«Формування нової моделі школи майбутнього як Школи Гармонії -

Школи Відкритих можливостей»

Кальченко Інни Володимирівни,

директор Добропільського НВК №4

НВК виконує важливу соціальну місію :

Надає широкі можливості дітям з вадами здоров'я реалізувати свої

можливості, професійні запити, набути життєвий досвід, пристосуватися до

навколишнього середовища, навчитися реалізувати себе в рамках своїх

здібностей.

Повірити в себе, не залишатися наодинці зі своїми проблемами, навчитися

культурі спілкування, розширити свій кругозір - для цього приходять до центру

діти з обмеженими можливостями та їх батьки.

Об'єднуються дорослі, діти з активною громадською позицією .

перегляд змісту освіти та форм його реалізації з урахуванням принципів

інклюзивної освіти;

створення нової освітньої практики, що інтегрує процеси навчання,

виховання й розвитку дітей з нормою та дітей з психофізичними вадами різних

нозологій у єдиному освітньому просторі;

необхідність змін у змісті та організаційних формах діяльності НВК №4

щодо впровадження інклюзивної освіти.

Принцип організованої свідомої інноваційної діяльності, що

забезпечить перехід до більш досконалої і якісної освіти;

Принцип відкритості і зворотного зв’язку із соціумом;

Принцип відповідності змісту освіти та діяльності закладу

освіти;

Принцип варіативності, що дає змогу конструювати навчально-

виховний процес за інноваційними моделями з метою задоволення

індивідуальних потреб школярів з особливостями психофізичного

розвитку (за нозологіями);

Принцип гуманізації, який полягає в домінуванні

співробітництва, співтворчості над управлінськими впливами,

утвердженні суб’єктно-об’єктних відносин, у реалізації

особистісно-гуманного підходу до учнів з особливими потребами

через розкриття їх внутрішньої сутності та розвитку і становлення

конкурентоспроможної успішної особистості випускника;

НАУКОВО-ПЕДАГОГІЧНІ ПРИНЦИПИ

Теоретичний пошук: аналіз наукової і методичної

літератури; абстрагування; дедукція; класифікація та

систематизація теоретичних та практичних даних;

порівняльний аналіз і розробка управлінських

експертних систем;

Емпіричні методи; педагогічний експеримент –

формуючий; педагогічне спостереження за навчальною

діяльністю, опитування, тестування, бесіди з учнями,

вчителями, батьками; моніторинг результатів

дослідження; рефлексія.

ЗАГАЛЬНО - НАУКОВІ МЕТОДИ

Науковий керівник:

Дмитрієва Ірина Володимирівна – завідувач кафедри

методик корекційного навчання Державного вищого

навчального закладу «Донбаський Державний педагогічний

університет», доктор педагогічних наук, професор.

Наукові консультанти:

Гайманова Тетяна Григорівна – методист відділу

школознавства Донецького обл. ІППО;

Михайлова Ірина Анатоліївна, головний спеціаліст

управління освіти і науки Донецької облдержадміністрації;

Докшина Наталія Володимирівна, завідувач центром

практичної психології та соціальної роботи, психолого –

медико - педагоічної консультації відділу освіти

Артемівської міської ради Донецької області ( за

узгодженням);

ОРГАНІЗАЦІЯ КАДРОВОГО ЗАБЕЗПЕЧЕННЯ

ЕТАПИ ВПРОВАДЖЕННЯ

ІНКЛЮЗИВНОГО НАВЧАННЯ- відкрито клас педагогічної корекції для дітей із затримкою психічного

розвитку;

- впровадження інклюзивної освіти в освітньому окрузі на базі НВК№4 –

Школи Педагогічної Гармонії;

Відкриття інклюзивних класів; класів за програмою допоміжної школи;

Розробка структури програми діяльності центру “Джерельце “ .

Організація методично-консультативного пункту для вчителів, керівників

гуртків.

- координація діяльності колективу НВК з батьками. Планування спільної

роботи клубу для батьків «Відверта розмова»., «Здоров`я», «Соціальна

адаптація та реабілітація», «В колі друзів», «Майстерня». Пристосування

шкільних приміщень для комфортного перебування дітей в НВК. Залучення

громадських організацій «Жіноча сила», «Голос громади», територіального

комітету профспілки робітників вугільної промисловості та спонсорів до

діяльності Центру.

ЦДЮТ – залучення керівників гуртків

ДЮСШ – тренерів

музичною школою – викладачів вокалу, гри на гітарі та фортепіано

центром реабілітації дітей-інвалідів – спеціалістів – реабілітологів

- відкриття першого класу для дітей з вадами мовлення.

1995 рік

2007 рік

2008-2011 роки

Співпраця

Центру з:

вересень 2011 року

Проект «Крок до майбутнього» (2010 рік) – Міжнародний фонд

«Відродження» конкурс «Трансформування закладів культури в осередки

громадської активності та залучення творчих колективів до

благодійництва у Донецькій області»;

Благодійний проект «Ми різні – ми рівні» (2010 рік) – міський рівень;

Управлінський проект «Знайди себе в проміннях «Дивосвіту» (2011

рік) - міський рівень;

Проект місцевого розвитку «Радужне сяйво» (2012 рік) - обласний

конкурс проектів місцевого розвитку;

Обласний конкурс проектів місцевого розвитку «Спорт для всіх»

(обладнання спортивного майданчику на території навчального закладу та

мікрорайону Луганський ) 2013 р. – в рамках соціального партнерства з

ВАТ ДЕТК

ПРОЕКТНА ДІЯЛЬНІСТЬ

Класи за програмою

допоміжної школи

Група подовженого дня

Інтегрована

група

Добропільський НВК №4 Гармонія

Повна інтеграція Постійна

неповна інтеграція

(комбінована)

Постійна часткова

інтеграція

Систематична

інтеграція

Психологічна готовність

до спільного навчання зі

здоровими однолітками

та рівнем

психологічного розвитку

загальноосвітні класи

корекційна

допомога

Діти з близькими до

норми рівнем

психологічного

розвитку

Діти з особливостями

психофізичного розвитку,

які неспроможні на рівні

зі здоровими однолітками

оволодіти освітнім

стандартом

4 клас 5 клас 6 клас 8 клас 9 клас

загальноосвітні класи

1 клас 5 клас 8 клас

Допомога вчителя

(дефектолога)

Корекційна

реабілітаційна

допомога

загальноосвітні класи

1 клас4 клас 7 клас

Діти з особливостями

психофізичного

розвитку

2,4 рази на місяць

Спільні виховні

заходи

1-4 класи 5-6 класи 7-9 класи

С о

ціа

льн

і пар

тне

ри

И

«Го

ло

с гр

ом

ади

»Б

лаг

од

ійн

і акц

іїМ

істк

і пр

ива

тні

під

пр

иєм

ці

Тер

ком

ву

гіл

ьщи

ків

ОДНОДУМЦІ

Відділ освіти Центральна лікарняВідділ психологічної та логопедичної служб

Міський методичний кабінетПМПК

Рада закладу Батьки дітей з обмеженими можливостями

Загальношкільний батьківський комітет

ПА

РТ

НЕР

И

ЦТ

КЦ

ДЮ

ТМ

узичн

а ш

кол

аМ

іська б

ібл

іоте

ка

Міськи

й

ре

абіл

ітацій

ни

й

це

нтр

Міськи

й л

іце

й

ком

п’ю

тер

ни

х те

хно

ло

гій

«Ж

іно

ча

сил

а»

ДЮ

С Ш

СТРУКТУРА ДИТЯЧОГО ЦЕНТРУ «ДЖЕРЕЛЬЦЕ»

Індивідуальний навчальний план

Педагоги

Інші спеціалістиЛогопед

Практичний психолог Батьки

Центр наукового-методичного забезпечення з інклюзивної освіти

Пунктпсихолого-медико-

соціальногосупроводу

Пункт інформаційного

супроводу та моніторингу

Пунктпедагогічного та

методичного супроводу

Пункткорекційного

супроводу

комплексне вивчення дітей, що мають відхилення у фізичному,

інтелектуальному, емоційному розвитку, труднощі у навчанні, в адаптації до

шкільного життя;

організація корекційно - розвивального навчання в структурі

загальноосвітнього простору;

розробка, апробація й упровадження рекомендацій з корекційної роботи в

структурі загальноосвітнього процесу;

вибір оптимальної для кожної дитини навчальної програми, що забезпечує

обґрунтований диференційований підхід;

профілактична робота з попередження й подолання фізичних, інтелектуальних,

емоційних перевантажень.

ОСНОВНІ НАПРЯМКИ РОБОТИ

НАУКОВО-МЕТОДИЧНОГО ЦЕНТРУ

виправлення чи послаблення вад психофізичного

розвитку дитини під час процесу навчання та

виховання;

профілактика ускладнень структури дефекту;

створення умов для максимально можливого

цілісного розвитку особистості дитини;

формування дитячого колективу;

навчання батьків методам і прийомам організації

ігрової, трудової, навчальної діяльності дитини.

КОРЕКЦІЙНА ДІЯЛЬНІСТЬ

• Асистент вчителя

(перша половина дня)

• Вихователь ГПД

• Психолог

• Логопед

• Заступник директора

• Вчителі – дефектологи

• Зміни до Статуту НВК

Обласна збірка “Животворча сила педагогічної спадщини В.О.Сухомлинського (Педагоги

Донеччини віддають серце дітям)”, - Донецьк: Витоки, 2011. стор. 138-148. Стаття “Школа

Гармонія як школа світоглядацького та соціокультурного самовизначення школярів”

Робота на конкурс “Кращий працівник року” в номінації “Кращий директор школи з

інклюзивною освітою” Кальченко І.В., Воробйова М.Л.- Невербальне спілкування як важливий

компонент структури діяльності корекційного педагога в загальноосвітньої школі з

інклюзивною освітою.

Стаття «Кальченко І.В. як переможець Всеукраїнського конкурсу «Директор ХХІ ст. - 2012»

- в збірці «Директор ХХІ століття – 2012: переможці та лауреати Всеукраїнського конкурсу/

упорядник Н.Л. Мурашко.- К.: Редакція газет з управління освітою 2012.-120с. Стор.14»;

Газета “Директор школи”, №12 (684), червень 2012 р. Стаття Інна Кальченко “Школа

педагогічної гармонії: нові стратегічні горизонти”- стор.29-36.

Збірка “Інклюзивна освіта Донеччини: досвід та пошук перспектив розвитку”- Д: Витокл,

2012.- 190 с. Розділ 3.2 Кальченко І.В., Бикова Т.М. Створення моделі інклюзивної освіти у

школі Педагогічної Гармонії як передумова для повноцінної соціальної мобільності дітей з

обмеженними можливостями.- стор.95-109.

Журнал “Директор школи”, №10, жовтень 2012 р., стор.83-95. Стаття “Становлення

інноваційного освітнього середовища сучасного НВК як школи — лабораторії”.

Журнал “Сучасна школа України”, №12, грудень 2012. І.Кальченко, Т.Бикова “Реалізація

моделі інклюзивного навчання в системі загальноосвітнього простору”

ДРУКОВАНІ РОБОТИ

Збірник “Становлення компетентнісно- орієнт ованої школи Донеччини від

ідей до практики”. Назва роботи “Концептуальні засади школи Педагогічної

Гармонії” Донецьк: “Каштан”, 2008, 396 с., стор.116-128.

Всеукраїнський науково- практичний журнал “Директор школи, ліцею,

гімназії”, назва роботи “Виховання інтелектуальної еліти в контексті

компетентнісно — орієнтованого нвачання”, №6, 2009, стор.43-49.

Обласна збірка “Профільне навчання. Моделюємо майбутнє” Ред. колегія:

Ю.І.Соловйов, О.І.Чернишов та інші. Донецьк : Витоки, 2010.- стор. 15-22. Стаття

“Модель розподільної мережі профільного навчання в освітньому окрузі”

Назва статті «Перші кроки до інклюзивної освіти».

Розвиток системи інклюзивної освіти в Україні. Матеріали Всеукраїнської

науково-практичної конференції 26 листопада 2010 року., м. Донецьк,

ДоноблІППО: 2011 – 86 с.

Управліннський проект «Знайди себе в проміннях «Дивосвіту»- в журналі

«Педагогічна скарбниця Донеччини» №2, 2011, с.22-25.

ДРУКОВАНІ РОБОТИ

ІІ місце в обласному конкурсі «Кращій працівник року» у номінації «Кращій

директор загальноосвітньої школи з інклюзивним навчанням» ( м. Донецьк, квітень

2011 року) ;

Участь у конференції «Інклюзивна складова сучасного освітнього простору» ІІІ

Міжнародного освітнього форуму «Особистість в єдиному освітньому просторі», м.

Запоріжжя, 26-29 квітня 2012 року;

Диплом Переможця Всеукраїнського конкурсу «Директор ХХІ століття» серед

навчально-виховних комплексів в номінації «Стратегічне управління школою», м.

Київ, травень 2012року;

Золота медаль ІV Міжнародній виставці «Сучасні заклади освіти – 2013» у

конкурсі з номінації «Управління і науково-методичний

супровід інноваційного розвитку сучасних закладів освіти» , м. Київ, 28 лютого

02 березня 2013 року;

Диплом лауреату конкурсу І ступеня в V Національній виставці – презентації

«Інноватика в сучасній освіті», у конкурсі з номінації «Інклюзивна освіта: рівні права

– рівні можливості» м. Київ, 22-24 жовтня 2013 року . Міжнародний семінар «Створення моделі інклюзивної освіти», сертифікат

учасника;

«Педагогічні інновації – в освіті Донеччини ХХІ століття» учасник

ІІ Всеукраїнський конкурс "Творчий учитель - обдарований учень", стратегічний

проект "Знайди себе в проміннях "Дивосвіту" (створення моделі інклюзивної освіти в

НВК №4), учасник.

РЕЗУЛЬТАТИВНІСТЬ

створення в територіальному освітньому окрузі Центру

інклюзивної освіти, який буде здійснювати консультативну та

методичну допомогу керівним та педагогічним кадрам інших

навчальних установ;

продовження експериментальних досліджень щодо

управлінської моделі, форм та змісту організації інклюзивного

навчання дітей з особливостями психофізичного розвитку;

розповсюдження ідеї інклюзивної освіти як серед педагогічного

загалу Добропільщини, так і серед батьків, представників

громадськості на сторінках педагогічної преси та Інтернет-ресурсів.

ПЕРСПЕКТИВИ РОЗВИТКУ ІНКЛЮЗИВНОЇ ОСВІТИ

В ОКРУЗІ