Презентація Презентація

творчої творчої особистості особистості

майстра майстра виробничого виробничого

навчання навчання Жуковського Жуковського Ростислава Ростислава

ЯрославовичаЯрославовича

Презентація Презентація

творчої творчої особистості особистості

майстра майстра виробничого виробничого

навчання навчання Жуковського Жуковського Ростислава Ростислава

ЯрославовичаЯрославовича

МОЄ ПЕДАГОГІЧНЕ КРЕДО:МОЄ ПЕДАГОГІЧНЕ КРЕДО:

Праця – найкращий шлях до того, щоб Праця – найкращий шлях до того, щоб любити життя. любити життя.

Е.РонанЕ.Ронан

ВІРНО ОБРАНА ПРОФЕСІЯ – ЦЕ ВІРНО ОБРАНА ПРОФЕСІЯ – ЦЕ ШЛЯХ ДО ЩАСТЯШЛЯХ ДО ЩАСТЯ

Вибір професії — це велика Вибір професії — це велика відповідальність перед батьками, перед відповідальність перед батьками, перед суспільством та найголовніше — перед собою. суспільством та найголовніше — перед собою. Відповідальність перед собою, мабуть, Відповідальність перед собою, мабуть, найважливіша, і полягає вона в тому, щоб найважливіша, і полягає вона в тому, щоб обрати саме свій шлях і ним йти. Бо тільки обрати саме свій шлях і ним йти. Бо тільки сама людина може побачити, до чого в неї сама людина може побачити, до чого в неї більший хист, до чого відчуває вона більший хист, до чого відчуває вона покликання. Кожен відчуває, що йому легше покликання. Кожен відчуває, що йому легше «дається» і, отже, чому зможе присвятити «дається» і, отже, чому зможе присвятити життя. І тут найважливіше — не схибити.життя. І тут найважливіше — не схибити.

Іди своєю дорогою, і нехай люди Іди своєю дорогою, і нехай люди говорять, що завгодно. (Дайте). говорять, що завгодно. (Дайте).

УРОК ФОРМУВАННЯ ПЕРВИННИХ УМІНЬ

УРОК ФОРМУВАННЯ ПЕРВИННИХ УМІНЬ

УРОК ФОРМУВАННЯ СКЛАДНИХ УМІНЬ

УРОК ФОРМУВАННЯ СКЛАДНИХ УМІНЬ

УРОКИУРОКИ ВИРОБНИЧОГОВИРОБНИЧОГО НАВЧАННЯНАВЧАННЯ

УРОКИУРОКИ ВИРОБНИЧОГОВИРОБНИЧОГО НАВЧАННЯНАВЧАННЯ

ШЛЯХИ ФОРМУВАННЯ У МАЙБУТНІХ РОБІТНИКІВ ШЛЯХИ ФОРМУВАННЯ У МАЙБУТНІХ РОБІТНИКІВ ПРОФЕСІЙНОЇ МАЙСТЕРНОСТІ:ПРОФЕСІЙНОЇ МАЙСТЕРНОСТІ:

ШЛЯХИ ФОРМУВАННЯ У МАЙБУТНІХ РОБІТНИКІВ ШЛЯХИ ФОРМУВАННЯ У МАЙБУТНІХ РОБІТНИКІВ ПРОФЕСІЙНОЇ МАЙСТЕРНОСТІ:ПРОФЕСІЙНОЇ МАЙСТЕРНОСТІ:

ПОЗАУРОЧНА ПОЗАУРОЧНА ДІЯЛЬНІСТЬДІЯЛЬНІСТЬ

ПОЗАУРОЧНА ПОЗАУРОЧНА ДІЯЛЬНІСТЬДІЯЛЬНІСТЬ

КОНТРОЛЬНО-ПЕРЕВІРОЧНИЙ УРОК

КОНТРОЛЬНО-ПЕРЕВІРОЧНИЙ УРОК

КОНКУРС ФАХОВОЇ МАЙСТЕРНОСТІ

КОНКУРС ФАХОВОЇ МАЙСТЕРНОСТІ

ТИЖДЕНЬ ФАХОВОЇ МАЙСТЕРНОСТІ

ТИЖДЕНЬ ФАХОВОЇ МАЙСТЕРНОСТІ

КВК, БРЕЙН-РИНГ ПО ПРОФЕСІЇ

КВК, БРЕЙН-РИНГ ПО ПРОФЕСІЇ

ЯРМАРОК ВИРОБІВ ПО ПРОФЕСІЇ

ЯРМАРОК ВИРОБІВ ПО ПРОФЕСІЇ

ПРОФЕСІЙНА ВИСТАВКА

ПРОФЕСІЙНА ВИСТАВКА

УРОК УДОСКОНАЛЕННЯ УМІНЬ ТА ФОРМУВАННЯ

НАВИЧОК

УРОК УДОСКОНАЛЕННЯ УМІНЬ ТА ФОРМУВАННЯ

НАВИЧОК

УРОК КОМПЛЕКСНОГО ЗАСТОСУВАННЯ

ЗНАНЬ,УМІНЬ І НАВИЧОК ПРИ ВИКОНАННІ НАВЧАЛЬНО-

ВИРОБНИЧИХ РОБІТ

УРОК КОМПЛЕКСНОГО ЗАСТОСУВАННЯ

ЗНАНЬ,УМІНЬ І НАВИЧОК ПРИ ВИКОНАННІ НАВЧАЛЬНО-

ВИРОБНИЧИХ РОБІТ

ПРОФОРІЄНТАЦІЙНА РОБОТА “ГРУПА НАБИРАЄ

ГРУПУ”

ПРОФОРІЄНТАЦІЙНА РОБОТА “ГРУПА НАБИРАЄ

ГРУПУ”

СИСТЕМАТИЧНА РОБОТА НАД СИСТЕМАТИЧНА РОБОТА НАД ВДОСКОНАЛЕННЯМ ПРОФЕСІЙНИХ ВДОСКОНАЛЕННЯМ ПРОФЕСІЙНИХ

ЗДІБНОСТЕЙ УЧНІВ ЯК В ЗДІБНОСТЕЙ УЧНІВ ЯК В ІНДИВІДУАЛЬНІЙ, ТАК І В ГРУПОВІЙ ІНДИВІДУАЛЬНІЙ, ТАК І В ГРУПОВІЙ

ФОРМІ ТА ОСОБИСТІСНИЙ РІСТ ФОРМІ ТА ОСОБИСТІСНИЙ РІСТ КОЖНОЇ ДИТИНИКОЖНОЇ ДИТИНИ

ОСНОВНА ПРОБЛЕМА, НАД ЯКОЮ МАЙСТЕР ВИРОБНИЧОГО ОСНОВНА ПРОБЛЕМА, НАД ЯКОЮ МАЙСТЕР ВИРОБНИЧОГО НАВЧАННЯ ПРАЦЮЄНАВЧАННЯ ПРАЦЮЄ

ОСНОВА НАВЧАННЯ – ЯКІСНА МОТИВАЦІЯ – ПРОЦЕС, У ОСНОВА НАВЧАННЯ – ЯКІСНА МОТИВАЦІЯ – ПРОЦЕС, У РЕЗУЛЬТАТІ ЯКОГО ПЕВНА ДІЯЛЬНІСТЬ НАБУВАЄ ДЛЯ ІНДИВІДА РЕЗУЛЬТАТІ ЯКОГО ПЕВНА ДІЯЛЬНІСТЬ НАБУВАЄ ДЛЯ ІНДИВІДА

ОСОБИСТОГО СЕНСУОСОБИСТОГО СЕНСУ ПЕРЕТВОРЕННЯ МОТИВАЦІЇ У МОТИВИ НАВЧАННЯПЕРЕТВОРЕННЯ МОТИВАЦІЇ У МОТИВИ НАВЧАННЯПЕРЕТВОРЕННЯ МОТИВАЦІЇ У МОТИВИ НАВЧАННЯПЕРЕТВОРЕННЯ МОТИВАЦІЇ У МОТИВИ НАВЧАННЯ

Мотивація

Внутрішня мотиваціястворюється об’єктом під

впливом мотиваторів

Мотиви

Зовнішня мотиваціяяк вплив педагога на мотиватори

учняОсновні:

-інтерес-проблема-практична цінністьДодаткові:

-інформування-інструктаж-стимулювання-заборона-прохання-прогноз-показ перспектив

очікування здібності інтерес

МЕТОДИ АКТИВНОГО НАВЧАННЯМЕТОДИ АКТИВНОГО НАВЧАННЯ ТРАДИЦІЙНІТРАДИЦІЙНІ (лабораторно – (лабораторно –

практичні заняття, виробничий практичні заняття, виробничий семінар, виробнича практика, семінар, виробнича практика, виконання індивідуальних виконання індивідуальних завдань; самостійне виконання завдань; самостійне виконання навчально – виробничих робіт; навчально – виробничих робіт; дискусія з мозковим штурмом; дискусія з мозковим штурмом; дослідницька робота)дослідницька робота)

ІННОВАЦІЙНІІННОВАЦІЙНІ (розробка (розробка варіантів рішень, імітаційні варіантів рішень, імітаційні вправи, індивідуальний тренінг, вправи, індивідуальний тренінг, аналіз конкретних ситуацій, аналіз конкретних ситуацій, ігрове проектування, ділові ігриігрове проектування, ділові ігри))

ТРАДИЦІЙНІТРАДИЦІЙНІ (лабораторно – (лабораторно – практичні заняття, виробничий практичні заняття, виробничий семінар, виробнича практика, семінар, виробнича практика, виконання індивідуальних виконання індивідуальних завдань; самостійне виконання завдань; самостійне виконання навчально – виробничих робіт; навчально – виробничих робіт; дискусія з мозковим штурмом; дискусія з мозковим штурмом; дослідницька робота)дослідницька робота)

ІННОВАЦІЙНІІННОВАЦІЙНІ (розробка (розробка варіантів рішень, імітаційні варіантів рішень, імітаційні вправи, індивідуальний тренінг, вправи, індивідуальний тренінг, аналіз конкретних ситуацій, аналіз конкретних ситуацій, ігрове проектування, ділові ігриігрове проектування, ділові ігри))

МОТИВАЦІЯ НАВЧАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ МОТИВАЦІЯ НАВЧАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ В ПРОЦЕСІ ПІЗНАВАЛЬНИХ ІГОР ТА ІГРОВИХ СИТУАЦІЙ:В ПРОЦЕСІ ПІЗНАВАЛЬНИХ ІГОР ТА ІГРОВИХ СИТУАЦІЙ:

•«Барон Мюнхаузен».«Барон Мюнхаузен». Мета – спростувати вигадки, заздалегідь підготовлені Мета – спростувати вигадки, заздалегідь підготовлені педагогом за темою, яка вивчається, або запропонувати учням як домашнє педагогом за темою, яка вивчається, або запропонувати учням як домашнє завдання вигадати явно неправдиві твердження, які зачитуються та завдання вигадати явно неправдиві твердження, які зачитуються та спростовуються на етапі перевірки домашнього завдання.спростовуються на етапі перевірки домашнього завдання.

•«Пінг-понг».«Пінг-понг». В процесі перевірки домашнього завдання до дошки В процесі перевірки домашнього завдання до дошки викликаються два учні, які по черзі ставлять один одному підготовлені запитання викликаються два учні, які по черзі ставлять один одному підготовлені запитання за темою домашнього завдання. Клас оцінює якість запитань і відповідей, за темою домашнього завдання. Клас оцінює якість запитань і відповідей, враховуючи оригінальність, винахідливість, гумор, ґрунтовність відповідей.враховуючи оригінальність, винахідливість, гумор, ґрунтовність відповідей.

•«Коментатор».«Коментатор». Проводиться після вивчення теми. Учням пропонується: Проводиться після вивчення теми. Учням пропонується: відтворити зміст переглянутого відео сюжету; пояснити зміст картинки або схеми; відтворити зміст переглянутого відео сюжету; пояснити зміст картинки або схеми; прокоментувати дії педагога під час демонстрації досліду. Педагог може зупинити прокоментувати дії педагога під час демонстрації досліду. Педагог може зупинити коментар одного учня та запропонувати іншому продовжити. Цей прийом сприяє коментар одного учня та запропонувати іншому продовжити. Цей прийом сприяє розвитку уваги та пам’яті.розвитку уваги та пам’яті.

•«Ланцюжок».«Ланцюжок». Ланцюжки можуть бути різними: ланцюжок думок, ланцюжок Ланцюжки можуть бути різними: ланцюжок думок, ланцюжок відповідей на запитання, ланцюжок формул, задач, питань, ланцюжок дій.відповідей на запитання, ланцюжок формул, задач, питань, ланцюжок дій.

Прийом можна використати під час фронтального опитування, з’ясування Прийом можна використати під час фронтального опитування, з’ясування рівня засвоєння нового матеріалу, розв’язування задач, виконання рівня засвоєння нового матеріалу, розв’язування задач, виконання експериментальних або комплексних завдань.експериментальних або комплексних завдань.

•«Класифікація».«Класифікація». Суть прийому полягає в тому, що учні отримують картки- Суть прийому полягає в тому, що учні отримують картки-завдання, на яких розміщені різні ознаки певних понять, явищ, етапів завдання, на яких розміщені різні ознаки певних понять, явищ, етапів технологічних процесів. Спираючись на власний досвід та попередні знання, учні технологічних процесів. Спираючись на власний досвід та попередні знання, учні повинні згрупувати їх за певними ознаками або критеріями.повинні згрупувати їх за певними ознаками або критеріями.

ПРАЦЮЮЧИ НАД ПОШУКАМИ ШЛЯХІВ ПРАЦЮЮЧИ НАД ПОШУКАМИ ШЛЯХІВ ФОРМУВАННЯ У МАЙБУТНІХ РОБІТНИКІВ ФОРМУВАННЯ У МАЙБУТНІХ РОБІТНИКІВ

ПРОФЕСІЙНОЇ МАЙСТЕРНОСТІ, ЗРОБИВ ПРОФЕСІЙНОЇ МАЙСТЕРНОСТІ, ЗРОБИВ ВИСНОВОК, ЩО ЗАСТОСУВАННЯ АКТИВНИХ ВИСНОВОК, ЩО ЗАСТОСУВАННЯ АКТИВНИХ

МЕТОДІВ НАВЧАННЯ:МЕТОДІВ НАВЧАННЯ:

ПРАЦЮЮЧИ НАД ПОШУКАМИ ШЛЯХІВ ПРАЦЮЮЧИ НАД ПОШУКАМИ ШЛЯХІВ ФОРМУВАННЯ У МАЙБУТНІХ РОБІТНИКІВ ФОРМУВАННЯ У МАЙБУТНІХ РОБІТНИКІВ

ПРОФЕСІЙНОЇ МАЙСТЕРНОСТІ, ЗРОБИВ ПРОФЕСІЙНОЇ МАЙСТЕРНОСТІ, ЗРОБИВ ВИСНОВОК, ЩО ЗАСТОСУВАННЯ АКТИВНИХ ВИСНОВОК, ЩО ЗАСТОСУВАННЯ АКТИВНИХ

МЕТОДІВ НАВЧАННЯ:МЕТОДІВ НАВЧАННЯ:

1. 1. сприяє повноцінному сприяє повноцінному розвитку особистості учня;розвитку особистості учня;2. мотивує учнів на позитивний 2. мотивує учнів на позитивний результат;результат;3. дає можливість 3. дає можливість урізноманітнити навчально-урізноманітнити навчально-виховний процес;виховний процес;4. підвищує якість навчання;4. підвищує якість навчання;5. формує в учнів творчість, 5. формує в учнів творчість, ініціативу, свідоме виконання ініціативу, свідоме виконання своїх обов'язків;своїх обов'язків;6. веде до професіоналізму.6. веде до професіоналізму.

Під розумним керівництвом майстра виробничого навчання учні вивчають будову пристроїв, приладів, вузлів та агрегатів автомобілів, вчаться самостійно

виконувати ремонтні роботи

Майстерня слюсарів з ремонту автомобілів оформлена за Майстерня слюсарів з ремонту автомобілів оформлена за всіма вимогами, має достатню наочність та матеріальну всіма вимогами, має достатню наочність та матеріальну

базу, завдяки чому учні здобувають глибокі знаннябазу, завдяки чому учні здобувають глибокі знання

Майстерня слюсарів з ремонту автомобілів Майстерня слюсарів з ремонту автомобілів оснащена вузлами та агрегатами автомобілівоснащена вузлами та агрегатами автомобілівМайстерня слюсарів з ремонту автомобілів Майстерня слюсарів з ремонту автомобілів оснащена вузлами та агрегатами автомобілівоснащена вузлами та агрегатами автомобілів

Усі види інструктажу – обов'язкові Усі види інструктажу – обов'язкові компоненти уроку виробничого навчаннякомпоненти уроку виробничого навчання

МАЙСТЕР ВИРОБНИЧОГО МАЙСТЕР ВИРОБНИЧОГО НАВЧАННЯ ПОВИНЕН НАВЧАННЯ ПОВИНЕН

ДОПОМОГТИ КОЖНОМУ УЧНЕВІ ДОПОМОГТИ КОЖНОМУ УЧНЕВІ СТАТИ КВАЛІФІКОВАНИМ СТАТИ КВАЛІФІКОВАНИМ

РОБІТНИКОМ І ГОСПОДАРЕМ РОБІТНИКОМ І ГОСПОДАРЕМ ВЛАСНОЇ ДОЛІВЛАСНОЇ ДОЛІ