календарно тематичне планування з хімії

Загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №1 м. Житомира

ЗАТВЕРДЖУЮ

Директор

Мельник М.В.

«____»_________20__р.

Календарно-тематичне планування

навчального матеріалу з хімії

в 8-А, 8-Б, 9-Б, 11 класах на І і II семестри 2014 /2015 н. р.

Учитель біології та хімії Русецька Світлана Миколаївна

Розглянуто на засіданні МО вчителів природничо-

математичного циклу

Протокол №___від________2014р.

Завідувач МО Богуш Т.М.

ПОГОДЖЕНО Заступник директора з

навчально-виховної роботи

Філянович Л.В.

«____»_________20__р.

Обговорено на засіданні педагогічної ради

Протокол №___ від _________2014 р»;

Зведена таблиця розподілу навчального часу в класах, програма, за якою складено

календарно-тематичне планування, видавництво та рік її видання

Клас Річна к-

сть год

К-сть год

на

тиждень

К-сть

контрольних

робіт

К-сть

практичних

робіт

К-сть

лабораторних

дослідів

Р І ІІ Р І ІІ Р І ІІ

8-А 70 2 2 1 1 2 1 1 11 9 2

8-Б 70 2 2 1 1 2 1 1 11 9 2

9-Б 70 2 2 1 1 5 3 2 14 5 9

11 35 1 2 1 1 1 - 1 8 2 6

7

Реквізити програми:

8-9 класи – Хімія. Програма для загальноосвітніх навчальних закладів. Хімія. 7-11 класи. –

К.: Ірпінь: Перун, 2005;

11 клас – Хімія – Програми для загальноосвітніх навчальних закладів 10-11 класи: рівень

стандарту, академічний рівень, профільний рівень. – Київ, 2010

Розклад дзвінків

1 8.30 – 9.15

2 9.25 – 10.10

3 10.30 – 11.15

4 11.35 – 12.20

5 12.30 – 13.15

6 13.25 – 14.10

7 14.20 - 15.05

Розклад уроків

на 2014/2015 н.р.

По

нед

іло

к

1 8-Б біологія

2

3 8-А хімія


5

6 9-Б хімія

7 11 хімія

Вів

тор

ок




4

5 8-Б хімія

6 10 біологія 1,3

7 7-Б осн. здоров’я

Сер

еда

1

2

3

4

5

6

7

Чет

вер

1 8-А біологія

2 8-Б біоогія


4

5 9-Б хімія


7 10 біологія

П’я

тн

иц

я

1

2

3

4

5

6 8-Б хімія

7 8-А хімія

Кількість тематичних оцінок, лабораторних дослідів,

практичних робіт, 8 клас, хімія

Тема К-сть годин К-сть тематичних К-сть ЛД, ПР

Повторення основних питань

курсу хімії за 7-й клас

2

Тема 1. Кількість речовини.

Розрахунки за хімічними

формулами

8+1 ТО №1.

Тема 2. Основні класи

неорганічних сполук.

12 ТО №2. ЛД №1,2,3

13+2 ТО №3 ЛД № 4-10

ПР №1,2

Тема 3. Періодичний закон і

періодична система хім.

елементів Д.І. Менделєєва.

Будова атома.

15+1 ТО №4 ЛД №11

Тема № 4. Хімічний зв’язок і

будова речовини.

10+4 ТО №5

Резервний час 2

70 5 ЛД – 11, ПР- 2

Кількість тематичних оцінок, лабораторних дослідів,

практичних робіт, 9 клас, хімія

Тема К-сть годин К-сть тематичних К-сть ЛД, ПР

Повторення основних питань

курсу хімії 8 класу

2+2 ТО №1

Тема 1. Розчини (15+2 год) 8 ПР №1

7+2 ТО №2 ЛД №1-4

ПР №2-3

Тема 2. Хімічні реакції. 9+1 Контрольна робота

ТО №3

ЛД №5

Тема 3. Найважливіші

органічні сполуки (30+3 год)

12+1 ТО №4 ЛД №6,7

8 Контрольна робота

ТО №5

ЛД №8-10

ПР №4

10+2 ТО №6 ЛД №11-14

ПР №5

Тема 4. Узагальнення знань з

хімії

4+2 ТО №7

70 7 ЛД – 14, ПР - 5

Кількість тематичних оцінок, лабораторних дослідів, 11 клас, хімія

Тема К-сть годин К-сть тематичних К-сть ЛД

Органічні сполуки 14+16=30 Контрольна робота."Теорія

хімічної будови органічних

речовин. Природні джерела

органічних речовин".ТО №1

Контрольна робота по

темі:"Органічні сполуки".ТО

№2

ЛД №1-8

ПР №1

Резервний час 5

35 2 ЛД – 8, ПР-1

Навчально-методичне забезпечення вивчення хімії

8-А, 8-Б класи

1. Хімія: підруч. Для 8 кл. загальноосвіт. навч. закл./ О.Г. Ярошенко. – К.:

Освіта, 2008. – 208 с.

9-Б клас

1. «Хімія. 9 клас»/ Автори Буринська Н.М., Величко Л.П. – К.: Ірпінь: ВТФ

«Перун»

2. «Хімія. 9 клас»/ Автор Лашевська Г.А. – К.: Генеза

3. «Хімія. 9 клас»/ Автори Попель П.П., Крикля Л.С. – К.: Академія

4. «Хімія. 9 клас»/ Автор Ярошенко О.Г. – К.: Освіта

11 клас – Хімія.

Назва інструктажу Час проведення Запис про проведення

Первинний інструктаж з

безпеки життєдіяльності в

кабінеті хімії

Перший урок

навчального року

В журналі реєстрації

інструктажів із безпеки

життєдіяльності (журнал

зберігається в кабінеті

хімії)

Інструктаж з безпеки

життєдіяльності

Перед початком кожної

лабораторної та

практичної роботи

У класному журналі на

сторінці предмета в графі

«Зміст уроку».

Форма запису:

“Інструктаж з БЖД”

Позаплановий інструктаж з

безпеки життєдіяльності

У разі порушення учнями

вимог нормативно-

правових актів з охорони

праці, що може призвести

чи призвело до травм,

аварій, пожеж тощо

У журналі реєстрації



Цільовий інструктаж з

безпеки життєдіяльності

У разі організації

позаурочних навчальних

заходів (олімпіади,

екскурсії}

У журналі реєстрації



Календарно-тематичне планування курсу “Хімія”, 8А, 8Б класи.

№ Дата пн..пт

вт.чт

Тема уроку Навчальні цілі

Повторення основних питань курсу хімії за 7-й клас (2 год)

1

2

01.09

02,09

05.09

Інструктаж з правил

безпеки при роботі в

кабінеті хімії.

Повторення основних

питань курсу хімії 7

класу. Найважливіші

хімічні поняття.

Здійснити вступний інструктаж

з правил безпеки під час

роботи у кабінеті хімії.

Відновити теоретичні знання

учнів з теми “Початкові хімічні

поняття”, закріпити набуті

вміння і навички по

визначенню валентності за

формулами бінарних сполук та

складанню формул бінарних

сполук за валентністю,

складанню рівнянь хімічних

реакцій, розпізнаванню реакцій

розкладу, сполучення;

розв'язуванню розрахункових

задач на обчислення за

хімічною формулою відносної

молекулярної маси та масової

частки елемента в речовині.

Повторити властивості,

застосування простих речовин

неметалів на прикладі кисню та

металів на прикладі заліза.

Основні хімічні поняття, що формуються

Техніка безпеки під час роботи в кабінеті хімії

Міжпредметні зв'язки Географія, Фізика,

Біологія, Математика, Природознавство

Наочність Демонстраційні колекції “Залізо”,

таблиці з теми “Оксиген. Кисень” та “Ферум.

Залізо”, зразки чистих речовин, суміші,

періодична система хімічних елементів.

Планування результатів навчання Учень:

знає не менше 20 символів хім. елементів за

сучасною номенклатурою.

дотримується правил техніки безпеки під час

роботи в хімічному кабінеті.

володіє знаннями закону збереження мас

речовин та вміє його використовувати.

обчислює за формулою масову частку елемента

в речовині.

аналізує якісний та кількісний склад простих і

складних речовин.

оцінює значення хімії для пізнання

матеріального світу.

Тема 1. Кількість речовини. Розрахунки за хімічними формулами (8+1 год)

3 08.09

09.09

Кількість речовини.

Моль – одиниця

кількості речовини.

Число Авогадро

Формувати знання про

кількість речовини, одиницю її

вимірювання та практичні

навички по обчисленню числа

атомів (молекул) у певній



Кількість речовини; моль – одиниця кількості

речовини; число Авогадро

Міжпредметні зв'язки Фізика, Математика

Наочність Зразки різних речовин кількістю

речовини і моль


Називає одиницю вимірювання кількості

речовини, число Авогадро; пояснює сутність

фіз. величини кількість речовини; обчислює

число атомів (молекул) у певній кількості

речовини.

4 12.09 Розрахункові задачі.

Обчислення числа

атомів (молекул) у

певній кількості

речовини

Створити умови для

формування стійкого

алгоритму дій по обчисленню

числа атомів (молекул) у

певній кількості речовини.


алгоритм дій

Міжпредметні зв'язки Математика

Планування результатів навчання Обчислює

за алгоритмом кількість атомів та молекул у


5 15.09

16.09

Молярна маса Формувати теоретичні знання

про молярну масу, алгоритм по

обчисленню за хімічною

формулою молярної маси, маси

і кількості речовини.

Розвивати вміння

застосовувати набуті знання в

практичній діяльності, спів

ставляти різні хімічні поняття.


Молярна маса

Міжпредметні зв'язки Математика, Біологія

Наочність Періодична система хімічних

елементів


з використанням алгоритму молярну масу за

формулою речовини, масу за відомою кількістю

речовини і молярною масою, кількість

речовини за відомою масою та молярною

масою.


Обчислення за

хімічною формулою

молярної маси, маси і


Закріпити та систематизувати

теоретичні знання з теми,

відпрацювати алгоритм по

визначенню молярної маси,

маси і кількості речовини.



елементів


молярну масу за формулою речовини, масу за

відомою кількістю речовини і молярною масою,

кількість речовини за відомою масою та

молярною масою, число атомів (молекул) у


7 22.09

23.09

Молярний об'єм газів. Формувати теоретичні знання

про молярний об'єм газів,

вміння та навички по

обчисленню об'єму газу за

відомою кількістю речовини

(н.у.).


Молярний об'єм газів

Міжпредметні зв'язки Фізика, Математика


елементів, таблиці кабінету

Планування результатів навчання Називає

молярний об'єм газів за нормальних умов;

встановлює взаємозв'язок між об'ємом газів та

кількістю речовини; обчислює за алгоритмом

об'єм газу за норм. умов за відомою кількістю

речовини.


Обчислення об'єму

газу за норм. умов.


формування стійкого

алгоритму дій по обчисленню

об'єму газу за нормальних

умов.



об'єм газу за нормальних умов за відомою

кількістю речовини;

встановлює взаємозв’язок між фізичними

величинами (m, M, V, n).

9 29.10

30.09

Відносна густина

газів.

Розрахунки за

хімічними

формулами.

Формувати теоретичні знання

про відносну густину газів,

алгоритм по обчисленню

відносної густини одного газу

за іншим.


Відносна густина газів





за алгоритмом відносну густину газів,

молекулярну масу невідомого газу за відносною

густиною та молекулярною масою відомого

газу.

10 03.10 Розв'язування

розрахункових задач.

Обчислення відносної

густини газів.

Поглибити та систематизувати

знання з теми, закріпити

вміння та навички по


задач, здійснити проміжний

контроль сформованості знань,

умінь і навичок з теми.




Планування результатів навчання Має

сформованість знань, умінь і навичок з теми на

певному рівні; оцінює рівень власних досягнень

та отримує мотивацію для подальшої роботи з

даної теми.

11 06.10

07.10

Тематичне

оцінювання №1.

Узагальнення знань з

теми „Повторення.

Кількість речовини.

Розрахунки за

хімічними

формулами”.

Здійснити контроль рівня

теоретичних знань,

сформованості практичних

вмінь і навичок по


задач з теми.




сформовані знання, уміння і навички з Теми на

максимально можливому рівні. Відповідність

“Критеріям оцінювання навчальних досягнень

учнів з хімії”.

Тема 2. Основні класи неорганічних сполук (25+2 год)

12 10.10 Оксиди,

їх склад, назви.

Забезпечити умови для

формування теоретичного

блоку знань з теми „Оксиди”

про особливості будови, назви

за сучасною номенклатурою,

поняття про класифікацію на

основні, кислотні.

Розпочати формування знань

про класифікацію оксидів.

Розвивати вміння працювати за

дедуктивними методиками.


Оксиди; номенклатура оксидів (Кислотні

оксиди; Основні оксиди);

Демонстрації, лабораторні і практичні

роботи Д. № 1 Зразки оксидів

Міжпредметні зв'язки природознавство,

біологія, географія

Наочність Колекції зразків оксидів, таблиці

кабінету


описує поширеність представників оксидів у

природі; називає оксиди за сучасною науковою

українською номенклатурою;

складає формули оксидів; встановлює

генетичний зв'язок між простими і складними

речовинами; пояснює, аналізує процеси

окиснення, горіння.

13 13.10

14.10

Кислоти,

їх склад, назви.

Розширити знання учнів про

різноманітність складних

речовин.



кислоти, кислотний залишок, номенклатура

кислот (оксигеновмісні і безоксигенові кислоти,

одно-, дво-, триосновні кислоти), індикатор


блоку знань з теми „Кислоти”.

Сприяти формуванню в учнів

чіткого уявлення про будову

молекул кислот, їх назви за

різними номенклатурами.


про класифікацію кислот.


роботи Д. № 3 Зразки кислот. Л.д.№1 Дія

розчинів кислот на індикатор



Наочність дем. колекція кислот, таблиці

кабінету

Планування результатів навчання Описує

поширеність представників кислот у природі;

називає кислоти за сучасною науковою

українською номенклатурою.

14 17.10 Солі (середні), їх

склад, назви



блоку знань з теми „Солі”.



солей, їх назви за сучасною

номенклатурою.


солі (середні), номенклатура солей


роботи Д. № 9 Зразки солей



Наочність дем. колекція солей, таблиці

кабінету


поширеність представників солей у природі;

називає солі за сучасною науковою

українською номенклатурою.

15 20.10

21.10

Основи,

їх склад, назви



блоку знань з теми „Основи”.



основ, їх назви за сучасною

номенклатурою.


про класифікацію основ.

Закріпити навики безпечного

виконання хім. експерименту.


основи, гідроксильна група, луг, нерозчинна

основа


роботи Д. № 6 Зразки основ. Л.д. № 3 Дія

розчинів лугів на індикатори

Наочність дем. колекція основ, таблиці

кабінету


поширеність представників основ у природі;

називає основи за сучасною науковою

українською номенклатурою;

розпізнає дослідним шляхом луги за допомогою

індикаторів.

16 24.10 Фізичні та хімічні

властивості оксидів:

взаємодія з водою,

кислотами, лугами,

іншими оксидами.

Класифікація оксидів.


формування теоретичних знань

про класифікацію, хімічні

властивості кислотних,

основних оксидів. Закріпити

знання про техніку безпеки під

час виконання хімічного

експерименту.

Розвивати в учнів мислення,

здатність до аналітико-

синтетичної діяльності.


властивості основних, кислотних оксидів,

(амфотерність).


роботи Д. № 2 Взаємодія кислотних і основних

оксидів з водою



Наочність таблиці кабінету

Планування результатів навчання

Характеризує хімічні властивості оксидів,

складає відповідні рівняння реакцій; розпізнає

основні й кислотні оксиди.

17 03.11

04.11

Оксиди в природі.

Використання

оксидів.

Заохочувати учнів до

активного та інтерактивного

сприйняття навчального

матеріалу. Формувати знання

про поширеність оксидів у

природі, їх роль та місце у

природних процесах, окремі

способи добування та

застосування. Закріпити вміння

працювати з різними

джерелами інформації.


роботи Зразки оксидів



Наочність колекція оксидів, таблиці кабінету


поширеність представників оксидів у природі;

обґрунтовує залежність між складом,

властивостями та застосуванням оксидів,

оцінює їх значення.

18 07.11 Семінарське

заняття „Оксиди”.


формування в учнів глибоких

знань з теми, здійснити

проміжний контроль рівня

сформованості знань, умінь і



Наочність колекція оксидів, таблиці кабінету



навичок з теми максимально можливому рівні.

19 10.11

11.11

Класифікація кислот.

Фізичні та хімічні

властивості кислот:

дія на індикатори,

взаємодія з металами.

Поняття про ряд

активності металів.

Реакції заміщення.


засвоєння учнями теоретичного

блоку знань про хімічні

властивості кислот: дія на різні

індикатори, умови та

особливості взаємодії з

металами. Розширити знання

учнів про типи хімічних

реакцій (заміщення).

Повторити та закріпити

основні вміння та навички по

виконанню хім. експерименту.

Розвивати вміння аналізувати

результати хімічних

досліджень, формувати власні

висновки.


індикатори: лакмус, метилоранж, фенолфталеїн,

універсальний;реакції заміщення, ряд

активності металів


роботи Д. № 5 Добування хлоридної кислоти і

досліди з нею. Л.д. № 2 Взаємодія хлоридної

кислоти з металами.



Наочність демонстраційні зразки кислот, ряд

активності металів, таблиці кабінету.


Характеризує фізичні властивості кислот;

називає деякі індикатори, розпізнає дослідним

шляхом кислоти з їх допомогою;

наводить приклади оксигеновмісних і

безоксигенових, одно- дво-, триосновних

кислот;

складає формули кислот, рівняння реакцій

взаємодії кислот з металами;

розрізняє реакції заміщення; прогнозує перебіг

хім. реакцій кислот з металами,

використовуючи ряд активності; дотримується

запобіжних заходів під час роботи з кислотами.

20 14.11 Фізичні та хімічні

властивості кислот:

взаємодія з

основними оксидами,

основами, солями.

Реакції обміну.


типи хімічних реакцій

(обміну). Сприяти формуванню

знань про хімічні властивості

кислот: взаємодія з основними

оксидами, основами, солями.



виконанню хімічного

експерименту. Розвивати

вміння аналізувати результати

хімічних досліджень,

формувати власні висновки.


реакції обміну


роботи Д. № 4 Хімічні властивості кислот.



Наочність Демонстраційні зразки

кислот,таблиці кабінету


Характеризує хімічні властивості кислот,

складає відповідні рівняння реакцій; розрізняє

реакції обміну.

21 17.11

18.11

Заходи безпеки під

час роботи з

кислотами.

Використання кислот.

Розв'язування

розрахункових задач.

Поглибити та систематизувати

знання з теми.

Створити алгоритм

розв'язування розрахункових

задач по розрахункам

кількості, маси, об'єму

реагентів та продуктів реакції

за хімічними рівняннями.

Здійснити проміжний

контроль сформованості знань,

умінь і навичок з теми.


правила безпеки при роботі з кислотами


біологія, географія, математика

Наочність періодична система, стенди, таблиці

кабінету


поширеність представників кислот у природі;

обґрунтовує залежність між складом,

властивостями та застосуванням кислот, оцінює

їх значення; обчислює за рівняннями реакцій

масу, кількість речовини та об'єм газу (н.у.) за

відомою масою, кількістю речовини одного з

реагентів чи продуктів реакції.

22 21.11 Семінарське заняття

«Оксиди. Кислоти.»

Розвивати вміння працювати за

дедуктивними методиками.

Створити умови для здійснення

учнями корекції знань про

властивості оксидів, кислот.

Закріпити алгоритм


задач за рівняннями реакцій.

Активізувати увагу щодо

практичного значення

вивченого матеріалу. Закріпити

вміння працювати з різними

джерелами інформації.




Обґрунтовує залежність між складом,

властивостями та використанням оксидів,

кислот. Оцінює значення оксидів, кислот.

23 24.11

25.11

Тематичне

оцінювання №2.

Основні класи


Оксиди. Кислоти.


теоретичних знань

сформованості практичних

вмінь і навичок по


задач з теми.

Розвивати самостійність

мислення, здатність до

самоаналізу та самоконтролю.



Наочність стенди, таблиці кабінету, картки.



максимально можливому рівні. Відповідність



24 28.11 Фізичні властивості

основ. Класифікація

основ. Хімічні

властивості лугів: дія

на індикатори,

взаємодія з

кислотами,

кислотними

оксидами, солями.

Реакція нейтралізації.

Заходи безпеки під

час роботи з лугами.


засвоєння учнями теоретичного

блоку знань про фізичні

властивості та класифікацію

основ, хімічні властивості

лугів.






луг, нерозчинна основа, реакція нейтралізації


роботи Д. № 7 Хімічні властивості основ. Л.д.

№4 Взаємодія розчинів лугів із кислотами.


біологія, географія,

Наочність стенди, таблиці кабінету.

Планування результатів навчання Наводить

приклади розчинних і нерозчинних основ,

розрізняє їх, складає формули цих сполук.

Розпізнає дослідним шляхом луги за

допомогою індикаторів. Характеризує фізичні

та хімічні властивості лугів, складає відповідні

рівняння реакцій.

25 01.12

02.12

Нерозчинні основи.

Розкладання

нерозчинних основ

під час нагрівання.

Використання основ.


властивості основ. Сприяти

засвоєнню знань про їх

використання.

Розвивати в учнів здатність до

аналітико – синтетичної

діяльності, вміння виконувати

хімічний експеримент та

формувати висновки.






роботи Л.д. № 5 Взаємодія нерозчинних основ

з кислотами. Л.д. № 6 Розкладання

нерозчинних основ під час нагрівання.


біологія, географія,

Наочність стенди, таблиці кабінету


Характеризує фізичні та хімічні властивості

основ, складає відповідні рівняння реакцій.

Обґрунтовує залежність між складом,

властивостями та використанням основ, оцінює

їх значення.

26 05.12 Поняття про

амфотерні

гідроксиди.

Сприяти закріпленню знань

про оксиди, кислоти, основи.

Дати уявлення про

амфотерність і розглянути

властивості цинк гідроксиду.

Розвивати вміння складати

рівняння реакцій.


Амфотерність, амфотерні оксиди, гідроксиди.


роботи Д.№ 8

Доведення амфотерності цинк гідроксиду.

Міжпредметні зв'язки природознавство: зміна

пори року.

Наочність зразки основ.

Планування результатів навчання вміє

доводити амфотерність гідроксидів;

складає рівняння відповідних реакцій.

27 Фізичні та

хімічні властивості

середніх солей;

взаємодія з металами,

кислотами, лугами,

іншими солями

Ознайомити учнів з фізичними

і

хімічними властивостями

солей;

взаємодією з металами,

кислотами, лугами, солями;

узагальнити знання про умови

перебігу реакції обміну.


Умови перебігу реакції обміну.


роботи Д. № 9 Зразки солей. Д. № 10 Хімічні

властивості солей. Л.д. № 7, 8 Взаємодія солей

з металами, лугами, кислотами. Л.д. № 9

Реакція обміну між солями в розчині.

Міжпредметні зв'язки ОБЖ: правила

поводження \ з хім.

реактивами, лабораторним обладнанням.

Наочність Таблиця “Хім. властивості солей”.


складати відповідні рівняння реакцій, прогнозує

перебіг хім. реакцій солей та кислот з металами,

використовуючи ряд активності.

28 Поширення

солей у природі та

їхнє практичне

Сприяти засвоєнню знань учнів

про поширення солей у природі

та їх практичне значення.


Кристалогідрати.


значення. роботи зразки солей.

Міжпредметні зв'язки Біологія: значення

солей в житті рослин, тварин, людини.

Географія: способи утворення речовин в

природі.

Наочність Таблиці “Поширення солей в

природі”, “Значення та застосування NaCl”.

Планування результатів навчання Вміє

пояснити поширення солей в природі;

практичне значення солей в с/г, техніці,

медицині, у побуті, промисловості.

29 Семінарське заняття

“Солі”.

Узагальнити знання учнів про

клас солей;

їх будову, склад, властивості,

добування і застосування


роботи зразки солей.

Міжпредметні зв'язки ОБЖ: правила

поводження з солями, їх використання у побуті.

Наочність Таблиця “Класифікація солей”,

“Хімічні властивості солей”.


класифікувати солі;

встановлює залежність між складом,

властивостями і застосуванням солей.

30 Практична

робота №1.

“Дослідження

властивостей

основних класів

неорганічних

сполук”.

Сприяти засвоєнню знань про

властивості основних класів


Наочність Таблиця: “Хімічні властивості

основних класів неорганічних сполук. “

Планування результатів навчання розуміє

властивості основних класів неорганічних

сполук.

31

32

Генетичні зв’язки між

класами неорганічних

сполук.

Узагальнити і систематизувати

знання про склад,

класифікацію, хім. властивості

різних класів неорганічних

сполук, типи хім. реакцій.

Дати поняття про генетичний

зв'язок.

Навчити виконувати завдання

по складанню рівнянь реакцій

за схемою. Удосконалення

умінь та навичок у написанні

формул речовин і хім.

рівнянь.

Показати практичне значення

знань про взаємозв'язок

речовин між різними класами.


Генетичний зв'язок.

Міжпредметні зв'язки Біологія: кругообіг

речовин у природі.

Наочність Таблиця “Кругообіг кисню у

природі”, “Кругообіг вуглекислого газу у

природі”.


встановлювати генетичні зв’язки між простими

і складними речовинами, класами неорганічних

сполук.

33 Загальні способи

добування оксидів,

кислот, солей, основ.


загальні способи добування

оксидів, кислот, основ і солей.


Способи добування речовин.


роботи Добування лугів у лабораторії. Д.№11

Взаємодія кальцій оксиду з водою, дослідження

утвореного розчину індикатором пропускання

вуглекислого газу крізь розчин. Д.№12

Спалювання фосфору, розчинення добутого

фосфор (V) оксиду у воді, дослідження розчину

індикатором і нейтралізація його лугом.

Міжпредметні зв'язки Географія: утворення

солей в природі.

Наочність Таблиця: “Загальні способи

добування основних класів неор. сполук.


добувати оксиди, кислоти, основи, солі,

складати рівняння цих реакцій.

34 Розв’язування

розрахункових задач

за хімічними

рівняннями.

Розкрити кількісний бік хім.

рівнянь; формувати вміння

обчислювати за хім.

рівняннями кількість речовини

та об’єм газу, якщо відома маса

Міжпредметні зв'язки Математика: уміння

Проводити найпростіші розрахунки.

Планування результатів навчання Вміння

розв’язувати розрахункові задачі за рівняннями

реакцій.

або кількість вихідної

речовини, або утвореної

внаслідок реакції,

використовуючи одиниці

виміру та фізичні величини.

35 Значення

експериментального

методу в хімії.

Сприяти формуванню вміння

спостерігати і робити

висновки, показати значення

експерименту при вивченні

хімії.


Експериментальний метод в хімії.


роботи Л.д. № 10 Розв’язування

експериментальних задач

Планування результатів навчання висловлює

судження про значення хім. експерименту як

джерела знань, про вплив речовин на

навколишнє середовище і здоров’я людини.

36 Практична робота

№2.

“Розв’язування

експерименттальних

задач“.

Закріпити знання учнів про

хім. властивості основних

класів неорганічних сполук.

Формування вміння

спостерігати і робити

висновки.

Планування результатів навчання складає

план експерименту, проводить його,

дотримуючись техніки безпеки при роботі з

лугами, кислотами, робить висновки.

37 Узагальнюючий урок

з теми “Основні класи

неорган. сполук.”

Систематизувати знання про

основні класи неорг. сполук.

Виявити генетичний зв’язок

між класами неорг. сполук.

Планування результатів навчання Володіє

знаннями про основні класи неорг. сполук; вміє

розв’язувати експериментальні та розрахункові

задачі.

38 Тематичне

оцінювання № 3


теоретичних знань, практичних

умінь і навичок з даної Теми.


Відповідність “Критеріям оцінювання

навчальних досягнень учнів з хімії”.

Тема 3. Періодичний закон і періодична система хім. елементів Д.І. Менделєєва. Будова атома (15+1 год)

39 Історичні відомості

про спроби

класифікації хіміч.

елементів.

Сприяти формуванню

“система” як цілого, що

складається із

взаємопов’язаних і

взаємозалежних частин.

Поглибити базові знання про

класифікацію хім. елементів.

Основні хімічні поняття, що формуються.

Прийоми класифікації та їх роль в науці.

Міжпредметні зв'язки. Поняття ”система ” у

фізиці і біології.

Наочність Періодична система хім. елементів

Д.І.Менделєєва.


Характеризує сутність прийому класифікації та

його роль у науці.

40 Поняття про лужні

метали, інертні

елементи, галогени.

На прикладі хімічних

властивостей простих і

складних речовин, утворених

металічними і неметалічними

елементами, показати

подібність, що зумовила

об’єднання їх у природні групи

елементів; поглибити знання на

прикладі груп лужних металів,

галогенів, благородних газів.

Зіставити і проаналізувати

подібність та відмінність у

складі та властивостях простих

і складних речовин, утворених

лужними металами і

галогенами. Підготуватися до

свідомого сприйняття П.З.


Групи елементів; лужні, інертні елементи,

галогени, хімічна активність.


роботи Д.№ 13 Взаємодія Na,Ca,Mg з водою.

Л.д.№11 Дослідження характеру гідратів

оксидів Натрію, Алюмінію, Сильфуру (VI).

Міжпредметні зв'язки. Іноземна мова:

”галоген”, ”лужний”, ”інертний”.

Наочність Таблиця П.С.Х. елементів; зразки

реактивів Na, Ca, Mg, Н2О, NaOH, Al(OH)3, H2

SO4.Таблиці ”Лужні метали”, “Галогени”,

“Інертні гази”.

Планування результатів навчання. Наводить

приклади лужних, інертних еле-ментів,

галогенів; їх сполук, утворених лужними

металами і галогенами.

41 Періодичний закон та

періодична система

хім. елементів

Д.І.Менделєєва

Сприяти формуванню поняття

про класифікацію хім.

елементів на основі

характеристик про зміну

властивостей елементів

залежно від їх атомних мас,

підвести учнів до розуміння

закону періодичності в

природі. Розкрити значення

періодичного закону як основи

для створення таблиці, що

відображає природну


Період, малі періоди, великі періоди, група,

підгрупа.

Міжпредметні зв'язки Географія, історія:

походження назв елементів від назв країн.

Математика: парні і непарні числа. Біологія:

родина.

Наочність Таблиці ”Періодична система

хімічних елементів Д.І.Менделєєва”,

"Зміна властивостей елементів у періодах і

групах”.

Планування результатів навчання Формулює

класифікацію елементів та їх

сполук. Вивчити зміну

властивостей елементів у

періодах і групах.

визначення періодичного закон; характеризує

сутність закону, як форми вираження наукових

знань про природу; обґрунтовує фізичну суть

періодичного закону.

42 Урок поглиблення і

деталізації

навчального

матеріалу.

Розв’язування задач з

теми “Періодичний

закон і П.С. хім.

елементів“

Сприяти формуванню умінь та

навичок у розв’язуванні

розрахункових задач і вправ з

Теми.


Хімічний елемент, хімічні формули.

Міжпредметні зв'язки Математика.

Наочність Таблиця ”Періодична система

хімічних елементів Д.І.Менделєєва”


Поглиблює знання вивченого та використовує

добуті знання для розв’язування задач і вправ.

43 Будова атома: ядро і

електронна оболонка.

Склад атомних ядер

(протони, нейтрони).

Протонне число.

Нуклон-не число.

Сучасне

формулювання П.З.


про будову атома, розкрити

фізичний зміст періодичного

закону;

навчити користуватися цими

значеннями під час

характеристики будь-якого

атома хім. елемента.


Протонне число, нуклоне число,

сучасне формулювання періодичного закону.

Міжпредметні зв'язки Математика:

алгебраїчна сума. Фізика: атом, ядро,

електронна оболонка, енергетичний рівень.


хімічних елементів Д.І.Менделєєва”


Характеризує будову атома та склад атомного

ядра; обґрунтовує фізичну суть періодичного

закону на основі будови атома; формулює

сучасне визначення періодичного закону.

44 Ізотопи (стабільні та

радіоактивні).


про нуклід і на його основі

вивчити ізотопи. Поглибити

знання про хім. елементи,

відносні атомні маси. Дати

початкові уявлення про ядерні

реакції та штучне перетворення

хім. елементів.


Нукліди, радіоактивність, ізотопи, нове

визначення хім. елемента, радіонукліди.

Міжпредметні зв'язки Математика: дії з

раціональними числами.

Наочність Таблиця ”Склад ядер деяких

ізотопів”.

Планування результатів навчання Наводить

приклади стабільних та радіоактивних нуклідів;

усвідомлює значення та небезпеку

радіонуклідів; формулює нове визначення

хімічного елементу.

45 Будова електронних

оболонок атомів хім.

елементів. Поняття

про радіус атома.

Сприяти формуванню умінь

складати схеми електронних

оболонок атомів №1-20.


Електронна оболонка, енергетичний рівень,

завершений, незавершений енергетичні рівні,

радіус атома.

Міжпредметні зв'язки Хімія: поняття

валентності.

Наочність Таблиця ”Будова електронних

оболонок атомів елементів І-ІІІ періодів”.


Характеризує: будову атома та розподіл

електронів;

радіус атома.

46 Стан електронів у

атомі. Енергетичні

рівні та підрівні.

Ознайомити з рухом

електронів в атомі, з поняттям

«орбіталь», орієнтацію орбіталі

в просторі, поняттям ”спін”,

формами орбіталей.

Вивчити закономірності

будови 2-го і 3-го енергетичних

рівнів. Навчити писати

формули будови електронних

оболонок та їх схеми.


Атомна орбіталь, електронна хмара, електронна

густота, спін, паралельні та антипаралельні

спіни;

s-,p- електрони.

Міжпредметні зв'язки Природознавство.

Іноземна мова: мікро”, ”макро”, ”мега”,

англійське ”спін”.Математика: поняття

симетрії.

Наочність Моделі орбіталей s- і p-електронів.

Таблиця ”Будова електронних оболонок атомів

електронів I-III періодів


Характеризує стан електронів у атомах, складає

електронні та графічні електронні формули

атомів.

47 Структура Розглянути структуру Основні хімічні поняття, що формуються

періодичної системи періодичної системи, малі і

великі періоди, групи: головні

і побічні. Пояснити зміну

властивостей металів і

неметалів у головних

підгрупах.

Періоди головні та побічні підгрупи, тріади

елементів, протонне число.


роботи Д. № 14 Періодична система хім.

елементів Д.І. Менделєєва.

Міжпредметні зв'язки Біологія. Фізика:

протонне число, електрони.


елементів Д.І.Менделєєва.”


структуру періодичної системи.

48

49

Взаємозв’язок між

розміщенням

елементів у період.

системі та

властивостями хім.

елементів, простих

речовин, сполук

елементів з

Гідрогеном та

Оксигеном.

Сприяти формуванню умінь

на основі знань про електронну

будову атомів і період. зміну їх

електронних структур,

показати зміну властивостей

елементів та їх сполук з

Гідрогеном та Оксигеном.


Незавершений енергетичний рівень,

завершений енергетичний рівень, радіус атома.

Міжпредметні зв'язки Фізика: взаємодія

зарядів. Іноземна мова: ”октет”. Математика:

радіус.

Наочність Таблиця П.С, ряд

електронегативності хім. елементів зміна

радіусів у періодах і групах.

Планування результатів навчання Пояснює

закономірності періодичної системи, залежність

властивостей елементів та їх сполук від

електронної структури атомів.

50

51

Характеристика

хімічних елементів

малих періодів за їх

місцем у період.

системі та будовою

атома.


закріплення знань про будову

атомів елементів малих

періодів, будову їх електрон.

оболонок і причини період

зміни властивостей, плавної

зміни властивостей у періодах

та різкої стрибкоподібної на

межі періодів враховуючи

фізичний зміст сполук періоду,

групи, протонного числа,

закономірності заповнення

енергетичних рівнів. Навчити

характеризувати елементи та

їх сполуки за місцем

елементів у П.С, будовою

атома


Вищий оксид, гідроксид, протонне число,

нуклонне число, летка сполука неметалевого

елемента з Гідрогеном.

Міжпредметні зв'язки Хімія: складання

формули вищих оксидів елементів, визначення

характеру оксидів і гідроксидів

Наочність Алгоритм характеристики елемента

за місцем у період. системі та будовою атома.


Характеризує елемент за його положенням у

періодичній системі; пояснює закономірності

періодичної системи; аналізує інформацію

закладену в періодичній системі та

використовує її для характеристики хімічного

елемента.

52 Значення

періодичного закону.

Усвідомити суть відкриття П.З.

як фундаменту для природної

класифікації хімічних

елементів та його значення для

розвитку хімії, як науки й

суміжних з нею наук для

розкриття суті всезагального

закону природи -

періодичності.


Закон періодичності, класифікація, філософські

категорії: причина, наслідки.

Міжпредметні зв'язки Природознавство: закон

періодичності у природі.


елементів Д.І.Менделєєва”.

Планування результатів навчання Оцінює

значення періодичного закону.


оцінювання

№4 ”Періодичний

закон і періодична

система хім..

елементів


Будова атома”.

Перевірити знання з даної

Теми, уміння користуватися П.

С., навички розв’язування

задач на основі хімічної

формули та рівняння реакції.

Планування результатів навчання Показує

максимальні знання з Теми.



54 Життя і діяльність

Д.І. Менделєєва.

Ознайомити учнів з періодами

життя й науковою діяльністю


Міжпредметні зв'язки Історія: істор. віхи у

житті суспільства, хроніка життя вченого.


Характеризує основні етапи життя та діяльності


Тема № 4. Хімічний зв’язок і будова речовини (10+4 год)

55 Електронна природа

хім. зв’язку. Поняття

Сприяти формуванню знань

про причини виникнення


Хімічний зв”язок, електронегативність, катіон,

про

електронегативність

елементів.

зв’язку між атомами, йонами у

простих і складних сполуках.

Забезпечити формування

поняття про стійкість

електронних оболонок атомів.

аніон, октет електронів, простий і складний

йони.


роботи Демонстрація моделей атомів.

Міжпредметні зв'язки Фізика: будова атома,

поняття про електростатичні сили притягнення

Лінгвістика: “октет”

Наочність Таблиці “Відносні

електронегативності”, “Будова атомів І-ІІІ

пеіодів”


Обгрунтовує електронну природу хім. зв”язку,

зміну електронегативності у періодах і

головних підгрупах та вплив на тип хім.

зв’язку;використовує поняття

електронегативності при складанні хімічних

формул сполук; обгрунтовує електронну

природу хім. зв’язку.

56 Ковалентний зв’язок,

його види: полярний і

неполярний.

Утворення ковалент.

неполярного зв’язку.

З’ясувати та усвідомити

причину виникнення зв’язку

між атомами в молекулах

простих і складних речовин,

утворених неметалічними

елементами.


Ковалентний зв’язок, електронна пара, валентні

електрони; одинарний, подвійний, потрійний

зв’язки.

Міжпредметні зв'язки Фізика: будова атома

Наочність Таблиця Ковалентний зв’язок


утворення ковалентного неполярного зв’язку;

характеризує особливості ковалентного зв’язку.

Наводить приклади сполук із ковалентним

неполярним зв’язком.

57 Утворення

ковалентного

полярного зв’язку.

Електронні формули

молекул речовин.

Сформувати поняття

електронегативності та

полярності зв’язку: встановити

причинно-наслідкові зв’язки

між цими поняттями


Електронегативність, полярність зв’язку.


утворення ковалентного полярного зв’язку.

Наводить приклади із ковалентним полярним

зв’язком.

58 Йонний зв’язок. На основі аналізу будови

атомів металічних усвідомити

механізм утворення йонів, на

основі знань про

електростатичні сили

притягнення, зробити висновок

про існування в природі

йонного типу зв’язку


Йонний зв’язок, йонна сполука,

бінарна сполука.


роботи Саморобні моделі атомів та йонів.

Міжпредметні зв'язки Фізика: поняття про

електростатичні сили притягнення Фізика:


Наочність Таблиця Йони. Йонний зв’язок.


Характеризує особливості йонного зв’язку.

Пояснює утворення йонного зв’язку.


“Хімічний зв’язок і

будова речовини”.

Узагальнити теоретичні знання

з Теми;

розвивати навички у

користуванні періодичною

системою.


Електронегативність, катіони, аніони,

ковалентний, йонний зв’язки, атоми,

молекулярні зв’язки.


роботи Моделі атомів

Міжпредметні зв'язки Фізика: будова атома.

Наочність Інструктивні картки до

семінарського заняття; періодична система хім.

елементів Д.І.Менделєєва

Планування результатів навчання Визначає

вид хім. зв’язку у типових випадках;

виконує завдання на використання знань про

хімічний зв’язок і будову речовини.

60 Кристалічні гратки.

Атомні, молекулярні

та йонні кристали.

Залежність фізичних

властивостей речовин

Сприяти формуванню умінь та

навичок характеризувати

властивості речовини залежно

від їх кристалічної будови,

використовуючи знання про


Кристалічні гратки: атомні, молекулярні, йонні.

Міжпредметні зв'язки Фізика: будова

речовини.


від типів

кристалічних граток.

типи хімічного зв’язку. роботи Д. № 15, 16 Моделі кристал.гра-ток:

а)натрій хлориду; б)оцтової кислоти; в)йоду;

г)алмазу; д)графіту.

Наочність Моделі кристалічних граток різних

типів. Таблиця “Види кристалічних граток”.

Планування результатів навчання Прогнозує

властивості речовин залежно від виду хімічного

зв’язку і типу кристал. гратки. Наводить

приклади сполук із різними видами хім.

зв’язків, типами кристал. граток.

61 Ступінь окиснення.

Визначення ступеню

окиснення атому

елемента за хімічною

формулою сполуки

Сформувати поняття ступені

окиснення, формувати вміння

визначати ступінь окиснення

елементів у складних

речовинах


Ступінь окиснення елемента, правило

електронейтральності речовини. Нормальний і

збуджений стани атома.

Міжпредметні зв'язки Математика: дії з

раціональними числами


елементів Д.І.Менделєєва

Планування результатів навчання Розрізняє

поняття валентності та ступінь окиснення

елемента. Визначає ступені окиснення атомів

елементів у сполуках за їх формулами.

62 Складання формули

сполуки за відомими

ступенями окиснення

атомів елементів.

Формування вміння складати

формули сполук за відомими

ступенями окиснення атомів

елементів

Планування результатів навчання Складає

бінарні формули речовини за ступенями

окиснення, використовує поняття

електронегативності при складанні хімічних

формул.

63 Тренувальні вправи. Сприяти відпрацюванню умінь

та навичок визначати ступені

окиснення атомів елементів у

сполуках за їх формулами,

складати бінарні формули

речовин за ступенями

окиснення атомів елементів.

64 Узагальнення знань з

теми "Хімічний

зв’язок. Будова

речовини”.

Сприяти цілісному

формуванню знань за

основними питаннями Теми.

Наочність Інструктивні картки для групової

роботи


оцінювання № 5

“Хімічний зв’язок.

Будова речовини”.

Діагностика рівня засвоєння

знань та умінь вивченого

матеріалу з даної Теми.

Наочність Різнорівневі завдання тестового

характеру

Планування результатів навчання Показує

максимальні знання з даної Теми. Відповідність



66 Корекція знань учнів

з теми “Хімічний

зв’язок і будова

речовин”.

Скорегувати знання учнів з

проблемних питань.

Проаналізувати основні

помилки, які зробили учні під

час тематичного оцінювання.


Корегує знання з даної Теми.

67 Екскурсія. Показати учням практичне

застосування та значення знань

з хімії в житті людини.

68 Підсумковий урок.

69

70

Д. – демонстрації

Л.д. – лабораторні досліди

П.С.Х. – періодична система хімічних елементів

П.З. – періодичний закон

Календарно-тематичне планування курсу «Хімія», 9Б клас.

№ Дата

вт.ч.

пн.пт


Повторення основних питань курсу хімії 8 класу (4 год)

1 01.09 Інструктаж з правил

безпеки при роботі в

кабінеті хімії.

Повторення складу і

властивостей оксидів

і кислот.

Здійснити вступний інструктаж

з правил безпеки під час

роботи в кабінеті хімії.


учнів з теми «Оксиди.

Кислоти» (визначення, назви,

класифікація, хімічні

властивості). Закріпити набуті

вміння і навички складати

рівняння реакцій, що

виражають хімічні властивості,

визначати тип реакцій.


Техніка безпеки під час роботи у кабінеті хімії.


роботи Зразки оксидів, кислот.

Міжпредметні зв'язки Географія, біологія,

природознавство, математика

Наочність Опорні схеми, таблиці «Оксиди»,

«Кислоти».


Дотримується правил техніки безпеки під час

роботи в хімічному кабінеті. Має уявлення про

класи неорганічних речовин - оксиди, кислоти;

вміє давати назви, класифікувати, записувати

рівняння реакцій хімічних властивостей оксидів

та кислот.

2 04.09 Повторення складу і

властивостей основ і

солей. Генетичні

зв’язки між класами



учнів з теми «Основи. Солі»

(визначення, назви,

класифікація, хімічні

властивості). Закріпити набуті

вміння і навички складати

рівняння реакцій, що

виражають хімічні властивості,

визначати тип реакцій;

виявляти генетичні

взаємозв’язки між класами



роботи Зразки основ, кислот.


природознавство, математика

Наочність Опорні схеми, таблиці «Основи»,

«Солі».


Має уявлення про класи неорганічних речовин

– основи, солі; вміє давати назви,

класифікувати, записувати рівняння реакцій

хімічних властивостей основ і солей; вміє

виявляти генетичні зв’язки між класами


3 08.09 Періодичний закон і

періодична система

хімічних елементів


Будова атома.

Повторити основні поняття

теми; на основі використання

знань періодичного закону та

періодичної системи закріпити

вміння характеризувати та

порівнювати хімічні елементи

за їх місцем у періодичній

системі і будовою атомів.


роботи Зразки лужних металів (Натрію, Калію);

галогенів (Хлору, Брому).


природознавство, математика, фізика.


елементів; модель будови атома.


Формулює визначення періодичного закону;

описує структуру періодичної системи; вміє

характеризувати та порівнювати хімічні

елементи за їх місцем у періодичній системі і

будовою атомів.

4 11.09 Хімічний зв’язок і


Відновити теоретичні знання з

теми «Хімічний зв’язок і

будова речовини». Закріпити

вміння характеризувати

властивості речовин залежно

від їх кристалічної будови,

використовуючи знання про

типи хімічного зв’язку в

неорганічних речовинах;

визначати ступені окиснення

атома за хімічною формулою

сполуки та складати формули

сполуки за відомим ступенем

окиснення атомів елементів.


роботи Моделі атомів, типи криста-лічних

граток.

Міжпредметні зв'язки Фізика.

Наочність Таблиці: «Ковалентний зв’язок»,

«Йонний зв’язок», «Будова атома»


Вміє визначати типи хімічних зв’язків;

характеризувати властивості речовин залеж-но

від їх кристалічної будови; визначає ступені

окиснення атома за хімічною формулою

сполуки та складає формули сполуки за

відомим ступенем окиснення атомів елементів.

Тема 1. Розчини (17 годин)

5 15.09 Значення розчинів у

природі та життя

людини. Поняття про

дисперсні системи,

колоїдні та істинні

Сформувати уявлення як

системи, що складаються з

двох чи більше компонентів;

розібрати основні ознаки

класифікації розчинів;


Розчини, суспензії, емульсії, дисперсна система,

колоїдні розчини, істинні розчини, дисперсна,

фаза, дисперсійне середовище.

Міжпредметні зв'язки Природознавство:

розчини. виробити вміння розрізняти

типи дисперсних систем..

Навчити самостійно

аналізувати значення розчинів

у побуті, техніці, народному

господарстві, зробити висновки

Значення розчинів у ґрунті.

Наочність Зразки дисперсних систем.


Наводить приклади колоїдних та істинних

розчинів, суспензії, емульсії. Обґрунтовує

значення розчинів у природі та житті людини.

6 18.09 Розчин і його

компоненти:

розчинник, розчинена

речовина. Вода як

розчинник. Будова

молекули води,

поняття про водневий

зв’язок.

Сформувати уявлення про

процес розчинення сполук з

різними типами хімічного

зв’язку в полярному

розчиннику (воді).


водневий зв’язок.


Розчин, розчинена речовина. Полярні та

неполярні розчинники.

Міжпредметні зв'язки Біологія: Вплив

водневого зв’язку на властивості органічних

сполук.

Наочність Таблиця “Водневий зв’язок”.


Розрізняє компоненти розчину.

Пояснює суть процесів розчинення, суть

утворення водневого зв’язку.

7 22.09 Розчинність, її

залежність від різних

чинників. Насичені й

ненасичені розчини.

Теплові явища, що

супроводжують

розчинення речовин.

Фізико-

хімічна суть процесу.

Розглянути розчинення як

фізико-хімічний процес;

сформувати поняття про

кристалогідрати, про

насичений і ненасичений

розчини.

На конкретних прикладах

довести, що розчинність

залежить від природи речовин,

температури і тиску. Вивчити

класифікацію розчинів на

насичені і ненасичені.


Насичений розчин, ненасичений розчин.

Концентрований і розбавлений розчин.

Кристалогідрат.


роботи Д.1 Теплові явища під час розчинення

(розчинення амоній нітрату і концентрованої

сульфатної кислоти у воді.

Міжпредметні зв'язки Фізика: температура,

тиск.

Наочність Таблиця “Залежність розчинності

речовин від температури”.

“Розчинність кислот, солей і основ”.


Наводить приклади кристалогідратів.

Розрізняє насичені й ненасичені розчини.

Пояснює вплив різних чинників на розчинність

речовин

8 25.09 Кількісний склад

розчину

Масова частка

розчинної речовини.

Приготування

розчину.

Ознайомити учнів із кількісним

зображенням складу розчину,

сформувати вміння

розраховувати масову частку

розчиненої речовини. Навчити

обчислювати масу розчинника

та розчиненої речовини для

приготування розчинів з

певною масовою часткою

речовини.


Розчинник, розчинена речовина , масова частка

речовини в розчині.


роботи Д.2. Виготовлення розчину.

Міжпредметні зв'язки Математика:

обчислення відсотків.

Наочність Таблиця розчинності кислот, основ і

солей. Алгоритм розв’язування задач на

обчислення масової частки речовини в розчині.


Обчислює масову частку і масу розчиненої

речовини в розчині.

9

10

29.09

02.10

Розв’язування

розрахункових задач

“Обчислення масової

частки і маси

розчиненої речовини

в розчині.

Закріпити вміння

розраховувати масову частку

розчиненої речовини.

Узагальнити й

систематизувати знання про

розчини.


Поняття попередніх уроків.


елементів Д.І.Менделєєва.

Алгоритми розв’язування задач на обчислення

масової частки речовини в розчині.


вміє застосовувати знання про масову частку

розчиненої речовини, знаходити масу

розчиненої речовини під час розв’язування

задач, згідно алгоритму .

11 06.10 Практична робота

№ 1.

Приготування

розчину солі з певною

масовою часткою


Сформувати уміння та навички

обчислень для виготовлення

розчину з певною масовою

часткою речовини та

приготування таких розчинів.


Повторити поняття розчин, розчинник,

розчинена речовина, масова частка розчиненої

речовини, концентрований розчин, розбавлений

розчин.


роботи Обладнання та матеріали згідно

інструкційної картки.

Міжпредметні зв'язки Математика: поняття

відсотків. Фізика: маса, вага, удільна вага.

Наочність Наочність попередніх уроків.


Виготовляє розчини з певною масовою часткою


12 09.10 Узагальнення знань з

теми “Розчини”.

Визначити рівень навчальних

досягнень з теми “Розчини” – 1

ч.

13 13.10 Електролітична

дисоціація.

Електроліти та

неелектроліти.

На основі знань про типи

хімічного зв’язку й типи

кристалічних ґраток

розглянути явище розпаду

речовин на іони. Сформувати

поняття “елект-роліти”,

“неелектроліти”.


Електролітична дисоціація, електроліти та

неелектроліти.


роботи Д. 3. Дослідження речовин та їх

розчинів на електричну провідність.

Міжпредметні зв'язки Фізика: електрикчний

струм, електропровідність

Наочність Обладнання та реактиви згідно

змісту Д.№ 3. Прилад для демонстрації

електропровідності речовин (кристалічний

натрій хлорид, дистильована вода, розчин

натрій хлориду, кристалічний цукор, розчин

цукру, хлоридна кислота .


Наводить приклади електролітів.

Розрізняє катіони і аніони.

Встановлює відмінність між електролітами і

неелектролітами, пояснює суть електролітичної

дисоціації.

14 16.10 Електролітична

дисоціація кислот,

основ, солей у водних

розчинах.

Сформувати поняття про

механізм електролітичної

дисоціації сполук з іонним і

ковалентним полярним

зв’язком; сформувати навички

запису рівнянь дисоціації

кислот, лугів, солей.

Виявити спільні іони для

кожного класу неорганічних

сполук і на основі цього

зробити висновки про те, що

зумовлює спільні хімічні

властивості цих сполук.


Катіон, аніон та гідроксид у розчинах.


роботи Л.д. 1. Виявлення йонів Гідрогену та

гідроксид йонів у розчині.

Міжпредметні зв'язки Фізика: позитивний і

негативний заряди (катіони, аніони)

Наочність Прилад для демонстрації

електропровідності. Розчини кислот, лугів,

індикатори.


Складає рівняння електролітичної дисоціації

лугів, кислот, солей.

15 20.10 Ступінь дисоціації.

Сильні і слабкі

електроліти.

Сформувати поняття “ступінь

електролітичної дисоціації”,

кількісну характеристику

процесу дисоціації, поняття

“Сильні та слабкі електроліти”.


Сильний електроліт, ступінь електролітичної


Міжпредметні зв'язки Математика: відсотки

знаходження невідомого за пропорцією.

Наочність Прилад для демонстрації

електропровідності розчинів, розчини

електролітів різної сили.


Наводить приклади сильних і слабких

електролітів, встановлює відмінність між

сильними і слабкими електролітами.

16

17

23.10

03.11

Реакції обміну між

розчинами

електролітів, умови їх

перебігу. Іонні

рівняння.

На основі знань про розпад

електролітів га іони розкрити

суть, протікання

хімічних реакцій у розчинах

електролітів, сформувати

вміння передбачати

оборотність хімічних реакцій;

“сформувати вміння складати

повні та скорочені іонні

рівняння.


Умови перебігу реакцій іонного обміну до кінця

іонні рівняння: повні, скорочені.


роботи Д. 4. Реакції обміну між розчинами

електролітів. Л.д. № 2.3,4.

Наочність Таблиця “Розчинність кислот,

основ, солей”. Періодична система хімічних

елементів Д.І.Мендєлєєва. Обладнання та

реактиви згідно змісту Д.№ 4, Л.д. № 2,3,4


Складає рівняння реакцій обміну в повній та

скороченій іонній формах.


№ 2

Реакції іонного

обміну в розчинах

електролітів

Сформувати вміння

розв’язувати практичні задачі з

добування речовин виходячи із

скороченого іонного рівняння,

закріпити вміння аналізувати

реакції обміну з точки зору

теорії електролітичної



роботи Обладнання та реактиви з інструкційної

картки до практичної роботи № 2

Наочність Правила техніки безпеки. Таблиця

розчинності кислот, основ і солей у воді.

19 10.11 Семінарське заняття з

теми “Теорія

електролітичної

дисоціації”.

Узагальнити і закріпити

знання про реакції іонного

обміну; сформувати і закріпити

вміння складати рівняння

реакцій в іонному вигляді.

Повторити методику

розв’язування розрахункових

задач вивчених типів.




солей у воді.


має вміння, навички, теоретичні знання згідно

планування результатів навчання попередніх

уроків.


№ 3

Розв’язування

експериментальних

задач”.

Перевірити практичні вміння

та навички з розв’язування

експериментальних задач,

уміння свідомо застосовувати

теоретичні знання на практиці.

Перевірити, систематизувати та

відкоригувати знання учнів з

теми: “Розчини,

Електролітична дисоціація”:

вміння складати рівняння

реакцій в іонному вигляді”.

Формувати вміння спостерігати

і робити висновки.



Наочність Таблиця розчинності кислот, основ,

солей.


Має вміння, навички, теоретичні знання згідно

планування результатів навчання попередніх

уроків.

Складає план експерименту, проводить його,

дотримуючись техніки безпеки при роботі з

лугами, кислотами, робить висновки.

21 17.11 Узагальнення знань з

теми “Теорія

електролітичної

дисоціації”.

Перевірити, систематизувати та

відкоригувати знання учнів з

теми : ”Розчини.

Електролітична дисоціація”.

Вміння складати рівняння

іонного обміну за іонним

рівнянням складати

молекулярні, розв’язувати

розрахункові задачі вивчених

типів.


солей.

Таблиці кабінету.


Має сформовані знання, уміння і навички з

теми № 2 на максимально можливому рівні.



Тема 2. Хімічні реакції. (9+1 годин)

22 20.11 Класифікація

хімічних реакцій за

різними ознаками.

Реакції сполучення,

розкладу, заміщення ,

обміну.


класифікацію хімічних реакцій

за певними ознаками, зокрема

за кількістю речовин, що

вступають в реакцію і

утворюються після реакції;

повторити ознаки хімічних

реакцій; закріпити вміння

визначати типи хімічних

реакцій, складати їх рівняння,

вміти їх розрізняти.


Ознаки класифікації хімічних реакцій; реакції

сполучення, розкладу, заміщення, обміну.


роботи Д.6. Реакції розкладу, сполучення,

заміщення, обміну.

Міжпредметні зв'язки Математика,

природознавство.

Наочність Таблиця «Типи хімічних реакцій»


Розрізняє реакції сполучення, заміщення,

обміну, розкладу; володіє знаннями про

класифікацію хімічних реакцій за певними

ознаками; визначає типи хімічних реакцій,

складає їх рівняння.

23 24.11 Оборотні й

необоротні реакції.


класифікацію хімічних реакцій

за напрямком перебігу;

з’ясувати причини оборотності

та необоротності хімічних

реакцій.


Оборотні реакції, необоротні реакції.


природознавство

Наочність Таблиця розчинності. Необоротних

реакцій за умов: випадання осаду, виділення

газу, утворення води.


Вміє класифікувати хімічні реакції за

напрямком перебігу; знає умови оборотності та

необоротності хімічних реакцій; складає

рівняння відповідних реакцій.

24 27.11 Окисно-віднов-ні

реакції, їх значення.

Процеси окиснення,

відновлення,

окисники,

відновники.

Визначити місце окисно-

відновних реакцій серед

основних типів хімічних

реакцій. Дати уявлення про

окисно-відновні реакції,

процеси окиснення і

відновлення, окисник,

відновник. Розкрити роль

окисно-відновних реакцій.

Формувати вміння складати

рівняння окисно-відновних

реакцій методом електронного

балансу.


Окисник, відновник, окиснення, відновлення,

електронний баланс.

Міжпредметні зв'язки Хімія,8кл; Біологія.

Наочність Алгоритм складання рівнянь

окисно-відновних реакцій методом

електронного балансу.


Розрізняє окисно-відновні реакції та реакції без

зміни ступеня окиснення; складає рівняння

нескладних окисно-відновних реакцій на основі

електронного балансу; характеризує процеси

окиснення і відновлення.

25

26

01.12

04.12

Складання рівнянь

найпростіших окисно-

відновних реакцій,

добір коефіцієнтів.

Закріпити вміння й навички

складання рівнянь окисно-

відновних реакцій методом

електронного балансу,

знаходити окисник та

відновник, визначати процеси

окиснення та відновлення.

Довести важливість окисно-

відновних процесів для

життєдіяльності організмів, у

техніці та побуті.

Наочність Алгоритм складання рівнянь

окисно-відновних реакцій методом

електронного балансу.


Вміє складати рівняння окисно-відновних

реакцій методом електронного балансу;

визначає окисник та відновник, процеси

окиснення та відновлення. Знає про значення

окисно-відновних реакцій в природі та

промисловості.

27 Тепловий ефект

реакції. Екзотермічні

та ендотермічні

реакції..


тепловий ефект хімічної реакції

на основі цього поняття

класифікувати реакції на екзо-

та ендотермічні.


Енергетичний ефект, тепловий ефект,

екзотермічні реакції, ендотермічні реакції.


роботи Д. 6: Реакції екзо- та ендотермічні.

Міжпредметні зв'язки Фізика: теплові явища.


Має поняття про тепловий ефект хімічної

реакції; розрізняє реакції екзотермічні та

ендотермічні.

28 Термохімічне

рівняння

Закріпити вміння розпізнавати

ендо- та екзотермічні реакції за

тепловим ефектом. Навчити

складати термохімічні

рівняння.


Термохімічне рівняння;

Міжпредметні зв'язки Фізика: теплові явища;

математика.


Розрізняє ендо- та екзотермічні реакції за

тепловим ефектом; складає термохімічні

рівняння.

29 Швидкість хімічної

реакції, залежність

швидкості реакції від

різних чинників.


швидкість хімічних реакцій та

показати вплив температури,

концентрації, тиску на зміну

швидкості. Формувати уміння

пояснювати вплив різних

факторів на швидкість перебігу

хімічних реакцій.


Швидкість реакцій, фактори впливу.


роботи Д.5. Залежність швидкості реакції

металів (Zn, Mg, Fe) з HCl від природи металу

та концентрації кислоти. Л.д. №5. Вплив площі

поверхні контакту реагентів, концентрації й

температури на швидкість реакції Zn з HCl

Міжпредметні зв'язки Фізика: швидкість


Має уявлення про швидкість хімічної реакції;

робить висновки про вплив різних чинників на

швидкість хімічних реакцій.


«Хімічні реакції»


формування в учнів глибоких

знань з теми, здійснити

проміжний контроль рівня

сформованності знань, умінь і

навичок з теми.


природознавство, фізика.

Наочність Різнорівневі завдання. Дидактичні

матеріали.


Наводить приклади основних типів хімічних

реакцій; класифікує реакції за різними

ознаками; оцінює значення реакцій різних

типів.


теми «Хімічні

реакції».

(Контрольна

робота).

Діагностика рівня засвоєння

знань та рівня умінь

застосовувати вивчене в нових

ситуаціях.


природознавство, фізика.

Наочність Стенди, таблиці кабінету, картки.


Має сформовані знання, уміння і навички з

теми на максимально можливому рівні.

Відповідність «Критеріям оцінювання

навчальних досягнень учнів з хімії».

Тема 3. Найважливіші органічні сполуки. (30 годин)

32 Спільні і відмінні

ознаки органічних і


Формувати знання про

особливості органічних

речовин – молекулярну

кристалічну будову, структуру

молекул, хімічні властивості.

Виявити єдність неорганічного

і органічного світу, генетичні

зв'язки між неорганічними та

органічними речовинами.


Органічна хімія, Органічні речовини, елементи

– органогени.


роботи Д.7. Моделі молекул вуглеводнів.

Міжпредметні зв'язки Біологія (фотосинтез,

дихання, склад клітини)

Наочність Зразки неорганічних та органічних

сполук

( кислоти, основи, солі, оксиди, пластмаси,

волокна, етанол, сахароза, крохмаль)


називає елементи – органогени, найважливіші

органічні сполуки;

порівнює органічні й неорганічні речовини;

здійснює мотивацію вивчення органічної хімії.

33 Особливості будови

атома Карбону в

основному і

збудженому станах.

Утворення

ковалентних зв'язків

між атомами

Карбону. Структурні

формули органічних

речовин.

Створювати умови для

розуміння кількості

ковалентних зв'язків, що

утворюються атомом Карбону

в органічних сполуках,

структури органічних молекул.


Ланцюг атомів Карбону;

Емпірична та структурна формули органічних

речовин




Наочність Моделі молекул вуглеводнів,

таблиці


- складає молекулярні, електронні та структурні

формули метану та його гомологів;

- пояснює електронні та структурні формули

органічних сполук

34 Метан. Молекулярна,

електронна і

структурна формули

метану, поширення у

природі.


теоретичних знань з

молекулярної, електронної,

структурної будови метану.

Повторити правила безпеки

при роботі з

вибухонебезпечними

речовинами.


Вуглеводні, алкани, міжнародна номенклатура

органічних речовин



Міжпредметні зв'язки Географія,

біологія

Наочність Модель молекули метану, карта

корисних копалин


-складає молекулярну, електронну та

структурну формули метану;

-характеризує склад, структуру, фізичні

властивості метану.

35 Гомологи метану.

Молекулярні та

структурні формули,

назви.

Моделі молекул.

Значення

моделювання в хімії.


знань про гомологічний ряд

метану, назви, формули та

фізичні властивості гомологів;

практичних навичок по

складанню моделей молекул

органічних речовин.


Гомолог, гомологічний ряд, гомологічна

різниця, систематична і тривіальна

номенклатура


роботи Д.7. Моделі молекул вуглеводнів. Л.д.

№6. Виготовлення моделей молекул

вуглеводнів.

Міжпредметні зв'язки Математика, географія

Наочність Моделі молекул, парафін


- називає перші 10 членів гомологічного ряду

метану, загальну формулу цього ряду;

-складає молекулярні, електронні та структурні

формули гомологів метану;

- збирає моделі молекул вуглеводнів;

- характеризує моделювання як метод хімічної

науки;

- пояснює суть гомо-логії;

36 Хімічні властивості

вуглеводнів:

відношення до

розчинів кислот,

лугів, калій

перманганату; реакції

повного окиснення,

заміщення.

Формувати теоретичні знання

про хімічні властивості метану

та його гомологів, особливості

реакції заміщення в органічній

хімії, якісне визначення

насичених вуглеводнів


Реакції заміщення в органічній хімії


роботи Д.8. Горіння парафіну, визначення його

якісного складу за продуктами згоряння.

Д.11. Відношення насичених вуглеводнів до

розчинів кислот, лугів, калій перманганату.

Міжпредметні зв'язки Основи здоров'я

Наочність Таблиці кабінету


- характеризує окремі хімічні властивості

насичених вуглеводнів;

- ілюструє властивості метану та його гомологів

рівняннями хімічних реакцій;

- визначає дослідним шляхом насичені

вуглеводні;

37 Етилен. Молекулярна,

електронна та

структурна формули,

фізичні властивості.


різноманітність вуглеводнів.

Сприяти формуванню знань

про будову молекули етилену,

формуванню подвійного

зв'язку.


Подвійний зв'язок Міжпредметні зв'язки

Геометрія



- складає молекулярну, електронну та

структурну формули етилену;

- характеризує склад, структуру, фізичні

властивості етилену;

- пояснює електронну та структурну формулу

етилену


етилену: відношення

до розчину калій

перманганату, реакція

повного окиснення,

приєднання водню і

галогенів.

Виявити взаємозв'язок між

будовою молекули та


етилену, створити алгоритм

механізму реакції приєднання

у ненасичених вуглеводнів.


Реакції приєднання, часткового окиснення


роботи Д.9. Добування й горіння етилену. Д.12.

Відношення ненасичених вуглеводнів до

розчинів кислот, лугів, калій перманганату.

Міжпредметні зв'язки Основи здоров'я




етилену;

- ілюструє властивості етилену рівняннями

хімічних реакцій;

- визначає дослідним шляхом ненасичені

вуглеводні.

39 Поняття про полімери

на прикладі

поліетилену.

Застосування

поліетилену.


чіткого уявлення про

властивості і застосування

поліетилену, базових понять

хімії високомолекулярних

сполук.


Мономер, полімер, реакція полімеризації,

ступінь полімеризації, структурна ланка


роботи Л.д. № 7. Ознайомлення зі зразками

виробів із поліетилену. Д.13. Виявлення

властивостей поліетилену: відношення до

нагрівання, розчинів кислот, лугів, калій

перманганату.

Міжпредметні зв'язки Біологія, географія

Наочність Колекція «Високомолекулярні

речовини»


- має поняття про будову молекули

поліетилену, основні поняття хімії

високомолекулярних сполук;

-встановлює причино-наслідкові зв'язки між

складом, будовою, властивостями і

застосуванням поліетилену.

40 Ацетилен.

Молекулярна,

електронна та




різноманітність вуглеводнів.


знань про будову молекули

ацетилену, формуванню

потрійного зв'язку.


Потрійний зв'язок Міжпредметні зв'язки

Геометрія

Наочність Таблиці , модель молекули

ацетилену


- складає молекулярну, електронну та

структурну формули ацетилену;


властивості ацетилену;

- пояснює електронну та структурну формули

ацетилену


ацетилену.

Виявити взаємозв'язок між

будовою молекули та


ацетилену. Повторити правила

безпеки при роботі з

вибухонебезпечними



роботи Д.10. Добування й горіння ацетилену.

Міжпредметні зв'язки Трудове навчання,

Основи здоров'я




ацетилену;

- ілюструє властивості речовин рівняннями

хімічних реакцій;

- порівнює насичені і ненасичені вуглеводні.

42 Відношення об'ємів

газів у хімічних

реакціях.

Обчислення об'ємних

відношень газів за

хімічними

рівняннями.

Формувати та закріпити

алгоритм розв'язування

розрахункових задач по

визначенню об'ємів газуватих

речовин з використанням

об'ємних відношень газів за

хімічними рівняннями.


Наочність Опорні схеми


- розв'язує розрахункові задачі вивчених типів

на прикладі органічних сполук;

- використовує об'ємні відношення газів для

знаходження їх об'ємів.

43 Застосування

вуглеводнів.


системного повторення та

узагальнення вивченого

матеріалу, формувати знання

про взаємозв'язок хімічної

будови, властивостей та

застосуванням вуглеводнів.

Закріпити алгоритми



Міжпредметні зв'язки Біологія, географія,

трудове навчання

Наочність Колекції і таблиці кабінету,

економічна карта України та світу.


- наводить приклади застосування органічних

сполук;

- розв'язує розрахункові задачі вивчених типів

на прикладі органічних сполук;

- встановлює причино-наслідкові зв'язки між

складом, будовою, властивостями і

застосуванням вуглеводнів.

- висловлює судження щодо значення

вуглеводнів у суспільному господарстві, побуті.

44 Узагальнення та

систематизація

знань.

Здійснити перевірку рівня

засвоєння теоретичних знань з

теми, сформованості

практичних вмінь і навичок по



Розвивати самостійність

мислення, здатність до

самоаналізу та самоконтролю.


- має сформовані знання, уміння і навички з

теми на максимально можливому рівні;

- отримує результат навчальної діяльності по

темі відповідно до “Критеріїв оцінювання


45 Метанол, етанол,

гліцерин, їхні

молекулярні,

електронні та

структурні формули,


Функціональна

гідроксильна група.


різноманітність органічних

речовин.



блоку знань з теми «Спирти,

карбонові кислоти», сприяти

формуванню знань про

молекулярні, електронні та

структурні формули, фізичні

властивості, функціональну


Спирт, функціональна група. Гідроксогрупа –

функціональна група спиртів. Якісне

визначення гліцерину в розчині


роботи Л.д. №8 Досліди з гліцерином:

розчинність у воді, взаємодія з купрум(ІІ)

гідроксидом

Міжпредметні зв'язки Біологія, основи

здоров'я.

Наочність Демонстраційні зразки спиртів

групу спиртів. Планування результатів навчання Учень:

- називає функціональну гідроксильну групу;

- складає молекулярні, електронні та структурні

формули метанолу, етанолу, гліцерину;


властивості етанолу, гліцерину;

- розрізняє за функціональними ознаками

спирти;

- визначає дослідним шляхом гліцерин.

46 Хімічні властивості:

повне окиснення,

взаємодія з натрієм.


формування теоретичних знань

про хімічні властивості

спиртів. Закріпити знання про

техніку безпеки під час

виконання хімічного

експерименту, розширити

уявлення про якісні реакції в

хімії, підтвердити спільні

властивості неорганічних та

органічних речовин по

взаємодії з натрієм.


роботи Д.14. Взаємодія етанолу з натрієм.

Д.15. Взаємодія гліцерину з натрієм.

Міжпредметні зв'язки Фізика




спиртів;

- ілюструє властивості речовин рівняннями

хімічних реакцій.


метанолу, етанолу,

гліцерину. Отруйність

спиртів, їх згубна дія

на організм людини.

Розкрити механізм

наркотичного впливу алкоголю

на організм людини, отруйну

дію спиртів, їх застосування у

медицині, техніці та інших

сферах діяльності людини.

Формувати свідоме ставлення

до алкоголю, як до отруйної

наркотичної речовини.

Міжпредметні зв'язки Біологія, фізика,

географія, основи здоров'я.

Наочність Таблиці, схеми, кіно-фрагменти


встановлює причино-наслідкові зв'язки між

складом, будовою, властивостями та

біологічними функціями і застосуванням

спиртів;

- обґрунтовує застосування спиртів їхніми

властивостями, згубну дію алкоголю на

здоров'я;

- висловлює судження щодо значення спиртів у

суспільному господарстві, побуті, охороні

здоров'я тощо;

48 Оцтова кислота, її

молекулярна та



Функціональна

карбоксильна група.

Ознайомити учнів з

особливостями будови та

фізичними властивостями

насичених одноосновних

карбонових кислот на прикладі

оцтової кислоти,

вивчити будову

функціональної карбоксильної

групи.


Насичені одноосновні карбонові кислоти,

оцтова кислота, функціональна карбоксильна

група.

Міжпредметні зв'язки Фізика: будова атома,

молекул.

Наочність Зразок оцтової кислоти.

Модель будови молекули оцтової кислоти,

таблиця „Будова молекул карбонових кислот”.


вміє пояснити будову молекули оцтової

кислоти, її фізичні властивості, визначає

функціональну групу карбонових кислот.


електролітична

дисоціація, взаємодія

з індикаторами,

металами, лугами,

солями, спиртами.

На основі будови карбонових

кислот пояснити їх хімічні

властивості, показати риси

подібності і відмінності між

неорганічними і органічними

кислотами.


роботи Л.д. № 9.

Дія оцтової кислоти на індикатори. Л.д. № 10.

Взаємодія оцтової кислоти з металами, лугами,

солями, спиртами.

Міжпредметні зв'язки Основи

здоровя: правила поводження з хімічними

реактивами, лабораторним обладнанням.

Наочність Таблиця: „Хімічні властивості

карбонових кислот”.


порівнює властивості неорганічних і органічних

кислот; встановлює причинно-наслідкові

зв’язки між складом, будовою і властивостями

карбонових кислот на прикладі оцтової

кислоти.

50 Застосування оцтової

кислоти. Поняття про


галузі застосування оцтової


Насичені і ненасичені карбонові кислоти.

вищі (насичені і

ненасичені) карбонові

кислоти.

кислоти. Сприяти формуванню

поняття про вищі карбонові

кислоти.

Міжпредметні зв'язки Біологія,трудове

навчання.

Наочність Зразки насичених і ненасичених

карбонових кислот.

Таблиця: „Застосування оцтової кислоти”.


обґрунтовує застосування оцтової кислоти її

властивостями; висловлює судження щодо

значення оцтової кислоти у суспільному

господарстві, побуті, охороні здоров’я


№4. „Властивості

оцтової кислоти”.

Сприяти засвоєнню і

закріпленню знань про

властивості оцтової кислоти.

Міжпредметні зв'язки Основи здоровя:

правила поводження з кислотами.

Наочність Таблиця: „Хімічні властивості

карбонових кислот”.


розуміє властивості карбонових кислот.

52 Узагальнення та

систематизація

знань. (Контрольна

робота)




практичних вмінь і навичок по


задач.

53 Жири. Склад жирів, їх

утворення. Гідороліз

та гідрування жирів.

Жири у природі.

Біологічна роль

жирів.

Ознайомити учнів із складом,

будовою і властивостями

жирів, їх біологічним

значенням; формувати

уявлення про реакції гідоролізу

і гідрування жирів, про

знаходження жирів у природі.


Будова молекули жиру, жири, реакції гідролізу і

гідрування жирів.

Міжпредметні зв'язки Біологія: функції жирів

в організмі тварин і людини.

Наочність Таблиці: „Будова молекули жиру”,

„Гідрування жирів у техніці”.


називає склад і механізм утворення жирів,

пояснює суть процесів гідролізу і гідрування

жиру; відзначає біологічну роль жирів.

54 Вуглеводи, Глюкоза. Сприяти формуванню поняття

про вуглеводи,

їх представників.


фізичні та хімічні властивості

глюкози, її застосування.


Вуглеводи, глюкоза.


роботи Л.д. №11 Взаємодія глюкози з купрум

(II) гідроксидом.

Міжпредметні зв'язки Біологія: значення

вуглеводів життєдіяльності живих організмів

Наочність Таблиця: „Будова молекули

глюкози”.


ілюструє властивості речовини

рівняннями хімічних реакцій; наводить

приклади застосування глюкози.

55 Сахароза. Загальна

схема виробництва

цукру.


про властивості застосування.

Дати загальну схему

виробництва цукру.


Сахароза, схема виробництва цукру.

Міжпредметні зв'язки Біологія: знаход-ження

сахарози в природі.

Наочність Таблиці: „Будова молекули

сахарози”, „Загальна схема виробництва

цукру”.


складає молекулярну формулу сахарози,

характеризує фізичні і хімічні властивості

сахарози, записує рівняння хімічних реакцій;

описує загальну схему виробництва цукру.

56 Крохмаль і целюлоза.

Молекулярні

формули, поширення

у природі. Полімерна

будова крохмалю і

целюлози. Реакції їх

гідролізу.


про крохмаль і целюлозу, їх

будову і властивості,

поширення у природі.


Крохмаль, целюлоза, полімерна будова

крохмалю і целюлози.


роботи Л.д.№12,13

Відношення крохмалю до води (розчин-

ність,утворен-ня клейстеру). Взаємодія

крохмалю з йодом.

Міжпредметні зв'язки Біологія: будова

клітини.

Наочність Таблиці: „Будова молекули

крохмалю”, „Будова молекули целюлози”,

„Застосування крохмалю і целюлози”


складає молекулярні формули крохмалю і

целюлози; характеризує склад, будову, фізичні і

хімічні властивості крохмалю і целюлози;

записує рівняння хімічних реакцій гідролізу

крохмалю і целюлози; пояснює поширення їх у

природі.


вуглеводів, їхня

біологічна роль.

Сприяти засвоєнню знань щодо

галузей застосування

вуглеводів, їхню біологічну

роль.

Міжпредметні зв'язки Біологія: роль

вуглеводів у життєдіяльності живих організмів

Наочність Таблиця: „Застосування вуглеводів”.


обґрунтовує застосування вуглеводів їхніми

властивостями, їх роль у живому організмі;

встановлює причинно-наслідкові зв’язки між

складом, будовою, властивостями,


вуглеводів.

58 Амінооцтова кислота,

її молекулярна та


фізичні властивості;

Функціональні аміно-

та карбоксильна

групи. Амфотерні

властивості,

утворення пептидів.


амінокислоти, як амфотерні

сполуки на прикладі

амінооцтової кислоти, їх

будову фізичні і хімічні

властивості; формувати

поняття про аміно- та

карбоксильну функціональні

групи; про здатність

амінокислот утворювати

пептиди.


Амінокислота, аміногрупа, амфотерність

амінокислот, пептид.


роботи Д. №17,18 Розчинення і осадження

білків. Денатурація білків. Л.д. № 14 Кольорові

реакції білків.

Міжпредметні зв'язки Біологія: будова і

значення амінокислот.

Наочність Таблиця: „Будова амінокислот”,

„Утворення амінокислотами пептидів”.


називає функціональні групи амінокислот,

порівнює властивості оцтової і амінооцтової

кислот; доводить амфотерність амінокислот.

59 Білки: склад і будова.

Гідроліз, денатурація,

кольорові реакції

білків.


про білки як про

високомолекулярні сполуки, їх

елементарний і

амінокислотний склад; будову і

структуру молекул білків

(первинну, вторинну,

третинну); з’ясувати хімічні

властивості білків: гідроліз,

денатурацію, кольорові реакції,

що пов’язані із будовою їх

молекул.


Білки, амінокислотний і елементарний склад,

структура білка – первинна, вторинна,

третинна, четвертинна, денатурація, кольорові

реакції на білки.


роботи Л.д.№12,13

Відношення крохмалю до води (розчин-

ність,утворен-ня клейстеру). Взаємодія

крохмалю з йодом.

Міжпредметні зв'язки Біологія: будова

молекули білку; значення білків в

життєдіяльності живих організмів

Наочність Таблиця: „Будова молекули білків”,

„Структури молекул білків”.


характеризує склад, структуру, будову, фізичні

та хімічні властивості білків; визначає білки за

кольоровими реакціями, висловлює значення

білків у життєдіяльності живих організмів.

60 Біологічна роль

амінокислот і білків.


про роль

амінокислот і білків у живих

організмів.

Міжпредметні зв'язки Біологія.


висловлює судження про значення амінокислот

і білків

у живих організмах у господарстві, охорони

здоров’я.

61 Нуклеїнові кислоти:

склад і будова (у

загальному вигляді).


нуклеїнові кислоти як носії

спадкової інформації, їх склад,


Нуклеїнова кислота Міжпредметні зв'язки

Біологія: знаход-ження сахарози в природі.

Біологічна роль

нуклеїнових кислот.

будову та біологічну роль. Наочність Таблиця: „Будова нуклеї-нових

кислот”.


називає склад і будову нуклеїнових кислот,

зазначає їх роль у життєдіяльності живих

організмів.

62 Природні і синтетичні

органічні сполуки.

Значення продуктів

органічної хімії.


природні і синтетичні органічні

сполуки; про значення

продуктів органічної хімії.


Природні і синтетичні органічні сполуки.

Міжпредметні зв'язки Географія: корисні

копалини та їх походження.

Наочність Таблиця: „Синтетичні органічні

сполуки”.

Демонстрація:1. Зразки природних і органічних

сполук.


наводить приклади природних і синтетичних

органічних сполук, їх застосування;

обґрунтовує вплив продуктів синтетичної хімії

на навколишнє середовище.


№5. „Роз’язування

експерементальних

задач”

Закріпити знання учнів про

основні класи органічних

сполук, їх хімічні властивості.

Формувати вміння дослідним

шляхом визначати основні

класи сполук за якісними

реакціями на них;

встановлювати генетичні

зв’язки між класами

органічних сполук.


складає план експерименту, проводить його,

дотримуючись правил техніки безпеки, робить

висновки.


теми.

(Контрольна

робота).




практичних вмінь і навичок.


обґрунтовує застосування вуглеводів їхніми

властивостями, їх роль у живому організмі;

встановлює причинно-наслідкові зв’язки між

складом, будовою, властивостями,


вуглеводів.

Тема 4. Узагальнення знань з хімії. (4+2 годин)

65 Місце хімії серед

наук про природу.

Пояснити значення хімії для

розуміння наукової картини

світу та місце хімії серед наук

про природу; Узагальнити

знання про видатних

вітчизняних і зарубіжних

учених-хіміків; про

найважливіші виробництва в

Україні.


Наукова картина світу.

Міжпредметні зв'язки Фізика, біологія, хімія.

Наочність Портрети учених.


Називає імена видатних вітчизняних і

зарубіжних учених-хіміків; найважливіші

хімічні виробництва в Україні.

66 Роль хімічних знань у

пізнанні природи.

Поглибити знання учнів про

роль хімічних знань у пізнанні

природи. Сприяти розумінню

застосування хімічних сполук у

різних галузях та у

повсякденному житті; впливу

сполук на довкілля.

Міжпредметні зв'язки Фізика, біологія, хімія,

географія.


Оцінює роль хімічних знань у пізнанні

природи; наводить приклади застосування

хімічних сполук у різних галузях та у

повсякденному житті; оцінює вплив хімічних

сполук на довкілля.

67 Значення хімічних

процесів у природі.


хімічну суть і значення

процесів, які відбуваються у

природі. Поглибити знання про

взаємозв’язок між фізичними,

хімічними та біологічними

явищами.

Міжпредметні зв'язки Фізика, біологія, хімія


Характеризує хімічну суть і значення проце-сів

горіння, дихання, фотосинтезу; встановлює

зв’язок між фізичними, хіміч-ними та

біологічними явищами;

68 Роль хімії в житті

суспільства.

Пояснити роль хімічних знань

у пізнанні природи, в

суспільному виробництві та як

складової загальної культури

людини.


Оцінює роль хімічних знань у пізнанні приро-

ди, в суспільному виробництві та як складової

загальної культури людини.

69 Екскурсія на

водоочисну станцію.

Показати учням практичне

застосування та значення

знань з хімії в житті людини.

70 Підсумковий урок. Узагальнити знання за курс 9

класу.

Календарно-тематичне планування курсу "Хімія", 11 клас.

(1 год на тиждень, разом 35 год, із них 5 год - резервний час)

№ Дата

вт.

чт.


Органічні сполуки (30 годин)

1 01.09 Первинний

інструктаж з правил

техніки безпеки при

роботі в кабінеті хімії.

Теорія як вища форма

наукових знань.

Здійснити первинний

інструктаж з правил безпеки

під час роботи в кабінеті хімії.


учнів з теми "Атомно-

молекулярне вчення",

"Періодичний закон".

Закріпити набуті знання про

найважливіші класи

речовин,неметалічні та

металічні елементи,їхні

сполуки, вміння і навички

складати рівняння реакцій, що

виражають хімічні властивості.


Техніка безпеки під час роботи у кабінеті хімії.

Міжпредметні зв'язки Основи здоров'я,

біологія

Наочність Стенди, опорні схеми, таблиці

кабінету


-дотримується правил техніки безпеки під час

роботи в хімічному кабінеті.

-володіє знаннями про будову

речовини,основними законами

хімії,дедуктивними методами пізнання

;характеризує неметалічні та металічні

елементи та їх сполуки на основі встановлення

причино-наслідкових зв'язків між будовою і

властивостями.

2

3

4

08.09

15.09

22.09

Теорія хімічної

будови органічних

сполук О.М.

Бутлерова Явище

ізомерії. Структурна

ізомерія,номенклатур

а насичених

вуглеводні

Створити умови для засвоєння

учнями знань про

різноманітність органічних

сполук та їх особливості.

Створити теоретичний блок

для подальшого опрацювання

при вивченні класифікації,

будови, властивостей та

застосування органічних

речовин.


Ізомер. Ізомерія. Структурна ізомерія


роботи Моделі молекул

вуглеводнів.Л.Д.1.Виготовлення моделей

молекул парафінів


Наочність Опорні схеми,таблиці,моделі

кабінету


-наводить приклади органічних сполук різних

класів

-називає ізомери парафінів за міжнародною

номенклатурою;

-складає їхні молекулярні та структурні

формули

-формулює основні положення теорії хімічної

будови,причини багатоманітності органічних

речовин

5

6

29.09

06.10

Багатоманітність

органічних сполук,їх

класифікація

Сприяти розумінню учнями

причини багатоманітності

органічних сполук, розкрити

основні принципи їх

класифікації. Закріпити знання

та вміння по написанню

формул ізомерів,

використанню сучасної

номенклатури органічних

речовин. Здійснити попередній

контроль сформованості знань

умінь та навичок з теми та

створити умови для корекції та

самовдосконалення учнів.


Ізомерія гомологічних рядів,стереоізомерія,цис-

транс-ізомерія.


роботи Д.1. Моделі молекул вуглеводнів



-наводить приклади органічних сполук різних

класів

-класифікує органічні сполуки за будовою

карбонового ланцюга,видами карбон-

карбонових зв’язків,функціональними групами;

7 13.10

Органічні речовини в

живій природі. Рівні

структурної

організації органічних

речовин.

Сформувати уявлення про рівні

структурної організації

органічних речовин,навчити

самостійно прогнозувати

можливі властивості речовини

за будовою молекул,робити

висновки про місце та роль

органічних речовин у живій

природі.


Рівні організаціїї речовин Міжпредметні

зв'язки Біологія

Наочність Опорні схеми,таблиці кабінету

-класифікує органічні сполуки за рівнями

структурної організації

-характеризує значення органічних речовин для

розв’язування сировинної проблеми

людства;значення рівнів організації органічних

речовин у живій природі;органічні сполуки як

компоненти їжі

-встановлює причино наслідкові зв’язки між

складом,будовою,та властивостями та

застосуванням органічних речовин .

8

9

20.10

03.11

Семінар. "Теорія

хімічної будови

органічних сполук

О.М. Бутлерова"

Оцінювання

навчальних досягнень

учнів.

Узагальнити та

систематизувати знання учнів з

теми. Здійснити контроль за

засвоєнням навчального

матеріалу.


-має сформовані знання,уміння й навички з


-отримує результат навчальної діяльності по

темі відносно до "Критеріїв оцінювання

навчальних досягнень учнів з хімії"

10

11

10.11

17.11

Нафта. Склад,

властивості нафти.

Продути перегонки

нафти,їх

застосування.

Детонаційна стійкість

бензену.

Поглибити та деталізувати

знання учнів про склад

властивості та основні

родовища нафти. Сприяти

формуванню міцних знань

щодо загальних принципів

первинної та вторинної

переробки нафти,застосування

продуктів нафти.


Крекінг термічний та каталітичний


роботи Д.2 Модель нафтоперегінної установки,

ознайомлення із зразками нафтопродуктів


основи здоров’я

Наочність Опорні схеми,таблиці кабінету,карта

природних копалин


описує склад і властивості нафти;процес і

продукти переробки нафти; характеризує

детонаційну стійкість бензену.

12 24.11 Кам’яне

вугілля,продукти його

переробки.

Поглибити та деталізувати

знання учнів про основні

родовища,процес та продукти

переробки кам’яного вугілля.

Розкрити перспективне

значення кам’яне вугілля для

розв’язання глобальної

проблеми людства. Відтворити

знання учнів про значення

коксу для розвитку металургії


Коксова смола, коксовий газ


роботи Л.Д.№2 Ознайомлення із зразками

продуктів коксування вугілля та різних видів

палива.

Планування результатів навчання Учень

описує склад і властивості кам’яного

вугілля;процес і продукти переробки кам’яного

вугілля.

13 01.12 Основні види палива

та їх значення в

енергетиці країни.

Охорона

навколишнього

середовища від

забруднень при

переробці

вуглеводневої

сировини та

використанні її

продуктів переробки.

Узагальнити та

систематизувати знання учнів

про природні джерела

вуглеводнів,їх значення у

енергетиці країни і світу.

Формувати свідоме ставлення

та активну громадську позицію

щодо необхідності охорони

навколишнього середовища від

забруднень,перспектив

розвитку енергетичної

проблеми в країні та світі.

Міжпредметні зв'язки Географія біологія

основи, здоров'я

Наочність Опорні схеми,таблиці кабінету,

карта природних копалин.


- оцінює вплив продуктів переробки

вуглеводневої сировини на навколишнє

середовище;

- має активну життєву позицію з питань

охорони навколишнього середовища;

- вміє аргументовано захищати обрану

позицію,власне рішення.

14 Контрольна

робота."Теорія

хімічної будови

органічних речовин.

Природні джерела

органічних речовин".

Контролювати рівень

засвоєння навчального

матеріалу. Формувати навички

аналізу власної

діяльності,потяг до

самовдосконалення.


- має сформовані знання,уміння і навички з


- отримує результат навчальної діяльності

відповідно з теми до "Критеріїв оцінювання

навчальних досягнень учнів з хімії"

15

16

17

Синтез органічних

сполук різних класів

на основі

вуглеводневої

сировини.


алгоритмів по складанню

ланцюжків перетворень на

основі вуглеводневої сировини

до вивчених класів органічних

сполук. Закріпити навички по

складанню рівнянь реакцій на

основі базового рівня курсу

хімії,розширити знання про

хімічні властивості органічних

сполук.


Генетичний зв’язок.


основи здоров'я

Наочність Опорні схеми,таблиці кабінету.


- наводить приклади синтезів органічних

сполук на основі вуглеводної сировини;

- характеризує природну вуглеводневу

сировину як джерело добування органічних

сполук.

18 Органічні речовини

як основа сучасних

матеріалів

Ознайомити учнів із зразками

органічних речовин, що є

основою для сучасних

матеріалів.


пластмаса, каучук, волокна, мономер, полімер.


роботи Л.Д.№3 Ознайомлення із зразками

пластмас.

Міжпредметні зв'язки Біологія

Наочність Модель молекули білка


- характеризує природну вуглеводневу

сировину як джерело добування органічних

речовин;

- обґрунтовує роль органічної хімії у створенні

нових матеріалів і синтетичних методів

добування органічних речовин.

19

20

21

22

Пластмаси,синтетичні

каучуки, гума,штучні

й синтетичні волокна.


про утворення пластмаси,що

складається з мономерних

ланок, про синтетичні каучук і

гуму,їх будову. Про

класифікацію волокон,їх види.


Пластмаса,каучук, гума, штучні та синтетичні

волокна.


роботи Д №3"Виявлення властивостей

пластмас: відношення до нагрівання, розчинів

кислот,лугів, окисників". Д №4"Відношення

волокон різних видів до розчинів кислот і лугів"

Д№5 "Витягування ниток із смоли капрону чи

лавсанд." Л.д.№4"Ознайомлення із зразками

каучуків" Л.д.№5 Ознайомитись із зразками

натуральних синтетичних і штучних волокон.

Міжпредметні зв'язки О.Б.Ж.

Наочність Таблиця "Класифікація пластмас і

волоко


- порівнює синтетичні,штучні й природні

волокна,

- аналізує склад синтетичних волокон і

пластмас,робить висновок щодо їх придатності

для використання.

23

24

Органічні сполуки і

здоров'я людини.

Жири,білки,вуглевод

и,вітаміни як

компонент їжі,їхня

роль в організмі.


про жири,білки,вуглеводи і

вітаміни як компоненти їжі

людини;формувати здорові

звички в їжі. Показати

взаємозв'язок між органічними

сполуками і здоров'ям людини.



- характеризує органічні сполуки як

компоненти їжі.

- формує здорові звички в їжі.

25 Харчові добавки,E-

числа.


про харчові добавки в їжі;Е-

числа та їх вплив на

життєдіяльність організму.


Харчові добавки,Е-числа


роботи Л.д.№6"Ознайомлення із змістом

етикеток до харчових продуктів".


Наочність Таблиця "Е-числа,що негативно

впливають на організм людини; викликають

хвороби".


- називає шкідливі харчові добавки,що

викликають захворювання у людей.

26 Поняття про

синтетичні лікарські

препарати.


про лікарські препарати на

прикладі аспірину та їх вплив

на організм людини.


Синтетичні лікарські препарати.

Міжпредметні зв'язки ОБЖ, біологія.


обґрунтовує біологічну роль органічних сполук

для охорони здоров'я.

27 Шкідливий вплив

вживання

алкоголю,наркотични

х

речовин,тютюнопалін

ня на організм

людини.


здорового способу життя у

учнів;показати шкідливий

вплив на організм людини

алкоголю,наркотиків,тютюну.


Здоровий спосіб життя


роботи Д №6 "Денатурація білка під дією

етанолу" . Д №7 "Адсорбція нікотину

силікагелем"

Міжпредметні зв'язки Біологія,О.Б.Ж.

Наочність Фрагмент фільму "Правда про

наркотики"


висловлює судження про згубну дію

алкоголю,наркотиків,тютюну на здоров'я.

28 Органічні сполуки у

побуті. Поняття про

побутові хімікати,

загальні правила

поводження з ними.


про побутові хімікати, їх вплив

на організм людини. Сприяти

вмінню правильного

поводження із хімікатами.


Побутові хімікати.


роботи Д №8 "Зразки побутових хімікатів"

Л.д.№7"Ознайомлення із змістом інструкцій до

товарів побутової хімії"

Міжпредметні зв'язки О.Б.Ж.

Наочність Слайди "Товари побутової хімії"


обґрунтовує роль хімікатів у

побуті;дотримується правил безпечного

поводження з синтетичними мийними

засобами,розчинниками,іншими хімікатами.

учень дотримується правил безпечного

поводження із розчинниками,побутовими

хімікатами.

29 Практична робота.

"Видалення

забруднень з

тканини"

Сприяти формуванню уміння

видаляти забруднення із

поверхні тканини підручними

засобами та засобами

побутової хімії.

30

31

Мило,його

склад,мийна дія.

Синтетичні мийні

засоби.


про склад і властивості

мила,його мийну дію;сприяти

засвоєнню знань про

синтетичні мийні засоби.


Мило,синтетичні мийні засоби.


роботи Д№9"Зразки синтетичних мийних

засобів" Л.д.№8"Порівняння властивостей

мила і синтетичних мийних засобів".


Наочність Таблиця "Склад мила"

Планування результатів навчання учень

- встановлює зв'язки між

складом,будовою,властивостями та

застосуванням орг.речовин;

- порівнює мило і синтетичні мийні

засоби;дотримується правил безпечного

поводження із синтетичними засобами.

32

33

Захист середовища

від забруднення

синтетичними

мийними засобами.

Контрольна робота

по темі:"Органічні

сполуки".

Сприяти розумінню

необхідності захисту

середовища від забруднення

СМЗ;формувати турботливе

ставлення до природи.

Міжпредметні зв'язки Біологія,О.Б.Ж.


оцінює вплив СМЗ на навколишнє середовище.

34 Органічні

розчинники,їх

застосування


про орг. розчинники їх види і

значення; сприяти умінню

безпечного поводження із

органічними розчинниками.


органічні розчинники


роботи Д№10"Зразки органічних розчинників"

Д№11"Розчинність олійної фарби у воді та гасі"


Наочність Таблиця органічних розчинників


дотримується правил безпеки при роботі з

органічними розчинниками.

35 Попередження

забруднення

середовища при

використанні

органічних речовин у

побуті.

Сприяти формуванню здорових

норм поведінки у

природі,побуті;сприяти

збереженню навк. середовища

від забруднень органічними


Міжпредметні зв'язки Екологія біологія


оцінює вплив забруднення навколишнього

середовища органічними речовинами на

життєдіяльність організмів.

календарно тематичне планування з хімії

Education