Диагностическое сопровождение формирования...
TRANSCRIPT
![Page 1: Диагностическое сопровождение формирования универсальных учебных действий в условиях введения ФГОС](https://reader031.vdocuments.net/reader031/viewer/2022020116/55a16aba1a28abf87a8b45ae/html5/thumbnails/1.jpg)
Диагностическое сопровождение Диагностическое сопровождение формирования формирования
универсальных учебных действий универсальных учебных действий в условиях введения ФГОСв условиях введения ФГОС
Диагностическое сопровождение Диагностическое сопровождение формирования формирования
универсальных учебных действий универсальных учебных действий в условиях введения ФГОСв условиях введения ФГОС
Заместитель директора по УВР Заместитель директора по УВР МБОУ НОШ № 21 г. Южно-Сахалинска МБОУ НОШ № 21 г. Южно-Сахалинска
Пасынок Ю. Ю.Пасынок Ю. Ю.
![Page 2: Диагностическое сопровождение формирования универсальных учебных действий в условиях введения ФГОС](https://reader031.vdocuments.net/reader031/viewer/2022020116/55a16aba1a28abf87a8b45ae/html5/thumbnails/2.jpg)
МБОУ НОШ № 21 МБОУ НОШ № 21 г. Южно-Сахалинскаг. Южно-Сахалинска
МБОУ НОШ № 21 МБОУ НОШ № 21 г. Южно-Сахалинскаг. Южно-Сахалинска
Разработана нормативно-правовая база в соответствии с ФГОС
Обучение по новым образовательным стандартам начали
11 первых классов (269 учащихся)
![Page 3: Диагностическое сопровождение формирования универсальных учебных действий в условиях введения ФГОС](https://reader031.vdocuments.net/reader031/viewer/2022020116/55a16aba1a28abf87a8b45ae/html5/thumbnails/3.jpg)
совокупность действий учащегося, обеспечивающих социальную компетентность,
способность к самостоятельному усвоению новых знаний и
умений, включая организацию этого процесса, культурную
идентичность и толерантность.
умение учиться, т.·е. способность субъекта к саморазвитию и самосовершенствованию путём сознательного и активного присвоения нового социального опыта.
Понятие УУДПонятие УУДПонятие УУДПонятие УУД
![Page 4: Диагностическое сопровождение формирования универсальных учебных действий в условиях введения ФГОС](https://reader031.vdocuments.net/reader031/viewer/2022020116/55a16aba1a28abf87a8b45ae/html5/thumbnails/4.jpg)
1. Обеспечение возможностей обучающегося самостоятельно осуществлять деятельность учения.
2. Ставить учебные цели.3. Искать и использовать
необходимые средства и способы достижения целей.
4. Контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности.
5. Создание условий для гармоничного развития личности и её самореализации на основе готовности к непрерывному образованию.
6. Обеспечение успешного усвоения знаний, формирования умений, навыков и компетентностей в любой предметной области.
Функции УУДФункции УУДФункции УУДФункции УУД
![Page 5: Диагностическое сопровождение формирования универсальных учебных действий в условиях введения ФГОС](https://reader031.vdocuments.net/reader031/viewer/2022020116/55a16aba1a28abf87a8b45ae/html5/thumbnails/5.jpg)
• лежат в основе организации и регуляции любой деятельности учащегося независимо от ее специально-предметного содержания; • обеспечивают этапы усвоения учебного содержания и формирования психологических способностей учащегося.
•носят надпредметный, метапредметный характер; • обеспечивают целостность общекультурного, личностного и познавательного развития и саморазвития личности; • обеспечивают преемственность всех ступеней образовательного процесса;
Универсальный Универсальный характер УУДхарактер УУД
Универсальный Универсальный характер УУДхарактер УУД
![Page 7: Диагностическое сопровождение формирования универсальных учебных действий в условиях введения ФГОС](https://reader031.vdocuments.net/reader031/viewer/2022020116/55a16aba1a28abf87a8b45ae/html5/thumbnails/7.jpg)
• внутренняя позиция;• мотивация;• нравственно-этическая
оценка.
Личностные УУД
![Page 8: Диагностическое сопровождение формирования универсальных учебных действий в условиях введения ФГОС](https://reader031.vdocuments.net/reader031/viewer/2022020116/55a16aba1a28abf87a8b45ae/html5/thumbnails/8.jpg)
• целеполагание; • планирование; • прогнозирование;• контроль;• коррекция;• оценка;• волевая саморегуляция.
Регулятивные УУД
![Page 10: Диагностическое сопровождение формирования универсальных учебных действий в условиях введения ФГОС](https://reader031.vdocuments.net/reader031/viewer/2022020116/55a16aba1a28abf87a8b45ae/html5/thumbnails/10.jpg)
Выделение познавательной цели
Структурирование знаний
Поиск информации
Выбор способов решения задач
Контроль и оценка процесса
Смысловое чтение
Речевое развитие
Решение проблем
знаково-символические действия
Общеучебные универсальные действия
моделирование преобразование модели
![Page 11: Диагностическое сопровождение формирования универсальных учебных действий в условиях введения ФГОС](https://reader031.vdocuments.net/reader031/viewer/2022020116/55a16aba1a28abf87a8b45ae/html5/thumbnails/11.jpg)
Логические УУД
Анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных).
Синтез – составление целого из частей.Выбор оснований и критериев для сравнения,
классификации.Подведение под понятие, выведение
следствий.Установление причинно-следственных связей.Построение логической цепи рассуждений.Доказательство.Выдвижение гипотез и их обоснование.
![Page 12: Диагностическое сопровождение формирования универсальных учебных действий в условиях введения ФГОС](https://reader031.vdocuments.net/reader031/viewer/2022020116/55a16aba1a28abf87a8b45ae/html5/thumbnails/12.jpg)
формулирование проблемы
самостоятельное создание способов
решения проблем
Постановка и решение проблем
![Page 13: Диагностическое сопровождение формирования универсальных учебных действий в условиях введения ФГОС](https://reader031.vdocuments.net/reader031/viewer/2022020116/55a16aba1a28abf87a8b45ae/html5/thumbnails/13.jpg)
УУДУУД
55
22
44
33
11
умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли
планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками
управление поведением
партнёра
постановка вопросов
разрешение конфликтов
Коммуникативные УУД
![Page 14: Диагностическое сопровождение формирования универсальных учебных действий в условиях введения ФГОС](https://reader031.vdocuments.net/reader031/viewer/2022020116/55a16aba1a28abf87a8b45ae/html5/thumbnails/14.jpg)
![Page 15: Диагностическое сопровождение формирования универсальных учебных действий в условиях введения ФГОС](https://reader031.vdocuments.net/reader031/viewer/2022020116/55a16aba1a28abf87a8b45ae/html5/thumbnails/15.jpg)
Базовый уровень развития Базовый уровень развития метапредметных УУД метапредметных УУД в начальной школе в начальной школе
Базовый уровень развития Базовый уровень развития метапредметных УУД метапредметных УУД в начальной школе в начальной школе
![Page 16: Диагностическое сопровождение формирования универсальных учебных действий в условиях введения ФГОС](https://reader031.vdocuments.net/reader031/viewer/2022020116/55a16aba1a28abf87a8b45ae/html5/thumbnails/16.jpg)
Базовые образовательные Базовые образовательные технологиитехнологии
Базовые образовательные Базовые образовательные технологиитехнологии
ОБУЧЕНИЕ НА ОСНОВЕ «УЧЕБНЫХ СИТУАЦИЙ»
ПРОЕКТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
УРОВНЕВАЯ ДИФФЕРЕНЦИАЦИЯ
ИНФОРМАЦИОННЫЕ И КОММУНИКАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ
![Page 17: Диагностическое сопровождение формирования универсальных учебных действий в условиях введения ФГОС](https://reader031.vdocuments.net/reader031/viewer/2022020116/55a16aba1a28abf87a8b45ae/html5/thumbnails/17.jpg)
Портрет выпускника Портрет выпускника начальной школыначальной школы
Портрет выпускника Портрет выпускника начальной школыначальной школы
любознательный, активно и заинтересованно познающий мир;
владеющий основами умения учиться, способный к организации собственной деятельности;
любящий свой народ, свой край и свою Родину;
уважающий и принимающий ценности семьи и общества;
готовый самостоятельно действовать и отвечать за свои поступки перед семьей и обществом; доброжелательный, умеющий слушать и слышать собеседника, обосновывать свою позицию, высказывать свое мнение;
выполняющий правила здорового и безопасного для себя и окружающих образа жизни.
![Page 18: Диагностическое сопровождение формирования универсальных учебных действий в условиях введения ФГОС](https://reader031.vdocuments.net/reader031/viewer/2022020116/55a16aba1a28abf87a8b45ae/html5/thumbnails/18.jpg)
Как правильно организовать Как правильно организовать мониторинг формирования УУД?мониторинг формирования УУД?
Как правильно организовать Как правильно организовать мониторинг формирования УУД?мониторинг формирования УУД?
![Page 19: Диагностическое сопровождение формирования универсальных учебных действий в условиях введения ФГОС](https://reader031.vdocuments.net/reader031/viewer/2022020116/55a16aba1a28abf87a8b45ae/html5/thumbnails/19.jpg)
Программа мониторинга Программа мониторинга уровня сформированности уровня сформированности
универсальных учебных действий универсальных учебных действий в начальной школев начальной школе
Программа мониторинга Программа мониторинга уровня сформированности уровня сформированности
универсальных учебных действий универсальных учебных действий в начальной школев начальной школе
- Приложение к Программе развития универсальных учебных действий
-Разработана на основе методического пособия
под ред. А. Г. Асмолова «Как проектировать универсальные
учебные действия в начальной школе»
![Page 20: Диагностическое сопровождение формирования универсальных учебных действий в условиях введения ФГОС](https://reader031.vdocuments.net/reader031/viewer/2022020116/55a16aba1a28abf87a8b45ae/html5/thumbnails/20.jpg)
Цель мониторинга уровня сформированности УУД:
получение объективной информации о состоянии и динамике уровня сформированности универсальных учебных действий у младших школьников в условиях реализации федеральных государственных стандартов нового поколения.
Задачи мониторинга:1. Отработка механизмов сбора информации об
уровне сформированности УУД;2. Выявление и анализ факторов,
способствующих формированию УУД;3. Апробация технологических карт и методик
оценки уровня сформированности УУД;4. Формирование банка методических
материалов для организации и проведения мониторинга уровня сформированности УУД на ступени начального образования;
5. Обеспечение преемственности и единообразия в процедурах оценки качества результатов дошкольного и начального школьного образования в условиях внедрения ФГОС нового поколения;
6. Разработка и апробация системы критериев и показателей уровня сформированности УУД у обучающихся на начальной ступени образования.
Программа Программа мониторинга…мониторинга…
Программа Программа мониторинга…мониторинга…
![Page 21: Диагностическое сопровождение формирования универсальных учебных действий в условиях введения ФГОС](https://reader031.vdocuments.net/reader031/viewer/2022020116/55a16aba1a28abf87a8b45ae/html5/thumbnails/21.jpg)
Циклограмма мероприятий
Разделы ПрограммыРазделы ПрограммыРазделы ПрограммыРазделы Программы
- Возрастные особенности развития личностных УУД- Технологическая карта
формирования личностных УУД - Методики для мониторинга
- Возрастные особенности развития регулятивных УУД
- Технологическая карта формирования регулятивных УУД
- Методики для мониторинга
- Возрастные особенности развития познавательных УУД
- Технологическая карта формирования познавательных УУД
- Методики для мониторинга
- Возрастные особенности развития коммуникативных УУД
- Технологическая карта формирования коммуникативных УУД
- Методики для мониторинга
![Page 22: Диагностическое сопровождение формирования универсальных учебных действий в условиях введения ФГОС](https://reader031.vdocuments.net/reader031/viewer/2022020116/55a16aba1a28abf87a8b45ae/html5/thumbnails/22.jpg)
№ УУД Характеристика УУД
Инструментарий Методы Периодичность проведения
Сроки проведения
1 Стартовая диагностика
Регулятивные УУДКоммуникативные УУДПознавательные УУД
Комплекс диагностик Тестирование 1 раз в год Сентябрь
2 Самопознание и самоопределение
Самооценка Тест на определение самооценки «Лесенка»
тестирование 2 раз в год Декабрь, май
3 Смыслообразование Мотивация •Анкета для первоклассников по оценке уровня школьной мотивацииПриложение•Опросник мотивации
тестирование 2 раз в год Декабрь, май
4 Нравственно-этическая ориентация
•Методика «Что такое хорошо и что такое плохо»•Методика «Незаконченные предложения»
анкетирование 1 раз в год Апрель – май
5 Регулятивные УУД Контроль•Рисование по точкам•Корректурная проба
тестирование 1 раз в год Декабрь, май
6 Познавательные УУД
Логические УУД Сравни картинки•Выделение существенных признаков•Логические закономерности•Исследование словесно-логического мышления
тестирование 1 раз в год Апрель – май
7 Коммуниникативные УУД
«Рукавички»•«Левая и правая сторона»•«Узор под диктовку»•«Совместная сортировка»•«Дорога к дому»•«Кто прав?»
ТестированиеБеседаТестированиеТестированиетестированиебеседа
1 раз в год Декабрь, май
Циклограмма мероприятийЦиклограмма мероприятийЦиклограмма мероприятийЦиклограмма мероприятий
![Page 23: Диагностическое сопровождение формирования универсальных учебных действий в условиях введения ФГОС](https://reader031.vdocuments.net/reader031/viewer/2022020116/55a16aba1a28abf87a8b45ae/html5/thumbnails/23.jpg)
Диагностический Диагностический инструментарийинструментарий
Диагностический Диагностический инструментарийинструментарий
Стартовая диагностика
Диагностика одаренности
Диагностика первоклассников, 1 полугодие
Диагностика первоклассников, конец уч. года
![Page 24: Диагностическое сопровождение формирования универсальных учебных действий в условиях введения ФГОС](https://reader031.vdocuments.net/reader031/viewer/2022020116/55a16aba1a28abf87a8b45ae/html5/thumbnails/24.jpg)
Проводится 2 раза в год: декабрь, апрель – май
Проводится со вторника по четверг
Проводится на 2 – 4 уроках
Общие принципы Общие принципы проведения мониторинга проведения мониторинга
в 1 классев 1 классе
Общие принципы Общие принципы проведения мониторинга проведения мониторинга
в 1 классев 1 классе
![Page 25: Диагностическое сопровождение формирования универсальных учебных действий в условиях введения ФГОС](https://reader031.vdocuments.net/reader031/viewer/2022020116/55a16aba1a28abf87a8b45ae/html5/thumbnails/25.jpg)
Возможные схемы Возможные схемы проведения мониторинга проведения мониторинга
в 1 классев 1 классе
Возможные схемы Возможные схемы проведения мониторинга проведения мониторинга
в 1 классев 1 классе
![Page 26: Диагностическое сопровождение формирования универсальных учебных действий в условиях введения ФГОС](https://reader031.vdocuments.net/reader031/viewer/2022020116/55a16aba1a28abf87a8b45ae/html5/thumbnails/26.jpg)
РезультативностьРезультативностьРезультативностьРезультативность
![Page 27: Диагностическое сопровождение формирования универсальных учебных действий в условиях введения ФГОС](https://reader031.vdocuments.net/reader031/viewer/2022020116/55a16aba1a28abf87a8b45ae/html5/thumbnails/27.jpg)
Входная педагогическая диагностика первоклассников
11%
32%
45%
12%
высокий хороший средний низкий
![Page 28: Диагностическое сопровождение формирования универсальных учебных действий в условиях введения ФГОС](https://reader031.vdocuments.net/reader031/viewer/2022020116/55a16aba1a28abf87a8b45ae/html5/thumbnails/28.jpg)
23
46
8
23 23
15
31
8
38 38
05
1015
2025
3035
4045
50
1
Одаренность
интеллектуальная творческая академическая
художественно-изобразительная музыкальная литературная
артистическая техническая лидерская
спортивная
![Page 29: Диагностическое сопровождение формирования универсальных учебных действий в условиях введения ФГОС](https://reader031.vdocuments.net/reader031/viewer/2022020116/55a16aba1a28abf87a8b45ae/html5/thumbnails/29.jpg)
Уровень адаптации, октябрь
52%
25%
23%
адаптация неполная адаптация дезадаптация
Уровень адаптации, декабрь
82%
10%8%
адаптация неполная адаптация дезадаптация
Адаптация первоклассниковАдаптация первоклассников
![Page 30: Диагностическое сопровождение формирования универсальных учебных действий в условиях введения ФГОС](https://reader031.vdocuments.net/reader031/viewer/2022020116/55a16aba1a28abf87a8b45ae/html5/thumbnails/30.jpg)
Педагогические диагностики, 1 полугодиеПедагогические диагностики, 1 полугодие
Педагогическая диагностика по русскому языку
35%
53%
12%
высокий средний низкий
Педагогическая диагностика по математике
49%
44%
7%
высокий средний низкий
![Page 31: Диагностическое сопровождение формирования универсальных учебных действий в условиях введения ФГОС](https://reader031.vdocuments.net/reader031/viewer/2022020116/55a16aba1a28abf87a8b45ae/html5/thumbnails/31.jpg)
Личностные УУДЛичностные УУД
Самооценка
37%
50%
13%
завышенная адекватная заниженная
Внутренняя позиция школьника
45%
41%
14%
высокий средний низкий
Мотивация учебной деятельности
36%
32%
24%
7% 1%
высокий хороший положительный низкий негативный
![Page 32: Диагностическое сопровождение формирования универсальных учебных действий в условиях введения ФГОС](https://reader031.vdocuments.net/reader031/viewer/2022020116/55a16aba1a28abf87a8b45ae/html5/thumbnails/32.jpg)
Коммуникативные УУД
72%
21%
7%
высокий средний низкий
Регулятивные УУД
66%
26%
8%
высокий средний низкий
Метапредметные УУДМетапредметные УУД
Познавательные УУД
11%
77%
12%
высокий средний низкий
![Page 33: Диагностическое сопровождение формирования универсальных учебных действий в условиях введения ФГОС](https://reader031.vdocuments.net/reader031/viewer/2022020116/55a16aba1a28abf87a8b45ae/html5/thumbnails/33.jpg)
Стань творцом Стань творцом и тогда каждый новый шаг и тогда каждый новый шаг
в твоей профессиональной в твоей профессиональной деятельности станет деятельности станет
открытием мира души ребёнка.открытием мира души ребёнка.
Стань творцом Стань творцом и тогда каждый новый шаг и тогда каждый новый шаг
в твоей профессиональной в твоей профессиональной деятельности станет деятельности станет
открытием мира души ребёнка.открытием мира души ребёнка.
![Page 34: Диагностическое сопровождение формирования универсальных учебных действий в условиях введения ФГОС](https://reader031.vdocuments.net/reader031/viewer/2022020116/55a16aba1a28abf87a8b45ae/html5/thumbnails/34.jpg)
Спасибо за внимание!