استكشاف العوامل التي تتنبأ نوايا المعلمين preservice على...

المعلمين نوايا تتنبأ التي العوامل استخدام Preservice استكشاف علىالويب متحللة 2.0تقنيات المخطط السلوك نظرية باستخدام

JRTE | العدد 45. المجلد ص 2، ،171-195 © | 2012 ISTE | iste.org / jrteالمعلمين نوايا تتنبأ التي العوامل 'Preservice استكشاف

الويب تقنيات متحللة 2.0الستخدام باستخدامالمخطط السلوك نظرية

صدف عائشةنيوباي. J تيموثيA. Ertmer بيغي

بوردو جامعةملخص

المعلمين بنوايا التنبؤ حققت التي العوامل الدراسة ل 'preservice هذهالويب تقنيات المستقبل 2.0استخدام في الدراسية الفصول الباحثون . في استخدم

ن ) مقابلة النوعية البيانات وجمع البحث تصميم طرق مختلطن ) = ( 7= الكمي المسح بيانات أن (. 286لثلث إلى النتائج تشير

كبيرة تنبؤ هي ينظر فائدة وتصورات إيجابية مواقفالمعلمين نوايا الويب preservice من تقنيات استخدام إضافي. 2.0على

المعلمين أن إلى النتائج و preservice تشير الويكي، بلوق، استخدام تنويالطالب الطالب، تعلم لتحسين المستقبل في صفوفهم في االجتماعية الشبكات

طالب التعاوني، التعلم والمعلم، الطالب بين التفاعل وطالبالمحتوى المعرفة وتقاسم القدرة، المعلمين . الكتابة أن من الرغم preservice على

الويب تقنيات استخدام يعتقدون 2.0تنوي أنهم إال التربوية، الفوائد لهذه نظراللويب الناجح االستخدام لل 2.0أن الحقيقي التكامل على يعتمد

العمر ومستوى التعلم، أهداف الموضوع، هذا مع التقنيات هذه تدريسها يجريطالبهم المعلم . من هم الذين للمعلمين آثار الدراسة هذه

الستخدام المعلمين الويب preservice إعداد صفوفهم 2.0تقنيات .في( : ويب البحث التكنولوجيا، 2.0كلمات دمج التعليم، تكنولوجيا ،preservice

متحللة المخطط السلوك نظرية النوايا، (المعلمينالويب ( 2.0تقنيات أصبحت ) ذلك إلى وما االجتماعية، والشبكات بلوق، الويكي،

إلى الحاجة بسبب وذلك التعليم، مجال في األهمية متزايدالقرن مهارات لتطوير لل 21stالطالب المحتملة القيمة وكذلك ،

والتعلم للتعليم التقنيات الويب . هذه من االجتماعية الواجهات 2.0هذهوالتواصل، والتفاعل، للتعاون للناس جديدة طرق توفير تكنولوجيات

والمعرفة األفكار وتبادل إنشاء في Ajjanو Hartshorne )شارك ، شهاب، 2009 ؛ل (. 2008 الويب )McAndrew )2010و Conoleوفقا من الفعل إمكانيات ،2.0

من الجيدة التربية مفاهيم مع تتماشى socioconstructivist تكنولوجياتللمعلمين جدا جذابة هي التقنيات هذه السبب هو وهذا النهج،

الويب . والمتعلمين تقنيات سلبية 2.0باستخدام تعد لم الطالب ،خالل من المعرفة في المشاركة المبدعين من بدال ولكن المعلومات، من المستفيدين

والخبرات المعلومات Orehovacki )تبادل ، Bubas و ،Konecki ، 2009.)المجلد | | 172 التعليم في التكنولوجيا على البحوث 2العدد 45مجلة

و نيوباي، Ertmerصدف،محفوظة © الحقوق ( )ISTE، 2012جميع ، التعليم مجال في للتكنولوجيا الدولية الجمعية

800.336.5191( ) أو وكندا المتحدة [email protected]، (الدولى )541.302.3777الواليات ، iste.org .جميع

محفوظة .الحقوقالويب للتقنيات الناجح على 2.0االندماج يعتمد ذلك، ومع ،

تشجع التي اجتماعيا نشطة تعلم بيئات خلق على القدرة المعلميننيلسون، ) العمل ومجموعة التعاوني، والتعلم التعاوني، التفاعل

وميمس، الوطنية (. 2009كريستوفر، واللجنة الحاجة، لهذه تقديرا

للمعلمين التعليم تكنولوجيا على ( NETS • T )معايير تؤكدللمعلمين و preservice تحتاج والمهارات األساسية المعارف الكتساب

المواقف في والموارد المعاصرة األدوات إلدماج الالزمةالتعلم ISTE )عملية ، لمعايير (. 2008 العريضة الخطوط ذلك، إلى باإلضافة

" لاللحالي الفعال االستخدام وتسهيل نموذج ل للمعلمين توقعالمعلومات واستخدام وتقييم وتحليل لتحديد الناشئة الرقمية واألدوات

والتعلم ") البحث لدعم الالزمة (.عادي 3Dالمواردالمعلمين من الحالي الجيل أن حقيقة عن النظر preservice بغض

إلى تشير األخيرة والدراسات االجتماعية، واالتصاالت التكنولوجيا مع الدهاء هوالويب تقنيات لدمج مستعدة صفوفهم 2.0غير إلى

و ) Dalgarnoجيل ، لى، 2008 و (. 2009؛ )Maninger )2007أندرسونالتأثير هو التكنولوجيا برنامج أي من النهائي الهدف ألن ذلك، يقول

preservice ' مع التكنولوجيا لتعليم ونوايا قدرات المعلمينالمرتبطة العوامل إلى أوال النظر المفيد من صفوفهم، في

التعليمية التكنولوجيا المعلم . استخدام إعداد برامج في للمساعدة وهكذا،المعلمين القرن preservice إعداد للفصول بمكان 21stأفضل األهمية من ،

المعلمين أو إعاقة في تسهم التي العوامل 'preservice لفهمالويب تقنيات الستخدام .2.0نوايا

األدبيات مراجعةالتكنولوجيا 'Preservice المعلمون الستخدام نوايا

أهمية إلى يشير المعلومات تكنولوجيا اعتماد على البحثالفعلي االستخدام التنبؤ في Ajzen )النوايا ، وتود، 1991 تايلور ؛

وديفيس، 1995 ديفيس، موريس، فينكاتيش، نية (. 2003؛ أنه على ويعرفالشخص لها المخطط اإلجراءات على يعتمد أن المتوقع من المتوقعة النتيجة

السلوك Ajzen )أو ، 2001 .)Preservice " تجاه إيجابية نوايا المعلمينللمستقبل رئيسيا مؤشرا لتكون تستخدم تكنولوجيات ثبت وقد

وهالبين، ) مايرز صفوفهم في وناجحة التكامل ؛2002استخدامYushau ، المؤثرة (. 2006 الدراسات من عدد واستكشفت السبب، لهذا

المعلمين قبول تفسر التي إلى 'preservice العوامل والنوايا منالتكنولوجيا .استخدام

االستخدام وسهولة فائدة ينظر أن الباحثين من العديد وأفادتالمعلمين أهم نوايا على تؤثر التي العوامل ل 'preservice وكانت

و ) أندرسون، ما، التكنولوجيا Streithاستخدام ، و 2005 نيوباي، صدف، ،Ertmer؛Smarkola ؛2012 ، وتشاي، 2007 لي، تيو، وما، 2008؛ يوين الدراسات (. 2002؛ بعض

أندرسون ) واستخدام النوايا من كبير محددا عامال لتكون الذاتية الكفاءة على العثورManingerو ، تشن، 2007 Nikolopoulouو Giallamas ؛2010؛ ، تيو، 2010 ؛

استكشاف (. 2009 وأندرسون المثال، سبيل التي )Maninger )2007 على العواملالمعلمين أفضل و 'preservice وتوقع البرامج من متنوعة مجموعة الستخدام نوايا

التعليم | | 2عدد 45حجم في التكنولوجيا على البحوث 173مجلةالويب 'Preservice المعلمون استخدام إلى 2.0االتجاه

محفوظة © الحقوق ( )ISTE، 2012جميع ، التعليم مجال في للتكنولوجيا الدولية الجمعية800.336.5191

( ) أو وكندا المتحدة [email protected]، (الدولى )541.302.3777الواليات ، iste.org .جميع محفوظة .الحقوق

كبيرة تنبؤ لتكون الذاتية الكفاءة قيمة وجدت أخرى . المعتقدات دراساتأخرى ) يتأثر الشخص سلوك أي الذاتية المعايير أن وذكرت

والتكنولوجيا( ) المتاحة الموارد أي تيسيرية وشروط ، (الناسالمعلمين نوايا تيو، ) preservice تؤثر الكمبيوتر أجهزة استخدام أن (. 2009على رغم

المعلمين التكنولوجيا المؤثرة العوامل الدراسات هذه 'preservice واستكشفتمختلفة، بتكنولوجيات وتتعلق مختلفة سياقات في التكامل جهود

تحدد التي المحتملة العوامل في البحث من القليل preservice درستالويب تقنيات الستخدام نوايا المدارس 2.0المعلمين .في

المعلمين الويب 'Preservice المشاهدات استخدام حول 2.0والنواياالدهاء هو التعليم مجال يدخلون الذين الطالب من الحالي الجيل

لي، ) واالتصاالت االجتماعية إلى (. 2009مع الوصولعلى كبير تأثير له بالفعل الرقمية والتقنيات اإلنترنت بذلت وقد

وأوبلينجر ) والتعلم والتواصل، التفكير، في الطالب الطرق هذهPrensky ؛2005أوبلينجر، ، المعلمين (. 2001 هو، جدا preservice وهذا هي الحالية

التقنيات باستخدام اإلنترنت عبر والتفاعل التواصل في ذلك، . جيدة ومعلدمج المعلمين هؤالء استعداد على كان إذا ما بشأن قلق preservice هناك

لي، ) لطالبها الدروسفعالة في التقنيات ؛2009هذهوآخرون، (.2005أماه

المعلمين المشاهدات نسبيا قليلة دراسات والنوايا 'preservice واستكشفتالويب تقنيات الصفية 2.0لدمج البيئة .في

كوتينهو ) التي الدراسة هو ذلك على األمثلة أهمية( 2008أحد على تحقق الذيالمعلمين الويب preservice توفير الخبرات 2.0مع لتعلم

المستقبل في الدراسية الفصول ضمن التكنولوجيا دمج الدراسة، . كيفية هذه فيالمعلمين الويب preservice استكشاف تقنيات الويكي،- 2.0مختلف بلوق،

المختلفة التربوية األهداف مع الصفحات، مصمم مائة. وجوجلبرامج حضروا الذين معلمين التعليم preservice تسعة تكنولوجيا

السنوات المدرسة 2007-2006في وشارك الدراسة 2007-2008، نتائج . في الوأظهرتالمشاركون كان البرنامج، بعد كوتينهو بأن التقنيات الدراسة هذه الستخدام إيجابية نوايا

تربوية .ألغراض( ل كوتينهو المعلمين( 2008تسليط نوايا على الضوء بعض ، 'preservice دراسة

المعلمين استخدام كيفية على تركيزا أكثر كان الويب preservice ولكن 2.0تقنياتالتعليم برنامج خالل preservice محددات. المعلم

النوايا معروفة من . ليست الرغم على المعلمين يجوز ذلك، على preservice وعالوةالويب تقنيات استخدام التربوية 2.0تنوي يرون كيف الواضح ليسمن فإنه ،

الويب تقنيات المستقبل 2.0فوائد في الدراسية الفصول الستخدام. فيمتحللة ) المخطط السلوك نظرية المثال، سبيل على إطار (راسخة

المعلمين نوايا ثاقبة نظرة العمق في سال واكتشاف 'preservice قدالنوايا لتلك المحددة .العوامل

دراسة الغرضمن : المؤثرة العوامل لتحديد شقين ذات الدراسة هذه الغرضمن وكان

preservice ' الويب تقنيات الستخدام نوايا بهم 2.0المعلمين فيالمعلمين تصورات واستكشاف المستقبل، في الدراسية من 'preservice الفصول

المجلد | | 174 التعليم في التكنولوجيا على البحوث 2العدد 45مجلةو نيوباي، Ertmerصدف،



الويب تقنيات استخدام من تربوية الطالب 2.0فوائد لتعزيزمحددة . التعلم بحثية األسئلة :وشملت

المعلمين . 1 النوايا أفضل تتنبأ التي العوامل هي الويب preservice ما استخدام 2.0علىالمستقبل؟ في الدراسية الفصول في المعلمين التقنيات تصف preservice كيف

الويب تقنيات الستخدام نواياهم تتنبأ التي 2.0العواملالمستقبل؟ في الدراسية الفصول في

المعلمين . 2 التصورات هي استخدام 'preservice ما من التربوية الفوائد منالويب المستقبل؟ 2.0تقنيات في الدراسية الفصول المعلمين في preservice كيف

الويب لتقنيات تصوراتهم تربوية؟ 2.0وصف ووسائلالنظري اإلطار

المعلمين نوايا لفهم محاولة الويب preservice في استخدام 2.0علىمتحللة المخطط السلوك نظرية اخترنا التكنولوجيات،

(DTPB ) ( ،وتود تايلور نظري DTPBو(. 1995كإطارالمخطط السلوك نظرية المباشر (TPB )يمتد على يركز الذي ،

السلوك تحكم والمتصورة شخصية، معايير المواقف، من تدابيرواحد سلوك توقع وبدوره النية Ajzen )للتنبؤ ، ال(. 1991

DTPB المحسوسة السلوكية وسيطرة الذاتية، والمعايير المواقف يستكشفالمباشرة غير التدابير على القائم االعتقاد في لهم متحللة المثال، . بواسطة سبيل على

األقران تأثير المواقف؛ شرح والتوافق االستخدام، وسهولة فائدة، ينظرو الذاتية والكفاءة شخصية، معايير متفوقة تأثير وشرح

السلوك تحكم ينظر شرح التيسير وتود . شروط تايلوريقدم أن دقة DTPB واقترح وأكثر زيادة التفسيرية القوة

السلوك تركيزا . فهم أكثر يسهل فإنه ذلك، على وعالوةاعتماد في تؤثر التي العوامل بين العالقة دراسة

الجديدة التكنولوجيات .واستخدامنموذج هو للتنبؤ DTPB النموذج صحة من والتحقق واسع نطاق على تستخدم

المتصورة والسلوك الذاتية، والمعايير المواقف من السلوك نواياوتود، ) تايلور التعليمية والدراسات سواء حد على المعلومات تكنولوجيا في التحكم

و (. 1995 النحو، هذا كيفية DTPBعلى لفهم شاملة طريقة يوفرالمحسوسة السلوكية وسيطرة الذاتية، والمعايير المواقف الفردالويب تقنيات الستخدام نوايا لها أو له تؤثر أن و Ajjan )2.0يمكن

Hartshone ، لقوة (. 2008 التنبؤية الدراسات من العديد أظهرت DTPB وقدمكوناته أبعادها لتعدد Hartshorneو Ajjan )نظرا ، ؛2008

Hartshorne وAjjan ، Smorkola ؛2009 ، وتود، 2008 تايلور وتايلور(. 1995؛استخدام في النظر ينبغي الباحثين أن تود كانت DTPB اقترح إذا

النوايا من شموال أكثر تصورات عن اخترنا . أبحث هنا، ومنالستخدام المعلمين نوايا الستكشاف النظري النموذج preservice هذا

الويب المستقبل 2.0تقنيات في الدراسية الفصول .فيفروض البحث

الشكل من 1ويعرض السببية للعالقة النظري المنطقي األساسالطراز .البحث



( ) أو وكندا المتحدة [email protected]، (الدولى )541.302.3777الواليات ، iste.org .جميع محفوظة .الحقوقموقف

السلوكيات بعض أداء عن الفرد ومشاعر الموقف تعريف يتم(Ajzen ، المعلمين (. 1991 إلى يشير والموقف الدراسة، هذه 'preservice في

الويب تقنيات استخدام حول المستقبل 2.0مشاعر في الدراسية الفصول الماضي. فيإيجابية المعلمين اتجاهات بين قوية عالقة وجود األبحاث وجدت وقد

وآخرون، ) صدف اآللي الحاسب تقنيات الستخدام السلوكية ؛2012والنواياوآخرون، 2009تيو، تيو، المعلمين (. 2008؛ أن المتوقع من 'ان preservice لذلك،

الويب تجاه االيجابية المواقف نواياهم 2.0سيتم في إيجابي بشكل المتعلقةالويب تقنيات الويب . 2.0الستخدام باستخدام يتعلق والحاضر 2.0وفيما

االستخدام، سهولة إلى ينظر ينظر، موقف إلى تتحلل جدوى دراسةوتود، ) تايلور (.1995والتوافق

الذي المدى أنها على إليها ينظر فائدة ويعرف الدراسة، هذه preservice فيالويب استخدام أن يعتقدون وظائفهم 2.0المعلمين أداء على تساعدهم التكنولوجيا

الدراسية الفصول في التعلم أهداف تحقيق على يساعد وكذلك الطالب في. أفضلالمقابل،

المعلمين مدى أي إلى ينظر كما االستخدام سهولة تعريف التي preservice يتمالويب باستخدام الجهد 2.0نعتقد من خالية ستكون لم . أدوات للتكنولوجيات يمكن

تتحسنجدا الصعب من أنها على التكنولوجيا أدركوا إذا للمعلمين الوظيفي األداء

وآخرون، ) . استخدام ما فائدة ينظر أن تبين السابقة ،Smarkola. ؛2005البحوثوآخرون،. 2007 تيو، المعلمين( 2008؛ نية تؤثر ينظر االستخدام 'preservice وسهولة

وما، ) يوين التكنولوجيا Smarkola ؛2002الستخدام ، 2007.)المعلمين . 1الشكل نوايا إطار عن الويب preservice البحث تقنيات استخدام 2.0على

أساسومتحللة علىوتود، ) تايلور المخطط السلوك (.1995نظرية




التكنولوجيا اعتماد تناسب التي الدرجة يصف التوافقروجر، ) المستخدم واحتياجات والقيم، ينظر (. 2003المهمة، الدراسة، هذه في

المعلمين تعتقد مدى أي وإلى التوافق preservice ويعرفالويب استخدام أن شأنها من موضوع 2.0التي مع متوافقة تكون تكنولوجيا

المستقبل في الدراسية الفصول التدريسفي يتم المواقف، . وسوف عناصر من كعنصرالويب أدوات من التوافق المتوقع المعلمين 2.0ومن االحتياجات ل 'preservice ذوي

وتود، ) تايلور السلوكية النوايا (.1995التأثيرفإنه والتوافق، االستخدام، وسهولة المتصورة، أعلى فائدة مع

أيضا سيصبح التكنولوجيا استخدام تجاه الموقف أن المرجح ومنHartshorneو Ajjan )اإليجابية ، يلي (. 2008 ما نقترح فإننا عليه، وبناء

:الفرضيات • •H1 : استخدام نحو المعلمين الويب preservice اتجاهات تقنيات 2.0من

السلوكية نواياهم إيجابيا .يؤثر • •H1A : الويب المواقف الستخدام إيجابيا يؤثر فائدة 2.0ينظر

.التكنولوجيات • •H1B : الويب المواقف الستخدام إيجابيا يؤثر المتصورة االستخدام 2.0سهولة

.التكنولوجيات • •H1C : الويب المواقف الستخدام إيجابيا يؤثر المتصورة 2.0التوافق

.التكنولوجياتشخصي القواعد

اآلخرين األشخاص كان إذا الشخصما تصورات وصف شخصية معاييرمعين / سلوك إجراء ينبغي ال أو ينبغي انه ق ،Ajzen )نعتقد

دمج (. 1991 على المعلمين وقرارات تعليمية، بيئة ضمنأخرى واقتراحات آراء التكنولوجيا تتأثر قد

وآخرون، ) ما لهم بالنسبة أهمية هم الذين تتحلل (. 2005الناس الدراسة هذه( ) ( : الزمالء واألقران ، المسؤولين الرؤساء مجموعات ثالث إلى المعايير ،(شخصي

على . والطالب الذاتية المعايير وتستند الدراسة، هذه فياعتماد أن تشعر أن الممكن من والزمالء المسؤولين أن افتراض

الويب الطالب 2.0من تعلم يحسن ،Hartshorneو Ajjan )التكنولوجيال (. 2008 التكنولوجيا اعتماد الطالب على أيضا تؤثر وبالمثل،

بهم اندماجها يتوقع قد واستخدامه مريحة أنهاوآخرون، ) صدف، الصفية شهاب،. 2012البيئة لها (. 2008؛ سابقة دراسات

إلى المعلمين نوايا يؤثر رئيسيا عامال لتكون شخصية معايير على العثورعام ) والجميلة، مقرف، السكر، التكنولوجيا تيو، 2004استخدام أن (. 2009؛ المتوقع ومنل على للمعلمين الشخصية المعايير على إيجابيا preserviceترتبط

النوايا التالية . السلوك الفرضيات نقترح :لذلك، • •H2 : للمعلمين الشخصية الويب preservice والمعايير استخدام 2.0نحو

السلوكية نواياهم إيجابي بشكل تؤثر .تكنولوجيات • •H2A : الويب تقنيات استخدام على تؤثر على 2.0الرؤساء إيجابيا يؤثر

المعلمين شخصي .preservice قواعد • •H2B : الويب تقنيات استخدام على األقران على 2.0تأثير إيجابيا يؤثر

المعلمين شخصي .preservice قواعدالتعليم | | 2عدد 45حجم في التكنولوجيا على البحوث 177مجلة

الويب 'Preservice المعلمون استخدام إلى 2.0االتجاهمحفوظة © الحقوق ( )ISTE، 2012جميع ، التعليم مجال في للتكنولوجيا الدولية الجمعية


محفوظة .الحقوق • •H2C : الويب استخدام على الطالب على 2.0تأثير إيجابيا يؤثر تكنولوجيا

المعلمين شخصي .preservice قواعدينظر السلوكي التحكم

صعوبة أو الناسلسهولة إدراك إلى يشير المحسوسة السلوكية سيطرةسلوك أداء Ajzen )على ، المصير (. 1991 مضمونة المعلمين مع

مبتكرة العتماد المطلوبة المتاحة والموارد المهارات يميلونErtmer )التكنولوجيات ، تيو، 2005 Yushua ؛2009؛ ، ليو )(. 2006 أن( 2009وجد

المعلمين من التكنولوجيا، preservice العديد تجاه إيجابية مواقف تكون أن إلى تميلمعها لتعليم مختصة نفسها تعتبر ال أنها النوايا. إال

المعلم أن درجة لزيادة التكنولوجيا الستخدام يكون preservice وسوفالويب / تقنيات استخدام على السيطرة لديها أنها أنه في 2.0ينظر

الدراسية الفصول المحسوسة . المستقبل السلوكية سيطرة تتحلل الدراسة، هذه فيوغيرها التكنولوجيا من كل من التيسير والظروف الذاتية الكفاءة في

وتود، ) تايلور تصور (. 1995الموارد كما الذاتية الكفاءة تعريف يتمباندورا، ) السلوك إجراء أيضا للمرء يمكن توضح (. 1982كيف الدراسة هذه

preservice على لقدراتهم وتصوراتهم الذاتية الكفاءة المعلمينالويب أدوات الطالب 2.0استخدام التدريسوتعلم الدرجة في .لتكملة

A التكنولوجيا على إيجابي تأثير له الذاتية الكفاءة المعلم الكمبيوترواالستخدام السلوكية للنوايا األساسي المحدد وتعد قبول

و ) Maningerأندرسون ، التيسير (. 2007 إلى الرجوع البيئية الظروفوآخرون، ) تيو، مهمة تنفيذ في الفرد الرغبة على تؤثر التي العوامل

وكذلك (. 2008 واألجهزة البرامج إلى الوصول هي العوامل هذه على األمثلة ومنالتكنولوجيا الستخدام الالزمة واألموال الوقت مرور في . مع االعتقاد المعلمين سوف

زيادةولل الكمبيوتر أجهزة مثل المطلوبة الموارد إلى الوصول على سيطرة لديهم كان إذا

الويب تقنيات اإلنترنت الدراسية 2.0الستخدام الفصول بيئة بحث. فيوفي السيطرة من أكبر قدر شعور تولد يمكن العقبات أقل أن يظهر

وتود، ) تايلور التكنولوجيا الستخدام النوايا على إيجابا ينعكس (.1995بدورهالتالية الفرضيات نقترح فإننا :وهكذا،

• •H3 : للمعلمين السلوكية ينظر التحكم الويب preservice عنصر 2.0الستخدامالسلوك النوايا إيجابيا يؤثر .تقنيات

الويب • • تقنيات استخدام من الذاتية الكفاءة إيجابي 2.0المعلمين بشكل

السلوكية السيطرة ينظر .يؤثر • •H3B : المعلمين ايجابا تؤثر تيسير التكنولوجيا 'preservice الظروف

السلوكية السيطرة .ينظر • •H3C : المعلمين ايجابا تؤثر تيسير الموارد 'preservice ظروف

السلوكية السيطرة .ينظرالسلوكية النية

تحفيزية عوامل مع السلوكية نية وتشعر الدراسة، هذه فيالمعلمين نوايا الويب preservice المتعلقة أدوات استخدام المستقبل 2.0على في

الدراسية أهم )Ajzen )1991 اقترح. الفصول هي السلوكية النية أنمحدد إجراء التخاذ القرار التنبؤ في لهذا . عامل ونظرا




السابقة الدراسات استخدمت وقد والسلوك، النية بين العالقة إغالقمعين سلوك للتنبؤ السلوكية Hartshorneو Ajjan )نية ، ؛2008

Hartshorne وAjjan ، إيجابية (. 2009 عالقة هناك أن المتوقع ومنللمعلمين الفعلي والسلوك النية لذلك،. preservice بين

التالية فرضية :نقترحH4 : المعلمين الويب 'Preservice نية الستخدام إيجابي 2.0السلوكية بشكل

السلوك .يؤثرطرق

البحوث تصميمالطالب النوايا لدراسة البحوث تصميم متعددة أساليب استخدمنا

الويب تقنيات المستقبل 2.0الستخدام في الدراسية الفصول التحديد، . في وجه علىوهذا

في ونحن التصميم، طرق متعدد الثالثي التقارب الدراسة تستخدمكمي وتوسيع صحة من للتحقق متكاملة ولكنها مختلفة بيانات جمع

وكالرك، ) كريسويل النوعية البيانات مع (.2007النتائجالسياق

ساعة محاضرة من ويتألف المطلوبة، ومختبر- 1الدورة الساعة،- 2الكبيرة مدار علىالمعلمين مستقبلهم preservice تستعد داخل التكنولوجيا أدوات لدمج

الدراسية المعلمين . الفصول على عملت الدورة، من -5األسبوع preservice كجزءمحددة ويب للتقنيات التعليمية االستخدامات حول المثال، ) 2.0مشروع سبيل على

الفيسبوك،PBWiki الخ وورد، المعلمين (. ، ستة Preservice عملت من فرق في

الويب الستكشاف طالب وخلق 2.0لثمانية المعينة، التكنولوجياالدراسي الفصل داخل استخدامه كيف يفسر أن للمرء يمكن تعليمية مواد

تعاوني . البيئة كتابة من االنتهاء من المشروع ويتألفالويب تطبيق من الفصل واستخدام 2.0يكي التدريب، من أمثلة ذلك في بما ،

له من اآلخرين إلعالم التعليمية والمواد استخدامها، كيفية على موادالمعلمين . المحتملين أنشأت ذلك، إلى المحتوى preservice باإلضافة الدرس متعددة

الثانوية المرحلة وبعد الثانوية، االبتدائية المجاالت، من مجال لكل في. خططتطبيقات االنترنت على عالنية المقدمة وفرق المشروع، 2نهاية 0،

مفصل ) مشروع الدراسية الفصول في استخدامها يمكن كيف وأظهرتنيوباي، وانظر آخر، مكان في اإلجراءات عن يبلغ وكيني، Ertmerولم ،2011.)

المشاركينفي المسجلين المعلمين الدراسة لهذه العينة preservice وشملت

الربيع خالل األوسط الغرب التكنولوجيا جامعة في تدريبية دورةدراسي 2010 ن ) = . فصل الملتحقين مجموع أكمل( 297من االنترنت 286، على

postcourse ( االستجابة معدل المشاركين (. ٪96المسح هؤالء ،286بيناإلناث و( 68 )196كانت الذكور )٪90 من( 90األغلبية )(. ٪32من ٪

العمر( 6 )16و من كانوا المشاركين من و 27-22سنة، ٪16-21 سنة،فوق( 4 )11وكانت العمر ٪28 من كانت . سنة ذلك، على المبتدئون،( 53 )153عالوة ٪91

الجامعية، ( 32٪) الثانية بالسنة طلبة الصغار،( 10 )28كانوا و( 4 )٪11 السن، وكبار ٪3( 1٪)التعليم | | 2عدد 45حجم في التكنولوجيا على البحوث 179مجلة



محفوظة .الحقوقالخريجين األميركيين ). كانت األبيض المشاركين معظم و( 90وكان ، ٪

اسباني / ) الباقين افريقى( )4والطالب ، ٪1٪)،اإلثنية / (. ٪2وآسيا ) العرق تحديد عدم المئة في ثالثة ال. اختار

المعلمين من العظمى الغالبية جدا )preservice )64٪ تصنيف بأنهم أنفسهمنسبيا، 34تصنيف مريحة أنفسهم الكمبيوتر، أجهزة مع مريحة ٪مريحة 2وتقييمه قليال بأنهم أنفسهم ٪.

على المشاركين الختيار هادف العينات أخذ طريقة -oneon استخدمنااالستقصاء على الردود إلى استنادا شخصية، مقابالت اختيار . إجراء معاييرالمختلفة والرتب التخصصات مختلف من ممثلين وشملت

الويب استخدام حول الشائعة التصورات لفهم استخدام 2.0مصالحمختلفة نظر وجهات وثالثة . من الذكور من مشاركين سبعة اخترنا

أجل من معيار كل داخل متساو عدد يمثل الذي إناث، أربعالنهائية .المقابالت

البيانات وجمع البحث أدواتص ) الملحق، انظر أقسام ثالثة من المسح أداة وتألفت

ومعلمة( (: )191-195 معلما الويب 'preservice أ تكنولوجيا التكامل تجاه ،2.0المواقف( DTPB( ب) الديموغرافية ) البنود ج و جزئي . الحجم، بشكل تكييفها نحن

به قام سابقة دراسة من للمسح قسمين Hartshorne أولإلى )Ajjan )2009و المسح استخدم الذي ، exaine الطالب القرارات

الويب تقنيات هو . 2.0اعتماد الحالية للدراسة السكان ألنpreservice لتعكس من العديد االستقصائية الدراسات بنود صياغة تعديل نحن المعلمين،استخدام " . السكان أن أشعر البيان، تعديل فإننا المثال، سبيل على

الويب " 2.0سوف استخدام " أن أشعر إلى الموضوع هذا عن المزيد معرفة مساعدتيالويب

تساعد 2وسوف الموضوع ،0 هذا عن المزيد معرفة ".طالبيالمشاركين عن بيانات خمسة الدراسة من األول القسم وشملت

الويب أدوات الستخدام ونوايا إتقان 2.0آراء من المشاركين مستويات ،الويب تقنيات التربوية، 2.0مع المزايا من وتصورات الفعلي، استخدام ،

مستقبلهم 2.0واإلصدار في استخدامها ينويان التي الويب تكنولوجيات منالدراسية : " . الفصول المزايا كما تنظرون ما عينة سؤال كان

الويب تقنيات ( 2.0استخدام لتعزيز ) الفيسبوك أو بلوق، الويكي، مثلمن " المعدلة البنود من الثاني القسم التعلم؟ الطالب وتألفت

DTPB من النطاق ليكرت االستجابات من سلسلة مع بشدة ) 7النطاق أوافق نقاط ) المعلمين على تؤثر التي العوامل لدراسة بشدة أوافق 'preservice لال

الويب تقنيات الستخدام المستقبل 2.0نوايا في الدراسية الفصول البنود. فيبوسعي / ) " أن وأعتقد المثال، سبيل على السلوك الفعلي االستخدام مفاهيم على تركز

الويب استخدام عواقب من اآلخرين مع الدراسية 2.0التواصل الفصول ، "(في

المثال، ) سبيل على السلوكية الويب I"نية تقنيات الستخدام بلدي 2.0تخطط في" المثال، "( ) سبيل على المحسوسة السلوكية سيطرة ، الدراسية الفصول المستقبل

الويب 2.0استخدام " المفيد "( ) من يكون سوف المثال، سبيل على وموقف ، إرادتي ضمن التكنولوجيات

2.0الويب " ( ) أن " تعتقد طالبي سوف المثال، سبيل على والذاتية ، المعايير تدريسي في

الويب تقنيات استخدام أن الدراسية 2.0وأود الفصول من "(. في الثالث القسمالدراسة لتحديد 7وشملت نوع عناصر استجابة القاطع

ذلك ) إلى وما العمر، الجنس، المشاركين للعام السكانية ألن(. التركيبةالمجلد | | 180 التعليم في التكنولوجيا على البحوث 2العدد 45مجلة



محفوظة .الحقوقالسكان في المستخدمة عن تختلف الحالية الدراسة مجتمعالداخلي االتساق لتقييم كرونباخ ألفا وكنا األصلية، الدراسة

الصك موثوقية من . تحليل الناتجة القيم إلى 0.83تراوحتمن 0.96 مقبول الثقة تدابير أعلى وهو االستكشافية 0.70، للبحوث

(Nunnally ، ويب (. 1978 نهاية في المسح إدارة نحن2استغرق حوالي ،0 وذلك إلكمال 15-10المشروع، .دقيقة

الويب أساس على المقابلة أسئلة وموقف 2.0وضعناإضافية DTPBو وكسب المعلمين المسح نتائج من مزيد الستكشاف يبني

ردودهم ثاقبة : ". نظرة ماذا األسئلة عينة وشملتالويب تقنيات استخدام في الدراسية؟ 2.0تفكر الفصول بيئة "في

الويب" أدوات استخدام هل المستقبل؟ 2.0و في بك الخاصة الدراسية الفصول لماذا فيلماذا أو

ويب " دورة من االنتهاء بعد المشاركين قابلنا ال؟2 من . المشروع ،0 يقرب ما استمرت التي المقابالت، وكتب الصوت مسجلة نحن

.دقيقة 15-20البيانات تحليل

باستخدام النتائج بتحليل قمنا األول، البحث سؤال على DTPB لإلجابةالعوامل تحديد ب المتعلقة البحث فرضية الختبار المسار تحليل

تحدد التي المتغيرات بين االرتباط درجة وتقديرالويب تقنيات العتماد ألفا ). 2.0نية مستوى (0.05استخدمنا

إحصائية داللة المتقدمة . لتقييم اإلحصائية هو المسار تحليلومستقلة تعتمد النسبية آثار الكتشاف طريقة تستخدم

ألين ) للباحث (. 1997المتغيرات يسمح ألنه المسار تحليل استخدمناو نظرية باستخدام المتغيرات من مجموعة بين العالقة الظن إلى

نتائج لتفسير المتغيرات بين العالقات قوة إلظهار(Ajjan وHartshorne ، كليم، 2008 باستخدام (. 1995؛ اإلحصائية البيانات بتحليل قمنا

االجتماعية العلوم برامج االنحدار ( SPSS )حزمة معادالت معمسار كل على فردي بشكل بتحليل . مزودة قمنا الثاني، البحث للسؤال بالنسبة

المئوية والنسب التكرارات الموقف مقياس باستخدام البيانات من النتائجالمعلمين التصورات دراسة على فوائد 'preservice الردود من

الويب تقنيات .2.0باستخدامالمقابلة باستخدام والبيانات العضوية المفتوح المسح الردود جميع بتحليل قمنا

في ) وهوبرمان المستمرة( 1994أميال المقارنة نحن . طريقة أوال،النص مقاطع إلى التسميات وتعيين بتجزئة وذلك البيانات ثم. ترميز

عوامل في مماثلة رموز تصنيفها المواضيع DTPB نحن .وضعت

فئة كل تحليل إعادة ثم ونحن النصوص، جميع ترميز قد كنا مرةالمواضيع وتحديد الرموز بين العالقات لتحديد

العوامل تتصل أخرى تفسيرات تقدم نحن . DTPB التي اندمجتشرح زيادة على للمساعدة النتائج خالل والكمية النوعية البيانات

الدراسة في المنتجة الكمية .النتائجالنتائج

) تؤثر ) التي العوامل تحديد أ هو الدراسة هذه الغرضمن preservice وكانالويب تقنيات الستخدام نوايا المستقبل 2.0المعلمين في الدراسية الفصول في




) المعلمين ) تصورات استكشاف ب من 'preservice و تربوية فوائد منالويب تقنيات طالبهم 2.0باستخدام التعلم .الستكمال

المعلمين التنبؤ الويب 'Preservice عوامل تقنيات استخدام إلى 2.0االتجاهأن الدراسة هذه نتائج لشرح DTPB وأظهرت مفيدالمعلمين نوايا في التباين توقع استخدام preservice وكذلك على

الويب المستقبل 2.0تقنيات في الدراسية الفصول النتائج . في الفرضيات البحثالشكل ) الجدول( ) 2انظر انظر المسار تحليل نتائج باستخدام وتعرضص 1 ، .182.)

السلوكية النيةموقفا، مجتمعة الثالثة العوامل أن أكد االنحدار نتائج

وكبيرة السلوكية وينظر شخصي، معيار ضبط وأوضحالسلوكية( 71.5التباين ) النية في ٪( R2 المعدلة .) المسار تحليل نتائج

وموقف العوامل، من اثنين أن إلى β = 0.740 )تشير ، السلوكية =( 15.467 وينظر طنالتحكم β = 0.107 )كان ، السلوك =( 2.494 على كبير تأثير طن

األثر أكبر موقف وجود مع البحث . نية، فروض وهكذا،القاعدة . 3و 1وأكد شخصي المقابل، β = 0.049 )في ، =(ر 0.990

البحث، ذلك فرضية السلوكية؛ نية على كبير تأثير لها يكن لميتأكد .2لمالمعلمين . 2الشكل نوايا على تؤثر التي العوامل من المسار على preservice تحليل

الويب تقنيات الدراسية 2.0استخدام الفصول .في *(P <0.05 ** P <0.01 *** p <0.001)




والمعلمين مفتوحة ومقابلة مسح بيانات إلى preservice استناداالويب تقنيات الستخدام نواياهم تجاه إيجابية مواقف 2.0وأظهرت

المستقبل في الدراسية الفصول المشاركات . في إحدى ذكرت المثال، سبيل علىالمسح،

ويب " ضمن تدرج أن فصلي 2.0وأود تكنولوجياعلى والحصول فئة في للتواصل رائعة وسيلة هي أنها أعتقد ألنني " . وآخر وبالمثل، البعض بعضهم مع والتفاعل مشاركة أكثر الطالب

" : الستخدام للطالب رائعة وسيلة من سيكون أنه أعتقد مشارك وقالتعلمهم في والتقدم . "التكنولوجيا

سلوكفرضية المعلمين 4البحث أن ل 'preservice على السلوكية نية

الويب السلوك 2.0استخدام إيجابيا المسار، . يؤثر تحليل نتائج دراسةالسلوكية القصد β = 0.682 )كان ، الفعلية =( 15.719 على كبير تأثير طن

المعادلة يتناول والسلوك معدلة )70.6السلوك، التباين من ٪المعلمين . 1الجدول نوايا تؤثر التي العوامل من المسار استخدام Preservice تحليل على

الويب الدراسي 2.0تقنيات الفصل فيR2 ( معدلة ( *عشرات-T )بيتا( R2 المعادلة

)0.707 )0.706( B )السلوكB = BI

BI 0،682 )15،719(*** السلوك )0.718 )0.715( BI )نية

=A + BI + SN PBCA 0.740 )15.467(**** SN .049 )0،990(

PBC 0.107 )2.494(** )0.785 )0.783( A )موقف

A = PU + + C EOUPU 0،596 )11،458(*** EAU 0.160 )3.075(**

C 0.198 )4.940(*** شخصي )0.686 )0.683( SN )القاعدة

SN = PI + + SUPI SIPI 0.182 )2.967(**

SUPI 0.353 )6.485(*** SI 0.360( 5.382 قدم*** )

السلوك ضبط )0.626 )0.622( PBC )ينظرPBC = SE + + FTC FRC

SE 0.668 )12.898(*** FRC - 0.024 )- 0.385(

FTC 0.231 )4.636(*** القيم . * المالحظات مع بيتا، معامالت هي الواردة قوسين T-األرقام *** P <0.05. ** بين

P <0.01 **** P <0.001.B = ،السلوكBI = موقفا السلوك، ينظر، PU= ، =نية االستخدام، = EAUفائدة سهولةC = ،التوافقSN = شخصي

األقران، = PIالقاعدة، متفوقة، = SUPIتأثير الطالب، = SIتأثير ضبط = PBCتأثيرينظر، الذات، = SEالسلوك فعالية

FRC = ،التيسير الموارد التيسير = FTCظروف التكنولوجيا .ظروفالتعليم | | 2عدد 45حجم في التكنولوجيا على البحوث 183مجلة



محفوظة .الحقوقR2 .) فرضية البحثية الدراسة هذه أكدت أن . 4لذلك، إلى يشير هذاالمعلمين الويب preservice نية تقنيات استخدام لل 2.0على مؤشر هو

المستقبل في الدراسية الفصول في الفعلي .االستخدامموقف

ينظر مجتمعة، الثالثة العوامل أن أكد االنحدار نتائجالتوافق شرح وينظر ينظر، االستخدام وسهولة فائدة،

كبير ) الموقف( 78.3تباين في ٪( R2 المعدلة .) المسار دراسةينظر فائدة التحليل، β = 0.596 )نتائج ، االستخدام =( 11.458 سهولة ، طن

(β = 0.160 ، والتوافق( = 3.075 β = 0.198 )ر ، الويب( = 4.940 من 2.0رالمواقف على تأثير الحالية التقنيات مع التقنيات كان

من ويب تكنولوجيات استخدام الدراسة . 2.0نحو هذه نتائج فإن وهكذا،البحث فرضيات بين 1Aالجمع ، 1B ، 1C و.

ل المهمة األسباب أحد أنها على إليها ينظر فائدة مقابلة بيانات بدعمpreservice ' الويب تقنيات الستخدام نوايا مستقبلهم 2.0المعلمين في

الدراسية ويب . الفصول كيفية المشاركون المفيد 2.0ووصف من يكون قد تكنولوجياالتعلم خبرات ومتنوعة والدافع، والمشاركة، الطالب، .لتعلم

الويب ستستخدم كانت التي السبع مقابلة المشاركين جميع 2.0ذكرالطلبة تعلم على اإليجابي تأثيره بسبب الدراسية الفصول سئل . في عندما

الويب تقنيات استخدام تنوي أنها واحدة 2.0لماذا المستقبل، في الدراسية الفصول فيمن

الويب " استخدام أن أود المشاركين، متنوعة 2.0رد مجموعة توفر ألنهاللتعلم للطالب المختلفة الطرق والبصرية . من يتعلمون الطالب بعض

السمعية المتعلمين الويب . بعضها تقنيات باستخدام يمكنك 2.0أعتقدالطالب من أكبر عدد إشراك يمكن الذي التعلم من مختلفة أشكال . "لديك

" : الطالب يكون أن يمكن كان إذا أنه بالتأكيد أعتقد آخر مشارك وذكرويب ] هذا مثل جديدة تكنولوجيا استخدام بالتأكيد[ 2.0متحمسحول تساعد أن يمكن ،

الصف في أفضل بالتأكيد به القيام يمكنهم دوافع لديهم في الدافع كان . "وإذاالمعلمين أن من الرغم الويب preservice على تقنيات مفيدة 2.0ينظر لتكون

" على " يعتمد فائدة أن الحظوا كما الطالب، لتعلمالعمر طالبهم ومستوى التعلم، أهداف تدريس، كانوا .محتوى

الذي " الموضوع ما على يتوقف حقا انها المشاركين، أحد قال المثال، سبيل على. ". يعلمون آخر الرياضيات لفئة يكي إدراج على الصعب من سيكون

الويب: " باستخدام تلبيتها يمكن محددة أهداف هناك كانت إذا التكنولوجيا، 2.0وأشار ": " . جيدة يكونوا أن أرى أن أستطيع آخر علق جيدة فكرة انها ثم

. ابتدائية بين أعمارهم تتراوح الذين للطالب الكثير ليس ولكن الدرجات، السن لكباريعني" وهذا

الويب تقنيات استخدام فوائد إلى باإلضافة preservice، 2.0أنهمغزى ذات التكامل سياق من بينة على .المعلمين

نورم شخصيوالطالب التأثير عوامل ثالثة أن أكد االنحدار نتائج

(β = 0.360 ، األقران( = 5.382 تأثير ، β = 0.182 )ر ، ومتفوقة( = 2.967 ، رβ = 0.353 )تأثير ، 6.485 - كبير =( الفرق معا أوضح طن

شخصي ( 68.3٪) معيار النتائج (. المعدلة R2 )في فإن ولذلك،الفرضيات البحوث أكدت الدراسة 2Aهذه ، 2B ، 2C ذلك، . و ومع




على األثر أكبر النفوذ للطالب الفردية المحددات كانالقاعدة .شخصي

هامة باسم أيضا ظهرت الطالب والتأثير المقابالت، أثناءالمعلمين بين نواياهم preservice النظر تصف عندما

الويب يدرسونها 2.0لدمج التي المواد المعلمين . في من preservice 7 خمسةالويب استخدام أن أكثر 2.0يعتقد تكون أن من تمكنها تكنولوجيا

ما " هذا المشاركين، ألحد وفقا ألنه، للطالب توصيلالنوع هذا الستخدام لهم بالنسبة راحة أكثر انها تعلمون، كما ل، االطفال وتستخدم

الويب ] تقنيات األشياء أن[ 2.0من أيضا ويمكنها األسهل من سيكون أنه أعتقد لذلك ": " . الطالب تعيشعلى آخر مشارك قال للتعلم حماسا أكثر يكون

الكمبيوتر على ويعيشون لهم . الفيسبوك بالنسبة لذلك الطبيعية مجرد أنا . انها لذلكمحاضرة إعطاء من أكثر المقبلة األجيال إلى ترتبط أننا أشعر

. "دقيقة 25لمدة ينظر السلوكي التحكم

تيسير مجتمعة، الثالثة العوامل أن االنحدار نتائج وأظهرتالذاتية الكفاءة والتكنولوجيا، ظروف وتسهيل الظروف، الموارد

كبير ) تباين المحسوسة( 62.2وأوضح السلوكية سيطرة في ٪(R2 المعدلة .) الذاتية الكفاءة المسار، تحليل نتائج ،β = 0.668 )دراسة

ر = المحسوسة( 12.898كان السلوكية سيطرة على تأثير .أكبرالفرضيات البحثية الدراسة هذه نتائج أكدت ذلك، . 3Aوهكذا، إلى باإلضافة

الفرضيات التكنولوجيا 3B 3Cالبحث الشروط تيسير أن والدولةالمعلمين على إيجابا ينعكس الموارد ظروف 'preservice وتيسير

السلوكية السيطرة التكنولوجيا . ينظر تيسير الظروف من الرغم علىβ = 0.231 )كان ، الموارد =( 04.636 ظروف وتيسير كبير، تأثير طن

ينظر - ) السلوك على سلبي أثر له 0كان 385،- 0 024، = β ر ،)= عليها و . السيطرة البحث فرضية الدراسة هذه نتائج 3Bأكدت

البحث فرضية تأكيد في .3Cفشلتجدا مريحة شعرت سبعة المشاركون مقابلة جميع أن البيانات وكشفت

الويب تقنيات و . 2.0باستخدام مهاراتهم عن سئل عندماالويب تقنيات المتصلة المعارف المشاركين 2.0ذكرت أحد ،

الويب بلدي " 2.0أن بالتأكيد تشترك أن يمكن وأنا التعلم على جدا السهل منأنها . المهارات دمج تحاول سوف أنني وأعتقد التكنولوجيا، مثل أفعل ألن

أفعل أن يمكن األحيان من كثير في يمكن Preservice ". كما التي فقط يعتقد ال المعلميناستخدامها

الويب لديهم 2.0تقنيات أن يعتقدون كانوا أيضا ولكن نفسها، تلقاء منالطالب مع استخدامها على قادرا ليكون المعرفة من يكفي واحدة . ما المثال، سبيل علىل " ومباشرة الستخدام جدا سهلة فهي المشاركين، ذكر

للطالب االعتقاد . شرح مشكلة يكون لن الطالب أن أعتقد لذلكاستخدامها كيفية . "على

المعلمين شعرت أن من الرغم الويب preservice على تقنيات باستخدام جدا ،2.0واثقفي التقنية دمج على قدراتهم في ثقة أقل أنهم يبدو

فقط " . دروسهم قليال أكثر جهد استعمل قد المشاركين، أحد قال كماهناك بالفعل تكن لم جديدة بأفكار تأتي أن يجب . "ألننا

المعرفة " لديهم أفعل أن اعتقد وقال آخر، مشارك ذكر وبالمثل،التعليم | | 2عدد 45حجم في التكنولوجيا على البحوث 185مجلة



محفوظة .الحقوقالويب تقنيات الستخدام الالزمة إلى . 2.0والمهارات األرجح على تذهب أن أود ولكن

بعضهو ما مثل ذلك، على أكثر بعض خلفية على للحصول تقديمها يتم التي العمل ورش

الدراسية الفصول في . "المناسبةالويب تقنيات واستخدام التربوية الفوائد 2.0تصورات

المعلمين تصورات الثاني البحث مسألة من 'preservice بدراسة

التعلم .طالب

حيث من

.2الجدول بلوق

(٪ )ن

(٪ )ناجتماعيالشبكات

اجتماعي

(٪ )نلحظة

فيديوالدردشة

(٪ )نفيديو

مشاركة(٪ )ن

33(11.5)

32(11.2)

القدرة

معرفة



محفوظة .الحقوق

مناقشة

.المواقف

.3الشكل




.القواعد

.التكنولوجيا

إلى




.التكامل

.المعرفة

الممارسة على المترتبة اآلثار

الستخدام المعلمين الويب preservice إعداد صفوفهم 2.0تقنيات .في

.التعليم




هذا

القيود

.المطالب



و نيوباي، Ertmerصدف،

.الجامعة.التطبيقات

.الجامعة

مراجع

واإلنسان التنظيمي السلوك

االجتماعي السلوك والتنبؤ المواقف .فهم

العلوم : PAهيرشي، مرجع .معلومات

: سيج كاليفورنيا أوكس، .ألف

المعلومات .تكنولوجيا

الدراسية الفصول .في




(2008.)

وهوبرمان، .M. Bكيلومتر، ،A. M. )1994(. : المنشورات سيج أوكس .ألف

والتعلم .التعليم

الدولية المجلة

هيل: ماكجرو .نيويورك

.جيل

.التكنولوجيا

مجلة


( ) أو وكندا المتحدة [email protected]، (الدولى )541.302.3777الواليات ، iste.org .جميع محفوظة .الحقوقملحق

1.

2.

3.

الستخدام

استخدم

كثيرا




محفوظة .الحقوق4.

بلوق

اجتماعيالشبكاتاجتماعي

لحظةالرسائل

فيديوالدردشة

تفاعل

الطالب

معرفة

5.

6.




.التدريس

الدراسية .الفصول

بقوة

محايد

بقوة

العلم




:الجنس. 7

8.9.

:العمر. 10

:العرق. 11

بقوة

بقوة

العلم


( ) أو وكندا المتحدة [email protected]، (الدولى )541.302.3777الواليات ، iste.org .جميع محفوظة الحقوق

استكشاف العوامل التي تتنبأ نوايا المعلمين preservice على...

Documents