Оказание комплексной пси соц-пед помощи при переходе...

Оказание комплексной Оказание комплексной психолого-социально-психолого-социально-

педагогической помощи педагогической помощи детям с ОВЗ при детям с ОВЗ при

переходе на ФГОС ООпереходе на ФГОС ОО

Яковлева Галина ВладимировнаЗав. КС(К)О ГБОУ ДПО ЧИППКРО,

к.п.н., доцент

Современные нормативные Современные нормативные актыакты

в образовании РФв образовании РФФедеральный уровеньФедеральный уровень

Стратегия инновационного развития Стратегия инновационного развития Российской Федерации на период до 2020 гРоссийской Федерации на период до 2020 г

Указ Президента РР «О национальной Указ Президента РР «О национальной стратегии действий в интересах детей на стратегии действий в интересах детей на 2012 - 2017годы»2012 - 2017годы»

Указ Президента Российской Федерации «О Указ Президента Российской Федерации «О дополнительных мерах по обеспечению дополнительных мерах по обеспечению прав и защиты интересов прав и защиты интересов несовершеннолетних граждан Российской несовершеннолетних граждан Российской Федерации»Федерации»

Федеральный закон «Об образовании в Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации»Российской Федерации»

Современные нормативные Современные нормативные актыакты

в образовании РФв образовании РФрегиональный уровеньрегиональный уровень

ОБУП 2012 годаОБУП 2012 года

Терминологическое пространство Терминологическое пространство проблемы психолого-социально-проблемы психолого-социально-педагогического сопровожденияпедагогического сопровождения

Сопровождение – это процесс Сопровождение – это процесс взаимодействия субъектов взаимодействия субъектов образования, который бы образования, который бы способствовал созданию способствовал созданию

оптимальных условий для оптимальных условий для коррекции имеющихся у ребенка коррекции имеющихся у ребенка

отклонений, условий для его отклонений, условий для его самовыражениясамовыражения

(И.В.Молочкова)(И.В.Молочкова)

Субъекты Субъекты сопровождениясопровождения

Обучающийся или воспитанникОбучающийся или воспитанник Педагог-психологПедагог-психолог Учитель-дефектологУчитель-дефектолог Социальный педагогСоциальный педагог УчительУчитель РодителиРодители СоциумСоциум

Условия психолого-социально-Условия психолого-социально-педагогического педагогического сопровождениясопровождения

КадровыеКадровые Программно-методическиеПрограммно-методические Материально-техническиеМатериально-технические Информационно-Информационно-

коммуникационныекоммуникационные

Кадровые условияКадровые условия

Укомплектованность кадрамиУкомплектованность кадрами Соответствующий Соответствующий

образовательный уровень образовательный уровень педагоговпедагогов

Высокая квалификацияВысокая квалификация Повышение квалификации Повышение квалификации

(внешнее и внутреннее)(внешнее и внутреннее)

Внешнее повышение Внешнее повышение квалификацииквалификации

По соответствующей По соответствующей профилю профилю образовательной образовательной программепрограмме

Как предметникКак предметник Как учитель С(К)ОКак учитель С(К)О

Управленческий механизм Управленческий механизм повышения качества повышения качества

педагогического персоналапедагогического персонала Проектирование и реализация Проектирование и реализация

персонифицированной персонифицированной программы повышения программы повышения квалификацииквалификации

Организация внутри Организация внутри образовательного учреждения образовательного учреждения системы инновационной системы инновационной методической работыметодической работы

Персонифицированная Персонифицированная программапрограмма

Разрабатывается для каждого Разрабатывается для каждого конкретного педагога с конкретного педагога с учетом его профессиональных учетом его профессиональных компетенций, квалификации, компетенций, квалификации, необходимости КПКнеобходимости КПК

Строится с учетом реальных Строится с учетом реальных возможностей ОУвозможностей ОУ

Программа коррекционной Программа коррекционной работы как условие работы как условие

сопровождениясопровождения Выстраивается система Выстраивается система

сопровождениясопровождения Отбирается необходимый Отбирается необходимый

содержательный и содержательный и методический материалметодический материал

Указываются исполнителиУказываются исполнители Указываются срокиУказываются сроки

Программа коррекционной Программа коррекционной работыработы

в ООП учреждения как в ООП учреждения как

условиеусловие

Разрабатывается при воспитании Разрабатывается при воспитании и обучении в учреждении детей и обучении в учреждении детей с ограниченными возможностями с ограниченными возможностями здоровьяздоровья

Содержание программы Содержание программы направлено на обеспечение направлено на обеспечение коррекции коррекции

Содержание Содержание коррекционной работы коррекционной работы должно обеспечивать:должно обеспечивать:

Выявление особых образовательных потребностей детей с ОВЗ

Осуществление индивидуально-ориентированной психолого-медико-педагогической помощи

Возможность освоения ребенком с ОВЗ содержания Программы и его интеграцию в общество

Алгоритм разработки Алгоритм разработки

1.1. Определение целей, задач, Определение целей, задач, планируемых результатов, планируемых результатов, принципов коррекционной принципов коррекционной работыработы

2.2. Разработка содержательного Разработка содержательного компонента разделакомпонента раздела

3.3. Разработка механизма Разработка механизма реализации программы реализации программы

4.4. Определение взаимосвязи Определение взаимосвязи программы с другими программы с другими компонентами программыкомпонентами программы

Принципы Принципы коррекционной коррекционной

работыработы

Лежат в основе Лежат в основе проектирования разделапроектирования раздела

Отражаются в содержательной Отражаются в содержательной его частиего части

ПринципыПринципы

Общепедагогические Общепедагогические

Принципы специальной Принципы специальной коррекционно-коррекционно-педагогической педагогической деятельностидеятельности

Общепедагогические Общепедагогические принципыпринципы

Принцип целенаправленности педагогического процесса

Принцип целостности и системности педагогического процесса

Принцип гуманистической направленности педагогического процесса

Принцип уважения к личности ребенка в сочетании с разумной требовательностью к нему

Принцип опоры на положительное в человеке Принцип сознательности и активности

личности Принцип сочетания прямых и параллельных

действий

Принципы специальной коррекционно-педагогической

деятельности Принцип системности коррекционных, Принцип системности коррекционных,

профилактических и развивающих профилактических и развивающих задачзадач

Принцип единства диагностики и Принцип единства диагностики и коррекциикоррекции

Принцип учета индивидуальных и Принцип учета индивидуальных и возрастных особенностей ребенкавозрастных особенностей ребенка

Деятельностный принцип коррекцииДеятельностный принцип коррекции Принцип комплексного использования Принцип комплексного использования

методов и приемов коррекционно-методов и приемов коррекционно-педагогической деятельностипедагогической деятельности

Принцип интеграции усилий Принцип интеграции усилий ближайшего социального окруженияближайшего социального окружения

Программа Программа коррекционной работыкоррекционной работы

Должна содержать перечень, содержание и план Должна содержать перечень, содержание и план реализации реализации индивидуально- ориентированных индивидуально- ориентированных коррекционных мероприятий,коррекционных мероприятий, обеспечивающих обеспечивающих

удовлетворение особых образовательных удовлетворение особых образовательных потребностей детей с ОВЗ, их интеграцию в потребностей детей с ОВЗ, их интеграцию в

образовательном учрежденииобразовательном учреждении

Терминологическое Терминологическое пространство пространство

индивидуализациииндивидуализации

Индивидуальная Индивидуальная образовательная траекторияобразовательная траектория

Индивидуальный Индивидуальный образовательный маршрутобразовательный маршрут

Индивидуальная Индивидуальная образовательная программаобразовательная программа

Содержательный Содержательный компонент программы компонент программы

включает:включает:

Описание системы комплексного Описание системы комплексного психолого-медико-педагогического психолого-медико-педагогического сопровождениясопровождения

Описание специальных условий Описание специальных условий обучения и воспитания детей с ОВЗобучения и воспитания детей с ОВЗ

(программно-методических, (программно-методических, кадровых, материально-кадровых, материально-технических, условий среды технических, условий среды жизнедеятельности)жизнедеятельности)

В этой части следует:В этой части следует:

Проанализировать и оценить ресурсы Проанализировать и оценить ресурсы и возможности ОУ и оптимально и возможности ОУ и оптимально распределить их по следующим распределить их по следующим

направлениям деятельности:направлениям деятельности:

- диагностической,- диагностической,

- коррекционно-развивающей,- коррекционно-развивающей,

- консультативной,- консультативной,

- информационно-просветительской - информационно-просветительской

Диагностическая работаДиагностическая работа

Своевременное выявление детей с ОВЗ; Ранняя диагностика отклонений в развитии и

анализ причин трудностей адаптации; Комплексный сбор сведений о ребенке на

основании диагностической информации от специалистов разного профиля;

Определение уровня актуального и зоны ближайшего развития обучающегося с ОВЗ, выявление резервных возможностей;

Изучение развития эмоционально-волевой сферы и личностных особенностей обучающихся;

Изучение адаптивных возможностей и уровня социализации ребенка с ОВЗ;

Анализ успешности коррекционной работы

Коррекционно-развивающая Коррекционно-развивающая работаработа

Выбор оптимальных для развития ребенка Выбор оптимальных для развития ребенка с ОВЗ коррекционных программ, с ОВЗ коррекционных программ, технологий;технологий;

Организация и проведение специалистами Организация и проведение специалистами индивидуальных и групповых индивидуальных и групповых коррекционно-развивающих занятий;коррекционно-развивающих занятий;

Коррекция и развитие высших психических Коррекция и развитие высших психических функций;функций;

Развитие эмоционально-волевой сферы и Развитие эмоционально-волевой сферы и личностных сфер ребенка и личностных сфер ребенка и психокоррекция его поведения;психокоррекция его поведения;

Социальная защита ребенкаСоциальная защита ребенка

Консультативная работаКонсультативная работа

Выработка совместных обоснованных Выработка совместных обоснованных рекомендаций по основным рекомендаций по основным направлениям работы с обучающимися направлениям работы с обучающимися с ОВЗ;с ОВЗ;

Консультирование специалистами Консультирование специалистами педагогов по выбору индивидуально-педагогов по выбору индивидуально-ориентированных технологий работы;ориентированных технологий работы;

Консультативная помощь семье в Консультативная помощь семье в вопросах выбора стратегии вопросах выбора стратегии воспитания и приемов коррекционного воспитания и приемов коррекционного обучения ребенка с ОВЗобучения ребенка с ОВЗ

Нормативная база Нормативная база консультированияконсультирования

Положение о Положение о Консультационном пункте ОУКонсультационном пункте ОУ

План работы План работы Консультационного пунктаКонсультационного пункта

Журнал консультацийЖурнал консультаций Аналитическая деятельность Аналитическая деятельность

руководителя по организации руководителя по организации работы КПработы КП

Информационно-Информационно-просветительская работапросветительская работа

Использование различных форм Использование различных форм просветительской деятельности просветительской деятельности (лекции, индивидуальные (лекции, индивидуальные беседы, консультирование, беседы, консультирование, анкетирование, индивидуальные анкетирование, индивидуальные и групповые практикумы, и групповые практикумы, информационные стенды, информационные стенды, печатные материалы, материалы печатные материалы, материалы в СМИ, презентации, ЦОРв СМИ, презентации, ЦОР

Содержательный Содержательный компонент программы компонент программы

включает:включает:

ЦелиЦели ЗадачиЗадачи ПринципыПринципы Планируемые результатыПланируемые результаты Требования ФГОСТребования ФГОС Положения, отражающие специфику Положения, отражающие специфику

ОУОУ Обобщенный вариантОбобщенный вариант

Этапы Этапы реализации реализации программыпрограммы

Этап сбора и анализа информации (информационно-аналитическая деятельность)

Этап планирования, организации, координирования (организационно-исполнительская деятельность)

Этап диагностики коррекционно-развивающей образовательной среды (контрольно-диагностическая деятельность)

Этап регулирования и корректировки (регулятивно-корректировочная деятельность)

Этап сбора и анализа Этап сбора и анализа информацииинформации

Оценка контингента Оценка контингента обучающихся для учета обучающихся для учета особенностей развития детей, особенностей развития детей, определение специфики и их определение специфики и их особых образовательных особых образовательных потребностейпотребностей

Оценка образовательной среды Оценка образовательной среды с целью соответствия с целью соответствия требованиям программно-требованиям программно-методического обеспеченияметодического обеспечения

Этап планирования, Этап планирования, организации и организации и координациикоординации

Особым образом организованный образовательный процесс, имеющий коррекционно-развивающую направленность,

Процесс специального сопровождения детей с ОВЗ при специально созданных (вариативных) условиях обучения, воспитания, развития, социализации

Этап диагностики Этап диагностики коррекционно-развивающей коррекционно-развивающей

образовательной средыобразовательной среды

Констатация соответствия Констатация соответствия созданных условий и созданных условий и выработанных выработанных коррекционно-развивающих коррекционно-развивающих и образовательных программ и образовательных программ особым образовательными особым образовательными потребностям ребенка с ОВЗпотребностям ребенка с ОВЗ

Этап регуляции и Этап регуляции и корректировкикорректировки

Внесение необходимых Внесение необходимых изменений в изменений в образовательный процесс и образовательный процесс и процесс сопровождения процесс сопровождения детей с ОВЗ,детей с ОВЗ,

Корректировка условий и Корректировка условий и форм обучения, методов и форм обучения, методов и приемов работыприемов работы

Описание специальных Описание специальных условий обучения и условий обучения и

воспитания детей с ОВЗвоспитания детей с ОВЗ Создание среды Создание среды

жизнедеятельностижизнедеятельности Создание предметно-Создание предметно-

развивающей среды учреждения развивающей среды учреждения в соответствии с имеющимися в соответствии с имеющимися отклонениями в развитии детейотклонениями в развитии детей

Обеспечение кадрамиОбеспечение кадрами Материально-техническое Материально-техническое

обеспечениеобеспечение

Система психолого-социально-Система психолого-социально-педагогической помощи детям с педагогической помощи детям с

ОВЗОВЗ

Цели: Цели: обеспечение коррекции обеспечение коррекции

недостатков в физическом и недостатков в физическом и (или) психическом развитии (или) психическом развитии детей с ОВЗ,детей с ОВЗ,

оказание помощи детям с ОВЗ в оказание помощи детям с ОВЗ в освоении ООПосвоении ООП


ОВЗОВЗ

Задачи на уровне системы Задачи на уровне системы управления ОУуправления ОУ::

выявить особые образовательные выявить особые образовательные потребности,потребности,

описать специальные условия описать специальные условия обучения и воспитания,обучения и воспитания,

определить условия и особенности определить условия и особенности организации образовательного организации образовательного процессапроцесса

оказание консультационной помощи оказание консультационной помощи родителямродителям


ОВЗОВЗ

Задачи на уровне педагогаЗадачи на уровне педагога:: осуществлять индивидуально осуществлять индивидуально

ориентированную коррекционную ориентированную коррекционную помощь детям с ОВЗ,помощь детям с ОВЗ,

использовать специальные использовать специальные образовательные программы и образовательные программы и методы обучения и проведения методы обучения и проведения коррекционных занятий,коррекционных занятий,

разработка индивидуальных разработка индивидуальных учебных планов, индивидуальных учебных планов, индивидуальных образовательных программобразовательных программ


ОВЗОВЗ

Задачи на уровне ребенка с Задачи на уровне ребенка с ОВЗ, родителей:ОВЗ, родителей:

обеспечить освоение детьми обеспечить освоение детьми ООП,ООП,

обеспечить интеграцию обеспечить интеграцию ребенка с ОВЗ в общество ребенка с ОВЗ в общество здоровых сверстниковздоровых сверстников


ОВЗОВЗ

ПланируемыеПланируемые результаты:результаты: Достижение обучающимися Достижение обучающимися

планируемых результатов планируемых результатов освоения ООПосвоения ООП

Интеграция в ОУ,Интеграция в ОУ, Социализация в социуме ОУ и Социализация в социуме ОУ и

за его пределамиза его пределами


ОВЗОВЗ

Механизмы реализации: Механизмы реализации:

внутришкольный и внешнийвнутришкольный и внешний


ОВЗОВЗ

Механизмы реализации Механизмы реализации коррекционных мероприятий:коррекционных мероприятий:

Индивидуальных образовательных Индивидуальных образовательных маршрутов,маршрутов,

Индивидуальных образовательных Индивидуальных образовательных программ,программ,

Индивидуальных учебных планов,Индивидуальных учебных планов, Индивидуального компонента Индивидуального компонента

рабочих программ по учебным рабочих программ по учебным предметам и курсам,предметам и курсам,

Коррекционно-развивающих Коррекционно-развивающих программ внеурочной деятельностипрограмм внеурочной деятельности


ОВЗОВЗ

Индивидуальные Индивидуальные коррекционно-образовательные коррекционно-образовательные маршруты для обучающихся с маршруты для обучающихся с ОВЗОВЗ

Особенности подготовки Особенности подготовки кадровкадров

Организация Организация внутрифирменного внутрифирменного повышения повышения квалификацииквалификации

Виды Виды внутрифирменного внутрифирменного

повышения повышения квалификацииквалификации

Методическая работаМетодическая работа Инновационная Инновационная

методическая работаметодическая работа Самообразовательная Самообразовательная

деятельность педагоговдеятельность педагогов

Методическая работаМетодическая работа

Обязательная составная часть Обязательная составная часть профессионально-педагогической профессионально-педагогической

(-управленческой) деятельности (-управленческой) деятельности педагогов, в рамках которой педагогов, в рамках которой создаются методические создаются методические продукты, обеспечивающие продукты, обеспечивающие педагогические или педагогические или управленческие действияуправленческие действия

Инновационная Инновационная методическая работаметодическая работа

Необязательная составная часть Необязательная составная часть профессионально- профессионально-

педагогической (управленческой) педагогической (управленческой) деятельности, ориентированная деятельности, ориентированная на освоением педагогами новых на освоением педагогами новых

инновационных компетенцийинновационных компетенций

Особенности инновационной Особенности инновационной методической работыметодической работы

обеспечение работы образовательного учреждения в обеспечение работы образовательного учреждения в режиме развития;режиме развития;

отбор содержания методической работы, отбор содержания методической работы, обеспечивающего личностное развитие ребенка , его обеспечивающего личностное развитие ребенка , его самораскрытие;самораскрытие;

обеспечение информирования педагогов об обеспечение информирования педагогов об инновационных фактах и явлениях и организация их инновационных фактах и явлениях и организация их экспертизы;экспертизы;

обеспечение дополнительных образовательных услуг в обеспечение дополнительных образовательных услуг в плане развертывания содержания образования по плане развертывания содержания образования по направлениям инновационной деятельности;направлениям инновационной деятельности;

обеспечение непрерывности инновационной поисковой, обеспечение непрерывности инновационной поисковой, исследовательской деятельности педагогов;исследовательской деятельности педагогов;

обеспечение индивидуального и дифференцированного обеспечение индивидуального и дифференцированного подходов к каждому педагогу в зависимости от его подходов к каждому педагогу в зависимости от его профессиональной компетентности;профессиональной компетентности;

оснащение педагогов способами профессионально-оснащение педагогов способами профессионально-педагогической деятельности, обеспечивающими педагогической деятельности, обеспечивающими эффективное воздействие на личностное развитие эффективное воздействие на личностное развитие ребенкаребенка

Самообразовательная Самообразовательная деятельность педагоговдеятельность педагогов

Проектируется на 5-10-15 летПроектируется на 5-10-15 лет Включается в Включается в

персонифицированную персонифицированную программу повышения программу повышения квалификацииквалификации

Проектируются планы-проекты Проектируются планы-проекты карьерного роста каждого карьерного роста каждого педагогапедагога

Взаимодействие Взаимодействие участников участников

коррекционного коррекционного процессапроцесса

Схемы взаимодействияСхемы взаимодействия Совместное проектирование Совместное проектирование

индивидуальных индивидуальных образовательных программ для образовательных программ для детей с ОВЗдетей с ОВЗ

Алгоритм взаимодействия всех Алгоритм взаимодействия всех участников коррекционного участников коррекционного

процессапроцесса

1.1. Получение запроса, выявление Получение запроса, выявление проблемы, первичное интервьюпроблемы, первичное интервью

2.2. ДиагностикаДиагностика

3.3. Консультирование Консультирование (индивидуальное и групповое)(индивидуальное и групповое)

4.4. КонтрольКонтроль

Принципы Принципы консультированияконсультирования

Равноправное взаимодействие специалиста Равноправное взаимодействие специалиста службы сопровождения и учителя,службы сопровождения и учителя,

Формирование у педагога установки на Формирование у педагога установки на самостоятельное решение проблем, то есть, самостоятельное решение проблем, то есть, снятие установки на «готовый рецепт»,снятие установки на «готовый рецепт»,

Принятие участниками консультирования Принятие участниками консультирования ответственности за совместные решения,ответственности за совместные решения,

Распределение профессиональных функций Распределение профессиональных функций между педагогами и специалистами между педагогами и специалистами службы сопровожденияслужбы сопровождения

(материалы опыта МС(К)ОУ № 60 г. (материалы опыта МС(К)ОУ № 60 г. Челябинска)Челябинска)

Описание Описание методического методического

комплексакомплекса Основная общеобразовательная

программа Коррекционная образовательная

программа Методическое обеспечение к

данной программе Методические материалы к

организации диагностического обследования ребенка

Программа психолого-педагогического сопровождения ребенка с ОВЗ

КонтактыКонтакты

ГБОУ ДПО ЧИППКРОГБОУ ДПО ЧИППКРО

Адрес сайта: Адрес сайта: ipk74.ruipk74.ru

mail mail : : [email protected]@mail.ru

Т. 8 (351)729-32-17Т. 8 (351)729-32-17

Оказание комплексной пси соц-пед помощи при переходе...

Education