творческая работа берстеневой о.в

28
Муниципальное дошкольное образовательное учреждение Центр развития ребенка – детский сад №8 «Солнышко» г. Новоалтайск ФОРМИРОВАНИЕ ФОРМИРОВАНИЕ - ЭМОЦИОНАЛЬНО ОЦЕНОЧНОЙ - ЭМОЦИОНАЛЬНО ОЦЕНОЧНОЙ ЛЕКСИКИ ПРИЛАГАТЕЛЬНЫХ У ЛЕКСИКИ ПРИЛАГАТЕЛЬНЫХ У ДЕТЕЙ С РЕЧЕВЫМИ ДЕТЕЙ С РЕЧЕВЫМИ НАРУШЕНИЯМИ НАРУШЕНИЯМИ АВТОР: Берстенева О.В. учитель-логопед

Upload: lesiksmirnova

Post on 02-Jul-2015

86 views

Category:

Documents


0 download

TRANSCRIPT

Page 1: творческая работа берстеневой о.в

Муниципальное дошкольное образовательное учреждениеЦентр развития ребенка – детский сад №8 «Солнышко»

г. Новоалтайск

ФОРМИРОВАНИЕ ФОРМИРОВАНИЕ- ЭМОЦИОНАЛЬНО ОЦЕНОЧНОЙ- ЭМОЦИОНАЛЬНО ОЦЕНОЧНОЙ

ЛЕКСИКИ ПРИЛАГАТЕЛЬНЫХ У ЛЕКСИКИ ПРИЛАГАТЕЛЬНЫХ У ДЕТЕЙ С РЕЧЕВЫМИ ДЕТЕЙ С РЕЧЕВЫМИ

НАРУШЕНИЯМИНАРУШЕНИЯМИ

АВТОР: Берстенева О.В.учитель-логопед

Page 2: творческая работа берстеневой о.в

Дошкольный возраст – это самое благоприятное время для развития речевой способности. Речь является полноценным средством общения лишь тогда, когда сформированы или в случае речевой патологии скорригированы все ее структурные компоненты.

Одним из основных структурных компонентов речевого развития у дошкольников является лексика, которая представлена в виде общеупотребительной, т.е. бытовой и эмоционально – оценочной, которая является наиболее адекватным средством выражения ребенка к тому или иному предмету, ситуации.

2

Page 3: творческая работа берстеневой о.в

АктуальностьАктуальностьПроведенное исследование под руководством доктора педагогических

наук, профессора Г.В.Чиркиной, направленное на изучение особенностей развития эмоциональной и нейтральной лексики у детей старшего дошкольного возраста, имеющих речевые нарушения, показало, что у детей имеются специфические особенности лексической стороны речи: наиболее ярко выражены недостатки в выражении эмоционально – смыслового содержания высказывания, отмечены признаки гипотонии лицевой мускулатуры , проявляющиеся в трудностях выражения на лице эмоциональных состояний. Спонтанное развитие эмоциональной лексики у детей с нарушениями речи не может привести к удовлетворительным результатам и требует специальной коррекционной работы.

Целенаправленное формирование эмоционально – оценочной лексики у детей с речевыми нарушениями способствует:

правильному пониманию и вербальному обозначению эмоциональных состояний;

оцениванию коммуникативных ситуаций; словесному выражению своих и пониманию чужих переживаний; оказывает положительное влияние на когнитивные процессы; способствует формированию у детей адаптивных способностей.

3

Page 4: творческая работа берстеневой о.в

, Литература используемая автором при -работе по формированию эмоционально

:оценочной лексики у старших дошкольников

Кондратенко И.Ю. Проблема усвоения системы лексических значений у дошкольников с ОНР, отражающих их эмоциональные состояния и оценки: Дошкольное воспитание детей с ограниченными возможностями: [ОНР] // Дефектология. – 2001. - №6. – с. 41-47.

Кряжева Н.Л. Мир детских эмоций. Дети 5-7 лет / Художники Г.В. Соколов, В.Н. Куров. Ярославль: Академия развития, 2000. – 160 с.

Лалаева Р.И., Серебрякова Н.В. Формирование правильной разговорной речи у дошкольников. – Ростов н/Д: «Феникс», СПб: «Союз», 2004. – 224 с.

Минаева В.М. Развитие эмоций дошкольников. Занятия. Игры. Пособие для практикующих работников дошкольных учреждений. – М.: АРКТИ, 2001. – 48 с. 4

Page 5: творческая работа берстеневой о.в

:Цели и задачи деятельности :Цели и задачи деятельности:Цель:Цель целенаправленное формирование

эмоционально-оценочной лексики прилагательных; обеспечение системности, планомерности коррекционно-развивающего процесса, целостности развития всех сторон личности ребенка.

:Задачи:Задачи формировать у детей эмоциональную выразительность речи, мимики, умение невербально выражать свои эмоции; развивать коммуникативную (умение устанавливать и поддерживать контакты) и регуляторную (умение управлять своими эмоциями) функции речи; обогащать словарь детей эмоционально-оценочной лексикой; развивать лицевую и общую моторику; формировать у детей уверенность в себе, своих силах, повышать самооценку.

5

Page 6: творческая работа берстеневой о.в

При построении системы работы по При построении системы работы по -формированию эмоционально -формированию эмоционально

:оценочной лексики учитываются :оценочной лексики учитываются

полученные во время диагностики данные об уровне речевого и коммуникативного развития детей;структура дефекта; период обучения;индивидуальные особенности, способности ребенка;зона ближайшего развития;компенсаторные возможности.

6

Page 7: творческая работа берстеневой о.в

СИСТЕМА РАБОТЫ ПО ФОРМИРОВАНИЮ- ЭМОЦИОНАЛЬНО ОЦЕНОЧНОЙ ЛЕКСИКИ

:ВКЛЮЧАЕТ В СЕБЯ ДВА ЭТАПА

7

Page 8: творческая работа берстеневой о.в

:Формы работыФронтальные и подгрупповые занятия по развитию связной

речи и формированию лексико-грамматических средств языка

8

Page 9: творческая работа берстеневой о.в

Индивидуальная работа по звукопроизношению

9

Page 10: творческая работа берстеневой о.в

:Методы и приемы :Методы и приемыЭмоциональные этюды, игры имитацииЭмоциональные этюды, игры имитации

«Улыбнись, как солнышко, нахмурься, как тучка»

«Изобрази удивленного мишку»

10

Page 11: творческая работа берстеневой о.в

Учитывая специфические особенности- , эмоционально оценочной лексики а также- эмоционально волевую незрелость детей с

, речевыми нарушениями обучение носит . последовательный характер Формирование- эмоционально оценочной лексики

прилагательных ведется по следующему: алгоритму

11

Page 12: творческая работа берстеневой о.в

В целях повышения продуктивности усвоения В целях повышения продуктивности усвоения : речевого материала используются : речевого материала используются

художественные произведения художественные произведения

12

Page 13: творческая работа берстеневой о.в

Рисунки человека и животных с Рисунки человека и животных с изображением различных эмоциональных изображением различных эмоциональныхсостоянийсостояний

13

Page 14: творческая работа берстеневой о.в

Методы моделирования с использованием Методы моделирования с использованием графических изображений графических изображений

14

Page 15: творческая работа берстеневой о.в

– Пиктограммы графические изображения – Пиктограммы графические изображения различных эмоциональных состояний различных эмоциональных состояний

15

Page 16: творческая работа берстеневой о.в

- Фото эталоны- Фото эталоны

16

Page 17: творческая работа берстеневой о.в

Предметные картинки Предметные картинки

17

Page 18: творческая работа берстеневой о.в

Сюжетные картинки Сюжетные картинки

18

Page 19: творческая работа берстеневой о.в

Дидактические игры Дидактические игры

«Подари шарики гномам»«Подари шарики гномам»

«Расколдуй детей»«Расколдуй детей»

19

Page 20: творческая работа берстеневой о.в

«Помоги художнику»

«Какая маска говорит?»

20

Page 21: творческая работа берстеневой о.в

«Собери картинку»

«Подбери картинку»

21

Page 22: творческая работа берстеневой о.в

«В королевстве кривых зеркал»

22

Page 23: творческая работа берстеневой о.в

Содержательная интеграция деятельности Содержательная интеграция деятельности специалистов повышает эффективность специалистов повышает эффективность

-работы по формированию эмоционально -работы по формированию эмоционально оценочной лексики оценочной лексики

Музыкальный руководитель

Воспитатель по изодеятельности

23

Page 24: творческая работа берстеневой о.в

В процессе В процессе сюжетно-ролевых игрсюжетно-ролевых игр происходит происходит введение эмоционально-оценочной лексики в введение эмоционально-оценочной лексики в

спонтанную речьспонтанную речь  

24

Page 25: творческая работа берстеневой о.в

РЕЗУЛЬТАТИВНОСТЬРЕЗУЛЬТАТИВНОСТЬ

В результате выполнения этих видов работ у детей с речевыми нарушениями формируется эмоционально-

оценочная лексика прилагательных:

• они могут правильно назвать различные чувства, переживаемые самим говорящим или другим лицом;

• точно подбирать слова – оценки, квалифицирующие предмет, или явление с положительной или отрицательной стороны;

• правильно и точно употреблять эмоциональную лексику в спонтанной речи.

25

Page 26: творческая работа берстеневой о.в

В связи с этим, у детей формируются коммуникативные навыки, что позволяет им более успешно

адаптироваться к условиям обучения в школе.

26

Page 27: творческая работа берстеневой о.в

Данный опыт был представлен на – Региональной научно практической

« конференции Комплексное сопровождение лиц с особыми образовательными

: », потребностями проблемы и перспективы по итогам конференции включен в сборник

материалов

27

Page 28: творческая работа берстеневой о.в

28

Фон презентации и фото взяты из личного архива