Учебное проектирование

УЧЕБНОЕ ПРОЕКТИРОВАНИЕ

Форма учебной работыв « - » технологии Мастер класс

. Т Селезнева

История создания метода Идея разработкитакойформыработы

взятапосле знакомства с работойпо Учебному проектированиюколлектива 112-

-ойшколыСанкт Петербурга, с которой автору данной работыпосчастливилось

2000 .познакомиться в году 112 Коллектив школызанимался учебным

90- проектированием еще в е годыпрошлого .столетияи занимаетсяимпо сей день

ЕслиВызахотитеполучить дополнительнуюинформациюпо учебному, проектированию зайдитена 112 сайт

-школыСанкт Петербурга. http://112-school.ru/

Основные преимущества проектной деятельнсти

Изменение ролей Учителя и Ученика и способа их взаимодействия ( переход к

). сотрудничеству – Учитель иУченик!!!КОЛЛЕГИ

, Изменение обстановки в которой . происходит работа Учебныйкласс

превращается в офиспроектировщиков. Работа идет в

(оговоренном темпеи режиме а не по)звонку . Изменение способов работы От

репродуктивныхкисследовательским. Отполученияинформации к ее

добыванию. От заучиванияк, , , пониманию обощению анализу

…синтезу

РАЗРАБОТКА ПРОЕКТА

, Передтем как начатьпроектирование с, детьми необходимо разработатьпроектс

, теми учителями которыебудут руководитьпроектоми выступать в роли

.консультантов

Учебное проектирование

ДляпроведенияУчебного – проектирования учащиеся проектировщики освобождаются

отзанятий на неделю. Втечение учебного года

необходимо проводитьне 2-менее, 3- х а лучше х недель Учебного

, проектирования длятого чтобы достичь прочного некогнитивного

.результата

Этапы работы над проектом

: МОЗГОВОЙШТУРМ . Формулировка возможных тем проекта

, Каждый учитель думает над темой проекта которая лежала бы

, в его предметной области но выходила бы за рамки предметаРасписание Расписание

Расписание Расписание








Августовскийпедсовет










Учащимся предлагается выбрать интереснуюдля нихтему

. проекта или предложить свою Если учебная группа( )класс

– останавливается на одной теме значит создается одна группа

. , Проектировщиков Если темывыбираются разные тосоздаются

. разные группы

Сентябрь

( Назначение руководителей проекта в соответствии с

). выбранной учащимисятематикой Подбор.консультантов

Разработка проекта и утверждение наМОили Малом ( , педсовете группе педагогов работающих на

учебной/ )группе классе

Октябрь

НеделяУчебного проектирования , Желательно последняя неделя

перед осеннимиканикулами


. Рефлексияпедколлектива Отчетруководителя

. «++» «--» проекта о работе Выявление и в.работе

, Решение вопроса отом как избежать ошибок в

Дальнейшемичтонеобходимо.доработать










Ноябрьский педсовет










, .Доработка исправление ошибок Выбортематики следующейнедели

Учебного.Проектирования

Первая неделя после каникул

Разработка нового проекта с учетомошибок

.предыдущего

Декабрьскийпедсовет

НеделяУчебного проектирования , Желательно первая неделя

после зимнихканикул















Педсовет после недели

проектирования










Неделя учебного.проектирования

, Неделя следующая за

проектной

, .Доработка исправление ошибок Выбортематики следующейнедели

Учебного.Проектирования

Последняя неделя перед каникулами

Разработка нового проекта с учетом

.ошибок предыдущего

-Февраль март















Мартовскийпедсовет


Расписание








, .Доработка исправление ошибок

Поитогам учебного года

Премирование лучших руководителей

проекта

Первая неделя после каникул

Награждение лучших проектировщиков

дополнительнымимайскимиканикулами

Междумайскимипраздниками

ВЫБОР ТЕМЫ ПРОЕКТА

Тема проекта выбирается , такимобразом чтобыона

, , лежала с одной стороны в , рамках предмета с другой

, стороны выходила за его. рамки

Примерные темы проекта

Нужнылирусскомуязыку ?заимствованные слова

Действительно ли параллельныепрямыеникогда

?немогутпересечься – -Организмчеловека химико

биологическая лаборатория Религиозныетрадиции

зависятотклиматическихусловий


– Времена в английскомязыке придаточные сложноподчиненного предложения в русском

Воздействие звуковых частотна организмчеловека

За и против раздельного обучения : мальчиков и девочек гендерная

психология Смежные сюжетымифологии разных

народовмира иих отражение в священныхписанияхмировых религий


Природосообразность различий строениямужского

иженского организма Этимология русскогомата

Влияние наркотиков на вырождение нации

. . Цветомузыка Словомузыка .Музыка холста

РАЗРАБОТКА ПРОЕКТА РУКОВОДИТЕЛЕМ

Разрабатывается исходя из , состава учащихся которые

выбрали даннуютему( учитывается возраст и уровень

)сформированности компетенций

РАЗРАБОТК АПРОЕКТА

Нужнылирусскому языку

заимствованные?слова

Определение , проблемного поля

исходяиз особенностей

учащихся Предположительна

яразбивка на, группы определение

ролевыхфункцияпроектировщиков Планирование

этаповпроектирования Выбор

возможных вариантов защиты

Исконно русские

слова

Периоды и языки

заимствоания

Мертвыеязыки


Периоды ( заимствования с чем

), исторически связано какие слова пришли в

язык После

определения проблемного поля

определяются индивидуальные

, темы над которымимогут

работать учащиеся в

рамках однойподпроблеммы

Тюркскийпериод

Петровскийпериод

Наполеоновски й период


ОБЩАЯРАБОТАВСЕЙ ГРУППЫ

ПРОЕКТИРОВЩИКОВ

Определени е основныхсоставляю

щих работынад

проектом

Актуальность

Цель проекта

Предмет исследования

Гипотеза

База исследования

Методыиприемы

Практическая значимость

Уточнение , Ответна вопрос зачемнамнужноили

почему ? мыхотимизучитьименно этутему

Вчем заключается её актуальность для, нас для

, ?России для всегомираРасписание Расписание









АКТУАЛЬНОСТЬ










( ) Какие когнитивные узнать инекогнитивные

( ) сформировать компетенции мы, преследуем

? работаянад даннымпроектом

ЦЕЛЬПРОЕКТА

Чтобудетявлятьсяпредметомнашего? исследования

?Чтоименномыбудемисследовать

ПРЕДМЕТИССЛЕДОВАНИЯ

На этапе разработкипроекта можетбыть

. Выдвинутонесколько гипотез Какая их них

, будетпринята как рабочая определяется в

процессе работынад проектом

ГИПОТЕЗА

Уточнение Определяются задачи исследованияпо

каждой . подпроблеммепроблемного поля

Индивидуальныетемыформируются исходяиз

. общих задач Ставятсяиндивидуальные.задачи










ЗАДАЧИИССЛЕДОВАНИЯ










Базой исследованияявляются всете , информационныеисточники которыми

будут пользоватьсяпроектировщики

БАЗАИССЛЕДОВАНИЯ, То какимиметодамимыбудем

пользоваться в : процессе работы теоретические ( , анализ, синтез

, .) дедукция индукцияи др и Практические( , , социологический опрос написание статейвыполнение

, , презентаций создание сайтов . .)популяризацияитд

МЕТОДЫИССЛЕДОВАНИЯ

, Выводы которые должныбыть сделаныв

результате работынад проектом должны

иметьпрактическую значимость для

( , , ) Учащихся школы страны мира

ВЫВОДЫ

ХОД РАБОТЫ НАД ПРОЕКТОМ

План работыпо днямнедели

ПЕРВЫЙ ДЕНЬ РАБОТЫ

Общий сбор проектировщиков с цельюразработки , проекта и определения этапов работы

, проблемного поля выбора индивидуальной темы , и постановки задач а также определение

.принципов работы

День первый

1-День ый Руководитель проекта

:объявляет , об изменении ролей обстановки и

принципов работы на протяжении , всего времени работы

предлагает проектировщикам( ) коллегам оговорить этипринципы ( договорится между

, собой как будет проходить вся ). работа над проектом

Для чего он предлагает коллегам выработать и принять

( ) проголосовать КОДЕКСПРОЕКТИРОВЩИКА, который в

дальнейшем будет представлен на ,утверждение Директорушколы

, После утверждения Директором Кодекс станет ОСНОВНЫМ

ЗАКОНОМЖИЗНИПРОЕКТНОЙГРУППЫ .на ближайшую неделю

1- Уже ыйдень не должен быть обычным.

Пусть онначнетсяне в9.00 ( ), по общему звонку в9.30 10.00или в Пусть он пройдет не в

, учебномклассе а в, , учительской кабинете

, . директора библиотеке , Ещелучше если это будет

. вообщене вшколе Но если такой возможности

, нет нужно поставить , партытак чтобы

« образовался Круглый»стол

Пусть учитель не выделяетсяиз общей

массыипоприветствует , входящих вставанием

: обратившись к ним« , » Здравствуйте коллеги

Примерный КОДЕКС ПРОЕКТИРОВЩИКА

– , КОДЕКС это основной закон которыйНУЖНО

.ВЫПОЛНЯТЬ

Уважительное отношение к своим.коллегам

: 5 .Наказание Сидетьпод столом мин Не опаздывать

: Наказание лишение перерыва Неперебивать своих коллег

: 10 Наказание Написать вежливыхслов

Неиспользовать нецензурныеи просторечнывыражения

: 10 Наказание написать синонимов к , . этимсловам имолчать весь день

, Если немолчит заклеитьрот скотчемна полчаса

Не общаться во времяработыне , по теме не отвлекаться

: - 10 Наказание девочки отжиманий – 20 Мальчики отжиманий

Беспрекословное выполнение всех

требований руководителя

проекта: Наказание моетпосуду

, после обеда либо выполняетлюбую

другуюработупо. школе Сколько

нарушений распоряжений

– руководителя .столько отработок

« » . . Утверждаю Дата .Подпись директора

№ ФИОпроектировщика

Подпись

№ ФИОруководителяиликонсультанта

Подпись

1-День ый ВСЯГРУППАпод руководством

:Руководителя Проекта

Корректировка формулировки темы проекта

Формулировка актуальности общейтемы проекта

Определение ЦЕЛЕЙ проектной деятельности

,Выдвижение гипотезы Определение предмета

( ) , объекта исследования базы и методов исследования

Определение практической значимости исследования

Разработка проблемного поля

После принятия кодекса проектировщика вырабатывается режим

.работыи отдыха Рабочий день ( при

условии выполнения запланированной на день

) работы 10.00 15.00. с до Приход на рабочее место не, позднее чем 15 за минут до

. начала рабочего дня 13.30 Перерыв на обед с

14.00до . – Остальное время . чаепитие на рабочемместе

. . Отв ФИ – Перерывыв работе по

, общему согласию но не ранее выполнения

определенного участка.работы

– Если не успели остаемсяи

.дорабатываемВСЕ

ПЛАНРАБОТЫ

1-ЫЙ ДЕНЬ – ПЛАН РАБОТЫ РАБОТАВПОДГРУППАХ

ПРОБЛЕМНОГОПОЛЯ ПОДГРУППЫпод руководством

:консультантов Определение задач

исследованияподпроблемы, Возможно выдвижение

гипотезыпо подпроблеме Определение и распределение

индивидуальных исследовательскихтеми

ролевыхфункций Определение задач

индивидуальной работыдля решение групповыхцелей

РЕФЛЕКСИЯ :ВСЯГРУППА

Обсуждение результатов . работыпервого дня Что

/ ? понравилось не понравилось / ? Чтобыло легко трудно С

какими поставленными / задачами справились не

?справились и почему АнализДиаграммыличностного

* роста на каждом этапе работы Выставление

институциональной оценки Определение наказаний за

нарушениеКОДЕКСАи контрольвыполнения

Постановка задач для самостоятельного решенияили

самостоятельной рефлексии

ИТОГИ ПЕРВОГО ДНЯ Диаграммаличностного

роста

1

этап

2 этап

3 этап

4 этап

0

1

2

3

4

5

6

ЗнанияРаботаСамоощ

ущение(удовлет

)ворение

ИТОГРАБОТЫ№ ФИ Саомоц

енка Оценка

группыОщуще

ния отработы

1 Проектировщик

2 Проектировщик

3 Консультант

4 Руководитель

ОТЛИЧНО

ХОРОШО

ТАКСЕБЕ МОГЛОБЫБЫТЬ

ЛУЧШЕ

ДЕНЬПРОЖИТЗРЯ

ИТОГИ ДНЯ

Диаграмма личностного роста составляется самим

учащимся после каждого логически

завершенного этапа. работы На диаграмме

он отмечает изменения

самоощущения и степень

самоудовлетворенности своей работой

Оценка итога дня – это совместная

. работа группы Давая оценку прожитому

, дню учащийся должен уметь соотнести

свою самооценку с оценкой группы

(1 2 ), и графы атакже на основании диаграммы

составить общую оценку своего

самоощущения задень

ВТОРОЙ ДЕНЬ РАБОТЫ

Индивидуальная работа с. , , информацией Поиск анализ

, .обработка синтез

День второй

2-ОЙ ДЕНЬ – ЭТАПЫ РАБОТЫ1. : ОБЩАЯРЕФЛЕКСИЯ

, Анализ работы проведенной. , самостоятельно Отчет о ней

.сомоощущение

2. СОВЕЩАНИЯПО :ПОДГРУППАМ

Определение задач насегодня

Составление общего графика работы

Распределениеобязанностей

3. : ИНДИВИДУАЛЬНО , Работа с информацией отбор

и обработка

5. :ВСЯГРУППА Отчето работеподгрупп

Постановка задач для самостоятельной работы

Утверждение плана работына следующий день

РЕФЛЕКСИЯ


Подведение итогов индивидуальной работы

Определение задач для самостоятельной

деятельности Определение плана работы

на завтра

ТРЕТИЙ ДЕНЬ

( Обычно выездной если есть , необходимость получить консультацию

которуюневозможнополучить вшколе( , руководитель договаривается заранее

1- 2- ), дети делают это в ыйили во ой день , либо это выход для анкетирования

, проведения социологического пороса .проведенияисследования вне стеншколы

Деньтретий

3-ИЙ ДЕНЬ – ЭТАПЫ РАБОТЫ1. : ОБЩАЯРЕФЛЕКСИЯ

Может не проводится или .проводится на выезде

2. , ИНДИВИДУАЛЬНО , :ВПАРАХ ГРУППАХ

Получение консультацийспециалистов

, Работа с документами, архивами

Проведение опытов Проведение опросов

Другиеметоды

4. :ВСЯГРУППА Отчетоработеподгрупп

Постановка задач для самостоятельной работы

Утверждение плана работы на следующийдень

РЕФЛЕКСИЯ


Подведение итогов- индивидуально групповой

работы Определение задач для

самостоятельнойдеятельности

Определение плана работыназавтра

ЧЕТВЕТЫЙ ДЕНЬ

Обработка результатов работы . третьего дня Написание индивидуальных

. работ Корректировка работ руководителемиконсультантами

Деньчетвертый

4- ЫЙДЕНЬРАБОТЫ

, Выстраивается как:предыдущие

1. Общаярефлексияпо самостоятельной

3- работе го дня2. Написание

( ) оформление работ по индивидуальным

темам3. – Рефлексия

подведение итоговдня

Втечение дня работы Проверяются

консультантамии выдаются

рекомендации по доработке

ТРЕБОВАНИЯК СОДЕРЖАНИЮ

РАБОТИЫПО ИНДИВИДУАЛЬНОЙ

ТЕМЕ , Общая тема проекта

, подпроблема рассматриваемая, группой индивидуальная тема

проекта Описание темыи обоснование

( – ее актуальности в целом темы, – проекта в частности

индивидуальной темыдля раскрытия темыпроекта

( ), Проблема в чем заключается .Рабочая гипотеза

ОбщиеЦЕЛИисследования Групповыеи индивидуальные

цели исследования Методыисследования

. СМ СЛЕДУЮЩИЙСЛАЙД


:ПРИМЕЧАНИЯ Ежедневная

самостоятельная работа заключается в

описании хода и результатов работы

.каждого дня Руководительпроектаи

- учителя консультанты, ежедневно после

окончания основной , работырефлексируют

, подводятитоги , корректируютпланы а

такжепроверяюти корректируют

описание учащимися хода работынад

.проектом



ТЕМЕ. СМ ПРЕДЫДУЩИЙСЛАЙД

: ( ХОДРАБОТЫ подробное описание хода работыкаждого

):дня Стояли задачи , , Работали всей группой в подгруппах

,парах или индивидуально Для решения задачи выполняли

- такую то работу -В ходе работы рассмотрелитакие

, -томатериалы проанализировалито, . .то опросили итд

В результате анализа проведенных , исследований пришли к выводам

:получили результаты Презентация результатов в

, , , диаграмах схемах таблицах либо.выводов

. СМ СЛЕДУЮЩИЙСЛАЙД


:ПРИМЕЧАНИЯ Вчетвертыйрабочий

-день учителя консультанты

проверяюткаждый написанный учащимися

, пунктработы, корректируют

указываютна, стилистические

, речевые, грамматические орфографические и , пунктуационные ошибки

не касаясь содержания .работыивыводов

Вся содержательная корректировка делается

помере работыучащихся .над проектом



ТЕМЕ. СМ ПРЕДЫДУЩИЙСЛАЙД

: ВЫВОДЫ к которым пришел проектировщик в

ходе работынад своей индивидуальнойтемой сделанные по подпроблеме

проблемного поля на основании .индивидуальных работ

: ОБЩИЕВЫВОДЫ подтверждение или опровержение рабочей гипотезы

( , )обоснование выводов аргументация Практическая значимость( , обоснование где и как можно

, , применить исследование длятого чтобы оно имело практическую

.)значимость :ПРИЛОЖЕНИЯ ,Глоссарий Найденный и проанализированный

,материал , , , Схемы таблицы рисунки анкеты и

. .тд Библиография

ПЯТЫЙ ДЕНЬ

. Обобщение работы Обоснование и прописывание . . общих выводов Доработка индивидуальных работ

. Выборформызащиты Подготовка к защите( Выполнение презентации и комментариев к

)слайдам

День пятый

5-ЫЙ ДЕНЬ

ОБЩИЙСБОР Обсуждение итогов

,работы и общих выводов Решение вопроса о форме защиты проекта

( , зависит оттого к каким выводам пришли

): подгруппы круглый, - , стол подиум дисуссия

защитанаучнойработы, .др

Решение вопроса о способах и задачах

подготовки к защите

-ИНДИВИДУАЛЬНО ГРУППОВАЯРАБОТА

Доработка ,индивидуальных работ

Подготовка презентаций

результата групповой и( , индивидуальной с

) случае необходимости,работы

Подготовкатеста выступления на защите

Репетиция защитыРЕФЛЕКСИЯ

ЗАЩИТА ПРОЕКТА

Может быть проведена на5- 6- ыйлибо ой день

Деньшестой

ФОРМЫПРОВЕДЕНИЯ

КРУГЛЫЙСТОЛ Вформе круглого стола защита

, , проходит если все группы занимаясь изучением разных

аспектов проблемыприходятк единомумнению

В этом случаеКАЖДАЯ ПОДГРУППАпо очереди

презентуетрезультатысвоей ( работы выступаеткаждый

), участник а затем все вместе обсуждаютпроблему и

. презентуютвыводы Во время презентации выводов любой

участникможетзадать вопросы на уточнение или выступить

Руководитель проекта . рецензируетработу

Выставляется . институциональная оценка

Учитываются симпатиизрителей

На защиту приглашаются все

желающие( , учителя

, родители учащиеся , , других групп друзья

), родственники поэтому защиту

лучшепроводить в.субботу


ПОДИУМили ПАНЕЛЬНАЯ

ДИСКУССИЯ , Вэтойформе защитапроходит

еслимнение участников .подгрупп разделились

ВэтомслучаеКАЖДАЯ ПОДГРУППАпо очереди

презентуетрезультатысвоей ( работы выступаеткаждый

). участник Затемпроводится, дискуссия в результате

которой должныприйтик .единомумнению

Руководитель проекта . рецензируетработу



– ПОДИУМ: ДИСКУССИЯ

, Форма в которой 2 участвуют

, спикера выражающие

разныеточки. зрения Группыих

.поддерживают ПАНЕЛЬНАЯ:ДИСКУССИЯ

, Форма в которой 3 выражается и

более различных точек зрения


ЗАЩИТА Вэтойформе защита

, проходит если все группы пошлипрактически одним, путем работаянад проектом

Вэтом случаеКАЖДАЯ ПОДГРУППАпо очереди

презентуетрезультаты ( своей работы выступает

). каждый участник , Оппонентызадаютвопросы, оппонируют не соглашаются

с высказанныммнениемилиаргументацией

Рецензентыоценивают . работу каждой группы



Каждая группа поочередно выступаетв

:роли Диссертантов Оппонентов Рецензентов

ОКОНЧАНИЕРАБОТЫ НАДПОЕКТОМ

- Руководитель проектаи учителя консультанты .проверяютирецензируютработыучащихся

, Готовятотчетоработенад проектом в котором , отражаютвсе удачи инеудачи ошибкиипроблемыи

.их анализ, ( Учащиеся чьи работыимелинедочеты небыли

), . зачтеныруководителем дорабатываютих Затем .проектоформляетсяи сдается в архив

Результатработыдолженноситьпрактическую, значимость стало бытьлибо презентация

, используется как учебное пособие либо пишется , статьяиразмещается винтернете либо пишутся

. ..рекомендацииитд

Учебное проектирование

Education