Робота мобільної групи
TRANSCRIPT
![Page 1: Робота мобільної групи](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022081401/558a82c4d8b42a32448b4574/html5/thumbnails/1.jpg)
Смертний гріх вчителя – бути нецікавим
![Page 2: Робота мобільної групи](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022081401/558a82c4d8b42a32448b4574/html5/thumbnails/2.jpg)
![Page 3: Робота мобільної групи](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022081401/558a82c4d8b42a32448b4574/html5/thumbnails/3.jpg)
![Page 4: Робота мобільної групи](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022081401/558a82c4d8b42a32448b4574/html5/thumbnails/4.jpg)
Вчитель повинен навчитися організувати навчально-виховний процес таким чином, щоб кожен учень мав змогу приймати участь у проектуванні свого власного розвитку та особистого зростання. Саме ІКТ повинні стати інструментом вчителя, а сучасні засоби – потужним інструментарієм навчального процесу.
Під ІКТ-компетентністю вчителя ми розуміємо його здатність вирішувати професійні педагогічні задачі із залученням інформаційно-комунікаційних технологій.
ІКТ-компетентність вчителя може бути представлена як система компетентностей:
![Page 5: Робота мобільної групи](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022081401/558a82c4d8b42a32448b4574/html5/thumbnails/5.jpg)
![Page 6: Робота мобільної групи](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022081401/558a82c4d8b42a32448b4574/html5/thumbnails/6.jpg)
Рівні формування ІКТ-компетентностей У формуванні ІКТ-компетентності вчителя можна виділили два
рівні: базовий і предметно-орієнтований. На базовому рівні формується базова ІКТ-компетентність, тобто окреслюється і засвоюється інваріант знань, умінь, навичок і досвіду, необхідних вчителю для вирішення освітніх задач засобами ІКТ загального призначення. На предметно- орієнтованому рівні формується предметно-орієнтована ІКТ- компетентність, тобто освоєння спеціалізованих технологій і ресурсів, розроблених відповідно до вимог змісту навчального предмета та їх впровадження в освітню діяльність. Сутність такої моделі навчання вчителів концентрується навколо трьох ключових позицій: 1. Розуміння вчителями особистих потреб, запитів, інтересів. 2. Уміння співвідносити їх із життєво важливими, продуктивними
та суспільними інтересами й запитами соціуму. 3. Здатність самостійно діяти та взаємодіяти з іншими членами колективу для досягнення професійно значущої мети й
розв’язання практичних проблем.
![Page 7: Робота мобільної групи](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022081401/558a82c4d8b42a32448b4574/html5/thumbnails/7.jpg)
У процесі використання ІКТ-супроводу як засобу підвищення теоретичного рівня змісту уроку вчителю необхідно враховувати: *відповідність поставленої мети і завдань проектованим результатам; *чітку структуризацію теоретичного матеріалу; *раціональність використання обраного чи авторського супроводу (педагогічного програмного засобу); *доцільність застосування ІКТ в діяльності вчителя та учнів; *результативність використання ІКТ; *технологічність формування предметної компетенції учнів.
![Page 8: Робота мобільної групи](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022081401/558a82c4d8b42a32448b4574/html5/thumbnails/8.jpg)
У процесі моделювання уроку з ІКТ-супроводом, на якому переважає практична спрямованість, вчитель повинен:
*підібрати завдання практичного спрямування, які сприяють формуванню дослідницьких умінь і навичок учнів; *визначити доцільні форми організації навчальної діяльності учнів; *виокремити засоби встановлення результативності використання СТЗН у процесі виконання учнями практичних завдань.
![Page 9: Робота мобільної групи](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022081401/558a82c4d8b42a32448b4574/html5/thumbnails/9.jpg)
принципи
захопити, зацікавити, вселити впевненість у своїх силах
допомогти здобути міцні знання, мислити
створити умови для творчого розвитку особистості
Розвиток творчих здібностей
учнів засобами комп’ютерних
технологій для самовираження
інтерактивної особистості
![Page 10: Робота мобільної групи](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022081401/558a82c4d8b42a32448b4574/html5/thumbnails/10.jpg)
Навчання інших (застосування засвоєного)
Дидактичні ігри
Групові дискусії
Демонстрації фізичних
процесів
Аудіо-візуальні
методи
читання
лекції
Те, що я чую, я забуваю.
Те, що я бачу й чую, я трохи
пам’ятаю.
Те, що я чую, бачу й обговорюю, я
починаю розуміти.
Коли я чую, бачу, обговорюю й
роблю, я набуваю знань і навичок.
Коли я передаю знання іншим, я
стаю майстром.
Конфуцій
![Page 11: Робота мобільної групи](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022081401/558a82c4d8b42a32448b4574/html5/thumbnails/11.jpg)
максимум
самостійної
навчально -
пізнавальної
діяльності
учня
Максимум основної
ключової інформації
Мотивуюча та
регулююча
діяльність
вчителя
![Page 12: Робота мобільної групи](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022081401/558a82c4d8b42a32448b4574/html5/thumbnails/12.jpg)
УРОК
Супровід самостійної
пізнавальної
діяльності учнів
Позаурочна
діяльність
Індивідуальні
заняття
Проектна
діяльність
Факультативи
Олімпіади
МАН
![Page 13: Робота мобільної групи](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022081401/558a82c4d8b42a32448b4574/html5/thumbnails/13.jpg)
мислення, комунікативні здібності, навички
дослідницької діяльності,
формування вмінь приймати рішення в складних ситуаціях,
формування інформаційної культури.
Педагогічна мета використання ІКТ
Розвиток особистості
учня - підготовка до
самостійної продуктивної
діяльності в умовах
інформаційного
суспільства
Реалізація
соціального
замовлення
- підготовка учнів до
самостійної пізнавальної
діяльності,
- Підготовка мобільних
конкурентноспроможних
особистостей
Інтенсифікація
освітнього процесу
- виявлення та
використання
стимулів
- активізація
пізнаватльної
діяльності
- підвищення
ефективності
та якості уроків
поглиблення
міжпредметних
зв´язків
![Page 14: Робота мобільної групи](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022081401/558a82c4d8b42a32448b4574/html5/thumbnails/14.jpg)
ІНФОРМАЦІЙНІ
ТЕХНОЛОГІЇ
Технологія
модульного навчання Проектний метод
Технологія розвитку
критичного мислення Групове навчання
Навчання у
співробітництві
Дослідницька
робота
![Page 15: Робота мобільної групи](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022081401/558a82c4d8b42a32448b4574/html5/thumbnails/15.jpg)
1. Стосовно навчальної діяльності:
*підвищення мотивації;
*активізація роботи учнів.
2. Щодо ролі в розвитку учнів: *підвищення науковості; *можливість різного представлення інформації; *розвиток модельних уявлень; *Набуття навичок самостійного моделювання.
3. За технічними можливостями:
* моделювання складних процесів;
*наочність;
*розширення діапазону досліджень;
*робота з швидкісними процесами;
*економія часу.
![Page 16: Робота мобільної групи](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022081401/558a82c4d8b42a32448b4574/html5/thumbnails/16.jpg)
Активізація пізнавальної діяльності
учнів в умовах комп´ютерізації навчання
На уроках Позаурочна
діяльність
Інтерактивне навчання Використання
Інтернету
Інтеграція
предметів
Проектні роботи
учнів
Використання
інтерактивних програм
Вдосконалення
традиційних форм та
методів за рахунок
застосування комп´ютера
![Page 17: Робота мобільної групи](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022081401/558a82c4d8b42a32448b4574/html5/thumbnails/17.jpg)
Інформаційні технології на уроках
• Створення мультимедійних
презентацій
• Тестовий контроль знань
• Діагностика та рейтингова
оцінка
• Дистанційне навчання
• Віртуальні екскурсії
• Робота з інтерактивною
дошкою
• Робота з електронними
підручниками,
анімаційними матеріалами
• Створення електронних
УМК
![Page 18: Робота мобільної групи](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022081401/558a82c4d8b42a32448b4574/html5/thumbnails/18.jpg)
Людина, що не знає нічого, може навчитися; справа тільки в тому, щоб запалити в ній бажання вчитись.