΗ)
Ο ψυχισμός του ανθρώπουσύμφωνα με τη Φροϋδική θεωρία
(Ξυλόγλυπτο συλλογής Bettman Archives)
Συμβολικές αναλογίες ndash ΑλληγορίεςΕικονογραφημένες
ΧΑΡΑΚΤΗΡΙΣΤΙΚΑ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΩΝ ΑΤΟΜΩΝ
ndash Ευαισθησία στα προβλήματα του περιβάλλοντος
ndash Αισιόδοξη διάθεση
ndash laquoΕπιπόλαιοςraquo ενθουσιασμός
ndash Πνευματική ευλυγισία
ndash Σχετική αδιαφορία για το κοινώς παραδεγμένο
ndash Επώαση του προβλήματος Αντίσταση στην πρόωρη
laquoεπίλυσηraquo
ndash Επεξεργασία των ιδεών Διάνθιση με λεπτομέρειες μακιγιάζ των ιδεών
ndash Χιούμορ
ΕΜΠΟΔΙΑ ΣΤΗ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΗ ΣΚΕΨΗ
bull Οι προηγούμενες εμπειρίες ndash Οι παγιωμένες συνήθειες laquoΑπαγκίστρωση ndash αποδικνύωση από τις έτοιμες λύσειςraquo
bull Η απόλυτη κυριαρχία της λογικής laquoΣυνέργεια λογικότητας και δημιουργικότητας
Το τ α γ κ ό της αποτελεσματικότηταςraquo
bull Η έλλειψη εμπιστοσύνης στις δημιουργικές μας ικανότητες laquoΌλοι μας και συ μπορούμε να σκεφθούμε δημιουργικά Τόλμησε Κάνε το πρώτο βήμαraquo
bull Ο φόβος των σφαλμάτων και της γελοιοποίησης laquoΌποιος φοβάται μήπως πέσει
είναι καταδικασμένος να σέρνεταιraquo
bull Θεοποίηση της ΟΡΘΗΣ λύσης
ΧΑΡΑΚΤΗΡΙΣΤΙΚΑΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΟΥ ΣΧΟΛΙΚΟΥ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΟΣ
Αποδίδει αξία στις δημιουργικές δραστηριότητες του παιδιού
Διδάσκει να εκτιμά και το ίδιο το παιδί τη δημιουργική παραγωγή
Δείχνει ανοχή στις νέες ιδέες και στις ασυνήθεις λύσεις
Δίνει έμφαση όχι μόνο στη γραπτή έκφραση αλλά και στις άλλες μορφές έκφρασης
Δίνει έμφαση όχι μόνο στην αξιολόγηση του τελικού προϊόντος αλλά και της διαδικασίας με την οποία δομήθηκε και παρήχθη το προϊόν αυτό
Δι-ατομικός βαθμός - Ενδο-ατομικός βαθμός
(συνεχίζεταιhellip)
Δίνει έμφαση όχι μόνο στο τι γνωρίζει το παιδί (γνωστική πλευρά) αλλά και στο πώς νιώθει για ότι γνωρίζει (συναισθηματική ndash κοινωνική πλευρά)
Δίνει έμφαση στις ατομικές πρωτοβουλίες στην προσωπική έκφραση και στην αυτοπραγμάτωση
Σέβεται τα ιδιαίτερα χαρακτηριστικά γνωστικά και ιδιοσυγκρασιακά του δημιουργικού παιδιού και εξασφαλίζει την ιδιαίτερη μεταχείριση που έχει ανάγκη αυτό το παιδί για να αναπτυχθεί∙ και να μην laquoαπολεστεί σχολικώςraquo Το δημιουργικό παιδί είναι laquoάτομο με ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκεςraquo
Καλλιεργεί τις ανώτερες γνωστικές λειτουργίες με τη μεταγνωστική επεξεργασία των μαθημάτων Το σύνθημα είναι laquoΠέραν της δεδομένης γνώσηςraquo
Αποφεύγει την τυποποίηση και σχηματοποίηση της εργασίας την τυπολατρεία τα τελετουργικά στερεότυπα
Και πάνω από όλα κάνει το παιδί να νιώθει εσωτερική ασφάλεια και ψυχολογική σιγουριά∙ το κάνει να είναι ένα παιδί δραστήριο γελαστό χαρούμενο
(hellipσυνέχεια από προηγούμενη σελίδα)
Το ldquoΚΛΕΙΔΙrdquo είναι
οι Ε Ξ Ε ΤΑ Σ Ε Ι Σ
οι παντός ΕΙΔΟΥΣ εξετάσεις
ΕΙΔΗ ΕΡΩΤΗΣΕΩΝ(στις παντός είδους εξετάσεις)
Γνώσεων(Μνήμης)
30
ΚρίσεωςΣυγκλίνουσας-
κριτικής σκέψης50
Δημιουργικής σκέψης
20
ΚΛΕΙΔΟΥΧΟΣ όμως είναι Ο ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΣ
ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝΣΤΗ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ
1) Απόκτηση γνώσεων για τη φύση και την αγωγή της δημιουργικής σκέψης
2) Πρακτική άσκηση στις ειδικές τεχνικές και στις ερωτήσεις που κεντρίζουν τη δημιουργική σκέψη
3) Αυτογνωσία ndash Αλλαγή στάσης ndash Αποδέσμευση δικών τους δημιουργικών ικανοτήτων
- Slide 1
- Slide 2
- Slide 3
- Slide 4
- Slide 5
- Slide 6
- Slide 7
- Slide 8
- Slide 9
- Slide 10
- Slide 11
- Slide 12
- Slide 13
- Slide 14
- Slide 15
- Slide 16
- Slide 17
- Slide 18
- Slide 19
- Slide 20
- Slide 21
- Slide 22
- Slide 23
- Slide 24
- Slide 25
- Slide 26
- Slide 27
- Slide 28
- Slide 29
- Slide 30
- Slide 31
- Slide 32
- Slide 33
- Slide 34
- Slide 35
- Slide 36
- Slide 37
- Slide 38
- Slide 39
- Slide 40
-
bull Να βρουν τρόπους για να μαθαίνουν καλύτερα τα μαθήματα (Ιστορία Γεωγραφία Μαθηματικά κά)
bull Να βρουν πολλούς τρόπους για να προλαβαίνουν να εκτελούν όλες τις κατ΄ οίκον σχολικές εργασίες τους (Οργάνωση του χρόνου)
bull Να βρουν πολλούς τρόπους για να μειώσουν τις απουσίες των μαθητών από τα μαθήματαmiddot να έρχονται στο σχολείο στην ώρα τους κτό
bull Να βρουν πολλούς τρόπους για αποφυγή του καπνίσματος των ναρκωτικών κτό
bull Να βρουν πολλούς τρόπους για να αυξήσουν την αυτοεκτίμησή τουςmiddot το γόητρό τους
bull Να βρουν πολλούς τρόπους για αντιμετώπιση της βίας στο σχολείο στη γειτονιά στα γήπεδα
bull Να σκεφτούν και να γράψουν χρησιμοποιώντας την τεχνική laquoκατάλογος χαρακτηριστικώνraquo πολλές πιθανές εκδοχές μιας ιστορίας που μόλις επεξεργάστηκαν αλλάζοντας τις ιδιότητες των ηρώωνmiddot τους σκοπούς που επιδιώκει ο καθένας τουςmiddot τις δυσκολίες που συναντά ο καθένας τουςmiddot τον τόπο τον χρόνο τον ρυθμό με τον οποίο διαδραματίζονται τα γεγονόταmiddot την τελική έκβαση κτό (Λογοτεχνία)
(hellipσυνέχεια από προηγούμενη σελίδα)
Τι θα συνέβαινε αν η άνωση των υγρών έκανε προς στιγμή απεργία ndash στάση εργασίας
β) Δημιουργικές ασκήσεις του τύπου laquoΤι θα συνέβαινε ανhellipraquo
bull Τι θα συνέβαινε αν έπαυε προς στιγμήν να ισχύει η αρχή της άνωσης των υγρών (laquoΗ άνωση να κάνει στάση εργασίαςraquo) (Φυσική)
bull Τι θα συνέβαινε αν δεν είχαν εφευρεθεί οι κλασματικοί αριθμοί οι συμμιγείς αριθμοί (Μαθηματικά)
bull Αν προς στιγμήν ξεχάσεις την τεχνική της διαίρεσης ακεραίων (την τεχνική του πολλαπλασιασμού) με ποιους άλλους τρόπους (να βρεις πολλούς) μπορείς να κάνεις διαιρέσεις (να κάνεις πολλαπλασιασμούς)
bull Τι θα συνέβαινε αν από τα μουσικά όργανα υπήρχε μόνο το τύμπανοmiddot ή μόνον η φλογέρα (Μουσική)
bull Τι θα συνέβαινε αν στα γραπτά κείμενα δεν αφήναμε διάστημα ανάμεσα στις λέξεις της πρότασης (Γλώσσα)
(συνεχίζεταιhellip)
bull Τι θα συνέβαινε αν τα νησιά της χώρας μας ήταν ενωμένα με την ηπειρωτική στεριά (Γεωγραφία)
bull Τι θα συνέβαινε αν το νερό ψυχόμενο συστελλόταν (Φυσική)
bull Πώς θα ήταν σήμερα η θρησκευτική ζωή των ανθρώπων αν ο Χριστός δεν ερχόταν στον κόσμο (Θρησκευτικά)
bull Τι θα συνέβαινε στη θρησκευτική ζωή των χριστιανών αν δεν γινόταν το οριστικό σχίσμα του 1054 μεταξύ Ανατολικής και Δυτικής Εκκλησίας (Θρησκευτικά)
bull Τι θα συνέβαινε στους σκλαβωμένους Έλληνες αν δεν υπήρχε το laquoΚρυφό Σχολειόraquo (Ιστορία)
bull Τι θα συνέβαινε αν η κλωνοποίηση του ανθρώπου επιτρεπόταν να γίνεται χωρίς κανέναν περιορισμό (Βιολογία)
bull Τι θα ήταν διαφορετικό για τον Ελληνισμό αν δεν είχε διασωθεί ο Παρθενώνας (Πολιτισμός) κτό
(hellipσυνέχεια από προηγούμενη σελίδα)
bull Ένταξη ερωτήσεων δημιουργικής σκέψης στο laquoΒιβλίο του Δασκάλουraquo
bull Τράπεζα Ερωτήσεων Δημιουργικής Σκέψης
Εισαγωγή ειδικού εκπαιδευτικού προγράμματος καλλιέργειας της δημιουργικής σκέψης σε τακτή ώρα
ΚΑΛΛΙΕΡΓΕΙΑΤΗΣ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΗΣ ΣΚΕΨΗΣ
ΕΠΙΔΙΩΚΟΜΕΝΟΙ ΣΚΟΠΟΙ
1 Επίγνωση της δημιουργικής σκέψης ως ξεχωριστής ndash διακριτής νοητικής ικανότητας του ανθρώπινου νου και συνειδητοποίηση της αξίας
2 Συστηματική καλλιέργεια των επιμέρους δημιουργικών ικανοτήτων
3 Εκμάθηση ειδικών τεχνικών δημιουργικής παραγωγής πολλών πρωτότυπων εναλλακτικών ιδεών ndash λύσεων
4 Επισήμανση και άρση των εμποδίων ατομικών και κοινωνικών τα οποία δυσκολεύουν την αξιοποίηση των δημιουργικών ικανοτήτων
5 Ενίσχυση της ετοιμότητας για αξιοποίηση των δημιουργικών ικανοτήτων στην επίλυση των παντός είδους προβλημάτων στη ζωή
ΟΙ ΕΠΙΜΕΡΟΥΣΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΕΣ ΙΚΑΝΟΤΗΤΕΣ
bull Πνευματική ευχέρεια
bull Πνευματική ευλυγισία
bull Πρωτοτυπία
bull Επεξεργασία ιδεών
bull Ευαισθητοποίηση προς τις προβληματικές καταστάσεις
bull Ορισμός του προβλήματος
bull Αναλογική σκέψη
bull Μετασχηματισμός
bull Οπτικοποίηση
bull Φαντασία
ΕΙΔΙΚΕΣ ΤΕΧΝΙΚΕΣΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΗΣ ΠΑΡΑΓΩΓΗΣ ΙΔΕΩΝ
1 Κατιδεασμός (brainstorming) - (Osborn) bull Αντίστροφος κατιδεασμός
2 Οι 73 ερωτήσεις SCAMPER που κεντρίζουν τη δημιουργική σκέψη
3 Τεχνική laquoκατάλογος χαρακτηριστικώνraquo-(Crawford)
4 Προκρούστειοι συνδυασμοί - (Whiting)
5 Πλάγια σκέψη (lateral thinking)-(de Bono)
6 Συνεκτική μέθοδος - (Gordon) bull Βιονική μέθοδος bull Συμβολικές αναλογίες ndash Αλληγορίες bull Οξύμωρο σχήμα
Ερωτήσεις SCAMPER που κεντρίζουν τη δημιουργική σκέψη
Άλλες χρήσεις-Νέοι τρόποι χρησιμοποίησης είτε όπως είναι είτε με ελαφρά τροποποίηση
Προσαρμογές-Με τι άλλο μοιάζει Ποιες άλλες ιδέες φέρνει στο μυαλό μας Τι παλαιότερο παράλληλο μας θυμίζει Ποιον μπορώ να μιμηθώ Ποιον μπορώ να αντιγράψω Υπάρχει προηγούμενο στην Ιστορία Άλλη οπτική γωνία
Μεγεθύνσεις Πρόσθεση πολλαπλασιασμός-Τι να προστεθεί Ισχυρότερο Μεγαλύτερο Πλατύτερο Υψηλότερο Συχνότερο Μεγαλύτερης αξίας Διπλασιασμός Πολλαπλασιασμός Υπερβολή Super Jumbo Μεγιστοποίηση Πρόσθετα συστατικά
Σμικρύνσεις Αφαίρεση διαίρεση-Τι να αφαιρεθεί Μικρότερο Ελαφρότερο Αραιότερο Κοντύτερο Βραδύτερο Συμπύκνωση Διχοτόμηση Ελαχιστοποίηση Υποβάθμιση Τα μέρη να είναι πτυσσόμενα-σπάνια Κομμάτιασμα
(συνεχίζεταιhellip)
Τροποποιήσεις-Αλλαγή χρώματος κίνησης ήχου οσμής μορφής σχήματος ρυθμού χρόνου χρονοδιαγράμματος Άλλη αρχή Άλλο τέλος Άλλο φύλο Αλλαγή σημασίας Άλλες αλλαγές
Αντικαταστάσεις-Ποιος άλλος αντί αυτού Άλλα υλικά Άλλος τρόπος Άλλη προσέγγιση Άλλος τόπος Άλλος χρόνος Άλλη κινητήρια δύναμη Άλλη διαδικασία Άλλος τόνος Άλλος ήχος Άλλη φωνή
Αναδιευθετήσεις-Ανταλλαγή μερών Το πρώτο να γίνεται τελευταίο laquoΟι έσχατοι πρώτοιraquo Άλλος σχηματισμός Άλλη διαρρύθμιση Άλλη ακολουθία
Αντιστροφές-Το αντίθετο Το αντίστροφο Το έξω μέσα Το άνω κάτω Ανταλλαγή ρόλων Αντιμετάθεση θετικού-αρνητικού Αντιμετάθεση αιτίου - αποτελέσματος
Συνδυασμοί- Συνδυασμός στοιχείων μερών ιδεών σκοπών Ποιο μίγμα Ποιο κράμα Ποια συλλογή Άλλη σύνθεση Συγχώνευση
(hellipσυνέχεια από προηγούμενη σελίδα)
ΣΥΜΒΟΛΙΚΕΣ ΑΝΑΛΟΓΙΕΣ - ΑΛΛΗΓΟΡΙΕΣ Τυπικά παραδείγματα από τη λογοτεχνίατη λόγια ποίηση και τη λαϊκή στιχουργία
bull laquoΣτων Ψαρών την ολόμαυρη ράχη περπατώντας η δόξα μονάχηraquo (Σολωμός) για την ολοσχερή καταστροφή του ηρωικού νησιού
bull laquoΜέριασε βράχε να διαβώ το κύμα αντρειωμένο λέει στην πέτρα του γιαλούraquo (Βαλαωρίτης) για την πάλη του υπόδουλου Γένους
bull laquoΤιμή σrsquo εκείνους όπου στην ζωή τους ώρισαν και φυλάγουν Θερμοπύλεςraquo (Καβάφης) για το υπέρτατο χρέος
bull laquoΓια να γυρίσει ο ήλιος θέλει δουλειά πολλήraquo (Ελύτης) για τη δυσκολία να επιτευχθεί μια επιθυμητή αλλαγή
bull laquoΣα βγεις στον πηγαιμό για την Ιθάκη να εύχεσαι νάναι μακρύς ο δρόμοςraquo (Καβάφης) για τη σημασία της διαδικασίας έναντι του αποτελέσματος της διαδρομήςmiddot για τη σημασία του ταξιδιού έναντι της άφιξης στον προορισμό
bull laquoΛίγο ακόμη να δούμε τις αμυγδαλιές να ανθίζουνraquo (Σεφέρης) για την αξία της επίμονης αδιάκοπης προσπάθειας
bull laquoΔοξάρι είμαι στα χέρια σου Κύριεmiddot τέντωσέ με αλλιώς θα σαπίσωraquo (Καζαντζάκης) laquoΑναφορά στον Γκρέκοraquo για το γεγονός ότι η αχρησία οδηγεί στην αχρηστία
bull laquoΕποχή ισχνών (παχέων) αγελάδωνraquo (λαϊκή ρήση) για την οικονομική δυσπραγία (ευημερία)
bull laquoΔυο πόρτες έχει η ζωή άνοιξα μια και μπήκαraquo (λαϊκό τραγούδι) για τη γέννηση και το θάνατο
bull laquoΣυννεφιασμένη Κυριακή μοιάζεις με την καρδιά μουraquo (λαϊκό τραγούδι) για την αρνητική εσωτερική ndash ψυχική διάθεση
Συμβολική αλληγορίααπό τη διαφήμιση της ΔΕΗ για τον περιορισμό
της κατανάλωσης ηλεκτρικού ρεύματος
(Από διαφημιστικό φυλλάδιο της ΔΕΗ)
Ο ψυχισμός του ανθρώπουσύμφωνα με τη Φροϋδική θεωρία
(Ξυλόγλυπτο συλλογής Bettman Archives)
Συμβολικές αναλογίες ndash ΑλληγορίεςΕικονογραφημένες
ΧΑΡΑΚΤΗΡΙΣΤΙΚΑ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΩΝ ΑΤΟΜΩΝ
ndash Ευαισθησία στα προβλήματα του περιβάλλοντος
ndash Αισιόδοξη διάθεση
ndash laquoΕπιπόλαιοςraquo ενθουσιασμός
ndash Πνευματική ευλυγισία
ndash Σχετική αδιαφορία για το κοινώς παραδεγμένο
ndash Επώαση του προβλήματος Αντίσταση στην πρόωρη
laquoεπίλυσηraquo
ndash Επεξεργασία των ιδεών Διάνθιση με λεπτομέρειες μακιγιάζ των ιδεών
ndash Χιούμορ
ΕΜΠΟΔΙΑ ΣΤΗ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΗ ΣΚΕΨΗ
bull Οι προηγούμενες εμπειρίες ndash Οι παγιωμένες συνήθειες laquoΑπαγκίστρωση ndash αποδικνύωση από τις έτοιμες λύσειςraquo
bull Η απόλυτη κυριαρχία της λογικής laquoΣυνέργεια λογικότητας και δημιουργικότητας
Το τ α γ κ ό της αποτελεσματικότηταςraquo
bull Η έλλειψη εμπιστοσύνης στις δημιουργικές μας ικανότητες laquoΌλοι μας και συ μπορούμε να σκεφθούμε δημιουργικά Τόλμησε Κάνε το πρώτο βήμαraquo
bull Ο φόβος των σφαλμάτων και της γελοιοποίησης laquoΌποιος φοβάται μήπως πέσει
είναι καταδικασμένος να σέρνεταιraquo
bull Θεοποίηση της ΟΡΘΗΣ λύσης
ΧΑΡΑΚΤΗΡΙΣΤΙΚΑΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΟΥ ΣΧΟΛΙΚΟΥ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΟΣ
Αποδίδει αξία στις δημιουργικές δραστηριότητες του παιδιού
Διδάσκει να εκτιμά και το ίδιο το παιδί τη δημιουργική παραγωγή
Δείχνει ανοχή στις νέες ιδέες και στις ασυνήθεις λύσεις
Δίνει έμφαση όχι μόνο στη γραπτή έκφραση αλλά και στις άλλες μορφές έκφρασης
Δίνει έμφαση όχι μόνο στην αξιολόγηση του τελικού προϊόντος αλλά και της διαδικασίας με την οποία δομήθηκε και παρήχθη το προϊόν αυτό
Δι-ατομικός βαθμός - Ενδο-ατομικός βαθμός
(συνεχίζεταιhellip)
Δίνει έμφαση όχι μόνο στο τι γνωρίζει το παιδί (γνωστική πλευρά) αλλά και στο πώς νιώθει για ότι γνωρίζει (συναισθηματική ndash κοινωνική πλευρά)
Δίνει έμφαση στις ατομικές πρωτοβουλίες στην προσωπική έκφραση και στην αυτοπραγμάτωση
Σέβεται τα ιδιαίτερα χαρακτηριστικά γνωστικά και ιδιοσυγκρασιακά του δημιουργικού παιδιού και εξασφαλίζει την ιδιαίτερη μεταχείριση που έχει ανάγκη αυτό το παιδί για να αναπτυχθεί∙ και να μην laquoαπολεστεί σχολικώςraquo Το δημιουργικό παιδί είναι laquoάτομο με ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκεςraquo
Καλλιεργεί τις ανώτερες γνωστικές λειτουργίες με τη μεταγνωστική επεξεργασία των μαθημάτων Το σύνθημα είναι laquoΠέραν της δεδομένης γνώσηςraquo
Αποφεύγει την τυποποίηση και σχηματοποίηση της εργασίας την τυπολατρεία τα τελετουργικά στερεότυπα
Και πάνω από όλα κάνει το παιδί να νιώθει εσωτερική ασφάλεια και ψυχολογική σιγουριά∙ το κάνει να είναι ένα παιδί δραστήριο γελαστό χαρούμενο
(hellipσυνέχεια από προηγούμενη σελίδα)
Το ldquoΚΛΕΙΔΙrdquo είναι
οι Ε Ξ Ε ΤΑ Σ Ε Ι Σ
οι παντός ΕΙΔΟΥΣ εξετάσεις
ΕΙΔΗ ΕΡΩΤΗΣΕΩΝ(στις παντός είδους εξετάσεις)
Γνώσεων(Μνήμης)
30
ΚρίσεωςΣυγκλίνουσας-
κριτικής σκέψης50
Δημιουργικής σκέψης
20
ΚΛΕΙΔΟΥΧΟΣ όμως είναι Ο ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΣ
ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝΣΤΗ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ
1) Απόκτηση γνώσεων για τη φύση και την αγωγή της δημιουργικής σκέψης
2) Πρακτική άσκηση στις ειδικές τεχνικές και στις ερωτήσεις που κεντρίζουν τη δημιουργική σκέψη
3) Αυτογνωσία ndash Αλλαγή στάσης ndash Αποδέσμευση δικών τους δημιουργικών ικανοτήτων
- Slide 1
- Slide 2
- Slide 3
- Slide 4
- Slide 5
- Slide 6
- Slide 7
- Slide 8
- Slide 9
- Slide 10
- Slide 11
- Slide 12
- Slide 13
- Slide 14
- Slide 15
- Slide 16
- Slide 17
- Slide 18
- Slide 19
- Slide 20
- Slide 21
- Slide 22
- Slide 23
- Slide 24
- Slide 25
- Slide 26
- Slide 27
- Slide 28
- Slide 29
- Slide 30
- Slide 31
- Slide 32
- Slide 33
- Slide 34
- Slide 35
- Slide 36
- Slide 37
- Slide 38
- Slide 39
- Slide 40
-
Τι θα συνέβαινε αν η άνωση των υγρών έκανε προς στιγμή απεργία ndash στάση εργασίας
β) Δημιουργικές ασκήσεις του τύπου laquoΤι θα συνέβαινε ανhellipraquo
bull Τι θα συνέβαινε αν έπαυε προς στιγμήν να ισχύει η αρχή της άνωσης των υγρών (laquoΗ άνωση να κάνει στάση εργασίαςraquo) (Φυσική)
bull Τι θα συνέβαινε αν δεν είχαν εφευρεθεί οι κλασματικοί αριθμοί οι συμμιγείς αριθμοί (Μαθηματικά)
bull Αν προς στιγμήν ξεχάσεις την τεχνική της διαίρεσης ακεραίων (την τεχνική του πολλαπλασιασμού) με ποιους άλλους τρόπους (να βρεις πολλούς) μπορείς να κάνεις διαιρέσεις (να κάνεις πολλαπλασιασμούς)
bull Τι θα συνέβαινε αν από τα μουσικά όργανα υπήρχε μόνο το τύμπανοmiddot ή μόνον η φλογέρα (Μουσική)
bull Τι θα συνέβαινε αν στα γραπτά κείμενα δεν αφήναμε διάστημα ανάμεσα στις λέξεις της πρότασης (Γλώσσα)
(συνεχίζεταιhellip)
bull Τι θα συνέβαινε αν τα νησιά της χώρας μας ήταν ενωμένα με την ηπειρωτική στεριά (Γεωγραφία)
bull Τι θα συνέβαινε αν το νερό ψυχόμενο συστελλόταν (Φυσική)
bull Πώς θα ήταν σήμερα η θρησκευτική ζωή των ανθρώπων αν ο Χριστός δεν ερχόταν στον κόσμο (Θρησκευτικά)
bull Τι θα συνέβαινε στη θρησκευτική ζωή των χριστιανών αν δεν γινόταν το οριστικό σχίσμα του 1054 μεταξύ Ανατολικής και Δυτικής Εκκλησίας (Θρησκευτικά)
bull Τι θα συνέβαινε στους σκλαβωμένους Έλληνες αν δεν υπήρχε το laquoΚρυφό Σχολειόraquo (Ιστορία)
bull Τι θα συνέβαινε αν η κλωνοποίηση του ανθρώπου επιτρεπόταν να γίνεται χωρίς κανέναν περιορισμό (Βιολογία)
bull Τι θα ήταν διαφορετικό για τον Ελληνισμό αν δεν είχε διασωθεί ο Παρθενώνας (Πολιτισμός) κτό
(hellipσυνέχεια από προηγούμενη σελίδα)
bull Ένταξη ερωτήσεων δημιουργικής σκέψης στο laquoΒιβλίο του Δασκάλουraquo
bull Τράπεζα Ερωτήσεων Δημιουργικής Σκέψης
Εισαγωγή ειδικού εκπαιδευτικού προγράμματος καλλιέργειας της δημιουργικής σκέψης σε τακτή ώρα
ΚΑΛΛΙΕΡΓΕΙΑΤΗΣ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΗΣ ΣΚΕΨΗΣ
ΕΠΙΔΙΩΚΟΜΕΝΟΙ ΣΚΟΠΟΙ
1 Επίγνωση της δημιουργικής σκέψης ως ξεχωριστής ndash διακριτής νοητικής ικανότητας του ανθρώπινου νου και συνειδητοποίηση της αξίας
2 Συστηματική καλλιέργεια των επιμέρους δημιουργικών ικανοτήτων
3 Εκμάθηση ειδικών τεχνικών δημιουργικής παραγωγής πολλών πρωτότυπων εναλλακτικών ιδεών ndash λύσεων
4 Επισήμανση και άρση των εμποδίων ατομικών και κοινωνικών τα οποία δυσκολεύουν την αξιοποίηση των δημιουργικών ικανοτήτων
5 Ενίσχυση της ετοιμότητας για αξιοποίηση των δημιουργικών ικανοτήτων στην επίλυση των παντός είδους προβλημάτων στη ζωή
ΟΙ ΕΠΙΜΕΡΟΥΣΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΕΣ ΙΚΑΝΟΤΗΤΕΣ
bull Πνευματική ευχέρεια
bull Πνευματική ευλυγισία
bull Πρωτοτυπία
bull Επεξεργασία ιδεών
bull Ευαισθητοποίηση προς τις προβληματικές καταστάσεις
bull Ορισμός του προβλήματος
bull Αναλογική σκέψη
bull Μετασχηματισμός
bull Οπτικοποίηση
bull Φαντασία
ΕΙΔΙΚΕΣ ΤΕΧΝΙΚΕΣΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΗΣ ΠΑΡΑΓΩΓΗΣ ΙΔΕΩΝ
1 Κατιδεασμός (brainstorming) - (Osborn) bull Αντίστροφος κατιδεασμός
2 Οι 73 ερωτήσεις SCAMPER που κεντρίζουν τη δημιουργική σκέψη
3 Τεχνική laquoκατάλογος χαρακτηριστικώνraquo-(Crawford)
4 Προκρούστειοι συνδυασμοί - (Whiting)
5 Πλάγια σκέψη (lateral thinking)-(de Bono)
6 Συνεκτική μέθοδος - (Gordon) bull Βιονική μέθοδος bull Συμβολικές αναλογίες ndash Αλληγορίες bull Οξύμωρο σχήμα
Ερωτήσεις SCAMPER που κεντρίζουν τη δημιουργική σκέψη
Άλλες χρήσεις-Νέοι τρόποι χρησιμοποίησης είτε όπως είναι είτε με ελαφρά τροποποίηση
Προσαρμογές-Με τι άλλο μοιάζει Ποιες άλλες ιδέες φέρνει στο μυαλό μας Τι παλαιότερο παράλληλο μας θυμίζει Ποιον μπορώ να μιμηθώ Ποιον μπορώ να αντιγράψω Υπάρχει προηγούμενο στην Ιστορία Άλλη οπτική γωνία
Μεγεθύνσεις Πρόσθεση πολλαπλασιασμός-Τι να προστεθεί Ισχυρότερο Μεγαλύτερο Πλατύτερο Υψηλότερο Συχνότερο Μεγαλύτερης αξίας Διπλασιασμός Πολλαπλασιασμός Υπερβολή Super Jumbo Μεγιστοποίηση Πρόσθετα συστατικά
Σμικρύνσεις Αφαίρεση διαίρεση-Τι να αφαιρεθεί Μικρότερο Ελαφρότερο Αραιότερο Κοντύτερο Βραδύτερο Συμπύκνωση Διχοτόμηση Ελαχιστοποίηση Υποβάθμιση Τα μέρη να είναι πτυσσόμενα-σπάνια Κομμάτιασμα
(συνεχίζεταιhellip)
Τροποποιήσεις-Αλλαγή χρώματος κίνησης ήχου οσμής μορφής σχήματος ρυθμού χρόνου χρονοδιαγράμματος Άλλη αρχή Άλλο τέλος Άλλο φύλο Αλλαγή σημασίας Άλλες αλλαγές
Αντικαταστάσεις-Ποιος άλλος αντί αυτού Άλλα υλικά Άλλος τρόπος Άλλη προσέγγιση Άλλος τόπος Άλλος χρόνος Άλλη κινητήρια δύναμη Άλλη διαδικασία Άλλος τόνος Άλλος ήχος Άλλη φωνή
Αναδιευθετήσεις-Ανταλλαγή μερών Το πρώτο να γίνεται τελευταίο laquoΟι έσχατοι πρώτοιraquo Άλλος σχηματισμός Άλλη διαρρύθμιση Άλλη ακολουθία
Αντιστροφές-Το αντίθετο Το αντίστροφο Το έξω μέσα Το άνω κάτω Ανταλλαγή ρόλων Αντιμετάθεση θετικού-αρνητικού Αντιμετάθεση αιτίου - αποτελέσματος
Συνδυασμοί- Συνδυασμός στοιχείων μερών ιδεών σκοπών Ποιο μίγμα Ποιο κράμα Ποια συλλογή Άλλη σύνθεση Συγχώνευση
(hellipσυνέχεια από προηγούμενη σελίδα)
ΣΥΜΒΟΛΙΚΕΣ ΑΝΑΛΟΓΙΕΣ - ΑΛΛΗΓΟΡΙΕΣ Τυπικά παραδείγματα από τη λογοτεχνίατη λόγια ποίηση και τη λαϊκή στιχουργία
bull laquoΣτων Ψαρών την ολόμαυρη ράχη περπατώντας η δόξα μονάχηraquo (Σολωμός) για την ολοσχερή καταστροφή του ηρωικού νησιού
bull laquoΜέριασε βράχε να διαβώ το κύμα αντρειωμένο λέει στην πέτρα του γιαλούraquo (Βαλαωρίτης) για την πάλη του υπόδουλου Γένους
bull laquoΤιμή σrsquo εκείνους όπου στην ζωή τους ώρισαν και φυλάγουν Θερμοπύλεςraquo (Καβάφης) για το υπέρτατο χρέος
bull laquoΓια να γυρίσει ο ήλιος θέλει δουλειά πολλήraquo (Ελύτης) για τη δυσκολία να επιτευχθεί μια επιθυμητή αλλαγή
bull laquoΣα βγεις στον πηγαιμό για την Ιθάκη να εύχεσαι νάναι μακρύς ο δρόμοςraquo (Καβάφης) για τη σημασία της διαδικασίας έναντι του αποτελέσματος της διαδρομήςmiddot για τη σημασία του ταξιδιού έναντι της άφιξης στον προορισμό
bull laquoΛίγο ακόμη να δούμε τις αμυγδαλιές να ανθίζουνraquo (Σεφέρης) για την αξία της επίμονης αδιάκοπης προσπάθειας
bull laquoΔοξάρι είμαι στα χέρια σου Κύριεmiddot τέντωσέ με αλλιώς θα σαπίσωraquo (Καζαντζάκης) laquoΑναφορά στον Γκρέκοraquo για το γεγονός ότι η αχρησία οδηγεί στην αχρηστία
bull laquoΕποχή ισχνών (παχέων) αγελάδωνraquo (λαϊκή ρήση) για την οικονομική δυσπραγία (ευημερία)
bull laquoΔυο πόρτες έχει η ζωή άνοιξα μια και μπήκαraquo (λαϊκό τραγούδι) για τη γέννηση και το θάνατο
bull laquoΣυννεφιασμένη Κυριακή μοιάζεις με την καρδιά μουraquo (λαϊκό τραγούδι) για την αρνητική εσωτερική ndash ψυχική διάθεση
Συμβολική αλληγορίααπό τη διαφήμιση της ΔΕΗ για τον περιορισμό
της κατανάλωσης ηλεκτρικού ρεύματος
(Από διαφημιστικό φυλλάδιο της ΔΕΗ)
Ο ψυχισμός του ανθρώπουσύμφωνα με τη Φροϋδική θεωρία
(Ξυλόγλυπτο συλλογής Bettman Archives)
Συμβολικές αναλογίες ndash ΑλληγορίεςΕικονογραφημένες
ΧΑΡΑΚΤΗΡΙΣΤΙΚΑ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΩΝ ΑΤΟΜΩΝ
ndash Ευαισθησία στα προβλήματα του περιβάλλοντος
ndash Αισιόδοξη διάθεση
ndash laquoΕπιπόλαιοςraquo ενθουσιασμός
ndash Πνευματική ευλυγισία
ndash Σχετική αδιαφορία για το κοινώς παραδεγμένο
ndash Επώαση του προβλήματος Αντίσταση στην πρόωρη
laquoεπίλυσηraquo
ndash Επεξεργασία των ιδεών Διάνθιση με λεπτομέρειες μακιγιάζ των ιδεών
ndash Χιούμορ
ΕΜΠΟΔΙΑ ΣΤΗ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΗ ΣΚΕΨΗ
bull Οι προηγούμενες εμπειρίες ndash Οι παγιωμένες συνήθειες laquoΑπαγκίστρωση ndash αποδικνύωση από τις έτοιμες λύσειςraquo
bull Η απόλυτη κυριαρχία της λογικής laquoΣυνέργεια λογικότητας και δημιουργικότητας
Το τ α γ κ ό της αποτελεσματικότηταςraquo
bull Η έλλειψη εμπιστοσύνης στις δημιουργικές μας ικανότητες laquoΌλοι μας και συ μπορούμε να σκεφθούμε δημιουργικά Τόλμησε Κάνε το πρώτο βήμαraquo
bull Ο φόβος των σφαλμάτων και της γελοιοποίησης laquoΌποιος φοβάται μήπως πέσει
είναι καταδικασμένος να σέρνεταιraquo
bull Θεοποίηση της ΟΡΘΗΣ λύσης
ΧΑΡΑΚΤΗΡΙΣΤΙΚΑΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΟΥ ΣΧΟΛΙΚΟΥ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΟΣ
Αποδίδει αξία στις δημιουργικές δραστηριότητες του παιδιού
Διδάσκει να εκτιμά και το ίδιο το παιδί τη δημιουργική παραγωγή
Δείχνει ανοχή στις νέες ιδέες και στις ασυνήθεις λύσεις
Δίνει έμφαση όχι μόνο στη γραπτή έκφραση αλλά και στις άλλες μορφές έκφρασης
Δίνει έμφαση όχι μόνο στην αξιολόγηση του τελικού προϊόντος αλλά και της διαδικασίας με την οποία δομήθηκε και παρήχθη το προϊόν αυτό
Δι-ατομικός βαθμός - Ενδο-ατομικός βαθμός
(συνεχίζεταιhellip)
Δίνει έμφαση όχι μόνο στο τι γνωρίζει το παιδί (γνωστική πλευρά) αλλά και στο πώς νιώθει για ότι γνωρίζει (συναισθηματική ndash κοινωνική πλευρά)
Δίνει έμφαση στις ατομικές πρωτοβουλίες στην προσωπική έκφραση και στην αυτοπραγμάτωση
Σέβεται τα ιδιαίτερα χαρακτηριστικά γνωστικά και ιδιοσυγκρασιακά του δημιουργικού παιδιού και εξασφαλίζει την ιδιαίτερη μεταχείριση που έχει ανάγκη αυτό το παιδί για να αναπτυχθεί∙ και να μην laquoαπολεστεί σχολικώςraquo Το δημιουργικό παιδί είναι laquoάτομο με ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκεςraquo
Καλλιεργεί τις ανώτερες γνωστικές λειτουργίες με τη μεταγνωστική επεξεργασία των μαθημάτων Το σύνθημα είναι laquoΠέραν της δεδομένης γνώσηςraquo
Αποφεύγει την τυποποίηση και σχηματοποίηση της εργασίας την τυπολατρεία τα τελετουργικά στερεότυπα
Και πάνω από όλα κάνει το παιδί να νιώθει εσωτερική ασφάλεια και ψυχολογική σιγουριά∙ το κάνει να είναι ένα παιδί δραστήριο γελαστό χαρούμενο
(hellipσυνέχεια από προηγούμενη σελίδα)
Το ldquoΚΛΕΙΔΙrdquo είναι
οι Ε Ξ Ε ΤΑ Σ Ε Ι Σ
οι παντός ΕΙΔΟΥΣ εξετάσεις
ΕΙΔΗ ΕΡΩΤΗΣΕΩΝ(στις παντός είδους εξετάσεις)
Γνώσεων(Μνήμης)
30
ΚρίσεωςΣυγκλίνουσας-
κριτικής σκέψης50
Δημιουργικής σκέψης
20
ΚΛΕΙΔΟΥΧΟΣ όμως είναι Ο ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΣ
ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝΣΤΗ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ
1) Απόκτηση γνώσεων για τη φύση και την αγωγή της δημιουργικής σκέψης
2) Πρακτική άσκηση στις ειδικές τεχνικές και στις ερωτήσεις που κεντρίζουν τη δημιουργική σκέψη
3) Αυτογνωσία ndash Αλλαγή στάσης ndash Αποδέσμευση δικών τους δημιουργικών ικανοτήτων
- Slide 1
- Slide 2
- Slide 3
- Slide 4
- Slide 5
- Slide 6
- Slide 7
- Slide 8
- Slide 9
- Slide 10
- Slide 11
- Slide 12
- Slide 13
- Slide 14
- Slide 15
- Slide 16
- Slide 17
- Slide 18
- Slide 19
- Slide 20
- Slide 21
- Slide 22
- Slide 23
- Slide 24
- Slide 25
- Slide 26
- Slide 27
- Slide 28
- Slide 29
- Slide 30
- Slide 31
- Slide 32
- Slide 33
- Slide 34
- Slide 35
- Slide 36
- Slide 37
- Slide 38
- Slide 39
- Slide 40
-
β) Δημιουργικές ασκήσεις του τύπου laquoΤι θα συνέβαινε ανhellipraquo
bull Τι θα συνέβαινε αν έπαυε προς στιγμήν να ισχύει η αρχή της άνωσης των υγρών (laquoΗ άνωση να κάνει στάση εργασίαςraquo) (Φυσική)
bull Τι θα συνέβαινε αν δεν είχαν εφευρεθεί οι κλασματικοί αριθμοί οι συμμιγείς αριθμοί (Μαθηματικά)
bull Αν προς στιγμήν ξεχάσεις την τεχνική της διαίρεσης ακεραίων (την τεχνική του πολλαπλασιασμού) με ποιους άλλους τρόπους (να βρεις πολλούς) μπορείς να κάνεις διαιρέσεις (να κάνεις πολλαπλασιασμούς)
bull Τι θα συνέβαινε αν από τα μουσικά όργανα υπήρχε μόνο το τύμπανοmiddot ή μόνον η φλογέρα (Μουσική)
bull Τι θα συνέβαινε αν στα γραπτά κείμενα δεν αφήναμε διάστημα ανάμεσα στις λέξεις της πρότασης (Γλώσσα)
(συνεχίζεταιhellip)
bull Τι θα συνέβαινε αν τα νησιά της χώρας μας ήταν ενωμένα με την ηπειρωτική στεριά (Γεωγραφία)
bull Τι θα συνέβαινε αν το νερό ψυχόμενο συστελλόταν (Φυσική)
bull Πώς θα ήταν σήμερα η θρησκευτική ζωή των ανθρώπων αν ο Χριστός δεν ερχόταν στον κόσμο (Θρησκευτικά)
bull Τι θα συνέβαινε στη θρησκευτική ζωή των χριστιανών αν δεν γινόταν το οριστικό σχίσμα του 1054 μεταξύ Ανατολικής και Δυτικής Εκκλησίας (Θρησκευτικά)
bull Τι θα συνέβαινε στους σκλαβωμένους Έλληνες αν δεν υπήρχε το laquoΚρυφό Σχολειόraquo (Ιστορία)
bull Τι θα συνέβαινε αν η κλωνοποίηση του ανθρώπου επιτρεπόταν να γίνεται χωρίς κανέναν περιορισμό (Βιολογία)
bull Τι θα ήταν διαφορετικό για τον Ελληνισμό αν δεν είχε διασωθεί ο Παρθενώνας (Πολιτισμός) κτό
(hellipσυνέχεια από προηγούμενη σελίδα)
bull Ένταξη ερωτήσεων δημιουργικής σκέψης στο laquoΒιβλίο του Δασκάλουraquo
bull Τράπεζα Ερωτήσεων Δημιουργικής Σκέψης
Εισαγωγή ειδικού εκπαιδευτικού προγράμματος καλλιέργειας της δημιουργικής σκέψης σε τακτή ώρα
ΚΑΛΛΙΕΡΓΕΙΑΤΗΣ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΗΣ ΣΚΕΨΗΣ
ΕΠΙΔΙΩΚΟΜΕΝΟΙ ΣΚΟΠΟΙ
1 Επίγνωση της δημιουργικής σκέψης ως ξεχωριστής ndash διακριτής νοητικής ικανότητας του ανθρώπινου νου και συνειδητοποίηση της αξίας
2 Συστηματική καλλιέργεια των επιμέρους δημιουργικών ικανοτήτων
3 Εκμάθηση ειδικών τεχνικών δημιουργικής παραγωγής πολλών πρωτότυπων εναλλακτικών ιδεών ndash λύσεων
4 Επισήμανση και άρση των εμποδίων ατομικών και κοινωνικών τα οποία δυσκολεύουν την αξιοποίηση των δημιουργικών ικανοτήτων
5 Ενίσχυση της ετοιμότητας για αξιοποίηση των δημιουργικών ικανοτήτων στην επίλυση των παντός είδους προβλημάτων στη ζωή
ΟΙ ΕΠΙΜΕΡΟΥΣΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΕΣ ΙΚΑΝΟΤΗΤΕΣ
bull Πνευματική ευχέρεια
bull Πνευματική ευλυγισία
bull Πρωτοτυπία
bull Επεξεργασία ιδεών
bull Ευαισθητοποίηση προς τις προβληματικές καταστάσεις
bull Ορισμός του προβλήματος
bull Αναλογική σκέψη
bull Μετασχηματισμός
bull Οπτικοποίηση
bull Φαντασία
ΕΙΔΙΚΕΣ ΤΕΧΝΙΚΕΣΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΗΣ ΠΑΡΑΓΩΓΗΣ ΙΔΕΩΝ
1 Κατιδεασμός (brainstorming) - (Osborn) bull Αντίστροφος κατιδεασμός
2 Οι 73 ερωτήσεις SCAMPER που κεντρίζουν τη δημιουργική σκέψη
3 Τεχνική laquoκατάλογος χαρακτηριστικώνraquo-(Crawford)
4 Προκρούστειοι συνδυασμοί - (Whiting)
5 Πλάγια σκέψη (lateral thinking)-(de Bono)
6 Συνεκτική μέθοδος - (Gordon) bull Βιονική μέθοδος bull Συμβολικές αναλογίες ndash Αλληγορίες bull Οξύμωρο σχήμα
Ερωτήσεις SCAMPER που κεντρίζουν τη δημιουργική σκέψη
Άλλες χρήσεις-Νέοι τρόποι χρησιμοποίησης είτε όπως είναι είτε με ελαφρά τροποποίηση
Προσαρμογές-Με τι άλλο μοιάζει Ποιες άλλες ιδέες φέρνει στο μυαλό μας Τι παλαιότερο παράλληλο μας θυμίζει Ποιον μπορώ να μιμηθώ Ποιον μπορώ να αντιγράψω Υπάρχει προηγούμενο στην Ιστορία Άλλη οπτική γωνία
Μεγεθύνσεις Πρόσθεση πολλαπλασιασμός-Τι να προστεθεί Ισχυρότερο Μεγαλύτερο Πλατύτερο Υψηλότερο Συχνότερο Μεγαλύτερης αξίας Διπλασιασμός Πολλαπλασιασμός Υπερβολή Super Jumbo Μεγιστοποίηση Πρόσθετα συστατικά
Σμικρύνσεις Αφαίρεση διαίρεση-Τι να αφαιρεθεί Μικρότερο Ελαφρότερο Αραιότερο Κοντύτερο Βραδύτερο Συμπύκνωση Διχοτόμηση Ελαχιστοποίηση Υποβάθμιση Τα μέρη να είναι πτυσσόμενα-σπάνια Κομμάτιασμα
(συνεχίζεταιhellip)
Τροποποιήσεις-Αλλαγή χρώματος κίνησης ήχου οσμής μορφής σχήματος ρυθμού χρόνου χρονοδιαγράμματος Άλλη αρχή Άλλο τέλος Άλλο φύλο Αλλαγή σημασίας Άλλες αλλαγές
Αντικαταστάσεις-Ποιος άλλος αντί αυτού Άλλα υλικά Άλλος τρόπος Άλλη προσέγγιση Άλλος τόπος Άλλος χρόνος Άλλη κινητήρια δύναμη Άλλη διαδικασία Άλλος τόνος Άλλος ήχος Άλλη φωνή
Αναδιευθετήσεις-Ανταλλαγή μερών Το πρώτο να γίνεται τελευταίο laquoΟι έσχατοι πρώτοιraquo Άλλος σχηματισμός Άλλη διαρρύθμιση Άλλη ακολουθία
Αντιστροφές-Το αντίθετο Το αντίστροφο Το έξω μέσα Το άνω κάτω Ανταλλαγή ρόλων Αντιμετάθεση θετικού-αρνητικού Αντιμετάθεση αιτίου - αποτελέσματος
Συνδυασμοί- Συνδυασμός στοιχείων μερών ιδεών σκοπών Ποιο μίγμα Ποιο κράμα Ποια συλλογή Άλλη σύνθεση Συγχώνευση
(hellipσυνέχεια από προηγούμενη σελίδα)
ΣΥΜΒΟΛΙΚΕΣ ΑΝΑΛΟΓΙΕΣ - ΑΛΛΗΓΟΡΙΕΣ Τυπικά παραδείγματα από τη λογοτεχνίατη λόγια ποίηση και τη λαϊκή στιχουργία
bull laquoΣτων Ψαρών την ολόμαυρη ράχη περπατώντας η δόξα μονάχηraquo (Σολωμός) για την ολοσχερή καταστροφή του ηρωικού νησιού
bull laquoΜέριασε βράχε να διαβώ το κύμα αντρειωμένο λέει στην πέτρα του γιαλούraquo (Βαλαωρίτης) για την πάλη του υπόδουλου Γένους
bull laquoΤιμή σrsquo εκείνους όπου στην ζωή τους ώρισαν και φυλάγουν Θερμοπύλεςraquo (Καβάφης) για το υπέρτατο χρέος
bull laquoΓια να γυρίσει ο ήλιος θέλει δουλειά πολλήraquo (Ελύτης) για τη δυσκολία να επιτευχθεί μια επιθυμητή αλλαγή
bull laquoΣα βγεις στον πηγαιμό για την Ιθάκη να εύχεσαι νάναι μακρύς ο δρόμοςraquo (Καβάφης) για τη σημασία της διαδικασίας έναντι του αποτελέσματος της διαδρομήςmiddot για τη σημασία του ταξιδιού έναντι της άφιξης στον προορισμό
bull laquoΛίγο ακόμη να δούμε τις αμυγδαλιές να ανθίζουνraquo (Σεφέρης) για την αξία της επίμονης αδιάκοπης προσπάθειας
bull laquoΔοξάρι είμαι στα χέρια σου Κύριεmiddot τέντωσέ με αλλιώς θα σαπίσωraquo (Καζαντζάκης) laquoΑναφορά στον Γκρέκοraquo για το γεγονός ότι η αχρησία οδηγεί στην αχρηστία
bull laquoΕποχή ισχνών (παχέων) αγελάδωνraquo (λαϊκή ρήση) για την οικονομική δυσπραγία (ευημερία)
bull laquoΔυο πόρτες έχει η ζωή άνοιξα μια και μπήκαraquo (λαϊκό τραγούδι) για τη γέννηση και το θάνατο
bull laquoΣυννεφιασμένη Κυριακή μοιάζεις με την καρδιά μουraquo (λαϊκό τραγούδι) για την αρνητική εσωτερική ndash ψυχική διάθεση
Συμβολική αλληγορίααπό τη διαφήμιση της ΔΕΗ για τον περιορισμό
της κατανάλωσης ηλεκτρικού ρεύματος
(Από διαφημιστικό φυλλάδιο της ΔΕΗ)
Ο ψυχισμός του ανθρώπουσύμφωνα με τη Φροϋδική θεωρία
(Ξυλόγλυπτο συλλογής Bettman Archives)
Συμβολικές αναλογίες ndash ΑλληγορίεςΕικονογραφημένες
ΧΑΡΑΚΤΗΡΙΣΤΙΚΑ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΩΝ ΑΤΟΜΩΝ
ndash Ευαισθησία στα προβλήματα του περιβάλλοντος
ndash Αισιόδοξη διάθεση
ndash laquoΕπιπόλαιοςraquo ενθουσιασμός
ndash Πνευματική ευλυγισία
ndash Σχετική αδιαφορία για το κοινώς παραδεγμένο
ndash Επώαση του προβλήματος Αντίσταση στην πρόωρη
laquoεπίλυσηraquo
ndash Επεξεργασία των ιδεών Διάνθιση με λεπτομέρειες μακιγιάζ των ιδεών
ndash Χιούμορ
ΕΜΠΟΔΙΑ ΣΤΗ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΗ ΣΚΕΨΗ
bull Οι προηγούμενες εμπειρίες ndash Οι παγιωμένες συνήθειες laquoΑπαγκίστρωση ndash αποδικνύωση από τις έτοιμες λύσειςraquo
bull Η απόλυτη κυριαρχία της λογικής laquoΣυνέργεια λογικότητας και δημιουργικότητας
Το τ α γ κ ό της αποτελεσματικότηταςraquo
bull Η έλλειψη εμπιστοσύνης στις δημιουργικές μας ικανότητες laquoΌλοι μας και συ μπορούμε να σκεφθούμε δημιουργικά Τόλμησε Κάνε το πρώτο βήμαraquo
bull Ο φόβος των σφαλμάτων και της γελοιοποίησης laquoΌποιος φοβάται μήπως πέσει
είναι καταδικασμένος να σέρνεταιraquo
bull Θεοποίηση της ΟΡΘΗΣ λύσης
ΧΑΡΑΚΤΗΡΙΣΤΙΚΑΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΟΥ ΣΧΟΛΙΚΟΥ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΟΣ
Αποδίδει αξία στις δημιουργικές δραστηριότητες του παιδιού
Διδάσκει να εκτιμά και το ίδιο το παιδί τη δημιουργική παραγωγή
Δείχνει ανοχή στις νέες ιδέες και στις ασυνήθεις λύσεις
Δίνει έμφαση όχι μόνο στη γραπτή έκφραση αλλά και στις άλλες μορφές έκφρασης
Δίνει έμφαση όχι μόνο στην αξιολόγηση του τελικού προϊόντος αλλά και της διαδικασίας με την οποία δομήθηκε και παρήχθη το προϊόν αυτό
Δι-ατομικός βαθμός - Ενδο-ατομικός βαθμός
(συνεχίζεταιhellip)
Δίνει έμφαση όχι μόνο στο τι γνωρίζει το παιδί (γνωστική πλευρά) αλλά και στο πώς νιώθει για ότι γνωρίζει (συναισθηματική ndash κοινωνική πλευρά)
Δίνει έμφαση στις ατομικές πρωτοβουλίες στην προσωπική έκφραση και στην αυτοπραγμάτωση
Σέβεται τα ιδιαίτερα χαρακτηριστικά γνωστικά και ιδιοσυγκρασιακά του δημιουργικού παιδιού και εξασφαλίζει την ιδιαίτερη μεταχείριση που έχει ανάγκη αυτό το παιδί για να αναπτυχθεί∙ και να μην laquoαπολεστεί σχολικώςraquo Το δημιουργικό παιδί είναι laquoάτομο με ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκεςraquo
Καλλιεργεί τις ανώτερες γνωστικές λειτουργίες με τη μεταγνωστική επεξεργασία των μαθημάτων Το σύνθημα είναι laquoΠέραν της δεδομένης γνώσηςraquo
Αποφεύγει την τυποποίηση και σχηματοποίηση της εργασίας την τυπολατρεία τα τελετουργικά στερεότυπα
Και πάνω από όλα κάνει το παιδί να νιώθει εσωτερική ασφάλεια και ψυχολογική σιγουριά∙ το κάνει να είναι ένα παιδί δραστήριο γελαστό χαρούμενο
(hellipσυνέχεια από προηγούμενη σελίδα)
Το ldquoΚΛΕΙΔΙrdquo είναι
οι Ε Ξ Ε ΤΑ Σ Ε Ι Σ
οι παντός ΕΙΔΟΥΣ εξετάσεις
ΕΙΔΗ ΕΡΩΤΗΣΕΩΝ(στις παντός είδους εξετάσεις)
Γνώσεων(Μνήμης)
30
ΚρίσεωςΣυγκλίνουσας-
κριτικής σκέψης50
Δημιουργικής σκέψης
20
ΚΛΕΙΔΟΥΧΟΣ όμως είναι Ο ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΣ
ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝΣΤΗ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ
1) Απόκτηση γνώσεων για τη φύση και την αγωγή της δημιουργικής σκέψης
2) Πρακτική άσκηση στις ειδικές τεχνικές και στις ερωτήσεις που κεντρίζουν τη δημιουργική σκέψη
3) Αυτογνωσία ndash Αλλαγή στάσης ndash Αποδέσμευση δικών τους δημιουργικών ικανοτήτων
- Slide 1
- Slide 2
- Slide 3
- Slide 4
- Slide 5
- Slide 6
- Slide 7
- Slide 8
- Slide 9
- Slide 10
- Slide 11
- Slide 12
- Slide 13
- Slide 14
- Slide 15
- Slide 16
- Slide 17
- Slide 18
- Slide 19
- Slide 20
- Slide 21
- Slide 22
- Slide 23
- Slide 24
- Slide 25
- Slide 26
- Slide 27
- Slide 28
- Slide 29
- Slide 30
- Slide 31
- Slide 32
- Slide 33
- Slide 34
- Slide 35
- Slide 36
- Slide 37
- Slide 38
- Slide 39
- Slide 40
-
bull Τι θα συνέβαινε αν τα νησιά της χώρας μας ήταν ενωμένα με την ηπειρωτική στεριά (Γεωγραφία)
bull Τι θα συνέβαινε αν το νερό ψυχόμενο συστελλόταν (Φυσική)
bull Πώς θα ήταν σήμερα η θρησκευτική ζωή των ανθρώπων αν ο Χριστός δεν ερχόταν στον κόσμο (Θρησκευτικά)
bull Τι θα συνέβαινε στη θρησκευτική ζωή των χριστιανών αν δεν γινόταν το οριστικό σχίσμα του 1054 μεταξύ Ανατολικής και Δυτικής Εκκλησίας (Θρησκευτικά)
bull Τι θα συνέβαινε στους σκλαβωμένους Έλληνες αν δεν υπήρχε το laquoΚρυφό Σχολειόraquo (Ιστορία)
bull Τι θα συνέβαινε αν η κλωνοποίηση του ανθρώπου επιτρεπόταν να γίνεται χωρίς κανέναν περιορισμό (Βιολογία)
bull Τι θα ήταν διαφορετικό για τον Ελληνισμό αν δεν είχε διασωθεί ο Παρθενώνας (Πολιτισμός) κτό
(hellipσυνέχεια από προηγούμενη σελίδα)
bull Ένταξη ερωτήσεων δημιουργικής σκέψης στο laquoΒιβλίο του Δασκάλουraquo
bull Τράπεζα Ερωτήσεων Δημιουργικής Σκέψης
Εισαγωγή ειδικού εκπαιδευτικού προγράμματος καλλιέργειας της δημιουργικής σκέψης σε τακτή ώρα
ΚΑΛΛΙΕΡΓΕΙΑΤΗΣ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΗΣ ΣΚΕΨΗΣ
ΕΠΙΔΙΩΚΟΜΕΝΟΙ ΣΚΟΠΟΙ
1 Επίγνωση της δημιουργικής σκέψης ως ξεχωριστής ndash διακριτής νοητικής ικανότητας του ανθρώπινου νου και συνειδητοποίηση της αξίας
2 Συστηματική καλλιέργεια των επιμέρους δημιουργικών ικανοτήτων
3 Εκμάθηση ειδικών τεχνικών δημιουργικής παραγωγής πολλών πρωτότυπων εναλλακτικών ιδεών ndash λύσεων
4 Επισήμανση και άρση των εμποδίων ατομικών και κοινωνικών τα οποία δυσκολεύουν την αξιοποίηση των δημιουργικών ικανοτήτων
5 Ενίσχυση της ετοιμότητας για αξιοποίηση των δημιουργικών ικανοτήτων στην επίλυση των παντός είδους προβλημάτων στη ζωή
ΟΙ ΕΠΙΜΕΡΟΥΣΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΕΣ ΙΚΑΝΟΤΗΤΕΣ
bull Πνευματική ευχέρεια
bull Πνευματική ευλυγισία
bull Πρωτοτυπία
bull Επεξεργασία ιδεών
bull Ευαισθητοποίηση προς τις προβληματικές καταστάσεις
bull Ορισμός του προβλήματος
bull Αναλογική σκέψη
bull Μετασχηματισμός
bull Οπτικοποίηση
bull Φαντασία
ΕΙΔΙΚΕΣ ΤΕΧΝΙΚΕΣΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΗΣ ΠΑΡΑΓΩΓΗΣ ΙΔΕΩΝ
1 Κατιδεασμός (brainstorming) - (Osborn) bull Αντίστροφος κατιδεασμός
2 Οι 73 ερωτήσεις SCAMPER που κεντρίζουν τη δημιουργική σκέψη
3 Τεχνική laquoκατάλογος χαρακτηριστικώνraquo-(Crawford)
4 Προκρούστειοι συνδυασμοί - (Whiting)
5 Πλάγια σκέψη (lateral thinking)-(de Bono)
6 Συνεκτική μέθοδος - (Gordon) bull Βιονική μέθοδος bull Συμβολικές αναλογίες ndash Αλληγορίες bull Οξύμωρο σχήμα
Ερωτήσεις SCAMPER που κεντρίζουν τη δημιουργική σκέψη
Άλλες χρήσεις-Νέοι τρόποι χρησιμοποίησης είτε όπως είναι είτε με ελαφρά τροποποίηση
Προσαρμογές-Με τι άλλο μοιάζει Ποιες άλλες ιδέες φέρνει στο μυαλό μας Τι παλαιότερο παράλληλο μας θυμίζει Ποιον μπορώ να μιμηθώ Ποιον μπορώ να αντιγράψω Υπάρχει προηγούμενο στην Ιστορία Άλλη οπτική γωνία
Μεγεθύνσεις Πρόσθεση πολλαπλασιασμός-Τι να προστεθεί Ισχυρότερο Μεγαλύτερο Πλατύτερο Υψηλότερο Συχνότερο Μεγαλύτερης αξίας Διπλασιασμός Πολλαπλασιασμός Υπερβολή Super Jumbo Μεγιστοποίηση Πρόσθετα συστατικά
Σμικρύνσεις Αφαίρεση διαίρεση-Τι να αφαιρεθεί Μικρότερο Ελαφρότερο Αραιότερο Κοντύτερο Βραδύτερο Συμπύκνωση Διχοτόμηση Ελαχιστοποίηση Υποβάθμιση Τα μέρη να είναι πτυσσόμενα-σπάνια Κομμάτιασμα
(συνεχίζεταιhellip)
Τροποποιήσεις-Αλλαγή χρώματος κίνησης ήχου οσμής μορφής σχήματος ρυθμού χρόνου χρονοδιαγράμματος Άλλη αρχή Άλλο τέλος Άλλο φύλο Αλλαγή σημασίας Άλλες αλλαγές
Αντικαταστάσεις-Ποιος άλλος αντί αυτού Άλλα υλικά Άλλος τρόπος Άλλη προσέγγιση Άλλος τόπος Άλλος χρόνος Άλλη κινητήρια δύναμη Άλλη διαδικασία Άλλος τόνος Άλλος ήχος Άλλη φωνή
Αναδιευθετήσεις-Ανταλλαγή μερών Το πρώτο να γίνεται τελευταίο laquoΟι έσχατοι πρώτοιraquo Άλλος σχηματισμός Άλλη διαρρύθμιση Άλλη ακολουθία
Αντιστροφές-Το αντίθετο Το αντίστροφο Το έξω μέσα Το άνω κάτω Ανταλλαγή ρόλων Αντιμετάθεση θετικού-αρνητικού Αντιμετάθεση αιτίου - αποτελέσματος
Συνδυασμοί- Συνδυασμός στοιχείων μερών ιδεών σκοπών Ποιο μίγμα Ποιο κράμα Ποια συλλογή Άλλη σύνθεση Συγχώνευση
(hellipσυνέχεια από προηγούμενη σελίδα)
ΣΥΜΒΟΛΙΚΕΣ ΑΝΑΛΟΓΙΕΣ - ΑΛΛΗΓΟΡΙΕΣ Τυπικά παραδείγματα από τη λογοτεχνίατη λόγια ποίηση και τη λαϊκή στιχουργία
bull laquoΣτων Ψαρών την ολόμαυρη ράχη περπατώντας η δόξα μονάχηraquo (Σολωμός) για την ολοσχερή καταστροφή του ηρωικού νησιού
bull laquoΜέριασε βράχε να διαβώ το κύμα αντρειωμένο λέει στην πέτρα του γιαλούraquo (Βαλαωρίτης) για την πάλη του υπόδουλου Γένους
bull laquoΤιμή σrsquo εκείνους όπου στην ζωή τους ώρισαν και φυλάγουν Θερμοπύλεςraquo (Καβάφης) για το υπέρτατο χρέος
bull laquoΓια να γυρίσει ο ήλιος θέλει δουλειά πολλήraquo (Ελύτης) για τη δυσκολία να επιτευχθεί μια επιθυμητή αλλαγή
bull laquoΣα βγεις στον πηγαιμό για την Ιθάκη να εύχεσαι νάναι μακρύς ο δρόμοςraquo (Καβάφης) για τη σημασία της διαδικασίας έναντι του αποτελέσματος της διαδρομήςmiddot για τη σημασία του ταξιδιού έναντι της άφιξης στον προορισμό
bull laquoΛίγο ακόμη να δούμε τις αμυγδαλιές να ανθίζουνraquo (Σεφέρης) για την αξία της επίμονης αδιάκοπης προσπάθειας
bull laquoΔοξάρι είμαι στα χέρια σου Κύριεmiddot τέντωσέ με αλλιώς θα σαπίσωraquo (Καζαντζάκης) laquoΑναφορά στον Γκρέκοraquo για το γεγονός ότι η αχρησία οδηγεί στην αχρηστία
bull laquoΕποχή ισχνών (παχέων) αγελάδωνraquo (λαϊκή ρήση) για την οικονομική δυσπραγία (ευημερία)
bull laquoΔυο πόρτες έχει η ζωή άνοιξα μια και μπήκαraquo (λαϊκό τραγούδι) για τη γέννηση και το θάνατο
bull laquoΣυννεφιασμένη Κυριακή μοιάζεις με την καρδιά μουraquo (λαϊκό τραγούδι) για την αρνητική εσωτερική ndash ψυχική διάθεση
Συμβολική αλληγορίααπό τη διαφήμιση της ΔΕΗ για τον περιορισμό
της κατανάλωσης ηλεκτρικού ρεύματος
(Από διαφημιστικό φυλλάδιο της ΔΕΗ)
Ο ψυχισμός του ανθρώπουσύμφωνα με τη Φροϋδική θεωρία
(Ξυλόγλυπτο συλλογής Bettman Archives)
Συμβολικές αναλογίες ndash ΑλληγορίεςΕικονογραφημένες
ΧΑΡΑΚΤΗΡΙΣΤΙΚΑ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΩΝ ΑΤΟΜΩΝ
ndash Ευαισθησία στα προβλήματα του περιβάλλοντος
ndash Αισιόδοξη διάθεση
ndash laquoΕπιπόλαιοςraquo ενθουσιασμός
ndash Πνευματική ευλυγισία
ndash Σχετική αδιαφορία για το κοινώς παραδεγμένο
ndash Επώαση του προβλήματος Αντίσταση στην πρόωρη
laquoεπίλυσηraquo
ndash Επεξεργασία των ιδεών Διάνθιση με λεπτομέρειες μακιγιάζ των ιδεών
ndash Χιούμορ
ΕΜΠΟΔΙΑ ΣΤΗ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΗ ΣΚΕΨΗ
bull Οι προηγούμενες εμπειρίες ndash Οι παγιωμένες συνήθειες laquoΑπαγκίστρωση ndash αποδικνύωση από τις έτοιμες λύσειςraquo
bull Η απόλυτη κυριαρχία της λογικής laquoΣυνέργεια λογικότητας και δημιουργικότητας
Το τ α γ κ ό της αποτελεσματικότηταςraquo
bull Η έλλειψη εμπιστοσύνης στις δημιουργικές μας ικανότητες laquoΌλοι μας και συ μπορούμε να σκεφθούμε δημιουργικά Τόλμησε Κάνε το πρώτο βήμαraquo
bull Ο φόβος των σφαλμάτων και της γελοιοποίησης laquoΌποιος φοβάται μήπως πέσει
είναι καταδικασμένος να σέρνεταιraquo
bull Θεοποίηση της ΟΡΘΗΣ λύσης
ΧΑΡΑΚΤΗΡΙΣΤΙΚΑΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΟΥ ΣΧΟΛΙΚΟΥ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΟΣ
Αποδίδει αξία στις δημιουργικές δραστηριότητες του παιδιού
Διδάσκει να εκτιμά και το ίδιο το παιδί τη δημιουργική παραγωγή
Δείχνει ανοχή στις νέες ιδέες και στις ασυνήθεις λύσεις
Δίνει έμφαση όχι μόνο στη γραπτή έκφραση αλλά και στις άλλες μορφές έκφρασης
Δίνει έμφαση όχι μόνο στην αξιολόγηση του τελικού προϊόντος αλλά και της διαδικασίας με την οποία δομήθηκε και παρήχθη το προϊόν αυτό
Δι-ατομικός βαθμός - Ενδο-ατομικός βαθμός
(συνεχίζεταιhellip)
Δίνει έμφαση όχι μόνο στο τι γνωρίζει το παιδί (γνωστική πλευρά) αλλά και στο πώς νιώθει για ότι γνωρίζει (συναισθηματική ndash κοινωνική πλευρά)
Δίνει έμφαση στις ατομικές πρωτοβουλίες στην προσωπική έκφραση και στην αυτοπραγμάτωση
Σέβεται τα ιδιαίτερα χαρακτηριστικά γνωστικά και ιδιοσυγκρασιακά του δημιουργικού παιδιού και εξασφαλίζει την ιδιαίτερη μεταχείριση που έχει ανάγκη αυτό το παιδί για να αναπτυχθεί∙ και να μην laquoαπολεστεί σχολικώςraquo Το δημιουργικό παιδί είναι laquoάτομο με ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκεςraquo
Καλλιεργεί τις ανώτερες γνωστικές λειτουργίες με τη μεταγνωστική επεξεργασία των μαθημάτων Το σύνθημα είναι laquoΠέραν της δεδομένης γνώσηςraquo
Αποφεύγει την τυποποίηση και σχηματοποίηση της εργασίας την τυπολατρεία τα τελετουργικά στερεότυπα
Και πάνω από όλα κάνει το παιδί να νιώθει εσωτερική ασφάλεια και ψυχολογική σιγουριά∙ το κάνει να είναι ένα παιδί δραστήριο γελαστό χαρούμενο
(hellipσυνέχεια από προηγούμενη σελίδα)
Το ldquoΚΛΕΙΔΙrdquo είναι
οι Ε Ξ Ε ΤΑ Σ Ε Ι Σ
οι παντός ΕΙΔΟΥΣ εξετάσεις
ΕΙΔΗ ΕΡΩΤΗΣΕΩΝ(στις παντός είδους εξετάσεις)
Γνώσεων(Μνήμης)
30
ΚρίσεωςΣυγκλίνουσας-
κριτικής σκέψης50
Δημιουργικής σκέψης
20
ΚΛΕΙΔΟΥΧΟΣ όμως είναι Ο ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΣ
ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝΣΤΗ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ
1) Απόκτηση γνώσεων για τη φύση και την αγωγή της δημιουργικής σκέψης
2) Πρακτική άσκηση στις ειδικές τεχνικές και στις ερωτήσεις που κεντρίζουν τη δημιουργική σκέψη
3) Αυτογνωσία ndash Αλλαγή στάσης ndash Αποδέσμευση δικών τους δημιουργικών ικανοτήτων
- Slide 1
- Slide 2
- Slide 3
- Slide 4
- Slide 5
- Slide 6
- Slide 7
- Slide 8
- Slide 9
- Slide 10
- Slide 11
- Slide 12
- Slide 13
- Slide 14
- Slide 15
- Slide 16
- Slide 17
- Slide 18
- Slide 19
- Slide 20
- Slide 21
- Slide 22
- Slide 23
- Slide 24
- Slide 25
- Slide 26
- Slide 27
- Slide 28
- Slide 29
- Slide 30
- Slide 31
- Slide 32
- Slide 33
- Slide 34
- Slide 35
- Slide 36
- Slide 37
- Slide 38
- Slide 39
- Slide 40
-
bull Ένταξη ερωτήσεων δημιουργικής σκέψης στο laquoΒιβλίο του Δασκάλουraquo
bull Τράπεζα Ερωτήσεων Δημιουργικής Σκέψης
Εισαγωγή ειδικού εκπαιδευτικού προγράμματος καλλιέργειας της δημιουργικής σκέψης σε τακτή ώρα
ΚΑΛΛΙΕΡΓΕΙΑΤΗΣ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΗΣ ΣΚΕΨΗΣ
ΕΠΙΔΙΩΚΟΜΕΝΟΙ ΣΚΟΠΟΙ
1 Επίγνωση της δημιουργικής σκέψης ως ξεχωριστής ndash διακριτής νοητικής ικανότητας του ανθρώπινου νου και συνειδητοποίηση της αξίας
2 Συστηματική καλλιέργεια των επιμέρους δημιουργικών ικανοτήτων
3 Εκμάθηση ειδικών τεχνικών δημιουργικής παραγωγής πολλών πρωτότυπων εναλλακτικών ιδεών ndash λύσεων
4 Επισήμανση και άρση των εμποδίων ατομικών και κοινωνικών τα οποία δυσκολεύουν την αξιοποίηση των δημιουργικών ικανοτήτων
5 Ενίσχυση της ετοιμότητας για αξιοποίηση των δημιουργικών ικανοτήτων στην επίλυση των παντός είδους προβλημάτων στη ζωή
ΟΙ ΕΠΙΜΕΡΟΥΣΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΕΣ ΙΚΑΝΟΤΗΤΕΣ
bull Πνευματική ευχέρεια
bull Πνευματική ευλυγισία
bull Πρωτοτυπία
bull Επεξεργασία ιδεών
bull Ευαισθητοποίηση προς τις προβληματικές καταστάσεις
bull Ορισμός του προβλήματος
bull Αναλογική σκέψη
bull Μετασχηματισμός
bull Οπτικοποίηση
bull Φαντασία
ΕΙΔΙΚΕΣ ΤΕΧΝΙΚΕΣΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΗΣ ΠΑΡΑΓΩΓΗΣ ΙΔΕΩΝ
1 Κατιδεασμός (brainstorming) - (Osborn) bull Αντίστροφος κατιδεασμός
2 Οι 73 ερωτήσεις SCAMPER που κεντρίζουν τη δημιουργική σκέψη
3 Τεχνική laquoκατάλογος χαρακτηριστικώνraquo-(Crawford)
4 Προκρούστειοι συνδυασμοί - (Whiting)
5 Πλάγια σκέψη (lateral thinking)-(de Bono)
6 Συνεκτική μέθοδος - (Gordon) bull Βιονική μέθοδος bull Συμβολικές αναλογίες ndash Αλληγορίες bull Οξύμωρο σχήμα
Ερωτήσεις SCAMPER που κεντρίζουν τη δημιουργική σκέψη
Άλλες χρήσεις-Νέοι τρόποι χρησιμοποίησης είτε όπως είναι είτε με ελαφρά τροποποίηση
Προσαρμογές-Με τι άλλο μοιάζει Ποιες άλλες ιδέες φέρνει στο μυαλό μας Τι παλαιότερο παράλληλο μας θυμίζει Ποιον μπορώ να μιμηθώ Ποιον μπορώ να αντιγράψω Υπάρχει προηγούμενο στην Ιστορία Άλλη οπτική γωνία
Μεγεθύνσεις Πρόσθεση πολλαπλασιασμός-Τι να προστεθεί Ισχυρότερο Μεγαλύτερο Πλατύτερο Υψηλότερο Συχνότερο Μεγαλύτερης αξίας Διπλασιασμός Πολλαπλασιασμός Υπερβολή Super Jumbo Μεγιστοποίηση Πρόσθετα συστατικά
Σμικρύνσεις Αφαίρεση διαίρεση-Τι να αφαιρεθεί Μικρότερο Ελαφρότερο Αραιότερο Κοντύτερο Βραδύτερο Συμπύκνωση Διχοτόμηση Ελαχιστοποίηση Υποβάθμιση Τα μέρη να είναι πτυσσόμενα-σπάνια Κομμάτιασμα
(συνεχίζεταιhellip)
Τροποποιήσεις-Αλλαγή χρώματος κίνησης ήχου οσμής μορφής σχήματος ρυθμού χρόνου χρονοδιαγράμματος Άλλη αρχή Άλλο τέλος Άλλο φύλο Αλλαγή σημασίας Άλλες αλλαγές
Αντικαταστάσεις-Ποιος άλλος αντί αυτού Άλλα υλικά Άλλος τρόπος Άλλη προσέγγιση Άλλος τόπος Άλλος χρόνος Άλλη κινητήρια δύναμη Άλλη διαδικασία Άλλος τόνος Άλλος ήχος Άλλη φωνή
Αναδιευθετήσεις-Ανταλλαγή μερών Το πρώτο να γίνεται τελευταίο laquoΟι έσχατοι πρώτοιraquo Άλλος σχηματισμός Άλλη διαρρύθμιση Άλλη ακολουθία
Αντιστροφές-Το αντίθετο Το αντίστροφο Το έξω μέσα Το άνω κάτω Ανταλλαγή ρόλων Αντιμετάθεση θετικού-αρνητικού Αντιμετάθεση αιτίου - αποτελέσματος
Συνδυασμοί- Συνδυασμός στοιχείων μερών ιδεών σκοπών Ποιο μίγμα Ποιο κράμα Ποια συλλογή Άλλη σύνθεση Συγχώνευση
(hellipσυνέχεια από προηγούμενη σελίδα)
ΣΥΜΒΟΛΙΚΕΣ ΑΝΑΛΟΓΙΕΣ - ΑΛΛΗΓΟΡΙΕΣ Τυπικά παραδείγματα από τη λογοτεχνίατη λόγια ποίηση και τη λαϊκή στιχουργία
bull laquoΣτων Ψαρών την ολόμαυρη ράχη περπατώντας η δόξα μονάχηraquo (Σολωμός) για την ολοσχερή καταστροφή του ηρωικού νησιού
bull laquoΜέριασε βράχε να διαβώ το κύμα αντρειωμένο λέει στην πέτρα του γιαλούraquo (Βαλαωρίτης) για την πάλη του υπόδουλου Γένους
bull laquoΤιμή σrsquo εκείνους όπου στην ζωή τους ώρισαν και φυλάγουν Θερμοπύλεςraquo (Καβάφης) για το υπέρτατο χρέος
bull laquoΓια να γυρίσει ο ήλιος θέλει δουλειά πολλήraquo (Ελύτης) για τη δυσκολία να επιτευχθεί μια επιθυμητή αλλαγή
bull laquoΣα βγεις στον πηγαιμό για την Ιθάκη να εύχεσαι νάναι μακρύς ο δρόμοςraquo (Καβάφης) για τη σημασία της διαδικασίας έναντι του αποτελέσματος της διαδρομήςmiddot για τη σημασία του ταξιδιού έναντι της άφιξης στον προορισμό
bull laquoΛίγο ακόμη να δούμε τις αμυγδαλιές να ανθίζουνraquo (Σεφέρης) για την αξία της επίμονης αδιάκοπης προσπάθειας
bull laquoΔοξάρι είμαι στα χέρια σου Κύριεmiddot τέντωσέ με αλλιώς θα σαπίσωraquo (Καζαντζάκης) laquoΑναφορά στον Γκρέκοraquo για το γεγονός ότι η αχρησία οδηγεί στην αχρηστία
bull laquoΕποχή ισχνών (παχέων) αγελάδωνraquo (λαϊκή ρήση) για την οικονομική δυσπραγία (ευημερία)
bull laquoΔυο πόρτες έχει η ζωή άνοιξα μια και μπήκαraquo (λαϊκό τραγούδι) για τη γέννηση και το θάνατο
bull laquoΣυννεφιασμένη Κυριακή μοιάζεις με την καρδιά μουraquo (λαϊκό τραγούδι) για την αρνητική εσωτερική ndash ψυχική διάθεση
Συμβολική αλληγορίααπό τη διαφήμιση της ΔΕΗ για τον περιορισμό
της κατανάλωσης ηλεκτρικού ρεύματος
(Από διαφημιστικό φυλλάδιο της ΔΕΗ)
Ο ψυχισμός του ανθρώπουσύμφωνα με τη Φροϋδική θεωρία
(Ξυλόγλυπτο συλλογής Bettman Archives)
Συμβολικές αναλογίες ndash ΑλληγορίεςΕικονογραφημένες
ΧΑΡΑΚΤΗΡΙΣΤΙΚΑ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΩΝ ΑΤΟΜΩΝ
ndash Ευαισθησία στα προβλήματα του περιβάλλοντος
ndash Αισιόδοξη διάθεση
ndash laquoΕπιπόλαιοςraquo ενθουσιασμός
ndash Πνευματική ευλυγισία
ndash Σχετική αδιαφορία για το κοινώς παραδεγμένο
ndash Επώαση του προβλήματος Αντίσταση στην πρόωρη
laquoεπίλυσηraquo
ndash Επεξεργασία των ιδεών Διάνθιση με λεπτομέρειες μακιγιάζ των ιδεών
ndash Χιούμορ
ΕΜΠΟΔΙΑ ΣΤΗ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΗ ΣΚΕΨΗ
bull Οι προηγούμενες εμπειρίες ndash Οι παγιωμένες συνήθειες laquoΑπαγκίστρωση ndash αποδικνύωση από τις έτοιμες λύσειςraquo
bull Η απόλυτη κυριαρχία της λογικής laquoΣυνέργεια λογικότητας και δημιουργικότητας
Το τ α γ κ ό της αποτελεσματικότηταςraquo
bull Η έλλειψη εμπιστοσύνης στις δημιουργικές μας ικανότητες laquoΌλοι μας και συ μπορούμε να σκεφθούμε δημιουργικά Τόλμησε Κάνε το πρώτο βήμαraquo
bull Ο φόβος των σφαλμάτων και της γελοιοποίησης laquoΌποιος φοβάται μήπως πέσει
είναι καταδικασμένος να σέρνεταιraquo
bull Θεοποίηση της ΟΡΘΗΣ λύσης
ΧΑΡΑΚΤΗΡΙΣΤΙΚΑΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΟΥ ΣΧΟΛΙΚΟΥ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΟΣ
Αποδίδει αξία στις δημιουργικές δραστηριότητες του παιδιού
Διδάσκει να εκτιμά και το ίδιο το παιδί τη δημιουργική παραγωγή
Δείχνει ανοχή στις νέες ιδέες και στις ασυνήθεις λύσεις
Δίνει έμφαση όχι μόνο στη γραπτή έκφραση αλλά και στις άλλες μορφές έκφρασης
Δίνει έμφαση όχι μόνο στην αξιολόγηση του τελικού προϊόντος αλλά και της διαδικασίας με την οποία δομήθηκε και παρήχθη το προϊόν αυτό
Δι-ατομικός βαθμός - Ενδο-ατομικός βαθμός
(συνεχίζεταιhellip)
Δίνει έμφαση όχι μόνο στο τι γνωρίζει το παιδί (γνωστική πλευρά) αλλά και στο πώς νιώθει για ότι γνωρίζει (συναισθηματική ndash κοινωνική πλευρά)
Δίνει έμφαση στις ατομικές πρωτοβουλίες στην προσωπική έκφραση και στην αυτοπραγμάτωση
Σέβεται τα ιδιαίτερα χαρακτηριστικά γνωστικά και ιδιοσυγκρασιακά του δημιουργικού παιδιού και εξασφαλίζει την ιδιαίτερη μεταχείριση που έχει ανάγκη αυτό το παιδί για να αναπτυχθεί∙ και να μην laquoαπολεστεί σχολικώςraquo Το δημιουργικό παιδί είναι laquoάτομο με ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκεςraquo
Καλλιεργεί τις ανώτερες γνωστικές λειτουργίες με τη μεταγνωστική επεξεργασία των μαθημάτων Το σύνθημα είναι laquoΠέραν της δεδομένης γνώσηςraquo
Αποφεύγει την τυποποίηση και σχηματοποίηση της εργασίας την τυπολατρεία τα τελετουργικά στερεότυπα
Και πάνω από όλα κάνει το παιδί να νιώθει εσωτερική ασφάλεια και ψυχολογική σιγουριά∙ το κάνει να είναι ένα παιδί δραστήριο γελαστό χαρούμενο
(hellipσυνέχεια από προηγούμενη σελίδα)
Το ldquoΚΛΕΙΔΙrdquo είναι
οι Ε Ξ Ε ΤΑ Σ Ε Ι Σ
οι παντός ΕΙΔΟΥΣ εξετάσεις
ΕΙΔΗ ΕΡΩΤΗΣΕΩΝ(στις παντός είδους εξετάσεις)
Γνώσεων(Μνήμης)
30
ΚρίσεωςΣυγκλίνουσας-
κριτικής σκέψης50
Δημιουργικής σκέψης
20
ΚΛΕΙΔΟΥΧΟΣ όμως είναι Ο ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΣ
ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝΣΤΗ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ
1) Απόκτηση γνώσεων για τη φύση και την αγωγή της δημιουργικής σκέψης
2) Πρακτική άσκηση στις ειδικές τεχνικές και στις ερωτήσεις που κεντρίζουν τη δημιουργική σκέψη
3) Αυτογνωσία ndash Αλλαγή στάσης ndash Αποδέσμευση δικών τους δημιουργικών ικανοτήτων
- Slide 1
- Slide 2
- Slide 3
- Slide 4
- Slide 5
- Slide 6
- Slide 7
- Slide 8
- Slide 9
- Slide 10
- Slide 11
- Slide 12
- Slide 13
- Slide 14
- Slide 15
- Slide 16
- Slide 17
- Slide 18
- Slide 19
- Slide 20
- Slide 21
- Slide 22
- Slide 23
- Slide 24
- Slide 25
- Slide 26
- Slide 27
- Slide 28
- Slide 29
- Slide 30
- Slide 31
- Slide 32
- Slide 33
- Slide 34
- Slide 35
- Slide 36
- Slide 37
- Slide 38
- Slide 39
- Slide 40
-
Εισαγωγή ειδικού εκπαιδευτικού προγράμματος καλλιέργειας της δημιουργικής σκέψης σε τακτή ώρα
ΚΑΛΛΙΕΡΓΕΙΑΤΗΣ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΗΣ ΣΚΕΨΗΣ
ΕΠΙΔΙΩΚΟΜΕΝΟΙ ΣΚΟΠΟΙ
1 Επίγνωση της δημιουργικής σκέψης ως ξεχωριστής ndash διακριτής νοητικής ικανότητας του ανθρώπινου νου και συνειδητοποίηση της αξίας
2 Συστηματική καλλιέργεια των επιμέρους δημιουργικών ικανοτήτων
3 Εκμάθηση ειδικών τεχνικών δημιουργικής παραγωγής πολλών πρωτότυπων εναλλακτικών ιδεών ndash λύσεων
4 Επισήμανση και άρση των εμποδίων ατομικών και κοινωνικών τα οποία δυσκολεύουν την αξιοποίηση των δημιουργικών ικανοτήτων
5 Ενίσχυση της ετοιμότητας για αξιοποίηση των δημιουργικών ικανοτήτων στην επίλυση των παντός είδους προβλημάτων στη ζωή
ΟΙ ΕΠΙΜΕΡΟΥΣΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΕΣ ΙΚΑΝΟΤΗΤΕΣ
bull Πνευματική ευχέρεια
bull Πνευματική ευλυγισία
bull Πρωτοτυπία
bull Επεξεργασία ιδεών
bull Ευαισθητοποίηση προς τις προβληματικές καταστάσεις
bull Ορισμός του προβλήματος
bull Αναλογική σκέψη
bull Μετασχηματισμός
bull Οπτικοποίηση
bull Φαντασία
ΕΙΔΙΚΕΣ ΤΕΧΝΙΚΕΣΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΗΣ ΠΑΡΑΓΩΓΗΣ ΙΔΕΩΝ
1 Κατιδεασμός (brainstorming) - (Osborn) bull Αντίστροφος κατιδεασμός
2 Οι 73 ερωτήσεις SCAMPER που κεντρίζουν τη δημιουργική σκέψη
3 Τεχνική laquoκατάλογος χαρακτηριστικώνraquo-(Crawford)
4 Προκρούστειοι συνδυασμοί - (Whiting)
5 Πλάγια σκέψη (lateral thinking)-(de Bono)
6 Συνεκτική μέθοδος - (Gordon) bull Βιονική μέθοδος bull Συμβολικές αναλογίες ndash Αλληγορίες bull Οξύμωρο σχήμα
Ερωτήσεις SCAMPER που κεντρίζουν τη δημιουργική σκέψη
Άλλες χρήσεις-Νέοι τρόποι χρησιμοποίησης είτε όπως είναι είτε με ελαφρά τροποποίηση
Προσαρμογές-Με τι άλλο μοιάζει Ποιες άλλες ιδέες φέρνει στο μυαλό μας Τι παλαιότερο παράλληλο μας θυμίζει Ποιον μπορώ να μιμηθώ Ποιον μπορώ να αντιγράψω Υπάρχει προηγούμενο στην Ιστορία Άλλη οπτική γωνία
Μεγεθύνσεις Πρόσθεση πολλαπλασιασμός-Τι να προστεθεί Ισχυρότερο Μεγαλύτερο Πλατύτερο Υψηλότερο Συχνότερο Μεγαλύτερης αξίας Διπλασιασμός Πολλαπλασιασμός Υπερβολή Super Jumbo Μεγιστοποίηση Πρόσθετα συστατικά
Σμικρύνσεις Αφαίρεση διαίρεση-Τι να αφαιρεθεί Μικρότερο Ελαφρότερο Αραιότερο Κοντύτερο Βραδύτερο Συμπύκνωση Διχοτόμηση Ελαχιστοποίηση Υποβάθμιση Τα μέρη να είναι πτυσσόμενα-σπάνια Κομμάτιασμα
(συνεχίζεταιhellip)
Τροποποιήσεις-Αλλαγή χρώματος κίνησης ήχου οσμής μορφής σχήματος ρυθμού χρόνου χρονοδιαγράμματος Άλλη αρχή Άλλο τέλος Άλλο φύλο Αλλαγή σημασίας Άλλες αλλαγές
Αντικαταστάσεις-Ποιος άλλος αντί αυτού Άλλα υλικά Άλλος τρόπος Άλλη προσέγγιση Άλλος τόπος Άλλος χρόνος Άλλη κινητήρια δύναμη Άλλη διαδικασία Άλλος τόνος Άλλος ήχος Άλλη φωνή
Αναδιευθετήσεις-Ανταλλαγή μερών Το πρώτο να γίνεται τελευταίο laquoΟι έσχατοι πρώτοιraquo Άλλος σχηματισμός Άλλη διαρρύθμιση Άλλη ακολουθία
Αντιστροφές-Το αντίθετο Το αντίστροφο Το έξω μέσα Το άνω κάτω Ανταλλαγή ρόλων Αντιμετάθεση θετικού-αρνητικού Αντιμετάθεση αιτίου - αποτελέσματος
Συνδυασμοί- Συνδυασμός στοιχείων μερών ιδεών σκοπών Ποιο μίγμα Ποιο κράμα Ποια συλλογή Άλλη σύνθεση Συγχώνευση
(hellipσυνέχεια από προηγούμενη σελίδα)
ΣΥΜΒΟΛΙΚΕΣ ΑΝΑΛΟΓΙΕΣ - ΑΛΛΗΓΟΡΙΕΣ Τυπικά παραδείγματα από τη λογοτεχνίατη λόγια ποίηση και τη λαϊκή στιχουργία
bull laquoΣτων Ψαρών την ολόμαυρη ράχη περπατώντας η δόξα μονάχηraquo (Σολωμός) για την ολοσχερή καταστροφή του ηρωικού νησιού
bull laquoΜέριασε βράχε να διαβώ το κύμα αντρειωμένο λέει στην πέτρα του γιαλούraquo (Βαλαωρίτης) για την πάλη του υπόδουλου Γένους
bull laquoΤιμή σrsquo εκείνους όπου στην ζωή τους ώρισαν και φυλάγουν Θερμοπύλεςraquo (Καβάφης) για το υπέρτατο χρέος
bull laquoΓια να γυρίσει ο ήλιος θέλει δουλειά πολλήraquo (Ελύτης) για τη δυσκολία να επιτευχθεί μια επιθυμητή αλλαγή
bull laquoΣα βγεις στον πηγαιμό για την Ιθάκη να εύχεσαι νάναι μακρύς ο δρόμοςraquo (Καβάφης) για τη σημασία της διαδικασίας έναντι του αποτελέσματος της διαδρομήςmiddot για τη σημασία του ταξιδιού έναντι της άφιξης στον προορισμό
bull laquoΛίγο ακόμη να δούμε τις αμυγδαλιές να ανθίζουνraquo (Σεφέρης) για την αξία της επίμονης αδιάκοπης προσπάθειας
bull laquoΔοξάρι είμαι στα χέρια σου Κύριεmiddot τέντωσέ με αλλιώς θα σαπίσωraquo (Καζαντζάκης) laquoΑναφορά στον Γκρέκοraquo για το γεγονός ότι η αχρησία οδηγεί στην αχρηστία
bull laquoΕποχή ισχνών (παχέων) αγελάδωνraquo (λαϊκή ρήση) για την οικονομική δυσπραγία (ευημερία)
bull laquoΔυο πόρτες έχει η ζωή άνοιξα μια και μπήκαraquo (λαϊκό τραγούδι) για τη γέννηση και το θάνατο
bull laquoΣυννεφιασμένη Κυριακή μοιάζεις με την καρδιά μουraquo (λαϊκό τραγούδι) για την αρνητική εσωτερική ndash ψυχική διάθεση
Συμβολική αλληγορίααπό τη διαφήμιση της ΔΕΗ για τον περιορισμό
της κατανάλωσης ηλεκτρικού ρεύματος
(Από διαφημιστικό φυλλάδιο της ΔΕΗ)
Ο ψυχισμός του ανθρώπουσύμφωνα με τη Φροϋδική θεωρία
(Ξυλόγλυπτο συλλογής Bettman Archives)
Συμβολικές αναλογίες ndash ΑλληγορίεςΕικονογραφημένες
ΧΑΡΑΚΤΗΡΙΣΤΙΚΑ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΩΝ ΑΤΟΜΩΝ
ndash Ευαισθησία στα προβλήματα του περιβάλλοντος
ndash Αισιόδοξη διάθεση
ndash laquoΕπιπόλαιοςraquo ενθουσιασμός
ndash Πνευματική ευλυγισία
ndash Σχετική αδιαφορία για το κοινώς παραδεγμένο
ndash Επώαση του προβλήματος Αντίσταση στην πρόωρη
laquoεπίλυσηraquo
ndash Επεξεργασία των ιδεών Διάνθιση με λεπτομέρειες μακιγιάζ των ιδεών
ndash Χιούμορ
ΕΜΠΟΔΙΑ ΣΤΗ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΗ ΣΚΕΨΗ
bull Οι προηγούμενες εμπειρίες ndash Οι παγιωμένες συνήθειες laquoΑπαγκίστρωση ndash αποδικνύωση από τις έτοιμες λύσειςraquo
bull Η απόλυτη κυριαρχία της λογικής laquoΣυνέργεια λογικότητας και δημιουργικότητας
Το τ α γ κ ό της αποτελεσματικότηταςraquo
bull Η έλλειψη εμπιστοσύνης στις δημιουργικές μας ικανότητες laquoΌλοι μας και συ μπορούμε να σκεφθούμε δημιουργικά Τόλμησε Κάνε το πρώτο βήμαraquo
bull Ο φόβος των σφαλμάτων και της γελοιοποίησης laquoΌποιος φοβάται μήπως πέσει
είναι καταδικασμένος να σέρνεταιraquo
bull Θεοποίηση της ΟΡΘΗΣ λύσης
ΧΑΡΑΚΤΗΡΙΣΤΙΚΑΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΟΥ ΣΧΟΛΙΚΟΥ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΟΣ
Αποδίδει αξία στις δημιουργικές δραστηριότητες του παιδιού
Διδάσκει να εκτιμά και το ίδιο το παιδί τη δημιουργική παραγωγή
Δείχνει ανοχή στις νέες ιδέες και στις ασυνήθεις λύσεις
Δίνει έμφαση όχι μόνο στη γραπτή έκφραση αλλά και στις άλλες μορφές έκφρασης
Δίνει έμφαση όχι μόνο στην αξιολόγηση του τελικού προϊόντος αλλά και της διαδικασίας με την οποία δομήθηκε και παρήχθη το προϊόν αυτό
Δι-ατομικός βαθμός - Ενδο-ατομικός βαθμός
(συνεχίζεταιhellip)
Δίνει έμφαση όχι μόνο στο τι γνωρίζει το παιδί (γνωστική πλευρά) αλλά και στο πώς νιώθει για ότι γνωρίζει (συναισθηματική ndash κοινωνική πλευρά)
Δίνει έμφαση στις ατομικές πρωτοβουλίες στην προσωπική έκφραση και στην αυτοπραγμάτωση
Σέβεται τα ιδιαίτερα χαρακτηριστικά γνωστικά και ιδιοσυγκρασιακά του δημιουργικού παιδιού και εξασφαλίζει την ιδιαίτερη μεταχείριση που έχει ανάγκη αυτό το παιδί για να αναπτυχθεί∙ και να μην laquoαπολεστεί σχολικώςraquo Το δημιουργικό παιδί είναι laquoάτομο με ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκεςraquo
Καλλιεργεί τις ανώτερες γνωστικές λειτουργίες με τη μεταγνωστική επεξεργασία των μαθημάτων Το σύνθημα είναι laquoΠέραν της δεδομένης γνώσηςraquo
Αποφεύγει την τυποποίηση και σχηματοποίηση της εργασίας την τυπολατρεία τα τελετουργικά στερεότυπα
Και πάνω από όλα κάνει το παιδί να νιώθει εσωτερική ασφάλεια και ψυχολογική σιγουριά∙ το κάνει να είναι ένα παιδί δραστήριο γελαστό χαρούμενο
(hellipσυνέχεια από προηγούμενη σελίδα)
Το ldquoΚΛΕΙΔΙrdquo είναι
οι Ε Ξ Ε ΤΑ Σ Ε Ι Σ
οι παντός ΕΙΔΟΥΣ εξετάσεις
ΕΙΔΗ ΕΡΩΤΗΣΕΩΝ(στις παντός είδους εξετάσεις)
Γνώσεων(Μνήμης)
30
ΚρίσεωςΣυγκλίνουσας-
κριτικής σκέψης50
Δημιουργικής σκέψης
20
ΚΛΕΙΔΟΥΧΟΣ όμως είναι Ο ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΣ
ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝΣΤΗ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ
1) Απόκτηση γνώσεων για τη φύση και την αγωγή της δημιουργικής σκέψης
2) Πρακτική άσκηση στις ειδικές τεχνικές και στις ερωτήσεις που κεντρίζουν τη δημιουργική σκέψη
3) Αυτογνωσία ndash Αλλαγή στάσης ndash Αποδέσμευση δικών τους δημιουργικών ικανοτήτων
- Slide 1
- Slide 2
- Slide 3
- Slide 4
- Slide 5
- Slide 6
- Slide 7
- Slide 8
- Slide 9
- Slide 10
- Slide 11
- Slide 12
- Slide 13
- Slide 14
- Slide 15
- Slide 16
- Slide 17
- Slide 18
- Slide 19
- Slide 20
- Slide 21
- Slide 22
- Slide 23
- Slide 24
- Slide 25
- Slide 26
- Slide 27
- Slide 28
- Slide 29
- Slide 30
- Slide 31
- Slide 32
- Slide 33
- Slide 34
- Slide 35
- Slide 36
- Slide 37
- Slide 38
- Slide 39
- Slide 40
-
ΚΑΛΛΙΕΡΓΕΙΑΤΗΣ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΗΣ ΣΚΕΨΗΣ
ΕΠΙΔΙΩΚΟΜΕΝΟΙ ΣΚΟΠΟΙ
1 Επίγνωση της δημιουργικής σκέψης ως ξεχωριστής ndash διακριτής νοητικής ικανότητας του ανθρώπινου νου και συνειδητοποίηση της αξίας
2 Συστηματική καλλιέργεια των επιμέρους δημιουργικών ικανοτήτων
3 Εκμάθηση ειδικών τεχνικών δημιουργικής παραγωγής πολλών πρωτότυπων εναλλακτικών ιδεών ndash λύσεων
4 Επισήμανση και άρση των εμποδίων ατομικών και κοινωνικών τα οποία δυσκολεύουν την αξιοποίηση των δημιουργικών ικανοτήτων
5 Ενίσχυση της ετοιμότητας για αξιοποίηση των δημιουργικών ικανοτήτων στην επίλυση των παντός είδους προβλημάτων στη ζωή
ΟΙ ΕΠΙΜΕΡΟΥΣΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΕΣ ΙΚΑΝΟΤΗΤΕΣ
bull Πνευματική ευχέρεια
bull Πνευματική ευλυγισία
bull Πρωτοτυπία
bull Επεξεργασία ιδεών
bull Ευαισθητοποίηση προς τις προβληματικές καταστάσεις
bull Ορισμός του προβλήματος
bull Αναλογική σκέψη
bull Μετασχηματισμός
bull Οπτικοποίηση
bull Φαντασία
ΕΙΔΙΚΕΣ ΤΕΧΝΙΚΕΣΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΗΣ ΠΑΡΑΓΩΓΗΣ ΙΔΕΩΝ
1 Κατιδεασμός (brainstorming) - (Osborn) bull Αντίστροφος κατιδεασμός
2 Οι 73 ερωτήσεις SCAMPER που κεντρίζουν τη δημιουργική σκέψη
3 Τεχνική laquoκατάλογος χαρακτηριστικώνraquo-(Crawford)
4 Προκρούστειοι συνδυασμοί - (Whiting)
5 Πλάγια σκέψη (lateral thinking)-(de Bono)
6 Συνεκτική μέθοδος - (Gordon) bull Βιονική μέθοδος bull Συμβολικές αναλογίες ndash Αλληγορίες bull Οξύμωρο σχήμα
Ερωτήσεις SCAMPER που κεντρίζουν τη δημιουργική σκέψη
Άλλες χρήσεις-Νέοι τρόποι χρησιμοποίησης είτε όπως είναι είτε με ελαφρά τροποποίηση
Προσαρμογές-Με τι άλλο μοιάζει Ποιες άλλες ιδέες φέρνει στο μυαλό μας Τι παλαιότερο παράλληλο μας θυμίζει Ποιον μπορώ να μιμηθώ Ποιον μπορώ να αντιγράψω Υπάρχει προηγούμενο στην Ιστορία Άλλη οπτική γωνία
Μεγεθύνσεις Πρόσθεση πολλαπλασιασμός-Τι να προστεθεί Ισχυρότερο Μεγαλύτερο Πλατύτερο Υψηλότερο Συχνότερο Μεγαλύτερης αξίας Διπλασιασμός Πολλαπλασιασμός Υπερβολή Super Jumbo Μεγιστοποίηση Πρόσθετα συστατικά
Σμικρύνσεις Αφαίρεση διαίρεση-Τι να αφαιρεθεί Μικρότερο Ελαφρότερο Αραιότερο Κοντύτερο Βραδύτερο Συμπύκνωση Διχοτόμηση Ελαχιστοποίηση Υποβάθμιση Τα μέρη να είναι πτυσσόμενα-σπάνια Κομμάτιασμα
(συνεχίζεταιhellip)
Τροποποιήσεις-Αλλαγή χρώματος κίνησης ήχου οσμής μορφής σχήματος ρυθμού χρόνου χρονοδιαγράμματος Άλλη αρχή Άλλο τέλος Άλλο φύλο Αλλαγή σημασίας Άλλες αλλαγές
Αντικαταστάσεις-Ποιος άλλος αντί αυτού Άλλα υλικά Άλλος τρόπος Άλλη προσέγγιση Άλλος τόπος Άλλος χρόνος Άλλη κινητήρια δύναμη Άλλη διαδικασία Άλλος τόνος Άλλος ήχος Άλλη φωνή
Αναδιευθετήσεις-Ανταλλαγή μερών Το πρώτο να γίνεται τελευταίο laquoΟι έσχατοι πρώτοιraquo Άλλος σχηματισμός Άλλη διαρρύθμιση Άλλη ακολουθία
Αντιστροφές-Το αντίθετο Το αντίστροφο Το έξω μέσα Το άνω κάτω Ανταλλαγή ρόλων Αντιμετάθεση θετικού-αρνητικού Αντιμετάθεση αιτίου - αποτελέσματος
Συνδυασμοί- Συνδυασμός στοιχείων μερών ιδεών σκοπών Ποιο μίγμα Ποιο κράμα Ποια συλλογή Άλλη σύνθεση Συγχώνευση
(hellipσυνέχεια από προηγούμενη σελίδα)
ΣΥΜΒΟΛΙΚΕΣ ΑΝΑΛΟΓΙΕΣ - ΑΛΛΗΓΟΡΙΕΣ Τυπικά παραδείγματα από τη λογοτεχνίατη λόγια ποίηση και τη λαϊκή στιχουργία
bull laquoΣτων Ψαρών την ολόμαυρη ράχη περπατώντας η δόξα μονάχηraquo (Σολωμός) για την ολοσχερή καταστροφή του ηρωικού νησιού
bull laquoΜέριασε βράχε να διαβώ το κύμα αντρειωμένο λέει στην πέτρα του γιαλούraquo (Βαλαωρίτης) για την πάλη του υπόδουλου Γένους
bull laquoΤιμή σrsquo εκείνους όπου στην ζωή τους ώρισαν και φυλάγουν Θερμοπύλεςraquo (Καβάφης) για το υπέρτατο χρέος
bull laquoΓια να γυρίσει ο ήλιος θέλει δουλειά πολλήraquo (Ελύτης) για τη δυσκολία να επιτευχθεί μια επιθυμητή αλλαγή
bull laquoΣα βγεις στον πηγαιμό για την Ιθάκη να εύχεσαι νάναι μακρύς ο δρόμοςraquo (Καβάφης) για τη σημασία της διαδικασίας έναντι του αποτελέσματος της διαδρομήςmiddot για τη σημασία του ταξιδιού έναντι της άφιξης στον προορισμό
bull laquoΛίγο ακόμη να δούμε τις αμυγδαλιές να ανθίζουνraquo (Σεφέρης) για την αξία της επίμονης αδιάκοπης προσπάθειας
bull laquoΔοξάρι είμαι στα χέρια σου Κύριεmiddot τέντωσέ με αλλιώς θα σαπίσωraquo (Καζαντζάκης) laquoΑναφορά στον Γκρέκοraquo για το γεγονός ότι η αχρησία οδηγεί στην αχρηστία
bull laquoΕποχή ισχνών (παχέων) αγελάδωνraquo (λαϊκή ρήση) για την οικονομική δυσπραγία (ευημερία)
bull laquoΔυο πόρτες έχει η ζωή άνοιξα μια και μπήκαraquo (λαϊκό τραγούδι) για τη γέννηση και το θάνατο
bull laquoΣυννεφιασμένη Κυριακή μοιάζεις με την καρδιά μουraquo (λαϊκό τραγούδι) για την αρνητική εσωτερική ndash ψυχική διάθεση
Συμβολική αλληγορίααπό τη διαφήμιση της ΔΕΗ για τον περιορισμό
της κατανάλωσης ηλεκτρικού ρεύματος
(Από διαφημιστικό φυλλάδιο της ΔΕΗ)
Ο ψυχισμός του ανθρώπουσύμφωνα με τη Φροϋδική θεωρία
(Ξυλόγλυπτο συλλογής Bettman Archives)
Συμβολικές αναλογίες ndash ΑλληγορίεςΕικονογραφημένες
ΧΑΡΑΚΤΗΡΙΣΤΙΚΑ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΩΝ ΑΤΟΜΩΝ
ndash Ευαισθησία στα προβλήματα του περιβάλλοντος
ndash Αισιόδοξη διάθεση
ndash laquoΕπιπόλαιοςraquo ενθουσιασμός
ndash Πνευματική ευλυγισία
ndash Σχετική αδιαφορία για το κοινώς παραδεγμένο
ndash Επώαση του προβλήματος Αντίσταση στην πρόωρη
laquoεπίλυσηraquo
ndash Επεξεργασία των ιδεών Διάνθιση με λεπτομέρειες μακιγιάζ των ιδεών
ndash Χιούμορ
ΕΜΠΟΔΙΑ ΣΤΗ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΗ ΣΚΕΨΗ
bull Οι προηγούμενες εμπειρίες ndash Οι παγιωμένες συνήθειες laquoΑπαγκίστρωση ndash αποδικνύωση από τις έτοιμες λύσειςraquo
bull Η απόλυτη κυριαρχία της λογικής laquoΣυνέργεια λογικότητας και δημιουργικότητας
Το τ α γ κ ό της αποτελεσματικότηταςraquo
bull Η έλλειψη εμπιστοσύνης στις δημιουργικές μας ικανότητες laquoΌλοι μας και συ μπορούμε να σκεφθούμε δημιουργικά Τόλμησε Κάνε το πρώτο βήμαraquo
bull Ο φόβος των σφαλμάτων και της γελοιοποίησης laquoΌποιος φοβάται μήπως πέσει
είναι καταδικασμένος να σέρνεταιraquo
bull Θεοποίηση της ΟΡΘΗΣ λύσης
ΧΑΡΑΚΤΗΡΙΣΤΙΚΑΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΟΥ ΣΧΟΛΙΚΟΥ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΟΣ
Αποδίδει αξία στις δημιουργικές δραστηριότητες του παιδιού
Διδάσκει να εκτιμά και το ίδιο το παιδί τη δημιουργική παραγωγή
Δείχνει ανοχή στις νέες ιδέες και στις ασυνήθεις λύσεις
Δίνει έμφαση όχι μόνο στη γραπτή έκφραση αλλά και στις άλλες μορφές έκφρασης
Δίνει έμφαση όχι μόνο στην αξιολόγηση του τελικού προϊόντος αλλά και της διαδικασίας με την οποία δομήθηκε και παρήχθη το προϊόν αυτό
Δι-ατομικός βαθμός - Ενδο-ατομικός βαθμός
(συνεχίζεταιhellip)
Δίνει έμφαση όχι μόνο στο τι γνωρίζει το παιδί (γνωστική πλευρά) αλλά και στο πώς νιώθει για ότι γνωρίζει (συναισθηματική ndash κοινωνική πλευρά)
Δίνει έμφαση στις ατομικές πρωτοβουλίες στην προσωπική έκφραση και στην αυτοπραγμάτωση
Σέβεται τα ιδιαίτερα χαρακτηριστικά γνωστικά και ιδιοσυγκρασιακά του δημιουργικού παιδιού και εξασφαλίζει την ιδιαίτερη μεταχείριση που έχει ανάγκη αυτό το παιδί για να αναπτυχθεί∙ και να μην laquoαπολεστεί σχολικώςraquo Το δημιουργικό παιδί είναι laquoάτομο με ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκεςraquo
Καλλιεργεί τις ανώτερες γνωστικές λειτουργίες με τη μεταγνωστική επεξεργασία των μαθημάτων Το σύνθημα είναι laquoΠέραν της δεδομένης γνώσηςraquo
Αποφεύγει την τυποποίηση και σχηματοποίηση της εργασίας την τυπολατρεία τα τελετουργικά στερεότυπα
Και πάνω από όλα κάνει το παιδί να νιώθει εσωτερική ασφάλεια και ψυχολογική σιγουριά∙ το κάνει να είναι ένα παιδί δραστήριο γελαστό χαρούμενο
(hellipσυνέχεια από προηγούμενη σελίδα)
Το ldquoΚΛΕΙΔΙrdquo είναι
οι Ε Ξ Ε ΤΑ Σ Ε Ι Σ
οι παντός ΕΙΔΟΥΣ εξετάσεις
ΕΙΔΗ ΕΡΩΤΗΣΕΩΝ(στις παντός είδους εξετάσεις)
Γνώσεων(Μνήμης)
30
ΚρίσεωςΣυγκλίνουσας-
κριτικής σκέψης50
Δημιουργικής σκέψης
20
ΚΛΕΙΔΟΥΧΟΣ όμως είναι Ο ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΣ
ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝΣΤΗ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ
1) Απόκτηση γνώσεων για τη φύση και την αγωγή της δημιουργικής σκέψης
2) Πρακτική άσκηση στις ειδικές τεχνικές και στις ερωτήσεις που κεντρίζουν τη δημιουργική σκέψη
3) Αυτογνωσία ndash Αλλαγή στάσης ndash Αποδέσμευση δικών τους δημιουργικών ικανοτήτων
- Slide 1
- Slide 2
- Slide 3
- Slide 4
- Slide 5
- Slide 6
- Slide 7
- Slide 8
- Slide 9
- Slide 10
- Slide 11
- Slide 12
- Slide 13
- Slide 14
- Slide 15
- Slide 16
- Slide 17
- Slide 18
- Slide 19
- Slide 20
- Slide 21
- Slide 22
- Slide 23
- Slide 24
- Slide 25
- Slide 26
- Slide 27
- Slide 28
- Slide 29
- Slide 30
- Slide 31
- Slide 32
- Slide 33
- Slide 34
- Slide 35
- Slide 36
- Slide 37
- Slide 38
- Slide 39
- Slide 40
-
ΟΙ ΕΠΙΜΕΡΟΥΣΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΕΣ ΙΚΑΝΟΤΗΤΕΣ
bull Πνευματική ευχέρεια
bull Πνευματική ευλυγισία
bull Πρωτοτυπία
bull Επεξεργασία ιδεών
bull Ευαισθητοποίηση προς τις προβληματικές καταστάσεις
bull Ορισμός του προβλήματος
bull Αναλογική σκέψη
bull Μετασχηματισμός
bull Οπτικοποίηση
bull Φαντασία
ΕΙΔΙΚΕΣ ΤΕΧΝΙΚΕΣΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΗΣ ΠΑΡΑΓΩΓΗΣ ΙΔΕΩΝ
1 Κατιδεασμός (brainstorming) - (Osborn) bull Αντίστροφος κατιδεασμός
2 Οι 73 ερωτήσεις SCAMPER που κεντρίζουν τη δημιουργική σκέψη
3 Τεχνική laquoκατάλογος χαρακτηριστικώνraquo-(Crawford)
4 Προκρούστειοι συνδυασμοί - (Whiting)
5 Πλάγια σκέψη (lateral thinking)-(de Bono)
6 Συνεκτική μέθοδος - (Gordon) bull Βιονική μέθοδος bull Συμβολικές αναλογίες ndash Αλληγορίες bull Οξύμωρο σχήμα
Ερωτήσεις SCAMPER που κεντρίζουν τη δημιουργική σκέψη
Άλλες χρήσεις-Νέοι τρόποι χρησιμοποίησης είτε όπως είναι είτε με ελαφρά τροποποίηση
Προσαρμογές-Με τι άλλο μοιάζει Ποιες άλλες ιδέες φέρνει στο μυαλό μας Τι παλαιότερο παράλληλο μας θυμίζει Ποιον μπορώ να μιμηθώ Ποιον μπορώ να αντιγράψω Υπάρχει προηγούμενο στην Ιστορία Άλλη οπτική γωνία
Μεγεθύνσεις Πρόσθεση πολλαπλασιασμός-Τι να προστεθεί Ισχυρότερο Μεγαλύτερο Πλατύτερο Υψηλότερο Συχνότερο Μεγαλύτερης αξίας Διπλασιασμός Πολλαπλασιασμός Υπερβολή Super Jumbo Μεγιστοποίηση Πρόσθετα συστατικά
Σμικρύνσεις Αφαίρεση διαίρεση-Τι να αφαιρεθεί Μικρότερο Ελαφρότερο Αραιότερο Κοντύτερο Βραδύτερο Συμπύκνωση Διχοτόμηση Ελαχιστοποίηση Υποβάθμιση Τα μέρη να είναι πτυσσόμενα-σπάνια Κομμάτιασμα
(συνεχίζεταιhellip)
Τροποποιήσεις-Αλλαγή χρώματος κίνησης ήχου οσμής μορφής σχήματος ρυθμού χρόνου χρονοδιαγράμματος Άλλη αρχή Άλλο τέλος Άλλο φύλο Αλλαγή σημασίας Άλλες αλλαγές
Αντικαταστάσεις-Ποιος άλλος αντί αυτού Άλλα υλικά Άλλος τρόπος Άλλη προσέγγιση Άλλος τόπος Άλλος χρόνος Άλλη κινητήρια δύναμη Άλλη διαδικασία Άλλος τόνος Άλλος ήχος Άλλη φωνή
Αναδιευθετήσεις-Ανταλλαγή μερών Το πρώτο να γίνεται τελευταίο laquoΟι έσχατοι πρώτοιraquo Άλλος σχηματισμός Άλλη διαρρύθμιση Άλλη ακολουθία
Αντιστροφές-Το αντίθετο Το αντίστροφο Το έξω μέσα Το άνω κάτω Ανταλλαγή ρόλων Αντιμετάθεση θετικού-αρνητικού Αντιμετάθεση αιτίου - αποτελέσματος
Συνδυασμοί- Συνδυασμός στοιχείων μερών ιδεών σκοπών Ποιο μίγμα Ποιο κράμα Ποια συλλογή Άλλη σύνθεση Συγχώνευση
(hellipσυνέχεια από προηγούμενη σελίδα)
ΣΥΜΒΟΛΙΚΕΣ ΑΝΑΛΟΓΙΕΣ - ΑΛΛΗΓΟΡΙΕΣ Τυπικά παραδείγματα από τη λογοτεχνίατη λόγια ποίηση και τη λαϊκή στιχουργία
bull laquoΣτων Ψαρών την ολόμαυρη ράχη περπατώντας η δόξα μονάχηraquo (Σολωμός) για την ολοσχερή καταστροφή του ηρωικού νησιού
bull laquoΜέριασε βράχε να διαβώ το κύμα αντρειωμένο λέει στην πέτρα του γιαλούraquo (Βαλαωρίτης) για την πάλη του υπόδουλου Γένους
bull laquoΤιμή σrsquo εκείνους όπου στην ζωή τους ώρισαν και φυλάγουν Θερμοπύλεςraquo (Καβάφης) για το υπέρτατο χρέος
bull laquoΓια να γυρίσει ο ήλιος θέλει δουλειά πολλήraquo (Ελύτης) για τη δυσκολία να επιτευχθεί μια επιθυμητή αλλαγή
bull laquoΣα βγεις στον πηγαιμό για την Ιθάκη να εύχεσαι νάναι μακρύς ο δρόμοςraquo (Καβάφης) για τη σημασία της διαδικασίας έναντι του αποτελέσματος της διαδρομήςmiddot για τη σημασία του ταξιδιού έναντι της άφιξης στον προορισμό
bull laquoΛίγο ακόμη να δούμε τις αμυγδαλιές να ανθίζουνraquo (Σεφέρης) για την αξία της επίμονης αδιάκοπης προσπάθειας
bull laquoΔοξάρι είμαι στα χέρια σου Κύριεmiddot τέντωσέ με αλλιώς θα σαπίσωraquo (Καζαντζάκης) laquoΑναφορά στον Γκρέκοraquo για το γεγονός ότι η αχρησία οδηγεί στην αχρηστία
bull laquoΕποχή ισχνών (παχέων) αγελάδωνraquo (λαϊκή ρήση) για την οικονομική δυσπραγία (ευημερία)
bull laquoΔυο πόρτες έχει η ζωή άνοιξα μια και μπήκαraquo (λαϊκό τραγούδι) για τη γέννηση και το θάνατο
bull laquoΣυννεφιασμένη Κυριακή μοιάζεις με την καρδιά μουraquo (λαϊκό τραγούδι) για την αρνητική εσωτερική ndash ψυχική διάθεση
Συμβολική αλληγορίααπό τη διαφήμιση της ΔΕΗ για τον περιορισμό
της κατανάλωσης ηλεκτρικού ρεύματος
(Από διαφημιστικό φυλλάδιο της ΔΕΗ)
Ο ψυχισμός του ανθρώπουσύμφωνα με τη Φροϋδική θεωρία
(Ξυλόγλυπτο συλλογής Bettman Archives)
Συμβολικές αναλογίες ndash ΑλληγορίεςΕικονογραφημένες
ΧΑΡΑΚΤΗΡΙΣΤΙΚΑ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΩΝ ΑΤΟΜΩΝ
ndash Ευαισθησία στα προβλήματα του περιβάλλοντος
ndash Αισιόδοξη διάθεση
ndash laquoΕπιπόλαιοςraquo ενθουσιασμός
ndash Πνευματική ευλυγισία
ndash Σχετική αδιαφορία για το κοινώς παραδεγμένο
ndash Επώαση του προβλήματος Αντίσταση στην πρόωρη
laquoεπίλυσηraquo
ndash Επεξεργασία των ιδεών Διάνθιση με λεπτομέρειες μακιγιάζ των ιδεών
ndash Χιούμορ
ΕΜΠΟΔΙΑ ΣΤΗ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΗ ΣΚΕΨΗ
bull Οι προηγούμενες εμπειρίες ndash Οι παγιωμένες συνήθειες laquoΑπαγκίστρωση ndash αποδικνύωση από τις έτοιμες λύσειςraquo
bull Η απόλυτη κυριαρχία της λογικής laquoΣυνέργεια λογικότητας και δημιουργικότητας
Το τ α γ κ ό της αποτελεσματικότηταςraquo
bull Η έλλειψη εμπιστοσύνης στις δημιουργικές μας ικανότητες laquoΌλοι μας και συ μπορούμε να σκεφθούμε δημιουργικά Τόλμησε Κάνε το πρώτο βήμαraquo
bull Ο φόβος των σφαλμάτων και της γελοιοποίησης laquoΌποιος φοβάται μήπως πέσει
είναι καταδικασμένος να σέρνεταιraquo
bull Θεοποίηση της ΟΡΘΗΣ λύσης
ΧΑΡΑΚΤΗΡΙΣΤΙΚΑΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΟΥ ΣΧΟΛΙΚΟΥ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΟΣ
Αποδίδει αξία στις δημιουργικές δραστηριότητες του παιδιού
Διδάσκει να εκτιμά και το ίδιο το παιδί τη δημιουργική παραγωγή
Δείχνει ανοχή στις νέες ιδέες και στις ασυνήθεις λύσεις
Δίνει έμφαση όχι μόνο στη γραπτή έκφραση αλλά και στις άλλες μορφές έκφρασης
Δίνει έμφαση όχι μόνο στην αξιολόγηση του τελικού προϊόντος αλλά και της διαδικασίας με την οποία δομήθηκε και παρήχθη το προϊόν αυτό
Δι-ατομικός βαθμός - Ενδο-ατομικός βαθμός
(συνεχίζεταιhellip)
Δίνει έμφαση όχι μόνο στο τι γνωρίζει το παιδί (γνωστική πλευρά) αλλά και στο πώς νιώθει για ότι γνωρίζει (συναισθηματική ndash κοινωνική πλευρά)
Δίνει έμφαση στις ατομικές πρωτοβουλίες στην προσωπική έκφραση και στην αυτοπραγμάτωση
Σέβεται τα ιδιαίτερα χαρακτηριστικά γνωστικά και ιδιοσυγκρασιακά του δημιουργικού παιδιού και εξασφαλίζει την ιδιαίτερη μεταχείριση που έχει ανάγκη αυτό το παιδί για να αναπτυχθεί∙ και να μην laquoαπολεστεί σχολικώςraquo Το δημιουργικό παιδί είναι laquoάτομο με ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκεςraquo
Καλλιεργεί τις ανώτερες γνωστικές λειτουργίες με τη μεταγνωστική επεξεργασία των μαθημάτων Το σύνθημα είναι laquoΠέραν της δεδομένης γνώσηςraquo
Αποφεύγει την τυποποίηση και σχηματοποίηση της εργασίας την τυπολατρεία τα τελετουργικά στερεότυπα
Και πάνω από όλα κάνει το παιδί να νιώθει εσωτερική ασφάλεια και ψυχολογική σιγουριά∙ το κάνει να είναι ένα παιδί δραστήριο γελαστό χαρούμενο
(hellipσυνέχεια από προηγούμενη σελίδα)
Το ldquoΚΛΕΙΔΙrdquo είναι
οι Ε Ξ Ε ΤΑ Σ Ε Ι Σ
οι παντός ΕΙΔΟΥΣ εξετάσεις
ΕΙΔΗ ΕΡΩΤΗΣΕΩΝ(στις παντός είδους εξετάσεις)
Γνώσεων(Μνήμης)
30
ΚρίσεωςΣυγκλίνουσας-
κριτικής σκέψης50
Δημιουργικής σκέψης
20
ΚΛΕΙΔΟΥΧΟΣ όμως είναι Ο ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΣ
ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝΣΤΗ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ
1) Απόκτηση γνώσεων για τη φύση και την αγωγή της δημιουργικής σκέψης
2) Πρακτική άσκηση στις ειδικές τεχνικές και στις ερωτήσεις που κεντρίζουν τη δημιουργική σκέψη
3) Αυτογνωσία ndash Αλλαγή στάσης ndash Αποδέσμευση δικών τους δημιουργικών ικανοτήτων
- Slide 1
- Slide 2
- Slide 3
- Slide 4
- Slide 5
- Slide 6
- Slide 7
- Slide 8
- Slide 9
- Slide 10
- Slide 11
- Slide 12
- Slide 13
- Slide 14
- Slide 15
- Slide 16
- Slide 17
- Slide 18
- Slide 19
- Slide 20
- Slide 21
- Slide 22
- Slide 23
- Slide 24
- Slide 25
- Slide 26
- Slide 27
- Slide 28
- Slide 29
- Slide 30
- Slide 31
- Slide 32
- Slide 33
- Slide 34
- Slide 35
- Slide 36
- Slide 37
- Slide 38
- Slide 39
- Slide 40
-
ΕΙΔΙΚΕΣ ΤΕΧΝΙΚΕΣΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΗΣ ΠΑΡΑΓΩΓΗΣ ΙΔΕΩΝ
1 Κατιδεασμός (brainstorming) - (Osborn) bull Αντίστροφος κατιδεασμός
2 Οι 73 ερωτήσεις SCAMPER που κεντρίζουν τη δημιουργική σκέψη
3 Τεχνική laquoκατάλογος χαρακτηριστικώνraquo-(Crawford)
4 Προκρούστειοι συνδυασμοί - (Whiting)
5 Πλάγια σκέψη (lateral thinking)-(de Bono)
6 Συνεκτική μέθοδος - (Gordon) bull Βιονική μέθοδος bull Συμβολικές αναλογίες ndash Αλληγορίες bull Οξύμωρο σχήμα
Ερωτήσεις SCAMPER που κεντρίζουν τη δημιουργική σκέψη
Άλλες χρήσεις-Νέοι τρόποι χρησιμοποίησης είτε όπως είναι είτε με ελαφρά τροποποίηση
Προσαρμογές-Με τι άλλο μοιάζει Ποιες άλλες ιδέες φέρνει στο μυαλό μας Τι παλαιότερο παράλληλο μας θυμίζει Ποιον μπορώ να μιμηθώ Ποιον μπορώ να αντιγράψω Υπάρχει προηγούμενο στην Ιστορία Άλλη οπτική γωνία
Μεγεθύνσεις Πρόσθεση πολλαπλασιασμός-Τι να προστεθεί Ισχυρότερο Μεγαλύτερο Πλατύτερο Υψηλότερο Συχνότερο Μεγαλύτερης αξίας Διπλασιασμός Πολλαπλασιασμός Υπερβολή Super Jumbo Μεγιστοποίηση Πρόσθετα συστατικά
Σμικρύνσεις Αφαίρεση διαίρεση-Τι να αφαιρεθεί Μικρότερο Ελαφρότερο Αραιότερο Κοντύτερο Βραδύτερο Συμπύκνωση Διχοτόμηση Ελαχιστοποίηση Υποβάθμιση Τα μέρη να είναι πτυσσόμενα-σπάνια Κομμάτιασμα
(συνεχίζεταιhellip)
Τροποποιήσεις-Αλλαγή χρώματος κίνησης ήχου οσμής μορφής σχήματος ρυθμού χρόνου χρονοδιαγράμματος Άλλη αρχή Άλλο τέλος Άλλο φύλο Αλλαγή σημασίας Άλλες αλλαγές
Αντικαταστάσεις-Ποιος άλλος αντί αυτού Άλλα υλικά Άλλος τρόπος Άλλη προσέγγιση Άλλος τόπος Άλλος χρόνος Άλλη κινητήρια δύναμη Άλλη διαδικασία Άλλος τόνος Άλλος ήχος Άλλη φωνή
Αναδιευθετήσεις-Ανταλλαγή μερών Το πρώτο να γίνεται τελευταίο laquoΟι έσχατοι πρώτοιraquo Άλλος σχηματισμός Άλλη διαρρύθμιση Άλλη ακολουθία
Αντιστροφές-Το αντίθετο Το αντίστροφο Το έξω μέσα Το άνω κάτω Ανταλλαγή ρόλων Αντιμετάθεση θετικού-αρνητικού Αντιμετάθεση αιτίου - αποτελέσματος
Συνδυασμοί- Συνδυασμός στοιχείων μερών ιδεών σκοπών Ποιο μίγμα Ποιο κράμα Ποια συλλογή Άλλη σύνθεση Συγχώνευση
(hellipσυνέχεια από προηγούμενη σελίδα)
ΣΥΜΒΟΛΙΚΕΣ ΑΝΑΛΟΓΙΕΣ - ΑΛΛΗΓΟΡΙΕΣ Τυπικά παραδείγματα από τη λογοτεχνίατη λόγια ποίηση και τη λαϊκή στιχουργία
bull laquoΣτων Ψαρών την ολόμαυρη ράχη περπατώντας η δόξα μονάχηraquo (Σολωμός) για την ολοσχερή καταστροφή του ηρωικού νησιού
bull laquoΜέριασε βράχε να διαβώ το κύμα αντρειωμένο λέει στην πέτρα του γιαλούraquo (Βαλαωρίτης) για την πάλη του υπόδουλου Γένους
bull laquoΤιμή σrsquo εκείνους όπου στην ζωή τους ώρισαν και φυλάγουν Θερμοπύλεςraquo (Καβάφης) για το υπέρτατο χρέος
bull laquoΓια να γυρίσει ο ήλιος θέλει δουλειά πολλήraquo (Ελύτης) για τη δυσκολία να επιτευχθεί μια επιθυμητή αλλαγή
bull laquoΣα βγεις στον πηγαιμό για την Ιθάκη να εύχεσαι νάναι μακρύς ο δρόμοςraquo (Καβάφης) για τη σημασία της διαδικασίας έναντι του αποτελέσματος της διαδρομήςmiddot για τη σημασία του ταξιδιού έναντι της άφιξης στον προορισμό
bull laquoΛίγο ακόμη να δούμε τις αμυγδαλιές να ανθίζουνraquo (Σεφέρης) για την αξία της επίμονης αδιάκοπης προσπάθειας
bull laquoΔοξάρι είμαι στα χέρια σου Κύριεmiddot τέντωσέ με αλλιώς θα σαπίσωraquo (Καζαντζάκης) laquoΑναφορά στον Γκρέκοraquo για το γεγονός ότι η αχρησία οδηγεί στην αχρηστία
bull laquoΕποχή ισχνών (παχέων) αγελάδωνraquo (λαϊκή ρήση) για την οικονομική δυσπραγία (ευημερία)
bull laquoΔυο πόρτες έχει η ζωή άνοιξα μια και μπήκαraquo (λαϊκό τραγούδι) για τη γέννηση και το θάνατο
bull laquoΣυννεφιασμένη Κυριακή μοιάζεις με την καρδιά μουraquo (λαϊκό τραγούδι) για την αρνητική εσωτερική ndash ψυχική διάθεση
Συμβολική αλληγορίααπό τη διαφήμιση της ΔΕΗ για τον περιορισμό
της κατανάλωσης ηλεκτρικού ρεύματος
(Από διαφημιστικό φυλλάδιο της ΔΕΗ)
Ο ψυχισμός του ανθρώπουσύμφωνα με τη Φροϋδική θεωρία
(Ξυλόγλυπτο συλλογής Bettman Archives)
Συμβολικές αναλογίες ndash ΑλληγορίεςΕικονογραφημένες
ΧΑΡΑΚΤΗΡΙΣΤΙΚΑ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΩΝ ΑΤΟΜΩΝ
ndash Ευαισθησία στα προβλήματα του περιβάλλοντος
ndash Αισιόδοξη διάθεση
ndash laquoΕπιπόλαιοςraquo ενθουσιασμός
ndash Πνευματική ευλυγισία
ndash Σχετική αδιαφορία για το κοινώς παραδεγμένο
ndash Επώαση του προβλήματος Αντίσταση στην πρόωρη
laquoεπίλυσηraquo
ndash Επεξεργασία των ιδεών Διάνθιση με λεπτομέρειες μακιγιάζ των ιδεών
ndash Χιούμορ
ΕΜΠΟΔΙΑ ΣΤΗ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΗ ΣΚΕΨΗ
bull Οι προηγούμενες εμπειρίες ndash Οι παγιωμένες συνήθειες laquoΑπαγκίστρωση ndash αποδικνύωση από τις έτοιμες λύσειςraquo
bull Η απόλυτη κυριαρχία της λογικής laquoΣυνέργεια λογικότητας και δημιουργικότητας
Το τ α γ κ ό της αποτελεσματικότηταςraquo
bull Η έλλειψη εμπιστοσύνης στις δημιουργικές μας ικανότητες laquoΌλοι μας και συ μπορούμε να σκεφθούμε δημιουργικά Τόλμησε Κάνε το πρώτο βήμαraquo
bull Ο φόβος των σφαλμάτων και της γελοιοποίησης laquoΌποιος φοβάται μήπως πέσει
είναι καταδικασμένος να σέρνεταιraquo
bull Θεοποίηση της ΟΡΘΗΣ λύσης
ΧΑΡΑΚΤΗΡΙΣΤΙΚΑΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΟΥ ΣΧΟΛΙΚΟΥ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΟΣ
Αποδίδει αξία στις δημιουργικές δραστηριότητες του παιδιού
Διδάσκει να εκτιμά και το ίδιο το παιδί τη δημιουργική παραγωγή
Δείχνει ανοχή στις νέες ιδέες και στις ασυνήθεις λύσεις
Δίνει έμφαση όχι μόνο στη γραπτή έκφραση αλλά και στις άλλες μορφές έκφρασης
Δίνει έμφαση όχι μόνο στην αξιολόγηση του τελικού προϊόντος αλλά και της διαδικασίας με την οποία δομήθηκε και παρήχθη το προϊόν αυτό
Δι-ατομικός βαθμός - Ενδο-ατομικός βαθμός
(συνεχίζεταιhellip)
Δίνει έμφαση όχι μόνο στο τι γνωρίζει το παιδί (γνωστική πλευρά) αλλά και στο πώς νιώθει για ότι γνωρίζει (συναισθηματική ndash κοινωνική πλευρά)
Δίνει έμφαση στις ατομικές πρωτοβουλίες στην προσωπική έκφραση και στην αυτοπραγμάτωση
Σέβεται τα ιδιαίτερα χαρακτηριστικά γνωστικά και ιδιοσυγκρασιακά του δημιουργικού παιδιού και εξασφαλίζει την ιδιαίτερη μεταχείριση που έχει ανάγκη αυτό το παιδί για να αναπτυχθεί∙ και να μην laquoαπολεστεί σχολικώςraquo Το δημιουργικό παιδί είναι laquoάτομο με ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκεςraquo
Καλλιεργεί τις ανώτερες γνωστικές λειτουργίες με τη μεταγνωστική επεξεργασία των μαθημάτων Το σύνθημα είναι laquoΠέραν της δεδομένης γνώσηςraquo
Αποφεύγει την τυποποίηση και σχηματοποίηση της εργασίας την τυπολατρεία τα τελετουργικά στερεότυπα
Και πάνω από όλα κάνει το παιδί να νιώθει εσωτερική ασφάλεια και ψυχολογική σιγουριά∙ το κάνει να είναι ένα παιδί δραστήριο γελαστό χαρούμενο
(hellipσυνέχεια από προηγούμενη σελίδα)
Το ldquoΚΛΕΙΔΙrdquo είναι
οι Ε Ξ Ε ΤΑ Σ Ε Ι Σ
οι παντός ΕΙΔΟΥΣ εξετάσεις
ΕΙΔΗ ΕΡΩΤΗΣΕΩΝ(στις παντός είδους εξετάσεις)
Γνώσεων(Μνήμης)
30
ΚρίσεωςΣυγκλίνουσας-
κριτικής σκέψης50
Δημιουργικής σκέψης
20
ΚΛΕΙΔΟΥΧΟΣ όμως είναι Ο ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΣ
ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝΣΤΗ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ
1) Απόκτηση γνώσεων για τη φύση και την αγωγή της δημιουργικής σκέψης
2) Πρακτική άσκηση στις ειδικές τεχνικές και στις ερωτήσεις που κεντρίζουν τη δημιουργική σκέψη
3) Αυτογνωσία ndash Αλλαγή στάσης ndash Αποδέσμευση δικών τους δημιουργικών ικανοτήτων
- Slide 1
- Slide 2
- Slide 3
- Slide 4
- Slide 5
- Slide 6
- Slide 7
- Slide 8
- Slide 9
- Slide 10
- Slide 11
- Slide 12
- Slide 13
- Slide 14
- Slide 15
- Slide 16
- Slide 17
- Slide 18
- Slide 19
- Slide 20
- Slide 21
- Slide 22
- Slide 23
- Slide 24
- Slide 25
- Slide 26
- Slide 27
- Slide 28
- Slide 29
- Slide 30
- Slide 31
- Slide 32
- Slide 33
- Slide 34
- Slide 35
- Slide 36
- Slide 37
- Slide 38
- Slide 39
- Slide 40
-
Ερωτήσεις SCAMPER που κεντρίζουν τη δημιουργική σκέψη
Άλλες χρήσεις-Νέοι τρόποι χρησιμοποίησης είτε όπως είναι είτε με ελαφρά τροποποίηση
Προσαρμογές-Με τι άλλο μοιάζει Ποιες άλλες ιδέες φέρνει στο μυαλό μας Τι παλαιότερο παράλληλο μας θυμίζει Ποιον μπορώ να μιμηθώ Ποιον μπορώ να αντιγράψω Υπάρχει προηγούμενο στην Ιστορία Άλλη οπτική γωνία
Μεγεθύνσεις Πρόσθεση πολλαπλασιασμός-Τι να προστεθεί Ισχυρότερο Μεγαλύτερο Πλατύτερο Υψηλότερο Συχνότερο Μεγαλύτερης αξίας Διπλασιασμός Πολλαπλασιασμός Υπερβολή Super Jumbo Μεγιστοποίηση Πρόσθετα συστατικά
Σμικρύνσεις Αφαίρεση διαίρεση-Τι να αφαιρεθεί Μικρότερο Ελαφρότερο Αραιότερο Κοντύτερο Βραδύτερο Συμπύκνωση Διχοτόμηση Ελαχιστοποίηση Υποβάθμιση Τα μέρη να είναι πτυσσόμενα-σπάνια Κομμάτιασμα
(συνεχίζεταιhellip)
Τροποποιήσεις-Αλλαγή χρώματος κίνησης ήχου οσμής μορφής σχήματος ρυθμού χρόνου χρονοδιαγράμματος Άλλη αρχή Άλλο τέλος Άλλο φύλο Αλλαγή σημασίας Άλλες αλλαγές
Αντικαταστάσεις-Ποιος άλλος αντί αυτού Άλλα υλικά Άλλος τρόπος Άλλη προσέγγιση Άλλος τόπος Άλλος χρόνος Άλλη κινητήρια δύναμη Άλλη διαδικασία Άλλος τόνος Άλλος ήχος Άλλη φωνή
Αναδιευθετήσεις-Ανταλλαγή μερών Το πρώτο να γίνεται τελευταίο laquoΟι έσχατοι πρώτοιraquo Άλλος σχηματισμός Άλλη διαρρύθμιση Άλλη ακολουθία
Αντιστροφές-Το αντίθετο Το αντίστροφο Το έξω μέσα Το άνω κάτω Ανταλλαγή ρόλων Αντιμετάθεση θετικού-αρνητικού Αντιμετάθεση αιτίου - αποτελέσματος
Συνδυασμοί- Συνδυασμός στοιχείων μερών ιδεών σκοπών Ποιο μίγμα Ποιο κράμα Ποια συλλογή Άλλη σύνθεση Συγχώνευση
(hellipσυνέχεια από προηγούμενη σελίδα)
ΣΥΜΒΟΛΙΚΕΣ ΑΝΑΛΟΓΙΕΣ - ΑΛΛΗΓΟΡΙΕΣ Τυπικά παραδείγματα από τη λογοτεχνίατη λόγια ποίηση και τη λαϊκή στιχουργία
bull laquoΣτων Ψαρών την ολόμαυρη ράχη περπατώντας η δόξα μονάχηraquo (Σολωμός) για την ολοσχερή καταστροφή του ηρωικού νησιού
bull laquoΜέριασε βράχε να διαβώ το κύμα αντρειωμένο λέει στην πέτρα του γιαλούraquo (Βαλαωρίτης) για την πάλη του υπόδουλου Γένους
bull laquoΤιμή σrsquo εκείνους όπου στην ζωή τους ώρισαν και φυλάγουν Θερμοπύλεςraquo (Καβάφης) για το υπέρτατο χρέος
bull laquoΓια να γυρίσει ο ήλιος θέλει δουλειά πολλήraquo (Ελύτης) για τη δυσκολία να επιτευχθεί μια επιθυμητή αλλαγή
bull laquoΣα βγεις στον πηγαιμό για την Ιθάκη να εύχεσαι νάναι μακρύς ο δρόμοςraquo (Καβάφης) για τη σημασία της διαδικασίας έναντι του αποτελέσματος της διαδρομήςmiddot για τη σημασία του ταξιδιού έναντι της άφιξης στον προορισμό
bull laquoΛίγο ακόμη να δούμε τις αμυγδαλιές να ανθίζουνraquo (Σεφέρης) για την αξία της επίμονης αδιάκοπης προσπάθειας
bull laquoΔοξάρι είμαι στα χέρια σου Κύριεmiddot τέντωσέ με αλλιώς θα σαπίσωraquo (Καζαντζάκης) laquoΑναφορά στον Γκρέκοraquo για το γεγονός ότι η αχρησία οδηγεί στην αχρηστία
bull laquoΕποχή ισχνών (παχέων) αγελάδωνraquo (λαϊκή ρήση) για την οικονομική δυσπραγία (ευημερία)
bull laquoΔυο πόρτες έχει η ζωή άνοιξα μια και μπήκαraquo (λαϊκό τραγούδι) για τη γέννηση και το θάνατο
bull laquoΣυννεφιασμένη Κυριακή μοιάζεις με την καρδιά μουraquo (λαϊκό τραγούδι) για την αρνητική εσωτερική ndash ψυχική διάθεση
Συμβολική αλληγορίααπό τη διαφήμιση της ΔΕΗ για τον περιορισμό
της κατανάλωσης ηλεκτρικού ρεύματος
(Από διαφημιστικό φυλλάδιο της ΔΕΗ)
Ο ψυχισμός του ανθρώπουσύμφωνα με τη Φροϋδική θεωρία
(Ξυλόγλυπτο συλλογής Bettman Archives)
Συμβολικές αναλογίες ndash ΑλληγορίεςΕικονογραφημένες
ΧΑΡΑΚΤΗΡΙΣΤΙΚΑ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΩΝ ΑΤΟΜΩΝ
ndash Ευαισθησία στα προβλήματα του περιβάλλοντος
ndash Αισιόδοξη διάθεση
ndash laquoΕπιπόλαιοςraquo ενθουσιασμός
ndash Πνευματική ευλυγισία
ndash Σχετική αδιαφορία για το κοινώς παραδεγμένο
ndash Επώαση του προβλήματος Αντίσταση στην πρόωρη
laquoεπίλυσηraquo
ndash Επεξεργασία των ιδεών Διάνθιση με λεπτομέρειες μακιγιάζ των ιδεών
ndash Χιούμορ
ΕΜΠΟΔΙΑ ΣΤΗ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΗ ΣΚΕΨΗ
bull Οι προηγούμενες εμπειρίες ndash Οι παγιωμένες συνήθειες laquoΑπαγκίστρωση ndash αποδικνύωση από τις έτοιμες λύσειςraquo
bull Η απόλυτη κυριαρχία της λογικής laquoΣυνέργεια λογικότητας και δημιουργικότητας
Το τ α γ κ ό της αποτελεσματικότηταςraquo
bull Η έλλειψη εμπιστοσύνης στις δημιουργικές μας ικανότητες laquoΌλοι μας και συ μπορούμε να σκεφθούμε δημιουργικά Τόλμησε Κάνε το πρώτο βήμαraquo
bull Ο φόβος των σφαλμάτων και της γελοιοποίησης laquoΌποιος φοβάται μήπως πέσει
είναι καταδικασμένος να σέρνεταιraquo
bull Θεοποίηση της ΟΡΘΗΣ λύσης
ΧΑΡΑΚΤΗΡΙΣΤΙΚΑΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΟΥ ΣΧΟΛΙΚΟΥ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΟΣ
Αποδίδει αξία στις δημιουργικές δραστηριότητες του παιδιού
Διδάσκει να εκτιμά και το ίδιο το παιδί τη δημιουργική παραγωγή
Δείχνει ανοχή στις νέες ιδέες και στις ασυνήθεις λύσεις
Δίνει έμφαση όχι μόνο στη γραπτή έκφραση αλλά και στις άλλες μορφές έκφρασης
Δίνει έμφαση όχι μόνο στην αξιολόγηση του τελικού προϊόντος αλλά και της διαδικασίας με την οποία δομήθηκε και παρήχθη το προϊόν αυτό
Δι-ατομικός βαθμός - Ενδο-ατομικός βαθμός
(συνεχίζεταιhellip)
Δίνει έμφαση όχι μόνο στο τι γνωρίζει το παιδί (γνωστική πλευρά) αλλά και στο πώς νιώθει για ότι γνωρίζει (συναισθηματική ndash κοινωνική πλευρά)
Δίνει έμφαση στις ατομικές πρωτοβουλίες στην προσωπική έκφραση και στην αυτοπραγμάτωση
Σέβεται τα ιδιαίτερα χαρακτηριστικά γνωστικά και ιδιοσυγκρασιακά του δημιουργικού παιδιού και εξασφαλίζει την ιδιαίτερη μεταχείριση που έχει ανάγκη αυτό το παιδί για να αναπτυχθεί∙ και να μην laquoαπολεστεί σχολικώςraquo Το δημιουργικό παιδί είναι laquoάτομο με ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκεςraquo
Καλλιεργεί τις ανώτερες γνωστικές λειτουργίες με τη μεταγνωστική επεξεργασία των μαθημάτων Το σύνθημα είναι laquoΠέραν της δεδομένης γνώσηςraquo
Αποφεύγει την τυποποίηση και σχηματοποίηση της εργασίας την τυπολατρεία τα τελετουργικά στερεότυπα
Και πάνω από όλα κάνει το παιδί να νιώθει εσωτερική ασφάλεια και ψυχολογική σιγουριά∙ το κάνει να είναι ένα παιδί δραστήριο γελαστό χαρούμενο
(hellipσυνέχεια από προηγούμενη σελίδα)
Το ldquoΚΛΕΙΔΙrdquo είναι
οι Ε Ξ Ε ΤΑ Σ Ε Ι Σ
οι παντός ΕΙΔΟΥΣ εξετάσεις
ΕΙΔΗ ΕΡΩΤΗΣΕΩΝ(στις παντός είδους εξετάσεις)
Γνώσεων(Μνήμης)
30
ΚρίσεωςΣυγκλίνουσας-
κριτικής σκέψης50
Δημιουργικής σκέψης
20
ΚΛΕΙΔΟΥΧΟΣ όμως είναι Ο ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΣ
ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝΣΤΗ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ
1) Απόκτηση γνώσεων για τη φύση και την αγωγή της δημιουργικής σκέψης
2) Πρακτική άσκηση στις ειδικές τεχνικές και στις ερωτήσεις που κεντρίζουν τη δημιουργική σκέψη
3) Αυτογνωσία ndash Αλλαγή στάσης ndash Αποδέσμευση δικών τους δημιουργικών ικανοτήτων
- Slide 1
- Slide 2
- Slide 3
- Slide 4
- Slide 5
- Slide 6
- Slide 7
- Slide 8
- Slide 9
- Slide 10
- Slide 11
- Slide 12
- Slide 13
- Slide 14
- Slide 15
- Slide 16
- Slide 17
- Slide 18
- Slide 19
- Slide 20
- Slide 21
- Slide 22
- Slide 23
- Slide 24
- Slide 25
- Slide 26
- Slide 27
- Slide 28
- Slide 29
- Slide 30
- Slide 31
- Slide 32
- Slide 33
- Slide 34
- Slide 35
- Slide 36
- Slide 37
- Slide 38
- Slide 39
- Slide 40
-
Τροποποιήσεις-Αλλαγή χρώματος κίνησης ήχου οσμής μορφής σχήματος ρυθμού χρόνου χρονοδιαγράμματος Άλλη αρχή Άλλο τέλος Άλλο φύλο Αλλαγή σημασίας Άλλες αλλαγές
Αντικαταστάσεις-Ποιος άλλος αντί αυτού Άλλα υλικά Άλλος τρόπος Άλλη προσέγγιση Άλλος τόπος Άλλος χρόνος Άλλη κινητήρια δύναμη Άλλη διαδικασία Άλλος τόνος Άλλος ήχος Άλλη φωνή
Αναδιευθετήσεις-Ανταλλαγή μερών Το πρώτο να γίνεται τελευταίο laquoΟι έσχατοι πρώτοιraquo Άλλος σχηματισμός Άλλη διαρρύθμιση Άλλη ακολουθία
Αντιστροφές-Το αντίθετο Το αντίστροφο Το έξω μέσα Το άνω κάτω Ανταλλαγή ρόλων Αντιμετάθεση θετικού-αρνητικού Αντιμετάθεση αιτίου - αποτελέσματος
Συνδυασμοί- Συνδυασμός στοιχείων μερών ιδεών σκοπών Ποιο μίγμα Ποιο κράμα Ποια συλλογή Άλλη σύνθεση Συγχώνευση
(hellipσυνέχεια από προηγούμενη σελίδα)
ΣΥΜΒΟΛΙΚΕΣ ΑΝΑΛΟΓΙΕΣ - ΑΛΛΗΓΟΡΙΕΣ Τυπικά παραδείγματα από τη λογοτεχνίατη λόγια ποίηση και τη λαϊκή στιχουργία
bull laquoΣτων Ψαρών την ολόμαυρη ράχη περπατώντας η δόξα μονάχηraquo (Σολωμός) για την ολοσχερή καταστροφή του ηρωικού νησιού
bull laquoΜέριασε βράχε να διαβώ το κύμα αντρειωμένο λέει στην πέτρα του γιαλούraquo (Βαλαωρίτης) για την πάλη του υπόδουλου Γένους
bull laquoΤιμή σrsquo εκείνους όπου στην ζωή τους ώρισαν και φυλάγουν Θερμοπύλεςraquo (Καβάφης) για το υπέρτατο χρέος
bull laquoΓια να γυρίσει ο ήλιος θέλει δουλειά πολλήraquo (Ελύτης) για τη δυσκολία να επιτευχθεί μια επιθυμητή αλλαγή
bull laquoΣα βγεις στον πηγαιμό για την Ιθάκη να εύχεσαι νάναι μακρύς ο δρόμοςraquo (Καβάφης) για τη σημασία της διαδικασίας έναντι του αποτελέσματος της διαδρομήςmiddot για τη σημασία του ταξιδιού έναντι της άφιξης στον προορισμό
bull laquoΛίγο ακόμη να δούμε τις αμυγδαλιές να ανθίζουνraquo (Σεφέρης) για την αξία της επίμονης αδιάκοπης προσπάθειας
bull laquoΔοξάρι είμαι στα χέρια σου Κύριεmiddot τέντωσέ με αλλιώς θα σαπίσωraquo (Καζαντζάκης) laquoΑναφορά στον Γκρέκοraquo για το γεγονός ότι η αχρησία οδηγεί στην αχρηστία
bull laquoΕποχή ισχνών (παχέων) αγελάδωνraquo (λαϊκή ρήση) για την οικονομική δυσπραγία (ευημερία)
bull laquoΔυο πόρτες έχει η ζωή άνοιξα μια και μπήκαraquo (λαϊκό τραγούδι) για τη γέννηση και το θάνατο
bull laquoΣυννεφιασμένη Κυριακή μοιάζεις με την καρδιά μουraquo (λαϊκό τραγούδι) για την αρνητική εσωτερική ndash ψυχική διάθεση
Συμβολική αλληγορίααπό τη διαφήμιση της ΔΕΗ για τον περιορισμό
της κατανάλωσης ηλεκτρικού ρεύματος
(Από διαφημιστικό φυλλάδιο της ΔΕΗ)
Ο ψυχισμός του ανθρώπουσύμφωνα με τη Φροϋδική θεωρία
(Ξυλόγλυπτο συλλογής Bettman Archives)
Συμβολικές αναλογίες ndash ΑλληγορίεςΕικονογραφημένες
ΧΑΡΑΚΤΗΡΙΣΤΙΚΑ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΩΝ ΑΤΟΜΩΝ
ndash Ευαισθησία στα προβλήματα του περιβάλλοντος
ndash Αισιόδοξη διάθεση
ndash laquoΕπιπόλαιοςraquo ενθουσιασμός
ndash Πνευματική ευλυγισία
ndash Σχετική αδιαφορία για το κοινώς παραδεγμένο
ndash Επώαση του προβλήματος Αντίσταση στην πρόωρη
laquoεπίλυσηraquo
ndash Επεξεργασία των ιδεών Διάνθιση με λεπτομέρειες μακιγιάζ των ιδεών
ndash Χιούμορ
ΕΜΠΟΔΙΑ ΣΤΗ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΗ ΣΚΕΨΗ
bull Οι προηγούμενες εμπειρίες ndash Οι παγιωμένες συνήθειες laquoΑπαγκίστρωση ndash αποδικνύωση από τις έτοιμες λύσειςraquo
bull Η απόλυτη κυριαρχία της λογικής laquoΣυνέργεια λογικότητας και δημιουργικότητας
Το τ α γ κ ό της αποτελεσματικότηταςraquo
bull Η έλλειψη εμπιστοσύνης στις δημιουργικές μας ικανότητες laquoΌλοι μας και συ μπορούμε να σκεφθούμε δημιουργικά Τόλμησε Κάνε το πρώτο βήμαraquo
bull Ο φόβος των σφαλμάτων και της γελοιοποίησης laquoΌποιος φοβάται μήπως πέσει
είναι καταδικασμένος να σέρνεταιraquo
bull Θεοποίηση της ΟΡΘΗΣ λύσης
ΧΑΡΑΚΤΗΡΙΣΤΙΚΑΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΟΥ ΣΧΟΛΙΚΟΥ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΟΣ
Αποδίδει αξία στις δημιουργικές δραστηριότητες του παιδιού
Διδάσκει να εκτιμά και το ίδιο το παιδί τη δημιουργική παραγωγή
Δείχνει ανοχή στις νέες ιδέες και στις ασυνήθεις λύσεις
Δίνει έμφαση όχι μόνο στη γραπτή έκφραση αλλά και στις άλλες μορφές έκφρασης
Δίνει έμφαση όχι μόνο στην αξιολόγηση του τελικού προϊόντος αλλά και της διαδικασίας με την οποία δομήθηκε και παρήχθη το προϊόν αυτό
Δι-ατομικός βαθμός - Ενδο-ατομικός βαθμός
(συνεχίζεταιhellip)
Δίνει έμφαση όχι μόνο στο τι γνωρίζει το παιδί (γνωστική πλευρά) αλλά και στο πώς νιώθει για ότι γνωρίζει (συναισθηματική ndash κοινωνική πλευρά)
Δίνει έμφαση στις ατομικές πρωτοβουλίες στην προσωπική έκφραση και στην αυτοπραγμάτωση
Σέβεται τα ιδιαίτερα χαρακτηριστικά γνωστικά και ιδιοσυγκρασιακά του δημιουργικού παιδιού και εξασφαλίζει την ιδιαίτερη μεταχείριση που έχει ανάγκη αυτό το παιδί για να αναπτυχθεί∙ και να μην laquoαπολεστεί σχολικώςraquo Το δημιουργικό παιδί είναι laquoάτομο με ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκεςraquo
Καλλιεργεί τις ανώτερες γνωστικές λειτουργίες με τη μεταγνωστική επεξεργασία των μαθημάτων Το σύνθημα είναι laquoΠέραν της δεδομένης γνώσηςraquo
Αποφεύγει την τυποποίηση και σχηματοποίηση της εργασίας την τυπολατρεία τα τελετουργικά στερεότυπα
Και πάνω από όλα κάνει το παιδί να νιώθει εσωτερική ασφάλεια και ψυχολογική σιγουριά∙ το κάνει να είναι ένα παιδί δραστήριο γελαστό χαρούμενο
(hellipσυνέχεια από προηγούμενη σελίδα)
Το ldquoΚΛΕΙΔΙrdquo είναι
οι Ε Ξ Ε ΤΑ Σ Ε Ι Σ
οι παντός ΕΙΔΟΥΣ εξετάσεις
ΕΙΔΗ ΕΡΩΤΗΣΕΩΝ(στις παντός είδους εξετάσεις)
Γνώσεων(Μνήμης)
30
ΚρίσεωςΣυγκλίνουσας-
κριτικής σκέψης50
Δημιουργικής σκέψης
20
ΚΛΕΙΔΟΥΧΟΣ όμως είναι Ο ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΣ
ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝΣΤΗ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ
1) Απόκτηση γνώσεων για τη φύση και την αγωγή της δημιουργικής σκέψης
2) Πρακτική άσκηση στις ειδικές τεχνικές και στις ερωτήσεις που κεντρίζουν τη δημιουργική σκέψη
3) Αυτογνωσία ndash Αλλαγή στάσης ndash Αποδέσμευση δικών τους δημιουργικών ικανοτήτων
- Slide 1
- Slide 2
- Slide 3
- Slide 4
- Slide 5
- Slide 6
- Slide 7
- Slide 8
- Slide 9
- Slide 10
- Slide 11
- Slide 12
- Slide 13
- Slide 14
- Slide 15
- Slide 16
- Slide 17
- Slide 18
- Slide 19
- Slide 20
- Slide 21
- Slide 22
- Slide 23
- Slide 24
- Slide 25
- Slide 26
- Slide 27
- Slide 28
- Slide 29
- Slide 30
- Slide 31
- Slide 32
- Slide 33
- Slide 34
- Slide 35
- Slide 36
- Slide 37
- Slide 38
- Slide 39
- Slide 40
-
ΣΥΜΒΟΛΙΚΕΣ ΑΝΑΛΟΓΙΕΣ - ΑΛΛΗΓΟΡΙΕΣ Τυπικά παραδείγματα από τη λογοτεχνίατη λόγια ποίηση και τη λαϊκή στιχουργία
bull laquoΣτων Ψαρών την ολόμαυρη ράχη περπατώντας η δόξα μονάχηraquo (Σολωμός) για την ολοσχερή καταστροφή του ηρωικού νησιού
bull laquoΜέριασε βράχε να διαβώ το κύμα αντρειωμένο λέει στην πέτρα του γιαλούraquo (Βαλαωρίτης) για την πάλη του υπόδουλου Γένους
bull laquoΤιμή σrsquo εκείνους όπου στην ζωή τους ώρισαν και φυλάγουν Θερμοπύλεςraquo (Καβάφης) για το υπέρτατο χρέος
bull laquoΓια να γυρίσει ο ήλιος θέλει δουλειά πολλήraquo (Ελύτης) για τη δυσκολία να επιτευχθεί μια επιθυμητή αλλαγή
bull laquoΣα βγεις στον πηγαιμό για την Ιθάκη να εύχεσαι νάναι μακρύς ο δρόμοςraquo (Καβάφης) για τη σημασία της διαδικασίας έναντι του αποτελέσματος της διαδρομήςmiddot για τη σημασία του ταξιδιού έναντι της άφιξης στον προορισμό
bull laquoΛίγο ακόμη να δούμε τις αμυγδαλιές να ανθίζουνraquo (Σεφέρης) για την αξία της επίμονης αδιάκοπης προσπάθειας
bull laquoΔοξάρι είμαι στα χέρια σου Κύριεmiddot τέντωσέ με αλλιώς θα σαπίσωraquo (Καζαντζάκης) laquoΑναφορά στον Γκρέκοraquo για το γεγονός ότι η αχρησία οδηγεί στην αχρηστία
bull laquoΕποχή ισχνών (παχέων) αγελάδωνraquo (λαϊκή ρήση) για την οικονομική δυσπραγία (ευημερία)
bull laquoΔυο πόρτες έχει η ζωή άνοιξα μια και μπήκαraquo (λαϊκό τραγούδι) για τη γέννηση και το θάνατο
bull laquoΣυννεφιασμένη Κυριακή μοιάζεις με την καρδιά μουraquo (λαϊκό τραγούδι) για την αρνητική εσωτερική ndash ψυχική διάθεση
Συμβολική αλληγορίααπό τη διαφήμιση της ΔΕΗ για τον περιορισμό
της κατανάλωσης ηλεκτρικού ρεύματος
(Από διαφημιστικό φυλλάδιο της ΔΕΗ)
Ο ψυχισμός του ανθρώπουσύμφωνα με τη Φροϋδική θεωρία
(Ξυλόγλυπτο συλλογής Bettman Archives)
Συμβολικές αναλογίες ndash ΑλληγορίεςΕικονογραφημένες
ΧΑΡΑΚΤΗΡΙΣΤΙΚΑ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΩΝ ΑΤΟΜΩΝ
ndash Ευαισθησία στα προβλήματα του περιβάλλοντος
ndash Αισιόδοξη διάθεση
ndash laquoΕπιπόλαιοςraquo ενθουσιασμός
ndash Πνευματική ευλυγισία
ndash Σχετική αδιαφορία για το κοινώς παραδεγμένο
ndash Επώαση του προβλήματος Αντίσταση στην πρόωρη
laquoεπίλυσηraquo
ndash Επεξεργασία των ιδεών Διάνθιση με λεπτομέρειες μακιγιάζ των ιδεών
ndash Χιούμορ
ΕΜΠΟΔΙΑ ΣΤΗ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΗ ΣΚΕΨΗ
bull Οι προηγούμενες εμπειρίες ndash Οι παγιωμένες συνήθειες laquoΑπαγκίστρωση ndash αποδικνύωση από τις έτοιμες λύσειςraquo
bull Η απόλυτη κυριαρχία της λογικής laquoΣυνέργεια λογικότητας και δημιουργικότητας
Το τ α γ κ ό της αποτελεσματικότηταςraquo
bull Η έλλειψη εμπιστοσύνης στις δημιουργικές μας ικανότητες laquoΌλοι μας και συ μπορούμε να σκεφθούμε δημιουργικά Τόλμησε Κάνε το πρώτο βήμαraquo
bull Ο φόβος των σφαλμάτων και της γελοιοποίησης laquoΌποιος φοβάται μήπως πέσει
είναι καταδικασμένος να σέρνεταιraquo
bull Θεοποίηση της ΟΡΘΗΣ λύσης
ΧΑΡΑΚΤΗΡΙΣΤΙΚΑΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΟΥ ΣΧΟΛΙΚΟΥ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΟΣ
Αποδίδει αξία στις δημιουργικές δραστηριότητες του παιδιού
Διδάσκει να εκτιμά και το ίδιο το παιδί τη δημιουργική παραγωγή
Δείχνει ανοχή στις νέες ιδέες και στις ασυνήθεις λύσεις
Δίνει έμφαση όχι μόνο στη γραπτή έκφραση αλλά και στις άλλες μορφές έκφρασης
Δίνει έμφαση όχι μόνο στην αξιολόγηση του τελικού προϊόντος αλλά και της διαδικασίας με την οποία δομήθηκε και παρήχθη το προϊόν αυτό
Δι-ατομικός βαθμός - Ενδο-ατομικός βαθμός
(συνεχίζεταιhellip)
Δίνει έμφαση όχι μόνο στο τι γνωρίζει το παιδί (γνωστική πλευρά) αλλά και στο πώς νιώθει για ότι γνωρίζει (συναισθηματική ndash κοινωνική πλευρά)
Δίνει έμφαση στις ατομικές πρωτοβουλίες στην προσωπική έκφραση και στην αυτοπραγμάτωση
Σέβεται τα ιδιαίτερα χαρακτηριστικά γνωστικά και ιδιοσυγκρασιακά του δημιουργικού παιδιού και εξασφαλίζει την ιδιαίτερη μεταχείριση που έχει ανάγκη αυτό το παιδί για να αναπτυχθεί∙ και να μην laquoαπολεστεί σχολικώςraquo Το δημιουργικό παιδί είναι laquoάτομο με ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκεςraquo
Καλλιεργεί τις ανώτερες γνωστικές λειτουργίες με τη μεταγνωστική επεξεργασία των μαθημάτων Το σύνθημα είναι laquoΠέραν της δεδομένης γνώσηςraquo
Αποφεύγει την τυποποίηση και σχηματοποίηση της εργασίας την τυπολατρεία τα τελετουργικά στερεότυπα
Και πάνω από όλα κάνει το παιδί να νιώθει εσωτερική ασφάλεια και ψυχολογική σιγουριά∙ το κάνει να είναι ένα παιδί δραστήριο γελαστό χαρούμενο
(hellipσυνέχεια από προηγούμενη σελίδα)
Το ldquoΚΛΕΙΔΙrdquo είναι
οι Ε Ξ Ε ΤΑ Σ Ε Ι Σ
οι παντός ΕΙΔΟΥΣ εξετάσεις
ΕΙΔΗ ΕΡΩΤΗΣΕΩΝ(στις παντός είδους εξετάσεις)
Γνώσεων(Μνήμης)
30
ΚρίσεωςΣυγκλίνουσας-
κριτικής σκέψης50
Δημιουργικής σκέψης
20
ΚΛΕΙΔΟΥΧΟΣ όμως είναι Ο ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΣ
ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝΣΤΗ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ
1) Απόκτηση γνώσεων για τη φύση και την αγωγή της δημιουργικής σκέψης
2) Πρακτική άσκηση στις ειδικές τεχνικές και στις ερωτήσεις που κεντρίζουν τη δημιουργική σκέψη
3) Αυτογνωσία ndash Αλλαγή στάσης ndash Αποδέσμευση δικών τους δημιουργικών ικανοτήτων
- Slide 1
- Slide 2
- Slide 3
- Slide 4
- Slide 5
- Slide 6
- Slide 7
- Slide 8
- Slide 9
- Slide 10
- Slide 11
- Slide 12
- Slide 13
- Slide 14
- Slide 15
- Slide 16
- Slide 17
- Slide 18
- Slide 19
- Slide 20
- Slide 21
- Slide 22
- Slide 23
- Slide 24
- Slide 25
- Slide 26
- Slide 27
- Slide 28
- Slide 29
- Slide 30
- Slide 31
- Slide 32
- Slide 33
- Slide 34
- Slide 35
- Slide 36
- Slide 37
- Slide 38
- Slide 39
- Slide 40
-
bull laquoΛίγο ακόμη να δούμε τις αμυγδαλιές να ανθίζουνraquo (Σεφέρης) για την αξία της επίμονης αδιάκοπης προσπάθειας
bull laquoΔοξάρι είμαι στα χέρια σου Κύριεmiddot τέντωσέ με αλλιώς θα σαπίσωraquo (Καζαντζάκης) laquoΑναφορά στον Γκρέκοraquo για το γεγονός ότι η αχρησία οδηγεί στην αχρηστία
bull laquoΕποχή ισχνών (παχέων) αγελάδωνraquo (λαϊκή ρήση) για την οικονομική δυσπραγία (ευημερία)
bull laquoΔυο πόρτες έχει η ζωή άνοιξα μια και μπήκαraquo (λαϊκό τραγούδι) για τη γέννηση και το θάνατο
bull laquoΣυννεφιασμένη Κυριακή μοιάζεις με την καρδιά μουraquo (λαϊκό τραγούδι) για την αρνητική εσωτερική ndash ψυχική διάθεση
Συμβολική αλληγορίααπό τη διαφήμιση της ΔΕΗ για τον περιορισμό
της κατανάλωσης ηλεκτρικού ρεύματος
(Από διαφημιστικό φυλλάδιο της ΔΕΗ)
Ο ψυχισμός του ανθρώπουσύμφωνα με τη Φροϋδική θεωρία
(Ξυλόγλυπτο συλλογής Bettman Archives)
Συμβολικές αναλογίες ndash ΑλληγορίεςΕικονογραφημένες
ΧΑΡΑΚΤΗΡΙΣΤΙΚΑ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΩΝ ΑΤΟΜΩΝ
ndash Ευαισθησία στα προβλήματα του περιβάλλοντος
ndash Αισιόδοξη διάθεση
ndash laquoΕπιπόλαιοςraquo ενθουσιασμός
ndash Πνευματική ευλυγισία
ndash Σχετική αδιαφορία για το κοινώς παραδεγμένο
ndash Επώαση του προβλήματος Αντίσταση στην πρόωρη
laquoεπίλυσηraquo
ndash Επεξεργασία των ιδεών Διάνθιση με λεπτομέρειες μακιγιάζ των ιδεών
ndash Χιούμορ
ΕΜΠΟΔΙΑ ΣΤΗ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΗ ΣΚΕΨΗ
bull Οι προηγούμενες εμπειρίες ndash Οι παγιωμένες συνήθειες laquoΑπαγκίστρωση ndash αποδικνύωση από τις έτοιμες λύσειςraquo
bull Η απόλυτη κυριαρχία της λογικής laquoΣυνέργεια λογικότητας και δημιουργικότητας
Το τ α γ κ ό της αποτελεσματικότηταςraquo
bull Η έλλειψη εμπιστοσύνης στις δημιουργικές μας ικανότητες laquoΌλοι μας και συ μπορούμε να σκεφθούμε δημιουργικά Τόλμησε Κάνε το πρώτο βήμαraquo
bull Ο φόβος των σφαλμάτων και της γελοιοποίησης laquoΌποιος φοβάται μήπως πέσει
είναι καταδικασμένος να σέρνεταιraquo
bull Θεοποίηση της ΟΡΘΗΣ λύσης
ΧΑΡΑΚΤΗΡΙΣΤΙΚΑΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΟΥ ΣΧΟΛΙΚΟΥ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΟΣ
Αποδίδει αξία στις δημιουργικές δραστηριότητες του παιδιού
Διδάσκει να εκτιμά και το ίδιο το παιδί τη δημιουργική παραγωγή
Δείχνει ανοχή στις νέες ιδέες και στις ασυνήθεις λύσεις
Δίνει έμφαση όχι μόνο στη γραπτή έκφραση αλλά και στις άλλες μορφές έκφρασης
Δίνει έμφαση όχι μόνο στην αξιολόγηση του τελικού προϊόντος αλλά και της διαδικασίας με την οποία δομήθηκε και παρήχθη το προϊόν αυτό
Δι-ατομικός βαθμός - Ενδο-ατομικός βαθμός
(συνεχίζεταιhellip)
Δίνει έμφαση όχι μόνο στο τι γνωρίζει το παιδί (γνωστική πλευρά) αλλά και στο πώς νιώθει για ότι γνωρίζει (συναισθηματική ndash κοινωνική πλευρά)
Δίνει έμφαση στις ατομικές πρωτοβουλίες στην προσωπική έκφραση και στην αυτοπραγμάτωση
Σέβεται τα ιδιαίτερα χαρακτηριστικά γνωστικά και ιδιοσυγκρασιακά του δημιουργικού παιδιού και εξασφαλίζει την ιδιαίτερη μεταχείριση που έχει ανάγκη αυτό το παιδί για να αναπτυχθεί∙ και να μην laquoαπολεστεί σχολικώςraquo Το δημιουργικό παιδί είναι laquoάτομο με ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκεςraquo
Καλλιεργεί τις ανώτερες γνωστικές λειτουργίες με τη μεταγνωστική επεξεργασία των μαθημάτων Το σύνθημα είναι laquoΠέραν της δεδομένης γνώσηςraquo
Αποφεύγει την τυποποίηση και σχηματοποίηση της εργασίας την τυπολατρεία τα τελετουργικά στερεότυπα
Και πάνω από όλα κάνει το παιδί να νιώθει εσωτερική ασφάλεια και ψυχολογική σιγουριά∙ το κάνει να είναι ένα παιδί δραστήριο γελαστό χαρούμενο
(hellipσυνέχεια από προηγούμενη σελίδα)
Το ldquoΚΛΕΙΔΙrdquo είναι
οι Ε Ξ Ε ΤΑ Σ Ε Ι Σ
οι παντός ΕΙΔΟΥΣ εξετάσεις
ΕΙΔΗ ΕΡΩΤΗΣΕΩΝ(στις παντός είδους εξετάσεις)
Γνώσεων(Μνήμης)
30
ΚρίσεωςΣυγκλίνουσας-
κριτικής σκέψης50
Δημιουργικής σκέψης
20
ΚΛΕΙΔΟΥΧΟΣ όμως είναι Ο ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΣ
ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝΣΤΗ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ
1) Απόκτηση γνώσεων για τη φύση και την αγωγή της δημιουργικής σκέψης
2) Πρακτική άσκηση στις ειδικές τεχνικές και στις ερωτήσεις που κεντρίζουν τη δημιουργική σκέψη
3) Αυτογνωσία ndash Αλλαγή στάσης ndash Αποδέσμευση δικών τους δημιουργικών ικανοτήτων
- Slide 1
- Slide 2
- Slide 3
- Slide 4
- Slide 5
- Slide 6
- Slide 7
- Slide 8
- Slide 9
- Slide 10
- Slide 11
- Slide 12
- Slide 13
- Slide 14
- Slide 15
- Slide 16
- Slide 17
- Slide 18
- Slide 19
- Slide 20
- Slide 21
- Slide 22
- Slide 23
- Slide 24
- Slide 25
- Slide 26
- Slide 27
- Slide 28
- Slide 29
- Slide 30
- Slide 31
- Slide 32
- Slide 33
- Slide 34
- Slide 35
- Slide 36
- Slide 37
- Slide 38
- Slide 39
- Slide 40
-
Συμβολική αλληγορίααπό τη διαφήμιση της ΔΕΗ για τον περιορισμό
της κατανάλωσης ηλεκτρικού ρεύματος
(Από διαφημιστικό φυλλάδιο της ΔΕΗ)
Ο ψυχισμός του ανθρώπουσύμφωνα με τη Φροϋδική θεωρία
(Ξυλόγλυπτο συλλογής Bettman Archives)
Συμβολικές αναλογίες ndash ΑλληγορίεςΕικονογραφημένες
ΧΑΡΑΚΤΗΡΙΣΤΙΚΑ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΩΝ ΑΤΟΜΩΝ
ndash Ευαισθησία στα προβλήματα του περιβάλλοντος
ndash Αισιόδοξη διάθεση
ndash laquoΕπιπόλαιοςraquo ενθουσιασμός
ndash Πνευματική ευλυγισία
ndash Σχετική αδιαφορία για το κοινώς παραδεγμένο
ndash Επώαση του προβλήματος Αντίσταση στην πρόωρη
laquoεπίλυσηraquo
ndash Επεξεργασία των ιδεών Διάνθιση με λεπτομέρειες μακιγιάζ των ιδεών
ndash Χιούμορ
ΕΜΠΟΔΙΑ ΣΤΗ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΗ ΣΚΕΨΗ
bull Οι προηγούμενες εμπειρίες ndash Οι παγιωμένες συνήθειες laquoΑπαγκίστρωση ndash αποδικνύωση από τις έτοιμες λύσειςraquo
bull Η απόλυτη κυριαρχία της λογικής laquoΣυνέργεια λογικότητας και δημιουργικότητας
Το τ α γ κ ό της αποτελεσματικότηταςraquo
bull Η έλλειψη εμπιστοσύνης στις δημιουργικές μας ικανότητες laquoΌλοι μας και συ μπορούμε να σκεφθούμε δημιουργικά Τόλμησε Κάνε το πρώτο βήμαraquo
bull Ο φόβος των σφαλμάτων και της γελοιοποίησης laquoΌποιος φοβάται μήπως πέσει
είναι καταδικασμένος να σέρνεταιraquo
bull Θεοποίηση της ΟΡΘΗΣ λύσης
ΧΑΡΑΚΤΗΡΙΣΤΙΚΑΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΟΥ ΣΧΟΛΙΚΟΥ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΟΣ
Αποδίδει αξία στις δημιουργικές δραστηριότητες του παιδιού
Διδάσκει να εκτιμά και το ίδιο το παιδί τη δημιουργική παραγωγή
Δείχνει ανοχή στις νέες ιδέες και στις ασυνήθεις λύσεις
Δίνει έμφαση όχι μόνο στη γραπτή έκφραση αλλά και στις άλλες μορφές έκφρασης
Δίνει έμφαση όχι μόνο στην αξιολόγηση του τελικού προϊόντος αλλά και της διαδικασίας με την οποία δομήθηκε και παρήχθη το προϊόν αυτό
Δι-ατομικός βαθμός - Ενδο-ατομικός βαθμός
(συνεχίζεταιhellip)
Δίνει έμφαση όχι μόνο στο τι γνωρίζει το παιδί (γνωστική πλευρά) αλλά και στο πώς νιώθει για ότι γνωρίζει (συναισθηματική ndash κοινωνική πλευρά)
Δίνει έμφαση στις ατομικές πρωτοβουλίες στην προσωπική έκφραση και στην αυτοπραγμάτωση
Σέβεται τα ιδιαίτερα χαρακτηριστικά γνωστικά και ιδιοσυγκρασιακά του δημιουργικού παιδιού και εξασφαλίζει την ιδιαίτερη μεταχείριση που έχει ανάγκη αυτό το παιδί για να αναπτυχθεί∙ και να μην laquoαπολεστεί σχολικώςraquo Το δημιουργικό παιδί είναι laquoάτομο με ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκεςraquo
Καλλιεργεί τις ανώτερες γνωστικές λειτουργίες με τη μεταγνωστική επεξεργασία των μαθημάτων Το σύνθημα είναι laquoΠέραν της δεδομένης γνώσηςraquo
Αποφεύγει την τυποποίηση και σχηματοποίηση της εργασίας την τυπολατρεία τα τελετουργικά στερεότυπα
Και πάνω από όλα κάνει το παιδί να νιώθει εσωτερική ασφάλεια και ψυχολογική σιγουριά∙ το κάνει να είναι ένα παιδί δραστήριο γελαστό χαρούμενο
(hellipσυνέχεια από προηγούμενη σελίδα)
Το ldquoΚΛΕΙΔΙrdquo είναι
οι Ε Ξ Ε ΤΑ Σ Ε Ι Σ
οι παντός ΕΙΔΟΥΣ εξετάσεις
ΕΙΔΗ ΕΡΩΤΗΣΕΩΝ(στις παντός είδους εξετάσεις)
Γνώσεων(Μνήμης)
30
ΚρίσεωςΣυγκλίνουσας-
κριτικής σκέψης50
Δημιουργικής σκέψης
20
ΚΛΕΙΔΟΥΧΟΣ όμως είναι Ο ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΣ
ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝΣΤΗ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ
1) Απόκτηση γνώσεων για τη φύση και την αγωγή της δημιουργικής σκέψης
2) Πρακτική άσκηση στις ειδικές τεχνικές και στις ερωτήσεις που κεντρίζουν τη δημιουργική σκέψη
3) Αυτογνωσία ndash Αλλαγή στάσης ndash Αποδέσμευση δικών τους δημιουργικών ικανοτήτων
- Slide 1
- Slide 2
- Slide 3
- Slide 4
- Slide 5
- Slide 6
- Slide 7
- Slide 8
- Slide 9
- Slide 10
- Slide 11
- Slide 12
- Slide 13
- Slide 14
- Slide 15
- Slide 16
- Slide 17
- Slide 18
- Slide 19
- Slide 20
- Slide 21
- Slide 22
- Slide 23
- Slide 24
- Slide 25
- Slide 26
- Slide 27
- Slide 28
- Slide 29
- Slide 30
- Slide 31
- Slide 32
- Slide 33
- Slide 34
- Slide 35
- Slide 36
- Slide 37
- Slide 38
- Slide 39
- Slide 40
-
Ο ψυχισμός του ανθρώπουσύμφωνα με τη Φροϋδική θεωρία
(Ξυλόγλυπτο συλλογής Bettman Archives)
Συμβολικές αναλογίες ndash ΑλληγορίεςΕικονογραφημένες
ΧΑΡΑΚΤΗΡΙΣΤΙΚΑ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΩΝ ΑΤΟΜΩΝ
ndash Ευαισθησία στα προβλήματα του περιβάλλοντος
ndash Αισιόδοξη διάθεση
ndash laquoΕπιπόλαιοςraquo ενθουσιασμός
ndash Πνευματική ευλυγισία
ndash Σχετική αδιαφορία για το κοινώς παραδεγμένο
ndash Επώαση του προβλήματος Αντίσταση στην πρόωρη
laquoεπίλυσηraquo
ndash Επεξεργασία των ιδεών Διάνθιση με λεπτομέρειες μακιγιάζ των ιδεών
ndash Χιούμορ
ΕΜΠΟΔΙΑ ΣΤΗ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΗ ΣΚΕΨΗ
bull Οι προηγούμενες εμπειρίες ndash Οι παγιωμένες συνήθειες laquoΑπαγκίστρωση ndash αποδικνύωση από τις έτοιμες λύσειςraquo
bull Η απόλυτη κυριαρχία της λογικής laquoΣυνέργεια λογικότητας και δημιουργικότητας
Το τ α γ κ ό της αποτελεσματικότηταςraquo
bull Η έλλειψη εμπιστοσύνης στις δημιουργικές μας ικανότητες laquoΌλοι μας και συ μπορούμε να σκεφθούμε δημιουργικά Τόλμησε Κάνε το πρώτο βήμαraquo
bull Ο φόβος των σφαλμάτων και της γελοιοποίησης laquoΌποιος φοβάται μήπως πέσει
είναι καταδικασμένος να σέρνεταιraquo
bull Θεοποίηση της ΟΡΘΗΣ λύσης
ΧΑΡΑΚΤΗΡΙΣΤΙΚΑΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΟΥ ΣΧΟΛΙΚΟΥ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΟΣ
Αποδίδει αξία στις δημιουργικές δραστηριότητες του παιδιού
Διδάσκει να εκτιμά και το ίδιο το παιδί τη δημιουργική παραγωγή
Δείχνει ανοχή στις νέες ιδέες και στις ασυνήθεις λύσεις
Δίνει έμφαση όχι μόνο στη γραπτή έκφραση αλλά και στις άλλες μορφές έκφρασης
Δίνει έμφαση όχι μόνο στην αξιολόγηση του τελικού προϊόντος αλλά και της διαδικασίας με την οποία δομήθηκε και παρήχθη το προϊόν αυτό
Δι-ατομικός βαθμός - Ενδο-ατομικός βαθμός
(συνεχίζεταιhellip)
Δίνει έμφαση όχι μόνο στο τι γνωρίζει το παιδί (γνωστική πλευρά) αλλά και στο πώς νιώθει για ότι γνωρίζει (συναισθηματική ndash κοινωνική πλευρά)
Δίνει έμφαση στις ατομικές πρωτοβουλίες στην προσωπική έκφραση και στην αυτοπραγμάτωση
Σέβεται τα ιδιαίτερα χαρακτηριστικά γνωστικά και ιδιοσυγκρασιακά του δημιουργικού παιδιού και εξασφαλίζει την ιδιαίτερη μεταχείριση που έχει ανάγκη αυτό το παιδί για να αναπτυχθεί∙ και να μην laquoαπολεστεί σχολικώςraquo Το δημιουργικό παιδί είναι laquoάτομο με ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκεςraquo
Καλλιεργεί τις ανώτερες γνωστικές λειτουργίες με τη μεταγνωστική επεξεργασία των μαθημάτων Το σύνθημα είναι laquoΠέραν της δεδομένης γνώσηςraquo
Αποφεύγει την τυποποίηση και σχηματοποίηση της εργασίας την τυπολατρεία τα τελετουργικά στερεότυπα
Και πάνω από όλα κάνει το παιδί να νιώθει εσωτερική ασφάλεια και ψυχολογική σιγουριά∙ το κάνει να είναι ένα παιδί δραστήριο γελαστό χαρούμενο
(hellipσυνέχεια από προηγούμενη σελίδα)
Το ldquoΚΛΕΙΔΙrdquo είναι
οι Ε Ξ Ε ΤΑ Σ Ε Ι Σ
οι παντός ΕΙΔΟΥΣ εξετάσεις
ΕΙΔΗ ΕΡΩΤΗΣΕΩΝ(στις παντός είδους εξετάσεις)
Γνώσεων(Μνήμης)
30
ΚρίσεωςΣυγκλίνουσας-
κριτικής σκέψης50
Δημιουργικής σκέψης
20
ΚΛΕΙΔΟΥΧΟΣ όμως είναι Ο ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΣ
ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝΣΤΗ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ
1) Απόκτηση γνώσεων για τη φύση και την αγωγή της δημιουργικής σκέψης
2) Πρακτική άσκηση στις ειδικές τεχνικές και στις ερωτήσεις που κεντρίζουν τη δημιουργική σκέψη
3) Αυτογνωσία ndash Αλλαγή στάσης ndash Αποδέσμευση δικών τους δημιουργικών ικανοτήτων
- Slide 1
- Slide 2
- Slide 3
- Slide 4
- Slide 5
- Slide 6
- Slide 7
- Slide 8
- Slide 9
- Slide 10
- Slide 11
- Slide 12
- Slide 13
- Slide 14
- Slide 15
- Slide 16
- Slide 17
- Slide 18
- Slide 19
- Slide 20
- Slide 21
- Slide 22
- Slide 23
- Slide 24
- Slide 25
- Slide 26
- Slide 27
- Slide 28
- Slide 29
- Slide 30
- Slide 31
- Slide 32
- Slide 33
- Slide 34
- Slide 35
- Slide 36
- Slide 37
- Slide 38
- Slide 39
- Slide 40
-
ΧΑΡΑΚΤΗΡΙΣΤΙΚΑ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΩΝ ΑΤΟΜΩΝ
ndash Ευαισθησία στα προβλήματα του περιβάλλοντος
ndash Αισιόδοξη διάθεση
ndash laquoΕπιπόλαιοςraquo ενθουσιασμός
ndash Πνευματική ευλυγισία
ndash Σχετική αδιαφορία για το κοινώς παραδεγμένο
ndash Επώαση του προβλήματος Αντίσταση στην πρόωρη
laquoεπίλυσηraquo
ndash Επεξεργασία των ιδεών Διάνθιση με λεπτομέρειες μακιγιάζ των ιδεών
ndash Χιούμορ
ΕΜΠΟΔΙΑ ΣΤΗ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΗ ΣΚΕΨΗ
bull Οι προηγούμενες εμπειρίες ndash Οι παγιωμένες συνήθειες laquoΑπαγκίστρωση ndash αποδικνύωση από τις έτοιμες λύσειςraquo
bull Η απόλυτη κυριαρχία της λογικής laquoΣυνέργεια λογικότητας και δημιουργικότητας
Το τ α γ κ ό της αποτελεσματικότηταςraquo
bull Η έλλειψη εμπιστοσύνης στις δημιουργικές μας ικανότητες laquoΌλοι μας και συ μπορούμε να σκεφθούμε δημιουργικά Τόλμησε Κάνε το πρώτο βήμαraquo
bull Ο φόβος των σφαλμάτων και της γελοιοποίησης laquoΌποιος φοβάται μήπως πέσει
είναι καταδικασμένος να σέρνεταιraquo
bull Θεοποίηση της ΟΡΘΗΣ λύσης
ΧΑΡΑΚΤΗΡΙΣΤΙΚΑΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΟΥ ΣΧΟΛΙΚΟΥ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΟΣ
Αποδίδει αξία στις δημιουργικές δραστηριότητες του παιδιού
Διδάσκει να εκτιμά και το ίδιο το παιδί τη δημιουργική παραγωγή
Δείχνει ανοχή στις νέες ιδέες και στις ασυνήθεις λύσεις
Δίνει έμφαση όχι μόνο στη γραπτή έκφραση αλλά και στις άλλες μορφές έκφρασης
Δίνει έμφαση όχι μόνο στην αξιολόγηση του τελικού προϊόντος αλλά και της διαδικασίας με την οποία δομήθηκε και παρήχθη το προϊόν αυτό
Δι-ατομικός βαθμός - Ενδο-ατομικός βαθμός
(συνεχίζεταιhellip)
Δίνει έμφαση όχι μόνο στο τι γνωρίζει το παιδί (γνωστική πλευρά) αλλά και στο πώς νιώθει για ότι γνωρίζει (συναισθηματική ndash κοινωνική πλευρά)
Δίνει έμφαση στις ατομικές πρωτοβουλίες στην προσωπική έκφραση και στην αυτοπραγμάτωση
Σέβεται τα ιδιαίτερα χαρακτηριστικά γνωστικά και ιδιοσυγκρασιακά του δημιουργικού παιδιού και εξασφαλίζει την ιδιαίτερη μεταχείριση που έχει ανάγκη αυτό το παιδί για να αναπτυχθεί∙ και να μην laquoαπολεστεί σχολικώςraquo Το δημιουργικό παιδί είναι laquoάτομο με ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκεςraquo
Καλλιεργεί τις ανώτερες γνωστικές λειτουργίες με τη μεταγνωστική επεξεργασία των μαθημάτων Το σύνθημα είναι laquoΠέραν της δεδομένης γνώσηςraquo
Αποφεύγει την τυποποίηση και σχηματοποίηση της εργασίας την τυπολατρεία τα τελετουργικά στερεότυπα
Και πάνω από όλα κάνει το παιδί να νιώθει εσωτερική ασφάλεια και ψυχολογική σιγουριά∙ το κάνει να είναι ένα παιδί δραστήριο γελαστό χαρούμενο
(hellipσυνέχεια από προηγούμενη σελίδα)
Το ldquoΚΛΕΙΔΙrdquo είναι
οι Ε Ξ Ε ΤΑ Σ Ε Ι Σ
οι παντός ΕΙΔΟΥΣ εξετάσεις
ΕΙΔΗ ΕΡΩΤΗΣΕΩΝ(στις παντός είδους εξετάσεις)
Γνώσεων(Μνήμης)
30
ΚρίσεωςΣυγκλίνουσας-
κριτικής σκέψης50
Δημιουργικής σκέψης
20
ΚΛΕΙΔΟΥΧΟΣ όμως είναι Ο ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΣ
ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝΣΤΗ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ
1) Απόκτηση γνώσεων για τη φύση και την αγωγή της δημιουργικής σκέψης
2) Πρακτική άσκηση στις ειδικές τεχνικές και στις ερωτήσεις που κεντρίζουν τη δημιουργική σκέψη
3) Αυτογνωσία ndash Αλλαγή στάσης ndash Αποδέσμευση δικών τους δημιουργικών ικανοτήτων
- Slide 1
- Slide 2
- Slide 3
- Slide 4
- Slide 5
- Slide 6
- Slide 7
- Slide 8
- Slide 9
- Slide 10
- Slide 11
- Slide 12
- Slide 13
- Slide 14
- Slide 15
- Slide 16
- Slide 17
- Slide 18
- Slide 19
- Slide 20
- Slide 21
- Slide 22
- Slide 23
- Slide 24
- Slide 25
- Slide 26
- Slide 27
- Slide 28
- Slide 29
- Slide 30
- Slide 31
- Slide 32
- Slide 33
- Slide 34
- Slide 35
- Slide 36
- Slide 37
- Slide 38
- Slide 39
- Slide 40
-
ΕΜΠΟΔΙΑ ΣΤΗ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΗ ΣΚΕΨΗ
bull Οι προηγούμενες εμπειρίες ndash Οι παγιωμένες συνήθειες laquoΑπαγκίστρωση ndash αποδικνύωση από τις έτοιμες λύσειςraquo
bull Η απόλυτη κυριαρχία της λογικής laquoΣυνέργεια λογικότητας και δημιουργικότητας
Το τ α γ κ ό της αποτελεσματικότηταςraquo
bull Η έλλειψη εμπιστοσύνης στις δημιουργικές μας ικανότητες laquoΌλοι μας και συ μπορούμε να σκεφθούμε δημιουργικά Τόλμησε Κάνε το πρώτο βήμαraquo
bull Ο φόβος των σφαλμάτων και της γελοιοποίησης laquoΌποιος φοβάται μήπως πέσει
είναι καταδικασμένος να σέρνεταιraquo
bull Θεοποίηση της ΟΡΘΗΣ λύσης
ΧΑΡΑΚΤΗΡΙΣΤΙΚΑΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΟΥ ΣΧΟΛΙΚΟΥ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΟΣ
Αποδίδει αξία στις δημιουργικές δραστηριότητες του παιδιού
Διδάσκει να εκτιμά και το ίδιο το παιδί τη δημιουργική παραγωγή
Δείχνει ανοχή στις νέες ιδέες και στις ασυνήθεις λύσεις
Δίνει έμφαση όχι μόνο στη γραπτή έκφραση αλλά και στις άλλες μορφές έκφρασης
Δίνει έμφαση όχι μόνο στην αξιολόγηση του τελικού προϊόντος αλλά και της διαδικασίας με την οποία δομήθηκε και παρήχθη το προϊόν αυτό
Δι-ατομικός βαθμός - Ενδο-ατομικός βαθμός
(συνεχίζεταιhellip)
Δίνει έμφαση όχι μόνο στο τι γνωρίζει το παιδί (γνωστική πλευρά) αλλά και στο πώς νιώθει για ότι γνωρίζει (συναισθηματική ndash κοινωνική πλευρά)
Δίνει έμφαση στις ατομικές πρωτοβουλίες στην προσωπική έκφραση και στην αυτοπραγμάτωση
Σέβεται τα ιδιαίτερα χαρακτηριστικά γνωστικά και ιδιοσυγκρασιακά του δημιουργικού παιδιού και εξασφαλίζει την ιδιαίτερη μεταχείριση που έχει ανάγκη αυτό το παιδί για να αναπτυχθεί∙ και να μην laquoαπολεστεί σχολικώςraquo Το δημιουργικό παιδί είναι laquoάτομο με ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκεςraquo
Καλλιεργεί τις ανώτερες γνωστικές λειτουργίες με τη μεταγνωστική επεξεργασία των μαθημάτων Το σύνθημα είναι laquoΠέραν της δεδομένης γνώσηςraquo
Αποφεύγει την τυποποίηση και σχηματοποίηση της εργασίας την τυπολατρεία τα τελετουργικά στερεότυπα
Και πάνω από όλα κάνει το παιδί να νιώθει εσωτερική ασφάλεια και ψυχολογική σιγουριά∙ το κάνει να είναι ένα παιδί δραστήριο γελαστό χαρούμενο
(hellipσυνέχεια από προηγούμενη σελίδα)
Το ldquoΚΛΕΙΔΙrdquo είναι
οι Ε Ξ Ε ΤΑ Σ Ε Ι Σ
οι παντός ΕΙΔΟΥΣ εξετάσεις
ΕΙΔΗ ΕΡΩΤΗΣΕΩΝ(στις παντός είδους εξετάσεις)
Γνώσεων(Μνήμης)
30
ΚρίσεωςΣυγκλίνουσας-
κριτικής σκέψης50
Δημιουργικής σκέψης
20
ΚΛΕΙΔΟΥΧΟΣ όμως είναι Ο ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΣ
ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝΣΤΗ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ
1) Απόκτηση γνώσεων για τη φύση και την αγωγή της δημιουργικής σκέψης
2) Πρακτική άσκηση στις ειδικές τεχνικές και στις ερωτήσεις που κεντρίζουν τη δημιουργική σκέψη
3) Αυτογνωσία ndash Αλλαγή στάσης ndash Αποδέσμευση δικών τους δημιουργικών ικανοτήτων
- Slide 1
- Slide 2
- Slide 3
- Slide 4
- Slide 5
- Slide 6
- Slide 7
- Slide 8
- Slide 9
- Slide 10
- Slide 11
- Slide 12
- Slide 13
- Slide 14
- Slide 15
- Slide 16
- Slide 17
- Slide 18
- Slide 19
- Slide 20
- Slide 21
- Slide 22
- Slide 23
- Slide 24
- Slide 25
- Slide 26
- Slide 27
- Slide 28
- Slide 29
- Slide 30
- Slide 31
- Slide 32
- Slide 33
- Slide 34
- Slide 35
- Slide 36
- Slide 37
- Slide 38
- Slide 39
- Slide 40
-
bull Θεοποίηση της ΟΡΘΗΣ λύσης
ΧΑΡΑΚΤΗΡΙΣΤΙΚΑΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΟΥ ΣΧΟΛΙΚΟΥ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΟΣ
Αποδίδει αξία στις δημιουργικές δραστηριότητες του παιδιού
Διδάσκει να εκτιμά και το ίδιο το παιδί τη δημιουργική παραγωγή
Δείχνει ανοχή στις νέες ιδέες και στις ασυνήθεις λύσεις
Δίνει έμφαση όχι μόνο στη γραπτή έκφραση αλλά και στις άλλες μορφές έκφρασης
Δίνει έμφαση όχι μόνο στην αξιολόγηση του τελικού προϊόντος αλλά και της διαδικασίας με την οποία δομήθηκε και παρήχθη το προϊόν αυτό
Δι-ατομικός βαθμός - Ενδο-ατομικός βαθμός
(συνεχίζεταιhellip)
Δίνει έμφαση όχι μόνο στο τι γνωρίζει το παιδί (γνωστική πλευρά) αλλά και στο πώς νιώθει για ότι γνωρίζει (συναισθηματική ndash κοινωνική πλευρά)
Δίνει έμφαση στις ατομικές πρωτοβουλίες στην προσωπική έκφραση και στην αυτοπραγμάτωση
Σέβεται τα ιδιαίτερα χαρακτηριστικά γνωστικά και ιδιοσυγκρασιακά του δημιουργικού παιδιού και εξασφαλίζει την ιδιαίτερη μεταχείριση που έχει ανάγκη αυτό το παιδί για να αναπτυχθεί∙ και να μην laquoαπολεστεί σχολικώςraquo Το δημιουργικό παιδί είναι laquoάτομο με ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκεςraquo
Καλλιεργεί τις ανώτερες γνωστικές λειτουργίες με τη μεταγνωστική επεξεργασία των μαθημάτων Το σύνθημα είναι laquoΠέραν της δεδομένης γνώσηςraquo
Αποφεύγει την τυποποίηση και σχηματοποίηση της εργασίας την τυπολατρεία τα τελετουργικά στερεότυπα
Και πάνω από όλα κάνει το παιδί να νιώθει εσωτερική ασφάλεια και ψυχολογική σιγουριά∙ το κάνει να είναι ένα παιδί δραστήριο γελαστό χαρούμενο
(hellipσυνέχεια από προηγούμενη σελίδα)
Το ldquoΚΛΕΙΔΙrdquo είναι
οι Ε Ξ Ε ΤΑ Σ Ε Ι Σ
οι παντός ΕΙΔΟΥΣ εξετάσεις
ΕΙΔΗ ΕΡΩΤΗΣΕΩΝ(στις παντός είδους εξετάσεις)
Γνώσεων(Μνήμης)
30
ΚρίσεωςΣυγκλίνουσας-
κριτικής σκέψης50
Δημιουργικής σκέψης
20
ΚΛΕΙΔΟΥΧΟΣ όμως είναι Ο ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΣ
ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝΣΤΗ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ
1) Απόκτηση γνώσεων για τη φύση και την αγωγή της δημιουργικής σκέψης
2) Πρακτική άσκηση στις ειδικές τεχνικές και στις ερωτήσεις που κεντρίζουν τη δημιουργική σκέψη
3) Αυτογνωσία ndash Αλλαγή στάσης ndash Αποδέσμευση δικών τους δημιουργικών ικανοτήτων
- Slide 1
- Slide 2
- Slide 3
- Slide 4
- Slide 5
- Slide 6
- Slide 7
- Slide 8
- Slide 9
- Slide 10
- Slide 11
- Slide 12
- Slide 13
- Slide 14
- Slide 15
- Slide 16
- Slide 17
- Slide 18
- Slide 19
- Slide 20
- Slide 21
- Slide 22
- Slide 23
- Slide 24
- Slide 25
- Slide 26
- Slide 27
- Slide 28
- Slide 29
- Slide 30
- Slide 31
- Slide 32
- Slide 33
- Slide 34
- Slide 35
- Slide 36
- Slide 37
- Slide 38
- Slide 39
- Slide 40
-
ΧΑΡΑΚΤΗΡΙΣΤΙΚΑΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΟΥ ΣΧΟΛΙΚΟΥ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΟΣ
Αποδίδει αξία στις δημιουργικές δραστηριότητες του παιδιού
Διδάσκει να εκτιμά και το ίδιο το παιδί τη δημιουργική παραγωγή
Δείχνει ανοχή στις νέες ιδέες και στις ασυνήθεις λύσεις
Δίνει έμφαση όχι μόνο στη γραπτή έκφραση αλλά και στις άλλες μορφές έκφρασης
Δίνει έμφαση όχι μόνο στην αξιολόγηση του τελικού προϊόντος αλλά και της διαδικασίας με την οποία δομήθηκε και παρήχθη το προϊόν αυτό
Δι-ατομικός βαθμός - Ενδο-ατομικός βαθμός
(συνεχίζεταιhellip)
Δίνει έμφαση όχι μόνο στο τι γνωρίζει το παιδί (γνωστική πλευρά) αλλά και στο πώς νιώθει για ότι γνωρίζει (συναισθηματική ndash κοινωνική πλευρά)
Δίνει έμφαση στις ατομικές πρωτοβουλίες στην προσωπική έκφραση και στην αυτοπραγμάτωση
Σέβεται τα ιδιαίτερα χαρακτηριστικά γνωστικά και ιδιοσυγκρασιακά του δημιουργικού παιδιού και εξασφαλίζει την ιδιαίτερη μεταχείριση που έχει ανάγκη αυτό το παιδί για να αναπτυχθεί∙ και να μην laquoαπολεστεί σχολικώςraquo Το δημιουργικό παιδί είναι laquoάτομο με ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκεςraquo
Καλλιεργεί τις ανώτερες γνωστικές λειτουργίες με τη μεταγνωστική επεξεργασία των μαθημάτων Το σύνθημα είναι laquoΠέραν της δεδομένης γνώσηςraquo
Αποφεύγει την τυποποίηση και σχηματοποίηση της εργασίας την τυπολατρεία τα τελετουργικά στερεότυπα
Και πάνω από όλα κάνει το παιδί να νιώθει εσωτερική ασφάλεια και ψυχολογική σιγουριά∙ το κάνει να είναι ένα παιδί δραστήριο γελαστό χαρούμενο
(hellipσυνέχεια από προηγούμενη σελίδα)
Το ldquoΚΛΕΙΔΙrdquo είναι
οι Ε Ξ Ε ΤΑ Σ Ε Ι Σ
οι παντός ΕΙΔΟΥΣ εξετάσεις
ΕΙΔΗ ΕΡΩΤΗΣΕΩΝ(στις παντός είδους εξετάσεις)
Γνώσεων(Μνήμης)
30
ΚρίσεωςΣυγκλίνουσας-
κριτικής σκέψης50
Δημιουργικής σκέψης
20
ΚΛΕΙΔΟΥΧΟΣ όμως είναι Ο ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΣ
ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝΣΤΗ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ
1) Απόκτηση γνώσεων για τη φύση και την αγωγή της δημιουργικής σκέψης
2) Πρακτική άσκηση στις ειδικές τεχνικές και στις ερωτήσεις που κεντρίζουν τη δημιουργική σκέψη
3) Αυτογνωσία ndash Αλλαγή στάσης ndash Αποδέσμευση δικών τους δημιουργικών ικανοτήτων
- Slide 1
- Slide 2
- Slide 3
- Slide 4
- Slide 5
- Slide 6
- Slide 7
- Slide 8
- Slide 9
- Slide 10
- Slide 11
- Slide 12
- Slide 13
- Slide 14
- Slide 15
- Slide 16
- Slide 17
- Slide 18
- Slide 19
- Slide 20
- Slide 21
- Slide 22
- Slide 23
- Slide 24
- Slide 25
- Slide 26
- Slide 27
- Slide 28
- Slide 29
- Slide 30
- Slide 31
- Slide 32
- Slide 33
- Slide 34
- Slide 35
- Slide 36
- Slide 37
- Slide 38
- Slide 39
- Slide 40
-
Δίνει έμφαση όχι μόνο στο τι γνωρίζει το παιδί (γνωστική πλευρά) αλλά και στο πώς νιώθει για ότι γνωρίζει (συναισθηματική ndash κοινωνική πλευρά)
Δίνει έμφαση στις ατομικές πρωτοβουλίες στην προσωπική έκφραση και στην αυτοπραγμάτωση
Σέβεται τα ιδιαίτερα χαρακτηριστικά γνωστικά και ιδιοσυγκρασιακά του δημιουργικού παιδιού και εξασφαλίζει την ιδιαίτερη μεταχείριση που έχει ανάγκη αυτό το παιδί για να αναπτυχθεί∙ και να μην laquoαπολεστεί σχολικώςraquo Το δημιουργικό παιδί είναι laquoάτομο με ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκεςraquo
Καλλιεργεί τις ανώτερες γνωστικές λειτουργίες με τη μεταγνωστική επεξεργασία των μαθημάτων Το σύνθημα είναι laquoΠέραν της δεδομένης γνώσηςraquo
Αποφεύγει την τυποποίηση και σχηματοποίηση της εργασίας την τυπολατρεία τα τελετουργικά στερεότυπα
Και πάνω από όλα κάνει το παιδί να νιώθει εσωτερική ασφάλεια και ψυχολογική σιγουριά∙ το κάνει να είναι ένα παιδί δραστήριο γελαστό χαρούμενο
(hellipσυνέχεια από προηγούμενη σελίδα)
Το ldquoΚΛΕΙΔΙrdquo είναι
οι Ε Ξ Ε ΤΑ Σ Ε Ι Σ
οι παντός ΕΙΔΟΥΣ εξετάσεις
ΕΙΔΗ ΕΡΩΤΗΣΕΩΝ(στις παντός είδους εξετάσεις)
Γνώσεων(Μνήμης)
30
ΚρίσεωςΣυγκλίνουσας-
κριτικής σκέψης50
Δημιουργικής σκέψης
20
ΚΛΕΙΔΟΥΧΟΣ όμως είναι Ο ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΣ
ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝΣΤΗ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ
1) Απόκτηση γνώσεων για τη φύση και την αγωγή της δημιουργικής σκέψης
2) Πρακτική άσκηση στις ειδικές τεχνικές και στις ερωτήσεις που κεντρίζουν τη δημιουργική σκέψη
3) Αυτογνωσία ndash Αλλαγή στάσης ndash Αποδέσμευση δικών τους δημιουργικών ικανοτήτων
- Slide 1
- Slide 2
- Slide 3
- Slide 4
- Slide 5
- Slide 6
- Slide 7
- Slide 8
- Slide 9
- Slide 10
- Slide 11
- Slide 12
- Slide 13
- Slide 14
- Slide 15
- Slide 16
- Slide 17
- Slide 18
- Slide 19
- Slide 20
- Slide 21
- Slide 22
- Slide 23
- Slide 24
- Slide 25
- Slide 26
- Slide 27
- Slide 28
- Slide 29
- Slide 30
- Slide 31
- Slide 32
- Slide 33
- Slide 34
- Slide 35
- Slide 36
- Slide 37
- Slide 38
- Slide 39
- Slide 40
-
Το ldquoΚΛΕΙΔΙrdquo είναι
οι Ε Ξ Ε ΤΑ Σ Ε Ι Σ
οι παντός ΕΙΔΟΥΣ εξετάσεις
ΕΙΔΗ ΕΡΩΤΗΣΕΩΝ(στις παντός είδους εξετάσεις)
Γνώσεων(Μνήμης)
30
ΚρίσεωςΣυγκλίνουσας-
κριτικής σκέψης50
Δημιουργικής σκέψης
20
ΚΛΕΙΔΟΥΧΟΣ όμως είναι Ο ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΣ
ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝΣΤΗ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ
1) Απόκτηση γνώσεων για τη φύση και την αγωγή της δημιουργικής σκέψης
2) Πρακτική άσκηση στις ειδικές τεχνικές και στις ερωτήσεις που κεντρίζουν τη δημιουργική σκέψη
3) Αυτογνωσία ndash Αλλαγή στάσης ndash Αποδέσμευση δικών τους δημιουργικών ικανοτήτων
- Slide 1
- Slide 2
- Slide 3
- Slide 4
- Slide 5
- Slide 6
- Slide 7
- Slide 8
- Slide 9
- Slide 10
- Slide 11
- Slide 12
- Slide 13
- Slide 14
- Slide 15
- Slide 16
- Slide 17
- Slide 18
- Slide 19
- Slide 20
- Slide 21
- Slide 22
- Slide 23
- Slide 24
- Slide 25
- Slide 26
- Slide 27
- Slide 28
- Slide 29
- Slide 30
- Slide 31
- Slide 32
- Slide 33
- Slide 34
- Slide 35
- Slide 36
- Slide 37
- Slide 38
- Slide 39
- Slide 40
-
ΕΙΔΗ ΕΡΩΤΗΣΕΩΝ(στις παντός είδους εξετάσεις)
Γνώσεων(Μνήμης)
30
ΚρίσεωςΣυγκλίνουσας-
κριτικής σκέψης50
Δημιουργικής σκέψης
20
ΚΛΕΙΔΟΥΧΟΣ όμως είναι Ο ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΣ
ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝΣΤΗ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ
1) Απόκτηση γνώσεων για τη φύση και την αγωγή της δημιουργικής σκέψης
2) Πρακτική άσκηση στις ειδικές τεχνικές και στις ερωτήσεις που κεντρίζουν τη δημιουργική σκέψη
3) Αυτογνωσία ndash Αλλαγή στάσης ndash Αποδέσμευση δικών τους δημιουργικών ικανοτήτων
- Slide 1
- Slide 2
- Slide 3
- Slide 4
- Slide 5
- Slide 6
- Slide 7
- Slide 8
- Slide 9
- Slide 10
- Slide 11
- Slide 12
- Slide 13
- Slide 14
- Slide 15
- Slide 16
- Slide 17
- Slide 18
- Slide 19
- Slide 20
- Slide 21
- Slide 22
- Slide 23
- Slide 24
- Slide 25
- Slide 26
- Slide 27
- Slide 28
- Slide 29
- Slide 30
- Slide 31
- Slide 32
- Slide 33
- Slide 34
- Slide 35
- Slide 36
- Slide 37
- Slide 38
- Slide 39
- Slide 40
-
ΚΛΕΙΔΟΥΧΟΣ όμως είναι Ο ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΣ
ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝΣΤΗ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ
1) Απόκτηση γνώσεων για τη φύση και την αγωγή της δημιουργικής σκέψης
2) Πρακτική άσκηση στις ειδικές τεχνικές και στις ερωτήσεις που κεντρίζουν τη δημιουργική σκέψη
3) Αυτογνωσία ndash Αλλαγή στάσης ndash Αποδέσμευση δικών τους δημιουργικών ικανοτήτων
- Slide 1
- Slide 2
- Slide 3
- Slide 4
- Slide 5
- Slide 6
- Slide 7
- Slide 8
- Slide 9
- Slide 10
- Slide 11
- Slide 12
- Slide 13
- Slide 14
- Slide 15
- Slide 16
- Slide 17
- Slide 18
- Slide 19
- Slide 20
- Slide 21
- Slide 22
- Slide 23
- Slide 24
- Slide 25
- Slide 26
- Slide 27
- Slide 28
- Slide 29
- Slide 30
- Slide 31
- Slide 32
- Slide 33
- Slide 34
- Slide 35
- Slide 36
- Slide 37
- Slide 38
- Slide 39
- Slide 40
-
ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝΣΤΗ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ
1) Απόκτηση γνώσεων για τη φύση και την αγωγή της δημιουργικής σκέψης
2) Πρακτική άσκηση στις ειδικές τεχνικές και στις ερωτήσεις που κεντρίζουν τη δημιουργική σκέψη
3) Αυτογνωσία ndash Αλλαγή στάσης ndash Αποδέσμευση δικών τους δημιουργικών ικανοτήτων
- Slide 1
- Slide 2
- Slide 3
- Slide 4
- Slide 5
- Slide 6
- Slide 7
- Slide 8
- Slide 9
- Slide 10
- Slide 11
- Slide 12
- Slide 13
- Slide 14
- Slide 15
- Slide 16
- Slide 17
- Slide 18
- Slide 19
- Slide 20
- Slide 21
- Slide 22
- Slide 23
- Slide 24
- Slide 25
- Slide 26
- Slide 27
- Slide 28
- Slide 29
- Slide 30
- Slide 31
- Slide 32
- Slide 33
- Slide 34
- Slide 35
- Slide 36
- Slide 37
- Slide 38
- Slide 39
- Slide 40
-
- Slide 1
- Slide 2
- Slide 3
- Slide 4
- Slide 5
- Slide 6
- Slide 7
- Slide 8
- Slide 9
- Slide 10
- Slide 11
- Slide 12
- Slide 13
- Slide 14
- Slide 15
- Slide 16
- Slide 17
- Slide 18
- Slide 19
- Slide 20
- Slide 21
- Slide 22
- Slide 23
- Slide 24
- Slide 25
- Slide 26
- Slide 27
- Slide 28
- Slide 29
- Slide 30
- Slide 31
- Slide 32
- Slide 33
- Slide 34
- Slide 35
- Slide 36
- Slide 37
- Slide 38
- Slide 39
- Slide 40
-