Основные замыслы Школы

«Волонтёры муниципального развития»

Установочный инструктаж участников

ОРИЕНТАЦИЯ ПО ЦЕЛЯМ

Часть 1

Зачем мы проводим Школу?

• Практическая задача очевидна: мы хотим, чтобы приехавшие со всей страны участники вернулись домой готовыми командами, имеющими всё необходимое (мотивацию, технологии, пошаговые планы действий) для открытия на своих территориях Центров помощи местному населению.

• Рисунок (обложка книги) «Тимур и его команда». Важно, чтобы на рисунке был штурвал и команда детей. См. АСТ АСТРЕЛЬ, 2004 г., Художники Мазурин и Фекляев.

Но мы видим предназначение Школы намного шире:

• Школа – центр (место) передачи компетенций. Вопрос более высокого порядка – для чего мы хотим вооружить наших слушателей теми или иными компетенциями?

• Здесь нужен кадр из фильма «Семь самураев» – воины и неподготовленные крестьяне на первой тренировке.

Миссия выпускников Школы:

Развитие дееспособных местных сообществ, способных:

• Понимать вызовы, угрозы и возможности современного мира;

• Самостоятельно вырабатывать стратегии своего развития;

• Иметь реальные рычаги для реализации этих стратегий;

• Принимать коллективную ответственность за воплощение своих планов в жизнь;

Здоровое современное сообщество – это сообщество, обладающее СУБЪЕКТНОСТЬЮ!

• Вектор отношения местной власти и общества должен быть направлен на изменение парадигмы «взрослый – ребёнок» к парадигме «взрослый–взрослый».

• Смена парадигм сама собой невозможна – искусству перемен надо учить и власть и местные сообщества!

• Кировские иллюстрации: сокращение медучилищ и «психиатрический район».

Почему тема перемен актуальна?

• Потому что в существующей парадигме ничего способного к развитию не получается («потёмкинские деревни» не в счёт).

• Потому что компетентных и мотивированных менеджеров местного развития – единицы.

• Потому что зарплата главы местного поселения – от 10 до 12 тысяч рублей.

• Потому что мотивация у местных глав – «нулевая» (если не считать коррупционную составляющую).

• Потому что возросшая критика «властей» (все чиновники – жулики и воры) служит мощным демотиватором для честных профессионалов.

Адресация проекта (1):

• Молодёжь , гражданские активисты, социально активные слои населения (как основной ресурс и драйвер перемен);

• Эти люди, в первую очередь, не хотят быть «детьми» в отношениях с властью.

• Эти люди весьма компетентны, энергичны и остро нуждаются в «жизненном пространстве», необходимом для приложения их амбиций и профессионализма.

• Если власть не займёт их реальным делом (имитация дела уже никого не устроит), то они точно займут власть протестной активностью (первая «заповедь командира»).

Адресация проекта (2)

• Власть (местная, региональная, федеральная) как корпоративное сообщество, способное затормозить или катализировать перемены.

• Власть как объект перемен с пока ещё реальным шансом оставаться и субъектом собственных изменений.

• Власть как сторона, заинтересованная в управляемости процессов.

• «Не можешь предотвратить – возглавь!» (вторая «заповедь командира»)

Адресация проекта (3)

• Бизнес как держатель активов, влияющих на развитие местных сообществ, заинтересованный в управляемости перемен и сохранении социальной стабильности.

• Бизнес как класс, заинтересованный в усилении общественного влияния как инструмента защиты от рейдерства и злоупотреблений власти.

Задачи обучения (1)

• Убедить слушателей целевых групп (а значит доказать), что перемена парадигмы управления на местном уровне – переход от «объектности» к «субъектности» – не дело вкуса (населения, власти, бизнеса), а острейшая необходимость, вызванная объективным ходом развития Человечества, новыми экономическими процессами и таким глобальным феноменом, как «Кризис усложнённости», в частности.v

• Надо найти образ глобальной угрозы. В каком-то американском блок-бастере про пришельцев был эпизод, когда над городом зависает космический корабль, закрывающий всё небо. И все, кто с надеждой, кто с ужасом ждут, что будет дальше.

• Выбор стоит между возможностью остаться хоть как-то на плаву или опуститься на дно социально-экономической маргинализации (касается населения, территорий, страны в целом).

Задача обучения (2)

• Передать слушателям Школы свой рецепт предотвращения угроз «турбулентности» – Формирование адекватного времени нового человеческого капитала на местах (наделение особыми компетенциями лидеров муниципального развития и населения в целом) + создание новой системы внутрикомандных отношений (социального капитала местных сообществ), основанной на традициях коллективного участия жителей в решении собственных проблем и задач локального развития.

Задача обучения (3)

• Дать «минимальный набор инструментов» - конкретных лекций, мастер-классов, тренингов (практикумов) – позволяющих самостоятельно работать по предложенным методикам и развивать их с учётом личного опыта, задач и потенциала участников (комплексный «ликбез» на тему идеология, содержание образования, формы и методы работы с лидерами муниципального развития).

Логика компоновки курса обучения:

Угрозы и возможности современного мира

«Профессиональные любители» как ресурс развития Человечества

ЦГВ – современная модель мобилизации волонтёров и развития местных сообществ

Технологии «коллективного разума» и «демократии совместной работы» на службе качественного муниципального управления.

Курс на «культуру наивысших достижений»: кто и как построит в России «аристополис» для «аристономов».

Школа как «Центр компетенций»

Компетенции индустриальной эпохи (классика)

• Компетенции анализа сложных систем и проблематизации.

• Компетенции разработки креативных решений и концептуального видения.

• Компетенции планирования и разработки «дорожных карт».

• Компетенции формирования команд и управления.

• Компетенции бюджетирования и управления ресурсами.

• Компетенции контроля, оценки и отчётности.

Компетенции эпохи сетей и «экономики знаний»

• Информационная работа методом «краудсорсинга».

• Сетевые методы генерации инновационных решений.

• Проектирование и управление проектами с помощью удалённых экспертных команд.

• Wiki- технологии как инструмент совместной работы, распределения задач и организации взаимодействия.

• «Краудфандинг».• Сетевой общественный

контроль силами независимых «гражданских жюри» и т.п.

Почему «деловая игра»?

• В Школе мы будем придерживаться игрового сюжета т.е. имитировать работу муниципалитета и идти не от учебных тем, а от ситуаций, которые требуют от вовлечённых в них людей конкретных компетенций.

• Это «рушит» (делает незаметной) только что озвученную логику, зато сразу показывает слушателям, в какой ситуации и каким образом они могут применить ту или иную передаваемую компетенцию компетенцию.

О рисках начистоту:

• Предлагаемая модель игры и Школы в целом – полностью новый для нас продукт!

• Мы не можем похвастаться, что сами в полной мере владеем теми компетенциями, которые хотим освоить вместе с участниками! Эти компетенции были выявлены исследователями (определены как новые знания) совсем недавно: «краудсорсинг», wiki-правительство, «демократия совместной работы на основе сетевых технологий».

• Мы будем опираться на только что созданный, ориентированный на функционал проекта экспериментальный портал www.wiki-help.ru

Причины нашей «самоуверенности»:

• Мы всегда за последние 18 лет работали в подобном ключе!

• Инновационные программы экспресс обучения под задачу – наш профессиональный «конёк».

• Мы можем предъявить выпускников похожего проекта, которые с помощью личной энергии, полученных знаний и накопленного опыта стали признанными профессионалами муниципального развития: министрами, мэрами, руководителями и заместителями глав местных администраций, успешными предпринимателями (Примеры).

• Мы всегда работали с нашими слушателями не как с учениками, а как с партнёрами и соавторами.

ПРОГРАММА ШКОЛЫ ДЕНЬ ЗА ДНЁМ

Часть 2

Игровая легенда

• Все мы, включая дистанционных участников, – городской муниципальный округ «Остров надежды».

• Администрация школы = Администрация города.• Удалённые слушатели из числа кандидатов в

волонтёры ЦГВ = гражданские активисты городских микрорайонов.

• Наш город – поселение островного типа. Мы живём в ожидании урагана. Тайфун разрушил физические коммуникации, но у нас есть связь через интернет, телефон и другие средства связи.

• Традиционная система управления городом частично разрушена. В данной ситуации Администрация города начинает мобилизацию добровольцев и готовит волонтёрскую модель помощи местном населению.

Все вместе мы – город!

Распорядок дня:

• С утра – пленарные занятия по утверждённой программе.

• После обеда – инструктивные занятия и работа по плану деловой игры с участием дистанционных слушателей (представление Сергея Кривенкова и его помощников – координаторов «кустов регионов»).

• После ужина – встречи с интересными людьми и культурная программа.

Блок «Классика проектирования»(с 8 по 11 ноября)

• В теории и на практике пошагово отрабатываем основные компетенции проектирования.

• По итогам работы каждая региональная команда должна представить реальный паспорт проекта по созданию ЦГВ на своей территории.

Блок «Штатный приём населения»(12 ноября)

• Проведя полный комплекс работ по разработке модели ЦГВ проверяем, как мы умеем работать с будущими клиентами (тренируясь пока на преподавателях Школы)

Блок командообразования «Школа выживания» (13 ноября).

• Все мы очень разные и приехали в Школу со всей страны.

• Для того, чтобы побыстрее «притереться» друг к другу и стать большой общероссийской командой мы затеяли дозированный экстрим по методике «верёвочного курса».

• Дата, в общем, тоже не случайна

Блок «Инновационные модели управления в кризисных ситуациях» (с 14 по 15 ноября)

• wiki-wiki по гавайски «быстро-быстро».

• Быстро и хорошо решать поступающие валом проблемы – особое искусство и особые технологии.

• Разбирая задачи муниципального развития, говорим о таких управленческих новациях, как: «краудсорсинг», управление знаниями, wiki-правительство, «демократия совместной работы».

• В основе этих инноваций – правильное распределение задач между «правильными людьми» + новейшие информационные технологии.

Сбор информации и анализ сложных систем в целях принятия решений – фокус программ данного этапа:ПОИСК ЛУЧШЕГО ОПЫТА

СОЗДАНИЕ «ПОРТФЕЛЕЙ ЛУЧШИХ ПРАКТИК»

Блок «ЦГВ как ситуационный центр»(16 ноября)

• Быть всегда на связи, вовремя получать самую горячую информацию и вовремя реагировать на возникающие у людей проблемы – задача практикума «Чрезвычайная ситуация»

Блок подведения итогов:ТРАТИМ ЗАРАБОТАННУЮ ИГРОВУЮ ВАЛЮТУ НА АУКЦИОНЕ

ПО ТРУДУ НАГРАЖДАЕМ ПОБЕДИТЕЛЕЙ