Усний переказ

тексту розповідного

характеру з елементами

опису природи

Тема. Усний докладний переказ

художнього тексту розповідного

характеру з елементами опису природи.

Мета:

навчальна: повторити з учнями функції пейзажу в

літературних творах; скласти твір - опис природи;

розвивальна: розвивати творчу уяву школярів засобами

мистецтва, будити почуття краси навколишнього світу,

радість спілкування з ним;

виховна: виховувати любов до рідної землі, бережливе

ставлення до природи.

Тип уроку: урок розвитку мовлення, урок підготовки до

написання твору.

Наочність: презентація (Додаток 1 )

Обладнання: комп’ютер, проектор.

Основні методи і прийоми: слово вчителя, бесіда,

дослідницький метод.

Епіграф уроку: Охороняти природу- значить

охороняти батьківщину.

Структурно-композиційна схема уроку

І. Організація класу на роботу

Встаньте, діточки, скоріше,

Усміхніться всім миліше,

Привітайтесь: «Добрий день!»

Продзвенів дзвінок: «Дзелень!»

[Слайд 1]

II. Мотивація навчальної діяльності.

[Слайд 2]

Картини природи (вірш)Коли погода й сонечко вітає,

То йду на річку плавати й пірнати.

Коли ж негода крила розпускає,

То, зазвичай, я не виходжу з хати.

Дивлюсь в віконце. Дощику краплини

Так весело стрибають бульбашками.

Сумні й веселі дощові картини

Несуть свій настрій, ніби грають з нами.

А дощ іде та землю напуває.

І зелень стала навіть зеленіша,

Хоч сонечко з-за хмар не виринає,

Але земля від того ще рідніша.

Бо є для мрій і роздумів хвилина.

І дивний спокій душу огортає.

А тиша, й меланхолії краплина

У саме серце раптом зазирає.

І ти стаєш частинкою природи,

Краплинкою чи хвилькою на річці…

Це особливо у часи негоди,

Коли земля купається в водичці.

А вітер свище й крила розпускає,

У піднебессі гулко грім гуркоче…

І небо сірі хмари опускає

Про вічне щось тобі сказати хоче.

Мабуть про те, що ти всього людина.

Залежна від природи і погоди.

Сприймати і приймати все повинна.

В природі ні на що немає моди…

А є закони вищі і космічні,

І що тут скажеш, ніде правди діти.

Ще недоступні нам закони вічні,

Бо ми у космосі — всього лиш діти….

(Надія Красоткіна)

[Слайди 2,3, 3]

ІІІ. Повідомлення теми та мети уроку.

Діти, ви уже зрозуміли, що ми сьогодні будемо

говорити про природу і тема нашого уроку « Усний

докладний переказ розповідного характеру з

елементами опису природи у художньому стилі»

IV. Підготовка до усного докладного переказу.

Бесіда про основні ознаки текстів-описів;

*Прочитати. До якого типу мовлення слід віднести

текст? Яку пору року тут описано? Які предмети

описав автор, щоб відтворити картину природи? Що є

«відомим» і «новим» у реченнях опису предмета?

Слайд [5]

Весна – чудова пора року. Приходить весна і природа

прокидається від зимового сну. Дні стають довшими, а

ночі коротшими. Земля вкрита свіжою зеленою

травою і першими весняними квітами. Повітря свіже і

сонце світить яскраво.

Опис картини природи складається із сукупності описівокремих предметів (неба, хмар, повітря, дерев, трави і т. ін.).

«Відомим» в описі природи є назви цих предметів абоїхніх частин. «Новим» є ознаки.

В Н Наприклад: Затінок у ялиновому лісі густий .

В Н НПовітря густе, ароматне.

В Н НЗемля чорна, вкрита сухою глицею…

Опис природи може бути складений як у художньому, так і в науковому стилях.

• Прочитати. У реченнях опису природи

визначити «відоме» та «нове» ( усно).

• [Слайд 5]

Яр глибоченний, порослий зеленню. Між

вербами в’юниться річка. - чиста, як сльоза.

Береги круті й кам’янисті. На березі звиваються

вузенькі стежки. Торішній очерет сухий, сиво-

бурий.

Небо затягнуте туманом. Пелена туману сіра й

незрушна.

Прочитати уривки, визначити стиль кожного з

них. Свою думку довести. Яка, на вашу думку, мета

наукового опису природи, яка художнього?

[Слайд 7]

І.Дерева широколистих дібров помірного клімату

вкриті листям лише влітку. Стовбури й гілки дерев

захищені товстою корою, бруньки смолистою лускою.

Загальна поверхня листків велика.

Широколистий ліс має складну ярусну будову.

Надґрунтовий шар з опалого листя пухкий і товстий.

Мох зустрічається лише на пнях або повалених

стовбурах. Затемнення в дібровах не є великим. Крони

дерев утворюють порівняно розріджене шатро.

З дитячої енциклопедії

ІІ. Зелене царство пишніло неповторною красою.

Вітер збивав з дубів зелену піну. Із осик з тихим

шелестом гвинтилося на землю жовте листя. Неначе

боярські шапки, зеленів мох, розцяцькований жовтим

осиковим листям. Сохла папороть, згортаючи

пальмові листки. Осички просили на зиму чобітки, а

дуби наглухо застібали кожухи. І над усім цим лісовим

царством – небо, безкрає, поцинковане небо, що

світить сонцем, дихає заморозками, тирликає

жалібним квилінням запізнілих гусячих зграй.

За Г. Тютюнником

Опис природи може бути складений як у науковому,

так і в художньому стилях.

Мета наукового опису природи – об’єктивно й точно

назвати одночасні або постійні ознаки предметів, з яких

складається картина природи.

Мета художнього опису природи – створити образ

побаченого, емоційно вплинути на читача чи слухача.

У науковому описі всі слова вживаються в їх прямому

значенні. В описі художньому широко

використовуються художні засоби (епітети,порівняння,

уособлення і т. ін.).

Епітети й порівняння відбивають ознаку

предметів. Тому в реченнях опису епітети й

порівняння є «новим».

*Прочитати. Вказати в реченнях художні засоби. З

якою метою їх ужито? Пригадати визначення

епітета, порівняння, уособлення.

Реве та стогне Дніпр широкий, сердитий вітер завива.

Т. Шевченк

Горить-тремтить ріка, як музика.

П. Тичина

Низько в небі стримить, як золотий серп, пізній місяць

С. Васильченко

Сад шепотів пошерхлими губами якісь прощальні

золоті слова.

Л. Костенко

Гра «Хто більше».

Слайд [8]

*Доберіть якомога більше епітетів та порівнянь до

слів: небо, хмари, земля, трава, дерева, кущі

Дослідження- відновлення ( письмово).

Відновити речення, уставляючи пропущені слова з

довідки. Доведіть, що він є описом природи.

Визначте стиль опису, свою думку обґрунтуйте.

Уночі була гроза, а ранок видався … на диво.

Небо…, лагідне-лагідне. Сонце…, тепле, бадьоре.

На бур’янах рясніли …діамантами краплі нічного

дощу, світились, як…, листочки глухої кропиви,

круто пахли високі …ромашки.

(За С. Васильченком.)

Довідка: блискучими, чисте, буйні, веселее, із

золота ковані, ясний.

Підготовча робота над переказом тексту.

Ми переконувались неодноразово, що природа

нашої країни і нашого села дуже гарна і розкішна.

Не можемо сьогодні не згадати рослини-символи

України , про які існує в народі багато переказів

та легенд.

Слайди[ 9-18]

• Слайд [19 ]

І.За українськими народними уявленнями, барвінок

символізує трійцю:дитинство, зрілий вік,

старість;батька, матір, дитя; весну, літо, осінь; вічне

нев’януче кохання, нестаріюче життя, пам’ять, а тому

з барвінком українці віками сплітали весільні вінки,

робили косиці, плели вінки й на могили, що

символізувало вічну пам’ять, садили й садять на

могилах.

ІІ.На Коломиївщині записано легенди про те, що

барвінок прополюють і доглядають красні діви

(лісні), щоби він розкішно ріс і цвів. Ним

обсаджували кринички-джерела, його садили в

криницях поміж каміння, ним прикрашали посуд на

Водохреща.

ІІІ.Почесне місце у вінку дівчини-українки належить

барвінку. Він – символ вічного кохання, сімейного

благополуччя, символ життя, безсмертя людської

душі. Він прикрашає весільний вінок, груди

нареченого, гостей, весільний коровай.

* Прочитати текст, визначити його тему й головну

думку. Який тип мовлення покладено в основу

тексту? З’ясувати стиль, свою думку довести.

Слайд [20]

Барвінок

Люблю я ліс! Люблю милуватися красою духмяних сосен і

золотими кронами беріз, кучерявими верболозами на березі

річки і осінньою прозорістю неба над верховіттям дерев.

Одного разу під час прогулянки в лісі матуся обережно

зірвала невідому мені рослину. Я чомусь подумала, що це

лікувальний засіб. З лагідною посмішкою матуся відповіла,

що барвінок не тільки лікує. З цією рослиною пов'язано

багато народних звичаїв.

Мене зацікавило те, що ця ніжна квітка зберігає зелений

колір листя навіть під сніговим покривом. Витривалість і

неабияка живучість цієї рослини оспівані в народних піснях:

барвінок в українському фольклорі символізує бентежну

молодість, кохання, шлюбні відносини. Згідно з народним

звичаєм, навесні парубки збирали блакитні квіти і дарували

коханій. Коли дівчина брала квітку, то це означало, що вона не

проти стати дружиною цього парубка. Наречені також

збирали квіти й своїми руками плели з них прегарний вінок,

котрий надівали милому, співаючи пісню. На весіллі вінком,

сплетеним із барвінку, квітчали молоду. Жодне весілля не

обходилося без цього. У народі вважалося, що барвінок квітне

на щастя, а в'яне на горе. Тому цій рослині приділялася така

велика увага.

Ось таку розповідь я почула від своєї матусі. Мені радісно,

що саме вона познайомила мене ще з одною рослиною, ще з

однією оздобою моєї землі.

V. Осмислення матеріалу, формування умінь і

навичок учнів.

Вправа» Мозкова атака»

Чи сподобався вам текст?

Що найбільше зацікавило?

Які почуття у вас прокинулись у душі?

Усно опишіть квітку барвінка, скористайтесь

словосполученнями на дошці (ніжні блакитні

пелюстки, голівка квітки, лікувальний засіб, зелений

колір листя, символ молодості, кохання).

1. Робота з класом:

- До якого стилю належить текст переказу?

- Ми не просто будемо переказувати текст, будемо

намагатися зберегти його стильові особливості.

- На дошці виписані з тексту словосполучення, що

містять прикметник. З’ясуйте, яку роль вони

виконують в тексті. В якому значенні – прямому чи

переносному вони використані в тексті?

Слайд [21]

Духмяні сосни, золоті крони, кучеряві верболози,

осіння прозорість, лагідна посмішка, народний звичай,

зелений колір, сніговий покрив, народна пісня.

Запишемо в зошити дані словосполучення. Такі вирази

роблять нашу мову різнобарвною, виразною, точною,

багатою на думки і почуття.

2.Дати відповіді на запитання:

Які частини можна виділити в цьому тексті?

Чи доводилось вам спостерігати квіти барвінка?

Яке враження вони на вас справили?

Які образні слова й вирази треба зберегти, щоб опис був

яскравим, мальовничим?

3.Лексичний практикум.

Щоб переказати цей текст, треба звернути увагу на ту

лексику, яка зустрічається в тексті. Особливе місце в

лексиці належить багатозначним словам, синонімам,

антонімам. Вони підкреслюють мовне багатство,

особливі ознаки, також контрастну характеристику,

увиразнюють думку.

а) Доберіть синоніми до слів: бентежний, духмяний,

прегарний.

б) Виділіть антоніми.

4.Колективне складання орієнтовного плану

1. Люблю я ліс.

2. Невідома рослина.

3. Витривалість барвінку.

4. Плетіння вінка.

5. Оздоба моєї землі.

5.Усна зв’язна розповідь за планом.

VI. Домашнє завдання (диференційоване) Слайд[22]

1.Скласти письмовий локладний переказ тексту,

опрацьованого на уроці, у якому міститься опис

природи.

2.Підготувати усний твір-опис краєвидів природи

рідного села.

Урок складено відповідно до навчальної програми

для 5 - 9 класів загальноосвітніх навчальних

закладів, розробленою на основі нового Державного

стандарту базової і повної загальної освіти і

затвердженою наказом Міністерства від 06.06.2012

№ 664: Українська мова. 5 – 9 класи. Програма для

загальноосвітніх навчальних закладів з

українською мовою навчання.

К.: Видавничий дім « Освіта», 2013.

Список використаних матеріалів1.Навчальний посібник щодо проведення уроків з розвитку

зв’язного мовлення у 5 – 7 класах

Рецензент Плюхін Л.Б. – методист Сокальського РМК.

2. Олександра Глазова РІДНЕ СЛОВО Посібник з розвитку

зв’язного мовлення 6 клас. Київ «Магістр-S»1997.

3. if,kjyb ghtptynfwsq erh cbvdjksrf

4. Фото: bestclipartblog.com

Комп'ютерний набір Нишик Л.В.