Департамент образования города Москвы

Западное окружное управление образования

Государственное бюджетное общеобразовательное

учреждение города Москвы «Школа№64»

Структурное подразделение №2

Внедрение Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования

ФГОС ДО – государственные гарантии получения доступного качественного образования посредством: •расширения возможностей развития личностного потенциала и способностей каждого ребенка дошкольного возраста; •обеспечения условий здорового образа жизни и безопасности ребенка; •приобщения детей через соответствующие их индивидуально-возрастным особенностям виды деятельности к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства; •развитие интереса и мотивации детей к познанию мира и творчеству; •реализации вариативных образовательных программ; •соблюдения прав всех участников образовательного процесса.

Основные принципыдошкольного образования

•полноценное проживание ребенком всех этапов детства, обогащение (амплификация) детского развития; •индивидуализация дошкольного образования – построение образовательной деятельности на основе индивидуальных особенностей каждого ребенка, при котором сам ребенок становится активным в выборе содержания своего образования, становится субъектом образования; •содействие и сотрудничество детей и взрослых, признание ребенка полноценным участником (субъектом) образовательных отношений; •поддержка инициативы детей в различных видах деятельности; •сотрудничество с семьей; •приобщение детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства; •формирование познавательных интересов и познавательных действий ребенка в различных видах деятельности; •возрастная адекватность дошкольного образования (соответствие условий, требований, методов возрасту и особенностям развития); •учет этнокультурной ситуации развития детей.

Стандарт направлен на достижение следующих целей:

•повышение социального статуса дошкольного образования; •обеспечение государством равенства возможностей для каждого ребёнка в получении качественного дошкольного образования; •обеспечение государственных гарантий уровня и качества дошкольного образования на основе единства обязательных требований к условиям реализации образовательных программ дошкольного образования, их структуре и результатам их освоения; •сохранение единства образовательного пространства Российской Федерации относительно уровня дошкольного образования.

Цели реализуются через решение следующих задач: •охраны и укрепления физического и психического здоровья детей•обеспечения равных возможностей для полноценного развития каждого ребёнка •сохранения и поддержания индивидуальности ребёнка•создания благоприятных условий развития детей• объединения обучения и воспитания в целостный образовательный процесс•формирования общей культуры воспитанников, •обеспечения вариативности и разнообразия содержания Программ и организационных форм дошкольного образования•формирования социокультурной среды, соответствующей возрастным, индивидуальным, психологическим и физиологическим особенностям детей; •обеспечения государственных гарантий уровня и качества образования на основе единства обязательных требований к образовательным программам, их структуре и результатам освоения.

I этап внедренияФедерального государственного образовательного

стандарта дошкольного образования

Мониторинг готовности педагогического коллектива(по состоянию на 1 января 2014г)

78%

9%13%

Всего педагогов - 32

Количество педагогов, психологически готовых к внедрению ФГОС ДО - 25 человек

Количество педагогов, оказывающих скрытое сопротивление - 3 человека

Количество педагогов, занимающих выжидательную позицию - 4 человека

II этап внедренияФедерального государственного образовательного

стандарта дошкольного образования

Разработка «Дорожной картывнедрения ФГОС ДО» рабочей группой структурного подразделения

КЛЮЧЕВЫЕ МОМЕНТЫ ФГОС ДО (ПО МНЕНИЮ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО КОЛЛЕКТИВА)

• Индивидуализация дошкольного образования; • Содействие и сотрудничество детей и взрослых, признание ребенка полноценным участником (субъектом) образовательных отношений; • Поддержка инициативы детей в различных видах деятельности; • Сотрудничество с семьей, как ведущим субъектом образовательной системы; • Формирование познавательных интересов и познавательных действий ребенка в различных видах деятельности.

Индивидуальный подход в образовательном процессе

Индивидуализация образовательного процесса

РЕБЕНОК КАК СУБЪЕКТ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ПРОЦЕССА

- Интерес к миру и культуре;- Избирательное отношение к

социокультурным объектам и разным видам деятельности;

- Инициативность и желание заниматься той или иной деятельностью;

- Самостоятельность в выборе и осуществлении деятельности;

- Творчество в интерпретации объектов культуры и создании продуктов деятельности.

УСЛОВИЯ ДЛЯ РАЗВИТИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ АКТИВНОСТИ ДЕТЕЙ

РАЗВИВАЮЩАЯ ПРЕДМЕТНО –ПРОСТРАНСТВЕННАЯ СРЕДА РАЗНООБРАЗНА ПО СВОЕМУ СОДЕРЖАНИЮ

СОДЕРЖАНИЕ РАЗВИВАЮЩЕЙ СРЕДЫ УЧИТЫВАЕТ ИНДИВИДУАЛЬНЫЕ ОСОБЕННОСТИ И ИНТЕРЕСЫ ДЕТЕЙ КОНКРЕТНОЙ ГРУППЫ

В ГРУППЕ ПРЕОБЛАДАЕТ ДЕМОКРАТИЧЕСКИЙ СТИЛЬ ОБЩЕНИЯ ВОСПИТАТЕЛЯ С ДЕТЬМИ

ПЕДАГОГИ И РОДИТЕЛИ РАЗВИВАЮТ УМЕНИЯ ДЕТЕЙ ОСУЩЕСТВЛЯТЬ ВЫБОР ДЕЯТЕЛЬНОСТИ И ОТНОШЕНИЙ В СООТВЕТСТВИИ СО СВОИМИ ИНТЕРЕСАМИ

РОДИТЕЛИ В КУРСЕ ВСЕГО, ЧТО ПРОИСХОДИТ В ЖИЗНИ РЕБЕНКА: ЧЕМ ОН ЗАНИМАЛСЯ, ЧТО НОВОГО УЗНАЛ, ЧЕМ ЕМУ НУЖНО ПОМОЧЬ В ПОИСКЕ НОВОГО

ФОРМЫ ПОДДЕРЖКИ ДЕТСКОЙ ИНИЦИАТИВЫ

- Совместная деятельность взрослого с детьми, основанная на поиске решения проблемной ситуации, предложенной самим ребенком

- Проектная деятельность- Совместная познавательно –

исследовательская деятельность взрослого и детей – опыты и экспериментирование

- Наблюдение и элементарный бытовой труд в центре экспериментирования

- Создание условий для самостоятельной деятельности детей в центрах развития

- Проведение праздников и досугов с приглашением родителей- Проведение мастер – классов с участием родителей- Организация и проведение совместных тематических творческих выставок- Участие родителей в эстафетах, соревнованиях совместно с детьми и педагогами- Совместные субботники- Педагогические гостиные- Совместные проекты педагогов,

детей и родителей

РОДИТЕЛИ – УЧАСТНИКИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОТНОШЕНИЙ

ФОРМЫ РАБОТЫ С ПЕДАГОГИЧЕСКИМ КОЛЛЕКТИВОМ

- Семинары – практикумы- Круглые столы- Стендовая информация- Деловые игры- Взаимопосещения

Мониторинг принятия ФГОС ДО педагогическим коллективом структурного подразделения

(по состоянию на 1 января 2015г)

87%

13%

Всего педагогов - 32

Количество педагогов, обладающих компетенциями, прописанными в ФГОС ДО - 28 человек

Количество педагогов, частично применяющих новые методы работы - 4 человека

III этап внедренияФедерального государственного образовательного

стандарта дошкольного образования

Разработка Примерной основной общеобразовательной программы дошкольного образованиярабочей группой структурного подразделения

Программа спроектирована на основе примерной основнойобщеобразовательной программы дошкольного образования«От рождения до школы», авторы Веракса Н.Е, Комарова Т.С.,Васильева М.А., а также коррекционных и дополнительныхпрограмм.

СПАСИБО

ЗА ВНИМАНИЕ