Влияние семейного воспитания на

особенности личности и поведения ребенка.

Педагог-психолог Яковлева А.Н.

г. Нарьян - Мар 2013год

Типы семейного воспитания.

Тип семейного воспитания и родительские установки определяют особенности личности и поведения ребенка. В родительской позиции выделяются две важнейшие переменные — эмоциональное принятие и контроль.

Выделяют 4 стиля отношений:

• авторитетный (принимающий, демократический);• авторитарный (отвергающий ребенка, деспотичный,

враждебный);• либеральный (бесконтрольный, попустительский);• индифферентный (властный, бессердечный, иногда

наблюдается полное безразличие к ребенку).

Авторитетный стиль

• Родители признают и поощряют растущую автономию своих детей. Отношения теплые. Открыты для общения и обсуждения с детьми установленных правил поведения; допускают изменения своих требований в разумных пределах. Ребенок и взрослый имеют общие интересы, цели, но и свои личные потребности; они равны, уважают друг друга.

Авторитарный стиль

• Отношения холодные. Отдают приказания и ждут, что они будут в точности выполнены. Закрыты для постоянного общения с детьми; устанавливают жесткие требования и правила, не допускают их обсуждения; позволяют детям лишь в незначительной степени быть независимыми от них. Ребенок «внутри», родитель подавляет ребенка, контролирует всю его жизнь.

Либеральный стиль

• Слабо или совсем не регламентируют поведение ребенка; безусловная родительская любовь. Отношения теплые. Открыты для общения с детьми, однако доминирующее направление коммуникации — от ребенка к родителям; детям предоставлен избыток свободы при незначительном руководстве родителей; родители не устанавливают каких-либо ограничений; дети буквально садятся на шею родителям. Вся жизнь родителя подчинена нуждам и потребностям ребенка, его прихотям, своей жизни родитель не имеет.

Индифферентный стиль

• Не устанавливают для детей никаких ограничений; безразличны к собственным детям.Закрыты для общения; из-за обремененности собственными проблемами не остается сил на воспитание детей; родители проявляют безразличие к жизни ребенка. Их миры существуют параллельно и не пересекаются, у каждого своя личная жизнь, свои проблемы и неудачи.

Родительские установки

Родители - самые значимые и любимые для ребенка люди. Вера в непогрешимость, правоту и справедливость родителей у детей непоколебима: "Мама сказала...", "Папа велел..." и т.д. Взрослые люди, способные осознавать и контролировать, многое "подвергают сомнению", ставя психологические защиты к установкам и требованиям окружающих, руководствуюсь собственными желаниями и мотивами. Они не пускают в свое подсознание те установки, которые сознательно им не нужны. Дети не могут этого делать. Они не в состоянии поставить психологический барьер в отношениях с родителями. Поэтому многое из тех установок, которые они получают от своих родителей, в дальнейшем определяет их поведение.

Типичные ошибки в воспитательных воздействиях и установках:

• Негативная оценка деятельности ребенка. «Ты не умеешь строить, рисовать, и т.д.» Ребенок теряет побуждение к данному виду деятельности и утрачивает уверенность в себе.

• Нельзя чтобы негативная оценка деятельности ребенка распространялась на его личность. Это формирует комплекс неполноценности.

• Очень важна интонация, эмоциональная окраска высказывания, обращенного к ребенку.

• Недопустимо сравнивать ребенка (поступки, дела) с кем то другим это формирует негативизм, эгоизм и зависть.

• В отношениях к ребенку недопустим резкий переход от только положительных оценок к резко отрицательным, и наоборот.

Наиболее часто встречающиеся негативные родительские установки.

Сказав так Подумай о последствиях

И вовремя исправьтесь

«Не будешь слушаться, с тобой никто дружить не будет…».

Замкнутость, отчуждённость, угодливость, безынициативность, подчиняемость.

«Будь собой, у каждого в жизни будут друзья!»

«Плакса-Вакса, нытик, пискля!»

Сдерживание эмоций, внутренняя озлобленность, тревожность, страхи, повышенное эмоциональное напряжение.

«Поплачь, будет легче…».

Сказав так Подумай о

последствияхВовремя исправьтесь

«Не твоего ума дело!». Низкая самооценка, задержки в психическом развитии, отсутствие своего мнения, робость, конфликты с родителями.

«А ты как думаешь?».

«Ничего не умеешь делать, неумейка!».

Неуверенность в своих силах, низкая самооценка, страхи, низкая мотивация к достижению.

«Попробуй ещё, у тебя обязательно получится».

«Уйди с глаз моих, встань в угол!»

Нарушения взаимоотношений с родителями, "уход" от них, скрытность, недоверие, озлобленность, агрессивность.

«Иди ко мне, давай во всём разберёмся вместе!»

Модели воспитания

1. Родители не способны справляться с возрастными проблемами психического и личностного развития детей. Со стороны направленности личности – излишняя принципиальность, требовательность, нетерпимость. Со стороны характера – эгоцентризм родителей, тревожная мнительность. Такие родители стремятся «создать» идеальный образ ребенка, ожидая от него то, в чем они сами оказались личностно не состоятельными, болезненно реагируют на несоответствие своих требований и ожиданий, усиливают психологическое давление на детей, прибегая к различным санкциям и наказаниям.

2. Преобладание рационального аспекта в воспитании в виде в виде большого количества моральных предписаний и требований, его «заорганизованность», формальность в ущерб детской непосредственности. Результат такого воспитания – недостаток воображения и гибкости у детей. Они затрудняются в выборе новой темы для разговора, не знают как вести себя в новой ситуации, боятся выразить свои чувства и сделать что-то не так как нужно.

3. Неблагоприятные личностные изменения у родителей:

• тревожность в отношениях с детьми – следствие тревожно мнительных черт характера родителей. У детей снижение активности и уверенности в себе.

• Аффективность в обращении с детьми. Эмоционально бурные проявления родителями своего раздражения и недовольства.

• Доминантность или властность. Стремление подчинить себе детей и добиться беспрекословного послушания.

• Недоверие к детям, их возможностям, собственному опыту. Это субъективно сформулированное мнение родителей о неспособности детей к самостоятельным действиям.

• Недостаточна отзывчивость в отношениях с детьми подразумевает недостаток эмоционально-теплых и непосредственных чувств к детям.

• Противоречивость подчеркивает сложность, проблемность, непоследовательность воспитательных подходов в семье. Это способствует возникновению внутреннего конфликта у детей.

4. Базисные характеристики воспитания:• Забота. Ведущий фактор воспитания. В этом случае

невротические проявления у детей чаще вызывает гиперопека со стороны кого то из родителей. Повышенная забота о детях восполняет нереализованную потребность родителей в привязанности и любви.

• Гиперопека. Мотивы гиперопеки у матери: беспокойство обусловленное семейной ситуацией и тревожно-мнительные черты характера; страх одиночества; страх несчастья с ребенком; необщительность; доминирование в отношениях с окружающими.

• Любовь. Мать любит не столько реального ребенка, сколько некую модель идеального, с ее точки зрения, ребенка. Любовь проявляется только тогда, когда ребенок во всем оправдывает ожидания взрослых.

• Контроль является необходимым инструментом социализации и одним из условий формирования самосознания личности. Условно контроль разделяется на отношение к дисциплине и конкретное выражение в виде санкций. Строгая дисциплина выражается стремление родителей: во всем контролировать детей; ограничивать активность и самостоятельность; часто запрещать; следить за их попытками сделать что-то по своему; ругать за малейшие промахи и недостатки; прибегать к различным санкциям.

• Обучение. Стремление родителей к чрезмерно раннему обучению – привитию навыков самостоятельности, самоконтроля и гигиены. Т.е. дети должны скорее соответствовать взрослым стандартам поведения. Чем быть детьми с их непосредственным и искренним поведением.

• Интенсивность воспитательных мероприятий. Избыточное моральное давление на детей – феномен психологического прессинга.

«Самое прекрасное зрелище на свете – вид ребенка, уверенно идущего по жизненной дороге после того, как

вы показали ему путь».

Конфуций

Литература

• Е.И. Рогов. «Настольная книга практического психолога».

• «Школьный психолог» №5 февраль 2000 г.• Р.К. Хазиева «Я всего добьюсь! Как воспитать

успешного человека.»• М.И. Рожков «Воспитание трудного ребенка: Дети с

девиантным поведением».