Уметничке чаролије Шуматовачке

Šumatovačka - Centar za likovno obrazovanje 1

ŠUMATOVAČKA – CENTAR ZA LIKOVNO OBRAZOVANJE


Šumatovačka – Centar za likovno obrazovanje je ustanova od značaja za kulturu grada Beograda, osnovana 1948. god. U svom radu spaja obrazovanje i umetnost, što je čini jedinstvenom na ovim prostorima. Od osnivanja, u nastavi je podsećala na slobodne umetničke škole kakve su postojale u Minhenu, Parizu ili Beču. Ova činjenica, kao i sama njena istorija, duga tradicija i plejada veoma značajnih umetnika koji su na različite načine vezani za nju, čini je posebnom, potvrđuje njen status od značaja i ukazuje da se radi o kulturnoj baštini naše zemlje prvog reda.

U ovoj ustanovi kulture svoja prva znanja i iskustva steklo je više hiljada polaznika, od kojih su mnogobrojni danas afirmisani likovni umetnici, arhitekte, teoretičari, kritičari, predavači:


Miodrag Rogić, Milica Stevanović, Kosta Bradić, Vida Jocić, Vojin Stojić, Ljuba Popović, Lazar Vujaklija, Kosta Bogdanović, Kosara Bokšan, Đorđe Bokšan, Čedomir Vasić, Dušan Otašević, Lazar Vujaklija, Branko Miljuš, Petar i Marko Omčikus, Bora Iljovski, Nikola Vukosavljević, Mrđan Bajić, Marija Dragojlović, Biljana Đurđević, Raša Todosijević, Zoran Popović, Marina Abramović, Uroš Đurić, Mihael Milunović i dr.

Danas, ima važno mesto kako za vizuelne umetnosti i likovnu umetnost, tako i za umetničku pedagogiju na ovim prostorima. Posvećena je sticanju praktičnih i teoretskih znanja o likovnim disciplinama, unapređenju i popularisanju likovne kulture.


PROGRAM 2011/12:

Umetničko-obrazovni program (crtanje, slikanje, vajanje, grafika, grafika knjige;scenski i savremeni kostim, istorija umetnosti i teorija forme, mozaik, fotografija, ikonopis, istorija primenjene umetnosti, crtanje i slikanje za decu);

Umetničke radionice za odrasle, tinejdžere i decu (Šareni tabani, Baušumova radionica, Strip motion, Graffiti art, arhitektura, Drama u šumatovačkoj, Šlic strip, lutkarstvo, maska, Šumatovačka na zidovima Vaše škole);

Stari umetnički zanati (restauracija i konzervacija antikvarnih predmeta, umetnost tkanja, umetnost starog ručnog knjigovezanja, restauracija knjiga i izrada umetničkih predmeta);

Projekti; Kolekcija Šumatovačke – Work in Progress; Galerija Stepenište; Vračarska bašta; Izložbe i događaji;

Šumatovačka - Centar za likovno obrazovanje

PROJEKAT: UMETNIČKE ČAROLIJE:

ŠUMATOVAČKE 2011

Autorka: Mr Vesna Bogunović, teoretičarka umetnosti i medija

Koautorka: Jelena Knežević, studentkinja Fakulteta za specijalnu edukaciju i rehabilitaciju

Partner: Fakultet za specijalnu edukaciju i rehabilitaciju, Doc. dr Fadilj Eminović

5

“Umetnost umesto predmeta koji je napravila jedna osoba, jeste proces koji pokreće grupa ljudi. Umetnost je postala društvena. To nije neko ko nešto govori, već ljudi koji nešto rade, pružajući svakome (i onima koji su uključeni) priliku za iskustvo kakvo inače ne bi imali”. John Cage



Autor: Aleksandar Radoš, umetnički fotograf Sa predstave Drvo života, Svetska organizacija pantomimičara, Beograd (deca oštećenog sluha/učenici škole »Stefan Dečanski« i studenti Akademije lepih umetnosti, Beograd)

7

Svako biće je posebno, jedinstveno, neponovljivo, različito od drugih, a njegov način posmatranja, doživljavanja sveta, delovanja i razvoja je različit. Svako biće ima pravo na tu različitost. Svaka osoba je ličnost kojoj je zbog njene specifičnosti priznata posebna vrednost od društva. Takve osobe, bogatog iskustva i bogatih unutrašnjih doživljaja još od detinjstva jedino kroz interaktivnu komunikaciju sa okolinom (i širom objektivnom stvarnošću) spoznaju svoje mogućnosti i ograničenja, grade temelje samostalnosti ili nesamostalnosti, uviđaju svoje i tuđe granice, grade vlastiti identitet i razvijaju samosvest i samopouzdanje.


Pitanje: Zašto bi život nekih osoba bio izložen stalnoj frustraciji, a kvalitet tog života trajno narušen?


Tania Black (L) and Dan Buckingham, were refused access to board a Jetstar flight because they use wheelchairs. Photo: Maarten Holl/stuff.co.nz,

9

http://www.smh.com.au/travel/travel-news/humiliated-jetstar-slammed-over-refusing-to-fly-disabled-passengers-20110413-1ddm0.html

Osobe sa invaliditetom su pre svega ličnosti kao i sve druge i poseduju veliki urođeni razvojni potencijal

Poslednjih nekoliko godina je klasični pojam inteligencije i u stručnim krugovima ustupio mesto širem pojmu inteligencije. Tako je sada uobičajeno govoriti o čovekovim mnogim inteligencijama ili o multiinteligencijama.

Prema teoriji višestruke inteligencije koju je razvio američki psiholog Hauard Gardner (Howard Gardner), ljudi mogu da budu inteligentni na različite načine.

Zato umesto pitanja: "Koliko je pametno (moje) dete?", možemo da postavimo sebi pitanje: "Na koji način je pametno? Teorija višestruke inteligencije smatra da svako od nas poseduje devet vrsta inteligencije:


Logičko-matematička inteligencija; Jezička inteligencija; Telesno-kinetička (ili motorička) inteligencija; Prostorna inteligencija; Muzička inteligencija; Socijalna (ili interpersonalna) inteligencija; Emocionalna (ili intrapersonalna) inteligencija; Inteligencija o prirodi; Duhovna (ili spiritualna) inteligencija.



“IT'S NOT HOW SMART YOU ARE - IT'S HOW YOU ARE SMART!”

Howard Gardner's Theory of Multiple Intelligences

12

Neki od nas su veštiji u upotrebi ruku i prstiju, nekima dobro ide pevanje ili imaju dobar osećaj za ritam... Svaki tip inteligencije pruža mogućnost svakome da da svoj doprinos svetu u kojem živi.

Ono što nas čini posebnim i različitim od drugih je da se svaka vrsta inteligencije izražava na drugačiji način od osobe do osobe.

Prepoznavanjem višestruke inteligencije možemo da pomognemo još u detinjstvu da ličnost ojača individualne unutrašnje snage. Tokom ranog detinjstva, deca se uče socijalizaciji – odnosu s drugima i zadovoljavanju sopstvenih potreba, što u mnogome doprinosi razvoju inteligencije.

Gardner smatra da smo mi u zapadnom svetu pridavali preveliki značaj logičko-matematičkim i jezičkim inteligencijama, pogotovo u školskom i obrazovnom sistemu



On January 24, the Wolverhampton Art Gallery exhibited the “moving digital sculpture” created by disabled digital artist Simon McKeown, that examines how disabled people move.

14

Gardner dalje ukazuje na prioritet koji se ukazuje logičko-matematičkoj, jezičkoj i motoričkoj inteligenciji, što dovodi do zapostavljanja ili zaboravljanja ostalih vidova inteligencije deteta.

Moglo bi se reći da pedagoška i terapeutska intervencija na taj način samo u ograničenoj meri uzima u obzir "celo" dete.

Jedan od razloga za ovakav „uski“ pristup je da je lakše i konkretnije meriti i proceniti kognitivne, jezičke i motoričke veštine, nego "mekane", kao što su npr. emotivne i socijalne u koje spadaju estetika, muzikalnost, kreativnost i pogotovo pažnja...


Važno je da zajedno:

pronađemo pravi izbor i moguće buduće zanimanje osoba sa određenim invaliditetom a uz dozvolu i mogućnost za istraživanje sveta koji ih okružuje

i da radimo na veštinama koje poseduju osobe sa invaliditetom

i na razvoju njihovih sposobnosti.

Razumevanje višestruke inteligencije mnogo je više od samog fokusiranja na posebne karakteristike pojedinca. Zamislite odraslu osobu koja ne bi znala da radi ništa drugo osim da piše poeziju ili rešava teške matematičke zadatke. Za snalaženje u svakodnevnom životu i savladavanje svakodnevnih veština, poput vožnje automobila ili kuvanja, osoba mora da bude višestruko nadarena, a to je dokaz da je svako od nas višestruko inteligentan.



Vodič kroz vidljive sličnosti i nevidljive razlike Dr Tijana Ćuk, filozofkinja, autorka Otkrivaonice, čitanke i radne sveske za građansko vaspitanje

17

Osnovni problemi ciljne grupe se ispoljavaju u vidu:

socijalne izolacije od vršnjaka, otežane adaptacije na kolektivni način života, problema pristupačnosti fizičkog okruženja, nesigurnosti, emocionalne labilnosti, slabije motivacije za aktivnost, izraženijih problema razvojnog doba, zauzimanja marginalne pozicije i doživljaja etiketiranja, osećaja porodica dece sa smetnjama u razvoju da su

prepuštene same sebi.


Šumatovačka, u saradnji sa ustanovama i školama za osobe i decu sa invaliditetom, kao i sa predstavnicima odgovarajućih stručnih instutucija i asocijacija želi da pokrene projekat pod naslovom Umetničke čarolije Šumatovačke, s ciljem da se podstakne razvoj socijalizacije dece i osoba sa invaliditetom, kako bi ih motivisali na stvaralaštvo čime bi njihove sposobnosti ne samo došle do izražaja, već bi se ostvarila mogućnost da budu ravnopravne sa svojim vršnjacima iz tkz. prosečne populacije.


Program je:

Centriran na proces stvaralačkog, edukativnog i emotivnog saznanja;

Sadržaji su otvorenog tipa, izborni i fleksibilni;

Metod je interaktivan uz negovanje partnerskog odnosa izmedju učesnika kreativnih radionica, učesnika i predavača, koji su angažovani u okviru umetničko-nastavnog programa i deteta/osobe koje se uključuje u projekat ad hoc:

Istovremeno podstiče u jednom svom segmentu i otvorenost ka porodici i lokalnoj zajednici.


Projekat koji se odvija kroz Susrete nedeljom od 13.00 do 17.00, četiri puta mesečno u periodu od jedne godine, insistira na bliskosti sa umetnošću u kojoj su sačuvani primarni životni impulsi. Umetnost je ona sfera koja omogućuje novi početak uvek u potrazi za otkrivanjem izgubljenog zaboravljenog raja.

Mladi i deca svoje vizuelne predstave izražavaju spontano. Neposredan likovni izraz obeležen naivnošću, unosi svežinu u naše zasićeno vizuelno iskustvo.

Pre svega, deca i mladi nisu minijature odraslih, potrebno je razumeti njihov jezik i omogućiti slobodan razvoj u skladu sa zahtevima vremena u kome živimo.


Ideja o vaspitanju i obrazovanju mladih kroz umetnost za stvaralaštvo i stvaralačku ličnost, nije ništa novo, ali je stalan izazov za razmišljanje o reformi školskog/obrazovnog sistema. Ovaj projekat bi želeo da postupkom step by step i u našoj sredini pokuša da uvede načelo negovanja i podsticanja stvaralačkog i umetničkog vaspitanja dece i mladih. Vaspitanje putem umetnosti, svakako doprinosi razvijanju stvaralačkih potencijala ličnosti.


Uvereni smo da jedni od drugih možemo jako puno naučiti i to iz domena najvišeg znanja,

a to je mudrost srećnog življenja i ostvarenja u raznolikoj zajednici,

gde će svako imati priliku da doprinese društvu sa onim sto najbolje ume i zna, i uz to da opravdano veruje

da to sto daje i doprinosi ima svoje mesto u ljudskom drustvu i prirodnom okruženju.


GDE? Radionice će se držati u ateljeima Šumatovačke, gde umetničko-obrazovni program tokom cele godine omogucuje polaznicima sticanje praktičnih i teorijskih znanja o likovnim disciplinama, tehnikama i tehnologijama u likovnom izražavanju. Procesi rada otkrivaju i afirmišu kreativne sposobnosti polaznika i sintetišu znanja koja se stiču u tom procesu. Osobe sa ivaliditetom bi se kroz radionice družile, učile saradnji, međusobnoj podršci, pomaganju i podsticanju sa svojim vršnjacima iz “prosečne” populacije. Svakom pojedincu uključenom u rad bi bilo omoguđeno da se izrazi i da svojim kreativnim sposobnostima, znanjima i idejama da doprinos kulturnom životu zajednice.



Vajarski atelje

Slikarski atelje

25

UČESNICI I KAKO POČETI? Direktne korisnike čini grupa od četrnestoro učesnika i to: Sedmoro učesnika sa motoričkim oštećenjima, očuvanih

intelektualnih kapaciteta; Sedmoro učesnika iz „prosečne“ populacije. Indirektni korisnici:: Roditelji, bračni drugovi, porodica; Studenti Fakulteta za specijalnu edukaciju i rehabilitaciju; Svaki pojedinac koje želi da se kreativno izrazi i pojedinac koji

se može osetiti kao učesnik u saradnji sa stručnim licima; Takođe, učesnici mogu biti i zainteresovani stručnjaci iz

oblasti obrazovanja, nastavnici, predavači, kao i studenti umetničkih i nastavničkih fakulteta.



Opšti cilj projekta:

Socijalizacija dece i osoba sa invaliditetom, koje se nepravedno nalaze na marginama našeg društva;

Predstavljanje njihovog rada širim društvenim krugovima;

Stvaranje mogućnosti da deca/osobe sa invaliditetom budu prihvaćene zbog kreativnih sposobnosti i drugih potencijala koje poseduju;

Veće i kvalitetnije zalaganje čitave društvene zajednice na uspostavljanju dijaloga i jedinstvenog, interaktivnog životnog prostora gde su razlike dobrodošle kao podsticaj i izazov, a ne kao blokada.

28

Svrha:

Stvaranje čvrste platforme za stalno promišljanje o pomeranju/otklanjanju virtualnih granica i zalaganje za prava dece/osoba sa invaliditetom da izraze svoje sposobnosti i uključuju se u život i kulturu svoje zajednice aktiviranjem svojih kapaciteta i na istom nivou kao i ostali članovi društva;

Autor: Aleksandar Radoš

Učenik MŠ Kosta Manojlović, Zemun, BOSI FEST 2010



Metodologija

A Kreativno-edukativne radionice će:

uticati na skladniji razvoj sposobnosti i načina učenja životnih veština i uloga,

doprineće promeni ličnog odnosa učesnika prema svojim mogućnostima, sticanjem samopouzdanja, adekvatnog izražavanja potreba, uspešne komunikacije u vršnjačkim grupama i porodici,

stvoriće uslove za uspešnije prevazilaženje razvojnih problema,

pružiće mogućnost ličnog izraza, unapređenje individualnih potencijala i sposobnosti, učenje kroz igru...

30

B Socijalne akcije uticaće na: uspešniju socijalnu integraciju u lokalnu zajednicu i promenu odnosa lokalne zajednice prema osobama sa invaliditetom i senzibilisati je za poterebe ovih naših sugrađana. C Pružanje psiho-socijalne podrške roditeljima, bračnim partnerima i članovima porodice osnažiće zdrave porodične snage i unaprediti porodične odnose.



EVALUACIJU RADA, REZULTATA RADA I ORGANIZACIJE radiće projektni tim: mr Vesna Bogunović, teoretičarka umetnosti i medija i direktorka Centra za likovno obrazovanje, studentkinje/ti Fakulteta za specijalnu edukaciju i rehabilitaciju, profesori Fakulteta za specijalnu edukaciju i rehabilitaciju, doc dr Fadilj Eminović i dr Radmila Nikić Čukić (metodika razredne nastave TIL), Gordana Mijalković Stojiljković, psihološkinja Klinike za neurologiju i psihijatriju za decu i Tijana Ćuk, filozofkinja, autorka Otkrivaonice, čitanke za građansko vaspitanje za treći i četvrti razred osnovnih škola. Evaluacija rada, rezultata rada i organizacije će se odvijati kroz ankete, upitnike, intervjue, liste praćenja, finansijske i narativne izveštaje. Evaluacijaće otpočeti nakon tri meseca toka projekta. Najznačajniji dokaz o uspešnosti projekta trebalo bi da bude propraćen širom medijskom pažnjom, izložbom fotografija, video zapisa procesa kroz koji je projekat prolazio, kao i izložbom radova učesnika.

Sve ono što vidimo i što nam se čini, nije ništa do san unutar sna. E. A. Po


SVE AKTIVNOSTI SE SPROVODE KROZ

RADIONIČARSKE AKTIVNOSTI Osnovne radionice:

Crtanje, Slikanje, Vajanje, Dečije radionice, Multimedija, Arhitektura.

Dopunske pojedinačne kreativne radionice:

Fotografija, Lutkarstvo, Maska, Scenski i savremeni kostim, Tematske radionice po

izboru u odnosu na razvoj saradnje između predavača i polaznika radionica u okviru projekta.


Zajedno bismo stvarali i sanjali, uz podršku roditelja i kreativnih i stručnih ljudi našeg grada i zemlje: osnovne škole i škole za decu sa posebnim potrebama, muzičke plesne škole i baletske škole škole, dečije dramske sekcije i škole glume i pantomime, sportski juniorski klubovi, dečije likovne sekcije i škole kao i dečije škole i ateljei primenjenih umetnosti i dizajna, pozorišni umetnici (reditelji, glumci, plesači, koreografi...), defektolozi, muzičari, umetnici starih zanata, psiholozi, proizvodjači umetničkih instrumenata, modni kreatori, nastavnici, književnici, urednici dečijih casopisa, TV i radio programa, sajtova i ostali predstavnici medija, art menadžeri, kreatori kulturne politike itd.


Kreativne radionice pružiće deci mogućnost ličnog izraza, unapređenje individualnih potencijala i sposobnosti, učenje kroz igru.

Socijalne akcije uticaće na uspešniju socijalnu integraciju u lokalnu zajednicu i promeni odnosa lokalne zajednice, senzibilisati je za poterebe ove dece.

Pružanje psiho-socijalne podrške roditeljima, osnažiće zdrave porodične snage i unaprediti porodične odnose.

Svrha ovog projekta jeste da se deca i osobe sa invaliditetom aktiviranjem svojih kapaciteta uključe u život i kulturni prostor svoje zajednice i na taj način joj daju doprinos.


Šumatovačka ovim projektom želi da uspostavi jednu čvrstu platformu za stalno promišljanje o pomeranju, tj.otklanjanju tih virtualnih granica i upostavljanju dijaloga, pre svega među mladim ljudima, kako bismo uspostavili jedinstveni, interaktivni životni prostor gde su razlike dobrodošle kao podsticaj i izazov, a ne kao blokada i sažaljenje. Osobe koje imaju oštećenja motorike imaju pravo da izraze svoje sposobnosti i uzmu učeće u životu zajednice na istom nivou kao i ostali članovi društva.


Autor: Sally McKay, Marc Brew plesać Candoco trupe na probi, 11.maj 2011


Smatramo da je neophodno veće i kvalitetnije zalaganje čitave društvene zajednice na ostvarivanju preduslova da se deca, koja se nepravedno nalaze na marginama društva, aktivno uključe u kulturni život društva. HVALA NA PAŽNJI, Šumatovačka – Centar za likovno obrazovanje


Уметничке чаролије Шуматовачке

Documents