«От педагогики повседневности – «От педагогики повседневности –

к педагогике развития»к педагогике развития»

В.КудрявцевВ.Кудрявцев

Тема:Тема: «Вариативность использования «Вариативность использования нестандартного оборудования на нестандартного оборудования на физкультурных занятиях»физкультурных занятиях»

Творческое название:Творческое название:

«Всем полезно без сомненья, «Всем полезно без сомненья,

всё что связано с движеньем»всё что связано с движеньем»

Актуальность проектаАктуальность проекта

Развитие – естественный для ребёнка Развитие – естественный для ребёнка психофизиологический процесс, требующий психофизиологический процесс, требующий создания специальных условий воспитания и создания специальных условий воспитания и обучения.обучения.

Только развивающий образовательный процесс Только развивающий образовательный процесс способствует приобретению ребёнком навыков способствует приобретению ребёнком навыков самостоятельной познавательной деятельности и самостоятельной познавательной деятельности и умения использовать полученные знания.умения использовать полученные знания.

Актуальность проектаАктуальность проекта Современная жизнь такова, что требует от людей не Современная жизнь такова, что требует от людей не

знаний умений и навыков в определенной сфере знаний умений и навыков в определенной сфере деятельности, а умения самостоятельно решать деятельности, а умения самостоятельно решать всевозможные творческие задачи. всевозможные творческие задачи.

Современная школа требует ребенка, способного быстро Современная школа требует ребенка, способного быстро адаптироваться к условиям учебного процесса, адаптироваться к условиям учебного процесса, самостоятельного, с хорошо развитыми самостоятельного, с хорошо развитыми познавательными процессами и высоким уровнем познавательными процессами и высоким уровнем физической подготовленности. физической подготовленности.

Наше ДОУ имеет статус Центр развития ребенка, Наше ДОУ имеет статус Центр развития ребенка, поэтому задачи развития, а так же сохранения и поэтому задачи развития, а так же сохранения и укрепления здоровья детей являются приоритетными для укрепления здоровья детей являются приоритетными для коллектива детского сада. коллектива детского сада.

Основополагающий вопрос:Основополагающий вопрос:

Использование нестандартного Использование нестандартного оборудования в работе по оборудования в работе по физическому развитию детей физическому развитию детей повысит её развивающий потенциал?повысит её развивающий потенциал?

ПроблемныеПроблемные вопросы:вопросы: Использование нестандартного Использование нестандартного

оборудования в физическом воспитании оборудования в физическом воспитании дошкольников:дошкольников:

в какой степени способствует в какой степени способствует формированию способности к формированию способности к творчеству?творчеству?

Какие конкретные качества личности Какие конкретные качества личности развивает, и какие может развить?развивает, и какие может развить?

какие виды нестандартного оборудования какие виды нестандартного оборудования можно изготовить без дополнительного можно изготовить без дополнительного финансирования?финансирования?

Гипотеза:Гипотеза: Если в работе по Если в работе по

физическому физическому воспитанию воспитанию использовать использовать нестандартное нестандартное оборудование, то мир оборудование, то мир движений откроется движений откроется детям как особая, детям как особая, необыденная необыденная действительность, как действительность, как специфическая культура, специфическая культура, что будет что будет способствовать способствовать реализации его реализации его развивающего развивающего потенциала.потенциала.

Цель проекта:Цель проекта:

Развитие двигательного воображения детей как Развитие двигательного воображения детей как основы творческой осмысленной моторики и основы творческой осмысленной моторики и повышение уровня физической повышение уровня физической подготовленности посредством использования подготовленности посредством использования нестандартного физкультурного оборудования.нестандартного физкультурного оборудования.

Задачи :Задачи : Проанализировать литературу, составить Проанализировать литературу, составить

картотеку нестандартного оборудования.картотеку нестандартного оборудования. Изготовить нестандартное оборудование.Изготовить нестандартное оборудование. Пересмотреть план занятий с позиции Пересмотреть план занятий с позиции

использования нестандартного использования нестандартного оборудования.оборудования.

Разработать варианты использования Разработать варианты использования нестандартного оборудования в нестандартного оборудования в самостоятельной деятельности детей.самостоятельной деятельности детей.

Ретранслировать информацию о методах Ретранслировать информацию о методах использования нестандартного использования нестандартного оборудования воспитателям и родителям.оборудования воспитателям и родителям.

Аннотация проектаАннотация проекта

По доминирующему методу – По доминирующему методу –

практико-ориентированныйпрактико-ориентированный По характеру содержания – По характеру содержания –

развивающийразвивающий По характеру контактов – По характеру контактов – открытыйоткрытый По продолжительности – По продолжительности – годовой годовой

Участники проекта:Участники проекта:

воспитанники воспитанники д/с;д/с;воспитатели;воспитатели;специалисты по специалисты по музыкальному, музыкальному, физическомуфизическомувоспитанию воспитанию детей;детей;родители.родители.

Участники проекта:Участники проекта:

Этапы проектаЭтапы проектаПодготовительный Подготовительный

◘◘Анализ информационных ресурсов Анализ информационных ресурсов (литературы).(литературы). ◘◘Анализ плана занятий на предмет Анализ плана занятий на предмет использования нестандартного использования нестандартного оборудования.оборудования. ◘ ◘Подбор материалов и изготовление Подбор материалов и изготовление оборудования.оборудования. ◘◘Организация работы с родителями. Организация работы с родителями.

◘◘ Подбор диагностических методик и Подбор диагностических методик и диагностика уровня развития диагностика уровня развития двигательного творческого двигательного творческого воображения и физической воображения и физической подготовленности детей.подготовленности детей. ◘◘Координация работы с другими Координация работы с другими участниками проекта.участниками проекта.

ОсновнойОсновной

Блок специально организованной Блок специально организованной деятельности в форме занятий.деятельности в форме занятий.

Блок совместной деятельности Блок совместной деятельности воспитателя с детьми.воспитателя с детьми.

Блок самостоятельной деятельности Блок самостоятельной деятельности детей.детей.

Блок специально организованной Блок специально организованной деятельности в форме занятийдеятельности в форме занятий

организация и проведение занятий с организация и проведение занятий с использованием нестандартного использованием нестандартного оборудования.оборудования.

«Бусинки» «Ветерок в бутылке»«Бусинки» «Ветерок в бутылке»

Массажёр «Орешки»Массажёр «Орешки»Состоит из плотно нанизанных на леску капсул "киндер-сюрпризов", с боков по две ручки (использованные фломастеры).Использование: При массаже шеи, головы, верхнего плечевого пояса, спины, груди, ног.

Сделана из двух брусков и доски.Используется для развития статического равновесия, выполнения ОРУ, перешагивания и перепрыгивания, ходьба и бег «змейкой» между степами, используется в подвижных играх, как «домик».Развивает двигательное творчество

«Дорожки здоровья»«Дорожки здоровья»

«Мягкие мишени»«Мягкие мишени»

Материал: Сшиты из ткани.Надеваются на шнур и закрепляются вдоль всего зала. Развивают ловкость, быстроту реакции, координацию движений.

«Гамачок»«Гамачок» «Серсо»«Серсо»

Материал: Состоит из полотнища, с двумя вырезанными круглыми отверстиями, с прикрепленным между ними клубком на верёвочке. В боковые стороны вшиты легкие палки, чтоб было удобнее его держать.

Материал: Пластиковая бутылка, шнур, пробки от бутылки и «киндер-сюрприз».

«Волшебные колпачки»«Волшебные колпачки»

«Ходьба на лыжах»«Ходьба на лыжах»

Изготовлены из пластиковых бутылок, с вырезанными отверстиями в форме стопы вдоль бутылки; ребенок, надев "лыжи" выполняет скользящие движения, имитируя движения лыжника.

Блок совместной деятельностиБлок совместной деятельности

организация и проведение прогулок и походоворганизация и проведение праздников и развлеченийизготовление оборудования

Блок самостоятельной деятельности детейБлок самостоятельной деятельности детей

«Гантели» Степ-платформа«Гантели» Степ-платформа Канат из пробокКанат из пробок

−систематическое внесение в спортивные уголки нестандартного оборудования.

ЗаключительныйЗаключительный

Итоговая диагностика уровня Итоговая диагностика уровня развития двигательного развития двигательного воображения детей и физической воображения детей и физической подготовленности.подготовленности.

Результаты:Результаты:

Посредством использования Посредством использования нестандартного оборудования наряду нестандартного оборудования наряду с повышением двигательной с повышением двигательной активности и физической активности и физической подготовленности, наблюдается подготовленности, наблюдается положительная динамика развития положительная динамика развития двигательного воображения.двигательного воображения.

9,50% 26,30%

85,70% 73,70%

4,80% 0

0% 20% 40% 60% 80% 100%

высокий

средний

низкий

2009-2010 уч.год

сентябрь

май

Комментарии: положительная динамика указывает Комментарии: положительная динамика указывает на эффективность проведённой работы.на эффективность проведённой работы.

50,60%

66%

41%

27,30%

8,40%6,70%

0,00%

10,00%

20,00%

30,00%

40,00%

50,00%

60,00%

70,00%

выше нормы норма ниже нормы

2009-2010 г.

сентябрь

май

Двигательного Двигательного воображениявоображения физ. физ. подготовленностиподготовленности

Уровни развития:Уровни развития:

Информационные ресурсы:Информационные ресурсы: Ю.Ф.Змановский «Здоровый дошкольник».Ю.Ф.Змановский «Здоровый дошкольник».

Социально-оздоровительная технология 21 века.Аркти,М. 2001г.Социально-оздоровительная технология 21 века.Аркти,М. 2001г. В.Г. Алямовская «Как воспитать здорового ребёнка». В.Г. Алямовская «Как воспитать здорового ребёнка». Нижний Новгород, М. 1993 г.Нижний Новгород, М. 1993 г. В.Г. Фролов, Г.П. Юрко «Физкультурные занятия на воздухе сВ.Г. Фролов, Г.П. Юрко «Физкультурные занятия на воздухе с

детьми дошкольного возраста».М. Просвещение, 1983 г.детьми дошкольного возраста».М. Просвещение, 1983 г. В.Кудрявцев, Б. Егоров «Развивающая педагогика оздоровления».В.Кудрявцев, Б. Егоров «Развивающая педагогика оздоровления».

М. Линка-Пресс, 2000 г.М. Линка-Пресс, 2000 г. М. А. Рунова «Двигательная активность ребёнка в детском саду»,М. А. Рунова «Двигательная активность ребёнка в детском саду»,

М., Мозаика-Синтез, 2000 г.М., Мозаика-Синтез, 2000 г. Программно-методический комплекс «Учимся быть здоровыми»,Программно-методический комплекс «Учимся быть здоровыми»,

Тамбов, 1995 г.Тамбов, 1995 г. Н.Ефименко «Театр физического развития и оздоровления»,М., Линка-Н.Ефименко «Театр физического развития и оздоровления»,М., Линка-

Пресс, 1999 г.Пресс, 1999 г. http://dochkolyta.ru/http://dochkolyta.ru/ http://festival. 1september.ru/ http://festival. 1september.ru/

!Спасибо за внимание !Спасибо за внимание