Музейна педагогіка
TRANSCRIPT
![Page 1: Музейна педагогіка](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022062514/55b1eaa6bb61ebf3498b46c5/html5/thumbnails/1.jpg)
Відділ освіти виконкому Жовтоводської міської радикомунальний дошкільний навчальний заклад (ясла-садок)
комбінованого типу № 32 «Чебурашка»
“ Музейна педагогіка – засіб розвитку мовлення сучасної дитини ”
Виступ на семінарі керівних кадрів: “
Шляхи оптимізації роботи з мовленнєвого
виховання дітей дошкільного віку ”
Вихователь Матвієнко О. В.
Педагогічне звання “Вихователь – методист”
2015р.
![Page 2: Музейна педагогіка](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022062514/55b1eaa6bb61ebf3498b46c5/html5/thumbnails/2.jpg)
«К памяти предшественника будь справедлив и почтителен, ибо иначе этот долг отдадут ему после тебя». Ф. Бэкон
Суспільство в умовах світової економічної кризи потребує єдиної ідеологічної концепції, що спирається на ідею порятунку нації, збереження її історії. Одним з можливих шляхів реалізації цієї концепції - створення творчих об'єднань дітей, клубів, товариств, музеїв. Створюються музеї з метою громадянського, патріотичного виховання, формування історичного мислення, музейної культури, розвитку дослідницьких і творчих начал для залучення дітей до діалогу культур зі старшими поколіннями.
![Page 3: Музейна педагогіка](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022062514/55b1eaa6bb61ebf3498b46c5/html5/thumbnails/3.jpg)
«Чим краще ти сам сьогодні, тим кращими будуть твої діти завтра». Валерій Афонченко
Музейна педагогіка –як форма роботи з батьками
Усім батькам хочеться, щоб діти виросли чуйними на духовну красу. Така радість духовного спілкування укладена в гармонійному поєднанні дорослими свого вільного часу з вільним часом своїх дітей, свого дозвілля з їхнім дозвіллям!
Але, на відміну від «ідеальної», реальна сім'я має право розраховувати сьогодні на допомогу фахівців у тому, щоб навчитися найкращим чином об'єднувати свої духовні інтереси з інтересами дітей.
![Page 4: Музейна педагогіка](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022062514/55b1eaa6bb61ebf3498b46c5/html5/thumbnails/4.jpg)
Наш досвід показав, що музейна педагогіка дає чудові результати щодо відчуття близькості, взаєморозуміння, бажання надалі діяти разом.
«Завдяки дітям хочеться жити».
Мухаммед Алі
![Page 5: Музейна педагогіка](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022062514/55b1eaa6bb61ebf3498b46c5/html5/thumbnails/5.jpg)
Музейна педагогіка, як наукова дисципліна, на стику музеєзнавства, педагогіки і психології розглядає музей, як освітню систему , що здатна вирішувати освітні, розвивальні та виховні завдання.
Вона не ставить перед собою мету сформувати з дітей фахівців мистецтвознавців, які грамотно думають про періоди творчості Врубеля або Рубльова. Це не головне. Важливо бачити в дитині гармонійно розвинену особистість; розвивати в неї почуття прекрасного, здатність відчувати і розуміти красу навколишнього світу, вміння володіти власною думкою, висловлювати своє судження, активно і творчо мислити.
![Page 6: Музейна педагогіка](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022062514/55b1eaa6bb61ebf3498b46c5/html5/thumbnails/6.jpg)
«Виховуючи дітей, нинішні батьки
виховують майбутню історію нашої країни, а значить і історію світу». А.С. Макаренко
Освітня діяльність в рамках музейної педагогіки є ефективним засобом розвитку мовлення сучасної дитини. Адже не секрет, що зараз дитяча мова відрізняється бідністю і спрощеністю. Занурюючись у світ прекрасного, дитина може значно збагатити свій словниковий запас, висловити всі свої думки і припущення, а потім ще й поміркувати про побачене, поділитися враженнями з батьками.
![Page 7: Музейна педагогіка](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022062514/55b1eaa6bb61ebf3498b46c5/html5/thumbnails/7.jpg)
Як привернути увагу батьків до музеїв? Ми вирішили створити власний «музейний комплекс», що включає міні - музеї в групових приміщеннях. В умовах дитячого садка неможливо створити експозиції, що відповідають вимогам музейної справи. Тому ми назвали їх міні -музеями. У нашому випадку «міні» відображає і вік дітей, для яких вони призначені, і розміри експозиції, і певну обмеженість тематики.
![Page 8: Музейна педагогіка](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022062514/55b1eaa6bb61ebf3498b46c5/html5/thumbnails/8.jpg)
В продовж декількох років впроваджуємо в практику роботи різні освітні технології.
Успішно використовуємо метод проектів Т. Піроженко.
Наші проекти
Міні – музей « Іграшковий
світ»Молодша група №1
Міні – музей« Годинників»Логопедична
група
Міні – музей «Народної іграшки”Старша група №2
![Page 9: Музейна педагогіка](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022062514/55b1eaa6bb61ebf3498b46c5/html5/thumbnails/9.jpg)
“Діти повинні жити у світі краси гри казки музики малюнка фантазії творчості”
В О Сухомлинський
Відвідування музеїв для дошкільника - завжди яскрава подія, що запам'ятовується. Суть полягає не в тому, щоб навчити дитину і дати їй певні знання, важливіше - подбати про її відчуття, думки , почуття, переживання, активізувати ії творчі здібності.
![Page 10: Музейна педагогіка](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022062514/55b1eaa6bb61ebf3498b46c5/html5/thumbnails/10.jpg)
Відділ освіти виконкому Жовтоводської міської радикомунальний дошкільний навчальний заклад (ясла-садок)
комбінованого типу № 32 «Чебурашка»
ПЛАН роботи міні-музею
“ІГРАШКОВИЙ СВІТ”Молодша група “Квіточка”
Розробила:
вихователь О. В. Матвієнкомає педагогічне звання
“Вихователь-методист”
2015р
![Page 11: Музейна педагогіка](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022062514/55b1eaa6bb61ebf3498b46c5/html5/thumbnails/11.jpg)
ПАСПОРТ МІНІ – МУЗЕЮ «ІГРАШКОВИЙ СВІТ»
Пояснювальна записка Предмети оточують дитину все його життя. Тому знайомству з ними необхідно приділяти велике значення.
Світ входить в життя дітей поступово. Спочатку дитина пізнає те, що оточує його будинок, в дитячому садку. З часом його життєвий досвід збагачується. Вона прагне до активної взаємодії з навколишнім середовищем. Безпосередній контакт дитини з доступними йому предметами дозволяє пізнавати їх відмітні особливості. Діти задають дорослим безліч запитань, вони спрямовані на підтримання спілкування з дорослими. Введення в предметний світ включає: -ознайомлення дитини з предметом як таким (назва, призначення, вичленення властивостей і якостей, угрупування, класифікація і т. п.,- сприйняття предмету, як творіння людської думки і результату трудової діяльності
![Page 12: Музейна педагогіка](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022062514/55b1eaa6bb61ebf3498b46c5/html5/thumbnails/12.jpg)
за кількістю учасників – колективний
Тип проекту:
за тривалістю - довготривалий (1 рік)
за структурою – комбінований
за тривалістю - довготривалий (1 рік)
ознайомлювально- орієнтовний (інформаційний)
Учасники проекту:
педагоги
батьки
дітиОб’єкт пізнання:
іграшки
![Page 13: Музейна педагогіка](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022062514/55b1eaa6bb61ebf3498b46c5/html5/thumbnails/13.jpg)
Пр
обл
ема:
М
ета:
За
вдан
ня
мін
і –
муз
ею :
сформувати чітке уявлення про іграшки в цілому (вміння виокремлювати суттєві ознаки, порівнювати з іншими предметами, виховувати культуру поведінки); гармонізувати сімейні відносини, як одного з найважливіших умов успішної соціалізації дітей.
познайомити дітей з узагальнюючим поняттям «іграшки», формувати знання про властивості, якості та функціональні призначення іграшок, викликати в дітях доброту, турботу, дбайливе ставлення до іграшок, розвивати комунікативні навички, систематизувати знання дітей про різні іграшки.
•продемонструвати об’єкт з різних сторін, відобразити його взаємозв’язки з іншими об’єктами;•формувати у дошкільників поняття “музей”, знайомити з роллю музеїв у нашому житті;•збагачувати та постійно оновлювати предметно-розвивальне середовище в груповій кімнаті ДНЗ;•використовувати при ознайомленні з певною темою широкого спектру різних форм роботи;•залучати вихованців та їх батьків до самостійної пошукової діяльності;•формувати активну життєву позицію.
![Page 14: Музейна педагогіка](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022062514/55b1eaa6bb61ebf3498b46c5/html5/thumbnails/14.jpg)
Зада
чі
мін
і -
муз
ею:
Фор
ми
ді
яльн
ості
:
Пр
ин
ци
пи
:
1. розширення кругозору дошкільнят;2. розвиток пізнавальних здібностей та пізнавальної діяльності; 3. формування проектно-дослідницьких умінь і навичок;4. формування вміння самостійно аналізувати і систематизувати отримані знання; 5. розвиток творчого і логічного мислення, уяви;6. розширення уявлення дітей про навколишній світ; 7. розвиток мови дошкільників;8. виховання дбайливого ставлення до предметів людської діяльності.
- пошукова; - фондова; - наукова; - експозиційна; - пізнавальна.
- принцип урахування вікових особливостей дошкільнят; - принцип опори на інтереси дитини; - принцип здійснення взаємодії вихователя з дітьми при керівній ролі дорослого; - принцип наочності; - принцип послідовності; - принцип співробітництва та взаємоповаги
![Page 15: Музейна педагогіка](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022062514/55b1eaa6bb61ebf3498b46c5/html5/thumbnails/15.jpg)
Передбачуваний результат:
-засвоєння іменника з узагальнюючим поняттям значенням «іграшки»;- розуміння розвивально-ігрових осередків в групі; - прояв інтересу до експериментування з різними іграшками; - оволодіння знаннями про властивості, якості та функціональне призначення іграшок; - дбайливе ставлення до іграшок; - зростає мовна активність дітей у різних видах діяльності; - залучення батьків до педагогічного процесу;- формування усвідомленого ставлення батьків до розвитку своєї дитини.
![Page 16: Музейна педагогіка](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022062514/55b1eaa6bb61ebf3498b46c5/html5/thumbnails/16.jpg)
Важлива особливість розвиваючого середовища «міні - музеїв» - участь у їх створенні дітей і батьків. Дошкільнята відчувають свою причетність до міні - музею: - вони беруть участь в обговоренні його тематики;-риносять з дому експонати; -діти зі старшої групи проводять екскурсії для молодших, поповнюють їх своїми малюнками; - в справжніх музеях чіпати нічого не можна, а от у міні- музеях не тільки можна, а й треба! - їх можна відвідувати кожен день, самому міняти, переставляти експонати, брати їх в руки, розглядати; - в звичайному музеї дитина - лише пасивний споглядач, а тут вона - співавтор, творець експозиції, причому не тільки вона сама, але і її мама, тато, бабуся і дідусь. -- кожен міні - музей - результат спілкування, спільної роботи вихователя, дітей та їх сімей.
Розкажи мені, і я забуду. Покажи мені, і я запам'ятаю. Дай мені діяти самому, і я зрозумію.
![Page 17: Музейна педагогіка](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022062514/55b1eaa6bb61ebf3498b46c5/html5/thumbnails/17.jpg)
«Почавши задавати питання, дитина стає людиною, переставши їх задавати – дорослим». С.Федін
Вимоги до розташування музеїв: - кожен з них повинен вписуватися в інтер'єр приміщень; -експонати розташовуються на полицях, стелажах, придбаних або виготовлених батьками, прикріплених до стін, стояти на підлозі.- міні - музеї повинні постійно поповнюватися новими експонатами.
![Page 18: Музейна педагогіка](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022062514/55b1eaa6bb61ebf3498b46c5/html5/thumbnails/18.jpg)
“Кожна маленька дитина – це велика індивідуальність”
Гаррі Симанович
Ми хочемо, щоб обличчя наших вихованців радісно сяяли, музика радувала їх слух, твори мистецтва радували око, тіло було пластичним, руки спритними і умілими.
Хочемо, щоб вони були кращими за нас - гарнішими, талановитішими, розумнішими.
Природа подарувала їм цю можливість, яку потрібно розкрити, зберегти, а далі вони будуть радувати нас, дивувати і захоплювати.