Դիպլոմային նախագիծ
TRANSCRIPT
![Page 1: Դիպլոմային նախագիծ](https://reader031.vdocuments.net/reader031/viewer/2022013115/55a071eb1a28ab44498b45c8/html5/thumbnails/1.jpg)
Երևանի «Մխիթար Սեբաստացի»
կրթահամալիրԴիպլոմային նախագիծ
Թեմա՝ «Բնական նյութերով աշխատանք»
Հեղինակներ՝ Նարինե Ասատրյան
Նարինե Սերոբյան
Ղեկավար՝ Հռիփսիմե Առաքելյան
Երևան 2014
![Page 2: Դիպլոմային նախագիծ](https://reader031.vdocuments.net/reader031/viewer/2022013115/55a071eb1a28ab44498b45c8/html5/thumbnails/2.jpg)
Ներածություն
Երեխաների ստեղծագործական ունակությունները զարգացնելու
հիմնական մեթոդը խաղն է: Նրանց պետք է փորձելու և սխալվելու
հնարավորություն տալ, որպեսզի այդ միջոցով հասկանան, թե
ինչպիսին է իրենց շրջակա միջավայրը: Դրան ծանոթանալու
հոյակապ միջոց է<< բնական նյութերով աշխատանքը>>:
![Page 3: Դիպլոմային նախագիծ](https://reader031.vdocuments.net/reader031/viewer/2022013115/55a071eb1a28ab44498b45c8/html5/thumbnails/3.jpg)
Աշխատանքի նպատակը
Աշխատանքի նպատակն է - գործունեությունը ամբողջական և ավելի
արդյունավետ դարձնելու համար դրան լրացնել կամ զուգահեռ այլ
գործառույթներ իրականացնել ունենալով ամբողջական ծրագիր:
Տվյալ դեպքում <<Բնական նյութերով աշխատանք>>-ի ընթացքում
երեխան դրսեվորում է ինքնուրույն ստեղծագործելու, խոսելու և
շփվելու հակումներ: Նրա խոսքն ու գործունեություններն ավելի
ազատ են, անկաշկանդ, միտքն ավելի ճկուն, որովհետև բացակայում
են երեխային կաշկանդող թելադրանքն ու հսկողությունը, նա չի
վախենում սխալվելուց:
![Page 4: Դիպլոմային նախագիծ](https://reader031.vdocuments.net/reader031/viewer/2022013115/55a071eb1a28ab44498b45c8/html5/thumbnails/4.jpg)
Աշխատանքը բաղկացած է հետևյալբաժիններից՝
Ուրախ պղպջակներ
Խեցեգործություն
Ավազաթերապիա
Ալրանկարչություն
Սերմնացան
Հատիկներով աշխատանք
Թթու,աղի, քաղցր
![Page 5: Դիպլոմային նախագիծ](https://reader031.vdocuments.net/reader031/viewer/2022013115/55a071eb1a28ab44498b45c8/html5/thumbnails/5.jpg)
Ուրախ պղպջակներ
![Page 6: Դիպլոմային նախագիծ](https://reader031.vdocuments.net/reader031/viewer/2022013115/55a071eb1a28ab44498b45c8/html5/thumbnails/6.jpg)
Խեցեգործություն
Նախկինում և այժմ էլ առավել մեծ նշանակություն է տրվում կավիբուժիչ հատկությանը։ Կավը իրենից ներկայացնում է բուժմանարտթերապիայի միջոց և նախակրթարանում ուսուցմանգործընթացում շատ դրական և օգտակար ազդեցություն է թողնում։Այն իրականացվում է գեղարվեստական գործունեության միջոցով։Կավը երեխային հնարավորություն է տալիս ազատվել հոգեկանլարվածությունից և հանգստանալ, ինչպես նաև արտահայտելհույզերն ու ապրումները: Խեցեգործությամբ զբաղվելը ոչ միայննպաստում է պոտենցիալը բացահայտելուն, երեխայի անկաշկանդլինելուն, այլև օգնում է ինքնագնահատականի բարձրացմանն ուստեղծագործական, ճանաչողական հմտությունների զարգացմանը։Վերապրելով և վերարտադրելով պատկերները, երեխաները ասեսձեռք են բերում իրենց ամբողջականությունը:
![Page 7: Դիպլոմային նախագիծ](https://reader031.vdocuments.net/reader031/viewer/2022013115/55a071eb1a28ab44498b45c8/html5/thumbnails/7.jpg)
Ավազաթերապիա
![Page 8: Դիպլոմային նախագիծ](https://reader031.vdocuments.net/reader031/viewer/2022013115/55a071eb1a28ab44498b45c8/html5/thumbnails/8.jpg)
Ավազաթերապիան հնարավորություն է տալիս երեխային խաղաղվել, հանգստացնել ներքին բացասական հույզերը, չարտահայտված
տագնապները: Այն միաժամանակ զարգացնում է մանր մոտորիկան:
Բացի այդ օգնում է հաղթահարել բարդույթները:
![Page 9: Դիպլոմային նախագիծ](https://reader031.vdocuments.net/reader031/viewer/2022013115/55a071eb1a28ab44498b45c8/html5/thumbnails/9.jpg)
Ալրանկարչություն
Մատներով նկարչությունը հետազոտությունների առարկա է: Այն ունի
պարզ կառուցվածք և այդ պատճառով համապատասխանում է
յուրաքանչյուր տարիքի երեխային: Նյութերի հավաքածուն
բավականին պարզ է՝ ալյուր, բնական ներկանյութ, ջուր։
Նկարը պետք է նկարել մատներով, թեման նույնպես ազատ է։
Գործունեության ընթացքում երեխան որոշում և ճանաչում է գույները,
նյութի հատկությունը, ձևը։ Միաժամանակ զարգանում է միտքը,
բանավոր խոսքը։
Այս գործունեության ժամանակ զարգանում է երեխայի ճանաչողական
կարողությունը, գունազգացողությունը, բանավոր խոսքը,
երևակայությունը և էսթետիկ ճաշակը։
![Page 10: Դիպլոմային նախագիծ](https://reader031.vdocuments.net/reader031/viewer/2022013115/55a071eb1a28ab44498b45c8/html5/thumbnails/10.jpg)
Սերմնացան Գործունեության ընթացքում երեխան միաժամանակ հողի մեջ է դնում քարը
և լոբու հատիկները: Որոշակի ժամանակ անց լոբու հատիկները ծիլեր ենտալիս, իսկ քարը՝ ոչ: Նշված փորձի արդյունքում երեխան պատկերացում էկազմում կենդանի և անկենդան բնության մասին:
![Page 11: Դիպլոմային նախագիծ](https://reader031.vdocuments.net/reader031/viewer/2022013115/55a071eb1a28ab44498b45c8/html5/thumbnails/11.jpg)
Հատիկներով աշխատանք
Այս գործունեությունը երեխաներին սովորեցրեց ճանաչել գույները, լինելհամբերատար, աշխատել ընկերների հետ և օգնել միմյանց։
![Page 12: Դիպլոմային նախագիծ](https://reader031.vdocuments.net/reader031/viewer/2022013115/55a071eb1a28ab44498b45c8/html5/thumbnails/12.jpg)
Բացի այն, որ նրանք տարբերեցին հատիկների չափերը,
երեխաներից մի քանիսը նաև համտեսեցին դրանք։ Խոսեցինք նաևայն մասին, որ բացի գեղեցիկ պատկերներ ստանալուց, հատիկներընաև շատ օգտակար սննդամթերք են։
![Page 13: Դիպլոմային նախագիծ](https://reader031.vdocuments.net/reader031/viewer/2022013115/55a071eb1a28ab44498b45c8/html5/thumbnails/13.jpg)
Թթու, աղի, քաղցր
Մարդը կյանքն ընկալում է իր զգայարանների միջոցով։
Այս դիտարկման ընթացքում զարգացավ երեխաների ճանաչողականկարողությունը։ Միաժամանակ նրանց մոտ ստեղծվեց հնարավորությունզարգացնել տեսողական, շոշափելիք, համային, հոտային և գունային
զգայարանները։
![Page 14: Դիպլոմային նախագիծ](https://reader031.vdocuments.net/reader031/viewer/2022013115/55a071eb1a28ab44498b45c8/html5/thumbnails/14.jpg)
Օգտագործված գրականության ցանկ
Երեխայակենտրոն նյութերի ստեղծումը մաթմատիկայի ևբնագիտության բնագավառում
Քայլ առ քայլ-Ծրագիր երեխաների և ընտանիքների համար
Ջուդիթ Ռոթշիլդ Ստոլբերգ և Էլեն Ռ.Դանիելա
Նախադպրոցականի զարգացումը նախակրթարանում 2-6
տարեկաններ
Մխիթար Սեբաստացի կրթահամալիր